關于大學生的調(diào)查報告

　　在現(xiàn)實生活中，報告與我們愈發(fā)關系密切，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的關于大學生的調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于大學生的調(diào)查報告1

　　調(diào)查目的：

　　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭日益激烈，就業(yè)形勢更顯嚴峻。越來越多的大學生開始走出營門村，體驗社會生活，成為了兼職一族。

　　然而在兼職的過程中需要注意些什么？針對大學生兼職的普遍性，為了更加深入地了解大學生兼職的狀況以及兼職所帶來的影響，從而為準備做兼職的大學生提供一些經(jīng)驗，我們特別進行了這一次調(diào)查。

　　調(diào)查對象：

　　甘肅農(nóng)業(yè)大學在校學生。

　　調(diào)查形式：

　　本次調(diào)查采用紙質(zhì)問卷的形式，發(fā)放紙質(zhì)問卷95份，收回90份，有效數(shù)據(jù)90份。從確立主題、問卷出爐、收回問卷、整理數(shù)據(jù)，歷時四周。

　　以下是調(diào)查的具體內(nèi)容及分析總結：

　　(一）在校大學生兼職比例和對兼職的態(tài)度

　　根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在調(diào)查者中，有30位大一學生、32為大二學生、20位大三學生、8位大四學生。總體而言，雖然大四人數(shù)較少，但還算是均衡的。

　　在所調(diào)查的大學生中，有47.81%的同學做兼職，有24.19%的同學，沒有做過兼職。從這個數(shù)據(jù)來看，我校學生的兼職規(guī)模已經(jīng)比較龐大，因此如何規(guī)范、引導大家做好兼職工作，教育大家正確處理兼職與其他方面的關系就顯得尤為重要。

　　對于兼職的態(tài)度，有63.64%的人認為兼職是非常有必要的，33.33%的大學生認為兼職是無所謂的，3.03%的大學生認為兼職沒必要。由此可以看出，并不是所有的大學生都贊同去做兼職這一舉動，雖然大多數(shù)大學生認為兼職是有其存在的必要性的，但是仍有一部分人的觀點是兼職可有可無，甚至還有少數(shù)大學生認為兼職是沒有必要的。

　　總的而言，大學生對兼職的態(tài)度還是較為積極的。

　�。ǘ�）找尋兼職的信息渠道

　　大學生獲得兼職的機會有多種途徑，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，70.10%的大學生是通過親戚、朋友等熟人找到兼職的，23.71%的大學生是通過海報或廣告找到兼職的，49.48%的大學生通過傳單尋找兼職，12.37%的大學生是通過學校勤工組織或老師找到兼職的，

　　28.87%大學生是通過專門的中介機構找到兼職，還有2.06%的同學通過其他方式找到兼職工作。如今消息的速度不斷加快，人們獲得信息的渠道也越來越多，網(wǎng)絡、電視、報紙等方式都可以成為人們獲得兼職機會的便利途徑。

　　（三）兼職選擇

　　對于兼職的選擇，大學生主要從事家教、發(fā)傳單、促銷、餐飲服務等行業(yè)的工作，所占比例高達82.5%。一般其他的工作對求職者的要求不高，屬于體力勞動，可操作性強，因此成為了大學生兼職的首選。相對廉價的勞動力、形象氣質(zhì)較佳也是雇主愿意雇傭大學生的原因之一。在大學生的兼職過程中，10.31%的大學生認為所做的兼職應當與自己的專業(yè)完全相關，45.36%的大學生認為所做的兼職與自己的專業(yè)多少有點相關，而44.33%的大學生做的兼職與自己的專業(yè)不相關。有的大學生在面對兼職時認為，只要是報酬比較豐厚，工作是他們可以接受的，就算是與自己專業(yè)不相符，他們都會去嘗試。無論能否找到與自己專業(yè)相關的兼職工作，只要對自己的發(fā)展有利，我們都應該合理地選擇，把握好機會。

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　　對于做兼職的主要目的，調(diào)查報告顯示，61.86%的大學生主要目的是為了賺錢增加收入，73.20%的大學生主要目的是鍛煉自己的能力，79.38%的大學生主要目的是增加社會經(jīng)驗，65.98%的大學生主要目的是充實大學生活豐富自身經(jīng)歷。做兼職還有一個吸引人之處就是可以吸取到社會經(jīng)驗和鍛煉自己的能力，為以后找工作奠定良好的基礎。在現(xiàn)在競爭激烈的社會，用人單位在招人時，除了看重學歷之外，現(xiàn)在他們更看重的是應聘者有沒有曾經(jīng)兼職的經(jīng)驗，所以，兼職經(jīng)驗也成了大學生畢業(yè)求職時一張重要的“皇牌”，吸引招聘者的`眼球。

　　（五）兼職的時間分配

　　兼職時間可以選擇在假期，就像所做的調(diào)查者中，選擇在周末或者任意空閑時間的人數(shù)占61.86%，選擇類似“五一”這樣長假的人數(shù)占16.49%，選擇寒暑假時間的人則占到67.01%。通過這些空閑的時間去做兼職，這樣既不會和上課時間沖突，可以避免在兼職與逃課之間作出選擇。有的大學生在做兼職時過于重視兼職而忽略掉學習的重要性，導致期末考試掛科，給自己帶來不少麻煩，因此建議，大學生要根據(jù)自己個人能力去選擇兼職。

　�。�六）兼職中遇到的困難的原因及如何解決

　　在做兼職時，遇到問題和困難是不可避免的，在調(diào)查中，大學生們遭受的困難比較多的例如：酬薪低，不按時發(fā)工資、合法權益得不到保護、技術技能水平不足、對崗位缺乏了解都是不可忽視的困難。由于在校學生對兼職的需求日益增長，許多不法的中介公司為謀取暴利，利用法律縫隙，騙取高價的中介費。大學生的社會經(jīng)驗不足，在做兼職的過程中，很容易被中介公司騙取高價中介費，或者是工作后拿不到工資或是拖欠工資。大學生因打工而上當受騙的事件層出不窮。但是，在權益受到侵犯后，大學生的做法卻不盡相同。有86.60%的人會和自己想辦法解決；68.04%的人會向同事及前輩尋求幫助。這說明大學生具有一定的維權意識，但是面對詐騙等困難還不是所有人都敢于維護自己的合法權益。

　�。ㄆ撸┘媛氈械膬�(yōu)點與不足

　　對于在兼職過程中的不足，調(diào)查者認為無論是吃苦耐勞的精神、與人溝通的能力還是應對困難、壓力的能力或?qū)�業(yè)知識技能，大學生都是比較缺乏的，尤其是溝通能力，這一點需要我們深思。

　　有27.84%的大學生認為，他們的最大優(yōu)勢在于口齒清晰，善于表達；57.73%的大學生認為，他們的最大優(yōu)勢在于大膽自信，活潑開朗； 8.25%的大學生認為，他們的最大優(yōu)勢在于出眾的儀表和氣質(zhì)；同時，過人的技能或特長和出眾的儀表和氣質(zhì)也是用人公司和單位所看重的。所以，全面發(fā)展對于處在現(xiàn)代社會的我們是必不可少的。

　　建議：

　　我們看到，各高校為解決特困生問題已經(jīng)普遍建立了勤工助學機構和基金，開展了濟困助學活動，但是，由于適用的群體和兼職領域有很大局限性，并不能滿足很多大學生的需要。根據(jù)當前局勢和調(diào)查結果分析，具體的建議如下：

　　1、大學生在考慮兼職時，必須仍要把學習放在第一位，不能忘記自己來到大學的主要目的，把學習和兼職本末倒置。在不妨礙學習的前提下，注意安全等因素，來理性地選擇適合自己的兼職工作。

　　2、大學生在選擇兼職時，必須先了解用人單位是否有合法的經(jīng)營執(zhí)照，是否是正規(guī)的單位；其次，要詳細與老板商量好工資發(fā)放日期和一些工作的細節(jié)，大學生應增強自己的維權意識，即使僅僅是兼職，也要對自己的權益作出相應的維護。

　　3、就學校而言，學校可以開設的大學生就業(yè)指導這門很實用的課程，學校可以把兼職作為課程中的一部分，并且放在第一部分，這樣不僅能使同學們深入了解兼職，還帶動大家認真學習了就業(yè)。

關于大學生的調(diào)查報告2

　　一：調(diào)查的主要內(nèi)容

　　調(diào)查時間：

　　調(diào)查地點：主要為網(wǎng)絡調(diào)查，少數(shù)為校內(nèi)調(diào)查

　　調(diào)查對象：大學生

　　調(diào)查方法：采取網(wǎng)絡問卷調(diào)查，qq，隨機調(diào)查

　　調(diào)查人：劉華德曹澤明 盧冠志

　　調(diào)查分工：梁迪 江慶曦高松楠

　　二：調(diào)查的正文

　�。ㄒ唬� 前言

　　誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，千百年來源遠流長，亙古不變，對于實現(xiàn)中華民族的騰飛，具有重要意義。大學生是高知識群體，他們的思想道德素質(zhì)、誠信品質(zhì)，事關重大。加強對他們的教育培養(yǎng)，對在全社會倡導“明禮誠信”的文明新風有著重要作用我們通過對與大學生誠信密切相關的系列問題，如對誠信的認識、考試作弊、出勤問題等的調(diào)查，具體分析了大學生誠信問題的現(xiàn)狀，探討了提高大學生誠信問題的對策與措施。

　　為了解當前大學生的誠信道德狀況，我們“關于大學生誠信問題”課題組開展了一次調(diào)查。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。調(diào)查對象主要為我院的大一大二大三的學生。調(diào)查內(nèi)容涉及與大學生誠信密切相關的系列問題，如對誠信的認識、考試作弊、出勤問題等。

　�。ǘ�） 調(diào)查結果與存在問題的原因分析

　　1.大學生對誠信道德認同的矛盾心理。

　　第一：大學生對誠信道德認同的矛盾心理。第一，大學生對自身群體的誠信道德認同度不高�！罢\信”作為一種德性，是大學生必備的基本素質(zhì)之一。但是當前社會上對于大學生誠信度的評價并不高，而大學生對于自身群體誠信道德的認同度也不高。他們普遍認為自身群體的誠信道德水平一般，與大學生應該具有的素質(zhì)不相符合。其中，認為“大學生總體誠信很好,不值得擔憂”的只占5%；認為“一般,不誠信只是個別行為”的占74%；認為“較差，較多人存在不誠信問題”的占21%,沒有人認為”很差,前景值得擔憂”。

　　第二：大學生對個體誠信道德認同度高。調(diào)查顯示，盡管大學生們對群體道德水平的認同度不高，但對個體的道德水平卻予以充分肯定。調(diào)查中,認為自己是或基本是講誠信的人分別占”58%和41%,只有1%的人明確承認自己不講誠信，這與他們對群體誠信認同度形成鮮明的反差。

　　通過對比分析,我們可以明顯看出,大學生對誠信道德認同存在矛盾心理。大學生對個人的誠信要求高,但同時在現(xiàn)實中,不誠信的現(xiàn)象也屢見不鮮，造成這種矛盾心理的.原因,一方面可能是有些大學生的思想與其自身行為不一致,導致了理想與現(xiàn)實的差距，另一方面,可能一部分人在作調(diào)查時掩蓋了自己的真實想法，雖然本次調(diào)查是不記名的，但可反映出他們的這種行為本身就是不誠信的。

　　2.大學生在日常學習生活中體現(xiàn)的誠信現(xiàn)狀

　　第一,關于考試作弊問題。調(diào)查顯示,竟然有高達40%的學生表

　　示可以理解作弊行為,并且7%的學生明確承認自己經(jīng)常作弊,偶爾作弊的也高達57%。這為大學生應該講誠信的理想藍圖添上了多么不和諧的一筆。這是一個非常值得思考的問題。為什么會有如此多的學生表示可以理解甚至去做作弊這樣的不誠信行為理由可歸結為以下三點。1)大學的學習比較自由,但是許多大學生也因此沒有合理安排自己的學習時間,平時不注重學習的積累,期末期間臨時抱佛腳,最后為了保證自己能通過考試,采取了作弊手段。2)有些大學生為了獲得獎學金及各種榮譽,在自己劣勢學科中暴露了自己的不誠實行為。3)部分學生為了拿一個較好的成績?nèi)�應付家長和老師,作弊就成了他們最便捷的方式。作弊變成了一種潮流,這是發(fā)人深省的。這不僅僅是欺騙了周圍的人,更大的受騙者是他們自己�？荚囍皇菣z測的手段,而不是目的。作弊就使得大學生不能及時了解自己的學習和掌握的程度,危害顯而易見。

　　第二,關于作業(yè)問題.根據(jù)調(diào)查結果,12%的學生表示”個人完成”,”大部分自己寫,少量引用資料”的占59%,”大量引用資料”和”用別人的文章拼湊”的分別占了23%和6%.這充分體現(xiàn)了大學生對作業(yè)的重視程度不夠,為了圖方便,大部分學生借用了他人的勞動成果,東拼西湊,草草地去應付老師。第三,關于出勤問題。對于”有一門課的上課時間與個人安排發(fā)生沖突,課堂考勤又很嚴格,你會:”這一問題,38%的同學選擇上課,等點名后再溜走,35%的同學選擇請同學幫忙點名,23%的愿意安心上課,也有4%的不去上課。除了安心上課的同學外,其他同學的行為都是在欺騙老師。如果事情真的比較緊急,

　　應事先向老師請假,中途溜走和欺騙老師是極其不尊重老師的行為。大學生對于這一情況應該高度重視。

　　3.大學生誠信與利益誠信的重要性不言而喻,然而,當誠信與自身利益發(fā)生沖突時,大學生又該何去何從在調(diào)查問卷的反饋中,71%的答卷者選擇在自己利益遭受損失時堅持維護誠信,剩余的21%的學生則表示無可奈何�？梢�,大部分的大學生會把誠信防在利益之上。而表示無可奈何的學生是采取中立態(tài)度的表現(xiàn),既不肯定,也不否定。這部分學生掙扎在誠信和利益的邊緣,在滿足自身利益的前提下，他們會選擇做一個誠信的人，但利益受到損害或出現(xiàn)新的利益誘惑時，他們可能會放棄自己的道德準則。追求個人的利益是人之常情,但是不能放棄誠信這一做人的基本原則。沒有誠信的社會不可能為我們提供長遠的利益。個人應該與社會共同發(fā)展,共同進步。處理好誠信和利益的問題是協(xié)調(diào)好個人和社會的重要問題。

　　4.誠信缺失的原因

　　本次的調(diào)查也暴露出了大學生誠信缺失的現(xiàn)象,就此現(xiàn)象,可能的原因有以下四點。1)社會因素。當今社會,不誠信的現(xiàn)象比比皆是,給年輕的大學生造成了負面影響,一定程度上對他們的價值觀形成產(chǎn)生了影響,造成了對誠信的漠視。2)家庭因素。現(xiàn)實社會中的家庭普遍存在的問題是，家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視道德品質(zhì)方面的引導。少數(shù)家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時甚至把錯誤思想帶回家中，對孩子產(chǎn)生負面影響。也有的家長自己不誠信，表面上冠冕堂皇，實際則弄虛作假。教育子女

　　說真話，自己卻假話連篇，使子女對誠信認識模糊。這些對學生的誠信品質(zhì)養(yǎng)成都是不利的。3)學校因素。某些學校為了取得學術上的優(yōu)勢,偏重知識的教育而忽視了誠信等道德教育,使學生缺乏接受誠信熏陶的環(huán)境。這也一定程度上阻礙了學生形成正確誠信觀。誠信教育內(nèi)容模糊。在當前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內(nèi)容沒有明確的界定。對于誠信教育的內(nèi)涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校誠信教育的切實有效。許多大學生談起誠信問題來口若懸河、頭頭是道，對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為也多持反對態(tài)度，但同時他們也承認失信行為就發(fā)生在自己或同學的身上。大學生的誠信意識與誠信行為不夠統(tǒng)一，他們的實際行為和心中堅持的準則有所出入。4）社會因素。社會政治經(jīng)濟文化等領域不良風氣的影響政治領域。少部分領導干部憑借權力等等，大學生與社會的聯(lián)系十分緊密，不正之風容易對大學生產(chǎn)生不良影響，使其誠信缺失。社會經(jīng)濟領域。假冒偽劣、合同違約、債務拖欠、偷逃稅費逃匯、商業(yè)欺詐等失信現(xiàn)象行為擾亂了社會經(jīng)濟秩序，對青年大學生產(chǎn)生不良影響，使一些青年大學生會缺乏誠信責任意識，做出誠信缺失的行為。文化領域。宣傳工作中的虛假報道、有償新聞等，教育亂收費、招生黑幕、注水文憑等，學術論文的粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現(xiàn)象不利于我國精神文明建設的順利進行，也必然會對青年大學生產(chǎn)生消極影響。

關于大學生的調(diào)查報告3

　　內(nèi)容提要：經(jīng)過前期的充分準備，我們以問卷的形式，對浙江工商大學關于大學生流行的郁悶問題作了初期調(diào)查。本文通過對大學生中郁悶問題起因，緣由，以及解決方法提出初步想法。闡述當前教育疏忽以及應該解決的問題。并在文字說明上附以調(diào)查問卷，以提高大家對報告的理解。

　　關鍵詞：大學生郁悶解決方法

　　一、前言

　　“大學”一個令億萬學子魂飛夢繞的‘世外桃源’。在那里我們可以盡情的干我們想干的任何事情。那里有我們想要的黃金屋，顏如玉，千鐘粟，在那里我們可以生活得無憂無慮。那里的生活賽過活神仙。總之大學是天堂。

　　當我們背著家人的期望，鄰里的贊嘆，同學的羨慕，興高采烈的走進我們心目中的‘烏托邦’時。迎面而來的是失望，是傷感，是無奈，是迷茫，還是興奮呢？我想都有。在大學中有人騰空而起，沖向人生的更高點，而有些人墮落成性，一蹶不振，失望，迷茫以至于郁悶。最終灰溜溜走出大學時留下一句話“大學不過如此”。

　　二、筆者對大學的理解

　　星轉(zhuǎn)月移，時間如流水，在忙碌中我們即將走完大學的第二年。作為‘過來人’我感慨萬千。也有失望，郁悶，迷茫，但更有沉甸甸的收獲。在大學中我不僅學到了生存的基本技能，我更學到了做人的真諦。理解了我是什么，我能干什么，怎么干。太多的收獲顯出了無法形容的興奮。大學是我人生的‘跳板’。

　　大學是什么？我想不同的人有不同的回答。我對大學的理解是勤奮人通往天堂的跳板�！�大學’意味著高深的學問，何謂學問，不僅是課本上教給我們生存的基本知識，更重要的是一種思維。一種如何做人，生活，學習，思考的思維。我之所以對大學有如此多的感嘆，支撐我的僅有五個字“堅持與改變”。也許有的人僅僅認為大學是‘天堂’，在大學里可以無限的享受。但是我認為大學里更應該拼命，‘苦’中取樂。

　　三、郁悶學生的統(tǒng)計

　　1.在大學你郁悶過嗎（）

　　A有過，但不是經(jīng)常（56%）B經(jīng)常（40%）C從來沒有(4%)

　　2.在大學你是否還擁有高中的學習激情（）

　　A.廢話，學生不學習去死�。�14%）B這年頭只有傻瓜在學習（8%）C有，但比當年差遠了,這正是我郁悶的（78%）

　　3.你認為你現(xiàn)在比高中（）

　　A墮落(60%)B進步(12%)C更努力(6%)D沒想過(10%)

　　4.你一般沒事都干嗎（）

　　A寢室聊天(24%)B圖書館刻苦(12%)C看自己喜歡的書(50%)D陪老婆(6%)E網(wǎng)吧，進修CS(20%)F一個人坐下發(fā)呆(9%)G睡覺(4%)

　　四、經(jīng)過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，我們得出關于郁悶緣由的結論

　　從應試教育制度下擠進大學。許多人就會丟掉兩樣東西：學習的動力與學習的方法。在高中階段，學生以考上大學為唯一學習目標，一旦這一目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松懈心理，希望在大學里好好享受一番。沒有及時樹立起進一步學習的目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。此外，高中階段很多同學興趣狹窄，愛好很少。一門心思考大學，沒有形成特長。一旦進入大學，就迫切的想發(fā)展自己的愛好特長。把主要精力放在玩上，對學習逐漸失去了信心。

　　大學新生一般自我控制能力差，容易受別人的影響。有時會無意模仿高年級學生的做法，諸如“他們玩我也玩”“他們逛我也逛”久而久之便失去了自控能力。有的大學生經(jīng)受不住暫時的失敗考驗，因為一次成績落后就一蹶不振。有的大學生還受不良社會風氣的影響。中途退學創(chuàng)業(yè)，所謂‘知識貶值’現(xiàn)象，覺得知識無用論，滋生了厭學情緒，導致學習動力不足。

　　大學生學習動力不足的深層原因是缺乏遠大的理想，沒有樹立起正確的人生觀。所以我對大學的第一感悟是堅持，堅持學習。不但要堅持學習課本中生存的專業(yè)知識，更要博覽群書，吸取精華為我所用。在有限的時間下學習無限的知識，所以我們在大學中不但要努力學習更要拼命，比高中更加刻苦。

　　進入大學后，以教師為主導的教學模式變成為以學生為主導的自學模式。這里很少有人監(jiān)督你，很少有人指導你，這里沒人給你制定具體的學習目標，因此很多人便不會學習了。要解決這個問題，最主要的是改變，改變觀念。掌握一項最基本而有重要的本領——自學。課堂講授知識后，學生不僅要消化理解課堂上學習的內(nèi)容，而且還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。自學能力的高低成為影響知識水平高低的重要因素。

　　大學里有很多順口溜，比如“必修課選逃，選修課必逃”，還有“保研的過著豬一樣的生活，畢業(yè)的過著狗一樣的生活，考研的過著豬狗不如的生活”等等。課程設計的不合理考試壓力巨大。

　　5.假如郁悶過說說原因（）

　　A搞不定女朋友(4%)B學校變態(tài)，管理嚴格(50%)C學習壓力太大(24%)D同學太優(yōu)秀，過得不如人(32%)F和同學關系不夠和諧(31%)

　　1處于大中學生活的轉(zhuǎn)型適應期。已習慣于別人安排忙碌充實的高中生活，突然轉(zhuǎn)入自我支配為主的大學生活。又因為自己沒有合理支配時間的經(jīng)驗，突然感覺到無所事事，心中產(chǎn)生空虛。

　　2不能迅速融入新的環(huán)境。周圍的人來自不同的地方，真所謂是五湖四海。受過不同的教育，有不同的生活習慣，不同的愛好，做事方式，思維方式。難免會有摩擦，郁悶，失落乃是磨合期摩擦產(chǎn)生的火花。

　　6.你認為你現(xiàn)在比高中（）

　　A墮落(60%)B進步(12%)C更努力(6%)D沒想過(10%)

　　3地位落差，成績落差。由于中國城市化加速，獨生子女增多。來自城市的獨生子女越來越多，在家中扮演‘皇帝’的日子一去不返。以前在中學時代的皎皎者在大學里也顯得淡然無光。在新的環(huán)境，地位平等，沒有人妥協(xié)，謙讓，處于新的生活適應期。

　　7.同學，知道自己的缺點與優(yōu)點嗎（）

　　A我就沒缺點(2%)B說真的，還沒發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(62%)C我只能看到自己的優(yōu)點(3%)D我認為你問的這個問題好無知(30%)

　　4大學里不再崇尚‘成績至上’的清規(guī)戒律，而是崇拜‘百花齊放，百家爭鳴’的尊旨。進入大學，大家將多年積蓄在體內(nèi)的潛在能力在瞬間突然間爆發(fā)。大部分同學都有自己的愛好特長。而大家的本能“只能看到自己的缺點和別人的優(yōu)點”，難免產(chǎn)生自卑心理，以至妒忌。

　　8.你和同學有過利益沖突沒有（）

　　A當然有了(36%)B沒有，一般讓他們一碼(44%)C好機會輪不到我，有的是牛人(20%)

　　5‘利益’沖突，導致人際關系緊張。進入大學首先是競選班委，之后入黨，三好學生，優(yōu)干評定等各種利益。大學生涉世尚淺，不會靈活運用“中庸之道”，往往通過正面沖突來解決所潛在的問題，則會導致人際關系緊張。

　　9.兄弟，假如真讓人家給“蹬”了，痛苦吧（）

　　A廢話，你說能不會嗎(38%)B我簡直想摔他一巴掌(20%)C找?guī)讉�兄弟，借酒消愁(6%)D我才不呢，像丁彥皓那樣的傻瓜才是(38%)

　　6感情不和諧。情犢初開，急于尋找異性朋友，但又不能按自己的愿望發(fā)展，導致失落。

　　10.你認為你現(xiàn)在所在的學校（）

　　A特好（2%）B一般（52%）C還算可以，馬馬虎虎(38%)D沒想過特差

　　11.你覺得現(xiàn)在的日子過得（）

　　A特爽(6%)B一般（46%）C還算可以（36%）D超郁悶(12%)

　　12.你相信大學是天堂嗎（）

　　A是(12%)B就這樣還談天堂，去死（42%)C沒想過（48%）

　　7.理想與現(xiàn)實差距太大，中學生對大學生的向往，好奇。大學的神秘，美好，無憂無慮。但事實是卻是令大一學生大失所望，沒有理性的認識大學的潛能。

　　五、解決方法

　　面對以上的問題，我們首先肯定，但更應該贊揚。常言道“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。經(jīng)歷過大學較高中復雜的人際關系，可以更好的融入社會，提早走出家庭溫馨港灣的呵護。

　　說來說去，解決以上問題的方法僅有八個字，擺正心態(tài)，合理思考。

　　卡耐基曾經(jīng)說過：“心態(tài)決定一切”。養(yǎng)成良好的心態(tài)，開闊的胸襟，有容乃大。學會兩面思考，任何一件事都有兩面性。凡事不要走極端，進入思維死角。

　　首先，應該找到自己優(yōu)點與缺點，合理發(fā)展與改正�，F(xiàn)行教育體制過于急功近利，只注重學生的學習成績，忽視心理問題。在這種環(huán)境下，只有自己重視自己。自己思考，發(fā)現(xiàn)。用“田忌賽馬”來安慰自己心理上的‘特長落差’。

　　其次，學會溝通，傾聽。將自己的不快樂講給老師，家長，同學。不但是一種發(fā)泄，更可能從老師，家長，同學中得到解決方法。有時正所謂“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。

　　再次，尋找充實，學會學習。大學中自己支配的時間較多，課程相對較少。在這種情況下，發(fā)現(xiàn)自己的愛好，特長加以培訓。更重要的是多讀一些書，從中得到一些自我的感想。不要讓時間虛度，也能減少郁悶。

　　第四，也是最重要的，學會思考。學會反面思考。不但大學生也有許多成人的痛苦都是建立在不會反面思考。通往羅馬的路有千萬條。生活中‘唯一’的事情很少。例如尋求異性朋友，假如自己實在無法控制，最好的解決方法是自我放棄。但是人們往往深陷失戀的痛苦中，但是反面想想，放棄了這個可能下一個更好，下一個才是我真正所尋求的.目標。當你遇到一個在心靈上更加默契的異性朋友時，再反過來想想當時又是何苦呢？每次飛機的降落都是加足油為了下次的騰飛。在和平年代，除非你自己愿意被人和事傷害，否則沒有人和事能夠傷害你。

　　第五，回避盲目追求，不能操之過急。操之過急會失去主動權。操縱這個世間的往往不是個智商較高者，而是智商一般，但能夠吃苦耐勞又會思考的人。正確衡量‘力所能及’這四個字的含義。只要能夠保持良好的心態(tài)，再加上鍥而不舍的精神，將很有可能把目前不可能轉(zhuǎn)化為可能�！暗嗡�穿石，繩鋸木斷”不是沒有道理。

　　人一能之，己十之；

　　人能十之，己百之

　　果能此道焉，

　　雖愚則明，雖柔則剛。

　　彩虹總在風雨后，好的開始并不一定有好的結尾。確定一個目標，并且全身心的投入實施。不但可以忘記煩惱，更可以更好的實現(xiàn)人生價值。人生應該遵循不管過去做錯了什么，重要的是你將來做什么。

　　第六，了解人性的弱點，在某些方面可以減少不必要的麻煩。真正的人不是教室里所說的。人有極為脆弱的一面。在與大家交往時應講究一定的方法，這不是陰險，而是現(xiàn)實。遵循中國人的“中庸之道”與“外圓內(nèi)方”原則，在掌握一些方法。不但可以建立良好的人際關系，更能使人保持良好的心態(tài)。

　　第七，相信“皇天不負苦心人”“付出就有回報”的含義。說到這，有些人就開始抱怨命運的不公，生活多磨難，其實一般情況下不是。老天一般不會辜負我們每個人，但是之所以出現(xiàn)這種情況，主要是他們在不恰當?shù)臅r間，地點，能力下追求100%的成功。現(xiàn)實與理想在一定情況下是有差距的。

　　第八，樹立理想，一個具有崇高生活目的和思想目標的人，毫無疑問會比一個根本沒有目標的人更有作為。有句蘇格蘭諺語說：“扯住穿金長袍的人，或許可以得到一只金袖子”。那些志存高遠的人，所取得的成就必定要遠遠離開起點。即使你的目標沒有完全實現(xiàn)，你為之付出的努力本身也會讓你終生受益。

　　夢想不是務虛的借口，夢想是衡量個性境界的最佳標準。先退一萬步說，就算一個人只停留在夢想表層，根本不去努力實現(xiàn)它，也比沒有夢想強百倍。

　　越是卓越的人生越是夢想的產(chǎn)物�？梢哉f，夢想越高，人生就越豐富，得到的成就就越卓絕；夢想越低，人生的可塑性越差。這就是常說的：“期望值越高，實現(xiàn)期望的動力就越大”。但我們也不能忽視一些小事，‘一屋不掃何以掃天下’、等傳統(tǒng)知識。只有懷抱理想時踏踏實實的做好自己應該做的任何小事，借助小事基礎的肩膀來騰飛，以實現(xiàn)自己的宏偉藍圖。

　　第九、學會玩。最快樂的人是善于安排學習和玩樂，兩者都保持熱忱�！澳サ恫徽`砍材工”。玩是積蓄精力為以后更好的學習，工作。

　　學不是天堂，大學是跳板，通往天堂的跳板。我在大學中的宗旨是‘夕惕若，厲無咎’。

關于大學生的調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查目的

　　大學生是即將進入社會的人。他們沒有初中與高中時期的稚氣，也沒有已加入社會的人的成熟。大學是他們學習的基地，大學寢室是他們學習的單位之一。大學寢室不僅僅是休息的場所，也是學習與娛樂的重要場所，大部分學生的時間都是在寢室度過的。因此，寢室人際關系也是人際關系中最普遍，最直接，最重要的的一種人際關系。寢室人際關系的好壞直接影響寢室成員的心理健康情況，良性的寢室關系會促使同寢室成員積極進取，共同發(fā)展；惡性的寢室關系則是會使寢室成員之間產(chǎn)生不良的情緒反應，會影響整個大學學習和生活的質(zhì)量。對于現(xiàn)在大學生寢室關系的現(xiàn)狀，不同的人有不同的見解。本次調(diào)查研究針對臺州科技職業(yè)技術學院經(jīng)貿(mào)管理學院14級學生學生進行，調(diào)查報告以5個不同寢室的個體學生為主。為了解我校學生宿舍人際關系的情況，總結經(jīng)驗，促進校園和諧發(fā)展，發(fā)現(xiàn)大學生寢室人際關系中存在的問題，特開展本次調(diào)查，得出此調(diào)查報告。

　　二、調(diào)查背景

　　針對臺州科技職業(yè)技術學院學生進行的大學生寢室人際關系調(diào)查報告，其學生都是90后。由中南大學心理健康教育中心主任、臨床心理學博士唐海波教授表示，90后孩子是個性鮮明的一代，因為不懂得寬容和換位思考，又缺乏人際交往技巧，宿舍間的矛盾日積月累，乃至出現(xiàn)“宿舍危機”，嚴重的還會誘發(fā)心理疾病。

　　三、調(diào)查對象

　　時間：20xx年1月8日至1月15日

　　地點：臺州科技職業(yè)技術學院

　　對象：臺州科技職業(yè)技術學院學生

　　主題：促進校園和諧發(fā)展，發(fā)現(xiàn)大學生寢室人際關系中存在的問題

　　四、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查——在臺州科技職業(yè)學院各專業(yè)發(fā)放問卷

　　五、調(diào)查主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┐髮W生如何看待寢室人際關系

　�。ǘ�）大學生在寢室人際中存在的問題

　�。ㄈ�）大學生如何處理寢室人際關系

　　六、調(diào)查程序

　　（一）制作問卷

　�。ǘ�）分發(fā)調(diào)查問卷，在學院分發(fā)調(diào)查問卷。

　�。ㄈ�）問卷整理與分析。

　�。ㄋ模┳珜懻{(diào)查報告。通過問卷調(diào)查完成調(diào)查報告。

　　七、調(diào)查結果

　　在臺州科技職業(yè)技術學院發(fā)放問卷235份，回收有效問卷168份。

　�。ㄒ唬┗�本信息

　　1.男女比例。男生占47.62%,女生占52.38%。

　　2.學院比例。人文旅游學院占27.38%，機電與模具工程學院占27.78%，農(nóng)業(yè)工程學院占10.12%，經(jīng)貿(mào)管理學院占29.17%，成人教育學院占5.95%。

　　3.年級比例。大一學生占30.95%，大二學生占57.74%，大三學生占8.93%。

　　4.獨生子女比例。獨生子女占32.14%，不是獨生子女占60.71%。

　　5.地區(qū)比例。來自同地區(qū)的學生占14.88%，部分來自同地區(qū)的占40.48%，全都不是同地區(qū)的占44.64%。

　　6.住宿比例。有過住宿的學生占82.14%，沒有住過校的學生有13.69%。

　　7.性格比例。性格偏內(nèi)向的學生占22.62%，性格偏外向的學生占13.69%，性格為混合型的學生占60.12%。

　　8.同班比例。寢室成員都為同班同學占87.50%，部分為同班同學的占11.31%，都不是同班同學的占0.60%。

　　基本信息分析

　　男女比例的問卷分布較為平均；

　　學院比例的問卷分布比例主要以人文旅游學院、機電與模具工程學院和經(jīng)貿(mào)管理學院為主；

　　年級比例的問卷分布，以大一、大二學生占大多數(shù)；

　　獨生子女比例的問卷分布，是獨生子女的占大多數(shù)；

　　地區(qū)比例的問卷分布，部分同地區(qū)的與全部是同地區(qū)的占大多數(shù)；住宿比例的問卷分布，曾住過校的學生占大多數(shù)；

　　性格比例的問卷分布，性格為混合型的學生占大多數(shù)；

　　同班比例的問卷分布，同班同學的學生占大多數(shù)。

　�。ǘ�）大學生如何看待寢室人際關系

　　（1題）75%的學生認為宿舍人際關系十分重要，23.21%的學生認為宿舍人際關系重要，1.79%的學生認為宿舍人際關系一般。這說明大部分學生對宿舍人際關系的重要程度是比較認可的，少部分學生對宿舍人際關系的'認可程度不夠高。

　�。�2題）66.07%的學生對當前的宿舍人際關系感到滿意，30.95%的學生對當前宿舍人際關系感到一般，2.38%的學生對當前宿舍人際關系感到不滿意。這說明大部分學生對宿舍人際關系的認可度和滿意程度是比較高的，不會有太大的矛盾。少部分學生可能存在有某些原因?qū)Ξ斍八奚岵粔驖M意。

　　（三）大學生在寢室人際中存在的問題

　�。�9題）在研究大學生在寢室人際中存在的問題時，發(fā)現(xiàn)在“室友間進行情感交流”的問題上，有45.83%的學生選擇交流很頻繁，36.31%的學生選擇交流頻繁，16.67%的學生選擇交流一般，1.19%的學生選擇交流很少。由此可以看出，大部分的大學生明白良好的人際關系的形成是需要大家在一起互相接觸，實現(xiàn)思想與感情的互相交流的，能經(jīng)常做到人際互動，將會實現(xiàn)更好的人際交往。

　　（14題）在“懂得分享”的問題上，有50.60%的學生選擇愿意很樂意去分享自己的東西；有47.62%的學生選擇看是什么東西再分享自己的東西；有1.79%的學生選擇不樂意去分享自己的東西。由此可以看出，大部分學生愿意去分享自己的東西的，懂得互幫互助，增進宿舍人際關系，是宿舍關系更和諧。

　�。�19題、20題、23題）調(diào)查顯示，在生活瑣事方面存在的問題。主要集中在個人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、作息時間不協(xié)調(diào)等問題上。具體表現(xiàn)在“有人不講個人衛(wèi)生”、“休息時間有人打接電話”、“休息時間有人開燈”、“休息時有人說話”、“有人不打掃宿舍衛(wèi)生”等等。從性別差異上來看，除了上述的一些問題，男生之間主要還表現(xiàn)在“有人有腳臭”“有人借錢及其它東西不還”、“有人打鼾”等，女生主要還表現(xiàn)在“有外人留寢”、“關于水電費宿舍內(nèi)部有分歧”、“有人不經(jīng)我的允許就睡、坐我的床”、“有人不經(jīng)我的允許就吃我的零食”等。

　�。�21題、22題）在“經(jīng)濟情況”的問題上，52.38%的學生認為宿舍同學的經(jīng)濟情況都差不多，認為自己家在宿舍中的經(jīng)濟情況為一般的占74.40%。由此可以看出，大部分學生的家庭經(jīng)濟都是較為平均，不存在較大的貧富差距，在宿舍的生活水平都是比較均等的，不會存在太多貧富差距上的歧視。

　�。�12題）在“生活方式”的問題上，有42.26%的學生選擇在寢室生活中和大家一起行動，2.98%的學生選擇一個人行動，39.29%的學生學生選擇偶爾一起，偶爾一個人，15.48%的學生選擇固定幾個人。由此可見，在寢室的生活方式，大部分學生行動是一致，不存在太多的孤立獨立，相處的時間較長且固定。

關于大學生的調(diào)查報告5

　　關于大學生英語學習的調(diào)查報告

　　調(diào)查時間：xx年7月5日—7月9日

　　調(diào)查地點：沈陽市內(nèi)各大學

　　調(diào)查對象：沈陽市內(nèi)大大學大學生

　　調(diào)查人：

　　一.調(diào)查背景：問卷調(diào)查

　　發(fā)出問卷100份

　　收回100份

　　其中有效100份

　　二.具體分析：

　　此次調(diào)查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

　　此次調(diào)查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份�；厥章蕿�100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

　　此次對大學生英語學習的調(diào)查結果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質(zhì)量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：

　　1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的`僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

　　2、認為高教英語教學質(zhì)量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質(zhì)量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學水平一般較高。

　　3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內(nèi)學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

　　要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調(diào)查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%�？梢�，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

　　可盡管如此，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學生中，只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。

　　綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內(nèi)的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何樹立校內(nèi)教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質(zhì)量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。

　　三.結論：

　　針對上述情況，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調(diào)動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心。

　　大學生英語學習調(diào)查問卷

　　1.請問你的性別是？

　　a男 b女

　　2.請問你有晨讀的習慣么？

　　a有 b沒有

　　3.你通過什么方式接觸英語？（可多選）

　　a書報 b歌曲 c電影 d講座

　　4.一天大概花多少時間在英語學習上？

　　a少于半小時 b多于半小時小于一小時 c多于一小時小于兩小時 d多于兩小時

　　5.學習英語的目的是什么？

　　a社會需求 b應付考試 c興趣學習

　　6.自己的英語在哪方面比較有優(yōu)勢？（可多選）

　　a聽力 b閱讀 c作文 d其它

　　7.平均每個月看幾部英文電影？

　　a一部 b二部 c三部 d多于三部

　　8.您認為高教英語教學質(zhì)量如何？

　　a良好 b一般 c不好

　　9.您認為英語培訓機構效果如何？

　　a良好 b一般 c不好

　　10.您認為學習精神狀態(tài)在哪里比較好？

　　a高教 b培訓機構 c哪里都一樣

　　11.您是否參加夠英文培訓？

　　a是 b否

　　12.每周英文閱讀量多少？

　　a從不 b1小時以上5小時以下 c5小時以上10小時以下 d10小時以上

　　13.您平時進行英文寫作頻繁么？

　　a平時基本不寫作 b偶爾寫寫 c經(jīng)常寫作

關于大學生的調(diào)查報告6

　　世界無煙日，針對“90后”大學生開展的一項吸煙情況調(diào)查顯示，超過四成的受訪者第一次吸煙是在初中，他們大多是受好奇心驅(qū)使。幾乎所有受訪者都知道二手煙的危害，但只有三成人會勸阻他人吸煙的行為。

　　吸煙多是受好奇心驅(qū)使

　　參與本次調(diào)查的共有4017名“90后”大學生，男女生的人數(shù)大體相當。調(diào)查顯示，受訪者中有過吸煙史的人占比35.5%，他們吸煙的最大動機是好奇心驅(qū)使，其次是為模仿他人和緩解壓力。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些“90后”煙民的吸煙史普遍不短，上高中前就開始吸煙的近六成，42.9%的人在初中第一次接觸香煙。這些年輕的.煙民中，近九成能把每天的吸煙量控制在5支以內(nèi)，有34.5%的人平均每天連一根煙都抽不到。

　　結果顯示，受訪者多是在心情不好、感覺壓力太大或飲酒后吸煙，還有人感到孤獨、疲憊時會點上一支。

　　僅三成人會勸阻吸煙行為

　　調(diào)查顯示，97.8%的受訪者知道吸二手煙的危害，但當他們身處二手煙的環(huán)境中，僅有三成人會進行勸阻。此外，59%的受訪者認為大學生不應該吸煙，九成人介意自己的男(女)朋友吸煙，不贊同女生吸煙的超過八成。

　　解讀

　　吸煙早可能是受環(huán)境影響

　　大學生用戶研究中心負責人呂文龍表示，“90后”煙民中近六成人是在上高中前就開始吸煙，說明他們可能是受生活環(huán)境的影響�！叭粘Ｉ�活以及接觸的影視劇中，吸煙都給尚處小學和初中階段的孩子以很大的誘惑，他們嘗試吸煙也是追尋一種酷的感覺。”

　　超過三成的“90后”吸煙人群每天抽不到一支，說明這些人還沒有形成很大的煙癮�！斑@其中可能有公益宣傳的原因，對吸煙有害健康做得比較廣泛和深入。所以這些孩子知道吸煙太多對身體不好，因此會控制自己的吸煙量。”呂文龍說。但這些“90后”有時因社交需要，或者是遇到苦悶煩心的事，也會想到要抽一支煙。

關于大學生的調(diào)查報告7

　　引言：難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學生如此發(fā)問。時下大學校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項權威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課—— —在大學校園里流行的這句話成為一些大學生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學生逃課不能簡單地求全責備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學生逃課現(xiàn)象應從兩方面分析：一方面是大學生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學校應該認真反省，課程安排得是否科學、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應該更人性化，應更大程度上尊重學生求知的選擇。

　　一、問題的提出

　　1、為何選擇研究“大學生逃課”？

　　在這個全球經(jīng)濟高速發(fā)達的時代，因為我們相信“知識改變命運，教育成就未來"這句至理名言，因此，愈來愈多的人選擇繼續(xù)讀大學接受更高等的教育，實現(xiàn)人生的目標。

　　可是，我發(fā)現(xiàn)對于在讀的大學生，或者曾經(jīng)是大學生的，甚至還在為大學而拼搏的高中生都很理所當然地認為：“大學生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散范圍廣,持續(xù)的時間長,對校園文化有很大的破壞性。可想而知，如今大學逃課現(xiàn)象已嚴重影響到高校的教學工作的正常開展與大學生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。

　　現(xiàn)在大學里流行一句話：“新大學三門必修課：談戀愛，逃課，重修。”逃課成了大學里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠離過父母和老師的嚴格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學生活是不完整的�！� “分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當四年的大學生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學生活是完整的嗎？

　　隨著市場經(jīng)濟話語權的擴張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴招”之后，高校的教學與管理不斷出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，其中克服大學生逃課就已成為各高校教學管理中不得不面對的挑戰(zhàn)。因為無論是從逃課的相對數(shù)量，還是從逃課的歷時態(tài)、同時態(tài)來看，逃課都不再是個別學生‘羞答答’的行為，而是已具有相當普遍性的一種輕度的校園越軌行為。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，當今大學中從未逃過課的學生幾乎為零。在大學里基礎課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學、政治經(jīng)濟學、中國革命史等公共課學生到課率僅有50%左右。

　　對于高校的學生來說，逃課一直都是很敏感的話題�？湛杖缫暗慕淌�，寥寥無幾的學生還在昏昏欲睡，不管講臺上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識的時間在做那些看似重要無比的事情。我們到底怎么了？讓我們無限期待和神往的大學課堂是這個樣子嗎？難道我們的青春應當這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時尚嗎？大學生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學工作的正常開展與大學生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學生逃課已成為高校教學與管理不能忽視的重要問題。

　　作為社會發(fā)展的后備軍，大學生的質(zhì)量關系到國家未來的發(fā)展，具有舉足輕重的作用�，F(xiàn)在，克服大學生逃課已成為各高校教學管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過對我校大學生逃課的調(diào)查研究，找出大學生逃課的主要原因，并提出相應的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學生逃課問題,改變我校教學模式,加強我校教師、學生以及學校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學生的整體素質(zhì),融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高我校的教學質(zhì)量。

　　2、研究的目的和意義

　　(1)學術的角度。此次選題并不是本著新穎與創(chuàng)新的角度，目前國內(nèi)學術界對這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個主題是為了能夠通過客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，總結問題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達到借鑒的目的，完善學校的管理與教學模式。

　　(2)現(xiàn)實性角度。目前“大學生逃課”這一問題日益嚴重，因此深刻認識、正視并解決這些問題，顯得尤其迫切和重要。

　　(3)宏觀的角度�！按髮W生逃課”從表層看來，似乎只不過是大學的一個正常的現(xiàn)象，但是它卻關乎著學生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對于學校、社會乃至國家未來的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。

　　二、研究問題的背景

　　中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學競爭之后進入高等學府的大學生,卻有許多人時常逃課。

　　20xx年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學生圓了大學夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學校的毛入學率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔更大責任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應采取的對策。

　　高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學子有機會步入理想中的大學校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學卻并非一些人心目中的殿堂，當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法。

　　“必修課選逃，選修課必逃” “大學生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學校園里極為流傳。時下大學生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對各高校來說是一個難題，也影響到學校教學質(zhì)量和學生專業(yè)知識的提高。逃課問題,在當前并不是一個新的問題,只是在新的歷史時期,隨著我國高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問題成為高校學生管理工作種種問題中較為重要的問題.關于逃課,前蘇聯(lián)心理學家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學生在未請假的情況下,沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學生逃課問題比較突出,名牌大學和大部分重點大學的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學生逃課問題就比較嚴重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍。

　　從教育社會學的角度來看，逃課是一種典型的學生失范行為，使對教育習俗和教育規(guī)章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當逃課不再是個別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對到不置可否甚至贊同時，這種越軌行為對教育規(guī)范就有了相當強烈的沖擊作用，甚至會引起學校秩序的混亂。

　　逃課成風首先與高等教育和中學教育的巨大差異有關。拿我來說，在中學為了高考而煉獄的時間太久，剛進大學時，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應。歸根結底，這是中學與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學生自己摸索和適應造成的。在我看來，應試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學甚至自殺嗎？

　　一些課程設置不合理以及教師的授課方法不當，也是導致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學過一遍，大學還要學一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿堂灌”，內(nèi)容毫無新意，令人感覺索然無味。即使不逃課，也大多以睡覺、看其他書等方式混過去。我發(fā)現(xiàn)，國外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？

　　三、文獻回顧

　　“沒有逃過課的大學生活是不完整的”，這是如今在大學最流行的一句口號。一個大學生介紹了學校時下流行的逃課“等級觀”：大一是“實習生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課，大三大四是“老油條”，逃課沒商量。

　　比較早的分析大學生逃課的文獻是《目標與手段的背離——大學生“隱形逃課”的社會學分析》（20xx年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學生按時來上課，似乎也在認真聽課，但實質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽老師講課，只顧自學其他知識（如英語、計算機等）�！边\用默頓的“動機理論”，作者得出結論是大學生隱形逃課是市場取向的理性和功利性選擇，是學生的正當目標無法用正當手段實現(xiàn)的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問題和矛盾。

　　從不同的視角，不同的學者對逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀點是：

　　①經(jīng)濟學的視角�？紤]到成本和風險因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”：

　�、趶慕虒W過程出發(fā)。逃課是教與學過程中的一種反向的行為表征；

　�、劢逃�社會學的視角。逃課是一種典型的學生失范行為，應實施有效的教育控制；

　�、軓睦硇孕袨槔碚摶蚶硇赃x擇理論來看，大學生逃課是“一種有目的的理性行動”。

　　研究者對于學生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個方面當中：學生對學習缺乏興趣和動力，教師的課堂教學缺乏吸引力，學校管理松散。

　�、賹W生方面：

　　——進入大學后對于建立新的學習動機的不適應。大學生進入大學后要完成三方面的適應過程，即適應客觀環(huán)境的改變、人際關系的改變以及對自我認識的改變。如果沒有及時建立新的明確的學習目標和動機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。在學習和考試中持有“避免失敗”學習動機的學生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學生，學生如果人為幾節(jié)課不上不會影響自己考試不及格，不會導致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動機也會增加他們逃課的次數(shù)

　　——持不同的學習觀會出現(xiàn)不同類型的逃課后行為。大學生的學習觀指大學生學習過程中對學習的基本看法，主要反映大學生對于學習目標、學習內(nèi)容和學習方法等方面的認識。有什么樣的學習觀就有什么樣的學習動力和學習行為。堅持“自由學習論”的學生有一定的學習目標和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個人成才的課程，放棄認為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程。反映出學生對接受高等教育的期望無法在我國現(xiàn)行教育體制所提供的專業(yè)教育中實現(xiàn)。家庭背景好的學生更傾向于“60分萬歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺、打牌，家庭困難的學生逃課可能是做社會兼職以完成學業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學生置疑課堂教學內(nèi)容的社會認可度，學生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄。

　　——同伴群體的影響。大學生同伴群體中的同伴壓力能影響學生對學校和學習的態(tài)度并且在一定程度上影響學生的日常行為。從逃課的行為上看，學生或者是贊同他人看法，認為逃課是正�，F(xiàn)象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長期逃課而將逃課合理化。

　　②課堂教學方面：

　　——教師的個人風格，包括知識層次、教學態(tài)度、教學方法、師生的關系等對大學生是否愿意上課有直接的關聯(lián)，同時教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應學生發(fā)展水平的內(nèi)容。

　　——課程考核標準松散。考試題基本上是考記憶力，許多逃課學生都有考前“突擊思想”以應付考試。

　�、劢虒W管理方面：

　　——對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行，一項猜測的原因是嚴格考核的費用太大，最直接的就是處分太多影響學校聲譽。另外教師常常在學期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴格執(zhí)行。

　　不同的視角不同的歸因，得出的控制學生逃課行為的措施也略有不同，大致有：

　�、俑淖兣f的教學模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策

　�、诔浞职l(fā)揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業(yè)觀教育

　�、蹖W校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養(yǎng)教師服務主體的教學觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡教育

　�、芙�立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質(zhì)量的一項內(nèi)容。

　　從總體上看，在這些研究中，以問卷調(diào)查和經(jīng)驗性論述為主，除了陳揚（20xx）采用敘事研究方法對一個典型個案做的研究，還沒有見過有關這一課題的質(zhì)的研究。沒有系統(tǒng)的量的研究，這些調(diào)查都是小范圍的、淺層次的事實描述，而且尚未得出一個反映總體的準確的逃課率。至于學生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀的面上指導其實對具體化的操作指導及其有限，總覺得有“隔靴搔癢”之感。因而我認為微觀意義上的研究要大大加強，這樣才可以讓理論的研究服務于實際的人，而不是讓調(diào)查結果和研究結論停留在“思考建議”的階段。

　　回顧文獻的結果表明：大學生逃課這一問題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復雜，并非三五條提綱挈領的理由所能囊括。逃課現(xiàn)象的存在有其復雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來消除。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實的同時還應該反思的是教師的教學成效、學校的教學管理等方面存在的不足之處。因此，本次研究的目標，就是通過收集有關漳州師范學院本科學生的逃課情況的數(shù)據(jù)，用相對系統(tǒng)的經(jīng)驗資料和統(tǒng)計分析，來客觀描述大學生逃課的整體狀況，從而有針對性地為解決這一問題提出一些合理性的建議和舉措。

　　四、研究設計

　　1、調(diào)查對象的抽取。

　　本校雖然名為師范院校，但是其所設置的專業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。而一般的觀點是師范類的學生相對于非師范類的學生會更加勤奮，逃課相對也較非師范學生的概率低。畢竟，他們中的更多數(shù)人以后的就業(yè)方向會更多的傾向于在學校任教，所以也就能夠更快地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給自己做出更準確地定位。而非師范類的學生將來選擇的范圍將廣泛得多了。所以他們要追求更多更泛的知識與技能�；蛟S他們會認為單單接受課堂上的知識是遠遠不夠的�？上攵�知，他們將是我們此次研究主題的一大對象了。還有就是男女生的逃課比例也是有差別的。因此，我們抽取的對象是比較全面的，而且還根據(jù)學校的女生比男生多，進行有比例地抽取。本次的調(diào)查對象是大學四年的本科生,由于這個學期大四的學生沒有課時,調(diào)查年級從大一至大三。對全院的所有本科系別進行比例性抽取。

　　2、主要的`假設與設想。

　　大學生逃課不是一句“是與非”就解決問題的簡單現(xiàn)象。有這樣一種有趣的矛盾現(xiàn)象，即大學生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書館爆滿”場面。學生普遍反映，從內(nèi)心講他們愿意學習，逃課的同學大多數(shù)是去圖書館看與所學專業(yè)相關的書，或者參加各種有益的社會活動以增長能力和才干。他們認為自主學習得到的知識更牢靠、有效。大部分教師則認為不能肓目的指責學生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現(xiàn)象，可以說是不能過于批判的一種積極傾向。因此，通過對師院學生較為全面的調(diào)查，認知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便能夠提出相應的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學生逃課問題,改變我校教學模式,加強我校教師、學生以及學校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學生的整體素質(zhì),融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高我校的教學質(zhì)量。

　　3、問卷設計。

　　根據(jù)研究的總目標和有關的設想，我們的問卷設計了由三大部分、總共24個問題組成的自填問卷。問卷內(nèi)容涉及個人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問卷經(jīng)過了幾次修改和試用后最終正式用于研究中。

　　4、說明研究人員組成

　　小組名稱：06社本<1>班的調(diào)查小組

　　組長：陳藝勇

　　小組成員：周美雅雷諭張白容劉藍琳黃小花孫義茶陳宇麗吳藝婷馮金龍林光順

　　指導老師：鄧寧華老師

　　5、研究時間進度和經(jīng)費使用計劃

　　研究時間進度：

　　20xx年10月—20xx年11月為調(diào)查準備階段,選題、確定研究問題，查找文獻并進行文獻的回顧，制作調(diào)查問卷，分配組員任務進行調(diào)查，完成開題報告。

　　20xx年11月—20xx年12月為整理分析資料階段，主要工作：搜集資料；統(tǒng)計分析，不斷地分析資料，寫出課題思路和大體框架，并交給老師接受其指導。

　�。ㄔ谄溟g，我們組進行經(jīng)驗觀察和資料收集，對前期、中期和后期的情況不斷進行監(jiān)控，直到如質(zhì)如量的完成。）

　　20xx年12月—20xx年1月為成文階段，認真地以論文的形式寫出調(diào)查報告，完成任務，并交于指導老師。

　　經(jīng)費使用：整組文獻以及問卷的打印及復印：30元左右

　　個人上網(wǎng)查閱資料以及打印電子版的格式的網(wǎng)費：20元左右

　　最后，個人上交的打印稿：2.8元左右

　　五、調(diào)查方法、調(diào)查過程和調(diào)查結果

　　本次研究主要研究方法：問卷調(diào)查法為主，并把文獻作為間接資料。是以問卷的形式采用多級抽樣（multistage sampling）的抽樣方式進行調(diào)查，e.g.大學——院系——年級——學生的模式。通過網(wǎng)絡、文獻、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，對師院同學采用當面訪問、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結、對比分析等方法和手段，進行多方位研究。另外，還進行個別的訪談。通過與部分學生與教師的訪談，收集大學生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問卷調(diào)查結果互為比較。

　　六、結果與資料分析

　　1、從大學生個人的基本情況看，采用關聯(lián)度來進行分析。據(jù)統(tǒng)計，師院學生的家庭戶口屬于農(nóng)村城鎮(zhèn)以下包括農(nóng)村城鎮(zhèn)的比例是占總調(diào)查的65.4%，縣級城鎮(zhèn)的家庭戶口的占24.1%，其他的僅有12.5%是地極以上城市。再看看他們逃課的情況，經(jīng)常逃課的僅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者幾乎沒有的占了86.4%。由此可以看出，從師院的學生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會有較多的兄弟姐妹，父母要供應孩子的上學費用，家庭負擔將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀�相對較為規(guī)范，學習態(tài)度較為端正。當然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習的存在。

　　2、從大學生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學生不會占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，選擇認真聽課的占60.7%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對他們逃課的去向進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？

　　上網(wǎng)7.1%；學習自己需要的知識41.1%；運動8%；去逛街購物10.7%；與男（女）朋友在一起1.8%；學生中有59.8%還是贊成盡量去上課的，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。

　　3、逃課原因分析

　　好不容易走進夢寐以求的大學校園,本應珍惜時光好好學習的大學生,為什么時而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。

　　逃課原因統(tǒng)計分析：

　　睡眠不足，情緒低落，沒精力上課45.1%

　　聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上41.2%

　　我覺得課程太簡單了，沒必要聽老師講16.7%

　　做兼職，學生會、義工聯(lián)的工作等,實在有事29.4%

　　老師不經(jīng)常考勤,或者不喜歡某個老師或者同學7.8%

　　就是不想上,反正去了也是睡覺，沒什么收獲24.5%

　　考上大學了，應該像“傳說”中的大學一樣犒賞輕松自己3.9%

　　學生逃課的原因眾多，以上表格所列的事比較典型的一些逃課的原因。

　　4、對策

　　以學生為本,以社會需求為導向,改革教學體制,構建和諧的課堂秩序,更新教學內(nèi)容,尋求切實可行的教學新思路創(chuàng)新教學方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學生的學習動機。調(diào)查統(tǒng)計結果中,有77.5%的學生認為老師應該改善課堂教學方式�？梢娬n堂和教師是導致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學效果評估管理機制,促進教師隊伍的建設和發(fā)展,是解決這個問題前提�！皫熣�,傳道!授業(yè)!解惑也”,教師在課堂教學中占居主導地位,不但影響學生的學習,而且還影響學生的思想。目前很多高校的教學效果評估管理機制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學改革在不斷進行，但是長期實行的應試教育潛意識影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長期的應試教育，因此在教學過程中或多或少無形之中將應試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學之開拓精神使高校教學改革步伐依然滯后社會需求的發(fā)展，很多教師的教學思想、教學水平和能力不能適應這種需求變化。學生普遍認為知識淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業(yè)勤勉、風趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達到這個要求的教師比例比較小。

　　隨著新技術地出現(xiàn)和學科地交叉發(fā)展，這種當時能夠體現(xiàn)效果的機制已不能適應教學發(fā)展的需求，逐步暴露不少問題，如學生教學意見反饋不及時，教師接受意見是否改進跟蹤不到位或錯過等等。這嚴重阻礙了教師隊伍的建設和發(fā)展，影響了教師教學意識的加強和教學思想的改進。把課堂教學效果與學生學習緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學效果監(jiān)控機制，加強師資隊伍的建設，從而提高教學質(zhì)量，改進和改革傳統(tǒng)的教學方式、方法，建立基于良好的教學效果評估管理機制的教學方式、方法和課堂管理，幫助學生樹立明確的學習目標,激發(fā)學習激情，以深深吸引著大學生，讓同學們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會積極培養(yǎng)學生的民主心態(tài)和潛意識,從而使他們的對課堂有一個健康心理,達到很好的教學效果。

　　5、調(diào)查結果

　　本次的調(diào)查對象是大學四年的本科生,由于這個學期大四的學生沒有課時,調(diào)查年級從大一至大三.調(diào)查主要以顯形逃課為主題,共發(fā)了140份問卷,收回112份,經(jīng)整理確認有效問卷112份.這次調(diào)查按年級和性別為主.其中有理工類和文史類的學生。

　　調(diào)查結果表明:

　�、購恼�體上來說,逃過課的學生比率高達60%。

　�、趶哪昙壣蟻碚f,隨著年級的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn)“波峰”狀.從表二可以看出,大一逃課率占總?cè)藬?shù)的15%;大二逃課率占整人數(shù)的29%;大三逃課率占整人數(shù)的15%。

　�、蹚男詣e上來說,男生的比女生的逃課率高出27%。

　　七、總結

　　無論有多少正當?shù)睦碛桑�逃課成風畢竟不是正當?shù)�，它嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學校的教學秩序。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關鍵在于怎么管�？记谟肋h只是一種手段，而不應成為教育的目的�，F(xiàn)在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應對之招。為了應對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學本身需要扭轉(zhuǎn)非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳輸知識，引導他們研究和學習。同時，也應該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題，進一步完善提高課堂教學質(zhì)量。

　　大學里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關注，這是件好事，關注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應對之策是疏導，各方都應作出積極的努力。學校應改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學分制，激發(fā)同學們的學習積極性，并鼓勵老師革新教學內(nèi)容和教學方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當然，作為學生，更應明確學習目標，珍惜來之不易的大學時光，不要在逃課風潮中迷失了努力的方向。

　　八、討論

　　通過本次歷時一個學期的的調(diào)查研究，我們對這個課題有剛開始選擇的萌芽了解到現(xiàn)在對大學生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識到逃課的不良影響。就算師院的老師再年輕，課堂上的理論知識多么無趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個角度來想，既然是老師，他必定有我們所沒有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學識，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學校，而應該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒有的，可以獲得的。

　　作為一個大學生，在此給各方面幾點建議，或許能更好地滿足學校、老師、學生等的需要：

　　首先，對學校來說，搞好教學基礎設施的配置，給學生一個寬松的學習環(huán)境。調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強的課程，如家具，工業(yè)專業(yè)的物理，化學，語文課程等，從而使學生感到自己學到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應當讓學生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會動態(tài)，否則學生的心理是難以接受的，現(xiàn)實的生活讓他們也沒有精力再安心的學習。同時學校應搭建社會實踐的平臺，建立一些可供學生實習的地方，增進知識的應用，讓他們感到學習是很有用的。對學生的生活多給予關心和幫助，對他們進行思想教育，尤其是愛情觀的教育。

　　其次，老師應該使本學科的知識與時俱進，多與學生溝通交流，不要只為了完成教學任務。上課的形式多樣化，提高學生的學習興趣�，F(xiàn)在，在相關公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。

　　再次，從學生自身的角度考慮，首先大學生應擁有良好的政治思想素養(yǎng)，大學不比中學，有老師的約束和軌道化教育，在大學里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學習方式和生活方式，這同時也就造成了大學生嚴重兩級分化的現(xiàn)象，有的同學思想上進，積極向黨組織靠攏，不間斷地向黨組織進行思想?yún)R報，然而，有的同學整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)，當然這里并不是要求每個同學整天都在認真學習，其實，說到根源這還是政治覺悟問題。我們要經(jīng)常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準則，我們要真正地學會反思，在做任何一件事情之前應該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過程中間是否有什么錯誤。其實，大學是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺，這里有我們所需要的自我支配空間，有我們所需要的自我支配時間。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學生應該都有自己的價值觀，科學觀了，應該擁有自己的思想，有自己的立場，有自己的個性了。某些同學自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡游戲，真是到了如癡如狂的地步，他們之中有的被學校勒令退學，有的無法完成學業(yè)只能暫時休學，又有的瀕臨退學，相比那些應為家里窮而無法上學的人來說，他們簡直在浪費國家和社會的資源。從環(huán)境因素上來說，環(huán)境其實是造成兩級分化的根源，尤其在大學，四個人或者六個人為一個寢室，如果里面有兩個人是“瘋狂玩家”，那么其他幾個也會慢慢地變得如此，這在我身邊也是客觀存在的，只有周圍環(huán)境好了，人才會積極上進，當然這可能會被別人說成責任的推卸，但是不可否認，這就是我站在第三者的角度上所看到的客觀存在的事實。最后，我們要合理地支配自己的時間，比如上述中，有的同學為了自主學習而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。

　　最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學校、輔導員和學生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學生思想政治建設水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學生逃課現(xiàn)象。

關于大學生的調(diào)查報告8

　　一、前言

　　道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理個人與個人、個人與社會之間各種關系的一種特殊的行為規(guī)范。道德是發(fā)展先進文化，構成人類文明，特別是精神文明的重要內(nèi)容。道德作為一種社會意識形態(tài)，是一種無形的巨大力量。中華民族是素以崇尚道德著稱的禮儀之邦，民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德精神是中國文化傳統(tǒng)的核心，也是中國道德教育深刻蘊含的精髓。

　　二、調(diào)查背景

　　大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍。大學生的道德狀況如何，將直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到和諧社會的建設進程，關系到社會主義現(xiàn)代化建設能否成功，關系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復興，大學生道德屬于特定社會群體的公民道德，因此大學生的道德取向，是一個社會道德的風向標，它的好壞可以直接反映出這個社會所存在的問題。近年來，有關大學生道德問題的事件層出不窮。當代大學生的道德現(xiàn)狀是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面。在就業(yè)、經(jīng)濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。

　　三、調(diào)查方式

　　發(fā)放調(diào)查問卷

　　四、調(diào)查問卷

　　見附錄。

　　五、調(diào)查對象

　　在校大學生，主要是蘇州大學本科生，另外包括一些其他大學學生。

　　六、調(diào)查結果

　　本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回66份，有效問卷66份。

　　七、結果分析

　　（一）、大學生應具備的道德素質(zhì)

　　從下圖可以看出，對各種素質(zhì)的投票數(shù)量相差不大。可見，同學們認為，大學生還是應該具備各方面的素質(zhì)。這也折射出，在這個快速而全面發(fā)展的社會中，全面發(fā)展的人才是具有優(yōu)勢的。

　　同時，從下圖看出，雖然各素質(zhì)的票數(shù)相近，可是誠實守信的數(shù)量還是最高的，這與現(xiàn)在所提倡的社會風尚也是相一致的。另外，遠大抱負的投票量也很高，這說明我們大部分同學還是很注重個人修養(yǎng)的。

　　從結果看，當代大學生還是很重視個人修養(yǎng)的，希望自己能夠具備各方面的.素質(zhì)，希望自己成為全面發(fā)展的人才。

　　（二）、道德的制約作用

　　從上圖的結果，我們看出絕大部分人認為道德對我們的制約作用在逐漸減弱，少部分人認為道德還有很大的制約作用，還好沒有人認為道德對我們沒有制約作用。從這個結果來看，我們大部分人的道德意識在減弱，導致了道德公信力在下降，從而近幾年來社會上出現(xiàn)的各種有違道德的事件也就在預料之中了。

　　道德的制約作用下降原因是多方面的。傳統(tǒng)道德不能及時的豐富與發(fā)展，現(xiàn)代道德的不完備等方面的原因都會導致道德的公信力在下降。

　　道德的公信力在下降應該喚起我們的思考，我們應該想想道德的制約作用為什么在下降，在平時生活中自己的行為是不是有違道德等方面的問題。

　�。ㄈ�）、大學生的道德意識

　　道德的制約作用作用很大18%作用在逐漸弱化82%沒任何作用0%從上圖結果看出，整體上現(xiàn)在大學生的道德意識并不強。只有一小部分人認為大學生的道德意識很強，大部分人認為大學生的道德意識不強，而且在日常生活中道德意識表現(xiàn)得不明顯，還有人認為大學生的道德意識很弱。這個結果應該是令人堪憂的，我們一直在提倡構建和諧社會，提倡提高個人修養(yǎng)，然而現(xiàn)在大學生的道德意識為什么會這么低呢？大學生道德意識不強的原因應該是多方面的。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，物質(zhì)需要的不斷提高，物欲的膨脹應該是主要原因；其次，各種不道德事件的不斷上演，人們迫于生計而采取的不文明做法也有著很大的影響力。

　　對這個結果我們應該深入思考，我們該如何提高大學生的道德意識，這不僅僅是每個大學生應該思考的，同時也是學校應該思考的，社會各界為提高大學生道德意識也應該發(fā)揮自己的作用。

　�。ㄋ模�、社會公德

　　調(diào)查中，不少題目都涉及到了大學生社會公德心的問題。

　　在談到別人的利益受到傷害自己該怎么做時，大部分學生還是表示盡力幫助（比例為54.5％），少部分學生表現(xiàn)出隨大流的做法（比例為22.7%），少部分學生處于一種彷徨狀態(tài)（比例為13.8%），只有極少部分學生表現(xiàn)出不顧一切挺身而出或一旁觀看（比例分別為4.5%）。從這個結果，我們可以看出，當代大學生還是能較好的處理自己以及別人受到的傷害，但是又少數(shù)比例同學的做法還是應該糾正的。

　　在談到見義勇為的問題時，絕大部分學生表示可敬但不可學，這說明大學生的社會公德意識是有的，同時自我保護意識也很強，在面對突發(fā)事件時更多的還是想到了自己。在談到比較貼近我們大學生的兩個問題時，其結果并不是很好。

　　對“課桌文化”的態(tài)度。態(tài)度蠻不錯的，有品味。

　　沒什么大不了，我也干過。不道德的行為，自己從。

　　來沒做過比例18.20%，18.20%，63.60%對公共場合戀人親熱行為的態(tài)度。

　　態(tài)度贊同反感，認為有傷大雅無所謂。比例4.50%36.40%59.10%

　　有關“課桌文化”，竟然有接近40%的同學表示不錯或是干過此事：對于公共場合親熱行為，有接近60%的人抱有無所謂的態(tài)度。哈爾兩個比例都說明了大學生對于自己的一些日常行為不能很好的重視，這樣勢必會使我們的校園文化受到影響。

　　我回到社會生活可能會經(jīng)常遇到的幾個問題的結果顯示，當我們大學生從校園生活回到社會生活中時，許多做法、細節(jié)就變得很符合道德規(guī)范了。例如，90%以上的同學都能在購物時主動排隊，在公交上主動為需要幫助的人讓座。但是，由數(shù)據(jù)看到，大學生的總體環(huán)保意識不高，在遇到別人亂扔果皮紙屑時，竟然有60%以上的人選擇了“多一事不如少一事”態(tài)度，僅有5%的人會將其撿起來丟到垃圾箱中。

　　在誠信方面，大部分學生都做得可以，當別人多找零時，大部分人會主動退回�？荚囍�，很多人對作弊行為表示反感。

　　在談到職業(yè)方面的問題時，一半以上的同學表示畢業(yè)以后不會選擇教師這個職業(yè)，還有30%多的同學表示不確定。可能受多年來畸形教育影響，使得我們大部分學生對教師這個職業(yè)不感興趣，同時這也表現(xiàn)出我們大學生缺乏與社會的溝通交流。在職業(yè)道德方面，絕大部分同學還是認識到了團隊合作的重要性，這與我們平時的活動是分不開的。

　　綜合以上各方面的分析，我們可以看出當代大學生的道德意識并不是特別強，在有些方面做的還可以，這些方面大多設計自己的切身利益或是個人形象，在其他方面則需要進一步加強。

　　（五）、影響思想道德形成的因素

　　從分析結果來看，環(huán)境對大學生道德規(guī)范的形成發(fā)揮著很大的作用，家庭教育的比例也比較大，然而學校教育的比例卻較小，這也說明學校應該加強思想道德教育。

　　八、原因分析

　　大學生思想道德的形成與社會的經(jīng)濟、政治、文化密切相關。

　　從客觀上講造成的原因有：一是社會大環(huán)境的影響，我國公民的整體素質(zhì)有欠缺，對大學生從小的道德教育產(chǎn)生影響；二是傳統(tǒng)的應試教育，導致學校過分注重了知識教育而忽視了德育教育；三是家長長期過分溺愛，使當前部分大學生依賴性強、獨立性差、承受挫折的能力和吃苦耐勞的精神欠缺；四是就業(yè)體制的不完善及觀念的落后，阻塞著大學生的就業(yè)渠道、侵蝕著思想道德教育的成果，在一定程度上扭曲了大學生的社會責任感和使命感。

　　從主觀方面分析有以下幾個因素：

　　一是社會上流行的功利價值取向影響了大學生的實際行為，比如對于考試作弊的事，明知道是錯的，但為了成績還是會無奈的去做。

　　二是思想觀念與實際行為的分裂；

　　三是大學生還處在人生觀價值觀的形成時期，對事物認識有不穩(wěn)定性、影響大學生思想道德形成的因素比例學校教育，包括老師的影響,4.50%家庭教育，包括父母的言傳身教,27.40%周圍環(huán)境及朋友的影響,63.60%媒體，如影視作品等,4.50%不全面性和矛盾性。

　　九、意見與建議

　　1、以正面教育為導向

　　要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合“八榮八恥”的重要內(nèi)容，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養(yǎng)良好的道德思想，做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

　　2、樹立正確的觀念

　　培養(yǎng)崇高的愛國主義意識和社會主義民主法制意識，遵守法紀和社會公德，通過自主的體驗來感知道德知識，通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，逐步形成良好的行為習慣。

　　3、遵循思想道德原則

　　學校開展對大學生的思想道德教育，是教育德育工作的組成部分。為使大學生的知識教育和思德教育有機結合起來，開展德育工作時應遵循以下原則：基礎性原則、主體性原則、實踐性原則、針對性原則、社會性原則。

　　4、家庭、學校、社會、自我通力合作

　　思想道德不是一朝一夕的事，也不是一個人、兩個人所能完成的工作，需要學校、家庭、社會密切配合，需要動員社會各方面的力量。家庭教育對于良好品德的形成具有舉足輕重的作用，為什么有的學生勤奮刻苦懂禮貌，修養(yǎng)好，深得教師的喜愛，有的學生則相反，這很大程度與家庭教育有關。父母對子女的道德教育中，應作出榜樣，提出要求并嚴加管理。學校教育要堅持習慣養(yǎng)成教育，對大學生進行道德習慣養(yǎng)成教育，也就是要逐漸培養(yǎng)大學生守規(guī)矩的良好習慣。深化實踐教育，在大學教育中，大學生不僅要掌握專業(yè)知識、技能，也不僅僅要具有承擔責任、奉獻社會的意識和品質(zhì)，還應采取措施把自己學到的知識技能力所能及地服務于社會和人民。另外，社會這個大環(huán)境也應相應正確輿論導向，并及時樹立典范，只有這樣，思想道德教育才能事半功倍。

　　十、總結

　　通過本次調(diào)查，我看到了當代大學生的道德現(xiàn)狀還有待加強。在今后的生活中，我將更加認真的遵守好社會道德準則，做一個有道德、有素質(zhì)的大學生。關于大學生道德現(xiàn)狀調(diào)查問卷。

尊敬的同學：

　　您好！

　　很抱歉在百忙中打擾到您，我深表歉意。希望您能抽出一點寶貴時間，協(xié)助我完成這份調(diào)查問卷，謝謝您的支持與理解。

　　本問卷采用無記名方式，所做的調(diào)查僅供研究使用，請您安心填寫，再次向您表示誠摯的謝意。

　　基本情況：性別（打“√”）A、男B、女

　　就讀專業(yè)年級：

　　1、你認為大學生應該具有下列哪些素質(zhì)？（多選）（）A遠大抱負B才華橫溢C誠實守信D成熟穩(wěn)重E熱情大方F謙虛好學

　　2、你認為道德對公民的制約作用如何？（）A作用很大B作用在逐漸弱化C沒任何作用

　　3、你認為現(xiàn)在大部分大學生的道德意識（）A很強B不怎么強，在日常生活中表現(xiàn)不明顯C較弱

　　4、當別人利益受到威脅時，你認為現(xiàn)在的大學生會如何？（）A不顧一切挺身而出B盡自己最大力量給予幫助C別人怎么做自己就怎么做D在一旁觀看E說不清

　　5、當有人見義勇為時，你會覺得（）A可敬B自愧不如C可敬不可學D傻冒

　　6、你覺得現(xiàn)在大部分大學生的責任意識（）A強B不強

　　7、你對校園中的“課桌文化”有何看法？（）A蠻不錯的，有品味B沒什么大不了，我也干過C這是不道德的行為，自己從來沒做過

　　8、你會自覺排隊購物嗎？（）A會B不會C隨別人

　　9、別人多找你零錢時，你會主動還給對方嗎？（）A會B不會C有時會

　　10、當看到有人亂扔果皮紙屑時，你會怎么做？（）A自己撿起來，扔進垃圾箱B上前制止C多一事不如少一事

關于大學生的調(diào)查報告9

　　調(diào)查人：

　　調(diào)查時間：

　　調(diào)查地點：

　　調(diào)查人：

　　現(xiàn)在，在一些小區(qū)、花園等地方我們都可以看到一些五顏六色的垃圾桶，上面標明著“可回收垃圾”“其他垃圾”“廚房垃圾”等漢字，這些就是分類垃圾桶。有人可能奇怪：以前好好的什么都投放在一個垃圾桶里，現(xiàn)在怎么又多了這么多垃圾桶呢？那就讓我們來了解一下垃圾分類的好處。

　　一、垃圾分類的背景

　　垃圾通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。而垃圾填埋的費用是昂貴的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。僅僅北京市日產(chǎn)垃圾就有12000噸，目前面積在36平方米以上的垃圾堆在北京五環(huán)路以內(nèi)有700多處，占地500多萬平方米，每年在3-5%的速度增加。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。另一種垃圾處理方法就是焚燒。經(jīng)過高溫焚化后的垃圾雖然不會占用大量的.土地，但它不僅投資驚人，并且會增加二次污染的風險。二惡英這一無色無味、毒性嚴重的脂溶性物質(zhì)就是焚燒后產(chǎn)生的主要氣體

　　成分之一。無論填埋還是焚燒，都是對資源無謂的浪費，我們不斷地把有限的地球資源變成垃圾，又把他們埋掉或燒掉，如果在這樣下去，大自然的資源就會日益減少，人類的生活品質(zhì)也會大大下降。

　　這樣一分析，就可以看出垃圾分類的好處是顯而易見的。垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶。我們知道，好的紙張是用木材造成的，一噸廢紙可再造700公斤好紙，可少砍17棵大樹，還能減少生產(chǎn)紙漿過程中的水污染。在我們的生活中，經(jīng)常會扔掉各種各樣的廢塑料。廢塑料處理后還可制成紐扣、筆筒等用品。廢塑料也是煉油的好原料。有人曾經(jīng)形象地將它們比作"二次油田"。1噸廢塑料至少能回煉600公斤的汽油和柴油。

　　二、垃圾分類的開展情況

　　xx小區(qū)里是20xx年x月x日開始分發(fā)湖州市區(qū)生活垃圾分類收集處置及直運領導小組辦公室給指定小區(qū)的垃圾桶與四色垃圾袋，當天，大家都十分配合的上門詢問，刨根問底，直到明白了才走。輔導大家的志愿者也非常耐心的指導大家。

　　一個半月后，我們又一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大家都可以良好的將垃圾分類，除了一小部分人占時還沒有適應，投錯了垃圾箱。不過，為大家指導的志愿者卻不在，通過詢問保安，我們了解到了那位志愿者工作了三天就再也沒有來過。

　　三、垃圾分類的調(diào)查情況

　　在通過對老年人、中年人與小孩的詢問中我了解到了一些信息：大多數(shù)老人都會自覺尊守垃圾分類，將每種垃圾分得清清楚楚，而一些中年人卻并沒有十分

　　關注這一活動，大多數(shù)小孩可以分清可回收與廚房垃圾，但并不是十分了解其他垃圾與有毒有害垃圾。下面是大家對垃圾分類的認識情況：

　　比較了解37、86%

　　了解一些27、56%

　　一般了解28、21%

　　十分了解5、13%

　　完全不了解1、28%

　　四、垃圾分類的后續(xù)期望

　　總體來說，垃圾分類這一活動效果不錯，但是大家還是應該更加了解垃圾分類的好處，并且認識垃圾分類，從而取得更大的進步。希望所有人都可以配合這份工作，為環(huán)保出一份力，給我們一片更藍的天，更明媚的陽光，更舒適的生活！

關于大學生的調(diào)查報告10

　　作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質(zhì)量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。

　　一、調(diào)查對象及方法

　　本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調(diào)查學生中按系科和年級進行分層抽樣調(diào)查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。

　　二、調(diào)查結果與分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結論。

　�。ㄒ唬�學習態(tài)度不夠積極，學習目的不明確

　　每個年級的學生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94。5%，大二是：90。4%，大三是：89。5%，大四是：84。2%，得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態(tài)度是緊密相關的。與此同時，學生對學習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8。5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識

　　到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % —26 %之間，占所有學生的四成。

　�。ǘ�）學習方法不得當，學習成績不理想

　　據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74。5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18。6%和5。8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。

　�。ㄈ�）學習無計劃，缺乏自主性

　　大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃，有接近8 0 %的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。

　�。ㄋ模�學習興趣不足，缺乏學習動力

　　導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78。2%、缺乏學習動力的占58。9%，對所學專業(yè)不感興趣的占40。7%，其余的，認為不喜歡老師的教學方式占30。2%、、認為自己學校的效果更好的占28。9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占17。3%、沉溺于網(wǎng)絡、游戲的占16。5%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程興趣

　　不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。

　　不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復習。

　　不同年級中，大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。

　　三、對學校和同學們的'建議

　　對學校的建議：

　�。ㄒ唬└母锟己酥贫�，嚴格考勤制度

　　從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質(zhì)量。

　�。ǘ�）改革課堂教學范式，提高課堂教學質(zhì)量

　　從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調(diào)動學生學習主動性和積極性。

　　對同學們的建議：

　　（一）要明確學習目標，制定學習計劃

　　大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。

　�。ǘ�）掌握科學的學習方法，提高學習效率

　　學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應用開來。

　　四、結語

　　調(diào)查雖然結束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

關于大學生的調(diào)查報告11

　前言：

　　人生，對于大學生來說，是最動人心弦、最引人深思的話題。每一個時代的大學生，從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時代發(fā)展為背景。不同的社會發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時代，是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，是中華民族走向偉大復興的時代。在這個大背景下,投身于建設有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，為了國富民強、社會進步做出貢獻，已成為當代大學生人生追求的主旋律。

　　大學生是祖國的未來和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調(diào)查研究，從當代大學生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學性。大學生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國80--90年代大學生的幾次思潮運動，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進行的，必然導致當代大學生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹立起正確的人生目標，無論對社會還是對國家都有著重要意義。

　　一 、調(diào)查對象的基本情況

　　本次調(diào)查活動采用抽樣問卷調(diào)查的方法，主要采用問卷調(diào)查的方法。

　　1、 調(diào)查對象

　　本次問卷調(diào)查采用了隨機抽樣的方法，隨機選擇了山東建筑大學校內(nèi)的學生。，此次調(diào)查問卷共發(fā)放120份，回收116份，無效問卷10份，有效問卷106份

　　2、 調(diào)查問卷

　　本次所用的調(diào)查問卷采用以固定答題為主，有關大學生共同追求并與之相關的內(nèi)容包括：一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的，大學的主要目標，現(xiàn)在的在校狀況，旨在了解被調(diào)查者的大學生的學習生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學生的共同追求與追求的認識的問題，了解學生對共同追求的理解和關注;最后一部分是關于影響大學生共同追求的因素，了解是什么影響了大學生的共同追求。

　　二、調(diào)查結果與分析以及基本經(jīng)驗

　　(一)關于大學的學習生活現(xiàn)狀

　　1.在上大學，填報志愿專業(yè)時，你是如何選擇的( )

　　A、自己選擇的理想專業(yè) B、別人幫你選的

　　C、自己隨便選的 D、服從學校安排的

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%選A,13%選B，27%選C ，40%選D調(diào)查分析：我們可以看到數(shù)據(jù)，入學即對專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè)，80%的人對自己的事情根本沒有自主權;

　　2.你認為你上大學的最主要的目的是( )

　　A、好好學習 B、混個文憑 C、交朋友 D、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：60%選A,14.5%選B，15.5%選C ，10%選D

　　調(diào)查分析：我們還沒有忘記自己的職責，應使警鐘長鳴。

　　3.你覺得目前你是哪一類大學生( )A、有理想，有抱負，積極為自己的目標努力著，抱著樂觀的態(tài)度

　　B、不小心把日子混過去了，失去的追不回來，就干脆混到底

　　C、知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，沒有找到想干的事

　　D、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的

　　E、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41%選A,19.5%選B，20%選C ，15.5%選D，4%選E

　　調(diào)查分析：一個似是而非的問題，有的人迷茫了,但是說出了真實的自己。

　　4.你的大學生活現(xiàn)狀是( )

　　A、非常忙碌，過得很充實，很精彩，自己很滿意

　　B、雖忙，但不知道忙些什么

　　C、整日無所事事或沉迷網(wǎng)絡世界等，非常頹廢，感覺只要混過大學就好

　　D、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學生活

　　E、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：30%選A,29.5%選B，18%選C ，15%選D，7.5%選E調(diào)查分析：大學是一個人生十字路口，在這里難免會出現(xiàn)各類現(xiàn)象，只想對那些苦苦掙扎的`人說，你的人生方向錯了。

　　成因分析：經(jīng)過高考前長時間的備戰(zhàn)和高考場上的緊張應考，在進入大學之前，我們的腦子里就有，大學就是個來玩的地方，我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進入到大學這個十分自由的環(huán)境中，我們變得無所適從，不知道該干什么，于是我們就開始墮落，隨著時間的推移，這種狀況變成了我們的習慣。

　　(二)大學生的共同追求

　　5、接受高等教育主要是為了什么()

　　A、就業(yè)謀生 B、自身塑造 C、建設社稷 D沒有想過

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：42%選A,40%選B，10%選C，8%選D

　　調(diào)查分析：人都有私心的，當今社會人們?yōu)樽约旱目紤]的很多，為國家為社會考慮的少。

　　6.你是否有明確的人生追求( )

　　A、有，且很明確 B、有，但不明確 C、沒有

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：32%選A,56%選B，12%選C

　　調(diào)查分析：多數(shù)人有目標，但有明確目標的人是較少 。

　　7.在追求目標的過程中，你會( )

　　A、被親友的態(tài)度影響 B、遇到困難想退縮

　　C、堅定信念勇往直前 D、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：21%選A,23.5%選B，48.5%選C ，7%選D

　　調(diào)查分析：在追求目標的過程中，大多數(shù)人都有信念，但不知這個信念能讓人堅持多久

　　8.對于給自己樹立追求目標，你的看法是( )

　　A、沒必要，走一步算一步 B、應該樹立，但還沒樹立

　　C、已經(jīng)樹立 D、以后要有，但現(xiàn)在還沒有

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：10.5%選A,25%選B，48.5%選C ，16%選D調(diào)查分析：多數(shù)大學生都樹立了目標，但讓人驚訝的是，還有為數(shù)不少的人目標不明確。

　　9.確立追求目標，你會( )

　　A、充分考慮后決定 B、仍在思考未決定

　　C、一時想到而決定 D、從沒想過這回事

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：40%選A,22%選B，24%選C ，14%選D調(diào)查分析：這說明大學生還是有一定的理性的，但是也有不少學生處在迷茫之中。

　　10.對你追求自己人生目標時，你覺得誰對你影響最大( )

　　A、父親 B、母親 C、老師

　　D、朋友 E、祖父母 F、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：35%選A,20%選B，20%選C ，8%選D，8%選E，9%選F調(diào)查分析：主要是父母和老師影響了我們的追求。11.同時作為人生追求的方面，你更愿意得到金錢的滿足還是精神上自我實現(xiàn)的滿足( )

　　A、前者 B、后者 C、金錢和精神上尋求某種平衡 D、不清楚

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：30%選A,18%選B，45%選C ，7%選D

　　調(diào)查分析：在“魚與熊掌”的問題面前，更多的人偏向了金錢,讓人深思。二十一世紀的大學生是盲目的，大學校園里依舊有純潔的點點痕跡，但是更多的是浮躁中的浮躁。市場化元素悄悄侵入大學校園，社會的個性化亦被學生帶入學校。當代大學生面對自己的人生追求時，受到上述因素的影響，陷入了矛盾的抉擇過程。

　　12.想過將自己的人生追求與國家的發(fā)展聯(lián)系起來( )

　　A、從來沒有，也覺得兩者之間沒多大聯(lián)系B、想過一點，偶爾會關注國家各方面的發(fā)展情況，但是不會主動將自己的前途與國家前途聯(lián)系起來C、很認真的想過，密切了解國家發(fā)展動向，以便更好的投身到國家的建設中 ；D、其他

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18%選A,32%選B，30%選C ，20%選D調(diào)查分析：在這個問題面前，太多的人犯難了，也許是國家的概念并沒有時時出現(xiàn)在我們生活中，但長期的傳統(tǒng)教育讓我們做出了選擇。人并不是時時都能知道真理的。在一些大學生看來，提倡集體主義就是泯滅個性、否定自我，強調(diào)集體利益就是否認個人利益。要幫助當代大學生正確認識集體主義、轉(zhuǎn)變思想，首先就要實事求是地分析過去幾十年對集體主義的宣傳和解釋上的偏頗之處，讓大學生正確認識集體與個人的辯證關系。成因分析：從此類問卷中不難看出很多大學生還是處于一種盲目的狀態(tài)，沒有給自己一個準確的定位，在社會競爭日益殘酷的今日，大學生的人生追求已經(jīng)不在滿足于單純的精神追求了，對優(yōu)越的物質(zhì)生活的向往占據(jù)了他們?yōu)樯�活定義的大部分空間，在大學中經(jīng)常聽到有人在說生活很無聊，而比起上個世紀甚至更早的大學生來，這一代大學生的生活水平要高出很多，他們的業(yè)余生活也是相當?shù)呢S富，可是以前的大學生在物質(zhì)貧乏的年代卻能感到生活的很充實，主要原因是那時的人們想的很單純，他們對精神的追求要高于物質(zhì)，一個人可以為了一個無法觸摸的理想不息奮斗，而我們的大學校園中還有多少這樣的人呢

　　然而時下，一些大學生價值觀念呈現(xiàn)功利化，有的甚至認為“理想、理想，有利就想;前途、前途，有錢就圖。盲目消費，攀比消費，趕潮流消費等負債消費現(xiàn)象比較普遍。有些大學生經(jīng)常借助撲克牌、星座為自己算命，戀愛要算、工作要算、前程要算”熱衷程度令人吃驚。理想信念是“總開關”，是一個人的人生觀和價值觀在奮斗目標上的體現(xiàn)。失去了理想和信念，就失去了根，失去了本，也就失去了奮斗目標。當代大學生應自覺增強愛國意識，樹立國家利益至上的思想，自覺用社會主義核心價值觀體系為引領，砥礪品質(zhì)，修身養(yǎng)德，特別要注意培養(yǎng)無私奉獻、艱苦奮斗、誠實守信、勤儉節(jié)約、遵紀守法等優(yōu)良品德，努力創(chuàng)造亮麗的青春年華。

關于大學生的調(diào)查報告12

　　最近和幾個同事（為了公平：8個）做了一份大學生全面調(diào)研，內(nèi)容包括道德觀、人生觀、價值觀、政治觀、學習觀、戀愛觀、網(wǎng)絡生活等，可謂全面，據(jù)我所知還沒有任何一所大學做這樣全面的調(diào)研。拋開調(diào)研報告，因為報告里是不允許太多個人評論的，所以只好在博客發(fā)表以下見解。

　　在許多人的研究和見解中我們看到，他們對大學生有太多的負面評價，難道當代大學生真的是快跨下去的一代，非也！

　　我們的數(shù)據(jù)表明（至少在我校的大學生中），盡管存在一些問題（如：個人主義膨脹、道德淪喪、拜金主義、實用主義等），但學生主體只好的，不能因為學生某一方面的缺點而否定了整個人，試問誰沒有缺點呢？難道大學生作為一個知識領先的集體就不能有缺點了嗎？

　　看看我們的學生吧，他們還是孩子，存在不成熟的`一面，為什么社會不能給予更多的包容和理解，對他們?nèi)绱丝量痰囊�求，是想讓他們完成“你”那沒有完成的心愿嗎？

　　給我們的學生更多的引導吧，他們聆聽的耐心會讓你感動！

關于大學生的調(diào)查報告13

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，貧富差距的問題成為了中國普遍存在的問題，由于地域差異造成的中西部差距，由于工業(yè)重工業(yè)分布不平衡造成的城鄉(xiāng)差距...這些社會的差距直接或間接的導致了當代大學生之間的貧富差距。大學校園作為一個社會的縮影，亦縮略的表現(xiàn)出了貧富差距問題。在表面上面看來，大學生貧富差距問題只是物質(zhì)性方面的問題，但是究其本質(zhì)它體現(xiàn)了社會階層分化，已經(jīng)涉及到了社會認同等深層次的問題。面對這個表面看似簡單實則很嚴峻的問題，我們作為大學生到底了解多少，對此，我開展了這次社會調(diào)查。

　　摘要：

　　一年一度的高考落幕了，從六月到八月，可謂是高考月，隨著今年高考的腳步離我們越來越遠，伴隨著即將入學的大學生們，無論是即將成大學生的，還是已經(jīng)成為大學生的，都面臨著同樣的問題……

　　隨著高校招生的逐年擴大，給越來越多的人接受高等教育的機會，當然也包括在為自己的前途和命運苦苦奮斗的貧困生們，也許在他們的眼里，只有通過高考進入大學，接受高等教育，才是唯一的出路，才能最終改變他們的命運。在貧困大學生的問題日益變得嚴峻，已經(jīng)成為了備受社會關注的問題時，高考前后各大媒體也不斷地對此類問題進行報道時，也許被報道出來的貧困生們，將得到社會的關注，也許他們的命運也會因此而得到改變，但他們只是許許多多的貧困生中比較幸運的，還有更多的貧困大學生，他們的命運又將如何？

　　國家為了保障貧困大學生不會因為學費問題而讀不起大學，不能完成自己的學業(yè)，又出臺了一系列的措施，最普遍的也許就是國家助學貸款，但貧困生在申請的時候是否順利？又會出現(xiàn)什么新的問題呢？助學貸款有沒有真正的落到實處，發(fā)揮它的最大作用呢？

　　入學之后，貧困大學生們的生活又會是什么樣的呢？畢業(yè)之后他們又會遇到什么樣的問題呢？

　　暑假期間我利用在家的時間在當?shù)孛裾�部門以及貧困生家庭做了以下調(diào)查，貧困生入學難的問題在經(jīng)濟本不發(fā)達的農(nóng)村成為了更加嚴重的問題，學費也成為了農(nóng)民肩上的又一負擔，使農(nóng)村貧困生問題又與農(nóng)民問題緊緊聯(lián)系在一起。

　　關鍵詞：

　　高考；貧困；貧困大學生；命運；助學貸款；就業(yè)問題；生存；生活；脫貧；現(xiàn)狀。

　　正文：

　　一、高考之后的困擾

　　也許是長期受中國傳統(tǒng)思想的影響，在廣大中國家長的心里仍然存在著這樣一種想法：“學而優(yōu)則仕”，學習好就是好學生就有能力，學習好就意味著將來會有一個好的前途……在城里人的腦子里這種想法尚且流行，更別說在知識，經(jīng)濟普遍不發(fā)達的農(nóng)村，只有把學上好了才有出路，這種想法更是深入人心。對于家庭不富裕的學生來說，這一點更成了他們擺脫困境的出路，甚至被認為是唯一的出路。

　　在我的印象之中，從小到大班里學習成績好的好像總是那幾個，而且那幾個人有一個共同點，他們都是貧困生。他們的家庭一年的收入只有白領家庭一個月的工資，甚至還要少，而這些家庭的收入一大半都用于孩子的讀書上。這些貧困生從小就被灌輸只有通過學習才能過上好的生活，才能擺脫貧困，擺脫做農(nóng)民的命運。因此這些貧困生在學校里面的成績一般都很優(yōu)秀，他們將讀書不僅僅是看成獲取知識的途徑，更多的是他們走出貧困的一種手段。但這也只是總體情況，并不是每一個貧困生的學習成績都是比較優(yōu)秀的，這一部分的貧困生由于家庭的貧窮只好帶著他們的讀書夢，并希望它能在自己的下一代身上實現(xiàn)，從而這種思想不斷地繼承下去。

　　由于貧困，這些學生們在擇校時，盡管自己的分數(shù)很高，他們考慮的首先因素往往就轉(zhuǎn)移到學校的學費多少上，這樣的事情就發(fā)生在我們的身邊。暑期，我深入農(nóng)村接觸了不少貧困生，他們之中有成績非常好的，也有高考落榜的。其中有一位留給了我深刻的印象。

　　到他家去的時候，是個早晨，我走了大概三個小時的山路。路上很少有人家，不過只有一個感覺，就是我一直沿河上的，一段行程之后，在路人的指引下，我看見了一座用黃泥制成的土磚建筑的房屋。進去以后，林青（化名）和他母親熱情地接待了我，林青是一個挺活潑的人，很健談。他今年已上大二，在西北工業(yè)大學讀書。

　　“我填志愿時，只考慮了兩個方面，一方面就是我不能上一個太差的大學，另一方面，學費是一個我不能不考慮的問題，所以我只能選擇西北方向的學校，我不希望給家庭帶來更多的負擔�！�

　　林青在大學的成績不錯，接連四個學期都拿了獎學金，林青還有一個妹妹在讀高中。據(jù)林青的母親說，林青的父親在外務工，她在家務農(nóng)，一年的收入加起來也不過五六千塊錢。除掉家里的日常開銷，根本就無力供兩個孩子讀書。林青在無奈之下只好申請了助學貸款。在農(nóng)村似乎家家戶戶都除了務農(nóng)之外，還有一種賺錢的方式，沒事的時候就摸錫紙，據(jù)說一打錫紙大概有一千多張，可以賣10元，平均一下，一張錫紙還不到一分錢，一天下來摸的熟練的也就一百來張。不光是這樣，夏天的時候錫紙由于高溫，常常會發(fā)出一種刺鼻的氣味。林青的母親沒事的時候也就靠這個賺點錢，另外還制作一點香找人代銷。就是這樣也還不能滿足林青的大學學費，更不用說生活費了。林青在大學里，不光要學習，還要做兼職。

　　“我這個學期帶了兩份家教，勉強能夠安排好時間，使學習與工作能夠同時進行。“

　　對于林青這樣的學生來說，學費問題是家里的主演負擔。但他總算是金榜題名，跨進了大學的大門。同時對于那些家庭狀況不好，學習成績又不怎么理想的學生來說，存在的問題就更多了。

　　這樣的情況在我身邊就有很鮮活的例子。

　　儲娜（化名）是我小時候的玩伴，我們從小在一起長大，她比我低一個年級。

　　她現(xiàn)在是宿州師范專科藝術系的一名學生。讀高三時，她的父親由于乙肝，最后演變?yōu)楦斡不�，治療無效死亡。父親去世之前，家里的主要開支除了用在兩個孩子的學費和家里的日常開銷外，大部分用在了儲娜父親的治療上，家里的主要收入來源僅僅就是儲娜母親經(jīng)營的一家小鞋店。20xx年高考儲娜沒有達本科線，在高中時儲娜學的一直都是藝術，所以高考的時候她參加的是藝術類的考試，分數(shù)下來以后，儲娜沒有達本科線，但是她也不想從此就失去讀書的機會，于是她報考了一所大專院校的藝術專業(yè)。眾所周知，藝術類專業(yè)的學費一直很高，對于這樣一個家庭來說無疑是雪上加霜。

　　“儲娜每年的學費接近8000元，真不是我們這樣的家庭能夠承受的，不光是儲娜，還有儲娜的弟弟，他今年讀高二，下半年他也要讀高三了……”

　　“畢業(yè)以后也不知道就業(yè)情況怎么樣……”

　　在高考這種體制和氛圍下，稍有常識的人都知道，不管是填志愿，還是招生人員的一個小小選擇，決定的卻是一個人的一生。這份名為《中國貧困生調(diào)查報告》的公益調(diào)查結論顯示，20xx年，有6成貧困高考生湊不齊學費。報告稱，包括生活費在內(nèi)，平均每年每個貧困高考學生家庭的子女的教育支出在6780元左右，高于他們的平均家庭總收入4756元，超過2/3的家庭入不敷出，81%的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費用，10.2%的家庭的教育支出比例高達79.8%，只有4.7%的家庭的教育支出比例在40%以內(nèi)。中國青少年發(fā)展基金會的一位官員尖銳地指出：“如果說高考是進入大學校門不可回避的門檻，那么對于那些貧困家庭而言，大學學費則是另外一道不可逾越的隱性門檻。籌措學費的困難，甚至遠遠超過高考的困難，現(xiàn)在，6成順利通過高考的學生正面臨這道比高考更難跨越的隱行門檻。大學新生的貧困問題，已經(jīng)成為一個超越教育范疇的社會問題�！�

　　二、進入大學之后的困擾。

　　今年來，黨中央、國務院下大力氣構筑完善高校貧困生資助體系，原來為家長揪心、學校擔心、學生憂心的貧困生入學難、在校讀書難的現(xiàn)象已經(jīng)有了較大改觀。其中一項重要的措施就是設立國家助學貸款。但是這項措施實施的到底怎么樣？有沒有真正的.解決貧困大學生的問題呢？

　　過去，助學貸款政策為解決貧困高考生的大學經(jīng)濟難題發(fā)揮了重要作用，通常人們認為，經(jīng)濟越困難的家庭越愿意選擇貸款，但在中國青少年發(fā)展基金會的關于貧困聲問題的調(diào)查中，中國青少年基金會意外地發(fā)現(xiàn)，貧困高考聲對助學貸款的需求呈兩頭細中間粗的“紡錘狀”分布：

　　分析認為，這種情況的原因是低收入家庭的貧困的學生更需要社會的資助，而中等收入家庭的孩子因為還貸款能力更強，對還貸能力的自信決定了他們更愿意申請助學貸款。而對于家庭收入稍高的貧困學生來說，上大學后勤工儉學等方式補貼生活費或者學費的選擇更為突出，畢竟家庭的經(jīng)濟承受能力在該群體中相對較強。

　　報告披漏的一組數(shù)據(jù)讓人感到吃驚。調(diào)查顯示，截至20xx年8月，我國普通本�？圃谛Ｉ鷶�(shù)是1561余萬人，其中貧困大學生405萬人，約占學生總數(shù)的26%。然而，截至20xx年底全部大學生中，獲得助學貸款的比例約為11.4%,約有178萬貧困大學生未能取得助學貸款.

　　“國家助學貸款的提供總量和實際需求之間存在顯著的缺口.”中國青少年發(fā)展基金會表示.

　　通過分析研究后,中國青少年發(fā)展基金會正中提出,第一學期學費能否解決決定著貧困大學生大學夢圓或破碎.

　　在獲得調(diào)查數(shù)據(jù)并根據(jù)既有資料的分析基礎上,中國青少年發(fā)展基金會研究認為,在目前的貧困學生中,民族院校的貧困聲比例最高,國家補貼院校貧困生比例較高.

　　報告顯示,12.7%的貧困生因交不起大學第一年學費可能放棄大學;6成貧困高考生不能湊齊大一第一學期的學費,大量考生高考前最擔憂大學期間的學費來源.

　　進入大學后,正如前面所說的,大學期間的學費來源是貧困聲考慮最多的問題,許多貧困生也就將助學貸款作為自己的學費來源.但是問題是,不是每一個貧困學生都能申請到國家助學貸款,也不是每一個申請到國家助學貸款的人都是貧困生..貧困生在學費來源上得到解決后,所謂民以食為天,圍繞貧困生的不僅僅是學費問題,還有生活問題,首先他們必須在學校里活下去,只有生活下去才有其他的可能性.

　　在浙江大學新聞傳播學院的一份貧困生問題調(diào)查報告中,據(jù)凋查,從家庭收入來看,這些貧困生家庭的平均收入在4100左右.庭收入不到400元(家庭月收入不超過330元)的占三分之二.而現(xiàn)在平均每個學舌功能每年學費就在5400元左右,其中還不包括日常生活費.

　　據(jù)調(diào)查,貧困生的生活費每月只有217元,在大城市,這217元只能滿足學生吃飯等基本需求,一半以上貧困家庭提供的生活費在101----300元之間,還有17%的家庭不提供生活費.而貧困生周圍的同學有四分之三的人每月開支在300----700元之間,平均576元左右,是貧困生的兩倍.

　　三、貧困對于大學生的嚴重危害

　　考上大學本是一件令人高興的事，但面對幾千甚至上萬元的學費，窮孩子和家長們卻樂不起來，有的地方甚至出現(xiàn)了貧困生棄學打工、家長自殺的悲劇。南方周末就曾報道過這樣的事情（《考上大學與己位父親之死》兒子考上夢寐以求的重點大學，父親卻慚愧于無力替孩子湊齊學費。他曾經(jīng)向老板索取工錢，未果；借款，被拒。在尊嚴和現(xiàn)實面前，父親選擇了——從七樓跳下）

　　貧困已經(jīng)嚴重影響了貧困大學生的身體健康——

　　高校收費致貧困生激增，三成貧困生無錢回家過年。原因是路費不足或打工湊下學期生活費。今年春節(jié)前后媒體的報道令人揪心，引起了社會的普遍關注。

　　由于貧困，不少貧困大學生只好選擇在外打工甚至身兼數(shù)職來“拯救”自己。貧困大學生經(jīng)濟上“捉襟見肘”的窘迫和由此帶來的心理尷尬，往往是外人很難感受到的。

　　嚴重影響貧困生的生活、學業(yè)，損害其身心健康發(fā)展。調(diào)研表明，貧困生絕大多數(shù)基本生活難以保障,其生活狀況遠遠低于學校所在地的最低生活水平。吃飯穿衣問題都甚為嚴重，一天只能吃兩頓飯或饑一頓飽一頓的現(xiàn)象在貧困生中很普遍。貧困生的生活常常被描敘為“五個饅頭過一天，一星期買一次菜，軍訓服裝穿四年”，身體健康受到嚴重損害。而這些學生因經(jīng)濟上的重負，導致心理上也承受著巨大的精神壓力，由此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、孤僻等心理問題，部分學生因此成為經(jīng)濟、身心“雙困生”。

　　成都高校一位輔導員表示，她的班上就有七八位來自貧困山區(qū)的學生，每到吃飯時，總不情愿和家庭經(jīng)濟狀況較好的同學一塊就餐，常常單獨一個人隨便買些飯菜對付了事，有的甚至省到長期不敢吃肉。她說，社會上的貧富懸殊所帶來的影響，已經(jīng)深深在大學生身上顯現(xiàn)出來。

　　而許多高校轟轟烈烈的捐贈、助困活動，或在書本封皮標注“貧困生”，或請貧困生代表上臺接受捐助，場面雖熱，卻使一些學生越發(fā)難過。一名女生憤然道：“我就是借錢，也不愿意接受貧困捐助”。進入寒假后，為了省錢，更為了避開同學就餐高峰，她以方便面度日。來自大學校園的調(diào)查不時撞擊著人們的心靈：貧困生都是勤奮而富有才華的，但因為貧困，他們在奮發(fā)學習的同時必須忍受生計的煎熬。他們有的連每天在食堂吃素也要精打細算，由于缺少冬衣，我們時常見到他們在寒風中發(fā)抖的身影。最近媒體報道，在許多地方有不少農(nóng)民家庭“因教致貧”。孩子上學就像賭博，為供養(yǎng)一個大學生，貧困的農(nóng)民們四處借債，學生畢業(yè)后如果找不到工作，那筆債務將讓他們一生都難以償還。武漢中南財經(jīng)大學的一位家境困窘的女大學生，經(jīng)常到學校食堂撿別人吃剩下的饅頭，而且一撿就是兩年。她來自農(nóng)村，她的餐卡消費明細表表明，20xx年，她才花了八塊三角五分錢。在南京也發(fā)現(xiàn)同樣的事情，結果引起網(wǎng)站眾多的跟貼，社會輿論嘩然。

　　如今的高額學費是的如今的大學里貧困生階層急劇增多，他們的生存實在讓人擔憂：大學本來是個改變自己和家庭的機會，如今好像一切都變得模糊起來，不明朗的就業(yè)前景，高的嚇人的學費，由于缺錢導致自己的競爭力明顯不如有錢有關系的同學，長此下去實在是讓人們對大學的前途產(chǎn)生疑惑，交了那么多錢，我得到了什么？

　　在給貧困生帶來身體問題的同時，貧困也已經(jīng)嚴重影響了他們的學業(yè)。

　　調(diào)查顯示：37.3%的貧困大學生有靠勤工儉學補貼生活費的經(jīng)歷，他們也頗為無奈的表示,經(jīng)常奔波打工掙錢對正常的學習造成了不少影響。2601%的貧困學生靠親友的資助進行學業(yè),還有11.1%的貧困學生的生活費靠政府的助學貸款等各方面的資助。31.9%的貧困大學生家庭年收入在3000元以下,年收入在3001到5000元之間的家庭占26.1%。

　　貧困生的月生活費約為普通學生的二分之一,甚至更低,連最起碼的吃飯問題都無法保證。他們在生活上大多比較拮據(jù)，不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，時常陷入窘境，乃至連學習用品都難以保證。貧困女大學生的調(diào)查顯示：有45.6%的貧困大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心的計劃，才能維持生活；還有高大6.6%的貧困女大學生生活特別困難。已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學。84.7%的貧困女大學生承受著家庭經(jīng)濟困難的壓力；42.0%的承受著學習緊張的壓力；還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

　　在面隊如此大的壓力的同時，貧困生的學習目的大部分都是為了拿獎學金，與此同時，在另一方面他們就忽略了自身能力的培養(yǎng)。從而在以后的就業(yè)中，又多了障礙。

　　貧困使大學生產(chǎn)生心理障礙乃至走向犯罪——

　　從經(jīng)濟條件、地區(qū)差異、社會風氣等方面客觀地看待貧困生的心態(tài),可分為樂觀型、焦慮型、自卑型和敏感型。由于貧困生對生活事件的認識、評價、解釋和信念不同，因而他們有的有心理障礙，有的沒有。貧困生也有自己的心理優(yōu)勢，培養(yǎng)自尊、自強的意識；調(diào)整認識，重構自我，提高自身的能力；學校和社會應擴大和完善貧困生的支持網(wǎng)絡，促進他們的健康成長。

　　貧困大學生承受著比一般大學生更大的身心壓力。他們?yōu)榱司徑饨?jīng)濟壓力，千方百計地找機會去打工，同時拼命地學習，以期再得到較高層次的獎學金。打工跟學習爭時間，爭精力，很多貧困大學生因此身心俱疲，久而久之，人格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)精神病癥狀。

　　貧困大學生的心理還承受著來自同輩群體的壓力。家庭富裕的同學出手大方，交友廣泛，而貧困的大學生生活拮據(jù)，既要學習，又要為生計奔波，沒有經(jīng)濟實力和精力今昔個更多人際交往，參與校園文化活動。于是，貧困生容易在心理上產(chǎn)生防衛(wèi)反應，出現(xiàn)敵對態(tài)度和強迫癥狀。

　　另外，貧困生在社會上也由于“寒酸”而倍受歧視、奚落和嘲笑。強烈的自尊心使他們對“金錢至上的社會文化表現(xiàn)出從蔑視到敵視的態(tài)度。

　　性格內(nèi)向，自卑心理較重，不善于表達，“不和群。一份首都高校貧困大學生狀況調(diào)查資料顯示，有60%的貧困生因貧困而感到羞愧難當；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；42.2%的貧困生不愿在因特網(wǎng)或其他每體上公開求助，不愿意積極主動地與人交往，生活相當封閉；40%的貧困生參與社會活動的熱情受到打擊；近20%的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點，影響了心理健康。

　　四、貧困大學生的就業(yè)問題

　　南方周末曾刊登過這樣一篇報道《畢業(yè)陷學債泥潭就業(yè)如鏡花水月》，其中有這樣一段話，深刻描敘了西部大學生的就業(yè)情況：

　　同樣的大學學費，在西部，這相當于一個強勞動力35年的收入

　　同樣的就業(yè)壓力，在西部，這或許意味著多年待業(yè)靠搬磚頭謀生

　　知識沒能改變他們的命運，相反可能加劇了他們的困境

　　這一切，急需引起社會各界的警惕和關注

　　20xx年,全國普通高校招生504萬人,是1998年的4.7倍,高校在校人數(shù)達2300萬人,規(guī)模躍居世界第一。有教育專家分析，中國高等教育規(guī)模的擴張，只用4年時間就走過了美國27年的歷程，堪稱壯舉。

　　如此快速的擴招，在給更多人上大學機會的同時，后遺癥也難以避免地開始頻頻發(fā)作，在西部貧困地區(qū)癥狀更為明顯。

　　與經(jīng)濟條件好的學生相比，貧困畢業(yè)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有可恃的經(jīng)濟基礎；沒有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗；免得不菲的就業(yè)成本，背負著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。

　　因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計、更為務實的特點。

　　——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔家庭的重擔，回報自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數(shù)人選擇了直接就業(yè)。筆者對華中地區(qū)10所高校所做的專題調(diào)查表明，應屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。

　　——就業(yè)地的選擇。大多樹貧困生迫于生計，往往對爭取留在大中城市不抱過高奢望，期望值較低。據(jù)筆者多年的工作觀察與去年的調(diào)查表明：貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)，包括參加省資教行動計劃的比例明顯高于非貧困生。

　　——職業(yè)的選擇。非貧困生在職業(yè)的穩(wěn)定性方面要求教低，他們更偏好去機制比較靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，青睞外企，中外合資或民營企業(yè)。而家庭狀況不佳，擁有社會資本較少的貧困畢業(yè)生，更傾向與選擇去比較穩(wěn)定的黨政機關與事業(yè)單位。

　　——求職的行為模式。貧困學生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端方式：一部分學生為“先行者”，認為自己無所依恃，早早即活躍在雙向招聘等活動中，積極推銷自己，一有接茬單位就很怕失去機會，很快提筆簽約，這種情形常見之于貧困生中綜合條件相對較好者。而另一部分自覺條件較差的貧困生，又常常認為一無家長出面相助，又缺求職盤纏資費，加之遭遇用人單位冷臉，此后便不免長吁短嘆，甚至坐以待“畢”。

　　貧困生就業(yè)行為心理成因分析

　　如果說，貧困不只是單純的經(jīng)濟困難的話，那么，大多數(shù)貧困生在就業(yè)階段的弱勢也是多方面的原因使然。

　　——國家整體就業(yè)形勢的壓力。我國人口眾多，經(jīng)濟基礎薄弱，生產(chǎn)力水平不高，就業(yè)形勢嚴峻。我國農(nóng)村現(xiàn)在至少有1.5億剩余勞動力，其中有相當一部分涌入城市謀生。過去作為用人大戶的國有企業(yè)，現(xiàn)在為適應市場競爭，下崗分流，減員增效。各機關團體、事業(yè)單位都面臨著精簡機構、人員裁汰的壓力，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢普遍緊張的情況下，加之高校連年擴招，大學生就業(yè)不能不受到影響，原來的“考上大學就有了鐵飯碗”的就業(yè)情形已一去不復返，就業(yè)已成為當今大學生尤其是貧困大學生憂心忡忡的第一要務。

　　——用人單位公正選才方面的缺陷。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，供需見面，雙向選擇日益為求職擇業(yè)的學子們所熟悉。但在平等競爭的用人機制尚未健全的今天，學生背后的各種社會關系對其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領導常優(yōu)先招錄與自己有關系的人。這樣就使得那些既無關系又無后臺的貧困學生多半只能求職無門，望洋興嘆，進而使初涉世事、心理準備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理。

　　——“貧困心理”的影響。貧困作為一種生存狀況，給了貧困學子以深深的精神束縛，一種是恐懼貧困。由于對品論刻骨銘心的體驗，不少貧困生將擇業(yè)作為自己告別貧困的最后機會，一心要“跳出農(nóng)門”，不愿意下基層、到邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)，害怕到了不理想的單位丟了面子，害怕單位解散或倒閉使自己再陷貧困。二是老實不激進。由于貧困生多年來接觸到的是正統(tǒng)教育，面對接濟救助，潛意識地認為應“感謝生活”，于是求職時得過且過，偶有所獲即裹足不前，不再去嘗試與追求。因此，許多就業(yè)機會與貧困生們擦肩而過。

　　五.貧困大學生問題分析

　　改革開放前，中國高等教育費用全部由國家承擔，國家統(tǒng)包了個人的高等教育與生活費，

　　因此貧困生問題盡管事實存在但未得以顯現(xiàn)。改革開放后，尤其是進入20世紀90年代中期以后，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，特別是實行高等教育成本分擔制度改革以后，高等教育部分費用由個人、家庭負擔，于是高校貧困生問題日益突出。具體來看，目前中國高校貧困生問題凸顯的原因主要有以下三方面：

　　第一，社會原因是貧困大學生產(chǎn)生的根本原因

　　由于我國社會生產(chǎn)力仍較落后，教育基礎薄弱，教育總體水平仍欠發(fā)達。20xx年，首份中國教育與人力資源問題報告《從人口大國邁向人力資源強國》中指出，我國目前仍處于教育欠發(fā)達國家行列，其中一重要體現(xiàn)是，公共教育支出占GDP比例低于4%。這一狀況說明，我國的本科生教育不可能實行免費，義務教育實行免費也不能在短時期內(nèi)實現(xiàn)。

　　在中國，一些經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)和城市，也有了免費義務教育的試點。《北京晚報》報道，北京市170萬中小學生將成為北京歷史上第一次免費義務教育的受益者，開學報到一分錢的學雜費都不用帶，全部由財政“埋單”。

　　二、由于我國人口眾多，盡管教育投入總量很大，人均教育支出卻很低。近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國教育經(jīng)費投入總量有了較大的增加。20xx年，全國教育投入總量達5480億元。這一數(shù)額，比20xx年的4638億元增加842億元，增長18.2%；比1997年的2532億元增加2948億元，增長116.4%。1997年至20xx年，教育投入平均每年增幅達16.7%。

　　三、由于我國教育體制仍不健全，教育領域內(nèi)仍存在的教育亂收費等問題家具了貧困生的負擔。20xx年，教育部、國務院糾風辦等七部委聯(lián)合進行了教育亂收費專項治理工作。全國累計取消教育違規(guī)收費項目2824項，降低收費標準1316項，涉及金額18.87億元；制止強行征訂教輔資料和降低教材價格，減輕學生負擔6.12億元；各地共查處教育亂收費問題8539件，給予黨紀政紀處分3606人……

　　四、家庭貧困是產(chǎn)生貧困大學生的直接原因。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展失衡社會貧富分化加劇，有統(tǒng)計表明，目前高校大半的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)。同時，近幾年，城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大.據(jù)《中華人民共和國20xx年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,盡管國家已經(jīng)盡最大力度采取了多種措施,20xx年末,僅國有企業(yè)下崗未實現(xiàn)再就業(yè)工人數(shù)就為410萬人;”現(xiàn)在整個就業(yè)形勢還比較嚴峻,下崗職工的再就業(yè)率比前兩年有所降低,大體上在30%到40%之間”.自1980年代以來日漸擴大的社會貧富差距也無可避免地體現(xiàn)在校園里.我國社會中,傳統(tǒng)農(nóng)村家庭和普通城鎮(zhèn)家庭占絕大多數(shù),這些家庭不可能在短時間內(nèi)脫貧致富,貧困大學生問題也就不可能在短期內(nèi)得到徹底的解決。

　　第二、教育產(chǎn)業(yè)化是貧困大學生問題產(chǎn)生的直接根源。

　　教育體制改革，高校教育產(chǎn)業(yè)化，學費越收越多，生活費用越來越高，公寓費也日益見長。1996年以來，我國各類高校普遍“并軌，盡管不同學校、不同專業(yè)的收費標準有所不同，但學生人均年繳費用大都在3000元~8000元，一些重點院校熱門專業(yè)則高達萬元，再加上住宿費、生活費等，培養(yǎng)一個大學生年平均費用為1萬元甚至更多。一般家庭尚難支付，貧困家庭則更難承擔，從而導致高校貧困生人數(shù)不斷加大。隨著高校在校生數(shù)量的快速增加，貧困生的絕對人數(shù)也不斷上升，全國大學生中貧困生的比例達到了近30%，特困生比例為10%~15%，而在一些邊遠地區(qū)和山區(qū)，貧困生和特困生的比例更高，占到一半的比例。近幾年，政府、教育部門、高校和全社會都在關注和幫助貧困生，但關注和幫助主要集中在經(jīng)濟層面。貧困生問題是一個結構性的問題。

　　有一份調(diào)查報告顯示，中國人的教育支出在家庭所有支出中，高居第一位，起比率幾乎是世界之首。不少農(nóng)民和城鎮(zhèn)普通職工家庭“因教致貧”，為供養(yǎng)一個大學生，他們四處借債，傾家蕩產(chǎn)。以北京師范大學為例，大學生每月生活費用低于150元的比例從16%激增到41%，在北京，每月150元的生活費將意味著什么呢？

　　第三、助學體系尚不完善，難從根本解決問題

　　自1987年以來，黨和政府一直致力于建立一種比較完善的資助困難學生的政策體系。目前已初步建立起一種以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內(nèi)容等多種方式助學體系。各高校、社會各界也以多種方式資助貧困生。應該充分肯定，我國高校貧困生助學工作盡了相當大的努力，也取得了一定的成效。但是，相對于日益擴大的貧困生需求，目前我國高校貧困生助學工作及其體系仍存在著許多問題與不足，尚未建立起足夠強有力的、穩(wěn)定有效的工作機制，因而不能從根本上解決問題。

　　貸學金制度不健全，學生貸款難。面對逐年迅速增長的貧困生總數(shù)和獎、助學金等的局限，貸學金本應該成為解決貧困學生完成學業(yè)的基本途徑。但遺憾的是，現(xiàn)在對貧困生的貸款比例、數(shù)額和次數(shù)等都有諸多限制。20xx年規(guī)定，貧困生的貸款比例不得超過在校學生數(shù)的20%，每年可貸款不超過6000元；且貸款手續(xù)繁雜，時間、條件等障礙重重，使本已很少能申請的貧困生中往往只有12%~30%的人能夠申請成功。而且，在校生只能一次性貸款，如四年學業(yè)期間中途突遭家庭、疾病等變故，則不能再次貸款；對于本科畢業(yè)繼續(xù)攻讀研究生的貧困生，如本科貸款不先償還，則研究生期間不能再貸，使其學業(yè)難以為繼。

　　記者從北京部分高小的學生貸款管理部門了解到，今年除了北京大學、清華大學、中國人民大學三所知名高校，大部分學校的助學貸款都處在暫停階段。高校的貧困生都面臨著下學期開學的困難，因為銀行都基本上停止向高校學生貸款。盡管老生逃避還貸是直接的原因，但深層的原因恐怕更多�，F(xiàn)在銀行強行停貸，盡管有其道理，但仍然有欺騙眾人之嫌疑。眾所周知，中國各銀行的呆帳壞帳主要不是學生貸款還貸低所造成的，而主要在于政府的一些官員亂上馬形象工程，奸商乘機搞虛浮的房地產(chǎn)泡沫所造成的。試想，學生每年的欠款不足100億，而一個項目所造成的不良信貸可能高達千億。

　　每當要拯救經(jīng)濟危機的時候，有權有錢的人首先想到的是將代價最大限度地轉(zhuǎn)嫁到窮人身上。高校教育產(chǎn)業(yè)化，增加了求知學習的成本，增加了本不富裕的中國公民的負擔——特別是農(nóng)民學生的負擔，可是否加大了高校的教學質(zhì)量，是否提高了教學水平，是否增加了國家教育的整體水平？還是花費在政績上、貪腐上、公飽私囊上呢？現(xiàn)實是殘酷的，無論你是否相信，但眼見為實，高校的高樓越來越多，先生們的薪水越來越高，管理者的腰包越來越鼓，學生的腦子越來越空。

　　各級各類獎、助學金只能滿足極少數(shù)貧困生的需求。雖然目前國家和學校設有各種獎、助學金，但由于“獎優(yōu)”和“助貧”界限不清，未能切實祈禱獎優(yōu)、助貧的作用，且補助金額只能應急，操作上也不夠規(guī)范。各種獎學金主要針對學習優(yōu)秀生，而貧困生卻常因經(jīng)濟、身心多重負擔而影響學業(yè)較大，較難獲得獎學金。據(jù)統(tǒng)計，貧困生占獲獎者比例不超過10%。如貧困生能獲得當年獎學金，獎金數(shù)額也僅為150-1000元；各高校盡管盡最大的努力拿出5%~10%的學費作為勤工儉學的基金，盡能為20%的學生提供助學的機會，且每人每月僅50-100元。新實施的國家獎學金制度，雖然額度較其他獎學金大得多，獲一等獎學金者6000元/年，二等獎學金者4000元/年，另外所在學校減免其當年的全部學費，但因其級別高、競爭大，對貧困生來說難度則更大。據(jù)統(tǒng)計，特困生占獲獎者比例不超過5%。

　　獲得減免學雜費和專門補助的貧困生比例更小，多數(shù)學校僅限于5%的特困生。這不僅難以滿足日益擴大的貧困生需要，而且由于所減免的學費要由學校承擔，給學校辦學也造成了沉重的經(jīng)濟壓力。

　　第四，貧困大學生的產(chǎn)生，學生自身的因素也不可忽視

　　一、一些貧困生自立程度較低，技能較差，使靠自立解決部分學費和生活費難以實現(xiàn)。由于校園環(huán)境的局限性和高�！按蚬ぁ睄徫徊蛔�，勤工助學渠道一直不很暢通，嚴重制約了其作用的發(fā)揮；走出校園，發(fā)掘社會資源也不理想。盡管有些貧困生高考成績并不低，但自立程度、各方面實踐能力卻較差。

　　我們羨慕發(fā)達國家中很多孩子很早就學會了自立，我國社會也不乏一些邊上學邊做兼職、讀書階段就賺了一大筆錢的學生。但必須承認的是，在我們周圍，更多的是能力一般或較差的學生。也許考試時他們各門功課成績也都不錯，但當面臨一份只須具備簡單專業(yè)素質(zhì)就能勝任的工作時，卻只有望之興嘆。

　　二、某些貧困生學習成績不佳，影響了其克服貧困的機會。貧困生大多學習刻苦、成績優(yōu)異，又未必都如此。我身邊就不乏一些家庭確實貧困，學習成績也確實較差的同學。得不到獎學金倒也無妨，事實是還要常常去交補考費、重修費�！叭烁F志不窮”，可憐有些孩子似乎連志氣也沒有了，有時真的讓人不解。

　　三、少數(shù)貧困生不盡合理的生活方式加劇了其貧困的程度。貧困生大多生活簡樸，舍不得花半分錢，也未必都如此。從農(nóng)村進入城市，在都市的霓虹閃爍、喧囂絢麗中，在各種各樣的誘惑下，一些原本淳樸的孩子也易迷失方向。向往城市豐富的物質(zhì)生活是正常心理，而沒有錢，卻依然要去攀比、去享受，卻是可怕的事情。有個別學生，家庭條件本就不好，自己偏又迷戀上網(wǎng)絡游戲，甚至沉于其中而不能自拔。偶爾玩一兩次尚可，沒有抑制地去玩，久而久之，這無疑又是筆不小的消費。

　　六、小結

　　綜上所述，貧困大學生已經(jīng)成為一個非常嚴峻的社會問題。在農(nóng)村，大學的學費支出

　　成為了農(nóng)民的主要負擔，從而與農(nóng)民問題又聯(lián)系在一起；貧困大學生在將國家助學貸款作為學費來源以后，從而又引發(fā)的助學貸款的申請的問題，進而涉及到整個貸款體制的問題；貧困大學生畢業(yè)以后能不能按照約定償還貸款，又會引起以后的助學貸款的發(fā)放問題；四年大學畢業(yè)以后，大學生面臨就業(yè)問題，貧困大學生在學習的同時，還要為了自己的生存奔波，在學業(yè)的完成上又將面臨與常人不同的困難，有些貧困生過于看重獎學金，從而忽略自身綜合能力的培養(yǎng)，引起貧困生就業(yè)難的問題。貧困不僅僅給大學生帶來的是經(jīng)濟問題，還在很大程度上是引起貧困大學生心理問題的重要因素，與大學生犯罪也息息相關。貧困大學生問題不是能在短時間內(nèi)就能解決的問題，它的解決需要社會各個方面的努力與幫助，同時，我認為更加重要的是，貧困大學生應該要一個健康的心態(tài)，一顆感恩的心，“人窮志不窮”努力學習，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，以優(yōu)異的成績回報社會，回報家庭。

關于大學生的調(diào)查報告14

　　班級：

　　姓名：

　　調(diào)查人：

　　調(diào)查時間：

　　調(diào)查方式：

　　調(diào)查結果：

　　1.許多人對垃圾分類的知識不了解，也有的人對垃圾分類的行為不支持。

　　其中34.8﹪的人認為是設施不全，無法分類投放；30.9﹪的人認為是因為缺乏環(huán)保意識；13.42﹪的人表示不知道該如何分類；13.29﹪的人是因為對垃圾分類回收的益處不了解；3.15﹪的人覺得麻煩；2.31﹪的人是出于對職能部門不信任，認為將來還會將所有垃圾合在一起，現(xiàn)在分了也白分；還有2.13﹪的人認為此舉沒有意義。 2.人們對垃圾分類不了解的主要原因：

　　(1)政府沒有進行相關的宣傳和教育

　　(2)除了專業(yè)人士，目前中國的普通人士基本上只能憑生活經(jīng)驗來區(qū)分垃圾的類別。

　　(3)公民環(huán)保意識不夠強3.垃圾分類的意義：(1)減少占地。生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉可以回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達60%以上。

　　(2)減少環(huán)境污染。廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會對人類產(chǎn)生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

　　(3)變廢為寶。生活垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。而且，垃圾中的.其他物質(zhì)也能轉(zhuǎn)化為資源，如食品、草木和織物可以堆肥，生產(chǎn)有機肥料；垃圾焚燒可以發(fā)電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等等�？梢姡�消費環(huán)節(jié)產(chǎn)生的垃圾如果及時進行分類，回收再利用是解決垃圾問題的最好途徑。分析:

　　由調(diào)查結果可以看出：

　　1.大部分人不了解垃圾分類

　　2.垃圾分類設施可能還不夠完善

　　3.關于垃圾分類的宣傳工作做到不夠到位針對問題的解決方法：

　　1.樹立垃圾分類的觀念。廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，使消費者樹立垃圾分類的環(huán)保意識，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁消費者積極參與垃圾分類。同時教會消費者垃圾分類的知識，使消費者進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。

　　2.改造或增設垃圾分類回收的設施。可將一個垃圾桶分割成幾個隔段或建立幾個獨立的分類垃圾桶。垃圾分類應逐步細化。垃圾分類搞得越細越精，越有利于回收利用。可以用不同顏色的垃圾桶分別回收玻璃、紙、塑料和金屬類包裝垃圾、植物垃圾、生活垃圾、電池燈泡等特殊的垃圾。垃圾桶上必須注明回收的類別和簡要使用說明，指導消費者使用。

　　3.改善垃圾儲運形式。對一些體積大的垃圾，應該壓縮后進行儲運。尤應注意的是，要對環(huán)衛(wèi)局的垃圾回收車進行分隔式的改造，分類裝載垃圾。充分發(fā)揮原有垃圾回收渠道的作用。

關于大學生的調(diào)查報告15

　　當今世界時代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿著更為激烈的新一輪的競爭。我國在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的阻撓。加強黨的建設，尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅定政治信仰和現(xiàn)代知識的綜合型復合人才人，是強國富民的重要基石。

　　在中國的大學里，學生往往是只學習專業(yè)知識，并沒有更多地與社會接觸。而在國外，如美國，它們的學生同樣是采取休學分的制度，可是學校的政策放地更寬，學生可以在學習的同時，踏入社會，尋求工作。那樣學生可以及時到了解自己的不足，了解現(xiàn)在社會上所需要的什么樣的人才。對比之下，國外的大學生總體的競爭實力，就強于我國的大學生。

　　所以，我國大學生應該走出過去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型復合人才，從而才能更好地適應社會的發(fā)展。新世紀面臨著新機遇和新挑戰(zhàn)，國際國內(nèi)形勢都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國內(nèi)或國際性、地區(qū)性的事件會不斷發(fā)生。這些可預見或難以預見的重大事件，無一不牽涉著民族與國家的利益，大多包含著愛國主義教育、國際主義教育素材。大學生是不斷成長的一代知識新人，對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關注度。

　　我國過去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點是外延規(guī)模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。中國高等教育將從數(shù)量時期全面進入一個質(zhì)量時期，將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠。高等學校是培養(yǎng)人才的重要基地，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高大學生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作，而加強高校德育工作，提高大學生思想道德素質(zhì)，是進行素質(zhì)教育的切入點和突破口，是提高大學生綜合素質(zhì)的前提和基礎。因此，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識加強高校德育工作。教育出了問題，會在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實上，我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負面影響，我們的`優(yōu)秀人才，正在為他們的優(yōu)秀付出代價；我們的社會，我們每個人，也將為此付出代價。解決教育問題需要全社會的力量，需要每一個人都來關注。但近幾年的大學生表現(xiàn)出低素質(zhì)。低能力……這種種的現(xiàn)象已使大學生在公眾心中的形象有所動搖。

　　那么，大學四年，五年的生活到底給了我們這些當代大學生什么？是知識？品質(zhì)？能力？還是一無所得？

　　調(diào)查目的

　　“作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿；也是我們，心跳和著民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命�！�

　　大學生是社會的新鮮血液，大學生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會的發(fā)展，而學校是培養(yǎng)大學生的主要基地，所以大學生的校園生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養(yǎng)，為了更好的了解當代大學生的校園生活情況，我調(diào)查小組特作此調(diào)查！

　　調(diào)查問卷的分析

　　1、調(diào)查的對象及范圍

　　本次調(diào)查的對象為邯鄲市內(nèi)四所大學的在校生，即河北工程大學、邯鄲學院、邯鄲大學、河北司法警官職業(yè)學院的學生，調(diào)查總計發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷946份（來自城鎮(zhèn)大學生：512人；來自農(nóng)村的大學生：434人），回收率：94.6%。調(diào)查結果值得我們深思。

　　2、調(diào)查的方法

　　本次調(diào)查采用隨機抽樣的方法，主要以調(diào)查問卷為主，實地訪問、網(wǎng)上調(diào)查為輔，對邯鄲市內(nèi)四所高校（河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業(yè)學院等）在校大學生進行了調(diào)查。

　　3、調(diào)查的結果

　　在所調(diào)查的大學生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢想，對未來的期待來到了大學！他們在沒上大學的時候，在高中甚至更早就設想著自己的大學是什么樣的，大學的學活是怎樣的！但，他們一旦在大學里生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的說：“現(xiàn)在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別！”在我們所調(diào)查的人群中有90.5%的大學生說他們的現(xiàn)在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學校環(huán)境不好，有的抱怨說學校設施不全，有的抱怨說學校師資水平不夠等等，表現(xiàn)出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。

　　在學習的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學生會向講師或同學們咨詢，來解決。()大學應該培養(yǎng)學生自學的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人！

　　大學的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的活動，讓他們從中汲取著不同的營養(yǎng)，大學的生活已經(jīng)很接近社會了，被人們稱為“小社會”。在這小社會里每個人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛煉學生社會交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校里的活動，都認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對象等。

　　戀愛，在大學里是很常見的事，這時的青年不再像兒童那樣滿足于血緣帶來的親近，而有意識地結交一些個人密友。大學生正處在這個發(fā)展迅速的關口，有許多煩惱不能也不愿向長輩傾訴。于是大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，如果沒有一個可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過。到了青年中、晚期，親密關系的需要進一步發(fā)展，此時的朋友已不僅僅是傾訴對象。人格的交流，背景的融會，這些對青年的交友影響都很大。進入大學校園，對大多數(shù)人來說意味著脫離以前的群體進入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關系。煩惱、寂寞、通過交流完善自我等等多重目的使青年對親密關系的需求空前強烈。親密關系發(fā)展的頂點就是愛情。除了父母，青年恐怕不會承認有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關系所比不上的。因此，對親密關系的追求把孤獨的大學生引向戀愛是極其自然的事。調(diào)查中有81.2%的學生認為戀愛在大學的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學生走進戀愛的大河。但也有部分人反映說，是“隨風”走的，看見別人搞對象，自己也想搞一個，滿足自己的虛榮心。

　　調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有近40%的學生會因為多彩的生活，而忘記自己父母的生日，還有21.25%人說他們也不知會不會忘記，可能吧！父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，希望我們有一個很好的前程，我們應懷以感恩的心來對待他們，讓他們知道我們也時刻在想著他們。

　　不同于緊張的高中生活，大學的生活是十分寬松的、自由的，很多時間成了學生的課余時間，他們對于這些時間，有不同利用方式。16.39%的學生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負擔，還可以增加自己的工作經(jīng)驗和生活閱歷；34.32%的學生選擇上網(wǎng)（玩游戲、聊天等），他們一旦閑下來，就覺得生活很空虛沒意思；還有20.15%的學生選擇學習，他們解釋說：“一切都是虛的，只有自己學到了真本事，那才是真的！”當然還部分人會選擇做些其他的事情來打發(fā)這些課余時間�？傊�，不管怎么利用這些時間，只要在不影響學習的情況下，過的充實，那么你就做的就很成功。

　　專家建議

　　大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應該在入學時開始，大學生從大一起就應該思考個人所學專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)，而不是簡單地根據(jù)教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。在所調(diào)查的人群中14.7%有明確的規(guī)劃，但有61.76%的人想過規(guī)劃，但都沒有做出來，還部分人根本就沒規(guī)劃過。在大學期間，大學生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運用職業(yè)設計理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。另一方面，大學生也應該自覺到去做，不應產(chǎn)生依賴的心理，什么事都地別人幫忙，要學會自立！

　　職業(yè)生涯：是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

　　作為一項系統(tǒng)工程，職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學生個人自身素質(zhì)影響，因為職業(yè)生涯規(guī)劃不是社會或?qū)W校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，結合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受“包分配”思想的影響，高校對大學生的就業(yè)指導手段落后，更談不上對大學生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機構，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對大學生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話，中國的大學生的未來會更加美好，中國的未來將不可限量，中華民族將會走的更遠！

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