小班教學工作總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的小班教學工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教學工作總結(jié)1

　　一、現(xiàn)階段初中數(shù)學的小班化教學存在的幾個問題

　　目前初中數(shù)學實行小班化教學的過程中，還存在著一些問題與困惑：1.班級人數(shù)應該怎樣調(diào)整，一個班多少人才是最合理的；2.小組合作的形式、方法，怎樣的討論更有利于學生；3.師生交往的特點，怎樣把教師與學生有效的結(jié)合起來。

　　本文就這三方面的問題作一些膚淺的研究。

　　二、初中數(shù)學小班化教學的問題一（班級人數(shù)的調(diào)整）

　　問題情景：小班化教學中，一個班級的人數(shù)在一定程度上也決定著一個班的教學的有效性。人數(shù)過多，有部分學生肯定會因為聽不到教師上課的聲音而影響學習；人數(shù)過少，假如班級里只有10位同學，課堂的氣氛就不會很積極，學生與教師的互動也不會很好，這樣以來，課堂教學的效果也肯定不明顯。那么多少人數(shù)才是最理想的呢？為了這一問題于是設計了同樣的兩堂課。

　　班級1：人數(shù)40人，內(nèi)容代數(shù)式（七年級數(shù)學第四章第4.2節(jié)），在上課過程中，學生都聽的非常認真，個別學生對于新的問題勇于提出來，積極性較強，從課后的作業(yè)情況來看，將近95℅的學生都已經(jīng)把代數(shù)式的內(nèi)容掌握了。

　　班級2：人數(shù)60人，內(nèi)容代數(shù)式（七年級數(shù)學第四章第4.2節(jié)），在上課過程中，大部分學生能夠集中精神認真聽課，但也有部分學生在交頭接耳、做小動作，積極性教強，但從課后作業(yè)情況來看，只有80℅的學生已經(jīng)掌握了。

　　從以上的數(shù)據(jù)表明，班級1的教學效果較明顯，人數(shù)在40人左右最有利于學生的學習。

　　三、初中數(shù)學小班化教學的問題二（小組合作的開展）

　　問題情景：小班化教學中，小組合作學習也是課堂中必不可少的。對于某些題目，學生可以通過交流合作，共同完成。但是在合作學習的過程中會產(chǎn)生這樣一種現(xiàn)象：合作只是一種形式，學生真正做的很少。那么怎樣才能讓學生真正合作起來一起解難題呢？

　　案例

　　《整式》教學片段：列代數(shù)式：

　�。�1）正方形的邊長為a，則面積是

　�。�2）三角形的一邊長為a，并且這條邊上的高是h，則三角形的面積是

　　（3）一個數(shù)為m，則這個數(shù)的相反數(shù)是

　　師：請同學們快速地完成這三個填空題。約1分鐘后，學生基本上都完成了。師：XXX同學，你能告訴我們答案嗎？生：a2；1ah；m。 2師：正確。那么請同學們仔細觀察這三個代數(shù)式，看看有哪些共同的特點？約1分鐘后，陸續(xù)有幾個學生已經(jīng)想好了，并舉起了手。師：我們先請幾個同學來說說看。

　　生：都是數(shù)與字母相乘或者字母與字母相乘。師：對，還有沒有其它的相同之處了嗎？學生們繼續(xù)觀察，時間3分鐘過去了

　　師：同學們能不能從運算的角度、分子分母的特點考慮一下呢？老師也說過當一個的力量不夠時，可以借助全班的力量。同桌之間相互討論一下。約1分鐘后，大部分學生都舉起了手。

　　生：沒有加減的運算，沒有字母開方的運算；分母中不含有字母。

　　師：很好，通過大家一起努力，我們找到了這三大特點。（師生一起歸納把三大特點寫在黑板上）根據(jù)這三大特點，我們就可以把含有這三大特點的代數(shù)式叫做單項式。

　　這個案例中，教師通過讓學生合作交流，找到了其它兩大特點，比學生自己思考得出來的更加快速。這說明有效的合作交流更有利于提高學生的學習能力。

　　四、初中數(shù)學小班化教學的問題三（師生有效的交往）

　　問題情景：在小班化教學中，師生交往又是一個值得關注的問題。由于班級人數(shù)不多，那么怎樣利用師生有效的交往促進學生的發(fā)展呢？教師應該對學生有問必答嗎？還是應該以引導的'方式去讓學生自己發(fā)現(xiàn)呢？就這一問題展開一次問卷調(diào)查：

　　初中數(shù)學教學中師生交往的調(diào)查問卷

　　親愛的同學們，為了了解你在數(shù)學教學中師生交往的情況，無需填寫班級與姓名，但請務必如實填寫，謝謝合作。

　　1.你的數(shù)學成績在班級里屬于：A.優(yōu)秀B.中等C.不太好

　　2.你在學習數(shù)學的過程中遇到難題時，喜歡：A.做不出，直接不做B.做不出，請教同學C.做不出，請教老師

　　3.平時經(jīng)常會到辦公室問老師嗎？A.經(jīng)常B.有時會C.幾乎沒有

　　4.在請教老師的時候，你希望老師怎樣講解難題：A.直接答案B.按照老師的思路講解

　　C.根據(jù)學生特點，以引導學生為主，最后讓學生自己解答出來

　　通過調(diào)查表明，遇到難題時，學習中上的學生會主動詢問老師，并且都選擇以引導學生自己解答的好；而學習比較差的學生遇到難題時詢問老師的就很少了。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)在今后的教學中應該積極鼓勵學生在遇到問題的時候，多向好的學生或直接向老師詢問，尤其是學習成績不是很理想的學生。只有通過師生合理、有效的交往才能更加促進學習各方面的發(fā)展。

小班教學工作總結(jié)2

　　幼兒園小班語言《水果寶寶去旅行》活動反思

　　小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達本事和創(chuàng)編本事，體驗兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

　　一.活動準備不夠充分。

　　教授者對課堂狀況應當有個預設，對幼兒的認知面應當有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應當有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達夢想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒又幸�注意加強的。

　　還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應當想到的，應當準備更充分些、研究更周全些。

　　二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

　　有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時我們就會以主角扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很夢想，我還是應當準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

　　一個擁有超強駕馭本事的人他的語言本事也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

　　上課時，我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其進取性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎教師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很進取的回應教師。如何把孩子的思路拉回來到教師那里時，教師就加重語氣，使得孩子要關注接下來教師要問的`問題中了。教師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是教師直接告訴小朋友資料，而是教師做動作，請小朋友自我根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請小朋友自我學做魔術師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑�，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

　　創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個簡便和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，教師改變以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自我的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自我喜歡的說出來就能夠了。

小班教學工作總結(jié)3

　　一．識字：走路

　　1、《小鹿》小鹿走路，跳跳跳跳跳。識字：跳

　　2、《小鴨》小鴨子走路，搖搖搖搖搖。識字：搖

　　3、《小烏龜》小烏龜走路，爬爬爬爬爬。識字：爬

　　4、《小花貓》小花貓走路，靜悄悄。識字：走路

　　食品系列：糖、餅干、面包、牛奶

　　二、語言：

　　1、練發(fā)音：《熱鬧的動物園》

　　指導：（1）、教會幼兒認真看圖，準確說出動物的名稱。

　　（2）、引導幼兒模仿小動物的聲音與動作。

　�。�3）、讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　2、學詞：《愛運動的寶寶》

　　指導：（1）、讓幼兒了解幼兒園有哪些體育設施，熟悉幼兒園的環(huán)境。

　�。�2）、引導幼兒學會運用動詞“拍、放、騎、鉆、跳”等。

　�。�3）、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。

　　3、談話：《早上干什么》

　　指導：（1）、幫助幼兒學會用“先~~~~然后~~~”句式談論自己早上的活動。

　�。�2）、圍繞話題進行談話，培養(yǎng)幼兒參與兩兩交談和集體談話活動的興趣。

　　4、兒歌：《夢里笑》

　　內(nèi)容：草地上，靜悄悄，布娃娃，睡著了。給她蓋上花手絹，她在夢里對我笑。

　　指導：（1）、引導幼兒有表情地朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（2）、啟發(fā)幼兒體會媽媽對孩子的關愛之情。

　　5、故事：《大灰狼和小白兔》

　　指導：（1）、讓幼兒了解故事情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。（2）、引導幼兒學會故事里的兒歌“小兔乖乖”。

　　（3）、讓幼兒知道壞蛋是沒有好下場的。

　　三、數(shù)學：

　　1、觀察力《兩個布娃娃》

　　指導：培養(yǎng)幼兒的觀察力，并復習2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　　2、分類《找“好朋友”》

　　第一課時指導：（1）、教幼兒學會從三四種物體中，拿出和老師手中物體名稱一樣物體，并放到一起。

　　（2）、發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。

　　第二課時指導：（1）、學會從許多物體中拿出和老師手中物體用途一樣的物體，并放到一起。

　�。�2）、發(fā)展幼兒的分類能力。

　　3、分類：《找相同顏色的》

　　指導：（1）、讓幼兒在認識幾種顏色的基礎上，學會按顏色進行分類，并復習2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　�。�2）、引導幼兒找一找周圍環(huán)境中顏色相同的物體，學習按物體的紅、黃、藍顏色分類。

　　4、數(shù)概念：《認識“3”》

　　第一課時指導：（1）讓幼兒學習3的數(shù)數(shù)，要結(jié)合點數(shù)具體實物，運用多種形式，反復讓幼兒學會手口一致地點數(shù)，并能說出總數(shù)。

　　（2）、掌握、理解3以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。

　　第二課時指導：（1）、繼續(xù)練習3的數(shù)數(shù)，學會手口一致地按順序地點數(shù)，并正確說出總數(shù)。

　�。�2）、會說出物體的總數(shù)，能按數(shù)取物。

　　四、常識：

　　1、動物《青蛙媽媽和蝌蚪娃娃》

　　第一課時指導：（1）、了解蝌蚪和青蛙的主要外形特征，會區(qū)分它們，會辨認它們。

　　（2）、通過觀察，讓幼兒了解青蛙的成長過程。（3）、讓幼兒知道青蛙的生活習性。

　　第二課時指導：（1）、復習上一活動內(nèi)容，鞏固所學知識。

　�。�2）、培養(yǎng)幼兒耐心細致的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　�。�3）、知道青蛙是捉蟲能手，我們要愛護它。

　　2、動物《金魚和鯽魚》指導：

　　（1）、讓幼兒觀察金魚和鯽魚，了解金魚和鯽魚的外形特征以及生活習性。

　�。�2）、引導幼兒喂養(yǎng)金魚，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感，并主動觀察小動物。

　　3、自理能力《自己洗玩具》 指導：（1）、教幼兒學會自己洗玩具的`方法，向幼兒介紹玩具的用途及使用方法，知道如何洗。

　�。�2）、懂得玩具臟時要洗的道理。

　�。�3）、教育幼兒自己的事自己做，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　五、美術：

　　1、泥工：《好吃的月餅》

　　指導：（1）、通過做月餅，教幼兒學習團圓、壓扁的技能，初步掌握泥工輔助材料的使用方法。

　�。�2）、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣和干凈、整潔的衛(wèi)生習慣。

　�。�3）、發(fā)展幼兒的手部肌肉動作。

　　2、手指畫：《孔雀開屏》

　　指導：（1）、鞏固手指點畫的方法，會在羽毛上點畫花紋。（2）、學會顏色搭配，保持畫面整潔、美觀。

　　（3）、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣和喜愛動物的情感。

　　3、泥工；《一盤水果》

　　指導：（1）、學習簡單分泥的方法，引導幼兒運用分泥、團圓的技能，表現(xiàn)出不同特征的水果。

　�。�2）、鼓勵幼兒大膽說出已有的經(jīng)驗，不受同伴的影響，將作品完成。

　　六、音樂：

　　1、歌曲《身體歌》

　　內(nèi)容：1=C

　　5

小班教學工作總結(jié)4

　　一學期的工作就要結(jié)束了，我們也進入了一個總結(jié)整理的階段、那么這一學期，我們班的三位老師和班里的孩子們的進步有哪些，在下一學期我們要多做的工作又有哪些，在此作一簡單的總結(jié)、

　　一、是家長工作、

　�。ㄒ唬┏浞掷�用家長園地

　　1、制作主題活動網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標、分題的名稱、各分題目標、目的是使家長能夠?qū)Χ嘣�只能�?chuàng)意課程的主題活動的性質(zhì)有個初步的了解、

　　2、設立名為“家園面對面”的展板，在展板中設立“心心橋”、“活動分題網(wǎng)”、“溫馨小貼士”、“今日活動”四個欄目、其中“心心橋”是幼兒園與家長聯(lián)系的窗口，設立這個欄目的目的是向家長開放的一個窗口，在這個窗口中我們向家長配合主題活動的一些要求，例如配合分題活動或主題活動家長需要做的事，帶的材料等等、 “活動分題網(wǎng)”是以生動活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡圖向家長展示我們整個分題活動所要進行的活動的名稱以及各個活動的目標、“溫馨小貼士”是科學育兒的一個宣傳的欄目、“今日活動”是向家長出示一日活動計劃和主題活動的教案，目的是向家長宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長了解主題活動進行的過程和活動的方式也是向家長進行宣傳的一種手段、

　　3、設立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學”、“小小意見箱”、其中“誰最棒”是表揚家園配合工作做得好的家長，在這里會有一些表揚信，家長作業(yè)做得好的作業(yè)展等等、“大家都來學”是向家長宣傳科學的教育方法、多元智能的解釋、與主題活動相關的一些科學常識等等、“小小意見箱”是展示家長對我們工作的意見和我們對家長提出的建議或意見的一個欄目、

　�。ǘ�）自己設計幼兒進餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表并堅持填寫、及時向家長反映幼兒午睡情況、通過這些手段使家長了解幼兒在園的生活情況、

　　（三）幼兒檔案的設立

　　我們對幼兒檔案的設立有了初步的想法，那就是依據(jù)時間的順序積累材料、那么開學之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料，之后的各種材料可以是幼兒的作品、幼兒活動的照片、老師對幼兒的月評估、學期評估、家長對幼兒的評價等等、

　　幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應用到家園聯(lián)系的工作中，可以向家長開放，使家長了解到自己孩子的變化、為我們家園工作的順利地開展奠定基礎，也是對幼兒進行學期末和學年末總評估的依據(jù)、

　　經(jīng)過這一段時間的家園聯(lián)系的工作，家長逐漸地關注起拼音、計算、識字以外的幼兒各項能力的培養(yǎng)、特別是家長對多元智能創(chuàng)意課程也有所了解、他們開始關注起我們的各個欄目的內(nèi)容，及時地向我們反饋意見、形成了良好的家園關系、

　　二、環(huán)境布置

　　我們比其他老師提前半個月就進入了開學的準備階段、完成了一系列環(huán)境布置的任務、開學以后，隨著主題活動的進行我們不斷豐富著活動室的低墻布置、在走廊的地面上我們有及時貼刻出一些可愛的動物圖案，按照分解組成的學習內(nèi)容貼在地面、孩子們經(jīng)常饒有興致的在這些數(shù)字上踩過，嘴里還在敘述著老師教過的數(shù)字分解的學習內(nèi)容、

　　我班活動室的低墻本著貼近孩子的原則、隨著主題活動的進行不斷地更換著張貼圖案的內(nèi)容、特別是一些與科學有關的圖片深深吸引著孩子們的目光、就是這些圖片是我們的教學豐富起來，幼兒有時候是由于這些圖片而產(chǎn)生的學習的興趣，并就這些圖片提出了學多的問題、就這樣在提出問題、解決問題的過程中我們和孩子們一同成長著、我們在共同進步，共同學習著一些科學的知識、

　　另外隨著主題活動的進行，我們的低墻上逐漸有了，“上太空去遨游”、“我們心中的四季”“冬日樂園”主題活動墻、由于一次關于流星的活動，我們的教室還被孩子們命名為“流星教室”市內(nèi)的天花板上是飛舞的流星，門口是美麗的星星和“流星教室”的橫幅、他們?yōu)樽约旱慕茏鞫�自豪、孩子們�?chuàng)作的愿望被激發(fā)起來，他們經(jīng)常地會帶一些自己在家里畫的.畫、用紙盒制作的物品等等來到幼兒園、當然我們除了給予鼓勵外還把他們的作品放到了展覽區(qū)、就這樣我們的活動室不斷地豐富起來、

　　三、教育教學

　　1、我們班擔任了幾個課題的教研任務以及拼音、計算的教學任務、孩子們和老師的任務很重、我們合理安排時間協(xié)調(diào)好各個活動避免發(fā)生沖突、

　　2、平時沒有時間討論教學上的各個問題、我們就利用下班的時間，下班后經(jīng)常很晚回家，總是要先討論當天的活動，安排好明天的活動、一起商量各個活動如何進行才能夠既節(jié)省材料，又能完成教育教學的任務、

　　3、認真地研讀新《綱要》嚴格的按照《綱要》的精神進行教育教學活動、我們加強了日常生活中對孩子的各種教育的灌輸，以身作則的對孩子們進行教育、例如：我們堅持使用一面寫過，或園里打字廢了的紙張，用它的背面進行繪畫的活動和折紙活動的用紙，并向孩子們宣傳節(jié)約用紙的目的是為了保護環(huán)境、我們的各種制作活動都是圍繞著一些廢舊的材料來進行的，用飲料瓶制作“沙漏”，用紙盒制作“蛋糕”“火箭”等等、無時無刻的教育也有了一些的成效，孩子們知道了什么使環(huán)境污染？什么是保護環(huán)境？如何保護環(huán)境？等的問題、

　　4、鼓勵孩子們的多方面的發(fā)展、在平時的活動的間隙，我們就和孩子們一起唱啊，跳啊、鼓勵每一個孩子用他自己喜歡的方式表現(xiàn)對音樂的理解、現(xiàn)在我們班的孩子，能夠很自如的自己創(chuàng)作出配合音樂的動作、能夠很動情地進行歌唱、在進行繪畫和其他的制作活動時能夠努力的克服困難，試著自己去解決問題、這跟剛開學的時候真實天壤之別、剛開學的時候孩子們不會自己解決問題、遇到了難題只會說：“我不會”，當音樂響起時沒有人響應，只是呆坐在座位上、經(jīng)過老師和孩子們的不斷努力，我們成功了，孩子們自信了，能夠自己去動腦筋想辦法了、經(jīng)常帶在他們口頭上的話是：“我跟老師的不一樣”、“我有辦法”、“聽聽我的主意”、

　　四、教學研究

　　我們擔任的課題是園里工作的重點對待這項任務我們從不敢松懈、在本學期的工作重點是：搞好家園聯(lián)系，如何培養(yǎng)孩子們對待科學的興趣，還有如何在主題活動中提高孩子們對漢字的敏感性的，幼兒數(shù)學科學化教育的的課題研究等等、經(jīng)過不斷的努力，我們至少找到了自己努力的方向、知道了自己的差距，了解了具體的教育教學工作中的重點問題、這對于我們來說就是一種成功、

　　五、圓滿的組織了元旦的幼兒聯(lián)歡會活動、

　　在組織正常的教育教學活動之余，我們還順利地組織了元旦的聯(lián)歡會，氣氛熱烈受到了家長的一致的認可、

　　六、下一學期的工作重點

　　下一學期的工作重點，有以下幾點：

　　1、識字教學

　　仍然是探討如何在主題活動中提高幼兒對漢字的敏感性的問題、既如何在主題活動中找到幼兒的興趣點，并以此為契機的讓幼兒更多的接觸漢字，提高對漢字的敏感性、

　　2、多元智能創(chuàng)意課程

　　在下一學期我們的工作重點是要著重培養(yǎng)幼兒進行科學探索的能力以及匯報探索過程的能力和如何適時地為幼兒提供合適的操作的材料、

　　3、拼音教學

　　重點放在培養(yǎng)幼兒的拼讀能力和拼讀的習慣上、培養(yǎng)幼兒對拼音學習的興趣、

　　4、玩教具操作課程

　　依據(jù)幼兒園操作的課題小組的組織及各種探討的成果來組織具體的教學活動完成教研任務、

　　5、學前班數(shù)學教育

　　引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣、更多的讓幼兒能夠在實踐中、生活中去探討數(shù)量間的關系并激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣、

小班教學工作總結(jié)5

　　《合攏放開》是一個節(jié)奏非常簡單明了、情緒比較輕快的音樂活動，非常適合小班幼兒游戲�；顒臃謨蓚�課時進行，目標分別為：樂意參加音樂活動，并能從中獲得愉快的體驗、在已熟悉了音樂節(jié)奏的基礎上能邊唱邊做出相應的動作；對仿編歌詞有興趣，鼓勵幼兒嘗試仿編并表演。這個活動以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的喜愛，也為活動的順利開展奠定了基礎。

　　第一課時中，幼兒都基本學會了歌曲。今天的音樂課進行了本活動的第二教時。當我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，翰翰、婧婧等幾個孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，她們的動作一下子就把其他孩子的記憶和活躍全部喚醒了。在這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒一邊唱歌，一邊根據(jù)歌詞用小手進行表演。由于歌詞較淺顯易懂，再配合上我的示范表演，孩子們能教完整地進行表演。同時，也發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動作協(xié)調(diào)能力。因為在上一次的.活動中就已經(jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作并不陌生，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更準確了。

　　在歌曲的創(chuàng)編部分，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的經(jīng)驗及水平。在我發(fā)“我們開動自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越高興，充分讓體驗自己創(chuàng)編所帶來的快樂。

　　活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。隨著活動的結(jié)束也讓我再次體會到，一個成功的活動，它的內(nèi)容必須適合孩子的年齡特點，是孩子感興趣的且和孩子的生活密切相關的。

小班教學工作總結(jié)6

　　為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據(jù)幼兒教育綱要的教學目標，隨幼兒的年齡特點。

　　要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。列如：在談話活動《我上幼兒園》和故事《小熊請客》在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

　　在小班語言豐富詞匯中讓他們掌握運用量詞、反義詞，列如：《學習量詞》和《學習反義詞》在教學活動中引導幼兒運用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學習使用正確的量詞，在本次活動中我設計了情景表演的游戲，讓幼兒體驗了在學中玩，在玩中學的快樂。在教學活動《學習反義詞》中，我還是設計了情景游戲，以童話的形式進

　　行導入，引導幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的.含義。

　　在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學活動中要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

　　我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學會認真聽別人的講述。

　　本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學方法有所改進提高。

小班教學工作總結(jié)7

　　本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規(guī)管理、促進保教質(zhì)量為重點，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、營造學習氛圍，加強教學研究 充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變?yōu)榛�動式學習，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓的'機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識。

　　二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑． 1．優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。 2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革 ，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。3．園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結(jié)。

　　三 、提高家長學校工作的質(zhì)量，增強良好社會效應。如：新學期家長會。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經(jīng)驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規(guī)范教師教學行為，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質(zhì)量，贏得了家長的贊譽。為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

小班教學工作總結(jié)8

　　幼兒的思維處于直接行動思維和具體形象思維水平，主要通過作用于事物的動作來主動地建構初級知識概念，是他們看得見、聽得到、摸得著的直接經(jīng)驗和具體形象的知識。大班幼兒隨著年齡的增長，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他們更關注的是發(fā)現(xiàn)事物更深層次的東西。為此，創(chuàng)設良好適宜的活動環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境和材料的相互作用過程中探索學習，運用良好的策略進行指導就顯得尤為重要。

　　以下，我針對幾次觀摩的個別化學習，以“問題激發(fā)策略”和“建議推動策略”做重點探討和研究。

　　建議推動策略（給孩子建議性的指導）

　　操作要點：

　　1、要注意教師介入時機（幼兒遇到困難主動尋求幫助，幼兒遇到困難想要放棄時）

　　2、教師可視幼兒的活動情況采用不同的建議方式，比如：語音提示、行為示范等。

　　案例“動物大世界——潛水艇”

　　實錄一

　　今天，參觀了總部大二班圍繞“動物大世界”開展的個別化。只見活動一開始，金志翔和葛依琳快速來到“潛水艇”這里，拿好操作材料就到外面很開心的玩起來了。我跟他們一起出去，看到金志翔將盆子里裝滿水后，拿起空瓶子開始往里加水。葛依琳在一邊幫忙。很快瓶子被裝滿了水。金志翔開心的對我說：你看，董老師潛水艇沉下去咯。我很認可他并表揚了他，接著我問到：那你再試試看怎樣將潛水艇浮起來？金志翔馬上和旁邊的葛依琳商量起來，他們很快發(fā)現(xiàn)旁邊有沒用過的.材料——吸管。于是，拿了一根插到瓶蓋的小孔里。但是研究了很久都不知道怎樣將瓶子浮起來。我看他們越來越?jīng)]玩的欲望，于是上前說：你們想想潛水艇在什么情況下是可以浮起來的？葛依琳說：把水弄走。我說：非常好。那我們現(xiàn)在就來試試怎樣把水從瓶子里變沒吧。你們看上面材料就管子沒用過，你們想想管子我們平常怎么用的��？金志翔說：吸東西。葛依琳說：吹畫的時候我們也用。我說那我們就試試往管子里面吹起，看看會發(fā)生什么哦？于是金志翔開始照我的方法吹起來，只見瓶子里的水不一會都排出去了，瓶子呀浮起來了，葛依琳和金志翔都很開心。

　　分析策略：

　　一、充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動創(chuàng)設適宜的情境，讓幼兒在輕松愉快氛圍中積極探索，在看一看、聽一聽、摸一摸、說一說多種感官參與活動中，具體感知獲得直接知識經(jīng)驗。還要引導幼兒在個別化探索過程中用語言表述所獲得知識或結(jié)果。

　　二、從幼兒感興趣問題入手，精心設計提問，即教師所提的問題要帶有啟發(fā)性，注意開發(fā)性，激發(fā)幼兒積極思考，鼓勵幼兒大膽表述。比如，幼兒對蝸牛很感興趣，很想知道蝸牛身上的秘密。引導幼兒由表及里不斷探索，通過觀察、討論尋找答案。

　　問題激發(fā)策略（觀察孩子活動，關注問題）

　　操作要點：

　　1、注重問題的可探究性

　　2、關注問題的層次性，激發(fā)幼兒思維

　　3、教師可根據(jù)問題所指向的內(nèi)容進行有針對性的提問

　　案例“春夏秋冬——四季大轉(zhuǎn)盤”

　　實錄二：

　　今天參觀了分部大三班的個別化，我著重看了四季大轉(zhuǎn)盤。只見金翔將和四季對應的花朵植物按相對應的方式放到大轉(zhuǎn)盤里。這時，金翔拿著石榴的圖片在春、夏、秋、冬里比劃，就是不知道放哪里，看到我正看著他，金翔向我尋求了幫助。首先我對金翔說：你知道這個是什么嗎？金翔說：見過但是不知道名字。我像他介紹了這個叫石榴，外形是圓圓的，里面吃的部位是一粒粒小小的圓，還有很多的籽，經(jīng)過我的介紹，金翔對這種水果有了初步的掌握。我接著說它是在秋天成熟的，果肉呀酸酸甜甜可好吃了。聽我完全介紹完金翔迅速的將卡片貼到了秋天那里。

　　分析策略：

　　一、大班的個別化內(nèi)容幾乎都非常貼近孩子們的生活，這樣有利于激發(fā)孩子們的探究熱情。但在活動的過程中以及活動的結(jié)果，都要注意到對生活的回歸。幼兒活動既要符合孩子們的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性。只有通過這種回歸，才能將挑戰(zhàn)后的收獲得以落實。回歸的過程，還可以有效地促動孩子們更積極地在活動中思考為什么和怎么辦，讓他們更投入地去觀察事物和思考事物的發(fā)生和結(jié)果。

　　二、教師在幼兒科學活動的基礎角色定位，首先是做好一名“旁觀者”。一個積極的旁觀者，才能減少活動中口口相傳的比率，才能細致地關注到幼兒在活動過程中的表現(xiàn)。幼兒在活動中的情緒表現(xiàn)，是教師判斷科學活動開展是否成功、有效的重要標準。科學活動重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，并從中體驗到成功感，獲得自我滿足的愉悅，知識的傳遞是第二位的。缺乏幼兒的興趣支撐，必然是一次失敗的科學活動。

　　教師還必須做好一位“支援者”。要不時的去關注幼兒，特別是幼兒遇到問題的時候。教師要給予幫助和一定的指引。我們還應注意到不同孩子之間的差異，認識到不同幼兒之間的不同的認知水平和思考方式，并充分利用這些差異性，以促進不同的孩子獲得不同的成長。

　　例如“四季大拼盤”這些植物中，有的是孩子們常見的，有的是孩子們平時很少關注的，或者只能是孩子們通過其它媒介才能接觸和了解到的。教師可以讓幼兒自己來掌握認識的順序，并在適當?shù)臅r機及時回應，逐步激發(fā)幼兒的求知欲，給幼兒展現(xiàn)自我、提升經(jīng)驗的時間和機會。

　　個別化不但是師生之間知識傳遞，更是在老師引領下，通過學生自身的活動，以感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題以及尋求答案等一系列的探索活動，培養(yǎng)興趣，掌握方法。幼兒在活動過程中的積極參與、大膽猜想、不怕困難和勇于嘗試的精神，都要予以及時的鼓勵和贊揚。如此，才能培養(yǎng)出“好奇、好問、好動”的孩子，讓他們愉快地走幼兒園的殿堂。

小班教學工作總結(jié)9

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了回顧這學期，忙碌而愉快的工作在班級兩位教師的團結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成果。本學期我認真做好各項工作，進取完成園里安排的各項任務。下頭我把這學期的工作做一個總結(jié)。

　　一、思想品德

　　自我對班級工作認真負責，工作中努力求真、求實、求新。以進取熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

　　二、本學期取得的成果教育工作

　　教學中我深知要提高教學質(zhì)量，關鍵就是要上好課。為了上好課，備好每一節(jié)課。自我動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的`心境，營造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務有幫忙的書籍，不時擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。

　　1、教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的教具準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗。

　　2、每月撰寫教養(yǎng)筆記，以提高自身本事與寫作本事。

　　3、教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了新《綱要》精神。

　　4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

　　5、用細心和耐心去引導個別的特殊兒童，給他們更多的機會去展示自我。

　　保育工作

　　日常生活中引導幼兒了解自我與團體的關系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參加團體活動。教育幼兒關心團體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，跟據(jù)幼兒在家時的表示，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習慣。

　　1、加強了幼兒一日慣例的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了必須的發(fā)展。

　　2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，每一天整理辦公桌，每周整理幼兒的區(qū)域活動區(qū)等。

　　3、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心境愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

　　4、勤為幼兒剪指甲，防止抓傷的平安事故發(fā)生。注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

　　安全工作

　　安全工作是最重要的工作之一。保證每一個幼兒的人身安全是每一個教師的職責和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、生長，做到以下幾點：

　　1、教給了幼兒一些安全知識。不吞食異物，不玩火、水、電，不亂爬高處，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

　　2、管理好病兒藥品，防止幼兒吃錯藥。

　　3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

　　家長工作

　　1、主動親切地與家長溝通。充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景。

　　2、使用班級QQ群、電話多種形式進行訪問。這使我更了解幼兒在家的情景，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，并且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切。

　　總之，對于剛參加工作半年的我來說，這學期十分忙也十分累，收獲當然也不小。工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在問題。今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與搭班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇貼合幼兒年齡特點的活動形式和方法。教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務素質(zhì)，進取的參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

小班教學工作總結(jié)10

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼本學期又近尾聲，在這學期中，我們針對上學期的不足之處，根據(jù)制定的班級工作計劃，在家長的密切配合下，有針對性地加強對孩子們各方面的教育，促進了孩子的全面發(fā)展，經(jīng)過半年的學習，孩子們的進步很大，各方面都有了不一樣程度的提高。

　　一、生活自理潛力方面：

　　兒童的發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的，孩子是生活的主人，托班生活活動給孩子各方面發(fā)展帶給了豐富的資料，生活活動不僅僅使孩子們獲得了生活的本領，更重要的是體驗了自我的價值，獲得了自信。

　　1、我們利用各種教學活動、游戲、獎勵小貼花、做哥哥姐姐等形式用心的引導孩子自我拿勺子吃飯，不要老師喂，不掉米粒。針對潛力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導他們自我用餐。我們還請用餐習慣好，吃得又快又干凈的孩子發(fā)勺子，以此來鼓勵其他孩子吃得干凈些、快些。此刻我們班孩子的用餐秩序和習慣有了很大的提高。

　　2、隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也減少了，我們就鼓勵孩子們自我穿脫褲子，鞋子，小便時試著自我拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學會了自我拉褲子，午睡的時候也明白孩子拉好松緊帶自我脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們阿姨還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時老師和阿姨一個個地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自我穿褲子，對潛力差一點的孩子，老師還手把手的幫著一齊穿。此刻到起床的時候，只要我們發(fā)出起床的信號，孩子們就會很快的穿好褲子和鞋子，能干的還會自我穿衣服。

　　3、此刻的孩子在家吃水果都是父母幫忙剝，大人喂著吃，所以在群眾生活中遇到了挑戰(zhàn)，為了幫忙孩子克服這個技能障礙，我們利用中午吃水果的機會，遵循教育源于生活原則，透過兒歌、看示范、動手學使孩子很快的掌握了這一生活技能，收到了良好的效果。此刻我們吃橘子、香蕉等有殼的水果時，孩子們都會自我拿了剝?nèi)テ�，有模有樣地吃水果，也不再需要老師、阿姨幫忙了�?/p>

　　寶寶班的孩子正處在“我自我來”的關鍵時期，教師要善于放手讓孩子自我去嘗試，探索，體驗，放手讓孩子做自我想做的事，雖不如成人一手包辦省事，但這個機會正是他們學習和發(fā)展的過程。

　　二、行為習慣方面：

　　孩子們的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然構成的，因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的，在群眾中，什么時候做什么，怎樣做，要構成常規(guī)。

　　1、這個學期中，孩子們在聽信號行動方面進步很大，我們排練了一套托班孩子的早操《大聲唱歌》、《大家做模仿操》;孩子們的動作雖然做得不是很到位、很整齊，但至少他們聽見什么音樂出來了該做什么動作了都把它記住了。還有我們上學期一向頭疼的排隊問題也解決了，此刻出去散步、戶外活動、做操時大家都能較快地排好隊。

　　2、“我等你”這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。當孩子們?nèi)ハ词值臅r候，以前經(jīng)常有個別調(diào)皮的孩子洗完手后自我先跑到教室，以至有時會摔倒什么的，為了讓他們能和大家一齊慢慢地走回教室，我就經(jīng)常會跟他們說：“等等我好嗎?”這一招真靈，不但減少了危險的發(fā)生，又增進了師幼間的情感。所以此刻有許多寶寶在自我洗完手后會拉著我說：“我等你!”

　　行為習慣的培養(yǎng)過程讓孩子們也能夠享受到必須范圍的自由，從而表現(xiàn)出自得其樂，不拘束不壓抑的情緒，同時良好的行為習慣也是孩子們情緒舒暢的重要保證。

　　三、語言表達潛力：

　　2—3歲的孩子正是口語發(fā)展的關鍵時期，經(jīng)過了上半學期的學習，孩子們雖有了很大的進步，能用簡單的語句來表達自我的意愿，但說話還是不夠連貫，吐字不清晰，詞匯也很貧乏。這學期我們還是將培養(yǎng)孩子的語言表達潛力放在了首位，根據(jù)孩子的年齡特點，將語言發(fā)展?jié)B透進日常生活和各類游戲中。

　　1、平時我們堅持用普通話，并引導幼兒用普通話與同伴交往，利用每一天群眾活動及餐前活動和下午的游戲活動，發(fā)展孩子的語言表達潛力，學習新詞匯，能用連貫的語句表達自我想說的話，指導孩子與老師一齊進行閱讀，學會按完整的順序閱讀，鼓勵孩子大聲地念兒歌，講故事，此刻我們有好多小朋友都能自我一頁一頁地翻著書講故事。

　　2、隨著孩子年齡的長大，我們還主動引導孩子觀察周圍事物，將看到的現(xiàn)象用自我的話說出來，促進口語的發(fā)展。如下雨的時候，我們把孩子帶到陽臺底下，看看雨是從什么地方落下來的，看看下雨的時候人們穿什么，戴什么，仔細的聽聽下雨發(fā)出的聲音，邊看邊問邊說，既發(fā)展了孩子的認知潛力，又發(fā)展了口語潛力。

　　3、在自選游戲活動中，為了使孩子們能大膽的開口說話喜歡說話，我們也為孩子創(chuàng)設了寬松的語言環(huán)境，如我們給小朋友開放了娃娃家，每當活動開始的時候，孩子們都會跑到娃娃家，幾個好朋友就會開始模仿著大人平時的對話，把自我想對娃娃說的話都表達了出來，將自我已知的生活經(jīng)驗進行了發(fā)展。

　　四、游戲方面：

　　游戲是寶寶的基本活動，是孩子幸福的源泉和自主學習的主要途徑。托班的游戲活動是教師利用幼兒身邊的自然物質(zhì)、自然現(xiàn)象以及周圍的環(huán)境和事物。引導幼兒主動學習的愉快過程，使幼兒在游戲中認識自我，了解未知，構成經(jīng)驗，掌握技能，學會交往，從而健康活潑的成長。

　　1、本學期我們根據(jù)幼兒的年齡特點和共同發(fā)展的.需要，透過多種組織形式，具體引導和密切關注孩子的游戲，幫忙幼兒不斷的積累粗淺的認知經(jīng)驗，在他們的主動活動中培養(yǎng)他們對身邊事物的關注。一次春游活動中在草地上游戲時，老師和寶寶互動起來了，老師吹泡泡，孩子們抓泡泡，寶寶們玩得真高興，100‰都動起來了，寶寶追來追去抓泡泡，有的寶寶說泡泡怎樣會飛來飛去，有的說泡泡飛得很高，我抓不著，有個孩子問老師，泡泡里面怎樣會有顏色的，連平時不愿意說話的趙俊淇也高興的叫起來：“我抓住了一個泡泡，啊!泡泡破了!”這游戲玩的真高興，他們既體驗了游戲的快樂，又輕簡單松在游戲中得到了知識(例如：高、低、上、下，一會兒，飛來飛去，泡泡是圓的，鞏固了紅、黃、綠顏色的認識，又鍛煉了身體，增強了體質(zhì)。)

　　2、在幼兒自選游戲方面，我們透過不斷的觀察，及時發(fā)現(xiàn)托班孩子游戲的需要，盡可能為他們創(chuàng)設滿意的游戲環(huán)境，為他們帶給感興趣的玩具材料。透過適宜的玩具，寬松的氛圍，又計劃的激發(fā)幼兒參加游戲。教師有目的參與幼兒的游戲，給予鼓勵，維持游戲的進行，運用情緒化的語言影響幼兒活動的方面。

　　3、在群眾游戲方面，由于孩子經(jīng)驗潛力與需要上的差異，經(jīng)常會在游戲中表現(xiàn)出獨特行為。我們在群眾游戲時對幼兒隨機產(chǎn)生的需要與興趣做出比較敏銳的反應，只要是孩子感興趣的，我們都會多一份心去在意。音樂游戲能夠說是我們寶寶最感興趣的，我們選取了孩子們感興趣的活動，透過多種游戲方式，讓孩子們在唱唱跳跳玩玩中學會了許多的歌曲、音樂游戲。

　　五、家長工作方面：

　　家長是我們與社會連接的直接窗口，他們關注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學期我們本著幫忙家長消除一些顧慮，使他們能更好、更主動的配合教育的原則，開放了半日活動，在一系列的活動中家長們直觀的了解到了托兒的教養(yǎng)工作的資料及幼兒的常規(guī)要求，使家長有目的的在家庭生活中進行相關潛力的培養(yǎng)，有效的提高了家長與教師溝通的時光利用率�；顒又刑幪幠軌蚩匆姾⒆觽冮_心的樣貌，家長幸福、滿意的笑臉�；顒拥玫搅舜蠹业囊恢潞迷u。

　　同時我們還經(jīng)常和家長利用接送孩子的時候探討教育好孩子的經(jīng)驗和方法，虛心聽取家長的意見和看法，不斷改善我們的保教工作。透過每周的《家長園地》及時向家長公布每周的教育教學資料，提出需要家長配合的地方。我們還根據(jù)家長的需要，建立校信通、電話聯(lián)系、家訪等聯(lián)系方法與家長交流。

　　透過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長是我們老師和阿姨的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長!

小班教學工作總結(jié)11

　　繁忙而緊張的一學期又結(jié)束了，這一學期的小班工作雖然非常繁重，但卻讓我感到充實而快樂！兩歲孩子那天真無邪的眼神，和稚嫩的童音常常讓我忘卻了工作一天的疲勞。

　　經(jīng)過一學期的培養(yǎng)與教育，這二十多個小寶寶從吃飯要人喂，睡覺讓人拍，上廁所需要老師的提醒及給寶寶脫褲子，早晨哭鬧不停的一群孩子，變成了飯自己吃，覺自己睡，上廁所自己知道告訴老師不尿褲子了，而且還學會了很多知識的一群孩子。由于家庭環(huán)境的影響和所受教育的不同，好多孩子在剛?cè)雸@時有很多不良行為，如：推人、打人、咬人、撓人、不喜歡與同伴交往，不吃幼兒園的飯菜，行為自由專橫……在經(jīng)過我們耐心的教育與培養(yǎng)之后，他們已經(jīng)懂得了很多道理。如：同伴友好相處，自己的事情自己做，講衛(wèi)生、守紀律。注意安全與自我保護，尊敬師長，感恩父母，互相幫助，關心他人……

　　這一切的進步都是與我們和家長的辛勤付出分不開的，是我們班級四位老師和家長團結(jié)合作，同舟共濟的結(jié)果。其中凝聚了我們許多辛勤的汗水和默默的付出。記得九月十月份新生入園時，那是孩子和老師和家長都感到最痛苦的兩個月，孩子面臨與親人分離的焦慮，哭鬧不止。老師面臨的是耐性的極限考驗，面對哭鬧的孩子想盡辦法逗他們開心，還要照顧好他們的一日生活，好多孩子在早晨在家喝了奶，到幼兒園一哭就吐得滿身，又酸又臭，我們馬上給孩子換洗，然后再喂他們吃早飯。白天我們怕孩子上火，就讓他們多喝水，讓家長多帶些換洗的衣褲，如果孩子尿濕了褲子，我們就及時的給他們換洗。

　　作為老師，我們從來不嫌臟，孩子便在褲子里，我們就一邊安慰他，一邊給他換洗干凈，讓孩子感到如在親人身邊一樣的溫暖，很多孩子在一兩周內(nèi)就適應了幼兒園的生活，不在哭鬧了，讓那些媽媽擔心焦慮的淚眼，變成了開心滿意的笑臉。每天聽著家長那些感謝的話語讓我們覺得一切付出都是值得的，中午不休息是值得的，從早到晚的工作，教案寫到十點多是值得的，每天抱著孩子累的腰酸腿疼也是值得的。因為我們用愛心換來了家長的安心，用責任換來了家長的信任，用真誠的溝通換來了家長對我們工作的支持。

　　一學期以來，我們班的孩子不但在行為習慣上有了很大進步，在學習上也取得了很好的成績。

　　一、英語方面：

　　幼兒能夠認識了很多單詞、及英語句子，也學會了一些簡單的對話，能夠聽懂一些簡單的日常用語。

　　二、數(shù)學方面：

　　數(shù)學課上他們也認識了正方形、三角形和圓形，還學會了區(qū)別多少、大小。顏色，畫圈圈并且能手口一致地點數(shù)1—5的數(shù)量。

　　三、科學方面：

　　科學課中他們學會了觀察小動物和各種水果及蔬菜，對自然現(xiàn)象更加喜歡去了解和探究。

　　四、藝術方面：

　　音樂課中幼兒不但學會了很多歌曲，還在各種音樂活動中去表現(xiàn)自我，用身體語言去抒發(fā)自己的情感。用自制的瓶子沙錘打擊出簡單的節(jié)奏。在課余時間我們組織孩子做各種手頭工作，訓練他們手部的小肌肉群，使他們的小手越來越靈活，間操時間組織做各種運動也使他們身體更加協(xié)調(diào)了，畫畫、制作手工。

　　五、弟子規(guī)：

　　學習我國傳統(tǒng)教育

　　六、禮儀方面：

　　我們學習了很多禮儀書上的兒歌，我們并能按兒歌要求去做。

　　作為最小班孩子的老師，我感覺更像孩子們的'媽媽，每個孩子身上的點滴進步都看在我的眼里，讓我由衷的喜悅和欣慰。家長不能上下樓接送孩子，我們每天沒有更多的時間與家長溝通，電話就成了我們聯(lián)絡溝通的主要方式，每個孩子生病了，休息了我們都要打電話去排查。家長看不到幼兒園生活、學習的情況，我們就把孩子吃飯、學習、活動的照片傳到網(wǎng)上，讓家長，做在家里就能看到幼兒園的一日生活，看到自己孩子在幼兒園吃的好、玩的好學寫內(nèi)容豐富多彩，健康快樂的樣子，家長對我們的工作也更加了解和放心了，孩子在入園后的短短四個月內(nèi)變化非常大，學會了很多兒歌，弟子、歌曲、英語單詞……也懂得了很多道理，耕耘與勞作是辛苦的，收獲更是幸福的，我會把這種幸福在今后的工作中無限的延伸，使我這分平凡的工作變得更加神圣和美麗。

　　現(xiàn)在是假期休息時，我希望各位家長能夠配合我們的工作，每天在家必做：

　　1、持讓寶寶自己吃飯。

　　2、堅持鍛煉上下樓梯1—3樓讓寶寶自己上下樓梯進行鍛煉寶寶的腿部力量及眼、腿、腳的協(xié)調(diào)。每天至少兩次。

　　3、我發(fā)的智能數(shù)學練習冊希望家長給寶寶講解后，讓寶寶自己完成不要代筆。練習畫圓、直線、涂色等。

　　4、過年讓孩子在親戚、朋友面前盡量多展現(xiàn)自己，多給寶寶鼓勵及贊許及表揚�？梢哉f兒歌、弟子規(guī)、禮儀兒歌、說幾句拜年話。在此我也代表小二班的老師給大家拜個早年，祝各位家長新年快樂，一帆風順、二龍騰飛、三羊開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、百事可樂、千事吉祥、萬事如意。（寶寶最后鞠躬行禮。說每句時，手伸出來表示數(shù)字。大多數(shù)的寶寶都會說）

　　5、被和褥子請家長2月19日那天送到幼兒園，給牟老師或周老師。幾點送都行。不要3月1日送，因為早上老師得扶孩子上樓梯，拿不了被褥。辛苦家長2月19日那天送到幼兒園。年初二上午也可以送我值班。

　　6、假期家長要和寶寶們完成一件廢舊物品制作的小玩具，要立體的。至少一件可以多做。3月1日開學交。

　　7。孩子都會長大獨立的，請家長不要太溺愛寶寶。每天必須練習自己穿脫衣服、褲子、鞋。自己上廁所穿脫褲子。

　　8、每天不許讓孩子總看電視，每天要堅持中午睡覺。

　　最后表揚這學期為班級做貢獻多的家長，王猛媽媽她為小朋友制作了許多踢的口袋、給小朋友買粘貼，給小朋友準備裝被褥的口袋等。

　　感謝各位家長對我的工作與支持。有事電話聯(lián)系。新年快樂，事事順意、合家歡樂。

小班教學工作總結(jié)12

　　時光飛逝，看著我們班上的小朋友，從剛來的哭啼聲轉(zhuǎn)成歡樂的笑聲，就像是自己在撫育的孩子一樣，一步一步的走向成長的足跡。我們班的小朋友活潑開朗，但個性鮮明，通過半學年幼兒學習生活，每個小朋友都有很大的.進步。本學期各項工作即將結(jié)束，我們回首所有的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日生活中，促進幼兒身心活潑，健康成長，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

　　一、教育教學工作

　　在教育教學工作中，我們分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和教材要求，認真制定學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了4個主題工作活動，開闊了孩子們的視野，幫助我們獲得了豐富的生活經(jīng)驗。我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主體墻內(nèi)容，為了孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目小區(qū)角，使他們有動手動腦的場所。

　　二、在衛(wèi)生保健方面

　　我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒，為他們提供舒適的環(huán)境。叫老師盡心盡責的進行衛(wèi)生保健工作嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，讓幼兒生活在一個整潔，舒適的環(huán)境中，我們倆個老師每天細心，耐心的觀察記錄，如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，特別在幼兒吃飯方面我們倆個老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽，半年來，我們班基本上都學會了獨立吃飯，養(yǎng)成良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注我們開展了"給汽車加油"的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分，配合保健醫(yī)生做好保健工作。

　　三 、家長工作方面

　　在園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯(lián)系，及時向家長介紹園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子在家提供一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。這一個學期進行了親子游戲這一活動，增進了家園共育的主題。也加強了教師與家長的直接的合作工作。

　　總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作方面，對以上種種不足，更深入學習《綱要》的精神，以人為本，認真做好各項工作，以便我們的各方面，在來年更上一層樓。

小班教學工作總結(jié)13

小班簡潔教學工作總結(jié)　　

隨著教育制度的改革，小班化教學的應運而生，給學校教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學生的個性以及創(chuàng)新和實踐能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學有著十分旺盛的生命力。

　　本學期在領導指導下，在同事的幫助下，我結(jié)合自己的理論知識摸索著小班的教學之路。

　　1、在環(huán)境設置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。

　　首先，教室的環(huán)境設計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的'集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師進行教學的講臺，因此教師應沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導思想，讓學生看著舒服，用著愉快。

　　2、教學力求要有特色，促進學生的個性發(fā)展。

　　在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取“探究教學”“分組教學”“參與教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。

　　小班化教學創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我特別注重小組合作教學與個別教學相結(jié)合。課堂上經(jīng)常開展小組合作學習，一方面根據(jù)學生的個體差異進行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調(diào)動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性，教師給予恰當?shù)墓膭钚缘脑u價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。

　　3、加強課外實踐，張揚學生的個性

　　鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在實踐中我還注意分析學生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生個性得到充分的發(fā)揮。

　　在教學實踐中，我特別注重以下幾個方面:

　　1、學生良好學習習慣的養(yǎng)成，主要有以下八個方面：①、當小老師的習慣②、問的習慣③、記的習慣④、讀書的習慣⑤、復習的習慣⑥、考自己的習慣⑦、檢查的習慣⑧、時間運用的習慣。

　　2、對學生激勵與批評并存

　　3、教學方法力求有新意

　　4、關注后勁生

　　小班化教育要求尊重學生的個性和人格，建立新型民主的師生關系，致力于激發(fā)和調(diào)動學生內(nèi)在的積極性和主動性，著重個人的獨創(chuàng)和自主，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的促進學生個性的和諧發(fā)展。

　　在課堂教學的心理水平上，我們力求達到的是探究性理解水平和創(chuàng)造性水平，讓學生發(fā)揮自己的能力，較多的參與到課堂中來，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，在獨立解決問題過程中，鍛煉創(chuàng)造性思維，增進解決問題的能力�？傊�，小班化教育采用新型的教學方式，給學生創(chuàng)設比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障學生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學習，從而逐步形成學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

小班教學工作總結(jié)14

　　一次自主性游戲時，我為做手工的孩子準備了各種顏色的皺紋紙條。他們對紙條非常感興趣，有的干脆拿著紙條跳起了舞。于是藝術活動——“快樂的舞會”就應運而生了。在這次活動中，我將手工材料(棉繩)與繪畫材料(水粉、顏料)有機結(jié)合，讓幼兒在與材料的互動中產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，感受線條、色彩的變化。整個活動過程由“玩”字貫穿始終，通過舞會情景的創(chuàng)設、工具材料的變化和對色彩的認識等多種因素的整合，試圖讓幼兒在玩玩畫畫中體會藝術活動的樂趣�；顒恿鞒�

　　導人活動：歡迎彩條娃娃參加舞會→韻律活動：我和彩條娃娃跳個舞→示范操作：創(chuàng)編繩子娃娃跳舞的動作一創(chuàng)作活動：讓繩子娃娃在紙上跳舞→評價活動：欣賞繩子娃娃跳的舞→結(jié)束部分：我為繩子娃娃開舞會。

　　活動目標

　　1.在感受色彩美的基礎上，選用自己喜歡的顏色作畫。

　　2.能大膽地使用線條、色彩，進行初步的創(chuàng)造。

　　3.樂于參加玩繩活動，體驗藝術活動的快樂。

　　活動重、難點

　　活動重點：在感受色彩美的基礎上，選用自己喜歡的顏色作畫。

　　活動難點：能大膽地使用線條、色彩進行初步的創(chuàng)造。

　　活動準備

　　1.棉繩若干(粗細不同)。

　　2.各色水粉顏料(紅、藍、綠、黃、紫色)、調(diào)色盆若干。

　　3.各色皺紋紙(紅、藍、綠、黃、紫色)分別混合裝在大的塑料框里。

　　4.舒緩、輕柔的音樂。

　　5.投影儀一臺。

　　活動過程

　　1.我和彩條娃娃跳個舞。

　　(1)歡迎彩條娃娃參加舞會

　　師：小朋友，我們今天來開個舞會吧!老師請來了許多小客人，我們來歡迎歡迎他們吧!

　　評析：情景的設置，能使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)活動的興趣。

　　師：他們是誰呢?(出示紅色的彩條娃娃。)

　　師：這個彩條娃娃穿的是什么顏色的衣服呀?它是怎么來的?

　　幼A：它穿的是紅色的衣服，它是游來的。

　　幼B：它穿的是紅色的衣服，它是飛來的。

　　幼C：它是被風吹來的。

　　師：那我們一起來學一學。

　　依次出示綠、黃、藍、紫色的彩條娃娃。它們分別是扭著來的，轉(zhuǎn)著圈來的'，跳著來的。教師每出示一種，幼兒回答完后都可以學一學彩條娃娃的動作。

　　評析：這一環(huán)節(jié)活潑有趣，孩子們的注意力被牢牢地吸引住了。他們仔細觀察彩條娃娃的顏色和“舞姿”，認真模仿它們的動作，非常開心。

　　(2)韻律活動：我和彩條娃娃跳個舞

　　師：小朋友，你喜歡哪種顏色的彩條娃娃呀?(幼兒自由表述)那就請你和你喜歡的彩條娃娃跳個舞吧!你想怎么跳就怎么跳。(放音樂，師生手拿彩條一起跳舞。)

　　2.我和繩子娃娃來跳舞。

　　(1)創(chuàng)編繩子娃娃跳舞的動作。

　　師：剛才，我們和自己喜歡的彩條娃娃跳了舞，高興嗎?看，又有誰來參加我們的舞會了?(師出示棉繩。)

　　幼A：是線。

　　幼B：是繩子。

　　師：對了，原來是繩子娃娃來了。繩子娃娃看到小朋友和彩條娃娃跳舞，可羨慕了，也想來跳舞了!我們來看看繩子娃娃是怎么跳舞的。師邊演示邊說：我們先給繩子娃娃穿上漂亮的衣服，然后請它來跳舞�，F(xiàn)在我給它穿上了什么顏色的衣服?

　　師在投影儀上演示繩子娃娃跳舞，邊演示邊念兒歌：繩子娃娃扭一扭，扭一扭;繩子娃娃轉(zhuǎn)個圈，轉(zhuǎn)個圈;繩子娃娃踢踢腿，踢踢腿。

　　師：繩子娃娃還可以怎樣跳舞?

　　幼A：它還可以跳起來。

　　幼B：它還會彎彎腰。

　　(請個別幼兒上來演示，教師把幼兒說的總結(jié)成兒歌：繩子娃娃彎彎腰，彎彎腰;繩子娃娃走一走，走一走，等等。)

　　(2)讓繩子娃娃在紙上跳舞。(幼兒創(chuàng)作時放舒緩、輕柔的背景音樂。)

　　評析：幼兒已具備了比較充足的已有經(jīng)驗，創(chuàng)作時就輕松而愉快。對孩子來說，這樣的繪畫活動是一種享受。

　　幼兒繪畫時可以自由選擇活動的地點和繪畫的顏色，創(chuàng)造性地作畫。

　　評析：這里能讓孩子自然地將已有的動作經(jīng)驗遷移到繪畫活動中來，體現(xiàn)了整合的理念。

　　(3)欣賞繩子娃娃跳的舞。

　　評析：作品欣賞部分體現(xiàn)了評價手段的多樣化：除了語言的交流，教師還注意運用眼神、身體動作等多種形式對幼兒進行表揚和鼓勵。

　　師：先畫好的小朋友可以和旁邊的小朋友介紹一下，說說你的繩子娃娃穿的是什么顏色的衣服，它是怎么跳舞的?

　　幼兒自由講述。

　　評析：幼兒介紹自己的作品，避免了單純功利性的評價，使幼兒體驗成功的喜悅。師：剛才大家已經(jīng)向旁邊的小朋友介紹了自己的繩子娃娃是怎樣跳舞的，現(xiàn)在請你們看看哪個小朋友的繩子娃娃跳得好，你就把這個紅蘋果娃娃貼在他(她)的畫上。

　　師：你喜歡誰的彩條娃娃跳的舞，你覺得它像什么?

　　幼A：我喜歡自己的彩條娃娃跳的舞。

　　幼B：我喜歡沈朱偉的彩條娃娃跳的舞。我覺得看上去像很多蛇繞在一起。幼C：我覺得丁丁的那個像蜘蛛網(wǎng)。

　　幼D：我覺得王韻蝶的像很多樹抱在一起。

　　評析：這一環(huán)節(jié)將幼兒之間的相互欣賞與師幼共同點評有機結(jié)合，讓幼兒充分感受每一幅作品體現(xiàn)出的美感，加深了幼兒對線條畫的感受，更為幼兒提供了想象的空間。

　　3.結(jié)束部分：我為繩子娃娃開舞會。

　　師：小朋友，你們今天玩得開心嗎?那就讓我們一起來跳個舞吧。

　　師生一起聽音樂跳舞。

　　評析：在快樂的舞會中結(jié)束活動，愉快而自然。

　　活動評價

　　《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！北净顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒美術活動的游戲性特點。從活動的過程看，幼兒在跳跳玩玩說說中投入活動，完全把活動當成了一次有趣的游戲。從活動的效果看，幼兒的作品色彩鮮艷、線條流暢，最重要的是幼兒從中感受到了成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

小班教學工作總結(jié)15

　　為進一步推進小學語文教學質(zhì)量的提高，探索“學為中心”的小學語文小班化課堂教學新模式。長期以來，小學語文教學存在著教師單打獨斗的問題，一個語文老師包干一個班級的語文教學，班級之間的教學相對獨立，同年級班際間的差異較大。其次，由于班額的規(guī)模得不到有效地控制，實施分層教學、因材施教成了一種口號。如何開發(fā)教師這一課程資源，發(fā)揮教師間的優(yōu)勢互補？如何根據(jù)學生差異實施合適的教學？這已成為語文老師共同關注的問題。我校利用小班化的優(yōu)勢，充分挖掘語文教師的優(yōu)勢，以教師協(xié)作的空間不同開展協(xié)作教學：“班內(nèi)協(xié)作”和“走班協(xié)作”，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學生語文素養(yǎng)的提升。在“班內(nèi)協(xié)作”中，“主教”和“助教”各司其職，實施分層教學，最大程度地彌補了傳統(tǒng)教學的“優(yōu)生吃不飽，學困生吃不了”的不足。“走班協(xié)作”則是以尊重學生的個體差異為出發(fā)點，打破班級界限進行同質(zhì)分班，實施分層教學。它實現(xiàn)了教與學的平衡，使各類學生都得到充分的發(fā)展。從而，突顯小班化教育的核心理念——發(fā)展每一個。

　　長期以來，小學語文教學存在著教師單打獨斗的問題，一個語文老師包干一個班級的語文教學，班級與班級之間的教學相對獨立，同年級班際之間的差異性較大。其次，由于班額的規(guī)模得不到有效地控制，實施分層教學、因材施教成了一種口號。如何開發(fā)教師這一課程資源，發(fā)揮教師間的優(yōu)勢互補？如何根據(jù)學生差異實施合適的教學？這已成為語文老師共同關注的問題。利用小班化的優(yōu)勢，充分挖掘教師的優(yōu)勢，開展協(xié)作教學，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學生語文素養(yǎng)的提升。

　　一、對“小班化語文協(xié)作教學”的理解

　　協(xié)作教學是教師之間，教師與其他相關人員（研究人員，試驗人員，教輔人員，其他專業(yè)人員）就某個特定施教目標組成團隊或搭檔進行協(xié)同教學模式。在教學過程中，他們相互協(xié)調(diào)，相互學習，互為補充，共同提高，共同完善。”小學語文小班化協(xié)作教學就是在小班化的小學語文教學中注重教師的團隊協(xié)作，團隊教師共同分析學生情況，共同制定教學目標，共同選擇教學方式，共同監(jiān)控學生學習進度，共同評價教學效果，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)質(zhì)互補，更好地激發(fā)學生語文學習的興趣，促進學生語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成。

　　二、小班化小學語文協(xié)作教學方式的探索

　　按協(xié)作時間來分，小班化小學語文協(xié)作教學可以分成以下幾種形式：

　　課前協(xié)作——主要指同一年級組的協(xié)作備課，共同研讀教材，共同研究學情，共同設計教學環(huán)節(jié)，共同制作課件等。這種協(xié)作方式目前應用較為廣泛，它實現(xiàn)了教學資源的共享。但它屬于“紙上談兵”型，因為同一份教案經(jīng)過不同老師的演繹，教學效果是各不相同的。

　　課后協(xié)作——主要指課后研討，即共同出席教研活動，共同評價課堂教學效果，共同解決集體備課中出現(xiàn)的問題，進一步完善教學設計。這種形式的協(xié)作雖能激起教師團隊的智慧碰撞，但它往往停留于“教研活動”的層面，與常態(tài)語文課堂教學有一定的距離，帶有明顯的“打磨”痕跡。

　　課中協(xié)作——海外較為常見，那就是兩位教師同上一堂課，一位是主教，一位是助教。助教協(xié)作主教開展教學，幫助主教維持課堂紀律，指導小組合作這在一定程度上提高了課堂教學效率。但它的不足還是未能實現(xiàn)分層，也未能發(fā)揮助教的教學優(yōu)勢，也存在一定的局限性。

　　我們綜合上述三種形式的優(yōu)勢，以教師協(xié)作的空間不同，選擇班內(nèi)協(xié)作和走班協(xié)作兩種方式。

　�。ㄒ唬┌鄡�(nèi)協(xié)作——共享教師資源

　　班內(nèi)協(xié)作是指兩位語文教師同在一個班同上一堂課，一位老師任“主教”，由他開展課堂教學，另一位教師則輔助其更好地開展教學，我們稱其為“助教”。兩位老師共同負責40分鐘的教學，通過“主教”和“助教”的和諧協(xié)作，實現(xiàn)“三個提高”：提高小班學生的受關注度，提高小班化學生的個別輔導機會，提高小組合作的質(zhì)量。從而，實現(xiàn)提高小班化語文課堂教學效率。下面以一年級下冊《識字3》為例談談班內(nèi)協(xié)作。

　�。ǘ�）走班協(xié)作——尊重學生差異

　　“走班”協(xié)作是以尊重學生的個體差異為出發(fā)點，打破班級界限給不同層次的學生進行重新分班，根據(jù)學生的不同學習水平進行同質(zhì)分班，兩位老師各教一個班開展分層教學。這種協(xié)作要將兩個班的語文課安排在同一課次，且兩個班的教學進度要保持一致。最重要的是，課前得對這兩個班的學生進行課前的知識測試和學情分析。下面以一年級下冊《語文園地三》為例，談談走班協(xié)作。

　　首先根據(jù)課前預測和學情分析，將102和103班的學生進行同質(zhì)分班：A班和B班。A班由周老師執(zhí)教，B則由李老師執(zhí)教。執(zhí)教內(nèi)容是一年級下冊《語文園地三》中的

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

　　2、優(yōu)勢分析：

　　布盧姆曾指出：“個別學生要達到掌握的水平可能需要類型質(zhì)量不同的教學，其結(jié)果可以使不同的學生學到同樣的教學內(nèi)容，達到同樣的目標�！痹谡n堂教學中，我們應針對不同基礎的學生，實施分層教學。而“走班”協(xié)作是實現(xiàn)分層教學的最佳途徑。走班協(xié)作意在促進不同層次學生的發(fā)展，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。這種“協(xié)作”教學立足學生的學情，突顯小班化教育的核心理念——發(fā)展每一個。它實現(xiàn)了教與學的平衡，使各類學生都得到充分的發(fā)展。這種協(xié)作適合低段的識字課和語文園地及復習整理課。因為這些課的課堂結(jié)構不是那么嚴密，這些課的教學板塊相對獨立，而且孩子們在這些課中所表現(xiàn)出來的學習層次更加明顯。如果繼續(xù)按正常教學，采用“一刀切，齊步走”的方法進行復習，不但忽視了學生的個體差異，也不利于大面積提高教學質(zhì)量。

　　三、語文協(xié)作教學中要注意的幾個問題：

　　1．研讀教材，制訂方案——協(xié)作教學的前提。不是每篇教材都適合協(xié)作教學，不同的教學內(nèi)容應開展不同形式的`協(xié)作教學。因為協(xié)作教學的目的是促進學生的最優(yōu)發(fā)展，它改變的不僅只是形式。同時，也不是天天搞協(xié)作，畢竟老師的精力是有限的，協(xié)作教學的勞動量是平常教學的一倍，不適宜天天協(xié)作。所以，制訂協(xié)作方案是協(xié)作教學的基礎。協(xié)作方案包括協(xié)作時間、基礎教學內(nèi)容、協(xié)作教學內(nèi)容、協(xié)作教學的方式和協(xié)作理由闡述五項內(nèi)容。在集體備課中討論通過，成為開展協(xié)作教學的行動指南。

　　2．共同備課，優(yōu)化教案——協(xié)作教學的基礎。備課，是上好課的基礎。一個人備課只是一個人的理解，而協(xié)作教學中的共同備課則是集多人智慧于一體。智者蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一種蘋果，我有有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就能產(chǎn)生多種思想�！惫餐瑐湔n就是針對協(xié)作教學方案中制定的篇目，年級段教師經(jīng)過“個人自備——集體研討——整合修改——反思跟進”四個步驟開展共同備課。共同備課不僅促進教師間的情感交流和思維碰撞，而且有效地整合了教師的集體智慧。從而提高備課的含金量，優(yōu)化了教案，還豐厚了課堂教學內(nèi)涵。協(xié)作教學下的共同備課往往是以年級段為單位，在彼此都熟悉該段的學生情況的基礎上，對某一教學內(nèi)容進行討論研究，從多角度、多方位去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑。共同備課出來的教案必定是適合整個年段的共享教案。

　　3．揚長避短，精誠協(xié)作——協(xié)作教學的關鍵。“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，在協(xié)作教學中教師必須揚長避短，把各自最優(yōu)的一面展現(xiàn)在學生面前。所以，協(xié)作教學中的語文老師在期初都要填寫一張自我診斷書，比較客觀地剖析各自的教學優(yōu)勢與不

　　足之處，然后在小組里進行自我推薦，積極主動承擔適合的教學任務。而且，協(xié)作成員在互相欣賞之余，在共同備課及協(xié)作后的反思研討中，還能各抒己見，為著共同的目的群策群力。

　　4．“助”“教”協(xié)作，和諧教學——班內(nèi)協(xié)作的必備條件。兩位教師必須同時進教室，根據(jù)課前的溝通與教案中事先規(guī)定的事項進行和諧協(xié)作。置身于同一課堂的教師都扮演著兩個角色。當一個老師在執(zhí)教時，另一個老師就是他得助教；當另一個老師在執(zhí)教時，剛才那個執(zhí)教的老師就成了他得助教。助教不僅要聽課記錄，還要時時關注學生的課堂學習狀態(tài)，協(xié)助執(zhí)教者處理突發(fā)事件，維持課堂常規(guī)。這一切既不影響執(zhí)教者的正常教學，也不能干擾學生的學習。

　　5．有序“走班”，安全為先——走班協(xié)作的有效保障。協(xié)作教學中的教師必須要有較強的時間意識，嚴格執(zhí)行協(xié)作教案中規(guī)定的時間進行協(xié)作，切不可出現(xiàn)兩個班“走班”時間不一致的現(xiàn)象，如果一個班級提早走班，一個班級走班滯后，那么，教學效果不佳不說，還會使“走班”陷入混亂，缺乏安全保證�！白甙唷辈秸{(diào)一致，有序開展協(xié)作教學。

　　小班化小學語文班內(nèi)協(xié)作與走班協(xié)作為小班化語文教學洞開了另一扇窗，透過這扇窗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在小班化語文教學的課堂上拔節(jié)成長。孩子們在享受語文學習的同時，老師也在享受語文教學。小班化小學語文協(xié)作教學讓“關注每一個”成為可能。

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