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《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感

時(shí)間:2023-05-01 10:38:05 讀后感 我要投稿

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家整理的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感,歡迎閱讀與收藏。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感1

  本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育專家馮恩洪的講座:《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,收獲很多:

  《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》告訴我們:教育的目的是讓學(xué)生享受教育,教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育,教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生,教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,需要智慧、需要激情、需要膽識(shí)。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,離不開課堂變革和課程建設(shè)。

  一是教育要注意受教育者的差異,教育者對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨,而是研究差異,關(guān)注差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。很多人贊美老師的工作,把教師比作是辛勤的園丁。然而,我卻不喜歡這樣的比喻,也覺得這種比喻并不恰當(dāng)。園丁的工作是把花園里的.參差不齊的草本修剪得規(guī)規(guī)整整,千篇一律。難道教師所做的工作也是把有個(gè)性的學(xué)生給調(diào)教得千篇一律?那是扼殺天性,也是教育的失敗。教師的眼里既要有牛頓,愛因斯坦,也要容得下平凡的清潔工人,因?yàn)樯鐣?huì)需要多方位的人才。所以,老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許學(xué)生在某個(gè)階段落后,經(jīng)過努力趕上。允許學(xué)生某個(gè)方面有所突破,某些方面平平淡淡。允許個(gè)別“超!睂W(xué)生脫穎而出,這一切的參差不齊,才是教育的正常現(xiàn)象,因?yàn)榻處煵⒉皇强寺<摇?/p>

  二是教育要尊重學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生“你真了不得,你離成功就差一步了”,創(chuàng)建和諧的師生情感,讓教育的感覺不是難受,教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。著名教育家韓鳳珍認(rèn)為“所有難教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,教育者都要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的最寶貴的東西——自尊心!彼,教師對(duì)每個(gè)孩子的評(píng)價(jià)顯得尤為重要,小學(xué)生更是如此。俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!边有一句話這樣說:“諷刺和謾罵可使天才變白癡,鼓勵(lì)和贊美可使白癡變天才!痹诮逃虒W(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的贊美評(píng)價(jià)。

  三是教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。教育的關(guān)鍵是適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展,培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才是中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要。而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長(zhǎng)。過分強(qiáng)調(diào)合格,過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓分?jǐn)?shù)說了算,而擁有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生是鳳毛麟角,令人遺憾。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感2

  泰戈?duì)栒f過“播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。”一直以來自己非常信奉這句話,而馮恩洪老師的書《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,使我更深刻體會(huì)了這句話。假期中雖然繼續(xù)教育很快考完了,但自己又把這本書從頭讀了一遍,靜心體會(huì),有幾點(diǎn)尤其讓人深思。

  一、實(shí)實(shí)在在做教育

  與快樂同行,從教師到校長(zhǎng)。想要讓學(xué)生尊敬你,就要走入學(xué)生的心中,把握每個(gè)學(xué)生的心理軌跡。對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有格。因此幫助學(xué)生用非智力因素促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。卓越不只是一種表現(xiàn)形式,也不代表全面優(yōu)秀。

  教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)問更重要,高等教育主要是學(xué)會(huì)做學(xué)問,學(xué)會(huì)做文明人,學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人,學(xué)會(huì)做社會(huì)主義人,學(xué)會(huì)做有中國(guó)靈魂世界眼光的時(shí)代新人。這一切都要從小處做起,能夠反映人的品位的主要是細(xì)節(jié)。

  二、學(xué)生的發(fā)展

  一直以來,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展我們都聽熟了“全面發(fā)展”這個(gè)詞兒,自己也一直在向著這個(gè)目標(biāo)努力著,奮斗著,但同時(shí)也迷茫著:讓每個(gè)孩子都全面發(fā)展,我們真的能做到嗎?看看眼前為學(xué)習(xí)而累的孩子們,有時(shí)真的覺得他們好可憐呀!但自己卻不敢有半點(diǎn)的疏忽,害怕因?yàn)樽约旱氖韬鲈斐珊⒆右惠呑拥穆浜,為了“全面發(fā)展”這面旗幟,我們?cè)谕纯嗟嘏χ?/p>

  馮教授的一席話終于解開了我心頭的一塊沉重的石頭:國(guó)家提出的“全面發(fā)展”指的是一代人的全面發(fā)展加一個(gè)人的.最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)勢(shì)智慧發(fā)展。做教師的我們,是不是有了新的方向?讓我們一起去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)、強(qiáng)勢(shì)發(fā)展區(qū)吧!

  三、比分?jǐn)?shù)更重要的

  差異是人類的寶貴財(cái)富,優(yōu)秀的教育不是排斥差異的教育,而是適應(yīng)差異的教育。我們必須清醒地承認(rèn)孩子之間的差異。另外,學(xué)生是有激情的,他們是有感情需求的。要想讓學(xué)生喜歡語文課,我們首先得讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)語文老師。同時(shí),學(xué)生是有有待釋放的潛在能量的,而他們也是渴望成功的,我們需要做的是讓70%的學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)狀,讓他們得到大家的認(rèn)可,得到自己的肯定,從而更好地、更自信地發(fā)展自己。三尺講臺(tái)上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西,那就是每個(gè)孩子自信快樂地成長(zhǎng)!

  書中有這樣一句話“直木造梁,彎木造犁,讓所有的學(xué)生各得其所,各展其長(zhǎng)。”我想,這就是素質(zhì)教育的真諦吧,如果真的使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展那么這樣的教育就是適合學(xué)生的教育。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感3

  前段時(shí)間讀了馮恩洪校長(zhǎng)的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,靜心體會(huì),有幾點(diǎn)尤其讓人深思。其中印象最深刻就是其中關(guān)于教師自我提高,如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的部分。針對(duì)自身的實(shí)際,我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高自己:

  一、學(xué)習(xí):

  實(shí)現(xiàn)自我超越。未來的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型的人,具有現(xiàn)代教育理念,精通教學(xué)內(nèi)容,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法,并以積極健康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來更新觀念、充實(shí)知識(shí)、掌握方法,在客觀審視現(xiàn)實(shí)的.同時(shí)不斷超越自我。

  二、實(shí)踐:

  改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假設(shè)、成見,甚至圖像、印象。在教育工作中,它影響著個(gè)人如何對(duì)待外在客觀世界,如何采取行動(dòng),決定自己什么可以做或不可以做,什么時(shí)候做,到底怎樣做。教師要適應(yīng)新課程改革的需要,就必須在新課程教學(xué)實(shí)踐中自覺審視自己的內(nèi)心世界,在反思、研究、創(chuàng)新中不斷修正、完善自己的心智模式。

  三、培訓(xùn):

  建立共同愿景。教師的共同愿景是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。為此,中小學(xué)教師應(yīng)積極參與新課程培訓(xùn),真正認(rèn)識(shí)到自己的切身利益和培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成休戚相關(guān),自覺地把專業(yè)發(fā)展的共同愿景和培訓(xùn)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,加快角色轉(zhuǎn)變,改進(jìn)工作方式,始終實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。

  四、合作:

  整合團(tuán)體智慧。團(tuán)體智慧高于個(gè)人智慧。教師要實(shí)現(xiàn)共同愿景,就必須通過合作來發(fā)揮團(tuán)體智慧。在合作中,每一個(gè)教師都可以自由交談,并且要在思想碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的遠(yuǎn)見,發(fā)現(xiàn)有礙團(tuán)體發(fā)展的消極因素,進(jìn)而通過發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢(shì)來加以解決。

  五、研究:

  學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì),以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。在新課程改革中,教師要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考、科學(xué)研究,從宏觀視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時(shí)吸收學(xué)生的反饋信息,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統(tǒng)的、發(fā)展的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  馮校長(zhǎng)的這本書告訴我們:在三尺講臺(tái)上,我們同樣可以品味一流人生,創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。我們不但要珍惜講臺(tái),熱愛講臺(tái),享受講臺(tái),而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時(shí)也只有做最好的自己,才能享受講臺(tái)。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感4

  在讀馮恩洪校長(zhǎng)的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》時(shí),不禁又到網(wǎng)上搜索了一下他的其他事跡及著作。認(rèn)真讀來,每一個(gè)故事都發(fā)人深思,每一個(gè)案例都透露出他作為一名教育人的獨(dú)特見解。

  1、做一名高尚的職業(yè)人。

  這是馮校長(zhǎng)在倫敦經(jīng)歷的一個(gè)案例。

  有一次在英國(guó)酒店事先預(yù)定了出租車去機(jī)場(chǎng)。到了約定的時(shí)間出租車卻沒來,當(dāng)他正不知怎么辦時(shí),酒店老板告訴他,他約的出租車司機(jī)正在找他。當(dāng)他見到那個(gè)人時(shí),他吃了一驚。那人穿的西裝折合人民幣約十二萬多的西裝,開著一輛豪華的房車。正當(dāng)馮校長(zhǎng)疑惑時(shí),那人解釋說自己是出租車公司的副總裁,由于公司出租業(yè)務(wù)繁忙,所以只好用自己的私家車來接馮校長(zhǎng)。并且非常謙恭地幫馮校長(zhǎng)靈拎箱子。當(dāng)馮校長(zhǎng)表示感謝時(shí),對(duì)方的回答是:倫敦的出租車司機(jī)都會(huì)這樣做。由此,馮校長(zhǎng)感受到的是作為一名職業(yè)人應(yīng)具備的素養(yǎng)。

  聽到這個(gè)案例時(shí),我便反思自己,自己具備職業(yè)修養(yǎng)嗎?每天按時(shí)上下班,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課、認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生,對(duì)學(xué)生實(shí)行分層評(píng)價(jià)……做到這些就具有了職業(yè)道德了嗎?如果按時(shí)上下班是因?yàn)閷W(xué)校的紀(jì)律要求;如果精心準(zhǔn)備每一節(jié)課是因?yàn)閾?dān)心領(lǐng)導(dǎo)的抽檢;認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生是為了讓學(xué)生考一個(gè)好分?jǐn)?shù)為自己爭(zhēng)臉……如果是出于這樣的目的,職業(yè)道德豈不是變成了法律條文?

  《道德經(jīng)》談到,德行遵從于“道”,而“道可道,非常道”,于是德就是在尊重規(guī)律中一種自覺的行為表現(xiàn)。也就是說,德,沒有功利性的目的,它是自然中的一種自覺,是自覺地對(duì)自然規(guī)律的尊重。

  假如每天按時(shí)上下班,是因?yàn)樽约簩?duì)事業(yè)的敬重,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課是因?yàn)閷?duì)教學(xué)的敬畏,認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生是因?yàn)樽鹬厣?那么,這就是一名職業(yè)人所應(yīng)有的高層位修養(yǎng),是一種“秀外慧中”地對(duì)“道”的尊崇,對(duì)“德”的`踐行。

  2、做一名高雅的讀書人。

  馮校長(zhǎng)在談到讀書時(shí)有這樣的觀點(diǎn)“讀書可以使自己變得更聰明,使自己變得更有智慧”。他說他對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)過程來源于讀書。“當(dāng)讀書使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜,再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。”

  教書的不讀書,還有什么人來讀書?教書的不被書香浸淫,書的魅力如何傳揚(yáng)?馮校長(zhǎng)儒雅的舉止、博學(xué)的言談,傳遞出一個(gè)真正的讀書人的氣度,而這樣的氣度本該是教師都要擁有的。

  反思自己,算不上是一個(gè)很好的讀書人。也喜歡讀書,但讀書時(shí)激發(fā)出的靈感卻總不能被記錄下來,更不能有效地實(shí)施。

  “腦袋富裕比口袋富裕更重要”,我該如何讓自己的腦袋更富裕呢?這是我的目標(biāo)。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感5

  近期我認(rèn)真讀了馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書,讀后感悟頗深,對(duì)自己的教育觸動(dòng)很大。該書是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐對(duì)中國(guó)教育的理性思考和展望。

  讀馮教授的書,不僅是感受書中鮮活生動(dòng)的教育案例,更能領(lǐng)悟他深邃的教育思想,特別是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,要關(guān)注學(xué)生差異,尊重學(xué)生情感,釋放學(xué)生潛能的教育,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)適應(yīng)能力,鍛煉實(shí)踐能力,提升交際能力。美國(guó)美術(shù)課《畫馬》,山東教師的“8分?jǐn)?shù)學(xué)生舉手”和馮老的釣魚故事,都說明了一件事:教育的真諦是:實(shí)現(xiàn)在的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。教育就是發(fā)掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生獲得發(fā)展的信心。

  作為一線教師的我,對(duì)自己的教育行為作出深刻的反思。我們從事教學(xué)的課堂擔(dān)負(fù)著將自然人打造成社會(huì)人的任務(wù),課堂由“誰來教”是校長(zhǎng)做主,那么“教什么”和“怎樣教”就是我們一線教師該認(rèn)真思考的問題了。

  自己過去的課堂,講授偏多,學(xué)生的合作和獨(dú)立思考偏少,雖然我的教學(xué)學(xué)生感覺還算輕松的,但讀了馮教授的這本書,更堅(jiān)定了我要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心,盡力讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的.課堂上找到如沐春風(fēng)的感覺。特別是課堂上要力求做到不同學(xué)生的不同教育,真正在課堂落實(shí)好差異教育,讓學(xué)生享受自己的課堂,變講授的課堂為合作的課堂,力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都做最好的自己,讓自己的生命也因?yàn)槿咧v臺(tái)而精彩。

  要讓自己的課堂變得精彩,學(xué)生是享受,如果老師走上講臺(tái)的感覺還是“星星還是那個(gè)星星,月亮還是那個(gè)月亮”,那么課堂注定是無法精彩,學(xué)生也是無法享受的,甚至有可能帶來的是難受,讓學(xué)生有如坐針氈的感覺。

  而教師要發(fā)展自己,就兩條路:一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,二是知識(shí)的不斷更新和補(bǔ)充。尤其是后者,更顯得必要,教師的工作對(duì)象是活生生的人,是有個(gè)性和差異的人,教育的每個(gè)對(duì)象都是全新的,不可能重復(fù)。這就需要老師有滿腹的才思來應(yīng)對(duì)各種學(xué)生的教育需求。

  馮教授的身上讓我看到了一名教師的成長(zhǎng)秘訣,他一生勤于讀書,作報(bào)告引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,他始終堅(jiān)持無論自己多忙,每天堅(jiān)持讀一個(gè)小時(shí)的書。這一點(diǎn)對(duì)于我就慚愧有加了,自己雖然愛看書,但沒有像他那樣堅(jiān)持天天讀書,把讀書當(dāng)成和吃飯睡覺等每天生活必須的事了。

  我以前讀書,純粹是把看書當(dāng)成消遣打發(fā)時(shí)間的一種方式,很少做批注和寫心得體會(huì),看了馮教授的書后,我才感覺到作為教師看書的重要性,尤其是要把讀書當(dāng)成教師職業(yè)的必需。唯有讀書,才能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,不斷豐富自己的知識(shí)素養(yǎng),去構(gòu)建適合學(xué)生的教育;也只有讀書,在學(xué)生面前做好表率,用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響和帶動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的興趣和習(xí)慣,讓閱讀伴隨一生。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感6

  老虎年過半百,有權(quán)有勢(shì),想過癮做回校長(zhǎng)。為了招生,拉出了樣樣都會(huì)的口號(hào),招來了大批學(xué)生?墒情_學(xué)三個(gè)月不到,學(xué)生們要求退學(xué),學(xué)校關(guān)門大吉。故事的大概就是這樣的了,這是一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,由馮恩洪老師說起的。他生動(dòng)有趣的將老虎做校長(zhǎng)的故事說給我們每一個(gè)老師聽,大家聽得很開心,但也讓我們所有老師陷入一片深思之中。

  我曾在5歲左右的小朋友美術(shù)教學(xué)中遇到這樣的問題,不同的孩子來自不同家庭,他們水平各不相同,我該怎么讓每一個(gè)孩子都有所學(xué),而且學(xué)得開心呢?我不可能要求他們每一個(gè)人都把顏色上得有多么工整、多么豐富,我只能根據(jù)不同孩子的情況制定不同的作業(yè)方案:這個(gè)孩子只需要把形打好就ok了;這個(gè)孩子可以讓他嘗試一下上顏色;另一個(gè)孩子再繪畫上有一定天賦,因此我對(duì)他要有更高的要求。

  就這樣一步一步的,根據(jù)每個(gè)孩子的情況進(jìn)行了一番設(shè)計(jì),感覺他們?cè)诶L畫興趣上日漸濃厚了,進(jìn)步也大了。面對(duì)差異,有些家長(zhǎng)就不能理解了,都一樣大,一樣的學(xué),我的孩子怎么比他家孩子畫得就要差一些呢?是不是你老師沒有用心教!面對(duì)這樣的情況,做老師的應(yīng)該和家長(zhǎng)把孩子情況說清楚,同時(shí)更應(yīng)該把自己的教學(xué)方案和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合。

  天生我材必有用,雖說人皆有才,但是不是每個(gè)人都是全才,這時(shí)候就需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、尋找不同學(xué)生的個(gè)性所在,再將其引導(dǎo)、提高、發(fā)展。面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們給他的.應(yīng)該是更多的鼓勵(lì);尤其可以在他的強(qiáng)項(xiàng)方面予以鼓勵(lì),讓他也能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),并且樹立信心,從而讓其發(fā)展更快。

  我們老師是教書育人,是做教育的,是工程師。在課程設(shè)計(jì)上、內(nèi)容安排上,我們都要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。要能夠?yàn)楹⒆觽儞P(yáng)長(zhǎng)避短,這樣他們才會(huì)有信心,才能個(gè)個(gè)有才!具體怎么做?這就需要我們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)工作中去為孩子設(shè)計(jì)發(fā)展道路,創(chuàng)造發(fā)展條件,提供發(fā)展幫助,達(dá)到預(yù)期效果。

  老虎做校長(zhǎng),錯(cuò)就錯(cuò)在了樣樣都會(huì)。樣樣都會(huì)看起來是一塊美味,吃起來卻是另一番滋味了!鴨子本是游泳能手,你要他練跑步,鴨子腿短跑步慢,你嫌棄他還跑得太慢了,再加把勁!受不了了,要退學(xué)。兔子本是賽跑能手,你要他游泳,這不是要他命嗎?沒辦法,要退學(xué)!老鷹就應(yīng)該在天空暢快昂翔,你要他學(xué)爬樹,還不能用翅膀飛上去,哎,這不是扯淡么!退學(xué)!……你不抓住孩子們的長(zhǎng)處,你偏去揪他的短處,這誰會(huì)痛快?誰會(huì)開心呢?唯物主義哲學(xué)中說的“一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是”,一點(diǎn)也沒錯(cuò),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué),這樣才是讓孩子快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

  馮老師的課上的風(fēng)趣幽默,很喜歡,希望后面有機(jī)會(huì)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感7

  假期讀了馮恩洪先生的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,感悟很深,對(duì)我觸動(dòng)很大。其中印象最深刻就是其中關(guān)于教師自我提高,如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的部分。我們不但要珍惜講臺(tái),熱愛講臺(tái),享受講臺(tái),而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時(shí)也只有做最好的自己,才能享受講臺(tái)。要發(fā)展自己只有兩條路,第一條是知識(shí)的補(bǔ)充,主要的補(bǔ)充方式就是讀書,讀書可以提高自己的智商和情商,在各個(gè)方面最大程度上幫助學(xué)生;同時(shí)讀書使自己累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn),用最好的方式來教育學(xué)生。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)積累需要反思和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作雙贏,做復(fù)合型的教師,就會(huì)成功。一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)可以改進(jìn)可以更好的事情。一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)反思的老師,才是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師,才是一個(gè)好老師。
  對(duì)照馮先生的告誡,反思自己在這兩方面的作為,感覺到距最好的自己有很大的差距。首先在讀書學(xué)習(xí)方面,感覺自己做的很不夠。在讀書方面來說,自己讀教育教學(xué)方面的書較少,很多不同學(xué)生的最好處理方法,很多課堂有效教育方法在前人的書中都有一定的提及,并找到了一些不錯(cuò)的解決方法,而我卻有很多還沒有學(xué)到。現(xiàn)在讀了馮校長(zhǎng)的書后,覺得從現(xiàn)在開始應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己,過去教師們常講:要給人家一碗水,自己就要有一桶水,現(xiàn)在的知識(shí)更新速度很快,如果不努力跟上,就會(huì)落后,就會(huì)被淘汰。只有改變觀念,終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,才能更好地、更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人,發(fā)展自己。
  馮先生還告訴我們要積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)反思。要提高自己就要學(xué)會(huì)反思并經(jīng)常性去反思自己的教學(xué)行為,從中找到自己的不足之處,找到更好的處理方式方法,教師要有反思的意識(shí)、習(xí)慣和技能。勤反思,勤總結(jié),總結(jié)成功的部分,反思失敗的教訓(xùn),使自己成為一個(gè)有較高素質(zhì)的'教師,更好的為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)。
  對(duì)于做教育,只有了解了學(xué)生才能教好書,育好人?追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著,重要原因之一,在于他對(duì)顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長(zhǎng)、思想狀況了如指掌,在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。意同自己作心與心的交流,是否自己真成了良師益友。
  除了讀書和反思,提高自身的能力,還需要我們學(xué)會(huì)合作。這里說的合作除了教師間的合作還包括師生合作。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。我已經(jīng)打好了十足的精神來迎接一切挑戰(zhàn),一定要做一位有知識(shí),有能力,帶給學(xué)生溫暖的老師!

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