遠(yuǎn)程研修感言

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們常常會(huì)因?yàn)樗�接觸的人和事而備受啟迪，這時(shí)可以通過(guò)寫(xiě)感言的方式將其記錄下來(lái)。那么感言該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的遠(yuǎn)程研修感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遠(yuǎn)程研修感言1

　　能夠加入“鄭標(biāo)名師工作室”是我的榮幸，因?yàn)檫@是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)�！白x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。”自從參加“鄭標(biāo)名師工作室”的網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，在工作室成員的幫助下，我的成長(zhǎng)很快。

　　一、在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我的研修技術(shù)水平迅速提高。

　　我們的網(wǎng)絡(luò)研修歷程共經(jīng)歷了三個(gè)階段。剛開(kāi)始，我們用QQ群進(jìn)行文字交流。我們名師工作室建立了一個(gè)QQ群，確定研修主題后，主講人預(yù)先把課件傳到群文件里，工作室成員從群文件里下載、觀(guān)看，然后在QQ群中發(fā)表自己的看法，提出自己的意見(jiàn)和建議，集思廣益，共同提到。這種研修模式有一個(gè)很大的弊端就是耗時(shí)太長(zhǎng)，看課件與交流不能同步。

　　我們接受俞璐老師得指導(dǎo)，使用YY語(yǔ)音直播平臺(tái)。

　　先下載、安裝YY語(yǔ)音直播軟件，申請(qǐng)一個(gè)YY號(hào)碼和一個(gè)頻道號(hào)碼（房間號(hào)碼）。主講人可以把課件上傳到直播平臺(tái)，當(dāng)主講時(shí)，調(diào)到主席模式，只有主講人可以發(fā)言。跟平時(shí)在教室里用多媒體上課一樣，課件與講解可以同步呈現(xiàn)，邊播放課件邊進(jìn)行講解，講課件內(nèi)容，談設(shè)計(jì)理念，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

　　在講解過(guò)程中，如果其他成員想發(fā)言，可以直接用文字交流。當(dāng)主講結(jié)束后可以調(diào)到自由模式，所有在線(xiàn)成員都可以自由發(fā)言。除了聲音交流外，自始至終都可以隨時(shí)用文字進(jìn)行交流，方便快捷。而且語(yǔ)音交流可以錄音，文字交流內(nèi)容可以復(fù)制整理，便于資料的.保存。現(xiàn)在，在李幫啟老師的帶領(lǐng)下，大家已經(jīng)掌握了利用YY語(yǔ)音平臺(tái)進(jìn)行視頻直播技術(shù)。不僅能聽(tīng)到主講人的聲音，還能看到主講人的直播影像，一顰一笑，真實(shí)可感，如在目前。

　　二、在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我的教育教學(xué)水平迅速提高。

　　我學(xué)會(huì)了如何對(duì)單元教材進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)了教讀課和自讀課如何區(qū)別對(duì)待，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)主問(wèn)題設(shè)計(jì)讓課堂教學(xué)更高效、環(huán)節(jié)更科學(xué)，學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生跟著教材學(xué)寫(xiě)作……總之，我現(xiàn)在的課堂教學(xué)較之以往有了質(zhì)的飛躍，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　三、在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我的寫(xiě)作水平迅速提高。

　　我們工作室的成員，每周都要以群文件的形式交送隨筆作文，對(duì)于其他老師的大作我是篇篇拜讀。他們的構(gòu)思選材、謀篇布局和語(yǔ)言風(fēng)格都使我受益匪淺。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”李潔老師發(fā)表在“太和教研”公眾號(hào)上的配樂(lè)朗誦隨筆《俺娘》，文質(zhì)兼美，聲情并茂。作為同齡人，李老師寫(xiě)出了我想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)出的文字，抒發(fā)了我想傾訴而沒(méi)有傾訴的真情，更勾起了我對(duì)童年生活的真切回憶，勾起了我對(duì)飽嘗生活艱辛的母親的無(wú)限敬意，勾起了我想常回家看看的強(qiáng)烈沖動(dòng)。李老師在文章的選材方面給了我很大的啟發(fā)。吳秀萍老師的隨筆《我的初中語(yǔ)文老師》，回憶了對(duì)她影響最大的初中語(yǔ)文老師吳士才，一個(gè)可親可敬的老師形象栩栩如生，躍然紙上，堪與魯迅的《藤野先生》相媲美。蒿廣峰老師的隨筆《我的幾個(gè)奇葩學(xué)生》，采用小標(biāo)題的形式一線(xiàn)串珠，分別刻畫(huà)了五位獨(dú)具特點(diǎn)的學(xué)生形象，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言詼諧，表達(dá)生動(dòng)，給我留下了十分深刻的印象。像這樣的佳作不勝枚舉。

　　總之，自參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我的研修技術(shù)水平、教育教學(xué)水平、寫(xiě)作水平等都有了很大地提高。在這里，我要特別感謝我們名師工作室的所有成員，謝謝你們！一個(gè)人可能走得更快，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)走得更遠(yuǎn)！

遠(yuǎn)程研修感言2

　　夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來(lái)似感愜意，此時(shí)恍然才感到正是入夢(mèng)時(shí)分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著鍵盤(pán)，輕點(diǎn)著鼠標(biāo)，研修的十幾天里，我早已習(xí)慣了這樣的夜晚……

　　在新課改的道路上，我彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，期待著，讓我不知路在何方？我渴望有機(jī)會(huì)能夠與專(zhuān)家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨；我渴望有一個(gè)智慧平臺(tái)，看視頻聽(tīng)專(zhuān)家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長(zhǎng)。遠(yuǎn)程研修讓我擁有了這樣珍惜的機(jī)會(huì)，專(zhuān)家老師們高屋建瓴；指導(dǎo)教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規(guī)律的熱情，也讓我深深的認(rèn)識(shí)到了學(xué)然后知困的道理，現(xiàn)將幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：

　　一、將讀書(shū)進(jìn)行到底

　　1、教課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼，教師尋求多種方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文課改中，語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能丟，要把“根”留住。結(jié)合案例掌握了培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力的方法。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)要處理好閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　3、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力。優(yōu)秀教師結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。

　　5、要介紹些閱讀方法，比如小說(shuō)基本可粗略讀，對(duì)特別喜歡的段落可精讀，小說(shuō)主要看構(gòu)思，而散文主要看文采等。

　　6、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片段、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

　　二、“我的課堂、我做主”

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。努力做到省級(jí)課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家張偉忠老師在《徹底的行動(dòng)來(lái)自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個(gè)原則，用徹底的思想，來(lái)改變徹底的行動(dòng)。

　　“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛(ài)學(xué)生的心，來(lái)長(zhǎng)學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨(dú)立快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們可以適當(dāng)放開(kāi)雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。

　　1、“授人以漁，則終身收益無(wú)窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導(dǎo)。

　　2、重視課內(nèi)，銜接課外；指導(dǎo)積累方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗(yàn)。

　　三、拒絕平庸、終身學(xué)習(xí)

　　巢宗祺教授說(shuō)：“ 新課程的建設(shè)體現(xiàn)了我們當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)重要理念，就是我們要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的.社會(huì)，人人都得要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識(shí)——終身學(xué)習(xí)�！蔽覀兘處熤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。教師要不斷給自己充電.現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展得很快，知識(shí)的更新?lián)Q代也較為迅速，作為一名語(yǔ)文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。同時(shí),要時(shí)時(shí)關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

　　在以后的工作中，我應(yīng)更多的去做反思總結(jié)，有反思才會(huì)有進(jìn)步。只有教師也是個(gè)創(chuàng)造者，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

　　四、收集陽(yáng)光、常懷感恩

　　研修結(jié)束，立秋已至�！笆侨找�，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長(zhǎng)。一路走來(lái)，處處勝景,時(shí)時(shí)佇足。優(yōu)秀的教學(xué)案例、專(zhuān)家學(xué)者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著我，激蕩著我。一路走來(lái)，從懵懂走向清醒，從躁動(dòng)走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠(yuǎn)程研修將給我們留下永遠(yuǎn)地回味和反思，永遠(yuǎn)地引領(lǐng)和啟發(fā)。一曲終了，我們?nèi)栽谠谟嘁粞U裊中行走……

　　遠(yuǎn)程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們?cè)诳鞓?lè)的海洋里泛舟遠(yuǎn)航……

　　“時(shí)間累積這盛夏的果實(shí)，

　　回憶里研修的香氣，

　　我以為不露痕跡思念卻滿(mǎn)溢，

　　或許這代表我的心……”

遠(yuǎn)程研修感言3

　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！

　　作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

　　感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的.腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

遠(yuǎn)程研修感言4

　　不知不覺(jué)中，為期六天的省遠(yuǎn)程教育研修接近尾聲了。這幾天里，我和老師們一起觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的，這次研修讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。

　　現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程研修的感受談一下：

　　一、研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任。

　　在新一輪的課程改革中，我們教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的`歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要我不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

　　三、更進(jìn)一步認(rèn)清了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：重視交流與溝通，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程中用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還了解了語(yǔ)文教學(xué)的策略。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種投身于教育事業(yè)的信念。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做一名喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師。

遠(yuǎn)程研修感言5

　　今年的遠(yuǎn)程研修與以往不同，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，我在信息技術(shù)知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)! 在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。學(xué)員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；充滿(mǎn)了無(wú)盡的動(dòng)力。

　　遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一座山，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝教育平臺(tái)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

　　遠(yuǎn)程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。

　　遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們一線(xiàn)教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專(zhuān)家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的.培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

　　在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

　　我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋！��?/p>

　　今年的研修主題是課改：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來(lái)，專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

　　總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

遠(yuǎn)程研修感言6

　　幾天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，緊張忙碌也隨之消失，這時(shí)我靜下心來(lái)對(duì)自己的工作和教師身份做了重新思考。

　　去年研修的主題是做幸福感的教師，在我上師范的時(shí)候我們常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“選擇了教師就是選擇了貧窮，”所以教師不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師。從事多年的教育工作我還真真切切的感到教師還不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因?yàn)闆](méi)有人可以隨隨便便成功。因?yàn)榻虝?shū)育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把富有和輕松作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

　　今年的研修主題是課改:我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的`人格，這才是教育的最高境界。遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來(lái)，專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

　　總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

遠(yuǎn)程研修感言7

　　時(shí)光匆匆，在“國(guó)培”培訓(xùn)者培訓(xùn)有近一個(gè)月的時(shí)間了，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)與交流，時(shí)間并不長(zhǎng)，可給了我太多太多的啟示和感概！

　　認(rèn)真聆聽(tīng)了國(guó)家教育部教育研究中心主任張力主任關(guān)于《基礎(chǔ)教育規(guī)劃綱要落實(shí)情況與基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)》，進(jìn)一步深刻感受到中共中央和國(guó)務(wù)院對(duì)教育的重視，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，深感身上擔(dān)子沉重。唯恐因自己的才疏學(xué)淺，不能很好的培訓(xùn)教師，給教育事業(yè)帶來(lái)?yè)p失。故而唯有不斷努力，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，做一個(gè)優(yōu)秀的師中之師，真可謂路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　上海市浦東教育發(fā)展研究院原副院長(zhǎng)：顧志躍的《多元開(kāi)放按需選擇——現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師培訓(xùn)》講座，讓人耳目一新，更明白了以前的一味的主觀(guān)認(rèn)為老師應(yīng)該需要什么，應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)，不從教師實(shí)際出發(fā)的想法和做法是多么的簡(jiǎn)單和幼稚。換一種思維，做老師需要的培訓(xùn)，切實(shí)的從老師實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研，認(rèn)真分析，開(kāi)展有的放矢的培訓(xùn)，才是老師最需要的培訓(xùn)，才是有意義，才能真正起到實(shí)效的培訓(xùn)，才能改變以前那種：培訓(xùn)時(shí)老師感動(dòng)，交流時(shí)老師激動(dòng)，回去后一動(dòng)也不動(dòng)的.尷尬局面。

　　吳衛(wèi)東，《培訓(xùn)者與培訓(xùn)方法》主編，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心，教授。她的參與式培訓(xùn)理念，她對(duì)課堂的有效掌控，她獨(dú)到的、精辟的點(diǎn)評(píng)，給人柳暗花明的感覺(jué)，往往讓人茅塞頓開(kāi)，值得學(xué)習(xí)。參與“優(yōu)秀培訓(xùn)師的素養(yǎng)”討論，反思自我，更深感自己的膚淺與不足，……

　　“國(guó)培”洗滌了我的靈魂，改變了我的固定思維模式，滌蕩了我殘存的驕傲和自滿(mǎn)，讓我重新審視自我，繼續(xù)在教育的土地上磨礪自己，完善自己，豐富自己，真正做一個(gè)無(wú)愧的師中之師。

遠(yuǎn)程研修感言8

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，為我們教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專(zhuān)家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我們感受到了什么是真正的'培訓(xùn)，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

遠(yuǎn)程研修感言9

　　今天是研修的第二天，可以說(shuō)研修平臺(tái)的創(chuàng)新，內(nèi)容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我們的平日工作有了更加清晰、系統(tǒng)的指導(dǎo)。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，解決教學(xué)困惑。

　　今年的研修，通過(guò)聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織存在的問(wèn)題及解決策略，明確了一日活動(dòng)即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專(zhuān)家對(duì)案例分析的點(diǎn)評(píng)，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織的核心理念及注意的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中常遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現(xiàn)一日活動(dòng)即課程。

　　二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。

　　在每一期的學(xué)習(xí)園地中，都有各學(xué)習(xí)組的好的研修經(jīng)驗(yàn)，老師們精心的設(shè)計(jì)，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)谄饺展ぷ髦懈�好的做到理論�?lián)系實(shí)際。在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，各小組積極展開(kāi)展案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與專(zhuān)家的面對(duì)面交流，調(diào)動(dòng)了老師們參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　三、互動(dòng)式的交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)。

　　在每一個(gè)主題的研修中，針對(duì)日常工作中存在的困惑，設(shè)置了討論話(huà)題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，交流分享自己的做法和實(shí)施建議，讓困惑在交流的.過(guò)程中迎刃而解，真正體現(xiàn)教師是研修主體的地位，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　總之，在兩天的研修過(guò)程中，感謝研修平臺(tái)讓我收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實(shí)了我的教育理論知識(shí)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

遠(yuǎn)程研修感言10

　　日子匆匆地流逝，腳步也一直在前行�；秀崩铮�又到了假期培訓(xùn)；奔忙中，10天的在線(xiàn)研修就快結(jié)束。歷經(jīng)09，10年的遠(yuǎn)程研修，我們又相聚了，在這里，有的早已認(rèn)識(shí)，更多依然陌生，為了共同的目標(biāo)，我們?cè)谝黄�。這個(gè)七月，我們期待，我們前行，我們成長(zhǎng)。

　　每天很早，就有很多熟悉或陌生的身影登陸同一個(gè)平臺(tái)，專(zhuān)題視屏觀(guān)看，課程文本學(xué)習(xí)、模式范本研修；作業(yè)呈交、評(píng)論反饋、簡(jiǎn)報(bào)欣賞以及在線(xiàn)研討，都留下我們的足跡。也許，你會(huì)步履匆匆，因?yàn)楣ぷ�、學(xué)習(xí)、生活的緊張；也許，你曾嘆息重重，教學(xué)中從理論到實(shí)際的實(shí)施困惑很多，成果總是不能與付出成正比；也許，你也欲語(yǔ)殷殷，有不少來(lái)自一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，還想與更多人分享，卻欲說(shuō)還休。無(wú)論怎樣，這個(gè)七月，我們一并坐在屏幕前辛勞，有的鍵盤(pán)敲得疾走如飛，有的教學(xué)思路異彩紛呈，有的文思敏捷才情飛揚(yáng)。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的思考，從作業(yè)提交到評(píng)論他人文章的精彩，從視屏的觀(guān)看、文本的研修到在線(xiàn)的共同探討，無(wú)論是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇作業(yè)，還是幾句真切平實(shí)的體會(huì)，在這七月的流火里，我們共同經(jīng)營(yíng)，真誠(chéng)分享，得到提升并期待完善。這并不僅是這次研修的價(jià)值所在，更是耕耘在一線(xiàn)教學(xué)中的我們的教育理想的真實(shí)再現(xiàn)。這份豐碩，這份厚實(shí)，愿我們一路珍藏。

　　一程風(fēng)雨，一路耕耘，一份收獲，一種感動(dòng)。 曾幾何時(shí)，早上醒來(lái)，腦海里第一閃現(xiàn)的是 電腦---研修---作業(yè)；到學(xué)校，同事間最多的`問(wèn)候變成“作業(yè)了寫(xiě)么？” “班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)” “在線(xiàn)研討”等等，成了你我的牽掛。 每天除了完成作業(yè)外，都要抽空看瀏覽《課程公告》，了解最新動(dòng)態(tài)，做客《交流園地》，吸取它山之石，流連《精品推薦》，欣賞精華。翻閱同行們的文章、評(píng)論，細(xì)品來(lái)自每位老師不同的心聲，每一回瀏覽，每一次閱讀，都會(huì)讓我有些觸動(dòng)，為一種新的理念，一個(gè)不同的視角，一種默契的共鳴而欣喜。班主任、指導(dǎo)老師們每天查看、評(píng)價(jià)、收錄作業(yè)、統(tǒng)計(jì)考勤的負(fù)荷，設(shè)計(jì)和編輯班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的老師的辛勞，大家有目共睹。最令人感動(dòng)的是百多顆熱忱的心，在屏幕那頭的熱情與執(zhí)著。常常，深夜里，還能看到他們的“身影”。他們的一個(gè)照面，一次作業(yè)，一回評(píng)論，哪怕一聲問(wèn)候，都會(huì)讓人感動(dòng)。

　　優(yōu)秀課例、專(zhuān)家的精彩講評(píng)，與同行的積極參交流討論，讓我們從實(shí)際案例中進(jìn)一步提升了自己，教與學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等等，讓我們?cè)谛碌睦砟钕拢�有了新的思考，新的設(shè)想。案例視頻給我們帶來(lái)的啟迪,在知識(shí)的積累中反思與進(jìn)步，交流與互動(dòng)中的默契和欣喜，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家精辟獨(dú)到的分析又使我們明確了今后教學(xué)中更該關(guān)注什么。作業(yè)中，自己得到充分的思考與提升；在線(xiàn)研討的自由發(fā)揮、讓我更深的體驗(yàn)到這里有我們暢所欲言的舞臺(tái)。 通過(guò)這次研修,我更深的悟到，在教育教學(xué)中，要做到“心” “新”“辛”的交匯與交融 。 用“心”體會(huì)新理念，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度等因素。用“新”開(kāi)發(fā)智慧，進(jìn)一步促新學(xué)生知識(shí)與能力的并舉。用“辛”勞付出，提升自我，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化到應(yīng)用中來(lái)。

　　走過(guò)七月流火，研修共鑄你我。在這花與綠相輝映的七月，我們見(jiàn)證付出，我們共享收成，我們珍存感動(dòng)。附上小詩(shī)，愿我們記住這個(gè)段落。

　　研修，我們一起

　　讓我們?cè)谀昴隁q歲里珍惜著擁有

　　讓我們?cè)诩娂姅_擾中牽手一起走

　　我們一起，肩并著肩跨七月流火

　　我們一起，手挽著手,不曾蹉跎

　　有苦有累，也有滋有味

　　永遠(yuǎn)和你分享這一個(gè)段落

　　我們一起，手牽著手賞花開(kāi)花落

　　我們一起，心會(huì)著心，溫暖你我

　　相依相偎，有夢(mèng)想相隨

　　不管昨天、今天還是明天

　　讓這美好蔓延，沒(méi)有幕落

遠(yuǎn)程研修感言11

　　程研修，讓我足不出門(mén)“看世界”

　　自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程研修改變以往的教育方式和觀(guān)念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳�用的教育資源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的'對(duì)象變?yōu)榻逃�資源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專(zhuān)題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。

遠(yuǎn)程研修感言12

　　不斷更新自己，著力提高自身素質(zhì)。教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修班，為我們一線(xiàn)教師的充實(shí)和提高提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確，作為一名教師應(yīng)該如何履行好自己的神圣職責(zé)；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，有著多深遠(yuǎn)的影響。我深刻的體會(huì)到，在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合能力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，我們才能有聲有色地履行好職責(zé)。

　　一、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵(lì)機(jī)制。

　　激勵(lì)，是教師對(duì)幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　二、培育良好的師生關(guān)系。

　　良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被幼兒悉心接受。老師要得到幼兒的認(rèn)可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，現(xiàn)在的孩子與人相處時(shí)，首先看重的'是別人對(duì)他的態(tài)度，看老師學(xué)知識(shí)，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類(lèi)型，那么這位老師教的知識(shí)和講的道理他也會(huì)積極接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺(jué)。

　　總之，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平。

遠(yuǎn)程研修感言13

　　酷暑難當(dāng)，微機(jī)教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。我在感受到老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：

　　一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓(xùn)的空間。

　　我參加過(guò)許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對(duì)面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知識(shí)的積累，隨著教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對(duì)新課程的認(rèn)知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺(tái)來(lái)交流和學(xué)習(xí)，在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間。

　　二、研修的問(wèn)題更細(xì)化，更有針對(duì)性。

　　培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對(duì)策，這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案，也就是知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)程研修急大家之所急，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團(tuán)體、讓虛擬班級(jí)群體、讓全國(guó)在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。

　　三、交流才知?jiǎng)e人的豐厚，交流才懂知識(shí)的無(wú)邊。

　　一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。

　　感謝研修平臺(tái)，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專(zhuān)家指導(dǎo)，我們的語(yǔ)文路會(huì)一片錦繡。

　　小學(xué)遠(yuǎn)程研修感言隨筆篇三今天是前一階段學(xué)習(xí)的最后一天了。回顧這五天來(lái)的學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實(shí)。這五天的學(xué)習(xí)，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。雖然說(shuō)五天時(shí)間雖短，但是劉良華教授為我們構(gòu)建了教師成長(zhǎng)的基本框架。如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師?我的熟悉就是在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。

　　劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒(méi)有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過(guò)程，對(duì)于他來(lái)說(shuō)十年如一年;相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說(shuō)，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么?靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的活到老，學(xué)到老。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，毫無(wú)例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的東西。

　　但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只學(xué)不研那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。劉良華教授指出：教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的.價(jià)值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入研究的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國(guó)祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書(shū)生、學(xué)習(xí)錢(qián)夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的教師發(fā)表，我想，教師這種公開(kāi)發(fā)表的前提是反思。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。

　　學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

遠(yuǎn)程研修感言14

　　夏日的時(shí)光，在微風(fēng)蟬鳴中流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼，研修已經(jīng)進(jìn)入了第五天。每天看視頻聽(tīng)講座談感悟?qū)懽鳂I(yè)，在忙忙碌碌中，突然感覺(jué)，自己在研修中的提升，就像是夏日的秧苗迎風(fēng)而長(zhǎng)，似乎都能聽(tīng)到抽節(jié)的簌簌聲響。

　　在年復(fù)一年日復(fù)一日的工作中，每一位老師都是步履匆匆，腳尖指向操場(chǎng)、寢室等各種要去的地方，心頭掛著孩子們的成長(zhǎng)和歡笑等各種的思慮……整個(gè)人、整個(gè)心在紛繁翻騰中，顧不得回望，丟掉了思考。

　　唯靜方能沉，唯沉方能深。缺少靜思的教學(xué)，就像浮在水面的落葉，沒(méi)有方向，隨波逐流。所以，很多時(shí)候，我們都被困在“這樣做好嗎？這樣做對(duì)嗎？該怎樣��？”這諸多的.困惑中，糾結(jié)，彷徨，無(wú)主。

　　幸好有研修。研修使我們有機(jī)會(huì)停下匆匆前行的腳步，靜下心來(lái)傾聽(tīng)--傾聽(tīng)同行的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)專(zhuān)家的解讀；凝下神來(lái)思考--思考教與學(xué)，思考愛(ài)與責(zé)任；回過(guò)頭去反思--從成功中獲取啟示，從失敗中得到經(jīng)驗(yàn)；俯下身來(lái)實(shí)踐--借鑒同行的做法，踐行先進(jìn)的理念。每個(gè)人都為研修、為學(xué)習(xí)而沉醉，為思考作業(yè)的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)而夜不成寐，為記錄一個(gè)突發(fā)的靈感而凌晨即起奮筆疾書(shū)。學(xué)習(xí)和思考，為我們帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)和收獲。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有效的學(xué)習(xí)，定要是學(xué)思結(jié)合，穩(wěn)下身來(lái)，靜下心去，做到學(xué)中有思，思而有悟，悟后有行，行而有成，在吸收-內(nèi)化-融合-貫通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)研修的最終目的:提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　春種夏長(zhǎng)秋收冬藏，這是時(shí)節(jié)的自然輪回，人生也是一樣，過(guò)程決定結(jié)果，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成熟，成功。愿我們所有的為人師者，能去掉浮躁，拋開(kāi)功利，尊重自然規(guī)律，回歸職業(yè)的本真，坐下來(lái)，靜靜地學(xué)習(xí)，靜靜地思考，無(wú)論是你說(shuō)，或者不說(shuō)，只要你的心是靜的，你的所得，你自己能感覺(jué)得到，你的孩子能看得到！

　　如此夏夜，研修中的你和我，散落在青青未了的齊魯之地，一起修身修心，時(shí)光靜美。

遠(yuǎn)程研修感言15

　　從10月20日開(kāi)過(guò)研修的預(yù)備會(huì)議開(kāi)始，我緊張著！忙碌著！開(kāi)心著！欣慰著！幸福著！因?yàn)椋�遠(yuǎn)程研修真的是妙不可言，樂(lè)在其中！

　　遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)的感覺(jué)是美好的。我堅(jiān)持著，我努力著，一個(gè)個(gè)視頻我認(rèn)真收看，1篇篇資源我認(rèn)真拜讀，一份份作業(yè)、隨筆我用心體悟、批改、推薦，聰腦而又潤(rùn)心，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)員的作業(yè)里浸透了我的心血，一條條留言是我最真的感悟，真大的收獲，最刻骨銘心的記錄。那種快樂(lè)，只有用心了才能體會(huì)到，只有投入了，才感覺(jué)真的是美不勝收！

　　我高興著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，得意但又不敢忘形。因?yàn)檠行捱�在繼續(xù)，磨課更艱巨的任務(wù)還在繼續(xù)！

　　研修的驚喜無(wú)處不在，研修的碩果美不勝收，我在研修中的成長(zhǎng)也可以說(shuō)是平步青云。其中讓我得意的要數(shù)簡(jiǎn)報(bào)的制作，說(shuō)實(shí)話(huà)，此次培訓(xùn)之前我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)的認(rèn)識(shí)幾乎為零。我深知有壓力才有動(dòng)力，明知山有虎偏向虎山行，我不斷變換著自己的角色，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我們指導(dǎo)教師一行7人，群策群力，再加上省里的專(zhuān)家引領(lǐng)、高手的點(diǎn)拔，再加上我們細(xì)心琢磨，曾幾次次，一琢磨就是半夜十二點(diǎn)，曾多少次，一個(gè)個(gè)驚喜把疲倦趕到了九宵云外，能讓我記憶猶新的是收獲的快樂(lè)。我為有得意之作拍手叫好過(guò)，我為自己的大幅度進(jìn)步欣喜若狂過(guò)，我為學(xué)員們嘖嘖的贊嘆聲流淚過(guò)，我還為大家評(píng)論的幸福失眠過(guò)。因?yàn)�，我超越了我自己。我終于相信了這樣一句話(huà):“一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，能挖掘多少這得看外界的壓力有多大，自己的目標(biāo)有多高！”

　　研修的'日子里，我每時(shí)每刻都在爬著“研修””的大山，趟著“研修”的大河，有“久旱逢甘雨”之喜悅，又有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感覺(jué)，不分白天和黑夜，如癡如迷，看看寫(xiě)寫(xiě)。時(shí)時(shí)看，日日看，白天看，晚上看，夢(mèng)里還在看。開(kāi)電腦時(shí)，迫不及待，如情人約會(huì)，好友聚會(huì)；看電腦時(shí)，如癡如醉，如情人談話(huà)，如膠似漆；關(guān)電腦時(shí)，戀戀不舍，如情人分離，好友送別；我只想高呼:遠(yuǎn)程研修，真好！學(xué)習(xí)，讓我不斷進(jìn)步；行動(dòng)，讓我享受生活；思考，讓我更加聰敏；收獲，讓我擁有充實(shí)的教育人生。，是“研修”讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；是“研修”讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；是“研修培”讓我與付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們息息相通，是“研修培”讓我與全省那么多教師雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，是“研修”讓我看到了作為一名教師人生旅途的無(wú)限風(fēng)景！更重要的是“研修”讓我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生，是“研修”讓我有一段“激情燃燒的歲月”。真可謂為是，樂(lè)在其中！妙不可言！美不勝收！

【遠(yuǎn)程研修感言】相關(guān)文章：

遠(yuǎn)程研修感言12-10

遠(yuǎn)程研修隨筆感言12-16

遠(yuǎn)程研修總結(jié)11-11

暑期遠(yuǎn)程研修心得08-12

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得01-17

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研修總結(jié)05-19

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)07-23

遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)04-15

遠(yuǎn)程教育研修心得07-07