讀《奇跡》有感
讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的讀《奇跡》有感，歡迎大家分享。
讀《奇跡》有感1
父愛(ài)比山高，比山大。最近，我讀了一篇名叫《父愛(ài)的奇跡》的文章，他讓我明白了：愛(ài)，可以讓生命延續(xù)！
文章主要寫了：一位父親在用刀削蘋果時(shí)，船突然一晃，刀子插在了這位父親的胸口上，在父愛(ài)的支撐下，他卻為了讓女兒安全回到母親身邊多活了3天。一位老醫(yī)生說(shuō)這個(gè)奇跡的名字，叫父親。
讀完這篇文章后，我的內(nèi)心感到無(wú)比的震撼。是什么使這位心臟已經(jīng)穿了的父親多活了72小時(shí)呢？是父愛(ài)！這位父親要使女兒安全的回到媽媽身邊，就一定不會(huì)死！是父愛(ài)是他多活了三天，是他把她女兒安全的'送回母親身邊。是��！“這個(gè)奇跡的名字，叫父親！”
愛(ài)，可以使生命延續(xù)。愛(ài)，可以把女兒安全的送到母親身邊。愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡！有一首歌唱的好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天!是��！有愛(ài)就有奇跡，有愛(ài)世界就會(huì)變更好！
曾經(jīng)有很多人因?yàn)殄X，拋棄了自己的家庭，有的甚至連自己的父母都不要了，還有的因?yàn)橘�博做出了更加過(guò)分的事情，這些人最終都會(huì)遭到良心的譴責(zé)。
有愛(ài)，世界才會(huì)溫暖。有愛(ài)，生命可以延續(xù)。有愛(ài)，世界就會(huì)有奇跡！
讀《奇跡》有感2
我讀了一篇文章，名字叫,《奇跡的名字叫父親》。 我看了這篇文章的題目，我覺(jué)得很疑惑，奇跡的名字怎么會(huì)叫父親呢？ 讀了文章后，我才知道文章講的是一位父親帶著6歲的女兒，坐船去和美國(guó)的妻子回合。一天早上，父親在削蘋果，船卻劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插進(jìn)她的胸口，他的生命垂危�？纱耸滤氲降氖牵何也荒芩�，我要把女兒安全送到她母親的身旁。三天后船到紐約港，父親看見(jiàn)女兒安全到了母親的身邊。就在此時(shí)，父親也永遠(yuǎn)的倒下了。 我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)著，我明白了“奇跡的名字叫父親”的意思了，原來(lái)是偉大的父愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)醫(yī)學(xué)史上的奇跡。 老師說(shuō)：“媽媽的愛(ài)香水一樣溫柔，爸爸的愛(ài)像山一樣深沉。 讀了文章我的'眼前不由自主的浮現(xiàn)出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，掙錢養(yǎng)我長(zhǎng)大，供我上學(xué)，讓我衣食無(wú)憂，在幸福和寵愛(ài)中長(zhǎng)大。記得一次，我放學(xué)回家就躺在床上，爸爸問(wèn)：“你怎么了？”“我有點(diǎn)不舒服�！蔽一卮鸬�。爸爸摸了一下我的頭，就趕緊被我去醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“只不過(guò)發(fā)燒而已，而且體溫不高，打個(gè)針就行了，不用擔(dān)心�！卑职诌�是不放心，一直問(wèn)我：“好點(diǎn)了嗎？好點(diǎn)了嗎？” 想到這些，我更加理解“父親”這兩個(gè)字的偉大，我也更叫愛(ài)我的爸爸了，我想回家對(duì)一直默默愛(ài)我的爸爸說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你�！蔽蚁雽�(duì)全天下的人說(shuō)：“以一顆感恩的心來(lái)愛(ài)我們的爸爸、媽媽吧!”
讀《奇跡》有感3
一年一度的寒假已經(jīng)到來(lái)，寒假既是大家放松的時(shí)候，走親戚、著新衣、領(lǐng)壓歲錢;同時(shí)寒假也是自我學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。所以請(qǐng)同學(xué)們一定要做好自己的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，為此，小學(xué)頻道為大家準(zhǔn)備了讀生命的奇跡有感，希望能夠切實(shí)的幫助大家!
今天，我看了一篇有關(guān)于海倫凱勒的`童年故事，令我非常感動(dòng)。
事情發(fā)生在19世紀(jì)末，美國(guó)亞拉巴馬州。海倫出生時(shí)只有9個(gè)月，因高燒而導(dǎo)致雙目失明，聽(tīng)力喪失。
小海倫7歲的時(shí)，父母替她請(qǐng)來(lái)一位叫沙莉文的老師。她發(fā)現(xiàn)海倫身上蘊(yùn)藏著對(duì)生活的強(qiáng)烈的追求，她決定把海倫培養(yǎng)成有用的人。沙莉文先教她拼單詞。她高興極了，每天在桌上，床上，地板上，墻上有手?jǐn)?shù)孔。因長(zhǎng)期磨擦手出了不少血，不久海倫又試著用筆在紙上寫字，每天桌上和地上都留下了一大堆她寫的紙片。
然后沙莉文小姐又教她說(shuō)話和用手指耳朵聽(tīng)話。最后她成了社會(huì)活動(dòng)家和教育家。
看了這個(gè)故事，我很感動(dòng)。我覺(jué)得海倫凱勒是個(gè)殘疾人，卻以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，付出比常人更大的代價(jià)，最后成一名社會(huì)活動(dòng)家和教育家，用自己的生命創(chuàng)造出了奇跡。
讀《奇跡》有感4
作為一名教育工作者，需要不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。"
伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。"
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問(wèn)題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的'教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏�。�?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒(méi)有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，帶我的師傅告訴我：學(xué)生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時(shí)候的第一個(gè)月，四年級(jí)的學(xué)生上課的紀(jì)律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學(xué)生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個(gè)人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對(duì)公約進(jìn)行學(xué)習(xí)并作檢討，當(dāng)做是懲罰。有一次，因?yàn)殚_(kāi)會(huì)我們沒(méi)有在上課鈴響之前到達(dá)教室，但我跑到教室時(shí)，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達(dá)教室做好課前準(zhǔn)備。當(dāng)我走到教室時(shí)，所有學(xué)生都看著我，有的學(xué)生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時(shí)候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個(gè)公約就沒(méi)有了存在的意義，我也就更難管理這個(gè)班級(jí)了�？墒�，當(dāng)學(xué)生們知道我遲到的原因時(shí)，都表示沒(méi)關(guān)系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛(ài)的一面。自從這次之后，學(xué)生對(duì)于公約更加重視了，班級(jí)紀(jì)律也得到了很大的提高。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說(shuō)的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。
讀《奇跡》有感5
《奇跡的名字叫父親》是我在主題叢書上最喜歡的一篇文章。
它講了1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國(guó)的妻子會(huì)合。海上風(fēng)平浪靜。一天早上，父親正在艙里用刀削蘋果，忽然，船劇烈搖晃起來(lái)。父親摔倒了，那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，可他每天都和往常一樣為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，就這樣持續(xù)了三天，孩子安全到達(dá)目的`地，父親去世了。支撐他活下來(lái)的信念就是——他是一個(gè)父親！
讀完這篇文章，我不禁感慨萬(wàn)千。這讓我想起了對(duì)父親的贊歌“想想你的背影，我感受了堅(jiān)韌。撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。” 有人說(shuō)“父愛(ài)如山”,那份粗中有細(xì)的厚愛(ài)重得足以讓我們震撼；也有人說(shuō)“父愛(ài)如茶” ，細(xì)細(xì)品嘗方知苦澀中透著甘甜�！�
讀《奇跡》有感6
一艘遠(yuǎn)航南太平洋的大客輪上，有一位父親和女兒在這艘船上度過(guò)了好幾天，父親將要帶女兒去找在遠(yuǎn)方的母親，兩個(gè)人在船上高興的等待著……
父親每天帶著女兒去海邊看美景，每天為女兒唱那特殊的搖籃曲。這樣的父親真讓人羨慕，我的父親就不是這樣了，每天就知道叫我學(xué)習(xí)，我真是吃不消啊。我要是她的話那該多好啊！
有一天，一陣海風(fēng)吹來(lái)，船兒也吹得搖搖晃晃。女兒要吃蘋果，疼愛(ài)她的父親連忙拿了蘋果為女兒削，突然的一陣較大的風(fēng)把父親晃倒在地上，水果刀正好插入他的.心臟，這時(shí)的父親沒(méi)有大聲呼叫，只是忍著巨痛拔出了刀子，說(shuō) ：“我沒(méi)事。”天啊，我都快讀不下去了，都已經(jīng)插入心臟還說(shuō)沒(méi)事。我有一次只是擦破一點(diǎn)皮就到醫(yī)院檢查還大哭呢。我想想我還真是不應(yīng)該。
一天，兩天，第三天終于到港了。女兒在熙熙攘攘的人群中找到了母親。她看見(jiàn)多年不見(jiàn)的母親不禁熱淚盈眶地說(shuō)：“媽媽！”這一聲聽(tīng)似簡(jiǎn)單，但意味深長(zhǎng)。這是，只見(jiàn)一人躺倒在地，胸口噴著血箭。這就是那位父親。
事后，一些醫(yī)學(xué)家想要為此事取個(gè)名字。在眾多醫(yī)生各抒己見(jiàn)后，一位老者一字一頓地說(shuō)：“奇跡的名字-----叫父親！”
這個(gè)故事絕不是我虛構(gòu)出來(lái)的，它深深地震撼了我的心靈。我又想到了我的父親------一副脾氣嚴(yán)厲又暴躁的樣子，讓人看了都有點(diǎn)害怕。他有時(shí)打我、罵我，所以我總是對(duì)他“恨之入骨。”讀了《奇跡的名字叫父親》后，我對(duì)父親那種“恨”勁也漸漸消退了，而轉(zhuǎn)變成了另一種“愛(ài)”的感覺(jué)。
讀完了再回想剛才，為什么父親要等到與母親會(huì)合之后才告別人間？那是因?yàn)楦赣H不想讓女兒孤單無(wú)助地一個(gè)人孤零零地待在船上。那么，船長(zhǎng)不能幫忙嗎？不，船長(zhǎng)能在物質(zhì)上滿足孩子，但是他不能在精神上滿足孩子。權(quán)且在進(jìn)一步想，那父親不也想再多看孩子幾天嗎？
父親的影響力是很偉大的。我不得不承認(rèn)，有時(shí)父愛(ài)比母愛(ài)更偉大。父愛(ài)是出于精神的，盡管形式不同，但是有一點(diǎn)是可以確定的：父親的愛(ài)的的確確可以給人以幫助。當(dāng)然，母愛(ài)往往是表現(xiàn)得更明顯，更能用肉眼來(lái)發(fā)現(xiàn)。但是母愛(ài)往往是對(duì)身體的安慰，這可能是人的天性，必須承認(rèn)：母愛(ài)于肉體，父愛(ài)于精神。肉體的幫助是暫時(shí)的，精神的安慰是永久的。這就是差別。
所以我悟出：有時(shí)，父愛(ài)比母愛(ài)更偉大。
讀《奇跡》有感7
夜深了，變靜了，雨在刷刷的下著，時(shí)光撐著一把雨傘離我遠(yuǎn)去，在密密的雨中，只瞧得見(jiàn)它那朦朧的身影。時(shí)間沖淡了我對(duì)它的印象，帶走的是歡樂(lè)，留下的是無(wú)比的眷戀。曾有一個(gè)故事完好無(wú)損地保存在我的腦海里，它使我的心靈受到前所未有的重創(chuàng)，讓我體會(huì)到什么才是人世間真正的愛(ài)……
這個(gè)故事叫《奇跡的名字叫父親》。它主要講了一位父親與兒子乘船去找他的妻子共聚天倫之樂(lè)，在船上他正為兒子削著蘋果，由于船的一個(gè)巨烈的抖動(dòng)，使刀子誤插到了他的心臟。這時(shí)他的頭腦里一片空白，心想我不能就這樣死去，于是他拔掉刀子，強(qiáng)裝著什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。時(shí)間慢慢的.過(guò)去了，他也變得越來(lái)越虛弱，當(dāng)船抵達(dá)目的地時(shí)，他終于支撐不住倒在人群中。最不可思議的是，由于傷口的縫合，因此為他輸送了三天的血，許多專家認(rèn)為，這個(gè)奇跡的名字叫父親。
讀了這個(gè)故事后，我不禁想到了長(zhǎng)征時(shí)的紅軍。那時(shí)由于糧食的不足，許多人餓著肚子，啃著樹(shù)皮與死神拼搏，就在希望出現(xiàn)時(shí)，饑寒交迫的人抵擋不住死亡的手爪。安詳?shù)厮X(jué)了。
是什么讓他們能忘掉苦楚，與死神做拼搏呢？沒(méi)錯(cuò)，是堅(jiān)強(qiáng)的意志。正因?yàn)檫@股無(wú)窮的力量，讓他們一次次地延長(zhǎng)生命，只要你有堅(jiān)定的意志，勝利之門將為你而開(kāi)！
第6篇：讀《奇跡的名字叫父親》有感
關(guān)于讀《奇跡的名字叫父親》有感的寫法，可以參考本頁(yè)面的所有內(nèi)容。
今天，我讀了一個(gè)小故事《奇跡的名字叫父親》，它像一塊磁鐵深深地吸引了我，令我十分感動(dòng)，同時(shí)我也深受啟發(fā)。
《奇跡的名字叫父親》主要講一位父親帶著他的女兒去和美國(guó)的妻子會(huì)合。父親正在給他的女兒削蘋果，突然船劇烈地?fù)u晃起來(lái)，父親不慎把刀扎在他胸口。但他卻為了讓母女團(tuán)聚，多活了三天，等他看到母女團(tuán)聚時(shí)，他已經(jīng)仰面躺下，一位老醫(yī)生將他尸解后，人們驚訝極了，這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。
這是一個(gè)多么感人的故事啊!父親為了不讓女兒感到孤單，雖然他被刀刺中了心臟，但他還堅(jiān)強(qiáng)地活了三天，這就是父愛(ài)!我們都在愛(ài)中長(zhǎng)，而我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都牽掛著父母的心。
有一天，我急急忙忙地背著書包走到學(xué)校，到了下午，我感覺(jué)上身和腳都冷得動(dòng)不了了，正在這時(shí)，父親來(lái)了，他給我?guī)?lái)了兩件衣服和一條褲子，我頓時(shí)感動(dòng)極了，父親工作這么忙，但他怕我冷，竟然不顧自己多忙，都抽空來(lái)給我送衣服。從那時(shí)起，我感受到了父愛(ài)。
父愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的。
讀《奇跡》有感8
奇跡是什么？是在絕望關(guān)頭堅(jiān)持不懈迎來(lái)的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會(huì)到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對(duì)他爹說(shuō)的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過(guò)所有的希望，用著自己的全力去爭(zhēng)取到復(fù)讀的機(jī)會(huì)。最后，他感動(dòng)了他的父親。
因?yàn)檫@樣一個(gè)信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過(guò)了爺爺、找過(guò)了趙伯、找過(guò)了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因?yàn)樗@樣的堅(jiān)持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，在發(fā)明電燈泡的.路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無(wú)數(shù)種材料都無(wú)果后，很多人都對(duì)此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅(jiān)持，最后為世界做出了貢獻(xiàn)。是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)？是堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒(méi)有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會(huì)另有其人。
就像之前說(shuō)的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴(kuò)大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會(huì)產(chǎn)生奇跡。
我們也許會(huì)經(jīng)歷很多的失敗，也許會(huì)遭遇巨大的困難，也許會(huì)受到許多的傷害，也許痛過(guò)、哭過(guò)。但重要的一點(diǎn)是，我們堅(jiān)持了。堅(jiān)持去改變、堅(jiān)持信念，讓它們化作飛向藍(lán)天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅(jiān)持。面對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會(huì)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓筆尖動(dòng)起來(lái)，去改變最開(kāi)始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅(jiān)持過(guò)。
文的奇跡，也是我們應(yīng)該追求的奇跡，永不言棄，鍥而不舍。
讀《奇跡》有感9
教育從來(lái)都不是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣有著不可推卸的義務(wù)。10歲的奧吉天生臉部畸形，此前一直在家中由媽媽親自教授，爸爸和姐姐也是他成長(zhǎng)道路的開(kāi)辟者、扶持者。在良好的家庭教育環(huán)境下奧吉除了容貌特殊外并未與同齡人相差懸殊，而且他樂(lè)觀向上、與人為善，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并對(duì)科學(xué)充滿好奇。然而，一個(gè)人要想成長(zhǎng)就不能一直被禁錮在家里，于是當(dāng)奧吉小學(xué)五年級(jí)時(shí)，他進(jìn)入了父母為他精心挑選的學(xué)校。對(duì)于一個(gè)面部異于常人、長(zhǎng)期足不出戶的小孩子來(lái)說(shuō)，踏進(jìn)學(xué)校更多的是未知的恐懼和不安。因?yàn)楹⒆觽兪翘煺鏌o(wú)邪的，他們不會(huì)掩飾，偌大的校園里難免有小朋友對(duì)奧吉投以奇怪的目光及竊竊私語(yǔ)，甚至還有孤立和欺凌。這就要求學(xué)校教育工作者對(duì)他給予特殊而又適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教師這個(gè)職業(yè)不單單是一個(gè)謀生的途徑，它肩負(fù)著教書育人的偉大使命。作為一名合格教師，除了學(xué)歷外，還需要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)世界的那份善良。小說(shuō)中的幾位教師都可以作為榜樣，值得每一位教育工作者學(xué)習(xí)。首先，圖什曼校長(zhǎng)為接納奧吉給予了付出和努力，為其融入校園生活奠定了良好基礎(chǔ)，展現(xiàn)了崇高的師德。第一次見(jiàn)面時(shí)，他就把奧吉當(dāng)作普通學(xué)生看待，并沒(méi)有刻意將其特殊化。他還事先聯(lián)系三位家長(zhǎng)說(shuō)服子女帶領(lǐng)奧吉參觀、介紹學(xué)校，并嘗試與之成為朋友。面對(duì)欺凌者父母的煊赫身份，校長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生欺凌行為給予讓步。而面對(duì)欺凌者的道歉和祈求的眼神，校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)犯錯(cuò)的孩子選擇了善良及原諒——他在保護(hù)主人公的同時(shí)也成就了另一個(gè)孩子。
其次，布朗老師的做法也是值得我們學(xué)習(xí)的。樂(lè)觀、幽默的布朗老師第一天在課堂上就鼓勵(lì)奧吉回答問(wèn)題，他在內(nèi)心深處默默地保護(hù)著奧吉，但又不刻意把他特殊化。他的那句箴言“如果要在正確和善良之中做出選擇，請(qǐng)選擇善良”和他在班級(jí)合影時(shí)對(duì)奧吉的善舉更是給人以深刻印象，發(fā)人深省。小男孩奧吉在家人和老師的關(guān)懷下沒(méi)有，而是樂(lè)觀向上，通過(guò)自己的努力獲得了友誼，最后得到一致認(rèn)可，在畢業(yè)典禮上獲得了嘉獎(jiǎng)。這是個(gè)暖心的結(jié)局，盡管主人公并沒(méi)有完成什么“壯舉”，他只是從陰霾中走了出來(lái)，最終積極的面對(duì)生活而已，但是他的'事跡感染了身邊的所有人。這大概就是“奇跡”二字所傳達(dá)的寓意吧�！叭绻谡_和善良之中做出選擇，請(qǐng)選擇善良”這句話特別適用于家庭和學(xué)校。一杯水能讓光影折射，一個(gè)男孩能讓善良被選擇。
這個(gè)故事值得每個(gè)父母和教育工作者觀看、學(xué)習(xí)。對(duì)待奧吉這樣的孩子，我們應(yīng)該做的是選擇善良，理解和包容。沒(méi)有哪個(gè)孩子是“特殊”的、有“問(wèn)題”的，他們只是和其他人不一樣而已，他們都是正常人！德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育是對(duì)靈魂的喚醒，對(duì)精神的塑造，它需要我們用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師是普通但不平凡的，一個(gè)個(gè)教師堅(jiān)守著教育崗位默默地奉獻(xiàn)自己，哪怕是不起眼的一點(diǎn)一滴有一天也能孕育偉大，創(chuàng)造奇跡！
讀《奇跡》有感10
最近，我讀完了湯素蘭奇跡系列的《奇跡花園》。
這本書主要講一個(gè)童話作家在一個(gè)叫“奇跡花園”的原野發(fā)生的故事。這片叫“奇跡花園”的原野在星沙城的郊外。這片原野被一圈樹(shù)林包圍著。一條清澈的溪流從樹(shù)林里流出來(lái)，穿過(guò)原野流向遠(yuǎn)方。樹(shù)林里經(jīng)常能看到狐貍、刺猬、獾跑來(lái)跑去，看到紅松鼠在樹(shù)枝上跳躍，貓頭鷹在樹(shù)枝上打盹。在這個(gè)原野中央有一幢小樓，不知什么時(shí)候這幢小樓里住進(jìn)了一位童話作家，他每天都可以撿到一些故事。自從他住進(jìn)來(lái)之后，這個(gè)花園里就跟從前不一樣了，這片原野得了一個(gè)好聽(tīng)的名字——奇跡花園。
我最喜歡讀5.7章，第5章講蛤-蟆先生的飛碟，一開(kāi)始蛤-蟆先生說(shuō)出這件事大家都不相信，可是有一天晚上，它親眼看見(jiàn)了飛碟是月亮的.影子，它跳了上去，影子居然飛了起來(lái)!當(dāng)時(shí)一些小動(dòng)物已經(jīng)起床了，可是它們都沒(méi)有看到蛤-蟆先生，只有底下池塘里的青蛙們看見(jiàn)了。它們唱著“飛起來(lái)，飛起來(lái)，跟著蛤-蟆先生飛起來(lái)�！币贿吿虾扇~也飛起來(lái)。這一下，蛤-蟆先生相信了自己真有一個(gè)飛碟，可是這個(gè)飛碟別人坐上去會(huì)散掉。第7章也講的是蛤-蟆先生，這時(shí)，冬天到了，蛤-蟆不愿意冬眠，想看看冬天的雪景，于是，它就借住在田鼠家。它總是睡覺(jué)，誰(shuí)也叫不醒它，如果好不容易叫醒它，它就會(huì)問(wèn)“下雪了嗎?”如果回答“不”，它就繼續(xù)呼呼大睡。可是有一天，終于下雪了，田鼠們叫它起床，它醒不來(lái)，田鼠們把它拖了出來(lái)，它還是醒不了。小動(dòng)物們開(kāi)始堆雪人了，可是小兔子們發(fā)現(xiàn)草坪上無(wú)緣無(wú)故多出一個(gè)雪人，那個(gè)雪人只差一個(gè)紅蘿卜鼻子了。只聽(tīng)見(jiàn)雪人打了一個(gè)噴嚏!結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)是蛤-蟆先生!“我看到雪花了!我看到雪花了!蛤-蟆先生叫道。沒(méi)有人能想象一個(gè)冬天不冬眠的蛤-蟆會(huì)這么高興!
這本書的確是一本引人入勝、富有想象力的書!
《奇跡花園》的奇跡真多呀!住在里面的男童話作家早上起來(lái)看見(jiàn)自己的小房子飛到意大利去了。老鼠爸爸看了《青蛙王子》的故事，馬上告訴青蛙，讓男童話作家漂亮的女兒親一下他，他就會(huì)變回王子，娶到小公主。你知道結(jié)果怎樣了嗎?雖然沒(méi)有娶到小公主，但是他娶到了美麗的青蛙姑娘。獾先生有一床“星星被”蓋上去可暖和了......
讀了這本書，我就想，如果我有一幢像男童話作家一樣的房子那該多好呀!我整天想著再去巴厘島，會(huì)飛的房子說(shuō)不定會(huì)帶我去呢!這樣就不用花錢買機(jī)票了呀!哦，不行不行，如果飛到太陽(yáng)上了，那該怎么辦?那我不就會(huì)變成人肉干了嗎?再說(shuō)飛到月球也不行，白天熱得要命，晚上人會(huì)凍成冰塊兒�？磥�(lái)，會(huì)飛的房子不能要�！靶切潜弧边�差不多，冬天蓋著又松軟又暖和。對(duì)了，必須還得讓小星星們非常聽(tīng)話。夏天，小星星們得散開(kāi)一點(diǎn)兒，蓋著就很涼爽。夏天，小星星還可以變成一條閃閃發(fā)光的裙子。裙子一閃一閃的，可漂亮了!到了秋天和冬天，小星星也可以變成一件閃光的衣服�！靶切且路奔让利愑峙停l(shuí)看了誰(shuí)羨慕!人人都想有這樣既漂亮又暖和的裙子呢!
讀《奇跡》有感11
折斷翅膀?qū)τ诤麃?lái)說(shuō)，應(yīng)該是致命的，這樣會(huì)使它不能在冬天飛到溫暖的地方，這也應(yīng)該是不可恢復(fù)的，翅膀不能像壁虎尾巴一樣再生，而這篇文章卻完全顛覆了我們的觀點(diǎn)。
本文講述了昆蟲學(xué)家梅里發(fā)現(xiàn)一只美洲王蝶的翅膀折斷后被奇跡般的修復(fù)過(guò)，他在網(wǎng)上收到一個(gè)叫勃蘭特的美國(guó)人的回復(fù)，勃蘭特在一次騎車途中，發(fā)現(xiàn)一只折斷翅膀的王蝶，心生憐愛(ài)，決心要幫它重新飛起來(lái)，他上網(wǎng)求助，美洲王蝶基金會(huì)立刻發(fā)來(lái)修復(fù)蝴蝶翅膀的方法。他成功地修復(fù)了翅膀，王蝶能在屋子里飛翔了，可天氣已經(jīng)變得十分寒冷，不能將它放飛，一位蝴蝶專家提議：讓人托蝴蝶去南方。一位前往佛羅里達(dá)州的卡車司機(jī)帶走了王蝶，兩天后，卡車司機(jī)追上了南遷的蝴蝶大軍，他將王蝶放飛了，并打電話告訴了勃蘭特，他祝愿這只蝴蝶能和它的同伴一樣，成功飛到墨西哥。
讀了這篇文章，我不禁感慨萬(wàn)分：是什么使王蝶重回天空的懷抱呢？不只是翅膀的修復(fù)，最重要的是愛(ài)心��！是千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)心讓它獲得了新生的力量。
如果你為王蝶的.重生欣喜并欣賞勃蘭特等人，那請(qǐng)你把目光也轉(zhuǎn)向身邊的人吧。我們的生活中，不也有許多像斷翅蝴蝶一樣的人嗎？一只小小的蝴蝶尚能引起你的同情，那更別說(shuō)是你的同胞了！一個(gè)愛(ài)心也許微不足道，但千萬(wàn)個(gè)愛(ài)心的力量會(huì)是何等巨大！
如果愛(ài)心能讓一個(gè)生命重獲新生，那讓我們把援助的手伸向更多的人吧，讓我們?yōu)樗麄冎鹨粡垘麄兇┰狡D難險(xiǎn)阻的生命之帆
讀《奇跡》有感12
一位小男孩，一位‘奇跡’的十歲小孩，從小患有一種特殊的病，導(dǎo)致他從小到大做了大大小小二十幾的手術(shù)，即使這樣，他的臉還是讓人不忍直視，用他自己的話說(shuō)："我就不描述自己長(zhǎng)什么樣了。不管你怎么想，情況只可能更糟。"
對(duì)了，他的名字叫奧古斯特，從他懂事起，他就學(xué)會(huì)了怎樣假裝沒(méi)看見(jiàn)人們的表情，怎樣假裝沒(méi)看見(jiàn)別人驚訝的眼神與別的小孩不自覺(jué)發(fā)出的尖叫并四散逃開(kāi)。他即將要開(kāi)始他初次上學(xué)的經(jīng)歷，在學(xué)校，他開(kāi)啟了一種新的生活。他成功讓大家從逃避、厭惡變?yōu)楹雎酝獗�，真正為他歡呼的過(guò)程。
之所以稱他為"奇跡"，是因?yàn)樗某錾肀旧砭秃?奇跡"，他的病發(fā)病概率很低，在出生時(shí)就被醫(yī)生診斷過(guò)不過(guò)兩個(gè)月，但他不但活了下來(lái)，甚至還學(xué)習(xí)，生活。奧古斯特是一個(gè)很聰明且堅(jiān)強(qiáng)的人，除去外表，他比很多人要優(yōu)秀的.多，這也是他被破格錄用的原因。在他遭遇他人的眼光、嘲笑，甚至學(xué)校同學(xué)們還興起了一陣"瘟疫"，即碰到他的人就需要立即洗手，否則就會(huì)成為他人的笑柄……奧古斯特通過(guò)其敏銳的觀察力，他總能察覺(jué)到他人眼中那閃過(guò)一絲的詫異，但他全都忍受下來(lái)，他總將悲傷藏在心中。
同時(shí)，奧古斯特也是幸運(yùn)的，他身邊總有一些人，給予他鼓勵(lì)。最主要的，是他的父母與姐姐維婭，他們從未放棄過(guò)他，會(huì)安慰他，鼓勵(lì)他。他們常常用行動(dòng)來(lái)證明奧古斯特與其他孩子是一樣的，是沒(méi)有差別的。媽媽總會(huì)細(xì)心、溫柔的照顧奧古斯特，她會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)奧古的煩惱并給他建議；爸爸則會(huì)講各種笑話使奧古感到放松；維婭是一名長(zhǎng)的漂亮，成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生，她明白家中的不易，從不多要求一句，并認(rèn)真的、真誠(chéng)的照顧奧古斯特，還會(huì)在別的孩子嘲笑他時(shí)挺身而出，保護(hù)著他。不僅僅這樣，他們一家人對(duì)待別人也總是善良的，溫暖的，沒(méi)有他們，奧古斯特不可能鼓起勇氣上學(xué)，他性格中的樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)與聰慧也是他們賦予的。
杰克，奧古最好的朋友，在初見(jiàn)他時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出任何不滿，成為了奧古新生活的第一位同桌。盡管因?yàn)樘摌s心作祟，他也曾經(jīng)說(shuō)出違心的話而深深傷害了奧古，但最終，他正視自己的內(nèi)心，拋開(kāi)世俗的眼光，與奧古成為了真正的朋友，當(dāng)然，這樣的人還有很多。
我們，作為一個(gè)正常人，是否也在無(wú)意識(shí)中做出了讓人難過(guò)的行為呢？這個(gè)，是值得我們思考的。我們又該怎樣對(duì)待像奧古一樣有缺陷的人呢？在中國(guó)，有很多殘疾人不敢出門，沒(méi)有接受援助，只能艱難的待在自己的家中，甚至在學(xué)校中，也會(huì)出現(xiàn)欺凌，冷暴力的現(xiàn)象。遇到這種情況，幾乎所有人都會(huì)選擇沉默，因?yàn)楹ε�，害怕一旦表示反�?duì)，便會(huì)成為下一個(gè)被孤立的對(duì)象，沉默便顯得如此可怕，我們?cè)谝环矫娉蔀樗麄兺纯嗟倪吘墶?/p>
人之所以成為一個(gè)人，是由于我們有"人性"，我們需要真正拋開(kāi)成見(jiàn)，需要發(fā)揚(yáng)正義，即使需要面對(duì)很多不平與爭(zhēng)議，但這是我們作為人所不能或缺的一項(xiàng)。這個(gè)世界需要這樣的正義與善良，就像布萊茲？帕斯卡所說(shuō)"善良的言辭成本最小，而收益最大。"
讀《奇跡》有感13
《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似，只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè)，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。
如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些"笨小孩""問(wèn)題孩子"，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問(wèn)題，他們身上也有"閃光點(diǎn)"。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是，他卻非常愛(ài)好勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰�。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識(shí)的眼光去看待去孩子，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。
著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語(yǔ)言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對(duì)視覺(jué)反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感，有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。
和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無(wú)拘無(wú)束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時(shí)，就常常任意地把天地間的東西進(jìn)行無(wú)情地破壞或者重新組合。兒童任意的`杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發(fā)源地，他們超出成人的想象，創(chuàng)造出了令人驚異的場(chǎng)景。
書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達(dá)的一個(gè)理念，著名教育家陶行知講："在孩子的培養(yǎng)問(wèn)題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。"
讀《奇跡》有感14
在這個(gè)漫長(zhǎng)而又愉快的暑假里，我讀了一本非常有趣的書，名叫《如果遠(yuǎn)方有奇跡》。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》是新生代兒童文學(xué)家商曉娜，商曉娜從1998年起從事文學(xué)創(chuàng)作以來(lái)，就成功塑造了諸多在當(dāng)代兒童文學(xué)作品中閃閃發(fā)光的人物形象。商曉娜把寫作當(dāng)成樂(lè)趣，留戀童年。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》這本書講述了； 裴心瑜覺(jué)得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中——期終考試成績(jī)很糟糕，媽媽和爸爸無(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住……置身于豪華而孤獨(dú)的大房間，她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的深圳。亞熱帶城市的旖旎風(fēng)光和淳樸人情，讓這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始重新審視和找回自己，最后裴心瑜在美麗的'深圳找回了本就美麗的自己，自信地踏上歸程。
讀完這本書我明白了：生活是一面鏡子，它忠實(shí)地反映看一個(gè)人的精神面貌。困難﹑挫折和失敗是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光打量，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還給你一副自信的快樂(lè)表情。
我通過(guò)看這本有意義的書，不僅從作者身上學(xué)到了寫作的樂(lè)趣，感受到了作者對(duì)童年的留戀之情，也明白了一些道理。
讀《奇跡》有感15
楓樹(shù)山上有很多奇跡，奇跡都是什么呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題把《楓樹(shù)山上的奇跡》這本書認(rèn)認(rèn)真真地讀完了。楓樹(shù)山上有絕世美味的糖漿，有一個(gè)在林子里住著的非常相信別人的隱士，他會(huì)用刀把木頭削成各種各樣的鎖鏈，就連人見(jiàn)人怕的逃學(xué)檢察官都被這風(fēng)景迷住了，而且還幫著瑪麗和他的哥哥喬逃學(xué)。最讓人吃驚的是逃學(xué)檢察官再來(lái)參觀的時(shí)候，下校車的不是他，而是一大群幫手——很多幫他做糖漿的男生。
這篇引人入勝的`故事里有非常多的優(yōu)美的句子，比如：
1、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
2、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。
3、極美的星夜，天上沒(méi)有一朵浮云，深藍(lán)色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。
4、天上的星星像衛(wèi)兵，守護(hù)著浩瀚的夜空，為了夜晚的安寧，不知疲倦地站崗和放哨。
5、天上的星星像寶寶，依偎在月亮媽媽的懷抱，媽媽撫摸著小寶寶，寶寶臉上露出了燦爛的微笑。
6、高高的夜空，幾顆銀亮的星星像從水里剛撈出來(lái)似的在閃動(dòng)。這些句子把楓樹(shù)山描述的美得不可方物，讓人神往。
大自然的美麗和奇跡就在這里發(fā)生，楓樹(shù)山上的奇跡，也是我們心中所期待的奇跡。我們盼望奇跡的美麗，追求奇跡的絢爛。如果現(xiàn)實(shí)中也有楓樹(shù)山，我多么想去看看！奇跡源于楓樹(shù)山，更源于我們心中所想，展開(kāi)我們想象的翅膀，追求我們心中的奇跡吧！我相信我們想要的奇跡將來(lái)一定都能實(shí)現(xiàn)！
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