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《一線帶班》的讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不寫一篇讀后感記錄下呢?你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的《一線帶班》的讀后感,希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》的讀后感1
一線帶班,除了自身經(jīng)驗的積累和反思,還需要廣開源,多方學(xué)習(xí)!兑痪帶班》的切入點雖然很細小,但能幫我切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
看第一章開頭管建剛老師介紹自己學(xué)期初的繁忙工作,一股熟悉感撲面而來,這不就是我的工作么!身為一線語文老師,看這本書,如同在辦公室和一個有經(jīng)驗又和藹可親的老教師暢談,聽他講著實用的帶班建議,頻頻點頭,偶爾會心一笑。
一線帶班,原來可以這樣
看《一線帶班》,我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節(jié)課拖堂嚴重,我會讓學(xué)生起來活動活動,伸個懶腰,但在課堂上必須全神貫注,大腦飛速運轉(zhuǎn),要記筆記了,筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說:“第二節(jié)語文課上了一半,做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統(tǒng)一開一次‘小差’,能提高后面‘聽’的效率!蓖蝗幌肫鹞疑习四昙墪r,生物老師說,大家累了,講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒,休息休息。同學(xué)們抬起頭,面面相對,難以置信。生物老師說,大家有精神了,我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話,幽默風(fēng)趣一點,學(xué)生瞬間活起來了。有學(xué)生趴在桌子上,我笑稱“無脊椎高級動物”,學(xué)生們感覺稱呼有趣,嘻嘻笑著,沒有嘲笑同學(xué)的意思,卻嘴角上揚,抬起了頭。當一些不愛聽講的學(xué)生把精力轉(zhuǎn)到老師的話上,他們更有可能學(xué)到知識。
一線帶班,原來需要這樣
看到“‘教學(xué)說明’則要細細地看,有經(jīng)驗的老師能看到重要的知識點、能力訓(xùn)練點和考點”,有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學(xué)設(shè)計簡案,之后閱讀《教師教學(xué)用書》,看看哪些知識遺漏,再對簡案進行補充。原來《教學(xué)用書》值得我思考的價值有很多,之前竟都無意識地忽略了,實在可惜?赐赀@部分內(nèi)容后,我更關(guān)注如何把《教學(xué)用書》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練點。比如,《教學(xué)用書》把“梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學(xué)重點,因此,我不能把邏輯順序作為說明順序的結(jié)果,還應(yīng)進行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中,“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的,想要說明“撞擊說”是事實,就需要說明“火山說”不成立,因此我可以設(shè)計這樣一個問題:作者在介紹斯石英的性質(zhì)時,二氧化硅“強烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的,為什么還要介紹“轉(zhuǎn)化為普通的斯石英”的`部分?
我也嘗試把易錯字和學(xué)生錯的多的字寫在黑板上,雖然心里想著要集中寫,但每次寫著寫著就發(fā)現(xiàn),又寫得“洋洋灑灑”了。看《一線帶班》,我發(fā)現(xiàn)每次寫不是圖方便,站哪兒寫哪兒,而是可以把這部分內(nèi)容集中在黑板的某一個區(qū)域,有條理地寫。
一線帶班,除了自身經(jīng)驗的積累和反思,還需要廣開源,多方學(xué)習(xí)!兑痪帶班》的切入點雖然很細小,但能幫我切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
一線帶班,居然還能這樣
閱讀《一線帶班》,改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前,很多工作內(nèi)容在我眼里實在太過瑣碎,不值得記錄,我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入,逐漸發(fā)現(xiàn),原來平常習(xí)以為常的工作環(huán)節(jié)蘊藏著很多巧思,我會利用早自習(xí)看學(xué)生背歷史、生物的時間批改小測,我會利用學(xué)生每周一檢測的時間批改作文。因為批改作文需要安靜的環(huán)境來調(diào)動思維細讀,進行評價,而批改小測比較簡單,可以在“嘈雜”的環(huán)境中進行。午自習(xí)學(xué)生寫作業(yè)時,我會找課文和注釋默寫不及格的學(xué)生過關(guān)。在工作期間,我嘗試把效率最大化,以積極的心態(tài)去思考如何充分利用時間,這本身就很值得記錄。
《一線帶班》讓我看到了教師早已習(xí)以為常的教學(xué)行為中還有很多值得完善的地方,我就著書中所述的理念、方法,邁上一級又一級臺階,日常的教學(xué)也越來越得心應(yīng)手。
《一線帶班》的讀后感2
被這本書吸引,首先是緣于拜讀了管老師的《一線表揚學(xué)》,其次是被書名吸引,作為一位班主任新手,急需行之有效的方法指引我。翻開這本書,果真像期待中的那么實用。
印象深刻莫過于讓我耳目一新的管老師的“阿倫森效應(yīng)”,人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人,不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。這就告訴我們第一次去教室,我們一般不帶微笑,學(xué)生一看就覺得很嚴肅,以后在慢慢把本事顯示出來,學(xué)生會覺得老師越來越可愛,然后越來越喜歡老師。小學(xué)階段,學(xué)生們精力旺盛,一個班級中人數(shù)較多,如果老師不嚴厲,沒有一定的規(guī)矩,很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科,因為在學(xué)生心中,語數(shù)英才是重要的`,其他的課可以放松,不必那么認真。所以,教師的嚴格,以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍;說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師?要嚴之有法,嚴之有度,嚴愛結(jié)合。
一線教師花時最多的不是課堂教學(xué),而且作業(yè)。管老師在書中寫到作業(yè),一線教師一輩子繞不開的痛!確實是,作業(yè)是學(xué)生課堂效果的反饋!但作為教師的我們最困擾我們的是學(xué)生總是不及時交作業(yè)。而且五花八門的答案,忘帶了,不見了……。管老師給我們只招了,管老師在一線“作業(yè)學(xué)”中給我們支的一些“金點子”有很好的借鑒意義。組建作業(yè)競賽小組”巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識;“與作業(yè)拖拉者簽訂作業(yè)合同”讓倔強的懶孩子用“做好作業(yè)”來回擊別人的指責(zé);“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們認真寫作業(yè)、認真做事的態(tài)度······管老師的這些妙招,很好地詮釋著“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我不得不發(fā)自內(nèi)心的佩服管老師的心思是如此細膩,也深深體會到平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。只恨自己沒有早閱讀此書,沒有早點汲取其中的良方。
教育需要智慧,需要用心。希望自己在以后的教學(xué)中,慢慢的積累經(jīng)驗。成為一名更好的教師,更好的自己!
《一線帶班》的讀后感3
暑假的時候,我拜讀了管建剛老師的作品《一線帶班》,深有感觸。我平時教學(xué)中就遇到了很多的問題,讀完這本書之后那些問題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書,我有以下的這幾點主要的收獲:
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師,我們要給每一個孩子足夠的耐心和愛心。管老師在書中說過“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點,哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子,對每一個家長來說都是亮點,都是希望,都是未來!彼宰鳛槔蠋煟阆胍鸺议L的共鳴,就必須先要認同孩子,然后才能做出進一步的溝通。激勵貶損孩子,只會引起家長的反感,導(dǎo)致無法溝通。站在孩子的角度,如果老師對自己很欣賞,孩子就會對老師產(chǎn)生親切感,就會配合老師的輔導(dǎo),才會努力地學(xué)習(xí),才能完成師生有效的溝通。
02、細化與實用
細化與實用,這是《一線帶班》這本書給我的印象最深刻的一點。文中介紹老師帶班所用的方法沒有不細致的,沒有不實用的。比如說,老師通過微信私聊,以照片“一對一”發(fā)家長,這樣避免出現(xiàn)誤解和問題;開學(xué)初期通過制定座位表、發(fā)作業(yè)、請學(xué)生做事情等方法,盡快記住所有學(xué)生的名字;用QQ和微信提交當日作業(yè)來解決作業(yè)困難戶問題;指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本,讓學(xué)生充分認識自己的錯誤,有針對性的進行學(xué)習(xí),提高自己的知識水平……
這些一個個鮮活的例子,作者通過記錄身邊的瑣事,道出了我們一線教師一直以來的'困惑與迷茫,從細節(jié)入手,手把手的教會我們這些新手的老師怎樣管理班級,怎樣抓學(xué)生的學(xué)習(xí),管建剛老師的《一線帶班》這本書就像一本武林秘籍,招招有效,招招實用。
總而言之,《一線帶班》這本書是青年老師教學(xué)的《武學(xué)秘籍》,你能想到的和沒有想到的書中通通的有。讀起來簡直是讓人愛不釋手,讀完全書只能說:厲害了,管老師!
《一線帶班》的讀后感4
但是管老師還是說。老師不是萬能的!皼]有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”,說這話的人不是瘋子就是瘋了,這話一改“沒有治不好的病,只有不會治的醫(yī)生”,你信嗎?人的身體會生病,人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿巧磉叺耐略谀闵磉厼槟阒д邢朦c,為你發(fā)言身體上的病是會反復(fù),用一種藥來治身上的同一種病,病毒是有耐受力,所以要掌握多種招數(shù),靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè),學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物,攻心與外在激勵相結(jié)合,讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線帶班》,從字字句句到段段篇篇,讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了,簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法,確實行之有效,比如夸獎后進生家長,就讓我嘗到了許多甜頭,發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的,這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光,屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,能夠更好的進行家校溝通,更好的教育孩子,就像于永正老師所說,一開始你在做樣子喜歡潛力生,在做樣子的過程中,你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好,會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招,收獲越來越多的小美好,感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之,言而總之,《一線帶班》是青年教師教學(xué)的.“葵花寶典”,你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有,簡直讀起來就停不下來?赐耆珪幌胝f:厲害了,管老師!
這本書,具有甜品的魅力,讀來津津有味,讀后回味無窮,體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問,所以在以后的工作中,我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認真、負責(zé),在反復(fù)之間就上進,一絲不茍,不放過任何一個細節(jié)。
《一線帶班》讀書心得 篇本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》,書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫,這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間,抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題,事無巨細,管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用,這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系,這里面告訴我們六招,通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們,從早讀前半個小時到下班后一個半小時,如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題,書中講的如何做,讓我們能從中有章可循,這七章內(nèi)容所提出的問題,也是我們最常見的,也是不易解決的,讀了這本書后,再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書,一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān),一左一右,督促學(xué)生,管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長,這樣避免出現(xiàn)誤解和問題,讓家;痈雍椭C有效,預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè),遲交卷,拖沓大王比賽等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書,每一篇章都能引起心靈共鳴,說的很有道理,簡直就是我們的心聲,邊讀邊實踐里面提到的方法,很有效。比如夸后進生家長,就讓我嘗到了許多甜頭,發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作,每個學(xué)生都是家長的掌上明珠,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,能更好的進行家校溝通,更好的教育學(xué)生,就像于永正老師所說,一開始你在做樣子,喜歡潛在生,在做樣子過程中,你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好,會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的小美好,收獲越來越多的美好,感謝管老師的引導(dǎo),我們教學(xué)之路,走的更穩(wěn),夠具有效。
總而言之,管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿,在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》的讀后感5
教無止境,教無定法,但做事有道,先入方可為主。我們只有事前認真準備,精心籌謀,事后提煉出方法和思路,才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動,做起事來就事半功倍了。
管建剛老師的名字聽了很多年,一直非常敬仰他。對于像他這種從一線成長起來的名師,我很想了解他是怎樣一步一步成長起來的,因為他們在成長的過程中會有很多的教學(xué)經(jīng)驗和方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這次非常有幸看到了他的《一線帶班》一書。真的是像“序二”中徐秋鳳老師說的那樣“一口氣看完了這本書”。這本書奉獻給我們的是管老師的寶典,很多方法和經(jīng)驗來自一線、來自實踐,管老師提煉得也非常精準,借用起來真可謂方便、可行。
看了管老師的全書后,發(fā)現(xiàn)他不僅是個提煉要點、總結(jié)經(jīng)驗的專家,更發(fā)現(xiàn)他是一名規(guī)劃大師,無論做什么事情,他都能提前做好一切準備,只待“東風(fēng)”,我想這大概也是他能在自己的專業(yè)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的秘訣之一吧!
一、化被動為主動,萬事想在前
大部分老師都不愛干班主任:雜事繁多,頑劣學(xué)生難教育,家長難纏,一天到晚都要處理雞毛蒜皮的“大事情”……耽誤時間、分散精力,因此大家在帶班的時候總是圖省事,能省則省,能應(yīng)付則應(yīng)付;學(xué)校組織一次班級活動嫌麻煩,沒有考慮到學(xué)校組織活動的初衷是通過本次活動培養(yǎng)班級的凝聚力,更沒有考慮到如何趁此機會調(diào)教那些問題學(xué)生。長此以往的最終結(jié)果就是班級散亂、問題百出。
細讀管老師的文字,可以發(fā)現(xiàn)其實管老師之所以能總結(jié)出這么多的方法是因為他在帶班前就主動構(gòu)想自己的班級如何管理:抓好開頭——向前任教師了解常規(guī)的要求、了解特殊學(xué)生、了解家長、規(guī)劃開學(xué)第一課、記住所有學(xué)生的名字……因為工作主動,班級凝聚力強,大部分孩子會自然而然地積極向老師靠攏。
管老師不僅對學(xué)生很主動,對家長更是主動。與家長一對一的溝通;把后進生作為自己的研究對象;主動爭取每位家長的支持……管老師在主動的同時,真的讓我們感受到了一種濃濃的親和力。
管老師不糊弄,不應(yīng)付的態(tài)度,讓家長看到了他的良苦用心,自然也會真心和老師相處。
化被動為主動,真的是一塊法寶。
前幾天,學(xué)校進行了一次教師作業(yè)批改的突擊檢查,結(jié)果有點遺憾。有的老師因為一上午四節(jié)課,兩個班級的作業(yè)都沒來得及批改,下午批改課堂小測,也把作業(yè)放在了最后批改?上攵,如果這位教師長期不重視作業(yè)批改的話,學(xué)生也自然而然對作業(yè)不重視。不認真,錯誤率高,甚至不寫作業(yè)都是學(xué)生主動反饋給我們的效果。
朋友曾被家長舉報到學(xué)校,她很委屈。在了解了事情的經(jīng)過后發(fā)現(xiàn)朋友就是那個與家長溝通很被動的人。朋友班級的學(xué)生因為闌尾炎住院了,同病房里還有另一個學(xué)校的學(xué)生。這個學(xué)校的學(xué)生家長每天都會接到班主任或任課教師打來的慰問電話,一天3-4通電話,真的很暖心?膳笥阎挥性谟惺滦枰(lián)系家長時才會主動問問孩子的情況。孩子出院后,朋友也沒有第一時間去探望他,對孩子補課的事,也只是安排了另一名學(xué)生每天給她講講作業(yè),講講學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個孩子回來上學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的成績直線下降,課堂上老師講的很多內(nèi)容他都聽不懂。
家長終于把積壓的怒火向?qū)W校傾瀉而出,朋友卻覺得很委屈:該做的我都做了,家長到底想要哪般?在與家長溝通后,我發(fā)現(xiàn),其實家長的委屈從住院時兩個孩子的老師對比就開始了。后來,同事主動幫孩子補習(xí)了所有落下的知識,此事終于了卻。
其實,朋友的案例就是主動做事與被動做事的問題,把問題想在前,提前處理好,就能化被動為主動。
二、研讀教材和教法,備課做在前
最近在常態(tài)課巡查過程中發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題:老師們自認為很熟悉教材教法,因此上課時從來不備課。負責(zé)任的教師會梳理一下自己上課的思路,很多教師都是無準備的.狀況下去上課的。
常態(tài)課老師不重視,不提前備課,課堂的知識是零散的,學(xué)生得不到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練,他們學(xué)到的知識也是不系統(tǒng)的。在書中,管老師還和我們分享了常態(tài)課的標準——腳踏實地。但這種腳踏實地可不是那么容易準備的,于是,管老師還分享了語文課準備常態(tài)課的方法和思路。
常態(tài)課如何上管老師都能提煉出思路和方法,真的是做到萬事俱備了。
三、經(jīng);仡櫤头此,總結(jié)寫在前
教育教學(xué)不是一蹴而就的事情,它需要我們不斷地進行反思、回顧,提煉總結(jié)方法。同樣的課,在不同的班級上出來的效果就會不一樣,同樣的矛盾,發(fā)生在不同人的身上,我們處理的方法也就不盡相同,因此,每節(jié)課上完后,我們可以反思一下:這節(jié)課我預(yù)期的目標達成了嗎?沒有達成的原因是什么?達成的原因可能是什么?這節(jié)課有哪些地方處理的非常精彩,哪些地方處理的還有欠缺?……每節(jié)課下課之后想一想,課間10分鐘就可以重新調(diào)整一下自己的備課,下節(jié)課,可能就會達成既定目標。
每一節(jié)成功的課都是我們精心打磨出來的,這種打磨不僅是課前的精心準備,更是課后的不斷反思、總結(jié)歸納。
從管老師的字字句句中我們可以看到他就非常善于總結(jié)。備課的方法、教學(xué)的方法、家長會的方法、復(fù)習(xí)課的方法……書中的各種方法,讓我看到的不僅僅是一種思想,更看到了一種做事的態(tài)度,事前準備、事后總結(jié),于是,這些認真態(tài)度最后都被凝練成各種小策略和小方法,一一呈現(xiàn)在我們面前。
教無止境,教無定法,但做事有道,先入方可為主。我們只有事前認真準備,精心籌謀,事后提煉出方法和思路,才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動,做起事來就事半功倍了。
《一線帶班》的讀后感6
今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣,發(fā)了兩本書,其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我,理由很簡單,我們都是在一線站在講臺上的老師,帶好一個班是件大事。書中一共有七章,我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道,現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難,但和家長溝通是毋庸置疑的重要,尤其是私立學(xué)校。
私立學(xué)校有很多特殊性,其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分,老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高,高中,甚至初中,有時溝通起來有一定的困難;其次,大部分家長都是常年在外,孩子有了問題,老師向其反應(yīng)后,家長因為人在外地導(dǎo)致無法及時解決出現(xiàn)的問題;再次,家里基本上都是老年人,爺爺奶奶外公外婆,他們只關(guān)心孩子在校的生活,對學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心;最后一點,也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象,由于當今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家,太多,經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個人的教育理念,還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國,家長看后就自認為也是半個專家,對教育很懂了,于是就覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀,有的家長希望孩子好好學(xué)習(xí),教育要從小學(xué)抓起,有的家長希望孩子有一個快樂的童年,不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系?如何讓家長信任你?迫在眉睫。
讀了之后感覺有了很多收獲,對教師的角色定位也有了新的認識,也同時讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的`睿智和能力,令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛,如此的幽默接地氣,和一些專家說的聽起來高深莫測,玄玄乎乎,但是操作起來卻讓人摸不著頭腦,完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招,我相信所有的老師首先都能看懂,而且能立馬上手,簡單易操作!
每位當老師的都會有意無意,自覺不自覺地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片,因為老師很自然的都會把自己班的學(xué)生當成自己的孩子,最起碼也是當成自己人?捎袝r候好心善舉地分享照片給家長,結(jié)果家長一看沒自己的孩子,或者沒其他孩子那么多,引起家長對自己的不滿,覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變,就是照片一對一的發(fā),沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣,所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片,讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學(xué)時,就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過,但看到管老師一分析,原來存著班級座位表牢記孩子的好友表,用處挺大,還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績,更可以和家長聊點別的,就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任,可以讓家長刮目相看。
后進學(xué)生,是每個班級必不可少的產(chǎn)物,做老師的首先要欣然接受,其次要明白之所以變成后進生原因很多,家庭因素是其中一條,每個老師都會遇到這樣的情況,孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好,一到周末,回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼,我也想過很多辦法,甚至把家長喊到學(xué)校陪著孩子寫作業(yè),家長對你一肚子意見,下一次仍然如此,于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽,比如在辦公室常備糖果和衣服,給孩子一個甜頭和溫暖,收獲孩子的喜愛家長的支持,何樂不為。
給家長建群,真是個高風(fēng)險的事情,喜憂參半。以前我們班也有微信群,結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí),導(dǎo)致解散的結(jié)果,幾年了,我都沒有再建一個群,有時發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時,諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項,我決定要鼓起勇氣重新建群試一試,要時時刻刻提醒自己,不要在群里吵架,不要在群里發(fā)批評,在群里表揚也要有講究,在有時間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動的照片。
"好書不厭百回讀,熟讀深思子自知",我們從書中所悟的,不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是,要用心感悟其內(nèi)在的"神"!
讀《一線教師》,讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧,其實來源于管老師對學(xué)生無私的愛,來源于管老師對教育的無比熱誠,來源于管老師的堅持不懈、細致踏實! 平時的工作與生活中,我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié),或沉于埋怨,孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。我也像管老師樣,做一位孩子喜歡,家長滿意的新時代教師。
《一線帶班》的讀后感7
本學(xué)期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領(lǐng)下,我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學(xué)》,管老師夸贊學(xué)生的方式可謂面面俱到,條條有真理。管老師用樸實風(fēng)趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法,管老師妙語連珠,略帶點小幽默,一個個小妙招,非常接地氣,超級實用。讀過之后,讓我心向之,往之,嘗試之。
輕輕翻開《一線帶班》這本書,沒有精美的圖片,沒有華麗的詞匯,沒有高深的教育理論,有的只是滿滿的文字,滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié),一個“抓”字貫穿整本書,簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí),只要是帶班中可能遇到的問題,基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括:“全”、“實”、“妙”,這當真是一線教師們成長的葵花寶典!
書中用一個個鮮活的例子,記錄身邊的瑣事,道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起,從細節(jié)入手,如何讓學(xué)生把課文背得準確、流利,如何讓學(xué)生的作業(yè)有質(zhì)有量地及時上交,如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣,如何讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障,如何讓家長知道老師關(guān)心他們的孩子,如何梳理答題技巧、整理錯題集等等,他都在書中詳細敘述,一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍,招招有效,招招實用。
作為班主任,我們時常感嘆:家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢?這是很多班主任為之頭疼的一個問題,管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說:“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學(xué)會感謝后進生的家長。”看到這一招,我的內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們,我們當然知道家校合作的重要性,久而久之也習(xí)慣了家長對我們的感謝,卻沒曾想到過,我們在適當?shù)臅r候也應(yīng)該感謝一下家長,尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在期中考試后,我學(xué)著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信:“您的孩子本次考試有很大進步,祝賀她,也感謝您一直以來的關(guān)心和付出!奔议L看到后感激地回復(fù):“謝謝老師的關(guān)心,今后我將陪著孩子一起學(xué)習(xí)成長,讓孩子爭取更大的進步!倍潭痰膸拙湓捳Z,讓我們彼此拉近了距離,更多了幾份信任與理解,何樂而不為呢。
讀過了管老師的《一線帶班》,我們收獲的不止各種實用的金點子,同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說,管老師所感、所言之理,有些是我們不敢拿到桌面上說的.,有些是我們想說還沒來得及說的;有些是想說而說不好的……字里行間,我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。同樣是站在一線,同樣是教書育人,管老師卻能做得如此精彩絕倫,我不禁愧然,想想平時的自己,除了教學(xué)還是教學(xué),著實缺少了對教育的思考,對后進生的耐心,對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典,貼近一線教師的生活,接地氣,有煙火氣,讀罷,不得不讓我為之嘆服。
管老師常說:“什么事情都可以動腦筋,而在我的眼里,一切動腦筋干的活,都叫做‘研究’。”一位好教師能上公開課,又要能上家常課;能拿出一套理論,又能亮出一疊分數(shù),時刻保持著問題意識,研究教書更要育人,讓教育貼著地面行走,這也是我對教育的不懈追求。
老子說過:“天下大事必做于細,天下難事必作于易!惫芾蠋煹膸О嘀勒菍@句話最好的詮釋。正所謂:一點一滴都是修煉,走過路過都是收獲。在今后的教學(xué)生涯中,我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學(xué)中,幫助自我更快的提升,助力師生共同成長。
《一線帶班》的讀后感8
從事教育工作20多年了,期間雖積累了一些經(jīng)驗,但也有很多很多的困惑在煩惱著自己,有時候有些問題,真的是茫然不知所措。學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做,怎么辦?課外閱讀,學(xué)生興趣不高怎么辦?后進生成績總是上不去,怎么辦?安全平臺作業(yè)家長不協(xié)助學(xué)生完成,怎么辦?
有幸讀了管建剛老師的《一線帶班》。管老師在書中詳細介紹了七抓:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從期初了解到期末梳理,一線帶班中可能會遇到的問題,都能從書中受到啟發(fā)?梢哉f《一線帶班》這本書真是我們這些一線教師的福音書。
自己教書這么多年了,總是平平淡淡,沒有什么風(fēng)生水起,所以每當有機會去觀摩名師課堂時,特別羨慕他們在課堂上激情躍動,羨慕老師和學(xué)生配合的那么天衣無縫,羨慕他們的課堂行云流水,震撼力強。有時也刻意模仿他們,結(jié)果,基礎(chǔ)知識沒講牢固,拓展延伸也沒有收到啥效果,檢測時還是達不到預(yù)期。有時候懊惱的暗罵自己是上不了臺面的老師。
看了管老師《一線帶班》中怎樣上好常態(tài)課時,我反復(fù)讀了三遍,終于豁然開朗!耙痪老師課堂教什么?由教材、教參、統(tǒng)考卷說了算。一線老師必須高度重視教材,研究教材,不是上公開課式的解讀教材,而是從解決溫飽的角度來琢磨教材!蔽疫@樣解讀:公開課,觀摩課就是演出時的模特步走秀,而常態(tài)課就是我們?nèi)粘W呗。仔細研讀教材,捏準教材的要害,研究考題,課后習(xí)題、練習(xí)冊、統(tǒng)考體型,不;茏樱雌饋碛悬c土里土氣,好操作,捏住了命根子,解決好語文的溫飽問題,這就是腳踏實地的常態(tài)課。
我們學(xué)校早上學(xué)生7:40進校,8:00早讀結(jié)束。期間有20分鐘的時間。我?guī)У氖且荒昙壓⒆,年齡小,個別學(xué)生總不能按時到校,哩哩啦啦的,等學(xué)生全到齊了,早讀時間也過去了。我以前就在等學(xué)生進班的過程中,一分一秒的把時間浪費掉了。當看到管老師“八段”教你用好時間時,我頗有感觸。開始合理的規(guī)劃課前早讀時間,選出一名來的早,朗讀又比較好的孩子,坐在講臺上,每天帶領(lǐng)大家朗讀一首古詩。孩子們記憶力很好,一首古詩領(lǐng)讀五六遍之后,基本也能背誦了。一個月下來,已經(jīng)積累了20多首古詩。每天早讀幾分鐘的時間,看起來很零碎,而一天天的積累起來,孩子們就有了這么大的收獲。看來管理好時間合理利用時間是多么重要呀!
在課堂教學(xué)中,我比較注重對生字的書寫指導(dǎo),所以我班孩子大部分作業(yè)都寫的比較規(guī)范、干凈。也有極個別的學(xué)生,寫字輕飄飄的,東歪西扭,一個字能給你寫幾部分去,再用橡皮擦擦涂涂,顯得又臟又亂。在班級作業(yè)展評的時候,我會拍一些寫的比較好的作業(yè)和一些寫的不好的作業(yè)做對比發(fā)到班級群里。剛開始的時候,那些寫好作業(yè)的同學(xué)的`家長會給自己的孩子點贊,也說老師辛苦了之類。寫的不好的同學(xué)的家長,要么默不作聲,要么說請老師多指導(dǎo)之類。次數(shù)多了,寫的好的家長也不積極互動,寫的不好的家長更是不說話了,看見像沒看見一樣,熟視無睹。當然,孩子的作業(yè)也不見起色。
當看到管老師抓作業(yè)和抓家長時,我也改變了策略。照片一對一的發(fā)。尤其是那些作業(yè)不好的,私下發(fā)給他的家長,并在一篇不好之中,特意挑出幾個寫的好的用紅筆涂鴉出來。把以前批評的話語也變成表揚:某同學(xué)作業(yè)進步多了,你看圈出來的這幾個字寫的多認真;某某同學(xué)這次詞語聽寫對了五個呢,相信下次一定寫對更多喲……家長看到后,感到自己孩子真的進步了,可能也對老師的良苦用心感動了,就會很開心的對老師說:讓老師費心了,我以后也會認真督促他完成作業(yè)的,還會發(fā)來一個笑臉表情。與他人比好壞,就會有傷害,而與自己比,稍有進步就是超越,哪個學(xué)生不希望自己進步呢?哪個家長不希望自己的孩子進步呢?攜他山之石,攻己之玉。是啊,我不是也在借鑒名家的方法和智慧中進步嗎?
小小班級大學(xué)問。在以后的教學(xué)和班級管理中,也許還會有很多疑難和困惑,但我的心漸漸明朗開闊起來。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。為師者,更應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí),以名師為鏡,以名家為鑒,反觀自己,完善自己!
《一線帶班》的讀后感9
管老師的書帶點小幽默,干凈而又有思想,讓人讀得進。這本書共分為七個章節(jié),一個“抓”字貫穿全書,介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。這本書很全面,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從開學(xué)到期末一線帶班中可能會遇到的問題,都能從書中受到啟發(fā),獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功,作為普通的帶班老師,需要沒什么花招的易學(xué)易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材,從解決溫飽的角度來琢磨教材。
。ㄒ唬┙滩囊磦仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課后面的練習(xí)題,重視每一個單元后面的練習(xí)。
(二)常態(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師,他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點,易錯點,提升點。他們說,這樣才能保證每個知識點都不遺漏,每個學(xué)生都能有收獲。一線老師就應(yīng)該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
。1)常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習(xí)題、教參考點、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的.練習(xí)冊上選的習(xí)題要跟教學(xué)結(jié)合起來,盡量在課上完成。練習(xí)冊可以“先教后做”,結(jié)合練習(xí)冊上的題目來組織教學(xué),教后馬上做。時間久了,學(xué)生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習(xí)上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián),聽課也會認真起來。統(tǒng)考的題型有機地融合到課上,也會比課后練習(xí)效率更高。
。2)常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的知識。那些有用沒用的知識,至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復(fù)習(xí),一個單元結(jié)束了也要復(fù)習(xí)。一個人前三天記住的東西,遺忘程度高達75%,不經(jīng)常復(fù)習(xí),稍有疑惑,稍有不解的知識點,三天后就會遺忘得一干二凈了。
。3)常態(tài)課的基本特征。最好的紀律叫“傾聽”,聽老師講解,聽同學(xué)回答,管住自己的嘴不亂說話,管住自己的手不亂玩東西,要想讓全班學(xué)生認真傾聽,最好的法子是有任務(wù),沒有任務(wù)驅(qū)動,很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣,后面坐著老師無形當中一起管著紀律,沒有好的聽課習(xí)慣,效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課,第二節(jié)數(shù)學(xué)課上到一半,我們可以做一分鐘的手指操眼球操,一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。
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。1)板書要多寫少擦。板書是一個教學(xué)思路,也是教學(xué)要點的思維圖,板書都是根據(jù)學(xué)生實際情況寫下來的。課上到一半時,可以根據(jù)板書復(fù)述一下,順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了,也可以整體性的復(fù)習(xí)一下。
(2)板書要干凈整潔。干凈整潔是學(xué)生作業(yè)的基本要求,干凈整潔的板書也為學(xué)生作一個示范作用。
。3)學(xué)生要抄寫板書。學(xué)生抄板書,上課不會無所事事,哪怕學(xué)生開小差了,一到抄寫板書也就拉回來了。每個學(xué)生都要有一個課堂筆記本,每個單元結(jié)束后,課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記,進行展示表揚。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生吸收知識的主要途徑,一堂好的課可以增強孩子們學(xué)習(xí)的信心,讓孩子們愛上學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教師與學(xué)生相互活動的過程,形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響:課堂教學(xué)、作業(yè)評價、家校合作、學(xué)生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細,很有示范性與實踐參考性,大家可以讀一讀。相信你會和我一樣,從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
《一線帶班》的讀后感10
人生中最寶貴的財富是知識,讀書可以讓人更加聰明、有思考,而這些思考和想法,可以加速自己事業(yè)的發(fā)展。因此,很多人都愿意為了進一步的學(xué)習(xí),花費很多金錢申請各種高價值的培訓(xùn)等活動。然而,你是否聽說過一線帶班讀書的免費機會?在這里,我將分享我深深體會到的一線帶班讀書的心得。
所謂一線帶班讀書,簡單的描述就是在工作時間,通過學(xué)習(xí)課程,獲得額外的學(xué)習(xí)機會,進一步提高自己的能力。具體而言,我所學(xué)習(xí)的一線帶班讀書,使用的是課程式學(xué)習(xí),每周學(xué)習(xí)三個小時,聽取理論知識講解后,要求及時整理筆記,相互評估交流,理解知識并對自身進行總結(jié)和回顧。
作為一名普通員工,我經(jīng)常會感到迷茫和無知,但通過一線帶班讀書,我學(xué)到很多有用的知識和技能。例如,了解了行業(yè)的最新趨勢,掌握了更多的業(yè)務(wù)技巧,并且改善了自己的工作效率和團隊管理能力。此外,我還獲得了很多人際交往的經(jīng)驗,并且深刻理解了團隊協(xié)作的重要性。這些,大大拓寬了我的技能和視野。
一線帶班讀書的收獲是非常實際和迅速的,不僅可以提升自己的工作實際能力,還能夠幫助大家對自己的個人職業(yè)發(fā)展進行深度的思考和規(guī)劃。因此,一線帶班讀書是一種很好的方法,可以讓你更好的理解自己的優(yōu)勢、劣勢和目標,并進一步鍛煉自己的`職業(yè)能力。
總之,我在一線帶班讀書中獲得了很多有用的知識和技能,并感覺自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向也變得更為清晰。我建議,如果你尋求更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會,那么一線帶班讀書是一個不錯的選擇,通過不斷地學(xué)習(xí)和反思,你會不斷提高自己的能力,更好有規(guī)劃的實現(xiàn)自己的職業(yè)目標!同時,也衷心感謝企業(yè)能夠給予我們這個機會,讓我們不斷進步,不斷成長。
《一線帶班》的讀后感11
如何管理學(xué)生?如何與家長溝通?如何抓好語文復(fù)習(xí)?管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這“七抓”入手,用幽默、風(fēng)趣卻又實在的語言,破解一線教師和學(xué)生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”,招招有用,招招實用。
妙招一:照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發(fā)給家長:A同學(xué)的照片發(fā)給A同學(xué)家長,B同學(xué)的照片發(fā)給B同學(xué)家長。家長們不知道你也給其他家長發(fā)了照片,沒有比較就沒有傷害,只覺得老師特關(guān)心自己的孩子!笨吹竭@兒,我想到了自己身上實實在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經(jīng)接手一年,對家長都比較了解,也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個,所以在日常的拍照中,我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上,大部分的學(xué)生很認真地臨摹字帖,我用手機拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群,本意是想在家長群上傳播正能量,表揚孩子們認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍!八卫蠋煟覂鹤訛槭裁词桥恐,大家都在寫字,他為什么沒有寫?你沒有提醒過他嗎?”這時,我把傳上班級群的照片放大,才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口,用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排,不放大照片實在是看不清楚,F(xiàn)在回想起來,如果我當時是“一對一”地發(fā)照片,就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招,確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二:要感謝后進學(xué)生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點,哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點,都是希望,都是未來!
“后進生需要表揚需要溫暖,后進生的家長也需要表揚,需要溫暖。”
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念:我們要通過感謝,通過表揚,讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少,班主任對他的孩子的關(guān)注和對別的孩子是一樣的,甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖,家長才能更加配合我們的工作。同時,通過表揚學(xué)生,讓家長看到自己孩子身上的.希望,這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子,我們的教育就會事半功倍。
妙招三:使用好家長群。
水能載舟,也能覆舟,班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則,他建議教師不要在群里和家長產(chǎn)生矛盾,不要在群里點名批評學(xué)生,家長群發(fā)表揚以群體為主,群里表揚個別孩子要少而精等等。確實,家長群是一把雙刃劍,方便班主任聯(lián)系家長,發(fā)布信息,但同時也是一個容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話發(fā)表在家長群,要經(jīng)得起截屏,扛得住錄音,所以在群里發(fā)布表揚應(yīng)該以群體表揚為主,個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學(xué)生的尊嚴,也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題,從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個妙招,已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性,告訴我們工作中要學(xué)會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長,家校合作,為孩子的健康成長而努力。相信,如果我們都能用好這三個妙招,一定能成為學(xué)生成長路上的引路人。
感恩遇見,感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心,繼續(xù)前行!
《一線帶班》的讀后感12
對于《一線帶班》這本書,早就久聞大名!敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書,但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅,雖然相遇得晚些,但終究是遇見了!在閱讀之旅中,看到了作者管建剛老師的帶班智慧,學(xué)習(xí)如何在班主任的繁瑣工作中解放自我,智慧地帶班!
抓作業(yè),有方法!
作業(yè)質(zhì)量直接影響孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業(yè)!語文科目,作業(yè)類別繁多,批改耗時大,訂正耗時也大!作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上,頗有自己的方法。
無論是老師還是學(xué)生,都繞不過考試的坎,想做什么教學(xué)改革和創(chuàng)新,一定要先又成績。而作業(yè)質(zhì)量直接影響了孩子們的成績,所以抓學(xué)習(xí)必須先抓作業(yè)!
方法一:作業(yè)要求怎么安排?
作者針對不同學(xué)生水平,提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮,第一階段:及時+工整。(后進生及時第一次,工整第二;優(yōu)等生工整第一,及時第二)。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式,鼓勵孩子們及時完成作業(yè)!第二階段:工整+及時+細致。細致體現(xiàn)在四個方面:不范低級錯誤,比如照抄詞語抄錯這種;不漏題。答題完整。看清楚題目要求。第三階段:工整+及時+細致+跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè),學(xué)生就已經(jīng)提前完成了,并且完成的質(zhì)量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子,心里會是很喜悅的!
在作業(yè)要求方面,作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求,提醒我在作業(yè)要求上應(yīng)根據(jù)孩子們的學(xué)業(yè)水平,提出相應(yīng)的作業(yè)要求。后進生能夠及時完成作業(yè)就非常好,可以予以表揚激勵,對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴格,以鼓勵為主!而對于優(yōu)等生來說,工整是第一要求,及時其次,他們可以做得慢一點,但是書寫態(tài)度要端正,作業(yè)一定要工整!對于優(yōu)等生,主要關(guān)注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質(zhì)量!這樣便是因材施教,根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)水平的不同,提出不同的作業(yè)要求!
方法二:學(xué)生作業(yè)如何及時上交?
作為一線教師,總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性,光是希望他們及時上交這遠遠不夠的,作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學(xué)生及時完成:
1、表揚有空就做回家作業(yè)的學(xué)生。
2、表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生。、
3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業(yè)比賽。
5、拖拉王的作業(yè)競賽。
6、全班押注作業(yè)后進生。
7、用QQ提交當日作業(yè)。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業(yè)。
11、抓關(guān)鍵事件,關(guān)鍵人物。
在引導(dǎo)學(xué)生及時上交作業(yè)方面,作者就寫出了這么多招式,閱讀此處,著實令人受益匪淺!其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè),都是以個人為單位,交不交都是自己的問題。其他同學(xué)也不會主動提醒同學(xué)上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)!如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽,我想孩子們可能也會更有動力吧!比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽,男女生作業(yè)比賽,學(xué)號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊2個隊長。一周后,贏的一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花!我想這個方法應(yīng)該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)!
充分發(fā)揮表揚的力量!作者提出表揚超前完成回家作業(yè)的`同學(xué),表揚有空就做回家作業(yè)的同學(xué)。十分贊同作者的做法,也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè),遇到課間做回家作業(yè)的同學(xué),在班上大肆表揚,同伴的力量是不容小覷的,甚至可以超過老師和家長的碎碎念!把這些方法用在作業(yè)管理中,期待后效!
方法三:批改作業(yè)要注意什么?
批改學(xué)生的作業(yè),對的,打個鉤;錯的打個叉;半錯半對的,打個半鉤。批改作業(yè),還有其他講究嗎?作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類:作業(yè)全對的,一會表揚。哪些作業(yè)有典型問題,一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題,屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草,題目意思沒看清楚、出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,要找作業(yè)的主人!將辦公桌收拾干凈,每次批改作業(yè)按照這四類擺放!要表揚的作業(yè)拍個照,典型問題的也拍個照做成PPT,全班講解。批改作業(yè)能在教室批改,就盡量在教室批改。
本學(xué)期,為了提高批改作業(yè)的效率,我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè),有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們?nèi)ビ喺。沒錯的作業(yè),就放在我這里勾畫名字!在教室批改作業(yè),為了早一點改完作業(yè)回辦公室休息一下,就會抓緊一切時間批改,包括孩子們早讀時、課間時,課間十分鐘看起來不起眼的時間,但是也可以改很多作業(yè)呢!在教室改作業(yè),讓學(xué)生訂正作業(yè)十分便捷!當日作業(yè)完成并訂正完的孩子,在班級群里表揚!
除此之外,批改作業(yè)的符號也要有所變化:對的,打個鉤;錯的打個叉;半錯半對的,打個半鉤。審題錯誤的,畫個圈,訂正后,還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線!讓學(xué)生有認真審題的意識!
作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī),和孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接相關(guān)!要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求,通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè),同時也在批改作業(yè)時提高批改效率!抓作業(yè)也只是該書中實用經(jīng)驗的冰山一角,讀完此書,囊獲了諸多一線帶班的經(jīng)驗!
《一線帶班》的讀后感13
讀管建剛老師的《一線帶班》,我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧,每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”這句話時說,說這話的人不是瘋子就是瘋了,這話如果改成“沒有治不好的病,只有不會治的醫(yī)生”,你信嗎?答案是否定的。作為一線教師,在教學(xué)過程中肯定會遇到很多問題:學(xué)困生成績提上不去怎么辦?學(xué)生回家后不寫作業(yè)怎么辦?學(xué)生紀律性差怎么辦?……一線教師帶班的總總困惑,特別是一線帶班班主任,遇到的問題、瑣事更是應(yīng)接不暇。而面對這么多的問題,操作起來往往又不知從何做起,收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招,對于年輕一線老師來說,真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié),看似非,嵥榈娜粘P∈,管老師都會用專業(yè)的眼光看待問題,對問題進行分析,然后有針對性地解決問題。
讀管老師的.《一線帶班》,每一章,每一節(jié),甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法,有些與自己的方法不謀而合,實踐起來確實行之有效。孩子是家長的“掌上明珠”,每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,給予正確的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通,才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學(xué)習(xí)主體,也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中,我們就要平等對待所有的孩子,不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生,我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
總而言之,書中的方法、妙招讓我受益匪淺,細讀起來根本就停不下來,令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地,不斷地學(xué)習(xí)帶班知識,不斷地提升專業(yè)素養(yǎng),不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷地付諸實踐,就一定能把自己的班級帶好!
《一線帶班》的讀后感14
管建剛”這個名字在好幾年前就知道,源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學(xué)研究,那時候只知道這個人對作文教學(xué)很有研究,他辦的作文周報有影響力,但很遺憾,沒有繼續(xù)找來關(guān)于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到:"這本書很好,特別值得咱們教師閱讀,對咱們平時的教學(xué)和管理幫助很大!恰好學(xué)校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍,再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結(jié)合自己的教育教學(xué)思考、反。真的收獲頗多!管老師,一個善于思考、做事細致、幽默風(fēng)趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內(nèi)“俘獲”全班40顆真摯的童心,獲得學(xué)生和家長的高度信任,擁有孩子們最真摯的愛,享有學(xué)生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的`心靈,沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的智慧充分點燃了學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生得法于課內(nèi),受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想,幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生
命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學(xué)生活。初讀時,我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水,用心與執(zhí)著,務(wù)實與智慧。
讀了管建剛老師《一線帶班》,我看到了一個與學(xué)生打成一片的管老師,他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學(xué)過程,感到自己也非常享受與學(xué)生打成一片的時候,打破按部就班,但又不過分,才是我們應(yīng)該拿捏的尺度。
每天上課的過程中,我也會想到要給學(xué)生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜,能夠活躍課堂,也能夠幫助我融合我與學(xué)生們的親密關(guān)系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學(xué)相長有很大的幫助。
作為老師,往往也應(yīng)該更加設(shè)身處地的把自己放在學(xué)生們的位置上面去考慮問題,考慮一下:如果我自己坐在下面聽課的話,在那樣一個特定的環(huán)節(jié),我會是什么想法什么反應(yīng)等等。
管老師在書中所記錄的關(guān)于學(xué)生們的調(diào)皮,也是他對于學(xué)生關(guān)愛的目光下所總結(jié)出來的,這是一種愛,更加是一種樂于培養(yǎng)學(xué)生、記錄學(xué)生的向上的教學(xué)心態(tài)。
《一線帶班》的讀后感15
學(xué)員回家作業(yè)常常不做該怎么辦?后進生考試成績提不上該怎么辦?舉辦活動父母不配合工作該怎么辦?……一線教師的疑惑、難點一個又一個,一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn),緊追不舍,卻沒什么進展。這個時候,強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》,書里有許多的小竅門,招招合理,年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書,可以用全方位、好用、恰當、風(fēng)趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書,管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門:抓開始,抓父母,抓時間,抓工作,抓基本,抓常態(tài)化課,抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、潛心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
全部的`小孩全是父母的商品,因而我們要公平看待全部的小孩,無論是后進生或是優(yōu)秀生,一視同仁,讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實,不斷學(xué)習(xí),持續(xù)累積,持續(xù)實踐活動,來日可期,班集體好帶!
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