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讀后感的作文

時(shí)間:2024-07-14 09:21:39 讀后感 我要投稿

讀后感的作文[精品]

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的讀后感的作文5篇,歡迎大家分享。

讀后感的作文[精品]

讀后感的作文 篇1

  讀了《蘋果樹(shù)上的外婆》,我非常喜歡文中的小男孩安迪,他是怎樣的一個(gè)男孩呢?就讓我來(lái)給大家講一講吧。

  在我的心中,安迪是一個(gè)特別想有外婆的小男孩。因?yàn)樗哪赣H一坐旋轉(zhuǎn)木馬就頭暈,而他的父親星期六最喜歡做的事就是待在自己家的花園里,偶爾陪安迪去游樂(lè)場(chǎng)的魔鬼宮玩,晚上睡覺(jué)就會(huì)做噩夢(mèng),所以安迪特別想有一個(gè)外婆,能夠陪他痛痛快快地玩。

  在我的心中,安迪還是一個(gè)想象力非常豐富的小男孩。安迪想象自己有一個(gè)無(wú)所不能的外婆。想象外婆陪他一起去游樂(lè)場(chǎng)痛快地玩,吃他愛(ài)吃的'零食;想象和外婆坐著功能強(qiáng)大的汽車一起去草原套馬;想象和外婆一起到印度洋上歷險(xiǎn);想象和外婆一起去獵老虎。安迪的想象力真是太豐富了,他把自己想做的事都幻想了一遍,我也是一個(gè)愛(ài)幻想的男孩,說(shuō)不定哪天你也會(huì)讀到我的幻想故事呢,期待吧。

  我要向安迪學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的好品質(zhì)。有一天,他們有了一個(gè)新鄰居,是一位患風(fēng)濕病的老奶奶,她活動(dòng)很不方便。于是,安迪就幫助老奶奶擺好他可以擺的家具,又幫老奶奶去買火柴。當(dāng)老奶奶說(shuō)想種花時(shí),他又毫不猶豫地把自家的花送給老奶奶,并幫老奶奶把花種好。安迪真是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的熱心腸的好孩子。

  這就是我心中的安迪,你心中的安迪是一個(gè)怎樣的孩子呢?快來(lái)和我交流一下吧。期待……

讀后感的作文 篇2

  夜深了,星星也合上了它朦朧的睡眼,只有一輪皎潔的明月還安詳?shù)卦谠浦写┬小N沂峙鮿倓偤仙系摹洞騽?dòng)小學(xué)生情感的168個(gè)故事》,心情卻久久不能平靜。尤其海倫·凱勒的故事更讓我感到震撼,甚至難以置信。

  海倫凱勒1880年6月27日出生于美國(guó)來(lái)拉巴州的一個(gè)小鎮(zhèn),當(dāng)她出生19個(gè)月時(shí),突然患了胃和腦的急性充血病,醫(yī)生也束手無(wú)策,結(jié)果雙目失明雙耳失聰。這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育下,她戰(zhàn)勝了病魔,學(xué)會(huì)了說(shuō)話,用手指“聽(tīng)話”,并掌握了五種語(yǔ)言文字,為人類做出了重要的貢獻(xiàn)。她一生受到許多國(guó)家人民的贊賞,擁有過(guò)無(wú)數(shù)次掌聲。一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就,是多么令人驚訝,又是多么不平凡啊!

  我看完這本書(shū)后,深刻地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人能不能取得成績(jī),不在于先天條件的好壞,而在于有沒(méi)有奮斗的精神。海倫·凱勒的成功就是因?yàn)樗谐5囊懔,有義無(wú)反顧向前沖的精神。

  古今中外,哪個(gè)人的成功不是靠不屈不撓、堅(jiān)持不懈的努力獲得的呢?李時(shí)珍踏遍了祖國(guó)的`萬(wàn)水千山,歷盡了千辛萬(wàn)苦,終于編寫(xiě)了著名的《本草綱目》;愛(ài)迪生廢寢忘食、不分晝夜,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)無(wú)數(shù)次失敗,才發(fā)明了電燈;著名女作家張海迪五歲成了殘疾人,她通過(guò)刻苦努力,自學(xué)了小學(xué)到大學(xué)的課程以及五國(guó)語(yǔ)言,還被評(píng)為三八紅旗手……

  是啊,古人云:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。” 這不禁也使我想起了自己,在生活中,我也算個(gè)能堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難的人啊!三年級(jí)時(shí),由于體育成績(jī)不達(dá)標(biāo),于是,我就每天堅(jiān)持練習(xí)跑步。不管是驕陽(yáng)似火的夏天,還是寒風(fēng)凜冽的冬天,我從來(lái)都沒(méi)間斷過(guò)。功夫不負(fù)有心人,我終于在班級(jí)的跑步比賽中取得了第三名。

  今天,海倫·凱勒的故事使我更加堅(jiān)信:堅(jiān)持就是勝利!

讀后感的作文 篇3

  捧著一本書(shū)細(xì)細(xì)品讀,流溢滿室的書(shū)香,定格在鮮活的內(nèi)容和動(dòng)人的故事,那是老師的寬容,是老師的不倦,更是老師的愛(ài)和堅(jiān)守。

  目光流連在董俊平的臉上久久不忍離去。那是一張樸實(shí)無(wú)華的臉,那也是一扇無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈窗戶。讓我從一個(gè)殘疾兒童在街頭乞討的情景說(shuō)起,那名兒童可憐的眼神深深地觸動(dòng)了董俊平,使她萌發(fā)了為這些兒童做點(diǎn)事的念頭。于是她歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦了一個(gè)特教班,把家中的房拿來(lái)給孩子們當(dāng)教室,并且用她那微薄的工資維持孩子們的午飯,還為他們上課。直到20xx年成立了第一所邱縣特教學(xué)校,至今,學(xué)校已擁有建筑面積20xx多平方米的綜合樓和食堂。董俊平傾盡了全部的愛(ài)雕塑“殘缺的美麗”,盡最大的努力讓殘疾兒童成為正常人。

  平凡的董俊平,用愛(ài)為那些特殊兒童帶來(lái)了光明,創(chuàng)造了奇跡。在我們的生活中也有這樣一位老師,他雖然沒(méi)有這樣驚人的舉動(dòng),但是他用堅(jiān)定的毅力感動(dòng)了我們。

  每天晨曦微露的時(shí)候,在學(xué)校的操場(chǎng)上總有一個(gè)矯健的身影繞著操場(chǎng)一圈又一圈地奔跑,他就是我們班的副班主任-----駱老師。別看駱老師個(gè)子不高,腿也不怎么長(zhǎng),卻在20xx年11月完成了杭州馬拉松跑步比賽。要知道那可是得繞著西湖整整跑42公里呢,相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑210圈。為了深入了解背后的故事,我和同學(xué)采訪了駱老師,這位“中心的跑男”。

  “報(bào)告!”我們懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)辦公室!奥(tīng)說(shuō)上個(gè)星期天您參加了馬拉松比賽,是第幾次參加呀?”駱老師笑了笑說(shuō):“參加全程比賽還是第一次,不過(guò)之前參加過(guò)三次半程比賽!”“那您為什么這次跑全程賽呀?”我迫不及待地問(wèn)道!皡⒓舆@樣的比賽主要是為了挑戰(zhàn)自己,突破自我!并且我要給你們做好表率工作,讓你們能體會(huì)到這種積極向上的體育精神,更快樂(lè)地學(xué)好體育!瘪樌蠋焾(jiān)定地說(shuō)?粗蠋熌樕蠄(jiān)毅的笑容,讓我這個(gè)體育后進(jìn)生佩服得五體投地,心想:4百米跑對(duì)我來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是最大的挑戰(zhàn)了,更何況42公里呢?不知道是怎樣的力量在支持駱老師。于是我迫不及待地問(wèn)道:“您跑了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí),

  您中途有放棄的念頭嗎?是什么在支撐著您!”駱老師淡定地回答:“有呀,在三十多公里的時(shí)候我就有了放棄的.念頭,但是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)你們的承諾,給你們樹(shù)立一個(gè)榜樣,我還是埋頭堅(jiān)持了下來(lái)!最終戰(zhàn)勝了自己!痹瓉(lái)是因?yàn)轳樌蠋煂?duì)我們的愛(ài),用堅(jiān)守為我們樹(shù)立信念的豐碑,才讓他創(chuàng)造了完成馬拉松的奇跡。

  從那以后,同學(xué)們?cè)隈樌蠋煹母姓傧,個(gè)個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng),積極進(jìn)行體育鍛煉。體育課上,少了嬉戲的身影,多了揮灑汗水的身姿;放學(xué)后的操場(chǎng)上,小胖墩們跟著駱老師一圈一圈地跑,成了中心一道亮麗的風(fēng)景線;運(yùn)動(dòng)會(huì)上,運(yùn)動(dòng)員們更是連連打破各項(xiàng)紀(jì)錄,連創(chuàng)佳績(jī)。

  師者,傳道授業(yè)解惑也,同時(shí)也傳人以信念和力量,更能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的奇跡,堅(jiān)守的神話。

讀后感的作文 篇4

  雷夫,這位美國(guó)最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。

  這些天,手捧著這本書(shū),細(xì)細(xì)研讀,感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書(shū),學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。

  在這本書(shū)里,要學(xué)的實(shí)在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點(diǎn):

  一、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。

  第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)!彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。

  二、尋找第六階段。

  雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級(jí),使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長(zhǎng)。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。

  第一階段:我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起,大多數(shù)的孩子就開(kāi)始接受第一階段的思考訓(xùn)練,一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則!鞍察o,老師來(lái)了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩,他們排好隊(duì)是為了讓老師高興,在課堂上安靜地聽(tīng)講是為了贏得老師的寵愛(ài)。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們,總是威脅說(shuō)“不乖就要你們好看”,或是“等你爸回來(lái),你就倒大霉了!边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是,這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ),而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是對(duì)的,不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

  雷夫老師在上課的`第一天就開(kāi)始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會(huì)先請(qǐng)孩子們信任他,同時(shí)承諾對(duì)他們的信任,讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感 )雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo),對(duì)孩子們的一生將有很大影響。

  第二階段:我想要獎(jiǎng)賞。雷夫老師認(rèn)為,用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的,我們要讓孩子知道,行為得宜是應(yīng)該的,不需給予獎(jiǎng)賞。他的話是有依據(jù)的,可是縱觀我們的課堂,從幼兒園到小學(xué)甚至是初中,有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的,獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛(ài)的一種方式,“賄賂行為”常見(jiàn)于全國(guó)各地的教室。

  第三階段:我想取悅某人。孩子們慢慢長(zhǎng)大以后,開(kāi)始學(xué)會(huì)做些事情來(lái)取悅?cè)。他們(nèi)偫蠋,取悅父母,表現(xiàn)出符合我們期望的行為,他們的做法往往會(huì)使我們感覺(jué)很舒心,但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來(lái)更大的壓力,這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人,他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。

  第四階段:我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的,好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是,參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但 雷夫老師通過(guò)許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事,比如他們?nèi)狈φ嬲\(chéng)的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事,但我們必須更加努力,更上一層樓。

  第五階段:我能體貼別人。不論是兒童或是成人,第五階段都是很難企及的,能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。

  第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的,也是最難教的,因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中,其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能:就定義而言,第六階段的行為無(wú)法教,也無(wú)法講述,“看看我現(xiàn)在在做的事情,這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)!币坏┠阕龀鍪痉,就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上,這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則,讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

  讀到這里,我在想,如果在以后的班級(jí)管理中,我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們,那我們的班級(jí)也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

  三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

  在這本書(shū)中,雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué),孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,敞開(kāi)心扉接受新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷?xiě)作能力會(huì)令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì),幫助孩子挑選圖書(shū),撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

  當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,因?yàn)槲覀兌加幸粋(gè)教室,在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā),那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

讀后感的作文 篇5

  現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》,細(xì)膩是刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜之情。

  我記得有這么一句話:";時(shí)間最不偏私,給任何人一天都是二十四小時(shí);時(shí)間也最偏私,給任何人一天都不是二十四小時(shí)。";你是否覺(jué)得這句話自相矛盾呢

  不,不矛盾。我們都知道一天有二十四小時(shí),這是時(shí)間的公平之處。那為什么時(shí)間又是偏私的呢?

  因?yàn)檫@些人隨意浪費(fèi)時(shí)間,任憑時(shí)間飛快地流逝,一天一事無(wú)成。他拋棄了時(shí)間,時(shí)間也拋棄了他。因此,他的二十四小時(shí)是短暫的.。而有些人合理安排時(shí)間,珍惜時(shí)間,不虛度時(shí)光,利用時(shí)間做一些有意義的事情,并且達(dá)到事半功倍的效率,他們用二十四小時(shí)做了平常人需要二十五小時(shí),二十六小時(shí),甚至更多的時(shí)間才能完成的事情。他們的二十四小時(shí)是漫長(zhǎng)的。

  有些人雖然知道應(yīng)珍惜時(shí)間,卻不知如何去做。有些人以為每天都慌忙地做許多工作,就是珍惜時(shí)間;有些人以為把一天的時(shí)間都塞滿事情,也不管事情是否有意義,就是珍惜時(shí)間;也有些人以為從早到晚一心一意忙著票子,房子,位子,車子,就是珍惜時(shí)間。他們統(tǒng)統(tǒng)都有錯(cuò)了,珍惜時(shí)間不是整天都忙碌地去工作,不是去干些毫無(wú)意義的事情,更不是視庸俗為潮流。既然來(lái)到這個(gè)世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè),抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)建設(shè)祖國(guó),用僅有的時(shí)間全心全意為人民服務(wù),這才是珍惜時(shí)間的最終目的。

  燕子去了又來(lái),楊柳枯了再青,桃花謝了又開(kāi)。我們?cè)?jīng)赤裸裸地來(lái)到這世界,眼間也將赤裸裸地回去罷。

  但不能平的,為什么偏偏走這一遭!我們何不趁此大好時(shí)光,珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),為達(dá)成珍惜時(shí)間的最終目的而奮斗呢。

  朋友,每當(dāng)你打電腦的時(shí)候,日子從鍵盤上過(guò)去,看電視的時(shí)候,日子從屏幕里閃去。朋友,人生雖短暫,但細(xì)細(xì)地算一算,一生中我們有多少時(shí)間是用在工作、學(xué)習(xí)上呢?無(wú)論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈,不要?jiǎng)訐u,不必辯解,走你自己的路吧!因?yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解,都會(huì)耗費(fèi)心力,耗費(fèi)時(shí)間,耗費(fèi)生命,不要耽擱自己的行程。

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