《教育的使命》讀后感

　　認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《教育的使命》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這是一本推動了美國教育改革運動的書籍，作者約翰·霍特更是曾經(jīng)擔任哈佛大學教育研究所及伯克利加州大學客座教授的美國教育改革領(lǐng)導者。

　　約翰·霍特從事教育有二十年的時間，這本書是他1958年到1961年期間，根據(jù)自己在一所小學的教學日志編輯整理而著。每每翻開，捧在手中閱讀，心中不斷反�。何覀儯�究竟能給孩子什么？

　　全書從“孩子的策略”、“恐懼與失敗”、“真實的學習”、“學校的失敗”四個部分進行謀篇。開篇第一章，就寫了孩子在課堂中是怎樣應(yīng)對和搪塞老師的要求，他們總能想出一些看起來不易被發(fā)現(xiàn)的“詭計”，比如：面對老師的提問，先是不確定地回答，再從老師的神情之中找到線索——老師的神情，總會告訴學生：他是不是答對了；也有些孩子選擇沉默，并冷靜地觀察著老師，試探著老師的耐心，并等待著老師提出更簡單的問題……在我們的課堂上面，這樣屢見不鮮！意外的是，幾十年前的書中所提出來的教育問題，現(xiàn)在正在中國小學中蔓延！

　　關(guān)于恐懼，是我們最容易忽視的問題。

　　有一種大人認為：“孩子就是孩子，他們能懂什么？”另一種大人認為：“現(xiàn)在的孩子懂得太多了，他們有的甚至比大人更成熟、懂事�！睋�(jù)我調(diào)查，目前更多的家長更贊同后者的觀點。大多認為前者太過片面，有時一個孩子所展現(xiàn)的“成熟感”是家長所未曾想到的。是的，孩子越來越聰明，于是我們常常把“在我們那個時候……”掛在嘴邊，時代變了很多，人類一步一步在進步，這個時代的孩子，就是比我們那個時候進化了。從而，導致了這樣一個情況：家長因為工作很忙，于是把“懂事的孩子”交給學校、保姆、午托班……卻忘了，不論人類如何進化，都不能少了陪伴。成長過程中缺少陪伴的孩子，往往接觸到新的事物時第一反應(yīng)就是排斥與恐懼——新的環(huán)境、新的老師、新的知識，都是。

　　拋開其他的不說，每個學期，孩子都會接觸到新的知識，而這也是給他們的新挑戰(zhàn)。以語文為例，他們每次在學習一篇新的課文時，都會先抵抗，在真正進行學習了之后，有這三種情況：一部分孩子會覺得很有趣，因為他們領(lǐng)悟到了這篇文章的妙，作者語言的美——但這僅為少數(shù)；另一部分孩子會認為：這篇文章，我看懂了，這些生字我會寫了——這一部分，大多是很多老師認為的“好學生”、“聰明學生”；更多的一部分，反應(yīng)依然是：“我不會！”、“我不懂”、“好煩��！”。不得不承認，對于第三種反應(yīng)的孩子，家長與老師的一個認識誤區(qū)是，認為孩子不夠聰明。可其實，很多人忽略了孩子的恐懼心理。

　　之前看過一個在山區(qū)支教的朋友所發(fā)的朋友圈，上面是一位五年級的小學生用歪歪扭扭的字寫著：學校是困著我的牢籠。瞠目結(jié)舌！那是我們理所當然地認為的最美的地方啊！可對于孩子呢？這難道不是教育者的失敗嗎？

　　作者在結(jié)語部分寫道：“聰明的人——不管是年輕或年老的，當他們碰到新的環(huán)境或問題時，都會放開的去接受它，也會將問題牢記在心，并廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以便思考問題的本身，而不會考慮問題或情況會對自己產(chǎn)生什么影響。他會勇敢、用心、誠懇地面對它。另外，我們所指的不聰明，并非大多數(shù)心理學家所認為的那樣，不聰明不但是不缺少聰明而已。兩者所抱有的是完全不同的行為模式、對事情的不同觀念，也因此而發(fā)展出完全不同的態(tài)度�！�

　　沒有人生來就是笨拙的。你注意觀察嬰兒，并仔細去思考他們的學習和行動，如果不是天生低能，他們都會展現(xiàn)出一種生命的形態(tài)，而且具有學習的渴望和能力。如果成年人也有這種心態(tài)，他將是一個天才。

　　然而孩子長大后，超凡的學習、成長能力卻被破壞了！

　　是誰破壞的呢？作者認為，最主要的破壞力正是所謂的教育——多數(shù)學校與家庭在做的事。

　　我們總是發(fā)出一些讓他們必須執(zhí)行的指令，從而讓他們感到害怕；我們阻撓孩子喜愛學習的興趣，鼓勵或強迫他們追逐瑣碎、不重要的獎勵——比如：獲得獎?wù)�、考滿分等，讓他們覺得在學校上課就是為了考試，而且要考得高分；我們經(jīng)常在小孩子對某些事正產(chǎn)生信心或即將建立起信心時，突然介入其中，動搖他們的信心，例如，當他們在看童話時，讓他們?nèi)プ鰯?shù)學題或在他們接觸自然時，讓他回去寫觀察日記......我們使孩子感到恐懼、困惑，等于是鼓勵他們不要表現(xiàn)得太聰明。另外，我們每天重復叫他們做單調(diào)、乏味的事情，不用花心思、費腦筋，讓他們感到煩悶。

　　——可怕的是，我們根本不知道自己所犯的錯誤。

　　每個孩子，都有著自己獨有的求知欲。他們對這個世界的求知欲無盡，就等于是對知識的無盡渴望。老師與家庭，能給他們什么呢？我個人粗淺地認為，除了鼓勵與陪伴，就是真正地認識、了解他們了。

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