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吳非不跪著教書讀后感

時間:2024-10-03 11:39:09 讀后感 我要投稿
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吳非不跪著教書讀后感

  認(rèn)真品味一部名著后,你心中有什么感想呢?是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編收集整理的吳非不跪著教書讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

吳非不跪著教書讀后感

  去年,師兄送我一本《不跪著教書》!恫还蛑虝肥侵袑W(xué)語文教師吳非老師的教育隨筆。該書篇幅較長,分為六部分,從不同角度闡述了教育的不同問題。該書收錄的是近年有關(guān)教育問題的雜感隨筆,有的是記錄對教育問題的思考,有的是教學(xué)的隨想,有的則是和同行或?qū)W生的對話。

  一看書名,我很驚詫,更是迷惑,立刻就被它吸引住了,迫不及待地想揭開它的真面目。想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學(xué)生會是什么樣的人?封面上的這兩句話深深地觸動了我。

  吳非老師的字里行間透著點點思想和智慧,給我許多啟發(fā)。在《母親教我的歌》中,他寫道:面對最早接觸到的生活矛盾,孩子首先總會學(xué)習(xí)父母的態(tài)度。這一點我很有感觸,家庭教育的感染性在孩子的教育中起著莫大的作用。父母與孩子之間的血緣、親緣關(guān)系的密切性,使父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會。若父母親缺乏理智,脾氣暴躁,都會使孩子盲目地吸收。家長在處理突發(fā)事件時,表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及,對子女的影響也不好;如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅定,也會使子女遇事沉著冷靜,對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極作用。

  家庭教育具有及時性。家長與孩子朝夕相處,對其情況可說了如指掌,孩子身上稍有變化,即使是一個眼神都能使父母心領(lǐng)神會,及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,及時教育糾偏,不讓問題過夜,使不良行為消滅在萌芽之中。而學(xué)校,老師面對著幾十個孩子,只能進(jìn)行共性教育,因時間及精力所限,不可能周全到每個孩子的特點,易產(chǎn)生顧此失彼的現(xiàn)象,因此家長對孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),為接受集體教育奠定了良好的基礎(chǔ),又可彌補集體教育的不足。

  當(dāng)然這里只講了很少的一點,這本書還讓我收益頗多,比如讓我明白:教師不僅是園丁,教師自己本身更應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花,吸引學(xué)生;教師也不僅是春蠶,其生命在每個季節(jié),在奉獻(xiàn)的同時也實現(xiàn)了自身的價值;教師還不僅是工程師,人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造;教師更不僅是蠟燭,他不應(yīng)該用燃燒自己來照亮學(xué)生。他本身就應(yīng)該站著教書。

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