【熱】《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得1
細(xì)節(jié)決定成敗，有時我們過于注重事情的結(jié)果而忽略了做這件事中的微小的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)雖小對于人的一生卻相當(dāng)重要。讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》后我更加深信教育并不簡單，成績不是唯一。
先進的教育者應(yīng)該從小處著手從小培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣和獨立處理的.能力。對于人才國家需要并應(yīng)重視，然而我想國家的興隆昌盛需要的應(yīng)該是全面發(fā)展各個方面都很優(yōu)秀的人才，而我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人才，從細(xì)節(jié)做起。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能使開展的教育工作順利進行。
作為教育者應(yīng)該有不畏困難，持之以恒的精神。多花費些時間與學(xué)生去溝通、了解，每個學(xué)生都是個唯一的存在的個體，我們只有掌握了他們的個性、特點才能夠分別進行教育。而跟學(xué)生做思想工作也應(yīng)像傳授新知識一樣認(rèn)真的態(tài)度，并且不斷地用練習(xí)來鞏固。良好的習(xí)慣不是說出來，而是反復(fù)訓(xùn)練、耳濡目染中形成的。軍訓(xùn)中，要求學(xué)生幫我做一件事之后，我都會說聲謝謝。一天一個學(xué)生問我：“老師，你跟學(xué)生還說謝謝�！蔽抑皇窍Ｍㄟ^自己做出榜樣，教會他們?nèi)プ鹬厮�，無論這個人處于什么樣的地位，都應(yīng)該給予最起碼的尊重。教師不只需要說教還要身教，教者為師，身正為范，生活中學(xué)習(xí)中細(xì)節(jié)也可能決定一個人一生的成功與否，不忽略小細(xì)節(jié)，也要求學(xué)生注重這些小細(xì)節(jié)。
教師的責(zé)任不只在于培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們肩負(fù)教書育人的
責(zé)任，在教好書的同時，也要在生活中學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，做一個成功的人而不是成功的書蟲。我感覺到任重而道遠(yuǎn)，但我仍會堅持不懈地努力。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得2
有禮貌是一個人一生保持良好品德的基礎(chǔ)。今天，孫老師推薦大家讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》一書，我的好奇心一下子涌入心田。我看了5個片段，它們是《吃飯時保持良好的禮儀》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《與人相碰應(yīng)主動說對不起》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》。
其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，文中主要講羅恩�？死讼壬窃鯓咏逃膶W(xué)生養(yǎng)成道謝的好習(xí)慣的'�？死讼壬�拿出了實際行動�！拔摇边f給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)不說謝字，我就把東西拿回來。一個十二年級的男孩回憶說：在他上五年級的時候，有一天，他得到了一根棒棒糖作為獎勵，正當(dāng)他滿懷欣喜地剛要把糖放進嘴里時，克拉克先生把它搶走了。因為他當(dāng)時沒說“謝謝”。然后克拉克先生就把棒棒糖放進了自己的嘴里。
知道我為什么喜歡這一篇文章嗎？因為每次老師遞給我東西和發(fā)給我東西時，我從沒吐出過“謝謝”這兩個字，現(xiàn)在想來真是羞愧難當(dāng)啊。以后我要養(yǎng)成感謝的好習(xí)慣，做一個文明人。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得3
最近讀了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書，書中通過一個個生動的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細(xì)想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級中 “該做什么”“該怎么做”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的.各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。
其實作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得4
本書的第四編“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中，運用了較大的篇幅來講述了環(huán)境在幼兒一日教學(xué)中的重要作用。書中各個案例中老師門充分考慮到了日常生活中我們隨處可見的一些資源進行了利用，變成了深受幼兒喜愛的教育素材，效果非常的好。其實，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中，我們教師也是這么去做的，經(jīng)常利用身邊的可利用資源進行活動，有時也能根據(jù)教學(xué)或活動的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，一以此來促進孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)識發(fā)展是在不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。在教學(xué)實踐中，我也有相同的感受，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著對幼兒的教育和促進幼兒發(fā)展的價值。所以我通過營造濃郁的龍獅文化藝術(shù)氛圍，促進幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的審美體驗，從而提高他們對龍獅文化所蘊涵的美的感知能力，讓幼兒進一步感知龍獅作品藝術(shù)形象，增強對龍獅文化內(nèi)涵的敏感性。比如在班級內(nèi)做了一面龍獅的主題墻，讓幼兒隨時觀看自己在舞龍獅活動中的身影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；平時課間活動時帶領(lǐng)幼兒敲小鼓掌握鼓點節(jié)奏；觀看舞龍舞獅的視頻，進行相關(guān)動作的學(xué)習(xí)模仿；利用每天的晨間活動帶領(lǐng)幼兒進行舞龍、舞獅，練習(xí)隊形變化等等。
不但如此，由于我園處在氣息濃厚的.龍獅文化藝術(shù)之鄉(xiāng)——雙鳳，不僅能親眼目睹“龍獅館”里的各種龍獅資源，更能與舞龍舞獅的大師們面對面的交流。每年一度的羊肉美食節(jié)上的保留節(jié)目舞龍舞獅，更是幼兒親近舞龍舞獅的絕好機會。日常生活，我們也會督促家長帶孩子們?nèi)ビ^看各種節(jié)日里的舞龍舞獅表演。我常常會想起“生活既教育”這句教育名言，是啊，只要我們肯做教育的有心人，又何怕不能將教育工作出色地完成呢？
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得5
《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。讀完這本書使我對于如何培養(yǎng)兒童的社交技能力以有了更加深刻的認(rèn)識。從幼兒社交技能的培養(yǎng)方面來說，良好的社交技能對于幼兒而言，其重要性毋庸置疑。越來越多的研究表明，兒童時期建立并維持社會關(guān)系的能力對將來的生活具有重要的影響。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能呢？
首先，應(yīng)當(dāng)與幼兒進行良好的交流。作者認(rèn)為要有效地與幼兒進行交流，我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。教師在交流中應(yīng)該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因為很多時候孩子說的并不一定代表他的真實想法�；卮鹩變旱膯栴}的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。
第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進行社會交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進行游戲和學(xué)習(xí)，能夠和同伴、成人進行有效的社會交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進行規(guī)則意識教育的時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。
第三，應(yīng)當(dāng)給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的.信心。同時要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進步予以積極的回應(yīng)。
教師在面對具體的教育情境時，會遇到很多的難題，在此時拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點點感悟，謹(jǐn)此與大家一起共勉。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得6
暑假參加了臺商區(qū)的班主任培訓(xùn)，期間聽了福建教育學(xué)院陳老師的講座，講到國外的老師是如何教育孩子的，建議我們要看一位美國優(yōu)秀教師羅恩.克拉克寫下的教學(xué)心得《教育的55個細(xì)節(jié)》這本書。國外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？我?guī)е蓡柨戳诉@本書。
看完這本書心中感慨良多！真是一本教育難得的好書，一般教育的書，不免出現(xiàn)很多的條條干干的理論，讀起來會覺得乏味，而這本書讀起來一點都不覺得乏味，因為它的語言自然樸素，寫的都是日常教學(xué)、生活中點點滴滴的小事。 這本書講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國最佳老師獎獲得者羅恩.克拉克。
特別是書中提到的55個細(xì)節(jié)，真的非常值得我學(xué)習(xí)，如：打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說：“對不起”。接到別人遞來的東西。要說：“謝謝”。全班同學(xué)一起朗讀時，要全神貫注。每天都要按時完成全部的家庭作業(yè)。對布置家庭作業(yè)不準(zhǔn)抱怨或發(fā)牢騷。不許盯著正在受批評的同學(xué)看。如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應(yīng)該說“對不起” 。 在討論問題的'時候，要對其他同學(xué)的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到” “我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得”或者“我認(rèn)為維可多的觀察真是太精彩了，它讓我意識到”等等。
愛因斯坦曾說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下來的就是教育�！币簿褪钦f“忘不掉的是真正的素質(zhì)”，很明顯，克拉克先生給予學(xué)生的正是這種忘不掉的素質(zhì)，換言之，就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，而培養(yǎng)習(xí)慣就要從日常的生活細(xì)節(jié)做起。
什么是老師呢？瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑” 這不正是老師很好的寫照嗎？老師對學(xué)生的愛能使少年兒童健康的成長又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時代的教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
克拉克先生所強調(diào)的55條細(xì)節(jié)，加進了作者對生活的觀察與體會，同時也告訴學(xué)生，如果離開課堂后他們會面臨什么問題，他們需要為此要作哪些準(zhǔn)備，還教會學(xué)生如何抓住機遇以及樹立自信等。
教育無小事。塑造學(xué)生完美人格，就需要教師從點點滴滴的小事做起，從學(xué)生平時的一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化等做起。這些都需要我們教師一一去關(guān)注，從方方面面去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)和塑造。所以，我想，教師對學(xué)生的教育是不分地點，不分時間的，只要教育的契機一出現(xiàn)，教師就應(yīng)該有慧眼有責(zé)任去履行教育的職責(zé)。讀完克拉克的細(xì)節(jié)教育，我認(rèn)為作為教師就應(yīng)該向克拉克那樣，克拉克先生教育的55個細(xì)節(jié)令我敬佩，我將努力學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得7
最近，我閱讀了《教育的細(xì)節(jié)》這一本書。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。從當(dāng)初一個懵懂、稚嫩的小后生，我變得更加成熟�；仡欉@些年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得是快樂與痛苦并存。和學(xué)生在一起，心情會變得愉悅，心態(tài)也會更年輕。但面對成堆的作業(yè)和班級的瑣事時而會變得煩惱。
但雖然工作中有少量苦楚，我從沒有放棄過。因為對于我來說，它就是一份事業(yè)。雖說平凡又微不足道，但它是我人生前進的動力和心靈的寄托。的確，就是這份對工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥，但有時靜下心來去思考、去總結(jié)，定會發(fā)現(xiàn)許多樂趣和那片屬于自己的沙漠綠洲，給人無限遐想。
在教學(xué)中，和同學(xué)們談?wù)動⒚牢膶W(xué)，中西方文化差異會讓學(xué)生們覺得你知識淵博；和他們談?wù)勅松鷷屗麄冇X得你很有人生閱歷；和他們一起課堂互動，會讓他們覺得你很有親和力。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實寫照。每每想起，都會喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。
談到自己的教學(xué)觀，我覺得可以用“與生為友，共同發(fā)展”這幾個字來概括，雖說語言樸實，但也是我一直追求的目標(biāo)。那么，我該怎么做呢？
第一，與學(xué)生為友，相互理解。
自己也是從一名普通的`初中生成長而來的。初中是學(xué)生人生觀和價值觀尚未形成的一個階段。所以，我都會正視學(xué)生成長中的一些錯誤，想方設(shè)法地幫助學(xué)生改正。
第二，永葆年輕心態(tài)，跟上時代的節(jié)拍。
從剛工作時的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對的00后學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的觀念有了很大的差異，社會賦予給他們的責(zé)任和榮辱觀也有不少的變化。教的學(xué)生越來越年輕，而我們老師年紀(jì)越來越大，這就要求我們更應(yīng)該保持一種年輕心態(tài)，更好地融入新鮮事物中，而不會變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
第三，教書育人，從我做起。
為了不被社會所淘汰，我經(jīng)常學(xué)習(xí)。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個性特征，關(guān)心幫助他們。
以上，就是我個人教育的些許感悟，或許很平實，但我會繼續(xù)慢慢摸索，去開辟更為廣闊的教學(xué)綠洲，和學(xué)生們一道，共同發(fā)展。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得8
我閱讀了由福建教育出版社出版，陳遷主編的《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細(xì)節(jié)問題展開論述，全書50個細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側(cè)面來反映當(dāng)前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細(xì)節(jié)描述”和“細(xì)節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
我對書中印象最深的是第六編處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來的孩子”的細(xì)節(jié)描述。這里所描述的是宋老師班里新來一位名叫英浩的小朋友，他很聰明但又十分調(diào)皮、好動，他的到來打破了班中原有的秩序，宋老師感到很頭痛，由于他的頑皮和不守規(guī)矩，終于有一天不好的事情發(fā)生了：在一次戶外活動玩滑滑梯中，英浩小朋友因插隊不守規(guī)則被從滑梯的階梯邊上推了下來，幸好被推下來時的位置并不高，而宋老師又正好站在滑梯下面快手接住了，才避免了一樁意外事故的發(fā)生。
書中深入淺出地剖析了之所以會發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是��！在幼兒園教育實踐中，安全問題是最令教師們擔(dān)心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的'安全事故發(fā)生。而常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關(guān)系，事實證明：常規(guī)好的班級，安全系數(shù)就越大，常規(guī)差的班級，安全系數(shù)就越小。
我們每一位老師首先要重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)以及注重對幼兒進行安全教育，幫助幼兒建立起規(guī)則意識，讓幼兒知道在什么情況下會造成危險，懂得應(yīng)怎樣做是安全的，讓幼兒逐漸學(xué)會遵守集體生活的規(guī)則，并逐步提高幼兒執(zhí)行集體規(guī)則的自覺性和能力，使其逐步克服自由散漫等不良習(xí)慣，形成自我控制的能力。在這里特別想說的是，面對經(jīng)常不守規(guī)則的幼兒教師應(yīng)該給予他特別的關(guān)注，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,在常規(guī)培養(yǎng)中,老師要多從正面引導(dǎo)，樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。只要我們老師常抓不懈,我相信班級的常規(guī)會有更進一步的提高，幼兒的安全會得到更有力的保障！
總之，閱讀《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》對我啟發(fā)很大，我還將繼續(xù)經(jīng)常閱讀它，弄懂各細(xì)節(jié)背后的理論要義，使我今后在從事幼兒教育工作中得到更多的借鑒、警示和幫助。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得9
利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”——這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因�！稘櫇傻淖弧芬晃闹�，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流——在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常�？吹�、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。
在書中作者指出；當(dāng)前教育存在一些誤區(qū)。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的'共鳴�，F(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為�！薄斑^有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得10
在一個暖暖的冬日，我和女兒經(jīng)受不住陽光的誘惑，不約而同地搬起椅子來到了陽臺上，各持一本書籍悠閑地品讀著。
我拜讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書。這本書是由美國學(xué)者格溫斯奈德科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，她把自己在工作、學(xué)習(xí)中與幼兒及其家長交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家的理論和研究進行整理和分析，與幼兒教師分享。雖然書中的事例都是發(fā)生在國外幼兒園，但是對于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實用價值。
本書共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何和家長合作等幼兒教師十分關(guān)心的問題。
翻開書的第一輯，第一個章節(jié)的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我:當(dāng)筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇，而是想向我表達(dá)他的友好�！惫适潞蟾接幸欢巍靶≠N士”以及給教師自省的幾個問題――“問問自己”:我有沒有使用非語言教師方式呢？我會不會用肢體語言來向小孩表達(dá)自己的贊賞與肯定態(tài)度呢？雖然是短短數(shù)語，但帶給我深深的.思考，面對孩子，我們應(yīng)如何走進他們心靈給他們愛，書中對此給了點睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。
其實當(dāng)每一個教師踏入教師隊伍的那刻起，她（他）的內(nèi)心深處都有一個美好的愿景，希望自己是駕馭課堂的高手、是洞悉孩子心靈的能手，希望自己成為一名出色的教師吧？但成功從來不是如此簡單的，往往一個小小的細(xì)節(jié)就使得我們不知所措。
盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩來說并不是什么分散精力的壞事。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過:“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。”我相信，細(xì)節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得11
本書主要內(nèi)容包括：青少年道德素質(zhì)教育；青少年社會主義公德教育；青少年愛國主義教育；青少年人道主義教育。講述關(guān)于青少年品德教育的細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，使廣大青少年讀者全面認(rèn)識和樹立現(xiàn)代品德教育觀，不斷提高現(xiàn)代道德素質(zhì)。
青少年是祖國的未來,民族的希望,對其進行社會公德教育對于國家的發(fā)展、社會的進步以及和諧社會的構(gòu)建有著極其重要的意義。本文在探討對青少年進行社會公德教育意義的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的青少年用來處理人與人、人與社會以及人與自然之間關(guān)系的社會公德內(nèi)容,最后著重從家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和青少年的自身教育四方面探討對青少年進行社會公德教育的途徑。
教師、校長、青年團和少先隊干部、校外輔導(dǎo)員在內(nèi)，在進行各項工作的同時，都要注意在教育工作中加強愛國主義的教育，從中華民族偉大的歷史中汲取營養(yǎng)，改進教育工作。教育工作者同樣應(yīng)該是改革的模范，要勇于改革：在過去工作成績的基礎(chǔ)上，堅持那些經(jīng)過實踐檢驗證明了是正確的'東西，拋棄那些經(jīng)過實踐檢驗證明了是不正確的東西，大膽進行試驗和探索，總結(jié)新的經(jīng)驗。教育工作是培養(yǎng)人的工作，培養(yǎng)周期長，影響教育質(zhì)量的因素很多。我們一定要注意教育工作的這個特點，在改革中要堅持科學(xué)的態(tài)度。必須牢記，馬列主義、毛澤東思想仍是指導(dǎo)我們不迷失方向的指南針。
用人道主義的手段、方式和思想培養(yǎng)出具有人文精神的人的教育。教育首先必須是人道德教育。人道主義教育要求教育要關(guān)心人、尊重人，教育是培養(yǎng)人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失敗。這是人道主義最基本的要求。就此而言，應(yīng)試教育是一種非人道的教育，他通過考試的方式選拔人、淘汰人、使人失敗、使人成為應(yīng)試教育的奴隸。
人道主義教育就是要培養(yǎng)出會關(guān)心人、會體恤人、會同情理解人的人，一個充滿人情味、充滿人文懷的人。應(yīng)試教育就是單純的追求高分?jǐn)?shù)，而使人變得麻木不仁，單純地追求精神和思想而造成了對活生生的肉體的遺忘和虐待，以致高尚思想和精神變成了無源之水，無本之木。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得12
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”老子就告訴我們細(xì)節(jié)決定成敗，做任何一件事情都要抓好細(xì)節(jié)，那么我們的幼兒教育也是如此，只有從細(xì)節(jié)入手，才能不斷積少成多。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡，讓幼兒教育在這些簡單、平凡的事情中彰顯獨特的光彩。語言是教師和幼兒溝通的橋梁，也是傳遞知識海洋的鑰匙，蘇霍姆林斯基同樣也指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！币驗榻處煹恼Z言不僅直接影響了教學(xué)效果，也影響著幼兒的身心發(fā)展。所以，教師的語言藝術(shù)也應(yīng)該從細(xì)節(jié)開始，綻放出語言的魅力。
一、把你送到小班去
“把你送到小班去”這句話，我想每一個幼兒園老師都曾經(jīng)說話過，這是我們面對調(diào)皮搗蛋的孩子時，一種不約而同的做法。但現(xiàn)在想想這句簡單的話語背后似乎藏著些什么。我們每次總是從教師自身的角度來思考問題，一句“把你送到小班去”就可以讓調(diào)皮的幼兒頓時變得安靜下來，因為他們將不再屬于原來的群體，他們會害怕和恐懼，所以他們會按照老師的要求做好，于是，我們反反復(fù)復(fù)地嘗試用這種方法，殊不知這樣會對幼兒的心靈帶來創(chuàng)傷。同時教師雖然經(jīng)常說“把你送到小班去“，卻從來沒有實行過，久而久之，在幼兒的心中就成了“狼來了”的故事，幼兒就不再害怕了。就如我們班總有幾個小朋友吃飯的速度太慢，于是我們就對他們說“誰吃得慢，就要去小班吃�！笨墒菐状蜗聛恚≮w就說：“老師，你不要再說了，這都是騙人的，你又沒有把他們送下去過�！笨磥恚谟變旱男哪恐�，教師已經(jīng)變成了“放羊的孩子”，所以后來我們不再是說“吃得慢，把誰送到小班去”，而是以鼓勵的方式好，誰吃得快或者有進步，就能夠得到小紅星，這下子幼兒都能加快進餐的速度了，而且在他們的心中老師也不再是“放羊的孩子”，因為老師總會兌現(xiàn)自己的承諾。
二、不容商量的“商量”
《綱要》中指出幼兒園的教育是以幼兒為主導(dǎo)地位，所以教師現(xiàn)在不再是命令式地與幼兒交流，而是改成商量的口吻，殊不知這樣的商量已經(jīng)變了味，因為它是不容商量的“商量”。不過這也不能全然的責(zé)怪老師，因為一個老師要面對四十幾個幼兒，不可能根據(jù)每一個幼兒的特點去對待他們，所以不得已地采取了統(tǒng)一化的方式。就如吃飯的案例，老師是苦口婆心地告訴幼兒這個多么的有營養(yǎng)，一定要全部吃光光，可是每一個孩子的飲食特點不同，有些孩子就是食量小，這么硬讓他吃光反而對身體不好，所以我們后來給孩子盛飯盛菜就有意識地根據(jù)幼兒的食量來分配，食量小的就少一些，食量大的就多一些，這樣即使是統(tǒng)一化的吃光光標(biāo)準(zhǔn)，孩子們也能量力而行了。當(dāng)然，這種不容商量的“商量”的.背后，還是教師的權(quán)威的在作怪，所以教師應(yīng)該嘗試去釋放一些自己的權(quán)威，敞開心扉地真切地與孩子進行交流和溝通，如果你用一分的真心去面對孩子們，我想孩子們定會用他們十倍、百倍的真心來回饋我們，因為孩子的心是最純真無邪的。就如有時候我并沒有完全想好這個游戲該怎么玩，而是用商量的口吻和幼兒一起生成，這樣他們不僅玩的樂在其中，也體驗到了自己當(dāng)“決策者”的快樂。
三、如果你們不聽話
“如果你們不聽話，就……”這也是幼兒教師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，特別是新教師。當(dāng)面對吵得一鍋粥的幼兒時，新教師往往手足無措，不知道如何讓幼兒安靜下來，于是就想到了這句“至理名言”，可是試了幾次下來，新教師們往往發(fā)現(xiàn)，孩子們的安靜只是暫時的，它們一會兒就又吵鬧起來了，反復(fù)幾次下來，累的是新教師，樂的是孩子們，因為他們又快快樂樂地鬧騰了一陣，就像打贏了一場勝仗似的。所以，新教師都非常羨慕、佩服老教師的班級管理能力，往往老教師前面一站，底下的小朋友都鴉雀無聲，正襟危坐著，而新教師一站，孩子們是繼續(xù)玩的玩，樂的樂，不管新教師的“歇斯底里”。所以，新教師就尤為需要學(xué)習(xí)與幼兒溝通交流的藝術(shù)，避免使用警告性的語言，只要恰當(dāng)掌握溝通的藝術(shù)，班級管理一定手到擒來。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，讓我們做一個有心的教師，將點滴的細(xì)節(jié)凝聚成教育的碩果。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得13
四月份，我們閱讀了朱永通老師的專著《教育的細(xì)節(jié)》。這本書立足于教育過程點點滴滴的生活細(xì)節(jié)，讓我獲得深刻的啟發(fā)。教育之路悠遠(yuǎn)綿長，那些美好的教育細(xì)節(jié)如春雨，培育心靈，讓師生心與心相印。
朱老師說：“總有教師獨具匠心，從愛和尊重出發(fā)想出辦法，獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個座位上坐一周，而且不能坐太久�！彼凇蹲赃t到看教育文化》中提到：學(xué)生遲到，是教育生活中的一部分。它就像試紙，很快就能檢測出不同教育行為背后的價值含金量。對于學(xué)生遲到，大部分的老師采取的是讓學(xué)生認(rèn)同的教育行為，比如凡遲到一次，就當(dāng)一次班級義工，幫當(dāng)天值日的同學(xué)做衛(wèi)生，或在班會課上講一個小故事。這樣的懲罰無可厚非，學(xué)生理應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)。某次朱老師到河南鄭州聽課時，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生遲到，卻從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，絲毫沒有影響上課的進行，老師和同學(xué)們安之若素，即使見到，也是微微一笑。
書中有這樣一篇文章，名為《始于每一個的觀念》。文中講到這樣一件事情，一個孩子回家和父母說到，在上舞蹈課的時候，老師C對沒有帶舞蹈鞋的學(xué)生是不允許上課的，只能在一旁見習(xí)，并且這位老師對未帶舞蹈鞋的學(xué)生批評得很嚴(yán)厲，可是每節(jié)課都會有人忘記帶;而另一外老師W，面對未帶舞蹈鞋的學(xué)生，不但不生氣，而是面帶微笑，從儲藏間里為這些孩子找一雙差不多大小的舞蹈鞋，并且告訴他們一個方法，買兩雙舞蹈鞋，一雙放在書包里，一雙放在學(xué)校里，除了換洗，不要放在外面，果真，很快就再也沒有學(xué)生忘記帶舞蹈鞋了。
同一件事情，不同的觀念下的不同處理方式，所激發(fā)的情感回應(yīng)截然不同。可見，情感是教育中不容小覷的人性成分。
朱老師在《怎么和孩子說話》一文中提到：語言是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，說者無心，聽者有意。許多教育的成敗，源于我們和孩子們的說話方式。師生互動過程中，教師一句溫暖的話語，讓學(xué)生信心百倍充滿力量。
隨口一句消極的話，極有可能成為學(xué)生痛苦的刺激源。給學(xué)生造成難以愈合的身心創(chuàng)傷。語言暴力是把雙刃劍，割去了教育中的人性之美。我們在情緒激動時，如果做不到口吐蓮花，至少可以選擇閉口藏舌。重新審視自己的教育教學(xué)行為，我雖然能給學(xué)生語言上的尊重、鼓勵和信任，但偶爾也會對學(xué)生缺乏耐心，語言粗爆生硬，甚至采用強制式的命令，如“不完成作業(yè)就罰下次作業(yè)翻倍”“不把知識點背完就不許回家”。這些語言暴力并沒有幫我實現(xiàn)更正孩子錯誤行為的目的，反倒讓孩子更加不聽教誨，甚至心懷怨恨。
朱老師還提到一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的.職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每個孩子的未來累積美好的態(tài)度、習(xí)慣。這一部分對我觸動挺大的，朱老師對學(xué)生的愛是純粹的，是容不得任何物質(zhì)化的東西來玷污的，這種美德值得我們所有教育者自省。這些藏在教育里的學(xué)問，值得我們每一位教師用畢生精力去探索和思考。
天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。教育無小事，細(xì)節(jié)見本心。教育在在處處，處處在在皆教育，所有的教育都隱藏在每一個不起眼的角落里，本著每個孩子的初心把小事做好，順著每個孩子的天性把小事做細(xì)，這或許就是我們教育的大事，讓我們向著教育的更細(xì)處漫溯。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得14
今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個細(xì)節(jié)》的書。老師剛剛說完，班級里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應(yīng)該是老師們看的，而不是學(xué)生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個細(xì)節(jié)》中精挑細(xì)選出來的哦！”我們仔細(xì)一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞的.東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說對不起》。這還真和我們小學(xué)生有密切的關(guān)系呢！
這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時保持良好的禮儀》。因為里面介紹了26種吃飯的禮儀，對我們很有幫助。比如說吃喝的時候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。
我回到家一定要好好看一看另外的50個細(xì)節(jié)。
《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得15
讀完羅恩.克拉克的《教育的55細(xì)節(jié)》，我為這位美國教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度所感動。她用一個個具體生動的案例，讓我們體會到這些細(xì)節(jié)所潛藏的教育，對孩子們的深遠(yuǎn)影響。對管理班級有困惑的教師來說，這的確是一本引人深思的參考書�？偨Y(jié)55條細(xì)節(jié)，主要集中在以下幾方面：待人接物，社會公德，班級管理和生活態(tài)度。
這些細(xì)節(jié)中很多條都是在談?wù)撊绾巫鋈俗鍪潞蜕鐣�。例如：回答大人的問話要有禮貌；用眼睛和他人溝通；尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法；我遞給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)沒說，那我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣。；接受別人的.禮物時，永遠(yuǎn)不要對這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡。以至于讓送你禮物的人難堪。等等。這些細(xì)節(jié)與其說她是在教學(xué)生，不如說她是為我們做示范，教我們?nèi)绾螢槿藥煴怼榱俗尯⒆觽凁B(yǎng)成良好的習(xí)慣，在幼兒園常常會有很多要求，我們?yōu)榱四茏層變哼_(dá)到要求，督促和檢查是最常用的辦法，然而最有效的辦法莫過于身教，以身立教，行為示范或許不能立竿見影，但潛移默化的教育對幼兒最有深遠(yuǎn)的影響。這位美國教師列舉的這些細(xì)節(jié)告訴我們，如果你想讓你的孩子們有禮貌，那么你必須先有禮貌地對待他人；你想讓孩子們尊重你的決定，你首先要尊重他們的想法；你想讓孩子們遵守你的規(guī)則，你首先要堅持原則為人師表不僅對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用，還為班級管理的工作奠定了基礎(chǔ)，它使學(xué)生們對老師更加尊重和信服。常規(guī)便是建立在這種學(xué)生與老師相互尊重的基礎(chǔ)上建立的。
作者提出了很多班級管理的好辦法，例如她要求上課的時候，從一個科目換到另一個科目時，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序。我們在完成換書、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時，動作應(yīng)該連貫，不間斷，要盡可能地快。完成所有動作所需要的時間在10秒之內(nèi)較為合適，而我們的目標(biāo)是力爭在7秒之內(nèi)全部完成。我布置家庭作業(yè)的時候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。如果誰這么樣了，他就必須做兩倍的作業(yè)。遵守課堂紀(jì)律。上課時，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝。等等。這些看似嚴(yán)苛的細(xì)節(jié)確是保證集體教學(xué)順利進行的有效策略。值得注意的是，作者的每條細(xì)節(jié)都非常具體，老師在提出要求，孩子們都知道怎樣做也很樂于去做，這給我們很大啟示：就是要讓孩子們知道到底應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。我們有時習(xí)慣于提出這樣的要求：“不要說話，不要跑，這樣不對”等等，但是孩子們常常不會按照我們想的那樣去做，我覺得有時不是他們不想，而是他們不知道下面應(yīng)該做什么。如果我們像作者學(xué)習(xí)，試試這樣做：當(dāng)孩子在集體活動不專注，和旁邊的孩子說話、動手影響同伴時，直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。”午餐時想讓孩子吃得快一點，保持桌面干凈�？梢赃@樣說：“嘴巴張大一點，小胸脯貼在桌子邊，坐直一點�！备嬖V幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達(dá)到的目的是什么，讓孩子明白老師的意圖，他們自然能夠按要求去完成。
這位老師之所以讓我感動，還因為除了教孩子們做人做事，還會把積極的生活態(tài)度傳遞給孩子們，例如：堅持你的信念．如果你強烈地感到你應(yīng)該做什么，就盡管去做。為孩子著想，保護孩子們的自尊；用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活，保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活．有些事情本不值得大驚小怪．學(xué)會為每件事作好準(zhǔn)備，去追求生命中的美好。；既然想做一件事，就只管去做，不要后悔，永遠(yuǎn)不要讓恐懼、懷疑或別的什么困難陰擋你前進的步伐．你想得到什么，就要全身投入地努力去獲得；你想做一件事情，那就動手去做，不達(dá)目的決不罷休；你想成為一個什么樣的人，就要創(chuàng)造一切條件去實現(xiàn)。這些抽象的話說給孩子們聽，他們一定不會懂，但是這位美國老師從一件件小事讓孩子們感受到了應(yīng)該如何面對生活，面對困難。她本身一定是一位熱愛生活，積極樂觀的人，她在用身心感染她的學(xué)生們。從她身上我感受到，一位優(yōu)秀的教師除了要經(jīng)驗豐富，治學(xué)眼睛，更要有一顆善良、熱情的新和積極樂觀的生活態(tài)度。
教育確實是一項偉大的事業(yè)，需要一個個偉大的人來完成和堅守，我愿做這其中的一員，為教育事業(yè)努力成就自己，精心造就一個個耀眼明星。
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