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讀后感的作文

時間:2022-06-15 11:29:21 讀后感 我要投稿

讀后感的作文四篇

  在現(xiàn)實生活或工作學習中,許多人都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的讀后感的作文4篇,希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文四篇

讀后感的作文 篇1

  愛,是一個充滿感情色彩的字,也是一個讓人感到溫暖的行為,更是人世間不可缺少的情。因為有了愛的滋潤,我們才明白了人生的意義。讀完《愛的教育》一書,讓我對愛有了更加深刻的認識。書里的.這些事情看起來微不足道,但要有愛心才能去做。請伸出你我的溫暖之手,去共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界。

讀后感的作文 篇2

  我的成長勝經(jīng)——快樂故事已經(jīng)快看完了,這篇故事《可憐的驢子》給了我很大的啟發(fā)。故事內(nèi)容大概是這樣的:有一個農(nóng)夫,養(yǎng)了一頭驢和一條狗。

  驢子每天早起辛勤的干活,常常搞的精疲力盡;而狗則每天吃好喝好,給主人逗樂。每當?shù)冗@家的主人回來時,驢子早已累的呼呼大睡。就這樣,狗兒一天比一天受主人寵愛,驢子卻日漸被冷落。

  驢子滿腹委屈,每天抱怨,終于有一天,驢子不想再抱怨了,變向狗請教讓主人開心的辦法。狗得意地說:“這很簡單,只要你白天養(yǎng)好精神,晚上向主人撒撒嬌就可以了!”驢子連忙像狗表示感激。

  第二天早晨,驢子吃好喝好后,向回來的主人撲來,剛想向他撒嬌,驢子的`主人說:“這頭驢子瘋了,要快把他殺掉!敝宦犚宦晿岉,可憐的驢子就這樣一命嗚呼了。

  這個故事告訴我們的道理是:很多時候,每個人的處境和情況都是不同的,遇到的問題也不一樣,不能人云亦云,盲目追從,用同樣的方式去解決。要知道,適合別人的方式,未必就適合你!

讀后感的作文 篇3

  《永遠的布谷鳥》是一本既生動有趣,又非常幽默風趣的兒童文學書?吹竭@本書時,我首先是被它的封面吸引。兩只布谷鳥站在樹枝上欣賞著一望無際的稻田,這時有個小男孩正躲在金黃的稻田里用望遠鏡觀察著它們,而兩只布谷鳥卻一點也沒察覺,正在愉快地唱著“布谷、布谷”,送別著西沉的夕陽,而封面上那句“讓最美的文字,陪伴孩子們度過生命中一個完整的'春天!弊屛矣X得這一定是一本非常精彩的書。

  《永遠的布谷鳥》這本書里有很多中外著名的文學家寫給小朋友的兒童文學故事,有讓我感動的“晚安,教員先生”、“難忘的八個字”,有讓我哈哈大笑的“講故事”、“表哥駕到”。其中我最喜歡的故事是《暗號》,故事講的是一個初一的哥哥要在暑假里一個人去旅游。在出發(fā)前,他和爸爸一起商量如何對暗號找到接站的人。他們的對話非常幽默,暗號也很好玩,讓我都很想要試一次。我把這個故事推薦給媽媽看,希望她能同意讓我嘗試一下。媽媽看完后笑著說:“真的很有趣,你可以在六年級畢業(yè)的那個暑假感受一下!甭犃藡寢屨f的話,我心里開心得不得了,感覺棒極了!

  這是一本讓我愛不釋手的書,我連續(xù)看了兩遍,我喜歡里面的每個故事,我想把它推薦給我的好朋友們,相信他們會和我一樣喜歡的。

讀后感的作文 篇4

  最近一段時間讀了吳非老師的《不跪著讀書》。這本書里并沒有講什么晦澀難懂的教育原理,都是吳非老師在這幾十年的教育感受。而讀完此書,可以說是收獲頗豐,在此簡單的談談自己的感受。

  開篇第一章《永不凋零的玫瑰》,吳非老師談到了對他影響很大的一個教育故事——蘇霍梅林斯基看到一個小女孩在校園里摘花,就問這個小女孩為什么要摘花。小女孩回答說,她要把玫瑰給她的奶奶。這時候,蘇霍姆林斯基非但沒有批評小女孩,反而是幫小女孩摘了兩朵最大的玫瑰,獎勵這個孩子。因為他認為這個小孩懂得愛。

  吳非老師在這文章中寫到他把這個故事的前半段選出來讓學生去續(xù)寫,學生都續(xù)寫成教育家去教育孩子不要采摘花朵,要愛護公物。吳非這個時候,感到我們的教育缺乏愛,都是在進行道德教育,反而讓學生內(nèi)心中的花朵已經(jīng)凋零。想想,我作為班主任,我經(jīng)常在告訴學生不要去損害公物,好像效果并不是很明顯,雖然我們種種禁令,雖然我們種種懲罰措施,但學生依然會去踩草坪,依然會去摁走廊的開關。我想正如吳非老師所說,“讓我們的孩子能具備美好的`人性,能像一個人那樣活著,心中有一朵永不凋零的玫瑰花”。這樣的教育才能教育出更加優(yōu)秀的孩子。

  在書中,吳非老師談到了很多關于教師成長的事例。其中,讓我印象比較深的一篇就是《只要肯讀書》。吳非老師在書中說到教師的成長,講到“只要肯讀書,什么都好辦”。他講到現(xiàn)在的老師很少去讀書,這個現(xiàn)象在我們身邊也是經(jīng)常見到的。

  就在我讀《不跪著讀書》這本書的時候,有一個老師看到之后,說,你還真當回事呢?意思就是,你還把教書當回事。我想,這樣的氛圍下,我們教師如何能成長呢?一個教師都不把讀書當回事,學生又怎么可能把讀書當回事呢?讀書不僅僅是為了教學生,我想讀書更多的是豐富自我,提升自我修養(yǎng)。如果作為一個語文老師都不愿意去讀書,我想我也沒什么前途了。我相信吳非老師這句話,“只要肯讀書,什么都好辦”。

  掩卷深思,吳非老師為什么能夠成為一個教育專家,為什么成為一個語文特級教師。我想他大概是一個真性情的人,他是一個愿意去讀書,愿意去反思身邊的教育現(xiàn)象。我這樣一個剛剛走上工作崗位的語文老師,人生道路還很漫長,自己需要更加努力的去閱讀,也更加需要去反思,去總結。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,只有勤勤懇懇,踏踏實實鉆研,自己才能在教育這條道路上有所收獲。

  銘記吳非老師的這句話“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書”。做一個博學多識的教師,做一個有思想的老師,做一個挺起脊梁的老師。

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