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后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

時間:2024-07-25 07:15:53 工作總結(jié) 我要投稿

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)1

  本班后進(jìn)生的種類:

  1、父母外出,隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì),人們的頭腦活絡(luò)了許多,稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢,造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意,而他們的子女就留在家里由老人照看,老人一般沒有輔導(dǎo)功課的能力,而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè),長此以往就成了后進(jìn)生。不像城市,晚上父母陪讀,檢查背書,報聽寫,把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如:鄭志翔

  2、父母不重視。任教這么多年,常有家長這么說:“我的孩子是讀不好書的,算了。就讓他初中畢業(yè)算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說:“當(dāng)年我成績比他還差,生就了的。我讀不好,孩子也讀不好的,現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了!边@樣的家長,一般對子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心,成績好差,能力高低他都無所謂。受這樣的影響,孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。這樣的家長,讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者,因為老師留他孩子個別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來和老師吵。如:萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

  3、看起來智力似乎低下的。這樣的學(xué)生不多,有一個智力似乎低下的學(xué)生,這類學(xué)生由于反應(yīng)慢,接受能力差,成績一般好不了。張濤

  4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性,不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子,天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度,有些孩子就因為過分貪玩而影響了學(xué)業(yè),正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業(yè),忘記了課外的拓展。如:吳亮

  5、動手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系,在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了,他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟,想用的東西老是找不著,因此作業(yè)沒有完成也是常有的.事。如:崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛

  治病講究對癥下藥,找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對策,形成后進(jìn)生的原因是多方面的,一個學(xué)生可能兼有上面的好多種原因,我在輔導(dǎo)的時候更注意因材施教,做到了一把鑰匙開一把鎖。

  本人采取的措施:

  1、平時表揚學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,抓住機(jī)會,及時表揚其“進(jìn)步點”。一次小小的鼓勵,可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時機(jī)進(jìn)行表揚,會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

  2、對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,我一直堅信:他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變,所以更需要我的賞識。平時,我注意表揚場合的公開性,讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜,自豪地抬起頭來走路。

  可見,學(xué)生猶如一條船,他的求知欲就是船上那揚起的帆,應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運的東風(fēng),讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗成功的愉悅。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要在工作中多一份寬容,少一份責(zé)備,把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田。

  缺點與不足:“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心”這“五心”的落實,后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能,而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足,嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展,今后要努力改正。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)2

  一、指導(dǎo)思想:

  新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期,我們這個班是一個四年級。我班人數(shù)較多,有許多學(xué)生來自村小,待合格學(xué)生也較多。針對這一實際情況,我班將采取一些具體措施來轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生,讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績都有所進(jìn)步,特制定本計劃:

  二、現(xiàn)狀分析:

  我班現(xiàn)有四十五名同學(xué),其中男生24人,女生21人。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差,思想落后,組織紀(jì)律也差。且大多數(shù)學(xué)生家長不在家,在外打工,這些學(xué)生在家里缺少良好的家教,自由散漫,不思進(jìn)取,在學(xué)校得過且過,各方面表現(xiàn)差。

  如:黃毅、周科兵、黃凌等成績差。

  如:周勝藍(lán)等思想表現(xiàn)差。

  如:文俊瀚等組織紀(jì)律性差。

  三、主要措施

  針對這樣情況,特制定以下措施:

  1、重點扶持,耐心教育

  本學(xué)期,老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人,以理服人,及用老師的愛心喚醒他們的良知,促使他們進(jìn)步。

  2、從調(diào)查研究入手,找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學(xué)生的底細(xì),了解其個性特征,以便因人而異,因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話,了解他們的.思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況,有的放矢地對他們進(jìn)行教育。

  3、堅持正面教育

  老師經(jīng)常對差生進(jìn)行理想前途教育,以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育,以少先隊的光榮組織作為向?qū)ВM織學(xué)生多開展有意義的活動,滲透思想品德教育,讓他們看到祖國的未來,樹立為祖國建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期,組織學(xué)習(xí)開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動,開展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書活動。

  4、多表揚、少批評

  教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過程中,教師本著一條原則:對待合格學(xué)生,多表揚,少批評。對待合格學(xué)生的第一點進(jìn)步,老師都要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn),及時給予表揚和鼓勵,讓他們也品嘗到成功的快樂,進(jìn)步的光榮,幫助他們建立起自尊心和自信心,乘勝前進(jìn)。

  5、針對弱點,區(qū)別對待

  我班的待合格學(xué)生,各有各的特點,有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面,有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面,教師在教育的過程中,要針對各自的弱點,區(qū)別對待,決不能依瓢畫葫,搞一刀切。

  6、發(fā)揚閃光點,以點帶面

  所謂待合格學(xué)生,是針對每一個人的一方面而言的,每個學(xué)生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點,鼓勵他們前進(jìn)的信心,使他們認(rèn)識到自己還是有許多優(yōu)點的。

  7、結(jié)成“一幫一”的對子

  教師利用班上的大環(huán)境,將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對子,讓他們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。具體安排如下:

  黃毅——文雨

  周科兵——楊紅

  黃凌——王紅艷

  文俊瀚——陳維敏

  周勝男——莫萌

  本學(xué)期,通過小助手和老師的幫助,力爭讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步,讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),成為合格的好少年!

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)3

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,而后進(jìn)生的形成原因有很多,只有認(rèn)真分析,根據(jù)具體情況來區(qū)別對待,才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有了一定的方法和手段,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

  每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同,只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題,通過幾年來的分析,體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種:

  1、年齡小,身體素質(zhì)差。

  2、思想上對體育不重視,怕苦怕累。

  3、對體育不感興趣的。

  4、身體原因(肥胖、近視、生病)而成績不夠理想的。

  5、多種情況并存的。

  二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

  后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  對身體素質(zhì)差的一類,要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),因體質(zhì)比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),通過一段時間的練習(xí)和鍛煉,她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,成績也上去了。

  對于思想上對體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡,同時讓他們了解體育活動的作用和好處,磨練他們的意志,運動量由小到大逐漸增加,使他們對體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué),他們本身的身體素質(zhì)較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育,使他們認(rèn)識到體育的重要性,怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,練習(xí)積極性提高了,通過努力,體育成績提高很快,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績。

  對體育活動不感興趣的學(xué)生,如楊玉茹同學(xué),剛轉(zhuǎn)入我校時,因以前參加體育活動教少,體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對體育的興趣,對體育感興趣了,就能主動學(xué)習(xí)了,成績很快就提高了。

  對于身體有特殊情況的(如太胖、太瘦)而成績不夠理想的,如朱利國、洪昌萍同學(xué),他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對體育活動信心不足,就害怕活動,成績也很不理想。但他們的上肢力量較好,投擲成績很好,抓住這一點,壘球練習(xí)時,讓他們做示范,及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣,同時加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí),以點代面使他們的.所有項目的成績都能合格。

  三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力

  學(xué)生需要教師的關(guān)懷,而后進(jìn)生更加需要。因此,教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點滴進(jìn)步要及時表揚、多鼓勵,讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

  以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅是愛心,更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)4

  一、后進(jìn)生輔導(dǎo)的提出:

  小學(xué)中年級是作文的起始階段,要提高此階段后進(jìn)生的作文水平,教育者必需了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕M(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。中年級后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律,更好地對中年級后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),培養(yǎng)其表情達(dá)意,運用祖國語言文字的能力,特提出該課題進(jìn)行實踐研究。

  二、后進(jìn)生輔導(dǎo)的界定:

  小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊伍,由于缺乏積極作文情感動機(jī),語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差,表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境,調(diào)動后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì),幫助他們逐步做到有話能寫,學(xué)了能用,想寫,會寫,善寫,樂寫,放膽傾吐心聲。

  三、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究目標(biāo):

  在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,回歸后進(jìn)生的生活世界,回歸他們的言語表達(dá)天地,讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔,享受到習(xí)作成功的快樂。

  四、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容:

  1、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。

  2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,習(xí)作情感策略研究。

  3、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。

  5、改進(jìn)小學(xué)中年級后進(jìn)生習(xí)作評價方式研究。

  作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程,包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進(jìn)生,師生情感融洽,配合默契,后進(jìn)生在課堂上才能生動活潑,情趣盎然。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高,對教學(xué)過程的主動參與度才顯著加強(qiáng)。因此,教師要十分重視師生情感的'融洽,特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感?刹扇∫韵麓胧

  1、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起,找一些他們感興趣的話題,“逗”他們說話,消除他們的焦慮感。

  2、寫作文前,將作文題目,要求等透露給后進(jìn)生,并提前指導(dǎo),讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。

  3、作文課上與課后,多給后進(jìn)生個別指導(dǎo)。

  4、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,悄悄地“初評”,避免交本后重做。

  5、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西,不規(guī)定按老師出的題去做。

  6、把命令改為建議。嚴(yán)厲的命令往往會導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生,因此,教師在糾正后進(jìn)生的錯誤時,用商量的口氣建議他們怎樣做。

  7、經(jīng)常開展作文咨詢活動,聘請作文小顧問,為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。

  8、廣泛聽取后進(jìn)生對教師作文教學(xué)的意見,采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

  9、與后進(jìn)生保持聯(lián)系,力求得到家長的多方面的支持。

  10、開展“手拉手、共前進(jìn)”活動,設(shè)立“熱心人”獎,激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生。

  葉圣陶說:“學(xué)生作文里任何一點可取的地方,都應(yīng)找出來,肯定他的想法和寫法!睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng),寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點,也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有個方法:

  暫不打等級。

  傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補(bǔ)差措施,待他們經(jīng)過修改或重作,直到有進(jìn)步再給等級,就能調(diào)動他們作文的積極性,從而提高作文水平。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)5

  后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題,后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

  一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

  素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,他們不但不愛學(xué)習(xí),而且不守紀(jì)律,經(jīng)常招惹同學(xué),影響同學(xué),時不時會給班主任弄點膩口的小吃,讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

  二、捕捉后進(jìn)生的閃光點

  這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡,是容易表露的。其實,每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,我班上有一名后進(jìn)生,紀(jì)律與成績真的很差,似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,語文聽寫時,只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心,并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過多次的教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

  三、對后進(jìn)生多關(guān)愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的`內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對象,我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生,做好家訪工作,與家長互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

  五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)6

  所謂差生也就是后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

  而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們:小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待中差生問題,中差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

  應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天還是差生,更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,在社會實踐中不一定工作就很出色,而有一些所謂在校時的差生,倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明:唯有堅持面向全體,特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童),是多方面的,普遍的認(rèn)為是:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是:由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問,自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識而形成不良習(xí)性等等。我認(rèn)為,厚愛中差生,首先應(yīng)有辨證的觀點:

  一、一分為二的觀點看待中差生。

  應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。劉東杰是我們班的一個男孩子,他平時不打不鬧,是個乖男孩,但是學(xué)習(xí)非常差,如果背書,他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好,今年的冬運會上,他擲沙包是全校第一,獲得了一等獎,為此,我表揚他了,他露出了得意的.笑容。

  二、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  如果在中差生身上做到真誠對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。

  學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

  一、輔導(dǎo)方式和方法

  雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

  二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點

  在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,這充分證明他們有好的開始。總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)7

  一個班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳,會影響整個班級體,但作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視,這樣的結(jié)果是使差生更差。

  現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待后進(jìn)生問題,后進(jìn)生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們的教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)上的進(jìn)行素質(zhì)教育。

  今天的“尖子”明天不一定是“尖子”,今天的“差生”不一定明天還是“差生”,更何況評判標(biāo)準(zhǔn)也有局限性和片面性。作為一名人民教師,有責(zé)任,有義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生,使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。如何做好后進(jìn)生的工作,我主要從以下幾個方面在給過同學(xué)做輔導(dǎo):

  一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生

  任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學(xué)生。

  二、即時了解學(xué)生,并對癥下藥老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進(jìn)生,了解他們的苦惱和歡樂,了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。然后,再根據(jù)該同學(xué)談話的情況,進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

  三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作學(xué)生的'后進(jìn)非一日造成的,在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動可能會是反復(fù)的,好三天,壞三天,這也是正常的事,是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,會刺傷他們的自尊心的。

  總之,后進(jìn)生的工作是艱巨而復(fù)雜的,但只要我們以真誠和寬容去對待他們,以真心去感化他們,我們的后進(jìn)生的工作會做得更好。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)8

  后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要,也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素質(zhì)教育,教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生,不偏袒,不歧視學(xué)生。對全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育,關(guān)心和愛護(hù),對后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照,他們有權(quán)力享受老師的特別的愛。本學(xué)期我在輔導(dǎo)后進(jìn)生(鄭玉婷、裘婷)的工作上主要有以下幾點經(jīng)驗和收獲。

  一、共同關(guān)心,尋找“亮點”

  在學(xué)期初時,通過全面的觀察,了解,確定后進(jìn)生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對他們的特別關(guān)愛,并暗示全班學(xué)生,讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選,找機(jī)會開個特殊的會議(沒有后進(jìn)生參加),在會上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心,尋找后進(jìn)生的閃光點,使他們有信心學(xué)習(xí),生活,并要求學(xué)生為此而努力,盡量每人都能給每個后進(jìn)生一次以上的幫助。

  二“優(yōu)”帶“差”,教學(xué)相長

  從第三周開始,我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。這實際上也就教學(xué)相長了。優(yōu)生通過教后進(jìn)生,同時他自己也得到了復(fù)習(xí),從而提高了自己的成績,也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。經(jīng)過一學(xué)期的試驗,這點還是非?扇〉,當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。

  三、在課堂教學(xué)中,老師都設(shè)計了專門的自學(xué)提綱,有供后進(jìn)生做的'題目

  這些題目是比其他更簡單的,當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當(dāng)他們回答對了時老師都當(dāng)場給予表揚和鼓勵,并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一學(xué)期下來,后進(jìn)生的自信心提高了,學(xué)習(xí)主動性也隨之增強(qiáng)了,他們變得更加樂于思考了,舉手的頻率也越來越高了,這就使我看到了可喜的一面,爭取在以后的學(xué)習(xí)中,讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí),思考。

  四、開展活動,明確態(tài)度

  本學(xué)期我開展了各種興趣小組活動,這些活動為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會,活動也確實受益了后進(jìn)生。有很多后進(jìn)生在這些活動中都得了獎,同時他們在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。

  總之,后進(jìn)生的輔導(dǎo)是成功的,相信這樣后進(jìn)生都會成為樂學(xué)的孩子。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)9

  本班的楊成偉是個接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中,懶動腦筋,喜歡搞小動作,經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。字的書寫也很潦草。針對以上情況,我做了以下的工作:

  一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,課堂上多提問題、多鼓勵和表揚,賦予他成功的滋味,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

  就楊成偉的情況,我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,并多次進(jìn)行電話與其家長進(jìn)行溝通,從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題多鼓勵他回答。

  二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點”,及時鼓勵,幫助他重塑自信心。

  在教育實踐中,我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點較多,經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,因而也常受到同學(xué)的`數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生心理障礙。事實上,后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。楊成偉經(jīng)?匆姷厣系睦紩䲟炱饋,對生病的同學(xué)格外關(guān)心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認(rèn)真值日,尊重老師,學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

  三、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

  因為他基礎(chǔ)比較差,我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做他的同桌,而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小老師,三人共同學(xué)習(xí)。還好,老師給他留堂時他能認(rèn)真對待,每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

  四、樹立寫作信心,激發(fā)寫作興趣。

  我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導(dǎo)他回答我的問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內(nèi)容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了300字,幾乎每次測驗都只寫350字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然超水平發(fā)揮,寫了差不多500字呢。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,楊成偉的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,他的語文得了70分,超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人,如今能達(dá)到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)10

  后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要,也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素質(zhì)教育,教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生,不偏袒,不歧視學(xué)生。對全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育,關(guān)心和愛護(hù),對后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照,他們有權(quán)力享受老師的特別的愛?偨Y(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫教工作的經(jīng)驗教訓(xùn),回想起自己的工作方法,現(xiàn)在總結(jié)分析如下:

  一、共同關(guān)心,尋找“亮點”

  在班上有不少的學(xué)困生,學(xué)習(xí)成績上不去,在學(xué)習(xí)上,他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈,痛苦。是不是說這些學(xué)生一定就是頭腦不行,天生比別人笨呢,我覺得不完全是這樣,事實上,有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的,只是學(xué)習(xí)總是上不去,這里面既有方法的問題,也有心理上的問題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后,就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度,使他們長期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中,久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價,誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子,一遇到困難就會退縮或畏懼,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,越學(xué)成績越糟,越學(xué)越?jīng)]勁頭。學(xué)生一旦受到影響,就會喪失自信心,缺乏意志力,失去學(xué)習(xí)的動力,更無法振作起來,迎頭趕上。在學(xué)期初時,通過全面的觀察,了解,確定后進(jìn)生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對他們的'特別關(guān)愛,并暗示全班學(xué)生,讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選,找機(jī)會開個特殊的會議(沒有后進(jìn)生參加),在會上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心,尋找后進(jìn)生的閃光點,使他們有信心學(xué)習(xí),生活,并要求學(xué)生為此而努力,盡量每人都能給每個后進(jìn)生一次以上的幫助。

  二、“優(yōu)”帶“差”,教學(xué)相長

  從第三周開始,我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。這實際上也就教學(xué)相長了。優(yōu)生通過教后進(jìn)生,同時他自己也得到了復(fù)習(xí),從而提高了自己的成績,也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。經(jīng)過一學(xué)期的試驗,這點還是非?扇〉模(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。

  三、因材施教

  在課堂教學(xué)中,老師都設(shè)計了專門的自學(xué)提綱,有供后進(jìn)生做的題目,這些題目是比其他更簡單的,當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當(dāng)他們回答對了時老師都當(dāng)場給予表揚和鼓勵,并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一學(xué)期下來,后進(jìn)生的自信心提高了,學(xué)習(xí)主動性也隨之增強(qiáng)了,他們變得更加樂于思考了,舉手的頻率也越來越高了,這就使我看到了可喜的一面,爭取在以后的學(xué)習(xí)中,讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí),思考。

  四、開展活動,明確態(tài)度

  本學(xué)期我召開的主題班會,這些活動為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會,也確實受益了后進(jìn)生。有很多后進(jìn)生在班會中積極發(fā)言增強(qiáng)了自信,同時他們在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。

  總之,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!只要努力耕耘,對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應(yīng),得到令人滿意的收獲!

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)11

  時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期已圓滿結(jié)束。回顧一期來的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,總的來說,是順利地完成了開學(xué)初的計劃,我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績,現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育

  在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作中,教師首先做到了為人師表,以身作則,遵紀(jì)守法,認(rèn)真組織學(xué)生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《我們的旗幟》,讓他們了解中國共產(chǎn)黨九十三年來的光煇歷史,從而受到愛國主義教育,以及人生、理想和道德教育,讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀,讓他們知道自己是新世紀(jì)的希望,肩負(fù)著新世紀(jì)的歷史使命,教育他們把自己的學(xué)習(xí)、成長與祖國的“四化”建設(shè)聯(lián)系起來。同時,作為班主任老師,經(jīng)常召開科任老師會,走訪待合格學(xué)生家長,做到能及時了解他們的`思想動態(tài)以及每個待合格學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面等情況;充分發(fā)揮小助手的模范作用,加強(qiáng)了每個待合格學(xué)生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成,通過班主任老師的耐心教育,同學(xué)們的熱心幫助,在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績等方面都有了明顯的進(jìn)步。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明、懂禮貌,比較自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)。

  二、注重對待合格學(xué)生文化知識的幫助教育

  本學(xué)期,我在搞好學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)思想教育的同時,本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績差一點,但正趕上祖國騰飛的歷史潮流,他們努力之后會趕上來的。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們自覺地學(xué)好各門功課,更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,我班待合格學(xué)生的成績?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績,合格率達(dá)90%以上,優(yōu)秀率達(dá)30%以上。

  三、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)教育,注重了能力的培養(yǎng)

  一期來,我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊活動時間,讓學(xué)生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽游戲等活動,使他們在愉快的活動中學(xué)到了知識,增長了見識,從而提高了他們的能力,增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。

  總之,本班學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)在各方面都有了一定的進(jìn)步,得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長和社會的好評。但是,“金無足赤、人無完人”,在某些方面,對待合格學(xué)生關(guān)心不夠,還有待今后工作中去努力,把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)12

  所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)較差,紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作,是老師們?nèi)粘9ぷ鞯闹饕糠郑既チ死蠋煹拇蟀霑r間,也是最令老師們頭疼的問題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。

  一、認(rèn)真做好差生的思想工作

  注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格,然后對癥下藥。以鼓勵為主,增強(qiáng)其信心,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。

  二、堅持家訪

  家長的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因為小學(xué)生年齡尚小,自我管理能力差,特別是那些后進(jìn)生,他們本身沒有好的行為習(xí)慣,自我約束能力差,抑制力差,還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差,這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理,回到家里能始終有家長的`關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育、疏通,對孩子的健康成長都有好處,所以堅持家訪,及時與家長溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次,及時的家訪,給我的工作帶來了極大幫助,更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。

  三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注

  后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信:有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑,一個點頭或豎大拇指以示贊賞,這些都極大的調(diào)動了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂學(xué);課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會,盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會,讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們有成功的體驗。極大地調(diào)動了后進(jìn)生的參與熱情,效果較好。

  四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長

  利用幫扶對子對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長的效果:首先因為輔導(dǎo)他的是自己的同學(xué),后進(jìn)生思想上會覺得很輕松,也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進(jìn)生同時他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績,也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

  本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點滴成績,我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,盡自己所能,幫助他們樹立積極向上的思想,努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)13

  本班的陳xx是個接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中,懶動腦筋,喜歡搞小動作,經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當(dāng)治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠,而沒空管他,因此他的成績越來越差。針對以上情況,我做了以下的工作:

  一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,課堂上多提問題、多鼓勵和表揚,賦予他成功的滋味,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

  就陳xx的情況,我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,并多次進(jìn)行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題鼓勵他回答。

  二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點”,及時鼓勵,幫助他重塑自信心。

  在教育實踐中,我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點較多,經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生。事實上,后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。陳xx經(jīng)?匆姷厣系睦紩䲟炱饋恚瑢ι〉耐瑢W(xué)格外關(guān)心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認(rèn)真值日,尊重老師,學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

  三、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

  因為他基礎(chǔ)比較差,我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的'做她的同桌,而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師,三人共同學(xué)習(xí)。還好,老師給他留堂時他能認(rèn)真對待,每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

  四、樹立寫作信心,激發(fā)寫作興趣。

  我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導(dǎo)他回答我的問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內(nèi)容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了100字,幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然越水平發(fā)揮,寫了差不多400字呢。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,他的語文得了91分,離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人,如今能達(dá)到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀啊!

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)14

  我在本學(xué)期重點做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作:

  備課,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學(xué)具的.準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)15

  一、實施“手拉手,一幫一”結(jié)對子活動

  我的班級中語文學(xué)科后進(jìn)生有6人(郝杰、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安),他們中有的是語文基礎(chǔ)較差,有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,還有的是個人理解能力不行,總之,都處于學(xué)習(xí)的落后地位。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,我在班級中針對這些學(xué)生的不同情況,為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí),組成“手拉手,一幫一”互助小組,對學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績優(yōu)異者“一幫一”,對思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助,并制定出相應(yīng)的獎勵措施,被幫者也可以是幫人者,一旦幫扶對象取得進(jìn)步,給予個人榮譽或物質(zhì)獎勵。一個多學(xué)期下來,這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下,都有不同程度的提高。

  二、排除自卑心理,多去發(fā)現(xiàn)其閃光點

  后進(jìn)生常常因受到老師的批評,同學(xué)的埋怨,家長的訓(xùn)斥,而感到在班級中抬不起頭來,老是覺得自己不如別人。于是積極向上的心理便失去了平衡,往往會消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長,亦有其短,即使是后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚其閃光點,引發(fā)其求知欲,促其上進(jìn)。

  例如我班的男生許萬澤,學(xué)習(xí)無目標(biāo),自律守紀(jì)差,學(xué)習(xí)成績也不好,而且愛欺負(fù)同學(xué),所以在班級里很受冷遇,就產(chǎn)生了“生來不如人,學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上,我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色,而且表情也很豐富。于是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學(xué)聽,贏得了全班的掌聲。那天,我發(fā)現(xiàn)他第一次沒有在課堂上開小差,做小動作。從此,他做事情少了一些自卑,多了幾份自信。他相信只要努力,成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動拿給我看,在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了,因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。由此可見,哪怕只是一個小小的閃光點,也能揚起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破,讓后進(jìn)生體會到做人的尊嚴(yán),于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。

  三、課堂上多關(guān)注,課后多關(guān)愛后進(jìn)生

  后進(jìn)生之所以成績較差,多半是上課不會聽講造成知識欠缺。所以要抓好后進(jìn)生,先要抓住課堂上的時間。在平時的課堂上,我總是及時關(guān)注后進(jìn)生,對一些基礎(chǔ)知識常提問他們,疑難之處單獨指導(dǎo)。還有個別聽講習(xí)慣差的學(xué)生,就把他們安排到講臺下第一桌學(xué)習(xí),課堂上巡視時也經(jīng)常停留在他們身邊,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正,確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。在課后,我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流,問問他最近在家庭中的情況,有沒有什么煩心事,和同學(xué)相處的怎么樣等,從情感上拉近和后進(jìn)生的距離,使得他們愿意親其師,從而信其道。

  四、和家長保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生教育

  學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系,家長對學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)上信心不足,經(jīng)常遲到早退,學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)要求過高。目標(biāo)過大,往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心情浮躁、焦慮,及時對學(xué)生進(jìn)行家訪,對查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題原因及教師與學(xué)生家長互動,共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。

  我們班有個小男孩叫郝杰,上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上,作業(yè)也能及時完成,但是這個學(xué)期一來,我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神,作業(yè)也不愿意寫,干什么都不積極。我很著急,表揚、批評、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了,他還是沒有長進(jìn)。后來,我聯(lián)系了他的媽媽,交流了孩子的'情況,才知道:他的爸爸外出打工了,媽媽生了二寶,每天根本就沒有時間輔導(dǎo)孩子。

  明白了是這個情況后,我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通,孩子年齡尚小,家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關(guān)愛和教育,要盡可能抽時間和孩子談?wù)勑,了解孩子的想法。另外在學(xué)校里,我也格外關(guān)注他,課上課下都會及時走到他身邊,問問學(xué)習(xí),說說家常,特別是對孩子說了他父母對他的期望,讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時間后,這個孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來了,性格也漸漸開朗起來了。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項重要的工作,也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心,多一點愛心,多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,多給予他們一份幫助和鼓勵,就使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,促使他們早日進(jìn)步。

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