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《我的事業(yè)是父親》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《我的事業(yè)是父親》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的事業(yè)是父親》讀后感1
讀罷《我的事業(yè)是父親》一書，我心中感慨頗多！并不是主人公蔡笑晚高效地培養(yǎng)博士生的成就如何地觸動(dòng)了我，反而是洋溢在字里行間的他的昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度、堅(jiān)定不移的人生信念和志存高遠(yuǎn)的不懈追求了我。
一個(gè)普通的家庭走出了三個(gè)大學(xué)生，三個(gè)博士生，六個(gè)孩子個(gè)個(gè)成才，被稱為“博士之家”，這是多么令人驚詫的事呀！當(dāng)時(shí)在浙江溫州引起了不小的轟動(dòng)，一時(shí)之間人們奔走相告，蔡笑晚成了名人，成了一個(gè)“奇跡”，被媒體評(píng)價(jià)為“人才魔術(shù)師”。
那么，這真的只是一個(gè)“奇跡”嗎？他真的是一位“人才魔術(shù)師”嗎？我們不禁捫心自問。不，當(dāng)然不是，我認(rèn)為這是一個(gè)父親二十多年來用心教育孩子的必然結(jié)果。
“家庭的早期教育決定了一切。”“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手�！薄澳刚`子半輪，便誤了一生�！薄绦ν淼倪@些話語無不說明了早期教育的重要性。
《卡爾·威特的教育》一書中也有這樣一段話：“孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。誠(chéng)然，孩子的天賦存在著差異，但這差異是有限的。所以，不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也能成為優(yōu)秀的人�！�
所以，當(dāng)我們把三歲以內(nèi)的幼兒期看成是無知的蒙昧階段時(shí)，蔡笑晚已經(jīng)開始對(duì)自己的孩子實(shí)施早期教育了，事實(shí)證明他的做法是可行的。正因?yàn)榧彝サ脑缙诮逃顾暮⒆右粋�(gè)個(gè)經(jīng)歷了自學(xué)和跳級(jí)，在比別的孩子小三、四歲的情況下卻能學(xué)到最好，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀生。
我們可能認(rèn)為自己的'孩子缺乏自信，往往希望老師在學(xué)校里能給予孩子更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)等表現(xiàn)自己，以此讓孩子樹立起自信心。其實(shí)我們并不知道，孩子的自信來源于家庭，并不是在學(xué)校里培養(yǎng)出來的。心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對(duì)成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功�！睂�(duì)孩子自信的培養(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛誘發(fā)出來。
一個(gè)人可以被別人歧視，但萬萬不能被自己的父母歧視。當(dāng)我們?cè)谂c孩子的交流、交談中一定要注意自己的措辭，千萬不要輕易說出傷害孩子自尊心的話語，摧殘孩子的自信心，讓他覺得自己是個(gè)一無是處的人。
注重因材施教
蔡笑晚的每個(gè)孩子都有一本“檔案”，里面記載著從小到大的學(xué)習(xí)歷程和取得的成績(jī)。他還堅(jiān)持與孩子通信，為每個(gè)孩子記錄，通過這些去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同點(diǎn)，然后研究出更有針對(duì)性的教育方法來。
蔡笑晚發(fā)現(xiàn)孩子的“最佳教育時(shí)間”是在兩歲半后。他這時(shí)候就給自己的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算訓(xùn)練。不久，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使在幼兒階段，孩子也具備進(jìn)行“理性”思考的能力，而且教得越多學(xué)得越快。他說：“一般的家長(zhǎng)只從１教到10，但我一直教他們念到千位數(shù)，讓他們對(duì)大數(shù)字也很熟悉。等到他們會(huì)寫的時(shí)候再教加減乘除法，因?yàn)橛辛舜髷?shù)字的基礎(chǔ)，多位數(shù)的運(yùn)算也就便利一些了。一年級(jí)學(xué)生最多就是進(jìn)行兩位數(shù)的運(yùn)算，但我的孩子在上學(xué)之前就會(huì)算四位數(shù)的加法了！”……
因材施教是多么重要。事實(shí)證明，人的智力是有差異的，我們不能忽略了兒童智力發(fā)育的不平衡性，刻板地用同一年齡限制并用同一速度去教育智力發(fā)育程度相當(dāng)不同的孩子。因此，對(duì)那些接受能力弱的孩子，我們應(yīng)注重其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在要求難度上稍微降低一點(diǎn)，在情商發(fā)揮上給予更多的機(jī)會(huì)；對(duì)于那些情商很高的孩子，給予更多的規(guī)則和理性思維更多的訓(xùn)練，從而盡力避免吃不飽或吃不了的現(xiàn)象。
正確看待分?jǐn)?shù)
當(dāng)蔡笑晚的孩子成績(jī)不夠好時(shí)，他往往很能理解孩子們，但他做得最多的還是幫助孩子分析原因，尋找失誤的緣故，并要求他下次能做好，同時(shí)告戒孩子：能做的題目一定要細(xì)心做好，萬萬不能失分，真正難的題目，你做不出來，別人也不見得能做出來，所以考試或競(jìng)賽的關(guān)鍵是把自己的實(shí)際水平發(fā)揮出來�！皳碛姓娌艑�(shí)學(xué)才是最重要的�！闭�?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)和支持，六個(gè)孩子總能在低谷中走出，總能在一段時(shí)間后成為班中的佼佼者，數(shù)一數(shù)二的成績(jī)總能讓父親驕傲一回，但新的起點(diǎn)還在等著他們，所以他們又會(huì)踏上新的征程。
可是，我們往往只看重孩子的分?jǐn)?shù)，()而對(duì)于孩子錯(cuò)誤的題目并沒有深入地去看，更沒有去問孩子為何當(dāng)時(shí)做錯(cuò)了，是不懂？還是粗心？沒有去找問題的根源，看著分?jǐn)?shù)有的置之不理，有的怒發(fā)沖冠，還有的唉聲嘆氣。試想，孩子的心里又會(huì)怎么想呢？學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來呢？……
當(dāng)我看到蔡笑晚和孩子們進(jìn)行信件交流的時(shí)候，不禁被他的“專業(yè)”所震驚，孩子在學(xué)什么，他都是了如指掌，并能精辟地指出孩子需要做的是什么，該注意的又是什么。在專業(yè)的選擇中他也能一箭矢的命中要害，對(duì)孩子起到提綱挈領(lǐng)的作用。假如我們也能對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)如此關(guān)注的話，孩子又怎能不好好學(xué)習(xí)呢？
《我的事業(yè)是父親》既是一部感人至深的教子書，又是一部難得的貯滿諸多教子實(shí)踐、教育理念，可操作、可模仿、可仿效的家庭教育實(shí)踐讀本。從這本書中，我為蔡笑晚的教育理念所折服。書中介紹的很多經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒和參考的，無論是教育自己的子女還是學(xué)生。
《我的事業(yè)是父親》讀后感2
讀蔡笑晚老師的書《我的事業(yè)是父親》的時(shí)候，我的內(nèi)心被刺痛和警醒，他的六個(gè)孩子，個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才，聲名赫赫。這位平凡父親的理念樸素而異樣：“父親”，就是一生的事業(yè)！
這個(gè)理念給了我當(dāng)頭一棒，也讓我懊悔不已。這么多年來我都在堅(jiān)持著我心中的事業(yè)——成為優(yōu)秀的老師，獲得很多的榮譽(yù)，讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜愛。于是，我拼命地工作，甚至生病也不休息；我犧牲業(yè)余時(shí)間在班上給孩子們補(bǔ)習(xí)，然后拖著疲憊回家；我為了不耽誤孩子們的功課，連兒子生病都是自己在醫(yī)院里打著點(diǎn)滴。每次回家，看到兒子一個(gè)人在門口和螞蟻玩樂，看到兒子在大雨中濕淋淋提著鞋子回家，看到兒子早已趴在床頭睡著……我又怎能不心痛和愧疚，可是，我是老師，那是我的工作，雖然有很多的無奈和委屈，但是那是我的價(jià)值和事業(yè)。
是的，付出就有收獲。我是學(xué)生心中的優(yōu)秀老師，2017年我評(píng)上了高級(jí)教師�？墒�，我卻陷入了深深的痛苦之中。步入青春期的兒子很少和我們交流，每天我們面對(duì)的只是他反鎖的門。他不希望我管他的一切，就像小時(shí)候那樣任他隨心隨性�？墒牵鎸�(duì)中考我又如何做到淡定和平和，矛盾就是這樣發(fā)生。我才知道，我哪里是優(yōu)秀的老師？教好自己的孩子是優(yōu)，教好別人的孩子是秀，而我一直做的只是秀罷了。直到痛中回頭，才發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了錯(cuò)過很多。這本書我讀了三遍，我需要去修正自己，找到我需要前行的方向。
方向一：把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
如果做老師要以犧牲孩子為代價(jià)，那么我們是失敗的，一個(gè)連自己孩子都教育不好的老師又怎能去教育好別人的孩子呢？一個(gè)連自己孩子都不佩服自己的老師又如何去贏得學(xué)生的尊重呢？在教育孩子的路上我們都是在摸索著前行，但是在學(xué)習(xí)的路上，我們自然可以且思且改且行。
在兒子很小的時(shí)候，我都已帶畢業(yè)班沒有時(shí)間陪伴做為理由，現(xiàn)在想想是自己不會(huì)安排自己的生活罷了。我們最大的幸福不是學(xué)生的掌聲和鮮花，而是看到自己的孩子成才時(shí)帶來的精神上的那種滿足，這樣的滿足是我們?nèi)松畛志米钫鎸?shí)的幸福。如果說我們這一代人不能長(zhǎng)才尚可埋怨生不逢時(shí)，孩子這一代不成才，那可就是父母的事了，再也沒有什么可埋怨了。孩子是我們一生的財(cái)富，教養(yǎng)好孩子是父母對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。
正如書中所說，如果我們把做父母看做是我們終身的事業(yè)，那我們撫養(yǎng)、教育孩子就是一種命運(yùn)賜予的享受：享受和子女相處的時(shí)光，享受看著他們成長(zhǎng)的樂趣。
方向二：為孩子找一位氣概恢宏的人為導(dǎo)師。
和一個(gè)氣概恢宏的人在一起，可以激發(fā)我們的斗志，讓我們保持良好的心態(tài)。在兒子的成長(zhǎng)路上，有很多的老師陪伴他成長(zhǎng)，每一次，我都告訴他聽老師的話，可是，我卻沒有去關(guān)注和詢問過他最喜歡的老師是哪一位。當(dāng)兒子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我總是找他班主任幫助他，教育他。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)他果斷拒絕班主任布置的任務(wù)，我才發(fā)現(xiàn)他不畏權(quán)威，到底在他心中沒有一個(gè)人讓他從心底敬佩。
我是氣概恢宏的老師嗎？我們不是做老師而是做孩子生命中的導(dǎo)師。這樣的導(dǎo)師不在于給孩子多少知識(shí)和學(xué)問，最重要的`是出奇制勝的思維方式和所向無敵的氣魄。他會(huì)指導(dǎo)孩子如何去學(xué)習(xí)，幫助他區(qū)分什么是該深入專研的，什么是可以暫時(shí)放過的，什么是重要的，什么是次要的。
但是，我們不一定剛好遇到這樣的老師，可是，我要努力成為這樣的老師，不僅可以幫兒子，而且可以幫助更多的孩子找到前行的方向。我首先是父母其次才是老師，我能理解班上孩子們的父母，因?yàn)樗麄兺乙粯佑兄诖蜔o助。
用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去涵養(yǎng)道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
方向三：信任孩子，勇敢做孩子前進(jìn)路上的欣賞者，持之以恒地給予孩子欣賞和鼓勵(lì)。
心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對(duì)成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功�！狈此甲约�，在兒子的成長(zhǎng)中，我給他最多的卻不是這些，我很少欣賞他，總是一直在用更高的目標(biāo)和要求鞭策他前行。雖然在我看來這是為他好，但是這些話在孩子看來就是歧視和傷害。
正如書中所說，一個(gè)人可以被別人歧視，而且這樣的歧視可能會(huì)帶來發(fā)奮圖強(qiáng)的效應(yīng)，但是，任何人都萬萬不可也不能被自己的父母歧視。一個(gè)被父母歧視的人不可能有自信，沒有自信的人根本上就是一個(gè)病態(tài)之人，更談不上成才。
我們一直在責(zé)怪兒子不夠上進(jìn)，不夠努力，甚至說出過激的話，做出了過激懲罰，想想這都是自己的無知所犯下的錯(cuò)，這樣的行為傷害了孩子的自尊和自信，而這一旦失去之后，就永遠(yuǎn)無法挽回�；蛟S這也是兒子對(duì)我們不滿意的原因之一吧。
我們需要放平心態(tài)，急用愛的雨露去滋養(yǎng)孩子的心田，用脈脈溫情去營(yíng)造孩子長(zhǎng)才的軟環(huán)境，讓孩子永遠(yuǎn)生活在和諧愉快、奮發(fā)向上的氛圍中，憑借一份偉大的父母之愛來孕育孩子的堅(jiān)強(qiáng)和自信，讓他在困難曲折中創(chuàng)造出輝煌。
信任孩子，信任比懲罰更能激起責(zé)任心，讓我們永遠(yuǎn)做孩子前進(jìn)路上的欣賞著，持之以恒地給予孩子欣賞和鼓勵(lì)。
我希望更多的家長(zhǎng)朋友都來讀一讀這本書，改變自己固守的觀念，把孩子培養(yǎng)成才是天下每位父母最要緊的事業(yè)，合格的父母都應(yīng)該像蔡笑晚老師那樣，把父母這個(gè)事業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做好。
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