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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時間:2024-06-20 18:27:57 志華 工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選15篇)

  時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經(jīng)告一段落,過去這段時間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧,下面是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選15篇)

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1

  學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

  一、輔導(dǎo)方式和方法

  雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。

  對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的.方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

  學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強與家長聯(lián)系的強度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

  二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點

  在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是幾名學(xué)困生

  也考及格了,這充分證明他們有好的開始。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。

  20xx年12月30日

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2

  我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

  1、要有一顆熱愛學(xué)生的`赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我,平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強他上有所上進(jìn)。

  2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

  3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。

  4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一不調(diào)。

  5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我,我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步,他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分,原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,這就影響了整個班,近兩個月以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。

  通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實際情景,采取相應(yīng)的方法,異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

  尊重比愛給為重要,僅有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué),他自我放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我,自我萬事不如人,于是破罐子破摔,自我不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情景后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)兔λ麡淞⑿判模瑸閷崿F(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化異常的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,并且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是能夠造就的

  二,改善方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

  興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

  1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

  2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強輔導(dǎo).平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方,然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,可是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)性上來了,自我明白主動去學(xué)習(xí)了,成績提高不少!

  總之,經(jīng)過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信學(xué)困生會是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.

  一、指導(dǎo)思想:

  學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個別差異,就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當(dāng)而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

  二、培養(yǎng)目標(biāo):

  1、提高學(xué)科知識本事,夯實雙科基礎(chǔ),爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

  2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

  三、具體措施:

  1、要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點,學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,他們甚至不認(rèn)為自我差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵,他們就會喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,對他們多一點溫柔、親切、慈祥,多一點關(guān)心;少一點批評,不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

  2、給學(xué)困生更多成功的`機會,讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,是他們盡可能多的得到教師的肯定,表揚、和教師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點,用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點,并創(chuàng)造機會讓他們展示,以幫忙其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上。正確評價學(xué)困生的提高,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,下一個單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,可是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,并且對于不一樣的知識點也會有不一樣的體現(xiàn),對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時對學(xué)生的提高要提出更高的要求。

  4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。師講課時間控制在15分鐘,生做練習(xí)時多關(guān)注差生,針對他們的實際情景提出不一樣的要求,采取不一樣的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題,教師幫忙補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一”形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。

  5、采用“走出去,請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,了解學(xué)生背后的實際情景,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分提高都及時告知家長,爭取他們的配合。

  6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時的查缺補漏,分周進(jìn)行,每周1——2次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實際情景而論。針對不一樣的知識點,輔導(dǎo)不一樣的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景、輔導(dǎo)資料。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語文老師和班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

  學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點。

  二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

  要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原語文老師和班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況,雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

  三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二,重視學(xué)困生改進(jìn)過程

  1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進(jìn)步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的'熱情。

  2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

  3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

  4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。

  作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個語文老師和班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

  四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。

  對學(xué)困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。

  在語文老師和班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。

  總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5

  作為班主任,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中,老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面:

  1、自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評價低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

  2、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

  3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點困難或挫折,就會動搖或失去信心,一批評就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

  針對以上后進(jìn)生的心理問題,各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略:

  一、用賞識催化積極表現(xiàn)。

  學(xué)生一般都有很強的`自我表現(xiàn)欲,如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo),它

  會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導(dǎo),及時捕捉他們身上的閃光點,采取優(yōu)點激勵法,使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式,其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時地表揚,在育人工作中是有獨特魅力的,尤其對后進(jìn)生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙。

  二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識。

  每個人都是有自尊心的,后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。

  總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6

  這學(xué)期來擔(dān)任一年級語文。在開學(xué)初,我通過詢問學(xué)生、家長和班主任及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

  1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特別是一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),面對嚴(yán)格的課堂教學(xué)一時還不能很好的適應(yīng),感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。我做到尊重和信任他們,要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著他的,為他們操碎了心,費盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)就會辜負(fù)了大家期望,從而使這部分學(xué)生慢慢有了想好的愿望。

  2、發(fā)掘特困生的`閃光點,激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。對于學(xué)習(xí)、品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),還要提高他們的求知欲,找時間給他們補課,給他們大膽發(fā)言的機會,并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步,增強他們學(xué)好功課的信心。

  3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生事情也多,忙著自己的學(xué)習(xí),時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。

  4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一步調(diào)。有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于一年級的拼音難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。

  5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。通過努力,我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步,原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,近短時間以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。

  通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7

  為了全面提高二年級四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了很多工作,也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、分析學(xué)困生特點:

  我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監(jiān)控,并且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:

 。1)自尊和得不到尊重的矛盾。

 。2)好勝而不能取勝的矛盾。

 。3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。

  1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個后進(jìn)身上都能夠找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的`信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

  富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

  采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。

  4、列計劃,定目標(biāo)。

  學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常到達(dá)自我的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  5、家校配合,共同督促。

  對于學(xué)困生來說,要想提高自然要付出的更多。在校期間由教師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。僅有學(xué)校與家長能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  6、同學(xué)間的互助。

  讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

  總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難?墒亲鳛榻處熚覀冇新氊(zé)教好每一個學(xué)生,幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自我的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,并且必須做好。以上是我的一點做法與體會。期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實際情景,采取相應(yīng)的方法,異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃"。一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛。

  尊重比愛給為重要,僅有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué),他自我放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我,自我萬事不如人,于是破罐子破摔,自我不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情景后,我沒有放棄他,更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,并且?guī)兔λ麡淞⑿判,為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化異常的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講,并且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了。當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心。相信學(xué)生是能夠造就的。

  二,改善方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

  興趣是最好的教師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:

  1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的`應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

  2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待。我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方,然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,可是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)積極性上來了,自我明白主動去學(xué)習(xí)了,成績提高不少!

  總之,經(jīng)過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信學(xué)困生會是能夠轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9

  本學(xué)期,我承擔(dān)的是x年級(1)班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個班共有學(xué)生60名,其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下頭,我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié):

  一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

  學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我進(jìn)取與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息。

  二、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情景開展工作。

  根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這6名學(xué)困生當(dāng)中,劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景,是因為他們的父母每一天都很忙,劉毅的父母忙于工作,鄒宇翔的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé)。另外幾名學(xué)生,如靳碩、李詩欣等,楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

  1、認(rèn)真開導(dǎo),進(jìn)取教育,幫忙他們建立自信心。

  “自信是成功的'開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的,相信自我是必須能夠成功的。經(jīng)過這些措施,幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力。

  2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的歡樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情景,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙,作為教師的我畢竟本事和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。經(jīng)過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

  對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10

  面對我班的實際情況,如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是我們教育工作者面對的一個突出問題,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化對整個教育有重要意義。

  一、傾注一定的精力全面了解學(xué)生的心態(tài)

  在教學(xué)實踐中,教師們有一個共識:那就是提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,如果教師們換個角度,就會地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調(diào)查、研究,并采取分類教育的方式,用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望。使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

  二、共建平等、融洽的師生關(guān)系

  對學(xué)困生在活動中要多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。以教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待。

  三、激發(fā)興趣,營造的學(xué)習(xí)氛圍

  興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。教師要真正做學(xué)生的良師益友,善解人意,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,針對學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,通過這些例子的啟發(fā)教育,讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。

  四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

  對學(xué)困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。

  實踐證明,學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣,學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11

  一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

  在教學(xué)實踐中,教師們有一個共識:就是一提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田。

  二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心。

  知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,首先從他們的.聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動,稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用,使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

  三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。

  學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師,對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,要找準(zhǔn)切合點,正面啟發(fā)誘導(dǎo),耐心說服教育。

  初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中,學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生,他們行為懶散、精神頹喪、成績不好,這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的,學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。

  根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察、交流,我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙,也不是無法教育的,學(xué)困生并不是不想學(xué)好,也并不是沒有理想或美好愿望,只是他們的自我感覺太差,沒有信心,沒有干勁,缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來,關(guān)注學(xué)困生,針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施,經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作,學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的、艱巨的工作,做好這個工作需要從許多方面去努力,需要全社會的支持與幫助。眾多方面中,我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視,并在教育實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人,學(xué)困生渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育。為此,作為一名稱職的教師,我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,從而對自己有信心,不再消極地面對人生。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12

  眾所周知,學(xué)困生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差,成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學(xué)習(xí)時光,老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。

  做了多年的班主任和語文教師,日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的,紀(jì)律差的通常也是成績差的。面對一些單差或雙差的學(xué)生,要把教學(xué)成績搞上去,不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此,我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。

  首先是拉近師生距離,親近學(xué)困生,少指責(zé),多鼓勵,少埋怨,多理解,少冷漠,多關(guān)心,少否定,多肯定,融洽同學(xué)關(guān)系,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門,轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué),文化基礎(chǔ)差,作文寫不出,最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬,任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂,上課難免不睡覺、玩別的,找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為,我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時,不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求,漸漸地,他在上課時也會聽一些課了,成績也由開學(xué)初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。

  其次是委以重任,讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做,他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學(xué)困生,征詢他意見安排他午休值日,有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做,讓他當(dāng)勞動委員、值日組長,他都欣然接受。由于老師經(jīng)托他參與班級管理事務(wù),不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待,使他覺得自己是班集一分子,在班里有價值,能夠為班集體服務(wù),從而消除自卑心理,覺得“我能行,我是老師的好幫手,是老師的得力助手,”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后,不斷上進(jìn),嚴(yán)格要求自己,慢慢地趕上前面的同學(xué),對癥下藥,有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對學(xué)困生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到學(xué)困生的根源及主要因素,了解學(xué)困生的性格愛好,主要優(yōu)缺點及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正。曉之以理,施之以情。工作中,我深刻地體會到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面。為此,要正確地對待學(xué)困生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評,會談心,會表揚。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。

  趁熱打鐵,持這以恒。“學(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點,要抓住時機,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,變厭學(xué)為樂學(xué),夸美細(xì)斯認(rèn)為:“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以必須持之以恒,對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死,毫不松懈,長期以來,學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來愈高,成績就不斷提高。

  幫助學(xué)困生樹立信心,把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事,因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上,每一次班會,我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹,盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生,使之體會到成功的喜悅,強化他們的意識,樹立成功的信心,同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn),總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開拓探索前進(jìn),不斷完善,提高,唯有此,才能全面抓好素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13

  班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限,得到社會、家長、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過自己的工作提高信任度,但當(dāng)班主任管理不慎,帶來工作上的失誤時,信任度也會隨之下降。一名教師一旦做了班主任,這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天,班級管理顯得越發(fā)重要。管理好班級,除了班主任的敬業(yè)精神外,最重要的是要有愛心和細(xì)心,這兩點對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。

  用愛心恢復(fù)學(xué)生的自尊

  學(xué)生需要愛,后進(jìn)生更需要教師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況,學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”:

  1)學(xué)生思考有難題時;

  2)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時;

  3)學(xué)生遇到困難時;

  4)班級某種不良風(fēng)氣抬頭時;

  5)學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當(dāng)這時,班主任需要主動接近學(xué)生,進(jìn)行真心實意的促膝長談。面對教師暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時,學(xué)生不會無動于衷,他會受到感動、感染和感化,產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。

  用細(xì)心樹立學(xué)生的信心

  班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈,只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈,方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價,有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣,促進(jìn)學(xué)生健康成長。對于后進(jìn)生,“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個學(xué)生都有自尊心,教師客觀、公正、恰如其分的評價,善于從消極因素中尋找積極成分,在失敗中點燃起希望之火,這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  如一個學(xué)生學(xué)習(xí)不用功,成績很差。他課余特別愛玩泥巴(有時甚至花著臉進(jìn)教室),用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學(xué)生心目中,他是個上課不專心,學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價,照樣捏他的泥巴,學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是,筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子,捏出的泥人栩栩如生,說希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定,他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說:“當(dāng)然,如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去,我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!”也許第一次得到老師的表揚,他竟然哭了起來。從此,他在老師的耐心教育和幫助下,一改往日的面貌,學(xué)習(xí)認(rèn)真了,如同換了一個人。一學(xué)期下來,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。

  可見,只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情,不帶任何偏見,才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說:要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進(jìn)行評價,才能如和煦的春風(fēng),沁人心脾,潤物無聲。

  教海無涯,班主任工作中的.方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表,耐心“聞”其聲,真心“問”其想,準(zhǔn)確“切”其脈,以滿腔熱忱去動之以情,曉之以理,催其猛醒,促其奮進(jìn),執(zhí)著地相信每個學(xué)生都能成為有用的人才,給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為學(xué)生的“良師益友”。

  班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作,不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義,明確班主任工作的任務(wù),而且必須研究和掌握班主任工作的技能,這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感,充分認(rèn)識到教育好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù),是班主任應(yīng)盡的職責(zé),也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé),要以誠相待,以情感人,做學(xué)生的知心朋友;既尊重他們,又嚴(yán)格要求他們;堅持一分為二,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,并發(fā)揮集體力量,形成強大的教育優(yōu)勢,把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼恚辉鰪娂w榮譽感,及時肯定他們的成績和進(jìn)步,使他們看到前途和希望。

  總之,班主任要在各項工作中,善于采取各種教育措施,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14

  擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時間了,我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個學(xué)生,特別是學(xué)困生,除了通過集體教育外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個別教育。集體中的個人,都是有個性特點的,都有各自的優(yōu)缺點。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際出發(fā),加強個別教育、因材施教,才能克服消極因素,使后進(jìn)赴先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn),才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個別教育,轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢?下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié):

  一、深入到班級中,了解情況,找準(zhǔn)原因

  學(xué)生的個性品質(zhì)不是天生的,而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"學(xué)困生"而言,他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書,照樣能經(jīng)商找錢"等錯誤思潮。對農(nóng)村學(xué)生來說還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低,對于女要求不高或不愿意智力投資而致,使這些學(xué)生心灰意冷,喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然,對極少部分成績低劣的同學(xué),是由于天資不好,或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì),才能對癥下藥。

  二、把握心理特點,調(diào)動積極因素

  我在班務(wù)工作中,體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的,多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo),迷了路。他們都希望得到老師的諒解,給他們一次改過的機會。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變,他們常表現(xiàn)出孤傲,而心理卻是自由的;有時他們犯錯誤滿不在乎,但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安;對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起,但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受;當(dāng)他們受到表揚時,又會興奮不己,得意洋洋。

  總之,他們自我控制能力差,是非觀念淡漠,免疫能力差,常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤,就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。因此,對學(xué)困生的`思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛心,少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點,樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動每一位差生的主動性,不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。

  三、動之以情、曉之以理

  在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到"動之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識自己的錯誤言行,決心悔過。

  四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

  對"學(xué)困生"來說,普遍存在著難以聽懂課,對學(xué)習(xí)沒興趣,更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點,因材施教,讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心,平時對于他們學(xué)習(xí)上的困難,我也經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對子,掃除其學(xué)習(xí)中的障礙,讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來,這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  五、抓反復(fù),反復(fù)抓

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這也是正,F(xiàn)象,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行,持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復(fù),堅持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有機會改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15

  本學(xué)期,我承擔(dān)的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩個班共有學(xué)生112名,其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

  一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

  學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息。

  二、從學(xué)困生身上分析原因。

  針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學(xué)困生當(dāng)中,有兩名同學(xué)的情況基本類似,他們不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

  1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。

  “自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力。

  2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的.家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

  對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。

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