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教育的感言

時(shí)間:2024-08-20 12:43:57 感言 我要投稿

教育的感言

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,我們常常會隨著經(jīng)歷的不同,而對某些事或人有不同的感觸,這時(shí)寫感言就再好不過了。應(yīng)該怎么寫感言才合適呢?下面是小編整理的教育的感言,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育的感言

教育的感言1

  不知不覺,已經(jīng)來到xxx小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當(dāng)中,可以說是充實(shí)和愉快的兩年。

  平日的工作可以說是繁雜的,不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì),還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做。雖然有時(shí)覺得身體上很累,但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校長對我說的一番話"老師的工作很辛苦,尤其是做為一名男老師學(xué)校的雜事會很多,如果你考慮清楚了就留下來。"當(dāng)時(shí)我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時(shí)沖動,而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民老師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大,并且我也堅(jiān)信自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項(xiàng)工作。確實(shí),在剛開始的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大,根本就找不到門路,感覺很迷茫。但是在同組各位老老師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力,終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的.時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)根本就不會上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展示課的老師,可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講,還不足以真正的上好一堂展示課。因?yàn)槲易陨磉存在著很多的不足,需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如,經(jīng)驗(yàn)的欠缺、對新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題,F(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對自己嚴(yán)格要求,來使自己盡快的成長。

  記得有這樣一句話"當(dāng)一個(gè)人感到有一種力量推動他去翱翔時(shí),他是決不應(yīng)該爬行的。"據(jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年老師中,還沒有哪一個(gè)學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年老師,尤其是新上崗的的這批老師從一開始就下了如此大的力氣,制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,付出了如此大的培訓(xùn)力度,給我們創(chuàng)造了如此多的機(jī)會,使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運(yùn),而生活在城內(nèi)小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人,同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把握在我們自己手中,你是想做那迎擊長空的雄鷹呢,還是想做那隨波逐流的落葉呢?我想每個(gè)人的心中都有數(shù),同時(shí)我也相信在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長起來的我們,終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍(lán)天中展翅翱翔!

  有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍,我想一個(gè)人的能力才能更好的展現(xiàn)出來,一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來,全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去,擺正自己的心態(tài),少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上,真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗(yàn)到快樂,從工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望,努力把城內(nèi)小學(xué)建設(shè)的更加美好。

教育的感言2

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期,回看前一年的教育,好象就在眼前閃過,時(shí)間過的好快,我從事幼兒

  教師也有幾個(gè)年頭了,這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多。現(xiàn)借此研修機(jī)會,和其他老師們一起談?wù)勑牡谩?/p>

  我認(rèn)為:

  幼兒的安全

  問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了,時(shí)常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個(gè)不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!有時(shí)想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!

  幼兒在幼兒園里,我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會了很多老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的,困難一直等著我,每次都會準(zhǔn)備好教具,打算給幼兒好好的上堂好課,但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,就不肯聽我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來好好的聽,其余的時(shí)間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題,在經(jīng)過很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說話,再者通過看了很多老師的課,使我學(xué)會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學(xué)到東西的。

  都說任何

  工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了,最最不足的是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè),我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行,進(jìn)入這個(gè)

  職業(yè),我覺得自己是幸運(yùn)的,但是我會好好把握好這份幸運(yùn),用心去學(xué)的,我知道,只要用心的去做,隨著時(shí)間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。

  在幼兒園的日子總是開心的.,幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,突然有一天,有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著,來個(gè)突然出現(xiàn),我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!

  幼兒教育使我過的很充實(shí),有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)快樂的大家庭!

教育的感言3

  閱讀林崇德教授的《教育的智慧》一書,有諸多感觸,作者對教育現(xiàn)狀的深入解,對教育改革中出現(xiàn)的問題的獨(dú)到見解,如同為我們打開一扇窗,讓我們體驗(yàn)到:教育需要智慧。

  霍姆林斯基說:“人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)。”可見學(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就定都是智者么?我看不見得,至少我覺得自己就不是一個(gè)智者,只是一個(gè)比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來,智慧人人都有,當(dāng)然有先天的因素,但是也有部分是由后天決定的。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進(jìn)呢?

  1.智慧是靠“想”出來的

  智慧是思索的結(jié)晶,教師的教育智慧即是教對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,就能不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn),從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

  2.智慧是靠“勤奮”出來的

  “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。我知道自己不是一個(gè)特別聰明的人,那么就需要以勤奮來彌補(bǔ)。特別是作為一名教師,要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學(xué)者,成為能師。

  3.智慧是靠“交流”出來的

  教師的教學(xué)是單人單科放行的,教師的勞動在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動,要獨(dú)立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論!八街,可以攻玉”。善于學(xué)習(xí),善于博采眾家之長為我所用,是走向成功一條捷徑。共同討論,益更多。首先,討論有助于相互啟發(fā),集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的'思路都能給人以啟迪。其次,討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換,在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花,長期困擾個(gè)人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后,討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中,激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度,提高思維的邏輯性和敏捷性。

  總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

教育的感言4

  首先,我很幸運(yùn)參加這次國防教育。這次國防教育讓我結(jié)識了更多的同學(xué)、朋友;這次國防教育讓我認(rèn)識了xxx中學(xué);這次國防教育也讓我增強(qiáng)了體質(zhì),身體更結(jié)識了!

  在這次國防教育中,我擔(dān)任了寢室室長、女生排長,讓我有機(jī)會認(rèn)識更多的同學(xué),結(jié)識更多的知己。除此之外,還讓我體會到了,生活中還有更多的人在關(guān)心我,也有更多的人需要我的關(guān)心!我很高興參加這次國防教育!

  在這次國防教育中,我們還進(jìn)行了一次模擬考試。在這之前我還擔(dān)心自己會被分到差班,但當(dāng)考試當(dāng)天豐主任跟我們解釋這次模擬考試是一次復(fù)習(xí)考試、學(xué)校均衡分班時(shí)我的心才真正的平靜下來!我很高興能來觀音橋中學(xué)上學(xué)!

  在這次國防教育中,我的體能提高了,我的身體更結(jié)實(shí)了,雖然還是經(jīng)常生病,但我已經(jīng)學(xué)會了忍耐,更加學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)地面對困難與疼痛。

  這一切的一切是學(xué)校給我們創(chuàng)造的.條件,是教官和我共同努力的結(jié)果!在此我要謝謝觀音橋中學(xué)給我機(jī)會,謝謝教官對我的教育,謝謝教官的為我而付出、為我而努力做好、為我而辛苦!謝謝!

教育的感言5

  學(xué)校是學(xué)生求知的港灣,教師應(yīng)為學(xué)生的需求,及時(shí)揚(yáng)帆啟航,將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

  教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學(xué)生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠(yuǎn),讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有良心,才有對學(xué)生的愛;有良心,才有對家長的負(fù)責(zé);有良心,才有對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。

  教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板,教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

  關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。

  少一點(diǎn)指責(zé),多一點(diǎn)鼓勵(lì);少一點(diǎn)嘆息,多一點(diǎn)關(guān)心;

  少一點(diǎn)抱怨,多一點(diǎn)苦干;少一點(diǎn)隨意,多一點(diǎn)認(rèn)真。

  你會覺得孩子多一份可愛,生多一份陽光。

  寧改變自己的習(xí)慣,不改變學(xué)生的個(gè)性。

  我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,交換以后,我們還是擁有一個(gè)蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。

  愛心教育重于知識教育。

  用指南針的意志和剛鋪上面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。

  教育的目的,使每一位學(xué)生成人成才。

  付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動力的.源泉,微笑是學(xué)生心目中的縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。

  汗水鑄就品牌。

  我們在平凡的日子走來,托起明天的太陽,我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊,坦然面對無言,但我們可以自豪地說:青春會在此閃光,生命會為此燦爛。

  無論是對立,還是調(diào)和都要有變化,在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美,這才有生動的氣韻,深遠(yuǎn)的意味,平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會討人喜愛的。

  贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是一種投資,投入的越多,回報(bào)就越豐厚。

  誠摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。

教育的感言6

  1、有腦無心的父母越來越多,而孩子是讀心的而不是讀嘴的。家長用各種道理(用腦)教育孩子,而孩子用各種方法反抗著家長的無心(要心),這就導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)問題。

  2、父母對待孩子,要操該操的心,做該做并且能夠做到的事,不去煩孩子,也不讓孩子煩自己,自己也開心。

  3、父母從扶手走路,到牽手而行,最后做一盞指路明燈,點(diǎn)亮自己,照亮孩子,給孩子溫暖的愛!

  4、不變隨緣!教育孩子要做到不變的原則,隨緣的應(yīng)付。性格、道德、人格,一定有不變的原則;而其他一些非原則的事,要去隨緣一下,要學(xué)會在孩子面前示弱、退讓。

  5、不念舊惡!父母一定不要老記著孩子的缺點(diǎn)和曾經(jīng)的錯(cuò)誤,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),以一顆感恩的陽光的心面對孩子!

  6、做孩子的不請之友!不請之友,就是他不計(jì)較是否請我,只要你需要,我就會出現(xiàn)。在孩子面前,不管孩子讓你滿意不滿意,家長都要做他的朋友,無條件愛他。

  7、教育孩子中,家長最需要做的是忍!忍是智慧是力量,可以解決和孩子之間的任何問題。

  8、不忘初心!生兒育女是父母的美好希望,即使教育孩子很辛苦,也不要忘記當(dāng)初希望生兒育女的美好之心,然后心甘情愿地把孩子養(yǎng)育成人。

  9、很多東西需要孩子自己去體驗(yàn),經(jīng)歷了才是財(cái)富,所以父母一定給孩子體驗(yàn)的機(jī)會。

  10、在你眼里,無論孩子多么普通,也一定能找得到過人之處,這是上帝的禮物,對每個(gè)人都是公平的,關(guān)鍵是父母要用心去發(fā)現(xiàn)。

  11、十代無好妻十代無好子。母親相夫教子,扮演著老師和導(dǎo)師的重要角色。而有些母親卻把自己當(dāng)孩子,要大家呵護(hù)自己,做事做人極為不成熟表現(xiàn)。母親不長大,孩子難成熟。

  12、很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是刻意教出來的`,往往是家庭熏陶出來的。

  13、人和人都是不一樣的,每個(gè)人生來都有特有的天賦。天賦和大多數(shù)寶藏一樣,埋得很深的。它需要被挖掘,被鼓勵(lì),被催化,在合適的環(huán)境下,才會顯現(xiàn)出來。 所以說,我們家長的任務(wù)就是挖掘孩子的天賦。

  14、教育孩子過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾激化、難以處理時(shí),家長一定要冷靜,并記住一句話:在最黑暗時(shí),黎明就要到了!

  15、關(guān)于教育的理論和方法,很多家長知道的很多很多,為什么依然一籌莫展?很大的原因是家長自己根本做不到 ,更別說孩子了。

  16、總想著學(xué)習(xí)教育方法的家長不能算是好家長,因?yàn)橄雽W(xué)方法的家長,心都是急的,總想著去改變孩子;如果家長這個(gè)心態(tài)不改變,孩子不會買賬。

  17、有時(shí)候,明明知道沒路了,卻還要執(zhí)著向前,甚至挖洞拆墻。此路不通,完全可以另辟蹊徑。即使暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀,也要想想還可以做點(diǎn)什么,或者耐心去等待! 教育孩子尤其如此!

  18、誰規(guī)定,家長一定要懂?不懂也要說,這是很多家長的通!不懂就是不懂,在孩子面前,要敢于放下面子!然后可以請教別人,和孩子一起想辦法解決。

  19、有些父母愛自己的孩子,已不是單純地愛護(hù)和關(guān)愛,而是“在乎”的愛,一種貪愛。有了貪愛,就忽視孩子自我意識的存在,會要求孩子所做的一切必須符合己意,有一點(diǎn)不符合己意時(shí),就會感到失望、痛苦,而難以忍受。

  20、“心直口快”不一定是優(yōu)點(diǎn), 對自己要多觀察缺點(diǎn),對別人要多觀察優(yōu)點(diǎn), 對別人寬容,說讓別人高興的話,尤其對待孩子更要如此!

  21、大禹治水的訣竅是疏而不是堵,取得了成功。教育孩子時(shí),遇到問題,是不是家長也要這樣做呢!

教育的感言7

  百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),以教人做人為本。教育的真諦在于教人做個(gè)現(xiàn)代的中國人?缡兰o(jì)對人才的需求呼喚校園要把素質(zhì)教育擺到突出的位置。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美,為培養(yǎng)有理想,有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。作為一名校園輔導(dǎo)員,我深深地感到輔導(dǎo)員工作的偉大,對學(xué)生生活學(xué)習(xí)的影響。下面我就從幾方面談?wù)劇?/p>

  一、對學(xué)生思想的教育。

  今年我教三年級學(xué)生,在我?guī)啄甑慕虝闹兴麄兪亲钚〉?粗蝗禾煺鏌o邪猶如一張白紙的孩子們,我這個(gè)老師在這張白紙上應(yīng)該畫些什么呢?我深深的感覺到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么的重大。自己的一言一行、一舉一動會影響孩子的'生活,甚至是一生。在工作中我不斷充實(shí)自己加強(qiáng)自身修養(yǎng),更重要的是帶頭去干,要求隊(duì)員做到的,自己首先做到。對孩子們從小事抓起,從點(diǎn)滴抓起,從學(xué)生一日常規(guī),小學(xué)生日常行為規(guī)范,對他們進(jìn)行教育,怎樣做合格的校園員。堅(jiān)持" 低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、講實(shí)效" ,嚴(yán)格訓(xùn)練,確實(shí)改進(jìn)了同學(xué)們的行為規(guī)范,促進(jìn)了養(yǎng)成教育。如班里的衛(wèi)生(經(jīng)過開學(xué)階段要求,現(xiàn)在他們養(yǎng)成了每天一大早來打掃教室、擦拭班級物品、撿拾操場垃圾的習(xí)慣,經(jīng)常受到老師們的表揚(yáng))紀(jì)律(一般你作好要求,他們就會按要求去做,比如做試卷,你不用監(jiān)督,都很老實(shí))。禮貌、好人好事也都做得非常好。孩子不聽家長,他們很著急,找到我問我該怎么辦,我和這個(gè)孩子幾次深入的聊天、談心,講家長如何的辛苦把你養(yǎng)大,你應(yīng)該怎樣對待父母。過了一段時(shí)間,很高興他能配合我,聽我話。我還運(yùn)用多種手段積極營造良好的德育氛圍、環(huán)境影響人,所謂" 近朱者赤,近墨者黑",讓他們看好書,讀好報(bào),看好的電視節(jié)目,接觸優(yōu)秀的人物,讓他們分辨哪些是真善美,哪些是假惡丑。(這其中發(fā)現(xiàn)我自身的行為對他們影響很大,比如我在教室看書好些同學(xué)受影響,而后又帶動好些同學(xué);我注意衛(wèi)生也是如此。)利用在國旗下講話,晨檢,班隊(duì)會進(jìn)行法制教育,安全教育。

  二、開展豐富的校園活動。

  豐富多彩的校園活動,深深的吸引了廣大青年,使愛國主義、集體主義與社會主義的教育在隊(duì)活動中得以深化。開展" 頌祖國" 、" 交通安全在我心中" 、紅領(lǐng)巾知識競賽等各種形式的隊(duì)活動。放手讓學(xué)生干,調(diào)動他們積極性。每月的大拇指測評,使他們更能投入到生活、勞動、學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高" 五自" 能力,豐富了校園的教育內(nèi)容,拓寬了校園的教育空間。促進(jìn)學(xué)生愛國主義,集體主義,社會主義的教育。

  三、我還特別注重培養(yǎng)班干部,中隊(duì)干部。

  要求他們做到大公無私,以身作則,并培養(yǎng)其協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,高標(biāo)準(zhǔn)開展各方面工作的能力。比如:這學(xué)期,我們班來了一個(gè)外地生,他的眼睛因長瘤開刀而變得很可怕,愛美之心人皆有之,面對這么可怕的人都不想接近,看到這個(gè)情況,我自己首先開導(dǎo)自己一視同仁,而后用將心比心的心理戰(zhàn)術(shù)教育學(xué)生一通后要求班干部帶頭和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,沒過多久全班同學(xué)就都和他打成一片了。對于大公無私,我首先做到對他們做錯(cuò)事和其他同學(xué)一視同仁的做法,讓他們先對老師的做法明白一下,起到引領(lǐng)作用。

  我要不斷提高科學(xué)文化水平和校園業(yè)務(wù)理論水平,勇于探索、不斷創(chuàng)新!冻砷L》中一位李春英校長講的話讓我觸動。她說:“愛是教育的營養(yǎng)劑,當(dāng)我們真心付出的時(shí)候,才會發(fā)現(xiàn)愛可以改變一切;愛意味著信任,自我教育來自于信任,信任也是一種愛;對于教育工作而言,他的不懂寬容,有可能使孩子失去原本燦爛的人生;真正的以人為本,就是要處處尊重孩子,時(shí)時(shí)關(guān)愛孩子;教育沒有空白,愛的細(xì)節(jié)也能育人;書籍是人類進(jìn)步的階梯,愛孩子就要給孩子一片滋養(yǎng)生命的沃土。”我決心在以后的工作中要它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,努力提升自己,做學(xué)生心目中真正的好老師。我為自己是一位輔導(dǎo)員而驕傲,為自己是一名教師而光榮

教育的感言8

  在生活中,我們會遇到各種危險(xiǎn),如交通事故,遇上壞人,燒傷,被電等等,所以我們要保護(hù)好自己,這也就是所謂的“自我保護(hù)”,就是用自己所學(xué)過的知識來保護(hù)自己,學(xué)會自我保護(hù)是很重要的。

  就在去年夏天,四個(gè)十二歲的小男孩在中午時(shí)到龍?jiān)春ビ斡,可他們并不了解危險(xiǎn)的來臨。突然其中一個(gè)被水草纏住了,怎么也動不了,眼看就快要淹死了,其余三個(gè)趕緊過去想吧同伴救上來,可是他們畢竟也小,再說那是是中午,周圍一個(gè)人也沒有,沒有辦法請求救援,于是便發(fā)生了四人全部被淹死的悲劇。

  這說明了學(xué)會自我保護(hù)的重要性,也突出了孩子們的安全意識還太少,要了解并不是所有的河流都是能夠游泳的,也許下面水草雜亂會纏住你的腳,也許下面有很深的淤泥,會把你陷進(jìn)去,也許這水有好幾米深,讓你的腳還夠不到水底。這都是有可能發(fā)生的危險(xiǎn),所以我們要有自我保護(hù)的意識。

  記得有一年,我和鄰居小朋友一起放炮,我們用粗香點(diǎn)燃了各種各樣的花炮,后來,夜深了,我們趁著火光互相追逐嬉戲起來,我忘了手里還拿著點(diǎn)燃的粗香,于是樂極生悲的事情發(fā)生了:玩的`時(shí)候,她開玩笑的似地做出向我身上潑水的動作,我也習(xí)慣性的伸手去擋,結(jié)果粗香便一下子戳到了我的臉上,起了一個(gè)泡。

  這就說明了我自我保護(hù)的意識還不夠多,做事應(yīng)該小心,要思前想后,而真正遇到困難時(shí),我們不要自作主張,而應(yīng)該像大人們求救,比如打“110”,找家長,找老師來幫我們解決困難。

教育的感言9

  作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué),必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,必須是使學(xué)生在良好的心態(tài),輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。

  音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上,是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動中進(jìn)行的,與其他科目的教育一樣,有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動,在活動中對學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級的學(xué)生,其年齡特點(diǎn)是好動,注意力不集中,也不易持久。在教學(xué)過程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂活動中的表現(xiàn),了解他們在接受音樂教育時(shí)的特點(diǎn),把握這些特點(diǎn)才能上好課。

  對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此,低年級的音樂教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前,雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識,但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練,因此在唱歌過程中時(shí)常會走音,節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對低年段學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念,使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。

  人們常說:音樂是聽覺的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過程中的感受和理解這一特點(diǎn),在教學(xué)上運(yùn)用多媒體,使學(xué)生即看得懂、聽得懂,能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài),參加到音樂課堂活動中。

  在音樂教學(xué)中,一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此,聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練,都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  所以,要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力,就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué),提高學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。例如:在一年級教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生對音的高、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動對比,使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥、小松鼠等形象,使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象,讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象,使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。

  還可以利用動作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí),要求學(xué)生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過:“欣賞音樂,需要有辨別音律的耳朵,對于不辨音律的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義。”這就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。

  音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動中,首先面對的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開展各種聽覺訓(xùn)練,讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不有,讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車聲:轟隆轟隆;鐘表:嘀嗒嘀嗒;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。

  例:心跳聲:2/4 x x | x x ||

  咚 咚 咚 咚

  大鼓聲:2/4 x- | x- ||

  咚 咚

  鐘表聲:2/4 x x x x | x x x x ||

  嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒

  母雞下蛋后: 2/4 x x x | x x x ||

  咯 咯 嗒 咯 咯 嗒

  機(jī)槍掃射聲: 2/4 x x x x | x x x x ||

  噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

  這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,在模仿過程中,學(xué)生的興趣會一直很高,多次反復(fù)的練習(xí),一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。

  采用柯達(dá)依教學(xué)法,先通過音節(jié)的聲音使學(xué)生首先從感性上識別,再加以豐富多樣的`練習(xí)形式,使學(xué)生不覺得節(jié)奏訓(xùn)練枯燥無味,反而更有興趣的去學(xué)習(xí)。在游戲活動中加深對節(jié)奏的感覺和理解。例如,按照分句用象聲詞讀節(jié)奏的方法,學(xué)生用節(jié)奏音節(jié)模仿回答的練習(xí):

  (師)x x x x x | (生) x x x x x ||

  喵 喵 喵 喵喵 ta ta ti ti ta

  (師) x x x x x x x x | (生) x x x x x x x x ||

  噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 ti ti ti ti ti ti ti ti

  (師) x - x - | (生) x - x - |

  呷 呷 呷 呷

  這即推動了學(xué)生的能力,又讓學(xué)生在不知不覺中熟悉節(jié)奏。

  感知完節(jié)奏,我就讓學(xué)生用律動來表現(xiàn)。如拍手、跺腳、身體晃動等,并隨之教給學(xué)生認(rèn)識二拍子、四拍子、三拍子,在聽的過程中告訴他們是幾拍子,讓他們邊拍手邊聽或者邊拍手邊唱。這些都是學(xué)生在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下進(jìn)行的活動,這種活動自然、靈活、大膽、不用老師教。小馬跑、大家走、開火車、開飛機(jī)、打雷聲、劃船等都可以讓學(xué)生們用手拍、用腳跺、用身體去活動。讓學(xué)生聽不同的歌曲讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn),如認(rèn)識二拍子時(shí),可以讓他們聽《進(jìn)行曲》,整齊有力;認(rèn)識四拍子時(shí)讓他們聽,《小白兔乖乖》、《小燕子》等歌曲;認(rèn)識三拍子時(shí),就讓他們聽圓舞曲來表現(xiàn);心理學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)過程中,參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。

  除了身體的表現(xiàn),我還讓學(xué)生充分利用打擊樂器,先讓他們了解各種樂器的聲音,是清脆、是渾厚、是長音、是短音,這樣敲就好聽,然后讓學(xué)生自己給所學(xué)的歌曲配上伴奏,練習(xí)合奏。

  通過各種豐富的節(jié)奏練習(xí),發(fā)展了學(xué)生對節(jié)奏的模仿與辨認(rèn),運(yùn)用自己的聽覺,在音樂藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)音樂的美。

  上述的兩種教學(xué)活動都是通過寓教于樂促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的,在整個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)中,只有由低抓起,由淺至深、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)他們,才會使音樂教育在培養(yǎng)孩子們茁壯成長的過程中起著潛移默化的作用。

教育的感言10

  我們的語文課光說不寫似乎成一種時(shí)髦,學(xué)生練就一張巧嘴,卻留下一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順,寫慣,就不再覺得是一件苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對寫的人來說,是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛寫,是習(xí)慣使然,一旦寫成一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語文學(xué)習(xí)就成生活的一部分,語文就成一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握,早已融入自身的血液之中。

  我們總是苦于無法解學(xué)生,而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書,你就會走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí),無論到任何時(shí)候,文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的,它給予我們的溫馨和美感,以及善感和敏感,將會讓我們一生受用。

  教師為節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖”,替代學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約陽光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

  一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智,還有他的人格和品質(zhì)。

  教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的.時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!

  功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動,有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時(shí)代”的童年,是殘缺的童年,是沒有幸?裳缘耐辍N覀儧Q沒有理由為孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天?

  簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

  我們的學(xué)生不擅長描寫,卻喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少學(xué)生自由的、廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界!

  教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要童心不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

  現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn),也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余,學(xué)習(xí)也就失去應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

  學(xué)會有選擇地放棄,追求深刻的簡單。簡單就是快樂,簡單就是幸福。

教育的感言11

  英國作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

  此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽,家人對孩子的生活照顧得無微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),小班大都兒童在家飯來張口、衣來伸手,不少家長很重視對兒童的認(rèn)知教育、智力開發(fā),把兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在兒童發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少兒童在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的兒童尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一狀況發(fā)展下去,兒童行為方面的問題將越來越多,兒童的不良發(fā)展將不可避免,對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

  3~4歲是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是兒童構(gòu)成良好行為習(xí)慣的.重要時(shí)期,兒童良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說,習(xí)慣是表現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是兒童從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班兒童的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)兒童良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

教育的感言12

  1、給人以魚,不如教人以漁。

  2、要認(rèn)為自己的孩子是好孩子。

  3、鼓勵(lì)孩子盡量不依靠成年人。

  4、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

  5、讓孩子做自己力所能及的事情。

  6、不尊重學(xué)生,就是不尊重自己。

  7、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書。

  8、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。

  9、誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。

  10、沒有體諒和信任,便沒有友誼。

  11、教孩子與各種成年人自由交往。

  12、豐富的想象力比書本知識更重要。

  13、愛就是教育,沒有愛便沒有教育。

  14、用千百倍的'耕耘,換來桃李滿園香。

  15、在學(xué)習(xí)中取得知識,在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

  16、做本真教師,教本色語文,育世紀(jì)人才。

  17、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

  18、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

  19、用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子。

  20、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。

教育的感言13

  人人都說教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

  大學(xué)畢業(yè)后,我毫無懸念的成為了一名教師,來到小學(xué)教書。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情,可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧,換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧,但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂,學(xué)生不聽話,甚至故意與老師做對這種恐怖故事,心里便默念著,要給他們一個(gè)下馬威。于是,在我教書生涯的第一年,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心,沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用,卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課,他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

  其實(shí),每一個(gè)孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動會上的冠軍,是勞動中的能手,是他主動送生病的同學(xué)回家,誰能說他不是個(gè)好孩子,又有誰是完美的呢?

  無意中我讀到了一個(gè)故事,故事說古代有位老禪師,一日晚看見見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服。”

  故事深深地打動了我,孩子們對老師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,就清楚地知道,寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

  有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會扼殺一個(gè)人才!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少,一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的,我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

  做教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會減少你的工作壓力,可能會提高你的`教育質(zhì)量,可能會給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

  孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

  每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚,后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑,奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來,實(shí)在覺得自己做得不妥,當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,總而言之,只是為了證明我是一個(gè)老師,我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識一點(diǎn),他們就會心滿意足,“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話,也努力著去用自身的行動,去影響他們。

  快樂可以使人延年益壽,快樂可以使人青春永駐,在我們的工作中,在我們的生活中,一定會留下許多不盡人意的地方,但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂,我們的生命道路上將會灑滿陽光,我們的青春將不會流逝太快,所以,我們不要隨便扔掉他人的快樂,也不要輕易去掉自己的快樂,每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人,我們的領(lǐng)導(dǎo),我們的同事,我們的好學(xué)生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。

教育的感言14

  托爾斯泰曾說過:"如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美老師。"一名老師要有博愛之心,愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生,不但愛好生,更要愛后進(jìn)生;不但愛守學(xué)生,更要愛調(diào)皮搗蛋常違反紀(jì)律的學(xué)生。可見,教育學(xué)生的過程就是愛學(xué)生的過程。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是老師的天職,是師德的靈魂,是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),是搞好教育教學(xué)工作的動力和源泉。老師發(fā)自真情的愛是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素,是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的,是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?梢,愛學(xué)生是育人的重要一環(huán)。然而,老師在日常工作中對學(xué)生的愛,有時(shí)卻并為學(xué)生所接受。調(diào)皮是小學(xué)生的天性,發(fā)生錯(cuò)誤可以說是經(jīng)常的事情。這時(shí),有些老師對學(xué)生就會有恨鐵不成鋼,氣極了會說一些傷害學(xué)生的話語。這難道就說老師不愛學(xué)生了嗎?不。如果老師不愛學(xué)生,那老師完全就可以對學(xué)生不管不顧,不去惹氣生。可是,老師對每一個(gè)學(xué)生都抱有滿腔的希望。那些老師也是愛學(xué)生的,只是沒有正確選擇愛學(xué)生的最佳方法。不妨選擇用贊美的話語去愛學(xué)生。

  俗話說:"好言一句三春暖,惡語傷人半歲寒。"良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤滑劑,不管在什么場合,什么時(shí)間,都絕不能說挫傷孩子自尊心和積極性的語言,要處處用積極的語言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,做到師生之間像父子,像兄弟姐妹,像朋友。老師要時(shí)時(shí)以情感人,以言"誘"人,接近師生之間的距離,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。老師如能經(jīng)常的用贊美的話語愛學(xué)生,必能起到"隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲"的作用。

  一、贊美學(xué)生的想法

  每個(gè)學(xué)生心中都會有自己的"想法",但由于年齡、知識、性格等方面的因素,其想法各不相同,有的廣泛、有的狹隘;有的靈活、有的古板;有的新奇、有的陳腐......老師往往對廣泛的、靈活的、新奇的給予肯定,并大加贊賞;而對狹隘的、古板的、陳腐的予以否定,甚至譏笑挖苦。這樣即不利于學(xué)生自尊心的樹立,同時(shí)也不利于暴露學(xué)生的思想,更容易在師生之間形成交流障礙。老師不應(yīng)計(jì)較學(xué)生的那些幻想、假想甚至推想,也不去計(jì)較他們的想法是不是合理,是不是有創(chuàng)意,那畢竟是一個(gè)孩子的真實(shí)想法。這時(shí)老師應(yīng)贊揚(yáng)其想得好,贊揚(yáng)他能說出自己的想法就是最棒的。使想問題的同學(xué)享受成功的體驗(yàn),從而促使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能積極的去想遇到的問題。只有學(xué)生愿想愿說了,老師才能把握學(xué)生思想的脈搏,也才有可能知道學(xué)生想的對與錯(cuò),進(jìn)而才有可能揚(yáng)正抑誤。

  二、贊美學(xué)生的提問

  有句格言說"真理誕生在一百個(gè)問號之后"。學(xué)生能提問、肯提問是好事,說明學(xué)生愿意跟老師、跟同學(xué)交流,也說明提問的.同學(xué)學(xué)進(jìn)去了。學(xué)生有問題問老師,也說明學(xué)生對老師的無限信任。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)贊美學(xué)生所有的提問,包括深刻的、膚淺的,符合邏輯的,違背常規(guī)的,尋根究底的、質(zhì)疑問難的,因?yàn)樘岢鰡栴}往往比解決問題更重要。而老師在處理學(xué)生問的態(tài)度要誠肯,會就是會,不會就是不會,曖昧?xí)W(xué)生對你的信任。只有永遠(yuǎn)保留住學(xué)生愛提問,肯提問的特性,才會為真理的誕生永遠(yuǎn)保留著可能。

  三、贊美學(xué)生的進(jìn)步

  一個(gè)班級有優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)然也就會有不優(yōu)秀的學(xué)生。說他不優(yōu)秀,可能有多方面的原因,或是學(xué)習(xí)成績不好,或是調(diào)皮搗蛋。而這些學(xué)生的進(jìn)步,往往是最需要老師的鼓勵(lì)與贊賞。對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注他們,注意從他們的反饋中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以補(bǔ)救。比如每堂課都給他們發(fā)言的機(jī)會,發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就應(yīng)及時(shí)、毫不吝惜地給予表揚(yáng)。同時(shí)要適當(dāng)"放寬要求",使他們也能享受到成功的快樂。小孩子總是有些頑皮的天性,俗話說"人非圣賢,孰能無過?"更何況頑皮的孩子往往好奇心強(qiáng),自控能力差。當(dāng)這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那么老師就應(yīng)及時(shí)的,不斷的對其進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感,使其不斷的改正自己的壞毛病。

  四、贊美學(xué)生的品質(zhì)

  每一名學(xué)生都可能有差異,或是在學(xué)習(xí)方面,或是在個(gè)性方面,或是在生活習(xí)慣方面。但當(dāng)你看到每一個(gè)孩子那雙純凈的雙眼時(shí),你就會肯定世界上沒有品質(zhì)壞的孩子。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生并不意味著品質(zhì)不好,他們對待班集體、同學(xué)和老師都是非常關(guān)心的。頑皮的孩子或許在勞動的時(shí)候就沖在了最前面。身為一名老師更應(yīng)該珍惜保護(hù)他們的這些優(yōu)秀品質(zhì),在合適的時(shí)機(jī)給予肯定與贊美,讓其知道頑皮的他們也是可以得到老師的贊美的,老師也是關(guān)心愛護(hù)他們的。這樣不但能保留住學(xué)生最純真的美好品質(zhì),也使學(xué)生對老師更加信任,師生才能成為最真誠的朋友,原來叛逆、頑皮的學(xué)生將不再有,有的更多是關(guān)心愛護(hù)他人,有著優(yōu)良品質(zhì)的好學(xué)生。

  美國哲學(xué)家、作家及老師威廉.詹姆斯曾經(jīng)說過"人類最深刻的愿望是渴望被常識。"事實(shí)上,這句簡單的話反應(yīng)了人類對于愛的深切呼喚。詹姆斯正確地認(rèn)識到了每個(gè)人心中對于人與人之間相互關(guān)心的渴望,愛與被愛是自我評價(jià)的感情基礎(chǔ)。給學(xué)生無條件的愛和祝福,毫無疑問,這將是老師所能給予學(xué)生的最重要的禮物。常識教育是一種美的熏陶,所有學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵(lì),老師如能以飽滿的精神、欣賞的眼光、贊美的話語對待學(xué)生,才能使學(xué)生生活在真正的集體--這個(gè)愛的樂園之中。通過愛這座橋梁,縮短與學(xué)生的心理距離,與學(xué)生息息相關(guān),心心相印。只有這樣,才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長,竭盡全力支教學(xué)好學(xué)生。學(xué)生才會親近你,佩服你,才能真正贏得學(xué)生的愛,而學(xué)生的愛又將成為老師投身教育事業(yè)的巨大動力。

教育的感言15

  5月10日,我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我豁然開朗。從精彩的講座中跟講課中,我們更進(jìn)一步了解跟掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向跟目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例跟豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我透過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會:

  一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生真正的主動參與,打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

  生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的用心參與為前提,沒有學(xué)生的用心參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、用心,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的'思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來,這次理論研討會中的課堂教學(xué),教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們讀、想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間跟權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來,參與的用心性高起來,參與度也大大提高。在這樣的用心、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中,個(gè)體能得到了發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。

  本次研討活動中,教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的,一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語,透過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音跟字形,也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音跟寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮,小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等,總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。

  三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生真正成了讀書小主人。

  我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教,學(xué)生學(xué),教師跟學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題,挖掘出文章的主旨內(nèi)涵,教師板書在黑板上即可,最多課堂收獲時(shí),讓學(xué)生說一說。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中,我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)記錄本的資料包括生字讀音、詞語書寫的積累跟糾錯(cuò)、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等,相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中,師生共同探討出來的東西,學(xué)生由錯(cuò)到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上,到達(dá)了真正的當(dāng)堂鞏固,十分適合我們的閱讀教學(xué)。

  四、重視語言積累,深刻把握文本。

  語言積累,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課,學(xué)生必須要有語言實(shí)踐,也必須要有語言的積累。在這些名課中,教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住,要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外,使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語文潛力。教師有自己的豐富的語文體驗(yàn),利用能否跟學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴,或者看看是否有不懂的地方,自己的問題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn),而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸,不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計(jì)有利于激活課堂,啟發(fā)學(xué)生思維,在處理教材時(shí),做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名生本高效課堂的實(shí)施者,我們應(yīng)用心投身于它的發(fā)展之中,與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得潛力的最大提高。

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