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《我這樣做班主任》的讀后感
當(dāng)看完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,以下是小編為大家整理的《我這樣做班主任》的讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《我這樣做班主任》的讀后感1
教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè),是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈,引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng),教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上,這既是班主任的責(zé)任,更是班主任的幸福。
既然做班主任是幸福的,為什么老師們都不愿意做呢?李鎮(zhèn)西這樣說(shuō)到,是因?yàn)閱适Я诵腋8,產(chǎn)生了厭倦感。厭倦感從何而生呢?主要源于兩點(diǎn):遠(yuǎn)離學(xué)生,拒絕變化。拒絕變化,指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事,總希望以不變應(yīng)萬(wàn)變,或者說(shuō)總希望學(xué)生適應(yīng)自己,而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生,學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化,不愿跟上社會(huì)和時(shí)代的變化的老師,面對(duì)前所未有的教育難題,很容易束手無(wú)策。
我們老師怎樣才能做幸福的班主任呢?現(xiàn)在想想答案是多重的,而良好的心態(tài)則是第一位的。只有沉下心來(lái)讀書(shū),才能磨礪出良好的心態(tài)。于是,為了讓自己也能成為幸福的班主任,我總在夜深人靜時(shí),獨(dú)坐燈下,慢慢的地研讀教育書(shū)籍。當(dāng)我捧讀起《我這樣做班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)時(shí),心靈有了一次從未有過(guò)的震撼:作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。這正是從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。他那平凡而偉大的經(jīng)歷令人向往。同時(shí)也引起了我的共鳴--“師愛(ài)”多么沉甸甸而富有詩(shī)意的字眼!
在書(shū)中,李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語(yǔ),李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴,李鎮(zhèn)西老師的言傳身教,李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)和愧疚、自責(zé),如同打翻的`五味瓶,百感交集。
每次讀書(shū),我的內(nèi)心便會(huì)觸動(dòng)于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事!白龊冒嘀魅巍逼鋵(shí)是一種平和的心態(tài)!白龊冒嘀魅巍睆(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以說(shuō),李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一片綠葉。
尋找班主任的幸福感,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫(xiě)“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道:李老師今天很忙,本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文,但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興,就決定給你寫(xiě)信,及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí),但如果你能夠理解李老師,我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間,看到李老師的良苦用心,更清晰地看到,在他的努力下,學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng),慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中,師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽,長(zhǎng)此以往,良性循環(huán),教育效果也越來(lái)越好。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà);寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
所以,讀他學(xué)他,用他的話(huà)說(shuō)就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言,要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天,我也可以說(shuō):當(dāng)班主任,讓我的生活如此精彩!
《我這樣做班主任》的讀后感2
最近我閱讀的書(shū)是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》,書(shū)中記錄了李鎮(zhèn)西老師30年班級(jí)管理的精華,是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶。在閱讀的過(guò)程中,我深深的被李鎮(zhèn)西老師的個(gè)人魅力所感染,他是真的在用“心”做教育。
整本書(shū)讀下來(lái)給我的感覺(jué)是,如果說(shuō)只是當(dāng)班主任,不難;當(dāng)合格的班主任,也不難,但會(huì)很累,是我們平時(shí)說(shuō)的“保姆式”和“警察式”班主任,盯著學(xué)生早讀、出操、衛(wèi)生等等,事無(wú)巨細(xì),親力親為,累身;想要成為優(yōu)秀的班主任,難!需要用心的去付出,愛(ài)心、耐心、童心、責(zé)任心等等,還要有班級(jí)管理的技巧、藝術(shù)等,累心;但若想要成為像李鎮(zhèn)西老師這樣的班主任,那是難上加難,因?yàn)樗窃谡嬲膹氖轮叭祟?lèi)靈魂工程師”的工作。
在這里,談幾點(diǎn)自己的感受與體會(huì)。
一、平等。這里的平等不僅是指的平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,生生平等,還包括師生平等。
每個(gè)班都有自己的《班級(jí)管理制度》,其他班不知,單就我們班的《班級(jí)管理制度》中都是從給方面對(duì)學(xué)生的行為、規(guī)范、成績(jī)等等提出了要求和量化,沒(méi)有涉及到老師的范圍。而李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生們共同制定的《班級(jí)管理?xiàng)l例》中對(duì)班主任也作了一些規(guī)定:“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次,或錯(cuò)批評(píng)學(xué)生,或利用自習(xí)課講語(yǔ)文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次。”并且在《條例》實(shí)施不久,李老師便因錯(cuò)批評(píng)學(xué)生而“犯規(guī)”,當(dāng)天放學(xué)后,二話(huà)不說(shuō),拿起掃把,一個(gè)人在教室里干得大汗淋漓。當(dāng)看完這些后,我反思自己的班級(jí)管理工作,如果把這些規(guī)定放在我們班的《班級(jí)管理制度》中會(huì)是什么樣子,我馬上想到的是教室衛(wèi)生會(huì)被我承包。
二、童心。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)童心是師愛(ài)之源。作為一名班主任,要用童心理解童心,用童心報(bào)答童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真。正是因?yàn)槔罾蠋煴3种@份童心,才有了他“永遠(yuǎn)的未來(lái)班”和“浪漫的高95級(jí)一班”。才有了在我看來(lái)只有在電視電影中才會(huì)出現(xiàn)的情境,而他們卻真實(shí)的發(fā)生在他和他的學(xué)生之間。
三、態(tài)度。作為一名老師,對(duì)待教育,我們要以什么心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)?
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提出四種態(tài)度:第一種是“應(yīng)付”的態(tài)度。沒(méi)有教書(shū)育人的熱情,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,既對(duì)不起自己,也對(duì)不起孩子,這樣的老師如果實(shí)在無(wú)法改變心態(tài),不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因?yàn)樽鼋處熓亲约喊采砹⒚娘埻。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……比起教育家們的追求,談不上高尚,但絕對(duì)不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當(dāng)飯碗,同時(shí)也當(dāng)做自己的事業(yè),事業(yè)意味著研究與創(chuàng)新。第四種是“宗教”的態(tài)度,為教育的一切付出,不是來(lái)自上級(jí)要求,而是源于自己內(nèi)心的召喚,基于自己的良知。反思自己,對(duì)待自己的教育工作,是哪種心態(tài)?
班主任工作千頭萬(wàn)緒,在書(shū)中談及班主任工作,李鎮(zhèn)西老師這樣寫(xiě)道:“班主任工作是個(gè)筐,什么內(nèi)容都要往里裝!班主任的責(zé)任似乎無(wú)限大,因?yàn)樗麄兪裁炊家芏冶仨毠芎;同時(shí)班主任的權(quán)利似乎又無(wú)限小,因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù),是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員。”是現(xiàn)在班主任老師的.真實(shí)寫(xiě)照,道出了班主任的心聲。
《我這樣做班主任》一書(shū)是李鎮(zhèn)西老師30年班級(jí)管理的精華,因?yàn)槔罾蠋熕鶕?dān)任的是初、高中的班主任,很多東西與我們小學(xué)有著差別,比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題等,但是教育都是互通的,有很多班級(jí)管理的方式、方法還是很值得借鑒,如:開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)班級(jí)活力。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中詳細(xì)的介紹了具體的做法,實(shí)用性強(qiáng)。本身我們班就開(kāi)展著小組競(jìng)爭(zhēng),但是卻很片面,只是針對(duì)學(xué)習(xí),借鑒李老師的做法,加以完善。再如隨身帶個(gè)小相機(jī),原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實(shí)的生活,留下珍貴的回憶;善待孩子的第一次求助,做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友,近在咫尺的師生通信,做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。
《我這樣做班主任》的讀后感3
學(xué)校給每位班主任教師布置了作業(yè),讓大家品讀《我這樣做班主任》并且寫(xiě)讀后感。第一次翻開(kāi)它,是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài),但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí),一次次的被感動(dòng),被激勵(lì),被啟發(fā)。李老師用自己的真誠(chéng)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>
教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè),是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈,引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng),教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上,這既是班主任的責(zé)任,更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的,為什么老師們都不愿意做呢?李鎮(zhèn)西這樣說(shuō)到,是因?yàn)閱适Я诵腋8,產(chǎn)生了厭倦感。
厭倦感從何而生呢?主要源于兩點(diǎn):遠(yuǎn)離學(xué)生,拒絕變化。李老師說(shuō)的與我自己的感受,與許多老師們的說(shuō)法非常契合。李老師說(shuō)得對(duì),其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的,如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到,更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了!鞍唇(jīng)驗(yàn)辦事”,是的,經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑,但是,經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的`,他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論!坝眯撵`贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。
他經(jīng)常說(shuō),教育不能太功利,要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的,我們希望的是學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑,失去固有的個(gè)性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛(ài)與責(zé)任的教育。
其次,《我這樣做班主任》告訴我:班主任僅僅有愛(ài)心是不夠的,重要的是要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定位在合適的位置上。我們愛(ài)學(xué)生,但更重要的是愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由,讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān);不能以愛(ài)為籌碼,讓學(xué)生感覺(jué)到天平的失衡;不能以愛(ài)為條件,讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō):“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生,愛(ài)身邊所有的人!彼宰屛覀冋嬲\(chéng)到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我想:以后生活中的我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換取孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
書(shū)中說(shuō):教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài),教育更需要智慧。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深深感受到了李老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài),愛(ài)班主任這個(gè)崗位,愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。我相信,我們每一個(gè)教師只要把準(zhǔn)方向、恒心努力,必能成為一名出色的班主任,使我們的班主任工作充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我這樣做班主任讀后感為什么要做一名班主任?這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀方面的原因,但是我覺(jué)得最重要的,還是主觀方面的,也就是自身的原因,因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對(duì)于班主任工作的熱愛(ài),我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了,就要竭盡全力把它做好,絕不會(huì)半途而廢。
漫長(zhǎng)的寒假生活中,每天處理好班級(jí)管理和教學(xué)工作之余,我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書(shū),受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者,在他追求自己教育理想的同時(shí),也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任,他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合,形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,用言行感染并影響著更多的年輕班主任,通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”,對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都要設(shè)定好自己的目標(biāo),并應(yīng)當(dāng)通過(guò)持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo),快樂(lè)的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”,去做最好的自己,去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”,我想對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),都會(huì)有自己的見(jiàn)解,有自己的答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō),班主任平凡而又不普通,每天需要處理的事情很多很繁雜,但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)中所有孩子的成長(zhǎng)。因此事事都要做好,要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事,管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄,每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),作為班主任,要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用,促進(jìn)他們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外,班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心,用四心來(lái)嚴(yán)格要求自己,更好的去管理好班級(jí)。
班主任工作任重道遠(yuǎn),作為一名初入職場(chǎng)的新教師,需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己,更好的去做一名“最好的班主任”。
《我這樣做班主任》的讀后感4
讀書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,有時(shí)候讀得心悅誠(chéng)服,有時(shí)候讀得感慨萬(wàn)千,讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。
李老師說(shuō):“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂!彼炎约核械膼(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),愛(ài)生如子。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的.情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。沒(méi)有一位教師不愛(ài)自己的學(xué)生,但僅僅有愛(ài)是不夠的,還要有教育的智慧。我對(duì)于對(duì)于自己的學(xué)生,是滿(mǎn)腔的愛(ài);愛(ài)到深處,又是滿(mǎn)腔的“恨”,恨鐵不成鋼。有時(shí)忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧。有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),一味的教育、罰補(bǔ)。漸漸地作業(yè)是按時(shí)交了,但抄作業(yè)的多了,又得開(kāi)動(dòng)腦筋找抄襲者。對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法,發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)過(guò)程中的不當(dāng)之處。我和學(xué)生之間交流少,學(xué)生有抵觸情緒,師生間信任度小。立即改進(jìn)方法,找學(xué)生談心。了解一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難,要求其盡量做,實(shí)在不會(huì)的畫(huà)上符號(hào),放一放,等教師講解。另一部分學(xué)生,就是惰性大,不思考,利用網(wǎng)上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案,對(duì)這部分學(xué)生一方面批評(píng)教育,和其家長(zhǎng)及時(shí)溝通關(guān)注,另一方面,鼓勵(lì)其勤于思考。
通過(guò)讀《我這樣做班主任》這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,教師應(yīng)給犯了錯(cuò)的學(xué)生一份寬容、一份信任、一份鼓勵(lì),用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。
《我這樣做班主任》的讀后感5
《我這樣做班主任》。顧名思義,書(shū)名是xx的中心主旨——整本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師從教30年來(lái),在班主任工作崗位上的管理理念和方法的集萃。由此至終愛(ài)心貫穿其中,對(duì)學(xué)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心如父般的愛(ài),對(duì)待每一個(gè)孩子都像是對(duì)待自己的孩子那樣,每一個(gè)言行舉止都蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)意。
李鎮(zhèn)西老師用自己真摯的師愛(ài)之心為學(xué)生真誠(chéng)付出,從而贏得了每個(gè)學(xué)生的心。學(xué)生們也喜歡他、愛(ài)他,師生之間心靈互通、心心相印,教育的成功亦自水到渠成。
李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛(ài)學(xué)生的良師。非常羨慕他的學(xué)生們,能夠遇上這樣一位良師益友,要知道,在中國(guó),這樣的老師實(shí)在是少之又少!我不曾碰見(jiàn)過(guò)這樣的良師益友,祈愿我的女兒,在她漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯當(dāng)中,有朝一日能夠遇上不少這樣的良師,這將是我與女兒的幸運(yùn)與福氣。
我不是教師,無(wú)法感同身受去感受作為老師、作為班主任的難,但是作為一名家長(zhǎng),我即不是一群孩子的老師,但是我女兒的老師——要知道,父母是孩子最重要的.啟蒙老師。雖然對(duì)作為班主任我不能發(fā)表更多深刻的見(jiàn)解,但是對(duì)于李鎮(zhèn)西老師的教育理念,我有著很大的觸動(dòng)……
李鎮(zhèn)西老師作為班主任的奮斗目標(biāo):努力讓每一個(gè)孩子因?yàn)樵谧约旱陌嗌蠈W(xué)習(xí)而感到成長(zhǎng)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是一個(gè)這樣可敬,這樣值得讓人尊敬的老師!要知道,每一個(gè)孩子的稟賦都不同,李鎮(zhèn)西老師作為一名老師、同時(shí)亦作為一個(gè)凡人——一個(gè)如你我一樣有著自己的喜好厭惡的凡人,面對(duì)各個(gè)差異不同的孩子,能夠秉持一顆無(wú)私師愛(ài)之心去愛(ài)每一個(gè)孩子——不管“好生”還是“差生”,這本身就是對(duì)老師師德的一種考驗(yàn)。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師這樣為師之道?偸呛亲o(hù)兒童的天性,努力不讓自己不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊,把孩子作為一個(gè)獨(dú)立大寫(xiě)的人,用愛(ài)心、用兒童般的心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,心與心之間的交流,使得師生之間心靈相通,學(xué)習(xí)不再是“你講我聽(tīng),容不得半點(diǎn)質(zhì)疑,也不敢質(zhì)疑”,而是在一種民主,活躍而自由的課堂學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中,學(xué)習(xí)是這樣充滿(mǎn)了無(wú)限的意趣,每個(gè)人都喜歡上這樣的課,每個(gè)人都喜歡這樣一個(gè)可親可愛(ài)的師長(zhǎng)。在老師充滿(mǎn)技巧性的教學(xué)當(dāng)中,孩子們習(xí)得的不單是考試的分?jǐn)?shù)同時(shí)也習(xí)得了一種直面現(xiàn)實(shí),迎接困難的勇氣和膽識(shí)。
李鎮(zhèn)西老師同時(shí)指出:教育需要充滿(mǎn)韌性和耐性。體會(huì)到這點(diǎn),我是如此震撼和慚愧!我自己,即使只教育自己一個(gè)孩子,都不能做到充滿(mǎn)韌性和耐性。也許與性格有關(guān),很多時(shí)候動(dòng)輒便對(duì)女兒大吼大叫,讓女兒剎那有了一種委屈與瑟縮。而老師,面對(duì)幾十名性格稟賦各不相同的孩子,要對(duì)這么多孩子充滿(mǎn)韌性和耐性,首先得要克服自己性格上的弱點(diǎn),還需具備良好的師德,這對(duì)于每個(gè)老師都不是一件容易做到的事!由此也理解了做老師的難處!由是便有了全力配合老師教育好自己子女的行動(dòng)!
感謝每一位老師!作為老師,您們辛苦了!
在李鎮(zhèn)西老師這四本教育文集里,最令我感動(dòng)的要數(shù)這一本了,其中讀到他與學(xué)生們的深厚情誼時(shí),被他們那份難分難舍、依依惜別的師生深厚情感深深感動(dòng)。目光還在文字,但眼眸里已是淚水盈盈……
“教育是人學(xué)”,“教育是心心相印的活動(dòng)”。
《我這樣做班主任》的讀后感6
李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家,他在素質(zhì)教育,青春期教育,班級(jí)民主管理,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面成績(jī)卓著,提出了一系列的在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念,其思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力,教育事跡也震動(dòng)了中國(guó)教育界。這學(xué)期我在反思自己班級(jí)管理工作的同時(shí),也買(mǎi)了很多班主任工作的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的教育理念,其中這本《我這樣做班主任》真的給了我很大的啟發(fā),下面我就談?wù)勎覐倪@本書(shū)中學(xué)到了什么。
班主任初體驗(yàn)
李老師在本書(shū)的第一輯就與讀者交流了《我為什么要當(dāng)班主任》,這不禁使我想起去年我初當(dāng)八班班主任的日子,剛開(kāi)始很累也不習(xí)慣,但是與孩子們相處覺(jué)得自己也在慢慢的在成長(zhǎng)。現(xiàn)在想想真是:十分的付出,百分的感動(dòng),千分的幸福。雖然過(guò)去了一年多了,但是很多很多事情仿佛發(fā)生在昨天,歷歷在目。
初當(dāng)班主任,真的是挺累的。有時(shí)看自己的博客記錄著剛上班的日子,還記錄著自己當(dāng)時(shí)累哭了。現(xiàn)在是想不起來(lái)了,但是還記得和學(xué)生一起吃飯,跑操,打掃衛(wèi)生,等他們回宿舍休息后我們?cè)匐x開(kāi)的那段日子;初當(dāng)班主任,也挺自豪的,自己告訴自己我是個(gè)頭呢,管著50個(gè)人;初當(dāng)班主任,是幸福的,第一個(gè)教師節(jié)收到學(xué)生的鮮花和賀卡時(shí)的那份感動(dòng)是我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記的。初當(dāng)班主任,那時(shí)候也不懂什么教育智慧,教育藝術(shù)全憑自己的理想,自己的信念以及自己那用不完的精力和激情。
就像書(shū)中說(shuō)的,正是那段時(shí)間的成功與挫折,喜悅與憂(yōu)傷,歡笑與淚水,純真與苦澀,驕傲與尷尬……以及對(duì)這一切的反思,對(duì)教育對(duì)學(xué)生對(duì)自己的人生有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí),教育給我的幸福也越來(lái)越豐厚!不知您是否想起了您初當(dāng)班主任的日子,不知您是否想起了自己的第一屆學(xué)生,真是段美好而純真的日子!
用童心去報(bào)答童心
在文章《我把心靈獻(xiàn)給孩子》一文中有這樣一段話(huà),給我的印象十分的深刻:“我的生活中最主要的東西是什么?我會(huì)毫不猶豫的回答是對(duì)孩子的愛(ài)!弊髡哂旨恿藥讉(gè)字:“以及孩子對(duì)我的愛(ài)”。作為班主任,大多時(shí)候我們會(huì)委屈,以為我們對(duì)他們的愛(ài)是沉甸甸的,得到的卻是他們打折的愛(ài)。但是我們?yōu)槭裁床蛔屑?xì)的去感受一下學(xué)生對(duì)我們的那份愛(ài)呢?
今年的元旦過(guò)的很開(kāi)心,一是得到了“最受歡迎的老師”的表彰,另外是因?yàn)閷W(xué)生給我的元旦禮物---繼去年《老班名言》之后的《老班名言2》。盡管有些調(diào)皮的味道在里面,但這也是一分厚厚的愛(ài)意。有時(shí),學(xué)生一句“老師,樓梯滑,你下去的時(shí)候慢點(diǎn)”,會(huì)使我們心里暖暖的;嗓子疼時(shí),講桌上總有一杯熱水會(huì)使你心情大好;有時(shí),學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)身的擁抱,會(huì)讓我們覺(jué)得很感動(dòng);下雨學(xué)生走到半路,又跑回來(lái)把自己的雨具拿給我,這是多么深的感情;這一幕幕包含了學(xué)生太多的太多的愛(ài)。作為老師,還有什么比這更高的獎(jiǎng)賞呢?每每想到這些,總是覺(jué)得歉意油生,我做的還不夠好,有太多對(duì)不起學(xué)生的地方。
我們每個(gè)人在與學(xué)生生活的日子里,都有很多很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻,這就是我們獻(xiàn)身教育的動(dòng)力,用自己的行動(dòng)來(lái)報(bào)到學(xué)生的愛(ài)吧!作為班主任,努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,溫馨的班級(jí)環(huán)境;努力讓自己成為學(xué)生最信任的人;讓學(xué)生感到在我們身邊生活了三年是他們生命中一段陽(yáng)光燦爛的日子,這邊是我們的職業(yè)幸福感。
引導(dǎo)學(xué)生自我管理
在李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中,第四輯《引導(dǎo)學(xué)生自我管理》中介紹了很多他的班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn):《請(qǐng)尊重學(xué)生的隱私權(quán)》《培養(yǎng)學(xué)生的自育能力》《讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者》《開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng) 增強(qiáng)班級(jí)活力》《讓班級(jí)管理更加科學(xué) 民主》等文章,都介紹了李老師的獨(dú)特的.視野和看法。
在認(rèn)著學(xué)習(xí)以上內(nèi)容之后,我也思考了自己的班級(jí)管理工作,也試著把適合我們自己的加以運(yùn)用。
比如,在今年的元旦評(píng)優(yōu)中,每班12個(gè)名額包括優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步之星、紀(jì)律標(biāo)兵等等。去年是我自己定的,大部分考慮了學(xué)習(xí)成績(jī),后來(lái)想想對(duì)一些為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的,成績(jī)不是很理想的同學(xué)又太不公平。所以,今年我讓學(xué)生自己投票選舉,當(dāng)然先和學(xué)生聲明要珍惜自己的選舉權(quán),真正的發(fā)揮作用。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力,同時(shí)也防止我偏見(jiàn)太大。
另外,受初三一班和七班的班級(jí)對(duì)抗賽的啟發(fā),我與學(xué)生商議制定了“組團(tuán)學(xué)習(xí)”法。自己找一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科,自己與朋友組團(tuán)去挑戰(zhàn)另一個(gè)“團(tuán)”。女生宿舍215和216的宿舍挑戰(zhàn)賽終于在第二次月考后落下帷幕,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,凝聚力更強(qiáng)了。
還有,自己在班級(jí)管理方面大部分精力都放在了努力創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的班級(jí)人際關(guān)系氣氛方面。每次課前教育,每次班會(huì)必提兩個(gè)字“團(tuán)結(jié)”,為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力我們開(kāi)展“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題班會(huì),開(kāi)展“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的班級(jí)活動(dòng),開(kāi)展班級(jí)萬(wàn)圣Party等增強(qiáng)學(xué)生間的感情。效果還是很明顯的,很多后進(jìn)生的家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō),孩子學(xué)習(xí)不好,但是很熱愛(ài)班級(jí),在八班生活的很快樂(lè)。今年的元旦表彰,張海洋同學(xué)成功入圍,他是班級(jí)后幾名的學(xué)生,但是他愛(ài)班級(jí)愛(ài)同學(xué),大家積極為他投票也是理所當(dāng)然的。和諧的班級(jí)氛圍是我這一年半以來(lái)最大的收獲。當(dāng)然,也很?chē)?yán)厲的批評(píng)過(guò)或者是誤會(huì)過(guò)某些同學(xué),現(xiàn)在想想真為自己當(dāng)時(shí)的莽撞而抱歉。
學(xué)生的潛力是無(wú)限的,所以適時(shí)地放手,對(duì)自己對(duì)學(xué)生都是一種成功。
青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)
李老師在本書(shū)中特別為青年教師如何做好班級(jí)管理提出了建設(shè)性建議:樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作。
樂(lè)于請(qǐng)教,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于具體的做法,而是細(xì)心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù);勇于思考,是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于創(chuàng)新,用自己的想法解決問(wèn)題;廣于閱讀,要讀經(jīng)典的教育理論書(shū)籍、杰出教育教的專(zhuān)著、反應(yīng)國(guó)內(nèi)外教育研究的最新觀點(diǎn),最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊以及反映青少年學(xué)生生活心理的各類(lèi)讀物;善于積累,積累學(xué)生的作品、自己進(jìn)行教育實(shí)踐的有關(guān)材料記錄包括班級(jí)重大活動(dòng),對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育等等;勤于寫(xiě)作,記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花:一次聯(lián)想,一回頓悟,一個(gè)念頭,一縷思緒等等都可以以文字的形式記錄下來(lái)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)該部分以后,我也在新的一年里給自己制定了班主任夢(mèng)想清單:堅(jiān)持班主任工作日記,記錄發(fā)生在每天的有意義的事;堅(jiān)持讀書(shū),學(xué)習(xí)名師的教育精髓;定期開(kāi)展班委會(huì)議,強(qiáng)化班級(jí)自制;調(diào)整好心情再進(jìn)教室,不隨便發(fā)火;多與身邊的老師們交流。希望新的一年里,自己認(rèn)真工作,與學(xué)生攜手創(chuàng)建更輝煌的班級(jí)!
結(jié)語(yǔ):
有人說(shuō),“班主任工作是個(gè)筐,什么內(nèi)容都往里裝!卑嘀魅蔚呢(zé)任似乎無(wú)限大,因?yàn)樗裁炊家芏冶仨氁芎;同時(shí)班主任的權(quán)力似乎無(wú)限的小,因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)都可以隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù),是個(gè)忙忙碌碌的辦事員。但是我說(shuō),班主任工作是愛(ài)與勇氣的抉擇。最后用李老師的一段話(huà)來(lái)結(jié)束我的文章:“我不止一次慶幸我是一名教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕。挽留青春,珍藏童心;揮灑情感,燃燒思想;從職業(yè)到事業(yè)。從幻想到理想;手足舞蹈于校園,心靈飛翔于社會(huì)---這就是我的生活!”
《我這樣做班主任》的讀后感7
一次關(guān)于名班主任工作的講座上,我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師,李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋、魏書(shū)生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級(jí)管理與師生間的真情,那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后,按著講座老師推薦的幾本班主任工作專(zhuān)著,上亞馬遜全給買(mǎi)了回來(lái)。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》,它的每一句話(huà)都如文學(xué)般純真而潔凈,但每一個(gè)字卻都如教育般嚴(yán)肅而神圣。他的每一頁(yè)都寫(xiě)著兩個(gè)字:真誠(chéng)。就像巴金說(shuō)的“把心掏出來(lái)!彼(dú)特的班主任氣質(zhì)也許我模仿不來(lái),但我讀完這本書(shū)后,明白了一點(diǎn),對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)、尊重與寬容。
他的書(shū)一共分為六輯,第一輯,告訴我們?yōu)槭裁匆?dāng)班主任,第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友,第三輯談教育該以人為本,第四輯,告訴我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我管理,第五輯道出了童心是師愛(ài)之源,最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度,而這四種態(tài)度對(duì)我的啟發(fā)甚深,做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來(lái),站在一個(gè)更高的角度去看他當(dāng)班主任的整個(gè)過(guò)程,然后,我對(duì)自己的班主任工作有了比較清楚的認(rèn)識(shí),知道自己大概將會(huì)經(jīng)歷哪些階段,這些不同的階段大概會(huì)碰到哪些問(wèn)題,也知道了對(duì)這些問(wèn)題我大概該如何處理。當(dāng)然,這些都是一個(gè)大概的概念,但可能就因?yàn)樾闹袑?duì)班主任工作有了一定的概念后,自己做起工作來(lái)到比以前多了點(diǎn)底氣。所以,閱讀就像一座燈塔,引導(dǎo)我前進(jìn)的方向。
結(jié)合本班情況,我一直苦于班級(jí)成績(jī)“兩邊大,中間小”的問(wèn)題,恰巧李老師的書(shū)中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步,這讓我十分驚喜。李老師對(duì)“后進(jìn)生”所付出的`愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫(xiě)“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道:李老師今天很忙,本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文,但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興,就決定給你寫(xiě)信,及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí),但如果你能夠理解李老師,我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間,看到李老師的良苦用心,更清晰地看到,在他的努力下,學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng),慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中,師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽,長(zhǎng)此以往,良性循環(huán),教育效果也越來(lái)越好。所以,這一學(xué)期來(lái),我一直秉承著“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。”我對(duì)學(xué)生說(shuō),你們每一位都很重要。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà);寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
所以,讀他學(xué)他,用他的話(huà)說(shuō)就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言,要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天,我也可以說(shuō):當(dāng)班主任,讓我的生活如此精彩!但我知道,這個(gè)前提是我要付出努力。有人說(shuō),幸福就像你身后的影子,你追不到,但是只要你往前走,它就會(huì)一直跟著你。
《我這樣做班主任》的讀后感8
去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師,在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉(zhuǎn)變。在此期間,我有過(guò)喜悅,也有過(guò)苦惱。由于校領(lǐng)導(dǎo)的信任,進(jìn)入學(xué)校后,我被安排擔(dān)任一(4)班的班主任,聽(tīng)到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師,我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏。所以在閑暇之余,我翻閱了《可以這樣做班主任》一書(shū),這是一本以案例形式記載的書(shū)籍,里面主要寫(xiě)了各學(xué)校一些默默無(wú)聞的班主任老師的艱辛付出、認(rèn)真思考和積極探索的方法。
整本書(shū)沒(méi)有意義深刻的大道理,沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例,有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里,我清晰地看到,這些班主任老師,用自己高尚的情操感染著自己的學(xué)生,用誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)滋養(yǎng)著他們,用他們的人格魅力塑造著他們,在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中,達(dá)到情感的交流和融合,同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅,體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在,他們是幸福的、是快樂(lè)的。
通過(guò)這本書(shū)讓我的教育觀念得到了洗禮,班主任工作的理論知識(shí)得到了升華,對(duì)班級(jí)管理也有了更新的感悟。這些案例和講座,有的深刻,有的睿智,有的沉穩(wěn),有的思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田,讓我的眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題時(shí)能站在更高的境界,曾經(jīng)在班級(jí)管理中遇到的困惑和迷茫的問(wèn)題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法,讓我對(duì)自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈,給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的.方向。
”笑著做班主任,與學(xué)生交談,把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流,每天給自己驚喜的回報(bào)!斑@是本書(shū)中的兩句話(huà),我真喜歡這兩句話(huà),而且也照著做,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,微笑著和他們交談,給他們以贊賞和鼓勵(lì),讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中,在老師的親切言語(yǔ)中,使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。 教育是一門(mén)藝術(shù),班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠(yuǎn),就要時(shí)刻豐富自己的知識(shí)。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水;教師要成為長(zhǎng)流水,才能教給學(xué)生一杯水;現(xiàn)在要求教師是什么呢?是掘井人,是和學(xué)生一起找水源的人,是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個(gè)方向前進(jìn)著……
《我這樣做班主任》的讀后感9
看完《我這樣做班主任》,心中有諸多的感觸,我媽就是位小學(xué)班主任,還是教語(yǔ)文的,所以俺從小就對(duì)班主任有些認(rèn)識(shí)——很累、很忙、需要擔(dān)一些只講專(zhuān)業(yè)課的老師所不需要承擔(dān)的責(zé)任。媽是個(gè)很好強(qiáng)的人,每次都想把事情做到最好,對(duì)得起每個(gè)學(xué)生。不過(guò)終其一生都沒(méi)能與自己達(dá)成和解,雖然有學(xué)生的愛(ài),但她過(guò)得不快樂(lè)。
本書(shū)作者李鎮(zhèn)西講述了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)——如何當(dāng)個(gè)合格的班主任。讀完全書(shū)之后,我們可以深刻的感受到,除了對(duì)孩子深深的愛(ài),作者還與自己達(dá)成了和解,快樂(lè)地繼續(xù)從事班主任的工作——這是很難得的。
在書(shū)中我們不會(huì)看到一個(gè)神或者一個(gè)完人,而是一個(gè)有血有肉普通人的成長(zhǎng)路程。也許這才是真正對(duì)我們有所啟發(fā)的地方。作者談到也打過(guò)學(xué)生,后來(lái)反思之后感覺(jué)這樣不對(duì),找出方法來(lái)改正;也曾讓學(xué)生為自己的教學(xué)提意見(jiàn),如果拖堂也要有罰則。其中我們可以看到幾點(diǎn)難能可貴。
自醒意識(shí)。
人人都不完美,這是事實(shí),但是能不斷追求完美,有自我檢討意識(shí)的人也許能走得更遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西就是這種人。也正因如此無(wú)論是教學(xué)還是當(dāng)班主任,他都能做得很出色。大家開(kāi)始也許都差不多,但是那些不斷自醒的人能在后半段超越別人,更主要的是超越以前的自己,從而走得更遠(yuǎn)。
平等心態(tài)。
“眾生平等”在學(xué)校里最是不適用,原因很簡(jiǎn)單“老師知道的'多”,如此就把自己放在了半神或者全神的位置上。不管怎樣,眾生仍然是平等的。作者能以平視角與學(xué)生溝通,體現(xiàn)出平等不只是說(shuō)說(shuō),還能做到。其實(shí)能不斷進(jìn)步,這也是個(gè)基礎(chǔ)。
發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。
書(shū)里特別提到學(xué)生不是取得高分的工具,要用人的觀點(diǎn)看問(wèn)題,要對(duì)學(xué)生有愛(ài)。說(shuō)說(shuō)容易,做起來(lái)難。在學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,李老師開(kāi)始也是Hold不住哈!自己成長(zhǎng)之,他更能體悟?qū)W生的感受,也有更多發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)。由些從內(nèi)而外的表現(xiàn)出來(lái),贏得很多學(xué)生的欽佩。也正因如此,他的學(xué)生之中很多人會(huì)取得好的社會(huì)成績(jī)。
要知道基礎(chǔ)教育對(duì)每個(gè)人的一生都起著決定性作用。作者的怨毒可以傳遞給學(xué)生,讓后者走上社會(huì)之后充滿(mǎn)抱怨;老師的愛(ài)也可以傳遞給學(xué)生,讓后者帶著愛(ài)走向社會(huì),從而溫暖更多的人!
《我這樣做班主任》的讀后感10
說(shuō)實(shí)話(huà),一想到要做班主任,就有些發(fā)怵,理由眾多,可看了李鎮(zhèn)西的這本書(shū),不禁對(duì)班主任重新定位了。因?yàn)橛袗?ài),才能做好班主任啊。
李老師說(shuō):“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂!彼炎约核械膼(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),26年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
回想自己的教學(xué)工作,我覺(jué)得對(duì)于自己的學(xué)生,我其實(shí)更多的還是愛(ài)。但對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急躁,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂(lè)不起來(lái)。
我還經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。
因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。
學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,我作為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天看著他們,批評(píng)他們的錯(cuò)誤嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我出了一身冷汗。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠(yuǎn)了,反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的x一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的.浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果,那么我們不妨手持愛(ài)的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給學(xué)生一分鼓勵(lì),為他的每一次進(jìn)步喝彩,期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈,給犯了錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧!讓我們用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤——因?yàn),?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
我這樣做班主任讀后感盡管我沒(méi)有做過(guò)老師,但是卻深知做老師的學(xué)問(wèn)頗有講究。無(wú)論是當(dāng)年自己求學(xué)路上所認(rèn)識(shí)的那些不同類(lèi)型的班主任,又或者是現(xiàn)在面對(duì)的自己孩子的班主任,我更是加深著關(guān)于那些擔(dān)任班主任一職的老師們專(zhuān)業(yè)水平的認(rèn)識(shí)。做老師不容易,做班主任更不容易,而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。
此時(shí)此刻,我懷著一份崇敬的心態(tài)讀著這本《我這樣做班主任》書(shū)籍。讀此書(shū),并不是追求著可以改行做教師;讀此書(shū),我只是為了更好地了解成為一名好的教師,好的班主任的必備要素。通過(guò)家長(zhǎng)的角度,我從此書(shū)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)略著“做班主任”的深?yuàn)W學(xué)問(wèn)。
事實(shí)上,本書(shū)真的很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責(zé)任心和應(yīng)有素質(zhì)。因?yàn)楸緯?shū)的內(nèi)容出自于一名30年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),擁有數(shù)千萬(wàn)師生驗(yàn)證受益的老教師的手筆,我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合,而非空口的說(shuō)大話(huà)。
對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言,我感嘆于成為一名成功的班主任的來(lái)之不易。對(duì)于同為教育行業(yè)的教師而言,本書(shū)無(wú)疑給予他們更多的過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路;讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng);讓學(xué)生家長(zhǎng)的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
題為《我這樣做班主任》,實(shí)則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的班級(jí)管理的有關(guān)心得和總結(jié)。行文最初,我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中,有關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的思考和實(shí)踐,有關(guān)于提升科研修養(yǎng)的話(huà)題,有關(guān)于“未來(lái)班”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
隨后,我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界,成為孩子的朋友,師生成就朋友情。于是乎,在有感情的基礎(chǔ)之上,班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育,以人為本的教學(xué),所謂的班級(jí)管理充滿(mǎn)了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習(xí)中提高自我管理能力,有關(guān)于自主權(quán)的,自育能力的,管理能力的,競(jìng)爭(zhēng)力等等。懷著一顆愛(ài)心,勇往直前于這片充滿(mǎn)愛(ài)的教育大道上,身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢(mèng)。
讀到這里,我其實(shí)感受到的是真正的成功教師,班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是,他們?cè)缫呀?jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子,這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞,這里正在養(yǎng)育著他們的教育碩果,這里將要誕生未來(lái)的希望。
《我這樣做班主任》帶領(lǐng)著身為家長(zhǎng)的我看懂著關(guān)于“做班主任”的學(xué)問(wèn)。無(wú)窮的愛(ài),難言的情,信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。
《我這樣做班主任》的讀后感11
兩個(gè)月的假期生活轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧兩個(gè)月的假期生活,七月份忙碌著全縣教職工運(yùn)動(dòng)會(huì),結(jié)果有得有失;遠(yuǎn)程研修則受益匪淺。八月份則是假期生活的享受,更多的感覺(jué)是無(wú)聊,盼望著開(kāi)學(xué)。唯一令自己感到欣慰的是閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》,讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)。
班主任老師是全體教師隊(duì)伍的先鋒力量,就是他們以舍小家顧大家的滿(mǎn)腔熱情照顧好班里的每一個(gè)孩子,讓他們感覺(jué)到家的溫暖,讓他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,但是對(duì)他們的工作熱情有著發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服與贊同。
做一名合格的班主任我認(rèn)為需要從以下幾方面著手:
1、了解學(xué)生信息,并對(duì)學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行登記整理,便于與家長(zhǎng)交流溝通;
2、記住每名學(xué)生的姓名,能夠隨時(shí)隨地的喊出他們的名字,讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注著他們每一個(gè)人;
3、制定班規(guī),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,形成良好的`班風(fēng);
4、確定班委成員,選擇好的班委成員能夠使班主任更好的了解班級(jí)情況,把一些班級(jí)問(wèn)題消滅在萌芽之中;
5、定期召開(kāi)班會(huì),對(duì)近期學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)孩子的一些情況進(jìn)行及時(shí)的交流;
6、制定后進(jìn)生檔案,采取學(xué)生間一對(duì)一幫助的形式,不斷地幫助他們。
《我這樣做班主任》的讀后感12
利用暑假時(shí)間,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》一書(shū),其中有一段話(huà)讓我感觸特別深,“教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧!弊x后,我真真切切的覺(jué)得做一名好的班主任真的需要愛(ài)心和智慧。其中對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ),而教育智慧則來(lái)源于實(shí)踐與反思中的不斷總結(jié)與提升。
去年做了一年的班主任,從剛開(kāi)始的手足無(wú)措,到最后慢慢適應(yīng),似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開(kāi)始,班里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生總讓我?guī)缀跆幱凇笆Э亍睜顟B(tài),自己對(duì)他們簡(jiǎn)直束手無(wú)策,最后,在其他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的幫助下,特別是讀過(guò)這本書(shū)后,我也能做到“恩威并施”,在日常工作中經(jīng)常找他們談心,甚至通過(guò)一些悄悄話(huà)的形式拉近與他們的心理距離,在生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),漸漸地似乎調(diào)皮的男生不再那么調(diào)皮了,最后我也能慢慢地“控制”住班里的局勢(shì)。一開(kāi)始,面對(duì)家長(zhǎng)的不信任與不理解,我總是會(huì)很委屈很無(wú)助,現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)溝通,學(xué)會(huì)了不少與家長(zhǎng)溝通的'的技巧。雖然現(xiàn)在還不能說(shuō)自己是一個(gè)好的班主任,但俗話(huà)說(shuō)“吃一塹,長(zhǎng)一智”,通過(guò)實(shí)踐中的不斷反思與總結(jié),自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)了一點(diǎn)“智慧”。
都說(shuō)班主任工作繁忙而復(fù)雜,其實(shí)我想說(shuō),班主任工作也是幸福的,李老師作為初中和高中的班主任,比我們要忙的多,累的多,可他呢,不僅不抱怨,反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間,通過(guò)與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的距離,看到這兒,我有些震驚,又有些感動(dòng),因?yàn)樗麑?xiě)的每封信都是針對(duì)每個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)狀況認(rèn)真用心寫(xiě)的,而且篇幅很長(zhǎng),并不是應(yīng)付差事。所以說(shuō),他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張!在這一方面,我真的需要像李老師學(xué)習(xí)。
“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求,這也將會(huì)是我對(duì)自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單,就是做最好的自己,用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生,感染學(xué)生,使他們能健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)。讀了李老師這本書(shū),感覺(jué)自己的思想得到了一次洗禮,也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅,我想,以后我會(huì)多閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍,做一名富有愛(ài)心、責(zé)任心和童心的班主任!
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