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蘋果與粉筆灰讀后感
當認真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的蘋果與粉筆灰讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘋果與粉筆灰讀后感1
《蘋果與粉筆灰》這本書是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，作者通過書中一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮的學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念雖然書中敘述的是國外教育課堂內(nèi)外的一些故事，與我們國界不同，但是這些教育理念應該是相通的，是不分國界的
當我拿起這本書時就被它的書名深深地吸引了――《蘋果與粉筆灰》多么有趣而美妙的書名，仿佛使人看到了教師辛勤耕耘，取得了累累碩果而興奮不已的動人情景書中一個個動人的小故事都是那樣的熟悉，啟人深思。
他讓我深深地了解到――教育不僅是科學，而是藝術，教師的一言一行，教師對孩子的`呵護與熱愛，都直接關系到孩子的健康成長。
其中一個小故事對我的感觸最深，那就是《肯定的支援》，它講到一個老師在感覺自己處在一個失敗的境地而別無選擇的時候，他收到了一封家長的來信，這封信中家長表達了他對老師的感激之情，肯定了老師的工作也就是這封寶貴的來信改變了這個老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。
作為一個成人得到被人的肯定和贊揚后都會有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對孩子來說，沒有什么比贊揚的效果更好了”是啊，當我們面對這些天真、可愛的孩子們時，我們不應該吝惜對孩子的肯定與表揚，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗，成為孩子們進步的動力。
一個蘋果里有多少顆種子，是可以數(shù)得出來的；可是，一顆種子可以結出多少個蘋果我們卻無法預測輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個字更加清晰，我明白，這五個字寓意著收獲與付出，綠色的封面讓我聯(lián)想到了希望與活力，教師只有用心去灌溉那片沃土，就能收獲希望的種子，教育的真正目的就是去栽培和養(yǎng)育學生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學生的每一種潛能，讓他們在我們的關愛和呵護下健康成長！我這個“蘋果園丁”從進入實驗小學到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，上好每一節(jié)課，“蘋果種子”才能得到最好的灌溉，才能結成最好的蘋果，反之，如果我們不能通過課堂教學與課后活動來有效地提高學生學習的能力，那我們的一節(jié)課40分鐘留給學生的，便僅僅是那充斥著教室的粉筆灰而已……
在這一年的工作中，我覺得自己很幸福，整個校園讓我有一種“家”的感覺，我覺得我不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，因此我可以擁有良好的心態(tài)投入到教學當中。
在這一年的學習與工作中，我從各位領導和老師身上我學會了很多東西，不僅僅是專業(yè)教學方面的經(jīng)驗，還有很多做人方面的道理。
同樣的，我也將我總結到的經(jīng)驗投入到我的實際教學當中，當然我需要學習和改進的地方還很多，但我會繼續(xù)努力！“蘋果與粉筆灰”――多么生動形象的比喻，我們教師用一支粉筆在黑板上耕耘，揚起細小的粉筆灰，卻在學生心中播撒智慧的種子，收獲著一個個碩大且可口的“蘋果”我希望我的那些“蘋果種子”可以生根發(fā)芽、開花結果，我期待著那豐收的季節(jié)，而不是讓我的教學生涯只留下粉筆灰。
蘋果與粉筆灰讀后感2
蘋果與粉筆灰，兩個原本風馬牛不相及的東西被放置在一起，乍一看，有點令人匪夷所思，然而細一想，這樣的書名，有趣又有意思。紅紅的蘋果――讓人聯(lián)想到收獲；粉筆灰――不就是老師們傾其所有，盡其所知，一字一句寫于黑板，最后幻化消失的白色粉末嗎，它象征著付出。蘋果與粉筆灰，通俗的講，就是收獲與付出。這也正是教師職業(yè)的魅力與靈魂所在。
這是美國著名的教育顧問和作家維基�？赌全I給所有老師的心靈咖啡。本書記錄了來自學生、教師、家長、課內(nèi)、課外……種種教學生涯中都可能遇到的案例，通過一個個充滿智慧、洋溢著溫情、富有啟迪意義的小故事，探討了教師職業(yè)的精神內(nèi)涵以及所面臨的方方面面的問題。文中的故事讓人似曾相識，不經(jīng)意間與其產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)自己對教育教學工作的思考。
《失敗的教訓》這個故事，我也深有感觸：約翰一絲不茍地準備他的關于多元文化評論的教研計劃，在給學生的作業(yè)中他設計了豐富多彩的、有趣的選題，在約翰的想像中，學生們的發(fā)言肯定會是精彩無比的。在約翰熱切的期待中，有家長前來參加的這個報告會終于舉行了。然而，在五個有點希奇古怪的發(fā)言之后，約翰即發(fā)現(xiàn)全班完成作業(yè)的學生其實還不到一半，這情況讓家長們有些沮喪。于是約翰決定終止報告會，把原因探個究竟。從學生父母那里，約翰意識到了是他把學生們帶入了困頓之中。抽象的指導方針、過高的預期都成了學生無法逾越的藩籬，他的想法脫離了實際。在所有人面前，約翰坦言自己的失誤，他承認自己的構想本該設計得更明確。約翰的謙遜贏得了學生們的尊敬。
這個小故事告訴我們：在某些教學環(huán)節(jié)，或在完成某些任務時，如果孩子們的反應不那么好，若是他們不成功，那么，我們應馬上反思自己的教學行為、教學設計，是否有不合適之處，能否更合理，更適合孩子。記得，我上《線條的魅力》一課，其中有一個環(huán)節(jié)是讓學生們發(fā)現(xiàn)不同線條給人的不同審美感受。起先，我讓同學們純粹地觀察線條，我分別出示水平線、垂直線、曲線等，讓學生看線條說感受，但學生的感受不是很敏銳，學習情緒也不高漲。于是我立即進行了反思，并發(fā)現(xiàn)不是學生感受力不強，而是我沒有根據(jù)學生的心理特點，來設計適合他們的教學設計。美術語言中的'線條是從大自然和生活中提煉出來的抽象符號，加入干巴巴地讓學生進行觀察，他們很難有深刻的體驗和理解。于是我調(diào)整了教學方案，將抽象的線條還原到具體的生活情景中，讓學生通過具體的形象進行審美感知。比如觀察水平線時，出示寬闊遼遠的海平面的圖片；觀察垂直線時，出示又高又直的摩天大樓的圖片……當這些富有視覺感染力的圖片出現(xiàn)時，學生立即發(fā)出生生贊嘆，他們馬上就產(chǎn)生了各種審美感受�！胺畔履愕募茏�，承認失敗，尋求解決問題的突破口”這是“更聰明地從頭開始”的唯一辦法。
教育不僅是科學，更是一門藝術。一節(jié)課，看似稀松平常，實則很有講究。教師對教育的理解與熱情、對學生的熱愛與呵護、文化底蘊、專業(yè)水平、教學的基本功……都關系到教學的效率和學生的成長。至于整個教育的極其豐富的內(nèi)涵自不必說�！短O果與粉筆灰》這本教育小品對教育的方方面面提煉出不少精彩看法，在司空見慣的現(xiàn)象中，洞悉問題的實質(zhì)，形成重要的教育觀念，其中不乏真知灼見，能醒人耳目，啟人深思。
蘋果與粉筆灰讀后感3
手捧美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜獻給老師的心靈咖啡――《蘋果與粉筆灰》我不禁納悶。帶著好奇我捧起了這杯獻給老師的心靈咖啡。
這是一本教育小品，掩卷閱讀，我就對她有了一種欲罷不能的感覺，她對我而言竟然有一種近乎奇妙的吸引力！她是那么的親切！將象征成就的蘋果和研磨成灰的粉筆并列于書名中，作者對教育――這一高尚事業(yè)的嘉許和敬重不言自明。稱其是教育小品，是因為它不同于深奧、精專的教育理論，《蘋果與粉筆灰――獻給老師的心靈咖啡》提出的教師可能面臨的林林總總的問題，和就如何處理這些問題提供的真誠而有效的建議，被分散在近百個小故事中。而這些故事不僅有發(fā)生在學生、教師和家長中的，甚至還有名人、名作家和總統(tǒng)的求學逸事。與中國截然不同的.文化背景，也為故事烙上了深深的異國痕跡。雖然故事試圖闡述的是美國的教育理論，書中道出的一切卻多少有些令人似曾相識。例如，它提到：“把真誠的贊語給你的學生們，信任他們，稱贊他們，感謝他們給你的禮物”。書中還說：“你的笑容也許正是你的學生們今天所需要的”。這就使閱讀這本教育小品不僅“是在了解別的國家的教育情況，也像是在傾聽別人訴說自己周邊發(fā)生的事”。每個小故事簡單通俗但卻真實感人、耐人尋味，而且你會情不自禁地感到書中許多人許多事似曾相識，有的甚至比較熟悉。盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習慣有差別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚的事業(yè)，全世界的教師在教育學生成長的過程中，會有許多相同相似相近的認識，會有類似的種種遭遇，會有不少的共同語言，這大概就是人們常說的而又十分珍貴的“心有靈犀一點通”吧。
“把一個人置于快樂的環(huán)境就想讓她快樂，那是不可能的，除非他自己首先快樂起來。”你快樂嗎？我很快樂。我總是自問：“我為什么快樂呢？”或許是因為幼兒園里的一件小事，也或許是某個孩子、家長的一個表情、一個動作、一句話。他們的肯定就是我們教師最大的快樂，在一個自己喜歡的、快樂的環(huán)境中工作是一種享受。
書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。書中所選的小故事簡單通俗但卻真實感人、耐人尋味，每篇開頭的名人名言和結尾的畫龍點睛之筆都大大增加了這本書的感染力。
本書盡管記錄的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃至相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言。
蘋果與粉筆灰，寓意收獲與付出，這就是所有教師共同感悟！
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