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《給家長(zhǎng)的一百條建議》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《給家長(zhǎng)的一百條建議》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本書是《家庭教育時(shí)報(bào)》叢書中的一本。全書共分9輯，主要是“教育時(shí)報(bào)”中的“教育看分”中的內(nèi)容，全書主要圍繞著孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題，給出家長(zhǎng)建議，這些建議都是教育子女的真知灼見，對(duì)于教師父母都是大有裨益的。我調(diào)入城區(qū)后，越來(lái)越覺得與家長(zhǎng)溝通非常重要，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起，但是在溝通過程中出現(xiàn)了一些困惑，那就是怎樣指導(dǎo)家長(zhǎng)做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，而我自己也是一個(gè)中學(xué)生的家長(zhǎng)。為此，我利用暑假閱讀這本書，得益不少，這本書從各個(gè)角度來(lái)討論孩子的教育問題，文字精練，同時(shí)書中的案例生動(dòng)形象，閱讀后使人感到親切可信，讓家長(zhǎng)教師在不知不覺中接受了這些教育方法和專家的建議。
“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格�！备ダ饰魉埂づ喔倪@句話被很多人看作讀書的動(dòng)力。而對(duì)于我和女兒來(lái)說(shuō)都切實(shí)感受到了讀書的好處。培養(yǎng)女兒愛讀書的習(xí)慣，還是受到了這本書的啟發(fā)，《給家長(zhǎng)的一百條建議》書中寫道：不要給孩子增添額外的作業(yè)以求提高成績(jī)，只要教給他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。
《建議》還請(qǐng)我們記�。簝和瘜W(xué)習(xí)越困難，她在學(xué)習(xí)中遇到的障礙越多，她就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，她看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，他學(xué)習(xí)的興趣和欲望就越強(qiáng)，而我們家長(zhǎng)教育起來(lái)就越容易。引導(dǎo)孩子讀點(diǎn)名著，對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格很有好處，著名教育家陶行知曾說(shuō)過：“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書”就是教育部推薦的名著。
理解孩子的情感這一部分更是我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的。同情心，是非常寶貴的一種情感，它是許多高尚情感的基礎(chǔ)。對(duì)孩子的教育，不能用抽象的道理，而應(yīng)以情感教育為主。教師和家長(zhǎng)要呵護(hù)孩子的自信心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)自信是他們得以坦然踏上人生之旅的動(dòng)力，自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。而高水平的發(fā)揮是建立在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，鞏固成為人的本性的一部分，這樣才能將人的水平提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)路線如果是沿著這樣的積極上升式行進(jìn)，可以想象其積累效果是十分可觀的。
有了自信，缺乏自立能力也不行。試想，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，“男尊女卑”的思想依然控制著大多數(shù)人，作為一個(gè)女性，獨(dú)立的能力都沒有，如何在社會(huì)上立足呢？父母應(yīng)該深諳這個(gè)道理，那么為什么不通過培養(yǎng)女兒的自信自立，把這把金鑰匙交到她手里，讓她一輩子受益呢？關(guān)于自信，拿破侖·希爾說(shuō)：“信心的力量是驚人的，相信自己，那么，一切困難都將不會(huì)是困難的。因?yàn)樽孕判氖且环N積極的心理品質(zhì)，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功而必備的、重要的心理素質(zhì)�！�
做教師要講藝術(shù)，做家長(zhǎng)也要講藝術(shù)，在做家長(zhǎng)的藝術(shù)中，一兩的身教等值一噸的說(shuō)教。我們的孩子在注視著我們，我們是什么要比我們說(shuō)什么更有力量。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)具備五種意識(shí)，我覺得對(duì)我們教師更應(yīng)該具備這五種意識(shí)，第一種是使命感，我們的使命感是使孩子學(xué)會(huì)做快樂的，對(duì)社會(huì)有用的人。第二種責(zé)任感，沒有人回替我們教育孩子，作為家長(zhǎng)，是不可替代的家長(zhǎng)擁有和孩子相處的優(yōu)先權(quán)，、不應(yīng)有意無(wú)意地將教育孩子的責(zé)任推給別人。第三種緊迫感在教育孩子的問題上我們不能猶豫不決，孩子今天正需要我們的教育，明天也許就晚了，時(shí)間就是珍寶，一旦失去就再也無(wú)法找到。第四種是平等感，家長(zhǎng)要成為孩子”的大朋友“要學(xué)會(huì)從孩子的眼中看出他們身上發(fā)生什么事，并根據(jù)孩子的實(shí)際，給于他們幫助。第五種，幽默感，幽默感與應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力有關(guān)，并與樂觀的生活態(tài)度和積極看待世事的視覺緊密相關(guān)。
總之，未來(lái)的竟?fàn)帉⑹菑?fù)合型人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)需要的是通用人才，即要求競(jìng)爭(zhēng)者了解多種知識(shí)，能夠很快熟悉新的工作。這就要求我們的孩子不僅僅要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)有的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要掌握探索新知識(shí)的手段和技能，要富有創(chuàng)新意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)。
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