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英語教學(xué)感言

時(shí)間:2024-08-11 14:53:26 感言 我要投稿
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英語教學(xué)感言

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們時(shí)常會(huì)因不同的人和事內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng),產(chǎn)生不同的想法,此時(shí)就很有必要寫一篇感言。那么你知道感言如何寫嗎?以下是小編收集整理的英語教學(xué)感言,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語教學(xué)感言

英語教學(xué)感言1

  一直在反思,我該如何要求她們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個(gè)課堂,如果說她們?cè)谡n堂中體會(huì)到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在,突然明白,其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任!我除了給孩子快樂,我還給了她們什么呢?

  反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的基礎(chǔ),也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的學(xué)生,有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,而自己,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!

  以前聽過一句話,你對(duì)孩子有什么樣的要求,孩子就會(huì)給你什么樣的回饋,一直以來都不相信,可是現(xiàn)在相信了,記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性,并且時(shí)刻叮囑著她們,后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早,要知道一開始我以為她們完不成的,可是她們還是都做到了,是的,有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求她們的!

  英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè),使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的`單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。

  學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓她們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。

  總之,今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。

英語教學(xué)感言2

  這次,我有幸參加了由湖南省教育廳、北京外國語大學(xué)、全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心主辦的“歆語工程”湖南省民族地區(qū)義務(wù)教育英語師資培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,使我在理論與實(shí)踐上都有了較大的提升。

  首先,我在英語教學(xué)理論方面得到了提高。邱耀德教授在青少年學(xué)習(xí)心理研究一課中講到如何讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)句型。教師可以通過講故事、做游戲等形式,利用孩子們的天性,圍繞重點(diǎn)句型編排簡(jiǎn)單的故事情節(jié),這樣學(xué)生在講故事、做游戲的.同時(shí)又操練了句型,同時(shí)使得語言的習(xí)得在一定語境中完成。

  張連仲教授在資源整合一課中,從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)的基本功和教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述,讓我學(xué)會(huì)了該如何正確地評(píng)價(jià)一堂課。一堂好課并不是表面上的熱鬧,我們需要從多個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析,其中,最重要的一點(diǎn)是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何,學(xué)會(huì)了哪些技能本領(lǐng)。

  其次,培訓(xùn)使我在英語專業(yè)素質(zhì)上得到了提升。在這次培訓(xùn)中,我們還有幸得到了北京外國語大學(xué)的專家教師在英語語音、語調(diào)上的系統(tǒng)理論指導(dǎo),通過小班授課的方式,學(xué)員們用英語溝通與交流,進(jìn)行口語訓(xùn)練。通過培訓(xùn)才發(fā)現(xiàn),自以為很純正的英語,竟然在語音、語調(diào)上都存在諸多問題,經(jīng)過專家的耐心細(xì)致的糾正,我們?cè)谶@方面也有了一定的改進(jìn)與提高。

  另外,我們的教學(xué)實(shí)踐水平也得到了提升。在外語教學(xué)與研究出版社的修杰、李瑋和謝乃瑩老師的課上,她們組織我們觀看了示范課、觀摩課并微格分析了展示課的優(yōu)點(diǎn)和不足,讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和活動(dòng)設(shè)計(jì)上受益良多。

  20天的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)于教師的教學(xué)生涯來說是非常短暫的。但我在有限的時(shí)間里學(xué)到了一些理論知識(shí),提高了實(shí)踐能力,結(jié)交了一些同行,更重要的是,我明白了學(xué)海無涯的道理。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我將更積極地去提高綜合素質(zhì),在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在培訓(xùn)中不斷提高。

英語教學(xué)感言3

  今天的課程比較特別,我們從三樓的大活動(dòng)廳搬到了一樓的教室里培訓(xùn)。中 文跟英文老師分別在不同的教室里進(jìn)行培訓(xùn),所以次培訓(xùn),是完全針對(duì)英文老師的一次系統(tǒng)培訓(xùn)。

  在這一次的培訓(xùn)中,感觸真的很深刻。

  回想起這一天的培訓(xùn),會(huì)有很多有趣的游戲在腦海里浮現(xiàn),正如今天站在臺(tái)前做的感想一樣,這一次的培訓(xùn),很大程度上的調(diào)動(dòng)了各位老師的積極性還有行動(dòng)力。

  胡晨老師的這堂課主要先是對(duì)英語課程的主要教材進(jìn)行了介紹,美語教學(xué)主要用到的教材是t系列的教材,這本教材內(nèi)容很豐富,加上胡老師的教育經(jīng)驗(yàn)豐厚,這堂課上所學(xué)習(xí)到的這幾種游戲可以使我們拿來好好的'借鑒。

  這堂課中還學(xué)習(xí)到了三成:成長(zhǎng),老師成才,家長(zhǎng)成功。教育永遠(yuǎn)是跟家庭分不開的,孩子在家庭中受到的教育是至關(guān)重要的。這堂課我學(xué)習(xí)到,作為一名幼兒教師,比傳授知識(shí)更重要的是引導(dǎo)孩子正確的感知這個(gè)世界。而不是成為一名評(píng)判者。

英語教學(xué)感言4

  今天的課程比較特別,我們從三樓的大活動(dòng)廳搬到了一樓的教室里進(jìn)行培訓(xùn)。中 文老師跟英文老師分別在不同的教室里進(jìn)行培訓(xùn),所以這一次培訓(xùn),是完全針對(duì)英文老師的一次系統(tǒng)培訓(xùn)。

  在這一次的培訓(xùn)中,感觸真的很深刻。

  回想起這一天的培訓(xùn),會(huì)有很多有趣的游戲在腦海里浮現(xiàn),正如今天站在臺(tái)前做的'感想一樣,這一次的培訓(xùn),很大程度上的調(diào)動(dòng)了各位老師的積極性還有行動(dòng)力。

  胡晨老師的這堂課主要先是對(duì)英語課程的主要教材進(jìn)行了介紹,美語教學(xué)主要用到的教材是t系列的教材,這本教材內(nèi)容很豐富,加上胡老師的教育經(jīng)驗(yàn)豐厚,這堂課上所學(xué)習(xí)到的這幾種游戲可以使我們拿來好好的借鑒。

  這堂課中還學(xué)習(xí)到了三成:孩子成長(zhǎng),老師成才,家長(zhǎng)成功。教育永遠(yuǎn)是跟家庭分不開的,孩子在家庭中受到的教育是至關(guān)重要的。這堂課我學(xué)習(xí)到,作為一名幼兒教師,比傳授知識(shí)更重要的是引導(dǎo)孩子正確的感知這個(gè)世界。而不是成為一名評(píng)判者。

英語教學(xué)感言5

  在今年的“歆語工程”中小學(xué)英語教師高級(jí)研修班上,多位專家從現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際水平入手,就新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,進(jìn)行了詳實(shí)而又耐心的講解。在談到課堂教學(xué)時(shí),專家們告誡我們一定要克服四個(gè)現(xiàn)象:一講到底,滿堂灌。一練到底,滿堂練。一看到底,滿堂看。一問到底,滿堂問。

  我作為一名常年教授畢業(yè)班的教師,深深折服于北京四中李俊和老師對(duì)高考相關(guān)內(nèi)容的講解。李老師用幽默,樸實(shí)的語言,結(jié)合四中的具體情況和他本人幾十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),講述了如何運(yùn)用多種方法讓不同層次的學(xué)生在較短的'時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)等內(nèi)容。這對(duì)于來自英語教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的山區(qū)教師來說,幫助良多,相比之下,我也感到了自身的不足和需要改進(jìn)的方面。

  “學(xué)而知不足,做而知不能”,通過此次北外之行,我深感自己知識(shí)面的狹窄,但愿將來有更多的機(jī)會(huì)向?qū)<覀冇懡,祝愿“歆語工程”越辦越好。

英語教學(xué)感言6

  作為一位小學(xué)英語教師,特別是三年級(jí)英語教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。

  孩子年齡小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有透過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力立刻被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

  同時(shí),教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn),也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演,然后請(qǐng)另外的小朋友們透過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。

  要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的`奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生透過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

  要使學(xué)生“吃得好,吃得飽”,“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

英語教學(xué)感言7

  在英語課上,教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活,就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候,為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言,我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景:A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游,她們發(fā)現(xiàn)了一座小山,于是她們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山,用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組,學(xué)生們開始說單詞和回答問題,表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后,我會(huì)說:“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的`叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭,點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。現(xiàn)在火勢(shì)兇猛,已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機(jī),用云梯把你們救上來,但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘,落到大海里又有鯊魚在后面追趕,上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公,利用自己的英語知識(shí)渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸

  在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中,我們可以使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、角色扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí),讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Who is he/she?”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,歌星、影星、體育明星的,的照片。層層遞進(jìn)的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型,而這些人物大都生活在我們的周圍,我們幾乎每天要接觸到她們。她們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。

英語教學(xué)感言8

  初中教育是學(xué)生受教育階段的重要環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)更是學(xué)生終身英語素質(zhì)建立的基礎(chǔ)。而面對(duì)中國國情,關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著,呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對(duì)立向相互融合發(fā)展的趨勢(shì),有力地促進(jìn)了英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開,同時(shí),也極大地豐富了英語教學(xué)理論。截止目前,國內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語教學(xué)方法。這些方法,對(duì)我國不同時(shí)期的英語教學(xué),都產(chǎn)生過較大的影響,并對(duì)我國社會(huì)主義英語人材的培養(yǎng),起過積極的作用,同時(shí)也有力地促進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。下面我僅就在教學(xué)中影響較大的幾種教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  1.聽說法。第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊(duì)中形成并獲得成功,五十年代初在美國流行,六十年代中葉發(fā)展到頂峰,流傳到世界各國,蜚聲世界英語教學(xué)界。其特點(diǎn)是注重語言結(jié)構(gòu)、形式,意思為次,機(jī)械記憶為主;語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目不必語境化;語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞,因此,大量使用機(jī)械練習(xí);句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧;發(fā)音要求近似本族語人的標(biāo)準(zhǔn);課堂上禁止使用語法解釋,禁止使用母語,禁止在初期水平上使用翻譯;只有在長(zhǎng)期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后,方可進(jìn)行交際活動(dòng);先聽說后讀寫,即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作;通過教授語言結(jié)構(gòu)(即句型的系統(tǒng)教學(xué))來掌握英語的語言系統(tǒng);以語言能力的形成為教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

  2.交際法。七十年代產(chǎn)生于西歐,是當(dāng)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要,歐洲共同體成立以來,各種專業(yè)英語人才的需要越來越迫切,于是,這種培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了,并很快在世界上流行開來。與聽說法相比,它的特點(diǎn)是意思是最重要的;注重意義,圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu);語境化是教學(xué)的基本前提;語言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行交際;句型操練屬輔助訓(xùn)練手段;發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn);依據(jù)年齡、興趣等條件,只要有助于學(xué)習(xí)者,可以解釋語法,母語在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以適當(dāng)使用,翻譯可根據(jù)學(xué)生需要使用;從開始就鼓勵(lì)交際活動(dòng);如需要,讀寫可以與聽說同時(shí)進(jìn)行;通過交際過程或活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言系統(tǒng);交際能力是教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

  3.折衷法。由于各種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,所以,近年來國內(nèi)外英語教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種普遍的趨向,就是對(duì)各種英語教學(xué)法流派采取折衷的.態(tài)度,取長(zhǎng)去短,優(yōu)化配置,把一對(duì)對(duì)相互矛盾的方法結(jié)合起來使用,于是產(chǎn)生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。它的特點(diǎn)為:

  一是在母語問題上實(shí)行折衷。即實(shí)行既利用又控制的原則,既不像語法翻譯法那樣完全依靠母語,也不像直接法、聽說法那樣絕對(duì)排斥母語,而利用理解、比較、對(duì)比等積極作用,排除其不利于思維的習(xí)慣、語感等消極干擾。

  二是在處理語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上實(shí)行折衷。即既要注重語言交際能力(語言運(yùn)用能力)的培養(yǎng),又要加強(qiáng)語言的知識(shí)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

  三是在對(duì)待口語和書面語問題上實(shí)行折衷。聽說讀寫是教學(xué)目的,也是教學(xué)手段,相輔相成,應(yīng)階段側(cè)重,目標(biāo)側(cè)重,綜合訓(xùn)練,而不能像某些教學(xué)法那樣或偏愛聽說、或側(cè)重讀寫。四是在處理整體與局部關(guān)系上實(shí)行折衷。即注重以單位教學(xué)為主,詞單位教學(xué)、課文中心教學(xué)以及語音、詞匯、語法各單項(xiàng)教學(xué)為輔,不走極端。五是在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。既重視形式和結(jié)構(gòu),更要重視內(nèi)容和功能,不像聽說法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu),而忽視內(nèi)容和功能。

  培養(yǎng)學(xué)生的能力要兼顧語言形式、結(jié)構(gòu)及語言表達(dá)的內(nèi)容與功能,即不僅要知道怎么說才對(duì),更要了解說什么才更合適,更得體。六是在具體教學(xué)方法上不拘一格,靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用,既可在歸納中演繹,又可在演繹之后再歸納。七是在對(duì)待師生關(guān)系上,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué),既活學(xué)活練又活用。

  4.張思忠教學(xué)法。華中師大一附中張思忠集其40年教改實(shí)踐所

  創(chuàng)立,其內(nèi)容是“適當(dāng)集中,反復(fù)循環(huán),閱讀原著,因材施教”,也稱16字教學(xué)法。這是一種將語言知識(shí)技能化的學(xué)習(xí)過程和在語言交際中學(xué)習(xí)語言的過程有機(jī)地結(jié)合起來的方法,是近十幾年來在全國范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)和推廣的兩大教學(xué)方法之一(另一法是交際法)。

  是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)艽竺娣e提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。與交際法等相比,其特點(diǎn)為:一是以全面的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等為指導(dǎo)思想,科學(xué)地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問題。二是正確處理教語言與交際的關(guān)系。即堅(jiān)持教語言(就是堅(jiān)持語音、語法、詞匯、聽、說、讀、寫的教學(xué)),在教語言本身的同時(shí)教語言使用,也就是教交際。三是既教淺層文化、更教深層文化。首先集中解決語音、語法、詞匯基本問題(淺層文化),為學(xué)習(xí)有文化內(nèi)容的材料開路,隨之即進(jìn)入閱讀原著以及有內(nèi)容的口頭和筆頭表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練(深層文化)。以上對(duì)當(dāng)前中學(xué)流行的主要英語教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,比較了彼此間的差異之處,希望能對(duì)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高起一點(diǎn)作用。同時(shí),也算是拋磚引玉,以期更多的人來關(guān)注和研究這一問題,進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革,共同創(chuàng)立具有中國特色的中學(xué)英語教學(xué)法體系。

  總之,在英語教學(xué)中我們要不斷探索新的有效的英語教學(xué)方法,但無論怎樣的教學(xué)方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的言語能力為目標(biāo),以學(xué)生主體的言語交際活動(dòng)為主要構(gòu)成成分,以學(xué)生主體的積極性和主動(dòng)性的充分激發(fā)為前提,以學(xué)生對(duì)言語的親身體驗(yàn)為基本要求,以真實(shí)的人際交往為表現(xiàn)特征,以學(xué)生認(rèn)知、思維、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志的全面和諧發(fā)展為最終效果。

英語教學(xué)感言9

  學(xué)無定法,教無定法。本人從事英語教學(xué)工作多年,現(xiàn)將自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及感想,與大家共享。

  首先,教師要不斷提高自己的素質(zhì),不斷地給自己充電。作為英語教師,應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語教育學(xué)的心理知識(shí),研讀《中小學(xué)英語教學(xué)》等報(bào)刊雜志,提高教學(xué)理論水平。在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,英語教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí),接受再培訓(xùn),不斷提高專業(yè)水平,進(jìn)行知識(shí)更新,甚至是教育理念的更新,不再只是傳授知識(shí),而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

  而且,教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技巧,親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。在教學(xué)工作中,教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng),經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作,與同事們進(jìn)行交流,從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)教研水平。

  其次、教師要全面了解學(xué)生,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。中學(xué)英語教學(xué),主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力,達(dá)到用英語流利進(jìn)行行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究,還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

  第三、努力探尋教與學(xué)的規(guī)律。 我們?cè)谘芯棵繂卧、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí),同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的`學(xué)習(xí)方法,而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致,然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高,兩者相輔相成,共同發(fā)展。教師應(yīng)該進(jìn)行教法和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試,都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受,優(yōu)化知識(shí)。 還有,教師應(yīng)該注意因材施教和因人施教,不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平,更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中,找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。作為老師的我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果,有利于提高教學(xué)水平,積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

  總而言之,作為一名教學(xué)工作者,我們應(yīng)該積極參與,不斷的探求教與學(xué)規(guī)律,提高與完善自己,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

英語教學(xué)感言10

  細(xì)細(xì)算來,從畢業(yè)到現(xiàn)在,自己從教也有十八年的光景,教材從傳統(tǒng)的人教版,到改革的北京版,繼而又不斷演繹人教版的新目標(biāo)英語,自認(rèn)為也算得上是位老教師了。三尺講臺(tái)對(duì)于我來說早已不陌生,學(xué)生也是教了一輪又一輪。雖不敢說教材爛熟于心,但是針對(duì)中考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)也是耳熟能詳?shù)。然而,面?duì)自己現(xiàn)在的學(xué)生,突然間發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)教書了。

  面對(duì)這屆學(xué)生,我總感覺自己似乎缺少了一些教學(xué)的熱情,到底源于他們,還是源于我自己。恐怕二者都有,畢竟老師和學(xué)生是課堂不可拆分的兩個(gè)部分。一直以來就有人說:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。它也許有它的道理,但是對(duì)于這句話,我實(shí)在不敢茍同。并不是想為自己開脫些什么。但是,我們每天所面對(duì)的工作對(duì)象是那些腦子里有著千奇百怪的想法的新新人類,教授知識(shí)已經(jīng)不是我們?cè)谡n堂中的唯一使命的時(shí)候,如果想讓他們學(xué)有所得,不與他們斗智斗勇,恐怕還真有些難度。但是與他們斗智斗勇了,就一定會(huì)有我們希望得到的結(jié)果嗎?

  所以,我一直在反思,我該如何要求他們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個(gè)課堂,如果說我和他們都在課堂中體會(huì)到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在,我突然明白,其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任!去想盡辦法讓他們能有所收獲。然而,當(dāng)自己情緒飽滿地進(jìn)入課堂,信心滿滿地開始自己的教學(xué),可是真正能與自己呼應(yīng)的就那么寥寥無幾的幾個(gè)學(xué)生的時(shí)候,一種挫敗感油然而生。熱情也就大打折扣了。當(dāng)老師時(shí)間長(zhǎng)了,我們都知道,有時(shí)候我們是需要打親情牌的。拉近與學(xué)生的情感溝通,也會(huì)幫助他們接受自己的課堂?墒,現(xiàn)在的學(xué)生也不盡如此。

  班里有個(gè)學(xué)生,就是不學(xué)英語,就是不想學(xué)英語,也似乎學(xué)不好英語。但是,他和我的關(guān)系非常好,甚至不能和家長(zhǎng)說的話,他都會(huì)和我說?墒撬嬖V我,一上英語課他就犯困,想睡覺。面對(duì)這樣的學(xué)生,作為老師,我真的感到自己的力不從心。難道是自己沒有盡心嗎?捫心自問,對(duì)于這個(gè)學(xué)生,我真的是用盡了心思,但依舊沒有我希望看到的結(jié)果。對(duì)于習(xí)慣漢語交流的初中生來說,英語難學(xué),特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學(xué),但效果往往比較差。

  小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時(shí)期,因?yàn)樾W(xué)生比較聽話,對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學(xué)階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學(xué)校不重視,課時(shí)少,教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重,效率比較低,對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時(shí)還有阻礙之嫌。

  反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的基礎(chǔ),也許我最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己的能力,更不能高估了自己的學(xué)生。有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么簡(jiǎn)單;而自己,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!

  以前聽過一句話,你對(duì)學(xué)生有什么樣的要求,學(xué)生就會(huì)給你什么樣的回饋。一直以來都不太相信,可是現(xiàn)在相信了。因?yàn)樽约旱乃痰膬蓚(gè)教學(xué)班中有一個(gè)相對(duì)成績(jī)要差些,例如背書這樣的`作業(yè)總不敢布置給他們,因?yàn)橛X得他們完成不了。但是,突然我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我真的反復(fù)要求他們?nèi)ネ瓿傻臅r(shí)候,他們也就完成了,也許需要多花些時(shí)間,但畢竟他們是做到了。有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!這樣的確要花更多的時(shí)間與精力。

  但是,新的矛盾又出來了。在這期間,總有一些學(xué)生想盡各種辦法磨洋工,耗時(shí)耗點(diǎn),因?yàn)樗麄兠䴗?zhǔn)了老師的脈:總不能不讓他們吃飯睡覺吧。所以,對(duì)于這一些學(xué)生我們是否還要堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的觀點(diǎn)?是否還有必要堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的做法?其實(shí),真的不是我們當(dāng)老師的想放棄哪一個(gè)學(xué)生,而是他們自己放棄了自己。此時(shí),再讓我們決不放棄任何一個(gè)學(xué)生,這樣的要求似乎有些太過苛刻了。應(yīng)該說是:決不放棄任何一個(gè)不想放棄的學(xué)生。

  無論教學(xué)如何變革,考試如何改革,只要考試存在,只要考試還是作為衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)就不會(huì)真正快樂起來。老師與學(xué)生之間的矛盾沖突就不會(huì)正在地緩解!叭绾谓唐溆兴谩本蜁(huì)始終是一道困擾我的難題。縷清思路,著手解題。

  英語教學(xué)是一門語言教學(xué)。語言來源于生活,因而語言教學(xué)也應(yīng)該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)仿真的生活場(chǎng)景,讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中,讓來源于生活的語言,回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。也許這樣才能開始解題的第一步。雖然在解決問題的過程中一定還會(huì)遇到各種各樣的磕磕絆絆,溝溝坎坎,相信一路走下來,一路堅(jiān)持下來,會(huì)有所收獲的。

英語教學(xué)感言11

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,就要把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,Ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),透過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力。

  一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制潛力差,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種好處上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并持續(xù)它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn)。

  二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要思考到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺Ji程度,使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),透過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺Ji學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),到達(dá)教學(xué)目的。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  以前的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的`主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是 “我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  在教學(xué)過程中,耐心是非常重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,個(gè)性是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,個(gè)性是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。非常難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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