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課外閱讀調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編幫大家整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。
一、課外閱讀觀狀分析
中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊,為了對(duì)付升學(xué)考試,在學(xué)校和家長的壓力下,整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn),整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來課外閱讀的.時(shí)間很少,根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到15%,能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾,完全從自己的愛好出發(fā),那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的,他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍?墒牵灿幸徊糠謱W(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說,這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),男生還是偏向武俠,女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。最近圖書市場又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”,內(nèi)容都是即粗俗又無聊,甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了,認(rèn)為是潮流與時(shí)髦,放著學(xué)校圖書館的書不借,跑到外面猛租來看。而眾多的國內(nèi)外名著猶如昨日黃花,已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言,這些名著看起來很吃力,太難了,也看不太懂,更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn),當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí),卻要搜腸括肚,尷尬之極。這種情況普遍的存在,主要原因是沒有做好讀書筆記。他們?cè)谧x書的時(shí)候,沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手,懶得動(dòng)手寫讀書筆記,只是看過則已,而后就不知所云了。俗話說,好記性不如爛筆頭,現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn),還未掌握這種正確的讀書方法,只停留于走馬觀花。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
一、問題的提出
近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、通過調(diào)查,針對(duì)學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、調(diào)查的對(duì)象:
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。
四、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)
。ㄒ唬 學(xué)生問卷調(diào)查表
(二)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
。ㄈ┘议L問卷調(diào)查表
。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;
1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究:
1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。
長期以來,由于應(yīng)試教育的`影響,農(nóng)村教師、家長評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),向家長宣傳讀
課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,語文成績的評(píng)定,不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識(shí),而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng),古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:
。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。
。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
(3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。
。4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。
4、展示成果,重視評(píng)價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
一、本次調(diào)查的目的
中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)重要的一環(huán),是語文教學(xué)的拓展與延伸,也是語文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績,同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,對(duì)于指導(dǎo)教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
二、本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是平泉初級(jí)中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,我們將從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,通過填寫問卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。
三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析
1.課外閱讀時(shí)間方面:
閱讀時(shí)間少,課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來看,我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少,96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí),4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看,都集中在雙休日和寒暑假。
2.擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面:
學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足,擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
3.家長對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面:
調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。這種支持只是口頭上的,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長認(rèn)為課外書是閑書,浪費(fèi)時(shí)間,根本不支持,怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,從學(xué)生購買書籍的花費(fèi)上來看,投資明顯不足。95%的學(xué)生家長急功近利,看不到閱讀的收益,僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求,寧可花錢讓學(xué)生吃好、喝好,也不注重閱讀。
4.課外閱讀的方式方面:
95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書,沒有經(jīng)濟(jì)能力購買課外書。除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。5%的學(xué)生除了父母給買書或電子出版物外,可以向老師、同學(xué)借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書。
5.閱讀書籍喜好方面:
調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生喜歡的課外讀物類型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上,占調(diào)查人數(shù)的93%;喜歡文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍的學(xué)生占6%;另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書籍,只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的`媒介上來看,97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,只有3%的喜歡紙質(zhì)書籍閱讀。
6.從閱讀筆記的書寫情況看:
學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動(dòng)閱讀。
7.閱讀效益的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識(shí)、提高語文素養(yǎng),還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望;還有10%的學(xué)生認(rèn)為說不清,或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看,絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷,也就是沒有感想。
四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。
五、對(duì)我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀。
現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論,唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才”的觀念。
2.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。
要讓每個(gè)學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
3.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。
圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
4.廣大教師尤其是語文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
可以為學(xué)生列出書目、提出要求、教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對(duì)語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為我校在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查,問卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī),課外閱讀的內(nèi)容,課外閱讀的方式、方法,課外閱讀的數(shù)量和來源,課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn),課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計(jì)了七個(gè)問題,目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對(duì)象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大,動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對(duì)象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%,說明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候,有151人選擇擴(kuò)大視野,僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%,說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出:學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn),這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對(duì)書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看,調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開頭不看結(jié)尾,而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對(duì)閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看,有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學(xué)生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%,說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看,72%的調(diào)查對(duì)象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,調(diào)査對(duì)象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人,占總?cè)藬?shù)的21.7%,而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人,僅占總?cè)藬?shù)的19.3%,而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人,占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出,大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看,自己花錢買書的有137人,占總?cè)藬?shù)的45.7%,其次是同學(xué)間相互借閱,占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看,占比例最大的是自己花錢買書,而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又造成閱讀范圍的狹小,說明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少,且基本上在家里
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書,這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出:學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo),這說明學(xué)生有閱讀的意愿,但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo),以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的'調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞,能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢(shì)上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中,有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣,平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長要注意尊重孩子的意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出,學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所,學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生,自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動(dòng)去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計(jì)劃性
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀,并積極加以引導(dǎo),要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃,要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃,要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等,精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下,認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象:
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法:
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來,雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下:
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,聽故事?衫迷缱x、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的.喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之,效果不錯(cuò)。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來說,表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。
1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。
2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進(jìn)行交流?梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
1.調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書'"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。
2.調(diào)查對(duì)象
我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調(diào)查人
楊曉琳
4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說:"書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值,不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍,可以提供給他們閱讀的書籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書,也只是看課本,看作文書,看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,而他們感興趣的書籍,往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.調(diào)查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢,根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的.局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子,盲目購買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無知識(shí)積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語文成績,分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇,理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了?烧{(diào)查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,只有33%是種愛好。究其原因,很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語音表達(dá)能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識(shí)通過課外延伸,通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。(3)課外閱讀與學(xué);顒(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng),比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂,激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),向?qū)W生推薦書目,交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得,并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句,是他們更愿意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀,是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出: “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長問卷調(diào)查。
二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果很不樂觀,98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》,家長只在意孩子考試成績,覺得課外書是閑書。
從這次家長調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長并沒有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是,很多家長督促學(xué)生讀書,只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺得所謂的讀書就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很明顯,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問題是值得重視的,很多家長都說自己常常給孩子們買課外書,開始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒過多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費(fèi)解。可喜的是,我們從這份家長調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長還是很支持學(xué)生讀書的,雖然他們沒有接觸過多少書籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長調(diào)查問卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買什么書,不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,大多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書籍,就只能長途跋涉,到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,F(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,每天都能讀到自己喜歡的書?墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒心思看書,住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的。
其次,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,所以沒有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書,家長們會(huì)敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實(shí),還是有個(gè)別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無法辨別好書壞書。所以,當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),很多家長就掏錢了,根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長是否有益?他們想著,愛看書嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說,愛看書的人,再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)如今,放眼圖書市場,書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情,這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,從而走上歧途。
當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以,改變必須從現(xiàn)在開始。
四、解決辦法預(yù)想
如何改變呢?我想,空說無憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的`閱讀力、家長的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,通過了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書,撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂。在此期間,教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信,經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí),寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況,我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式,問卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問題,以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。
我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書情況,舉行系列活動(dòng),推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造;大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,因?yàn)檎n業(yè)較少,課余時(shí)間較多,看的書也較多一點(diǎn)。但是,由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過低,就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
課外書籍來源
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來源進(jìn)行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見,圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,對(duì)于大學(xué)生,特別是大一新生,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫,45%的'大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫;經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,64%的大二學(xué)生有時(shí)寫;而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫,62.5%的學(xué)生基本不寫;大四學(xué)生中,經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,20%的學(xué)生有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù),我們可以知道,經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣?梢哉f,讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫,但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中,約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,12.5%的人會(huì)思考,但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫,這就說明他們?cè)诳磿鴷r(shí),進(jìn)行了一定的思考。相反的,在閱讀時(shí)不思考的人,他的勾畫一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過這兩項(xiàng),我們可以了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會(huì)有收獲。
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解,我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學(xué),30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實(shí)自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí),但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會(huì)另我們失望,大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書,那么在學(xué)校的時(shí)間里,他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外,我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查,以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見,在本校大學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣,課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),因而也沒有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大
一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就可以了解到,無論是哪一個(gè)時(shí)代,課外閱讀對(duì)于我們來說,仍是相當(dāng)重要的。
通過這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問題自然迎刃而解。
通過這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來說,課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法:
問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對(duì)象:
四、 調(diào)查目的:
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的, 25﹪是班級(jí)圖書角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪, 90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪, 而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的`情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
4.給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念?赏ㄟ^家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:
一、調(diào)查對(duì)象:
四年級(jí)五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%) D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)
D、動(dòng)畫卡通類(61%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) F、繪本(9%)
G、報(bào)紙雜志類(12%) H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:
A、30分鐘(22%) B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
C、1小時(shí)以上(33%) D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字(3%) B、文字為主,配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主,只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的(52%) B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
A、主動(dòng)閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)
C、消磨時(shí)間(0%) D、好玩(0%)
9、你讀課外書時(shí),一般
A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)
C、隨便認(rèn)讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅(jiān)持寫(12%) B、有時(shí)寫(85%) C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
A、經(jīng)常(6%) B、有時(shí)(70%) C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%) B、家長要求(9%)
C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學(xué)借的.(9%) B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
還可看出,每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫,使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
問卷1:你閱讀課外讀物嗎?
針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,掌握理財(cái)技巧,不盲目追求過高的收益,最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)
C、每周3—5小時(shí) D、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的'廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2:你常閱讀的讀物是什么?
A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志
D、電子刊物 E、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3:你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
A、名著 B、名人傳記 C、科普類
D、體育、娛樂類 E、故事小說
F、漫畫 G、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示:一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣,三年級(jí)起,學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn),閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,認(rèn)知水平的提高,閱讀對(duì)象也隨之改變,更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外,從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,相對(duì)而言,課余自主閱讀,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外,從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生看消遣類的,如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,況且,此類書籍魚龍混雜、良莠不齊,給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考,對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7:你怎樣閱讀?
A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù),該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
(四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
問卷8:你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快
C、被動(dòng)接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,疏而不漏 意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來似乎很不周密,但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語!芭d趣是最好的老師”。 第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,獨(dú)立見解的形成,對(duì)教材的期待越來越高,因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6:你是如何獲得課外讀物的?
A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買
D、自己購買 E、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,主要是整理調(diào)查資料,進(jìn)行分析研究,編印調(diào)查資料,全面總結(jié)調(diào)查工作,完成調(diào)查報(bào)告。
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,除了上學(xué)之外,她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī),很少出去蹦蹦跳跳,整個(gè)人總是無精打采。
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長購買、自己購買。年級(jí)越高,主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對(duì)學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、存在問題及對(duì)策
(一)存在問題
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對(duì)策及改進(jìn)措施
1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長會(huì)、請(qǐng)專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。
針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長共同合作,營造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
書是人類進(jìn)步的階梯,沒有書,我們將變成野蠻人。同學(xué)們都比較愛看書,不愛看書的同學(xué)也都被“感染”成了愛讀書。今天我們做了一次調(diào)查,最后得出一些結(jié)論:
一、同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀
我們班每人每天都看一些書,大概運(yùn)用了“時(shí)間就像海綿里的水,只要擠,總會(huì)有的”這句話。我們今天有57人參加調(diào)查,其中20人每天看一小時(shí)以上的書,占35%,這一部分是學(xué)習(xí)成績好,作業(yè)速度快的同學(xué),他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人,占46%,為數(shù)較多,這里大部分是成績還可以的同學(xué),他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人,占11%,人數(shù)不多,都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來回徘徊的同學(xué)。最后是沒有時(shí)間看書的同學(xué)了,有2人,占8%,由于成績太差,無法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點(diǎn)鐘,現(xiàn)在好多了。言歸正傳,由于作業(yè)多,時(shí)間就必須用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間,只要作業(yè)完成了,看多少書都可以,怎么看都可以。
現(xiàn)在我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類的書,有38人,占全部人數(shù)的67%,但是都是看到小說,而不是童話什么的,由于作業(yè)多,教輔類的書同學(xué)們都不想聽,只有2人看。科普類的書有個(gè)別同學(xué)喜歡,占11%,漫畫類是同學(xué)們第二大喜愛閱讀,有7人愛看占20%,它的大部分“風(fēng)頭”都被小說書搶走了。
大部分同學(xué)的書籍是由書店購買的',占67%,書店可以直接去看實(shí)物,內(nèi)容如何也可以直接看到,很方便,所以選擇都去書店購買。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買,因?yàn)樽鳂I(yè)多,有的同學(xué)喜歡足不出戶,所以選擇網(wǎng)上購買。還有電子書,有8%的同學(xué)喜歡看,但電子書有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說,不可以看名著之類的好書。
二、現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)在的形式來看,現(xiàn)狀同學(xué)大部分都愛在周末看書,都愛看小說、漫畫類的書,因?yàn)樾≌f類的書內(nèi)容精細(xì)、扣人心弦,并夾帶著幽默和知識(shí)成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主,使人放松身心,讓同學(xué)們享受到其中的快樂。但由于作業(yè)多,我們都只能在周末時(shí)間來看書。
三、解決方法
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè),而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫作業(yè),便可以擠出時(shí)間來看書,看文學(xué)類的書很好,但也要同時(shí)理解文中的各類知識(shí),有的不懂的,可以看教輔類和科普類的書來進(jìn)行輔助,并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等,正所謂不動(dòng)筆墨不讀書!
四、總結(jié)
經(jīng)過調(diào)查得知:如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來讀書,如果做摘抄就可以說是讀好了書。讀書首先要有興趣,所以同學(xué)們應(yīng)自己選書,計(jì)劃好讀書的時(shí)間,對(duì)書里的知識(shí)進(jìn)行吸收,讀有用的書,才能好讀書、讀書好、讀好書!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:
調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)
你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的
36.8%不是,我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書?主動(dòng)閱讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10.%
你覺得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書?1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書?全是文字
10.5%文字為主,配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物?
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。
。2)邊讀邊畫出好詞佳句。
。3)書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來!度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的'網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。
3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢? 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:
一、調(diào)查目的:
了解小學(xué)生課外閱讀情況。
二、調(diào)查對(duì)象及方法:
1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
2、調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查。
三、調(diào)查分析:
1.從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。
2.閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3.閱讀內(nèi)容不精
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4.閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
5.閱讀效果不佳
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍?梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看,家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的'條件。在不少家長的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評(píng)或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對(duì)孩子的期望值過高等原因,總的來看,這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣⻊?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先要轉(zhuǎn)變觀念,走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此,我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念;另一方面,我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳,使家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時(shí),學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀,為了方便學(xué)生閱讀,學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架,每班書架存書在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,倡導(dǎo)
平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開設(shè)好書推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間
據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開展語文課外知識(shí)競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。
總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,制定相關(guān)的制度做保證。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
1.調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書'"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。
2.調(diào)查對(duì)象
我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調(diào)查人
楊曉琳
4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說:"書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值,不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍,可以提供給他們閱讀的書籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書,也只是看課本,看作文書,看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,而他們感興趣的書籍,往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.調(diào)查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢,根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子,盲目購買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無知識(shí)積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語文成績,分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇,理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。調(diào)查表明:只有10%的`學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,只有33%是種愛好。很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語音表達(dá)能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導(dǎo)。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
。1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識(shí)通過課外延伸,通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。
。2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。
。3)課外閱讀與學(xué);顒(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng),比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂,激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。開展讀書交流活動(dòng),向?qū)W生推薦書目,交流心得。在每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。以后每周抽出一節(jié)語文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書心得,并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句,是他們更愿意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書是人類進(jìn)步的階梯"。通過以上做法,經(jīng)過師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。