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讀《祖父的園子》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?下面是小編為大家收集的讀《祖父的園子》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀《祖父的園子》有感1
今天我讀了一篇文章:《祖父的園子》,它選自蕭紅的《呼蘭河傳》。我被文章里祖父對(duì)“我”的疼愛以及“我”的天真、頑皮和可愛,深深吸引住了。
《祖父的園子》主要講述了“我”小時(shí)候在祖父的園子里玩耍、生活的一系列故事。例如:“我”幫祖父鏟地,但“我”只是瞎弄;我把雜草當(dāng)成了韭菜,反倒把韭菜當(dāng)野草給拔了;“我”澆水時(shí)把水往天上灑……
其中我最喜歡的一個(gè)片段是“我”把麥子和雜草弄混了,把雜草當(dāng)做麥子留下來,把麥子當(dāng)做雜草給割掉,但是祖父并沒有批評(píng)我,還大笑了起來,笑夠了。又耐心的跟我講了兩者的區(qū)別,我覺得這段里“我”特別的天真、頑皮,而祖父對(duì)我也是十分的疼愛。
看到這兒,我不禁想起了自己的祖父。在我小的時(shí)候,看見別人有一條精致小巧的板凳,上面有著蝴蝶和花朵的圖案,四周有美麗的花紋,真是漂亮極了。我簡(jiǎn)直羨慕的不得了,別人拎著它走過去的時(shí)候,我的眼睛緊緊的盯著板凳,眼珠子都快要掉出來了,祖父聽說了這件事,就偷偷幫我做板凳。手上磨出了好幾個(gè)水泡,花了整整一個(gè)月才做好。我收到那圓圓的小板凳時(shí)開心的不得了,上蹦下跳的。而祖父也在旁邊露出了慈祥的`微笑。
在《祖父的園子》中,“我”的童年之所以那么快樂,是因?yàn)樽娓笇?duì)“我”十分疼愛。而我童年的那一條小板凳,包含著的是祖父對(duì)我濃濃的愛呀!
讀《祖父的園子》有感2
同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的一篇課文《我和祖父的園子》嗎?我很喜歡這篇文章,那么你呢?先看看下面的概述,也許就有同感了吧!《我和祖父的園子》講了“我”和祖父在我們家的園子中發(fā)生的快樂的事情:“我”和爺爺住在呼蘭河這個(gè)小城里,我們家有個(gè)大園子,園子里不僅種了瓜、玉米等很多種植物,而且蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有!拔摇焙妥娓柑焯煸趫@子里“忙乎”著。呵呵!可“我”并不是在忙乎,而是在到處瞎鬧!園子里的'蔬菜都自由地成長(zhǎng)著,蝴蝶、蜜蜂、小鳥也都自由地飛翔著,而“我”更是自由的:不用枕頭,不用席子,找個(gè)陰涼的地方就睡著了……
看了動(dòng)物、植物們的自由成長(zhǎng)和“我”無拘無束的美好生活后,那么你的心中應(yīng)該產(chǎn)生羨慕之情了吧!是啊,同他們相比,我們現(xiàn)在的童年時(shí)代雖然有豪華的房子住,吃得飽,穿得好,有良好的學(xué)習(xí)條件,但卻是一只“籠中之鳥”,沒有自己自由的空間,哪里有文中小女孩那樣快樂自由呢?再看看我們的一天是怎樣度過的吧:我們從早上7點(diǎn)開始上學(xué),一直到晚上9點(diǎn)多作業(yè)完成后才可能有自由的時(shí)間。好容易盼到周末,完成大量的家庭作業(yè)后已沒有多少自由支配的時(shí)間了,還要參加父母安排好的補(bǔ)習(xí)班、興趣班、培訓(xùn)班。假期兩天時(shí)間被安排得滿滿的。唉!你看教室里近視的占到一大半,并且總是弱不禁風(fēng)。而農(nóng)村的孩子們則不同,他們學(xué)習(xí)壓力小,雖然功課可能不如我們,但卻盡情地享受了快樂和自由。每當(dāng)清晨我睜開朦朧的雙眼時(shí),第一眼看到的就是窗外那一群群自由自在地翱翔的小鳥,聽到的是它們那快樂、清脆的歡叫。每當(dāng)這時(shí),我多么想從“籠”中飛出,成為它們中間的一員!我想飛,想飛得更快樂、更自由!想飛得更高、更遠(yuǎn)!在天空中自由快樂地翱翔!
讀《祖父的園子》有感3
《祖父的園子》寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水,當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容,不是真正的勞作,是“亂鬧”,至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱,更是孩童的游戲了。玩鬧累了,就在園子里睡下。
本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無拘無束的生活,表現(xiàn)了親近自然景物,親近小生命的幸福與快樂,寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的`懷念,對(duì)自由純真的生活的向往。
讀《祖父的園子》有感4
可愛的昆蟲,美麗的園子和自由的生活,作者在祖父的園子里的生活是那么的自在美妙,人兒是自由的,蟲兒是自由的,花兒是自由的……什么都是自由的。沒有拘束,多么讓人向往!這是我讀了《祖父的園子》這篇課文后的最深感受。
每個(gè)孩子的天性都是善良、天真、稚氣的。作者小時(shí)候竟將狗尾草當(dāng)做谷穗,捉螞蚱、追蜻蜓、吃黃瓜,在園子里瞎鬧……作者小時(shí)候是那么淘氣,但慈祥的祖父卻從不氣惱。正是這樣,才使作者的童年生活充滿了自由、快樂和美好?粗捈t童年快樂的生活,不禁讓我回想起自己幼年時(shí),我也有一段美好的回憶。
小時(shí)候,我經(jīng)常和表姐、表妹去她農(nóng)村的外婆家玩,外婆家有個(gè)小菜園,那年冬天,我們常常來到菜園。菜園最里面的兩顆橘子樹上,又結(jié)了許多又大又圓的橘子。我們戴著草帽、挎著竹籃、踮起腳尖,摘下一個(gè)又一個(gè)的大橘子,然后放進(jìn)籃子里,比比誰(shuí)采的多,比比誰(shuí)采的大。累了就坐下來歇會(huì)兒,摸摸濕軟的`泥土,聞聞小菜園里的芬芳,渴了摘下一個(gè)橘子,把皮剝開放到嘴里,上牙下牙輕輕一碰,酸甜的汁水便鉆入你的舌尖,滋潤(rùn)你的喉嚨,直沁你的肺腑。
討厭的蒼蠅滿天飛,一人一個(gè)蒼蠅拍,蹦著跳著打蒼蠅。呵呵,這是我們的游戲,好快活!外婆在旁看地又氣又好笑,臉上露出了慈詳?shù)男θ荨?/p>
如今,童年正在一步步走遠(yuǎn),可每當(dāng)來到外婆的菜園子,那快樂的時(shí)光仿佛又重臨于我的心頭。蕭紅的《祖父的園子》描寫的園子,就是美好的園子,就是美好的童年,就是那段快樂的時(shí)光!讀著讀著,那快樂的記憶又重臨我的心頭。
讀《祖父的園子》有感5
園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,和祖父一起栽花、拔草,種白菜、鏟地、澆菜,在園子里玩耍、采倭瓜花、捉螞蚱,一切的一切都是那么的美好!
那么美好快樂的童年,現(xiàn)在要到哪里去找呢?小孩子的毛手毛腳,異想天開,每一處都是給自己童年刻下的一塊印記,那些快樂的童年時(shí)光是多么值得人們回憶呀,就連小時(shí)候的瞎鬧也成為了那些歡樂時(shí)光中的一部分,被家人疼愛著,給自己找樂趣,這樣的童年,誰(shuí)能不羨慕呢?當(dāng)然感動(dòng)的還是祖父對(duì)作者的寵愛,讓作者的童年變得無拘無束,沒有一點(diǎn)束縛的痕跡,因此,作者的童年才會(huì)如此美好吧,無拘無束的生活中,充滿了孩子,的童心,仿佛土墻都可以想象成人來跟自己對(duì)話開心的事,讓自己開心難過的事,便不再記得,這或許就是孩子真實(shí)的樣子吧,孩子的生活需要很多想象,關(guān)愛關(guān)心,無懼無束,親親大自然好像這樣的童年才會(huì)很快樂吧!
親近大自然也是孩子童年必不可少的`一部分,跟著大人一起體驗(yàn)生活是再合適不過了。去鄉(xiāng)下種地、拔菜、澆菜、收麥子,這些個(gè)雜活累活在孩子眼中,根本不值一提,在他們看來,這只是在給自己找樂子而已,沒有感覺到累,感覺到苦,沒事的時(shí)候在草地上遮著眼睡覺,追蜻蜓、捉螞蚱都是同年的美好生活。
長(zhǎng)大也許很殘酷,但是只要有美好的童年,生活就值得回味、值得被紀(jì)念。所以,我們一定要好好的珍惜童年,不浪費(fèi)每一分,每一秒。
讀《祖父的園子》有感6
“一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!笔刮矣∠蠓浅I羁獭
這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》,大致寫的就是:介紹祖父的園子中大部分的景物,什么蝴蝶、螞蚱、蜻蜓之類的。然后還寫了“我”和祖父在園中的互動(dòng),其中寫的最主要的,是祖父教“我”認(rèn)狗尾草和谷穗的情節(jié),也是我認(rèn)為最有趣的一個(gè)情節(jié)了。我從這篇文章中,還讀出了園子的`新鮮漂亮,使我聯(lián)想到了種種情景:“我”正躺在草地上,拿著“我”的小草帽,把它蓋在了“我”的臉上。這時(shí),祖父喊著“我”的名字,邊招手示意讓“我”過去,“我”不大情愿地走過去,原來祖父是想給“我”看個(gè)有趣的玩意兒……盡管這篇文章里到處都充滿了愛,但是在這本小說里,它的結(jié)尾是傷感的“以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事,只因?yàn)樗鼈兂錆M我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了”。由此可見,作者是多么難過,懷念自己的童年和祖父啊,于是我便想到了自己,在生活中,陪伴自己很久也是唯一的親人去世了,自己該多么悲傷、無助!
所以,開頭時(shí)的那句話,的確是我在這篇文章中印象最深的一句話,因?yàn)樗磉_(dá)了作者內(nèi)心的感情。
讀《祖父的園子》有感7
一、精心備課,作好準(zhǔn)備
一聽說要到與我校聯(lián)誼的邊遠(yuǎn)小學(xué)去搞聯(lián)片教研幫扶活動(dòng),我很興奮。因?yàn)檫@是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了能在這次教研活動(dòng)中很好的展示自己,我靜靜地坐在書桌前,心中一遍又一遍地默誦著《我和祖父的園子》這篇課文,腦海中思索著:這篇課文是寫“我”幼時(shí)和祖父在園子里的情景,具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢,貼近小孩子的生活,容易引起小讀者的共鳴。所寫的內(nèi)容都是一些小事,雖然內(nèi)容看似零散,但都圍繞著“趣”字展開。我采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣,并發(fā)揮其主動(dòng)性呢?“還課堂給學(xué)生”,通過學(xué)生多元化解讀,自讀自悟,選取自己覺得最有趣的段落進(jìn)行朗讀、體會(huì),不以教師的講代替學(xué)生學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這瞬間的靈感激活了我的思維,筆尖在教案本上沙沙地寫著。片刻,一篇引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、探究學(xué)習(xí)的教案“出爐”了。我捧在手上,反復(fù)朗讀、修枝剪葉?粗,我仿佛看到了一張張求知的面孔,一雙雙智慧的童眸。
二、瞬間的欣喜
伴著清脆的鈴聲,帶著我的設(shè)想方案,我精神抖擻地走上講臺(tái),開始獻(xiàn)課前的試講!昂⒆觽,上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)祖父的園子,去領(lǐng)略了那里美麗的景色。這節(jié)課,老師將再一次帶領(lǐng)你們走進(jìn)祖父的園子去分享‘我’和祖父的快樂!敝灰妼W(xué)生們的臉上流露著期待的神情。我接著問:“祖父的園子在‘我’的心中就是一個(gè)菜園子嗎?如果不是,那它還是什么?”學(xué)生們帶著疑問饒有興趣地進(jìn)入文本默讀找尋答案。接下來,學(xué)生選取自己覺得最有趣的自然段反復(fù)朗讀,談?wù)撟约旱母惺芑蝮w會(huì)!鞍颜n堂還給學(xué)生”,對(duì),學(xué)生表現(xiàn)出來的是濃厚的興趣?矗n堂中一只只小手高高舉起,舉手的人比平時(shí)多一倍多,就連平時(shí)上課老走神的張三山也能準(zhǔn)確地談出自己的感受。我即時(shí)給予肯定,并用贊許的目光看著他,看到他雙眼流露的喜悅,心中暗自高興:“興趣真是最好的老師。”這堂課十分順利,取得了成功。我欣喜不已:我們班都能取得這樣的效果,更何況農(nóng)村的孩子對(duì)文章中的事情再熟悉不過了,會(huì)更感興趣,獻(xiàn)課時(shí),就這么上,肯定沒問題!
三、出乎預(yù)料
由于作好了充分的準(zhǔn)備,因此獻(xiàn)課那天,我信心十足。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,我們終于趕到了與我校聯(lián)誼的幫扶學(xué)校。朱校長(zhǎng)熱情地迎接了我們。他很誠(chéng)懇地向我介紹了我即將授課班級(jí)的學(xué)生情況,“這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)不是很好,上期末語(yǔ)文統(tǒng)考只有三人上八十分,其中還轉(zhuǎn)學(xué)走了一人。大部分學(xué)生的成績(jī)沒有及格。語(yǔ)文平均分不及格。你要作好思想準(zhǔn)備……”一席話說得我腦子嗡地一聲懵了,但轉(zhuǎn)念一想:“我所教課文內(nèi)容淺顯易懂,而且也貼近農(nóng)村孩子的生活,是他們感興趣的事。課堂上,只要我多采用激勵(lì)的手段,相信應(yīng)該沒問題!蔽胰匀恍判氖。
上課鈴一響,我滿面春風(fēng)地走上講臺(tái)。天哪,目光所及之處是一雙雙清澈透明、渴求知識(shí)的眼神,我心中頓時(shí)激起千層浪。
開課了,和我預(yù)設(shè)的一樣,進(jìn)展得還算順利?傻搅似饋碚?wù)勛约河X得寫得最有趣的自然段時(shí),情況發(fā)生了:沒有人舉手,似乎對(duì)我的問題無動(dòng)于衷!罢l(shuí)愿意起來說說?沒關(guān)系的!薄皝戆,勇敢的孩子,起來談?wù)勀愕南敕。”……幾乎是滿臉堆笑,“討好”似的“乞求”,可是,所有的孩子都不為我的熱忱所動(dòng)。在我的苦口婆心下,終于有孩子舉手了,我總算舒了一口氣。
原以為有孩子舉手了,我抓住這一契機(jī)大加贊賞后,會(huì)有孩子接二連三地站起來回答問題。沒想到,又沒有孩子舉手了。這真是一波未平,一波又起!斑@樣拖延下去也不是個(gè)辦法。這節(jié)課,不可能就這樣陷入尷尬的場(chǎng)面。教學(xué)任務(wù)也不能完不成呀!”我的心里急了。忽然靈機(jī)一動(dòng),干脆直奔主題,“孩子們,老師覺得十三自然段寫的最有趣,有和老師看法一樣的孩子嗎?”一個(gè)、兩個(gè),終于舉手了。學(xué)生一一作答!跋朐鯓,就怎樣。自由,誰(shuí)不向往,可以無拘無束……”為了完成教學(xué)任務(wù),我點(diǎn)到為止,匆匆而過。在學(xué)生談及文章的五至九自然段時(shí),我讓學(xué)生試著分角色朗讀。學(xué)生讀完后,讀得感情不到位,語(yǔ)速緩慢,沒有停頓。于是我示范朗讀,并讓學(xué)生來評(píng)價(jià)我的讀。學(xué)生們都很高興,踴躍發(fā)言:有說我讀得有感情;有說從我的讀中感受到小女孩的天真、頑皮、可愛……結(jié)果,學(xué)生評(píng)完,我又像先前一樣為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)又跑入下一個(gè)話題……
四、課后反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者!边@個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文修養(yǎng),必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的細(xì)微變化,理解并尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。要反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩新課程理念,不斷在教學(xué)實(shí)踐中滲透、提升。
送教下鄉(xiāng)的課上完了,教學(xué)環(huán)節(jié)也完成了。同樣的課文,同樣的教案預(yù)設(shè),只是學(xué)生不同,城鄉(xiāng)不同,為什么取得的效果卻大相霆徑?我反復(fù)思索著這個(gè)問題。終于我豁然開朗:原來,我預(yù)設(shè)的教案是根據(jù)我班學(xué)生的具體情況來設(shè)想的。這樣的預(yù)設(shè)對(duì)于我班學(xué)生可能問題不大。但是對(duì)于另外的班級(jí),另外的學(xué)生就可能出現(xiàn)意料之外的事情。因?yàn)椋處煹膫湔n,不光是備教材,更是備學(xué)生。所以,我們提倡“一切從‘零’開始”,把每一次教學(xué)看成是新的開始。教師的智慧不應(yīng)是通過單純的傳授和學(xué)習(xí)可以獲得的,它是在教師的教學(xué)實(shí)踐中生成和發(fā)展的,是一種教學(xué)實(shí)踐的智慧,這節(jié)課我缺少的就是這種智慧。
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。師生應(yīng)該享受課堂,在課堂中得以發(fā)展。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力?如何使學(xué)生能在四十分鐘的'課堂中獲得知識(shí)?這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能,勇于發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)中還要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,能根據(jù)學(xué)生的突發(fā)事件努力調(diào)控自己的教學(xué)。教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有目的性和實(shí)效性。在我的教學(xué)中,學(xué)生在談到“想怎樣,就怎樣。自由,誰(shuí)不向往,可以無拘無束……”時(shí),我又跑入了下一個(gè)話題。其實(shí),我放棄了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生說:“孩子們,小蕭紅幸福的童年流露于語(yǔ)言文字之中。她喜歡這篇園子,感受到植物的自由自在。老師的課堂也一樣,你們不必這樣拘謹(jǐn),想到什么,就說什么,各抒己見!比绻菢,學(xué)生也許不會(huì)那么拘謹(jǐn),就會(huì)暢所欲言,用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn),去想象,去體會(huì)蕭紅在祖父園子的童趣。還有在我示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)后,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像我一樣把感受讀出來,直到讀好為止。而不是為了完成教學(xué)任務(wù),每一教學(xué)點(diǎn)都是“蜻蜓點(diǎn)水”。
如果我是擁有教學(xué)實(shí)踐智慧的教師,具有很強(qiáng)的親和力,愿意與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話,能夠?qū)⑸钆c教學(xué)的緊密的聯(lián)系起來;具有高屋建瓴俯視整個(gè)教材和細(xì)致入微分析具體內(nèi)容的能力,并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造獨(dú)具個(gè)性的課堂教學(xué);具有敏銳地獲取教學(xué)信息的能力,能在與學(xué)生的對(duì)話中和動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)踐中捕捉信息,并準(zhǔn)確判斷生成的信息的價(jià)值,臨場(chǎng)利用和開發(fā)“原汁原味”的生成性資源,實(shí)施發(fā)展性的評(píng)價(jià);具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,能恰到好處地把握教育時(shí)機(jī),能機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)教育危機(jī),能根據(jù)教育實(shí)際態(tài)勢(shì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為,那就可以自己的智慧開啟學(xué)生的悟性,發(fā)展學(xué)生的智慧。我的確該加油了!
讀《祖父的園子》有感8
所有的東西都有生命,所有的事物都會(huì)說話。祖父的園子中的事物都是充滿靈性的,可外面的世界沒有;祖父的園子中的`事物都充滿了童真,可外面的世界沒有……外面的世界充滿了危險(xiǎn),外面的世界充滿了競(jìng)爭(zhēng),外面的世界充滿了殘酷……老師說:“中國(guó)不缺人,好學(xué)校不缺好學(xué)生,好公司不缺人才……生活就像篩子,只有努力讓自己變得更強(qiáng)大,才不會(huì)被篩下去!
現(xiàn)在,學(xué)生不學(xué)習(xí)干什么?做啃老族嗎?俗話說:“坐吃山空。”老人也有權(quán)利不養(yǎng)你。以后,萬(wàn)事都靠自己,F(xiàn)在不學(xué)習(xí)就進(jìn)不了好學(xué)校,進(jìn)不了好學(xué)校就找不到好工作,找不到好工作就掙不了錢,沒有錢能干什么?童年是美好的。我認(rèn)為這句話只有從出生到一二年級(jí)才適用。所以說現(xiàn)在的小學(xué)生要拼盡全力學(xué)習(xí),成人也要找好工作,以后就沒人能養(yǎng)活自己了,除了自己動(dòng)手,豐衣足食,打造出自己的一片天地。
讀《祖父的園子》有感9
《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。這是蕭紅為了記念和祖父在一起的童年生活故事,它意味深長(zhǎng),耐人尋味,讓我久久不能忘懷。
這篇文章主要描寫了蕭紅和她的祖父在園子里栽花、下種、溜土等一些勞動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)有趣。讓我身臨其境。
讀這個(gè)故事后,我就想到了小時(shí)與祖母的田園生活。
祖母鋤草,我就鋤草。我從家?guī)硪粋(gè)小鏟子,蹲下身。朝下使勁的鏟。我總是把雜草當(dāng)成苗精心呵護(hù),把大蔥當(dāng)成雜草無情鏟走。祖母看了我的行為。不但不會(huì)斥責(zé)我,反而會(huì)有耐心的教導(dǎo)我,雜草是什么樣子,大蔥是做來干什么的。
祖母栽花,我就摘花?矗∧且欢涠湓录景椎闷G人,好似一個(gè)個(gè)害羞的姑娘坐在枝夫?qū)ξ倚。我把她們折下,插進(jìn)花瓶里,小心翼翼地端去祖母那,哈哈!祖母笑呵呵地夸我的'手巧呢!
這篇文章雖沒有巴金的幽默風(fēng)格,沒有季羨林的優(yōu)美語(yǔ)句,但它是蕭紅幼年時(shí)的一片片回憶,充滿著她幼年時(shí)一片片快樂。
讀《祖父的園子》有感10
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,題目叫做:《祖父的園子》。學(xué)完這篇課文,我感受頗深。
這篇課文主要講:“我”家有一個(gè)大花園,這花園里什么都有。這花園原來是果園。每天,祖父干什么,“我”就干什么,由于“我”鏟地,把狗尾草留到了地里,而祖父教“我”分辨了谷子和狗尾草。而“我”心不在焉的聽完后,就去玩別的了。在“我”的眼里,什么都是活的。我在這自由的地方,度過了“我”的童年。
童年,的確是無憂無慮的`、天真可愛的。作者在祖父的園子中度過了童年,而這也是給作者留下深刻印象的、是快樂的。在作者的眼里,什么都是活的,這是為什么?因?yàn)樽髡咴趫@子中覺得很快樂,所以認(rèn)為園子里的一切都是快樂的、美好的;在作者的眼里,什么都是自由自在的,這是為什么?因?yàn)樽髡咴趫@子中很自由自在,愿意怎么樣就怎么樣,所以認(rèn)為園子里的一切都是自由自在、無憂無慮的;在作者眼里,童年是在她的記憶中最美好、最快樂的一段時(shí)光,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咴谧娓傅膱@子中是快樂的、自由的,而祖父對(duì)她也有著深深的愛,那種包容的愛。
是呀!在童年中我們一定有很多的有趣好玩的事情,把“不值”當(dāng)成“不直”;把“洗面奶”當(dāng)成“牛奶”;把“驗(yàn)鐵”的“鐵”當(dāng)成“吸鐵石”能夠吸上的“鐵”……這些雖然很幼稚、很天真,但是這些事情也為我們留下了深刻的印象。不是嗎?所以,現(xiàn)在的小朋友們請(qǐng)珍惜你們的童年吧!
童年,如同海灘上五彩繽紛的貝殼,閃爍著,美麗著。《祖父的園子》,我也不會(huì)忘懷。
讀《祖父的園子》有感11
要寫讀后感,還得從這篇充滿了童趣的課文說起!
前面幾段都是描述花園里面的景物,并非只是愛屋及烏地寫幾樣,而是全景式地介紹了花園里的各種東西,連小蟲子都寫的生動(dòng)細(xì)致。后面一直到文章的結(jié)束,寫的都是作者和她祖父在花園里面的事。為讀者完整地勾勒出了一個(gè)淘氣、可愛的小女孩和一個(gè)勤勞、慈愛的老人的形象。
整篇文章,作者的筆風(fēng)沒有改過,都是站在孩子的角度,用富有孩子氣的語(yǔ)言寫的'。我想作者寫的時(shí)候他的心一定是又回到了她的童年,回到了祖父的那個(gè)美麗的院子里面。她的心中一定是快活的、自由自在的。要不然,怎么能將孩子的天真幼稚寫的這般傳神!
之所以前面的描寫那么細(xì)致,是因?yàn)樽髡邔懙哪窭,忘掉了一切,只聽見那雜亂而悅耳的蟲鳴鳥叫,腦海里浮現(xiàn)的全是花園里色彩斑斕樹木蝶蟲。她又回到了她童年的花園里面!特別是第4、5、13自然段,仿佛說的就是昨天發(fā)生的事。還有最后一段,與《牧童》是有異曲同工之妙的。假設(shè)將文章交給一個(gè)不知情的人看,騙他說是個(gè)孩子寫的,說不定他也信呢!
總體來說,這篇文章寫的很散,但每段都讀著很舒服,幽默風(fēng)趣,讓人會(huì)心一笑,又順其自然地落了筆。
讀到這里,我們應(yīng)該感覺到這就是有名的肖紅女士的文章了吧!
我想再說說為什么我這么喜歡讀這篇文章。那是因?yàn)檫@篇文章讓我也回憶起了我的多彩童年,快樂的時(shí)光,無憂無慮的生活。讀著讀著,我只看見幾個(gè)字與一幅畫卷,畫里面是作者在花園里玩耍,我也在玩耍。分別在畫的左右,落著幾個(gè)字:和諧、童真!
讀《祖父的園子》有感12
《祖父的園子》中,“花園里邊明晃晃,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”
我愛讀這篇文章:“祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜的準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了!
當(dāng)我讀到這里,忽然想到我小時(shí)候也學(xué)著媽媽做菜的樣子,嘴角不禁的笑了起來,這讓我覺得快樂其實(shí)可以很簡(jiǎn)單?鞓凡皇谴┦裁疵频囊路,吃什么好吃的'零食,玩什么新奇的玩具,只要每天能和爸爸媽媽在一起,就會(huì)感受到無比的幸福和快樂。因?yàn)橛袗酆团惆,就是快樂!快樂也不是非要去什么地方旅游,每天吃過晚飯和爸爸媽媽一起出去散步,我就會(huì)覺得非?鞓。
快樂到底是什么呢?我覺得應(yīng)該是心中充滿美好?鞓肥且环N幸福的感覺,只要一家人在一起開開心心的,我就會(huì)非?鞓贰
我現(xiàn)在非常享受這幸?鞓返纳!
讀《祖父的園子》有感13
憶童年,品樂趣
孩子們無憂無慮的笑聲,有如一股淙淙流動(dòng)的泉水,把那陶醉于生活魅力的動(dòng)人的歡笑,送上了生活的祭壇。童年就是充滿歡聲笑語(yǔ)的,就是充滿生氣的,就是活潑可愛的,蕭紅的童年就是充滿歡笑的。
在《祖父的園子》中調(diào)皮的`蕭紅,在種菜時(shí)一腳把種子踢飛,在園子中除草時(shí)把狗尾巴草當(dāng)作谷子留在了地上,讓祖父哈哈大笑起來。蕭紅童年的趣事,讓大家大笑起來,笑聲讓世界充滿色彩。
讀了蕭紅童年做的這些有趣的事情,我就想到了季羨林童年的趣事,有的時(shí)候他會(huì)在柳樹下面點(diǎn)起篝火,然后他再上樹一搖,就會(huì)有成群結(jié)隊(duì)的知了從樹上飛落下來,這樣就比他白天用粘粘要容易的多。雖然抓知了是一件很難的事情,但是季羨林天天樂此不疲,盼著黃昏早早來臨。如果人們失去了童年的樂趣,那么就沒有了歡聲笑語(yǔ),人們變得死氣沉沉,每天做著千篇一律又無趣的事情,意思何在?
我的童年也充滿著樂趣。一次下雪了爸爸帶我回老家,我正玩時(shí),一下子被什么東西絆倒了,等我站起時(shí),聽見了爸爸的笑聲,我問爸爸笑什么,這時(shí)我覺得臉上有什么東西,跑到房子里一看,原來我滿臉雪,鼻子凍紅了,像一個(gè)雪人似的。如果生活是一片海那樂趣一定是風(fēng),能讓海面泛起層層波紋;如果生活是一盞燈,那樂趣一定是電,能讓燈發(fā)出耀眼的光芒;如果生活是一把傘,那樂趣一定是雨,能讓人們使用這把許久未用的傘。
童年的回憶永遠(yuǎn)是獨(dú)一無二不可替代的,它讓我們的生活不再枯燥無味,變得多姿多彩。
讀《祖父的園子》有感14
《我和祖父的園子》是一篇美文,它以愛為核心,讓“趣和樂”貫穿其中。祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園,是我成長(zhǎng)的根基,它豐富了“我”的物質(zhì)和精神世界。張蕾老師緊緊圍繞“這是一個(gè)怎樣的`園子”這句話帶領(lǐng)學(xué)生品悟文本。
本節(jié)課老師指導(dǎo)學(xué)生讀書形式多樣指導(dǎo)學(xué)生恰到好處。課堂上有略讀,有細(xì)讀,有個(gè)人讀,有集體讀,有師生共讀,有悟讀,有品讀,還有帶著問題讀,有小聲讀,有默讀等等形式。學(xué)生在讀中對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由知性上升到感性。在讀中感悟到這是一個(gè)美麗、自由、充滿愛和溫暖的園子,在讀中理解了祖父對(duì)蕭紅的疼愛和寬容,領(lǐng)悟了“借景抒情”的寫法,讓學(xué)生在讀中感受到了作者童年的自由自在和快樂!
讀《祖父的園子》有感15
沾一縷花香,剪一葉風(fēng)云,倚一面矮墻,看一片天空,折一葉為笛,吹一曲錦繡年華。聽!童年的聲音多么嘹亮……
——題記
祖父的園子這篇文章出自于蕭紅的《呼蘭河傳》里面記載了蕭紅美好的童年生活,每一件事都讓人難以忘懷。
這篇文章寫了蕭紅在祖父的院子里澆花、拔草、捉螞蚱、追蜻蜓等情景。拔草時(shí)祖父教他辨認(rèn)谷穗和狗尾草;澆花時(shí)祖父看著蕭紅頑皮可愛的樣子沒有生氣;捉蜻蜓時(shí)祖父只是看著她笑……
多么美好的事情呀!蕭紅的童年是美好的,是快樂的,是幸福的!白天和祖父玩耍,中午和昆蟲飛舞,晚上和祖父入夢(mèng)。
我的童年也是如此,早晨高高興興上學(xué)去,中午在幼兒園玩耍,晚上陪著爸爸媽媽入夢(mèng)鄉(xiāng),但美好的時(shí)光總是不能持續(xù),轉(zhuǎn)眼間我都快上初中了,美好的童年也即將結(jié)束了,媽媽懷抱、弟弟的笑聲、小區(qū)門口的公園都會(huì)漸漸離我遠(yuǎn)去,但我的心會(huì)永遠(yuǎn)記憶。
童年在成人的眼眸中流淌,讓那美好的記憶化成一滴滴淚水。在晨光的'熹微時(shí),聽見童年叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)呐鲎,讓目光靠近童年的記憶——我的童年,我美好的童年?/p>
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