讀《活著》有感
當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《活著》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《活著》有感1
在那細(xì)雨綿綿的秋日，我們來(lái)到橫山電影院，聽著來(lái)自北京的寒冰老師幽默風(fēng)趣的演講。
舞臺(tái)上光彩奪目，寒老師懷著激動(dòng)的心情開始了演講。這次演講給了我們一次心靈的洗禮。
當(dāng)寒老師講到萬(wàn)家燈火熄滅時(shí)，有一處燈光還亮著，那是我們的老師還在燈光下批改作業(yè)，他們是多么兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦時(shí)，我禁不住流下了淚水。
當(dāng)寒冰老師領(lǐng)著我們高呼：“老師您辛苦啦！老師我們愛您！”時(shí)，我們奔向老師，團(tuán)團(tuán)圍住老師，老師也緊緊地把大家摟在懷里，我們和老師都激動(dòng)地流下了眼淚。想起以前，當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)耐心開導(dǎo)我的`是老師；當(dāng)我遇到一道難題而絞盡腦汁的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師；當(dāng)我受到委屈時(shí)，給我安慰的還是老師……老師一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我開心萬(wàn)分；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。想起??????老師就像燈塔上的明燈，指引著我們?cè)趶V闊無(wú)垠的學(xué)海中航行，在浩瀚的學(xué)海里劈濤斬浪；老師就像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱！在場(chǎng)所有的人都被寒老師觸動(dòng)心靈的話語(yǔ)所感動(dòng)，感動(dòng)的淚水在老師、家長(zhǎng)和孩子們的臉上流淌著，愛的洪流在他們心間交融著，并流向身體的角角落落，師生緊緊擁抱在一起，個(gè)個(gè)眼淚汪汪，心潮澎湃�！爸x謝您，老師！"電影院里，此起彼伏的喊聲一浪高過(guò)一浪。
這次的演講會(huì)讓我受益匪淺，我將永遠(yuǎn)銘記在心。
讀《活著》有感2
他沒有因?yàn)橛H人的離去而結(jié)束自己的生命，因?yàn)榛钪菫榱俗屗廊サ娜税残摹Ｆ鋵?shí)福貴并不知道什么是活著，他只知道人活著就是這樣，經(jīng)歷一下酸甜苦辣，有錢就賭一賭，沒錢就種種田�；钪褪沁@么簡(jiǎn)單。
人活著為了什么？人活著不為什么，只是為活著本身而活著，不是為了活著之外的任何事物所活著。
而世上卻有成千上萬(wàn)的人始終不明白，他們總以為活著只是為了幸福，只為了愛情，只為了養(yǎng)家，只為了金錢，只為了做官，只為了別人。當(dāng)他們達(dá)不到目的時(shí)就跑去結(jié)束自己的生命。
有些人覺得自己的'命不好，自己改變不了自己的命運(yùn)，對(duì)自己前途不懷有任何希望，于是他們也選擇了在這個(gè)世界上消失。
亦有些人，在碰到丁點(diǎn)兒大的困難時(shí)，選擇了后退，后來(lái)他們覺得退縮也不是解決方法時(shí)，于是他們也與世界說(shuō)了聲再見，然后揮手而去了。
小時(shí)候，我曾想過(guò)自殺。自殺，現(xiàn)在一想，咳！一個(gè)驚心動(dòng)魄的詞語(yǔ)！
那是小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)糟透了，每天都要被數(shù)學(xué)老師罰留堂。我寫的作文在語(yǔ)文老師的眼里永遠(yuǎn)都是次等貨。那段日子真令我活得心驚膽戰(zhàn)的，每天都期待著可愛的老師們不要當(dāng)著全班五十多位同學(xué)的面對(duì)我一個(gè)人實(shí)行鞭策，但老師們還是這樣做了。我沒了面子，沒了自信心，沒了立足之地，沒了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，沒了一切。世界沒有了任何色彩。但我還有一條生命，活生生的。我想結(jié)束她，結(jié)束了她我就可以逃開一切。但當(dāng)我站在家里陽(yáng)臺(tái)向下望時(shí)，當(dāng)我一步一步爬上長(zhǎng)城時(shí)，我突然發(fā)覺，我并不想死。若我想死，我早就可以跨出陽(yáng)臺(tái)上的欄桿一躍而下，在長(zhǎng)城上可以將扶緊欄桿的兩手松開，往后一躺……那是多么觸目驚心哪！我不想死了。
后來(lái)我找回了自信心，找回了面子，有了立足之地，大家對(duì)我有了幾分羨慕，自然有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我的心情如同擁有了一切一樣興奮。慶幸當(dāng)初我沒有做愚蠢事兒�。�
是啊，人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒有比活著更好的事，也沒有比活著更難的事！生不可選，死不該選，惟有硬著頭皮活著！
讀《活著》有感3
海燕應(yīng)該感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給了它自由；小樹應(yīng)該感謝大山，山高樹為峰；花兒應(yīng)該感謝綠葉，因?yàn)橛辛司G葉花兒更美。所以，人更要有一顆感恩之心，來(lái)感恩父母。因?yàn)樗麄儾粌H給了我生命，還給了我們獨(dú)立的勇氣。
在我讀三年級(jí)的時(shí)候，我們一家就背井離鄉(xiāng)來(lái)到了銅仁市生活。父母在同一家公司上班，每天早上7點(diǎn)出門，晚上不知道什么時(shí)候歸來(lái)。因?yàn)槲以缭邕M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。那時(shí)我還是一個(gè)乳臭未干的黃毛丫頭，什么都不懂，什么也不會(huì)做。我多么希望有一個(gè)無(wú)微不至照顧我的人。
每當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光照射到我床頭的時(shí)候，我多么希望起來(lái)看到餐桌上放著煎蛋和牛奶，可是沒有。因?yàn)槲蚁Ｍ钜共呕丶业?父母哪怕多睡上一分鐘。因?yàn)槲抑浪麄兒苊Γ?/p>
每次過(guò)節(jié)，同學(xué)們都會(huì)向我炫耀他們父母為他們準(zhǔn)備的節(jié)日禮物，有我喜歡的芭比娃娃有遙控飛機(jī)有航�！墒俏业母改笡]有給我準(zhǔn)備禮物。因?yàn)槲抑浪麄兒苊Γ?/p>
每次路過(guò)游樂場(chǎng)，看到小朋友們都有父母陪著玩蹦蹦床玩刺激的海盜船和飛碟，看到那一張張稚嫩的笑臉，我很羨慕，但我不怨恨，因?yàn)槲抑浪麄兒苊Γ?/p>
正是因?yàn)檫@樣，我學(xué)會(huì)了很多東西。
我會(huì)早起半小時(shí)，自己穿衣梳頭，還不忘為父母煮上幾個(gè)雞蛋；我會(huì)把父母的臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里，倒上洗衣液，按下啟動(dòng)按鈕；我會(huì)把雜亂無(wú)章的茶幾收拾得整整齊齊，我會(huì)做媽媽的第三只手，我要讓父母無(wú)后顧之憂。
我想這就是感恩吧。
正是這樣我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，更加有了獨(dú)立的勇氣！
讀《活著》有感4
感恩如同一杯香茶，清幽淡雅，需要細(xì)細(xì)品味；感恩就像一堆火焰，溫暖人心；感恩如同和煦柔和的風(fēng)，帶來(lái)春光無(wú)限……感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本準(zhǔn)則，是一種品德。無(wú)論是生活還是生命，都需要感恩。
落葉在空中飛舞，譜寫著感恩大樹的樂章；蜜蜂蝴蝶在花叢中采完蜜后嗡嗡飛舞道謝；葉片為鳥兒遮風(fēng)擋雨，鳥兒唱著歌感謝。沒有父母，就沒有我們自己。父母對(duì)我們的照顧常常細(xì)小瑣碎無(wú)微不至，我們總是認(rèn)為理所當(dāng)然，常常忽略忘記。我們要學(xué)會(huì)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
書上曾有這樣一個(gè)故事傳說(shuō)：一個(gè)村子里，一家人在餐桌前吃飯，母親端上來(lái)的卻是一盆稻草。全家十分奇怪，不知道這究竟是怎么一回事。母親說(shuō)：“我給你們做了一輩子的飯，你們從來(lái)沒說(shuō)過(guò)一句感恩的.話，稱贊飯菜好吃，這和吃稻草有什么區(qū)別！”母親一輩子為我們付出了許許多多，我們要用心來(lái)表達(dá)感恩之情。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！备卸鞲改福瑥囊稽c(diǎn)一滴做起。在父母疲勞是為他們端上一杯熱水；多陪父母聊天談笑，開心溝通；多為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)活；照顧好自己，別讓父母為我們擔(dān)憂；努力自覺地學(xué)習(xí)，讓父母為我們少操心。兒女對(duì)父母的感恩不僅要發(fā)于口，還要用行動(dòng)來(lái)表達(dá)。
“滴水之恩，涌泉相報(bào)；銜環(huán)結(jié)草，以報(bào)恩德”。我們什么時(shí)候都不要忘記對(duì)父母的感恩。感恩，讓生活更加美好。
讀《活著》有感5
下班的路上，聽到旁邊兩個(gè)小年輕在感慨“每天過(guò)的這么累，人是為了什么在活著呀”。第一時(shí)間就想到了余華的那本小說(shuō)《活著》，或許在那里面可以找到一些答案。
小說(shuō)以“我”作為一個(gè)民間歌謠作者，在鄉(xiāng)間田埂上聽到的一個(gè)故事為主體。故事的主人公“福貴”年輕時(shí)好賭成性，賭光了家產(chǎn)，而后在時(shí)代的大潮裹挾下，經(jīng)歷了形形色色的苦難，身邊的親人一個(gè)又一個(gè)的逝去，最終落得伶仃孤苦與一頭老牛相依為命。全書通篇以第三人稱視角展開，余華在字里行間以一種平淡到近乎冷酷的文筆敘述了“福貴”的苦難。讓讀者以一種上帝視角俯瞰“福貴”的一生，高超的'文學(xué)敘述手法，使得那些發(fā)生在“福貴”身上的生離死別好像也真實(shí)的發(fā)生在讀者身上。家珍、有慶、鳳霞、二喜，這些人好像就是在你我生命中真實(shí)存在的一樣，每當(dāng)書中的他們逝去的時(shí)候我們的心里也象是被人用刀剜去了一塊。
全書沒有抒情的描寫，沒有直寫對(duì)生命的禮贊，但是讀者卻能從字里行間感受到余華關(guān)于“活著”的思考鋪天蓋地奔涌而來(lái)。書中“福貴”的家人一一離他而去，重復(fù)的死亡給人以心靈的巨大打擊，然而“福貴”對(duì)于這生活的“饋贈(zèng)”也都一一接納�！案ＹF”豁達(dá)的活著，勇敢的活著。
或許這就是活著的意義：沒有比活著更美好的事，也沒有比活著更艱難的事。
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