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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感

時間:2024-06-24 12:16:48 讀書心得 我要投稿
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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感

  讀完一本名著以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?下面是小編為大家收集的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感,歡迎大家分享。

《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感

《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感1

  假期拜讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》,我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗,以文字為載體,以愛為名,傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。

  吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一日對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求,都深深感染著我。而在這本書中,吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字——愛、勤、創(chuàng)。

  愛——做好教育工作的核心。作為一個教師,只有真心地愛教育事業(yè),愛學(xué)生,才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。因為“愛是教育最美的語言”,只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”。

  勤——做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個“勤”:勤于學(xué)習(xí);勤于思考;勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷成長,不斷反思。同時,面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂,教育者又應(yīng)該是一個思考者,讓自己保持著一種動態(tài)的變化,在變化中積累成長智慧。最后,教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想,點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

  創(chuàng)——做好教育工作的目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺,做‘傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求。”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí),用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,讓學(xué)生在實踐中體驗,在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造。

  吳老師首先是一個鉆研教材改革的實踐者。感動在于她用自己的智慧與研究,建立了完整的'數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),整合成六大知識體系:體積教學(xué)一條龍;分?jǐn)?shù)四則計算一條龍;分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍。她成功幫助了學(xué)生在心中種植枝繁葉茂的小學(xué)數(shù)學(xué)之“樹”,形成完整的知識體系。因為只有這樣,才能實現(xiàn)腦中有“樹”,心中有“數(shù)”,教學(xué)有“術(shù)”。

  其次,吳老師的課堂是和諧的課堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課,本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡直是一種“藝術(shù)的享受”。這這些都是從讀懂學(xué)生開始的,而要做到讀懂學(xué)生,就必須是一個充滿人情味的老師,才能被學(xué)生喜歡,做學(xué)生的朋友。

  最后,吳老師充分信任學(xué)生,不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論英雄,不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識。

  回歸實際,我想腳踏實地做教學(xué)研究,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢想,在教育路上幸福地行走。

《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感2

  1、做一個善良的使者

  這世間的角角落落,多會有善良的人、善良的心。想起春天的天空下,蒲公英的種子,借著微風(fēng)的力,就飄向田間的角角落落,落地就生根,生根就發(fā)芽,然后開出一片燦爛金黃的花。那個善良的心,也會像這樣樸素的種子,借一股東風(fēng),讓最美的花,開遍世間的每一個角落。

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  多么美好的一幅畫面!做人、就應(yīng)該做個好人,做個善良的人、善良的人心中有愛。教師更應(yīng)該努力做一個善良的使者,就如蒲公英一樣,在學(xué)生心中播撒善良的種子。

  有一種善良叫“理解”,有一種善良叫“尊重”,有一種善良叫“博愛”。

  在我們實踐的教育經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師,成人的感染,但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間,可能一句話,可能一個舉動,也可能一個眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會尊重學(xué)生讓一句話,一個舉動,一個眼神感動學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們在學(xué)生失敗的時候送上一個溫暖的眼神并給予真誠的幫助,在他們成功的時候送上一句溫馨的祝福,在他們痛苦的時候送上一個關(guān)懷的擁抱,在他們有困難思維時候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事,但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者,為孩子送去知識的同時播撒下善良的種子,總有一天這顆種子發(fā)芽、開花!

  2、熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉

  做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。

  數(shù)學(xué)和藹親切,數(shù)學(xué)生動活潑,數(shù)學(xué)耐人尋味,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面:“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫;孫行者,者行孫,孫悟空的名字便成了排列組合;“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏;“沒有最好,只有更好”展現(xiàn)著極限的定義;神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……

  數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧,需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué),演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的,又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價值的形式,并展示給學(xué)生,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的'方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,并使他們在探索和學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)到有用的東西。

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年來的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前,對孩子的奇思妙想并不在意,忽視了兒童的心理特點和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。作為教師,我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  經(jīng)驗表明,高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲,有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué),讓他們擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動體驗,經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,從中獲得數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)與生活中的實際問題。

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