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小學(xué)課改工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-26 12:03:54 工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)課改工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課改工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)課改工作總結(jié)

小學(xué)課改工作總結(jié)1

  伴隨這課程改革的不斷深入,我們?cè)絹?lái)越清醒的意識(shí)到:課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展,包括教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此,學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念,不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校貫徹新課改實(shí)施方案的精神,以課改工作為核心,樹(shù)立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想,從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力,大膽實(shí)踐,積極探索。通過(guò)我校教師創(chuàng)造性的勞動(dòng),在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化,課改工作取得了階段性成果。現(xiàn)就我校開(kāi)展課改工作情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。

  1、健全組織,明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作,學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng),教導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)、學(xué)校各教研組長(zhǎng)、各班科任為主要成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。此外還成立了課題研究小組,語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和副教導(dǎo)承擔(dān)課題負(fù)責(zé)人,并直接參與各個(gè)學(xué)科的課題研討活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了切實(shí)可行的《塘邊小學(xué)課程改革實(shí)施方案》,制定了各小組工作職責(zé),課改工作做到有明確目標(biāo),有具體措施,有責(zé)任落實(shí)。

  2、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。今年是課改的第二輪,為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作,特別是面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童,并且來(lái)自不同的家庭背景和不同的認(rèn)知特點(diǎn),我校十分重視對(duì)新一輪教師的培訓(xùn)工作。20xx年上半年,我校全體教師參加了市教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家舉辦的通識(shí)培訓(xùn),組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專(zhuān)家的講座錄像,這些都為隨后進(jìn)入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ);幾年來(lái),我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門(mén)等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、參觀,使廣大教師親身體驗(yàn)到當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢(shì),掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。教師外出學(xué)習(xí)返校后,向全體教師談學(xué)習(xí)體會(huì),開(kāi)專(zhuān)題講座,上匯報(bào)課,用新信息、新觀念和新做法來(lái)影響全體教師,有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。通過(guò)各種途徑使教師對(duì)課程改革有更為感性的認(rèn)識(shí),促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。我們“走出去”,也“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。參與上課、開(kāi)講座、談?wù)n改體會(huì)。這些培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)起到了很好的作用,有效提高了我校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  3、加大宣傳,營(yíng)造氛圍。我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、廣播、板報(bào)、文化長(zhǎng)廊等不同的方式進(jìn)行新課程改革理念的宣傳,使家長(zhǎng)們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段,學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。使家長(zhǎng)對(duì)課程改革產(chǎn)生共識(shí),對(duì)課程改革的實(shí)驗(yàn)給予關(guān)注、理解和支持,形成合力。

  4、大力投入,奠定基礎(chǔ)。完善的辦學(xué)條件,先進(jìn)的教育教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源是推動(dòng)課程改革的重要部分。自課改以來(lái),學(xué)校一直在不斷加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),把有限的資金用在刀刃上。建設(shè)簡(jiǎn)易多媒體教室,開(kāi)通校校通等,使我校教師的業(yè)務(wù)水平和工作效率得到提高,學(xué)生收集、處理信息的能力也提高了,同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野,豐富了知識(shí)。對(duì)我校的課程改革的實(shí)施起到了推波助瀾的作用。

  二、積極參與,穩(wěn)步推進(jìn),扎實(shí)開(kāi)展。

 。ㄒ唬┳フn堂教學(xué),促課程改革。

  課程改革關(guān)系到學(xué)校各個(gè)方面的工作,但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點(diǎn)所在,因此在實(shí)施課程改革的過(guò)程中,我們立足抓好課堂教學(xué)改革,深化教學(xué)研討活動(dòng),以課題促課改。根據(jù)不同時(shí)期,我校不斷調(diào)整教研課題,我校語(yǔ)文科依托教委辦的泉州市級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進(jìn)行深化研究于20xx年12月結(jié)題,數(shù)學(xué)科開(kāi)展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個(gè)體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動(dòng)。在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí),加強(qiáng)與教委、教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系,調(diào)整課題的研究方向,繼續(xù)搞好課題實(shí)踐探索,探究提高課題研修的有效途徑,

  為落實(shí)課題研究,貫徹新理念于教學(xué)中,我們具體從以下幾方面入手:

  1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)。我校力求在課堂教學(xué)方面有新的突破:構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系;改變單純接受式學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究方法學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)集體備課,促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。各備課組在教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)同一課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學(xué)設(shè)計(jì),在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見(jiàn)。教師間相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效得以彰顯。強(qiáng)化備課制度的落實(shí),重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)教師個(gè)性化備課,寫(xiě)好教學(xué)后記、反思。

  3、加大教研力度,發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,我校以各教研組為單位,確定教研活動(dòng)時(shí)間為每周一下午,各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間,重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論,討論教法、學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí),教師能根據(jù)課改的精神,努力把握好新課標(biāo),大膽提出自己的看法,創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充,并進(jìn)行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上,也敢于突破傳統(tǒng)的教法,進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。在課堂教學(xué)中教師能體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的地位。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。課改幾年來(lái),我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并投稿,除了本校論文匯編外,在省、市、縣各級(jí)刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來(lái),我校老師論文獲獎(jiǎng)碩果累累,施冬梅老師的.論文《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)談》在石獅教研第14期發(fā)表;李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表,黃棉棉老師撰寫(xiě)的科學(xué)論文《以探究推進(jìn)思維、讓思維溢滿(mǎn)課堂》在泉州科學(xué)研討會(huì)交流;蔡美娜老師的《我的習(xí)作,我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學(xué)案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂(lè)寫(xiě)》作文指導(dǎo)教學(xué)模式課題研究報(bào)告、《聽(tīng)聲音編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣》、柯培清校長(zhǎng)的《創(chuàng)境激趣真情表達(dá)》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。

  4、創(chuàng)設(shè)教研平臺(tái),加強(qiáng)研討與交流。多年來(lái),學(xué)校通過(guò)新教師公開(kāi)課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺(tái),緊扣專(zhuān)題,推動(dòng)課堂教學(xué)研究的不斷深入。每學(xué)年,我校都舉辦課題片區(qū)教研活動(dòng),獲得了市進(jìn)修學(xué)校教研員們的好評(píng),同時(shí)也為課改提供了研究的平臺(tái),解決了許多課改過(guò)程中的困惑。

 。ǘ╅_(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)課程改革

  結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶,學(xué)校門(mén)口就是車(chē)流量較大的宋塘路,我校開(kāi)發(fā)了《珍愛(ài)生命,安全第一》的校本教材,還以“泉州市綠色學(xué)!睘槠鯔C(jī)制定了《我與環(huán)保》的校本課程,成立以柯培清校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開(kāi)發(fā)小組,另外在辦學(xué)特色方面加大了力度,利用文化墻的古詩(shī)詞吟誦過(guò)級(jí),努力構(gòu)建“書(shū)香校園”,本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱(chēng)特申請(qǐng)我校為“燈謎基地”,形成一定的學(xué)校特色。

  另外,開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。在不能挪用、擠占其他課程的前提下,每天中午1點(diǎn)20分至2點(diǎn)以及每周三下午的地方課程為讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間,由當(dāng)班語(yǔ)文教師組織學(xué)生讀書(shū),學(xué)生從讀書(shū)讀報(bào)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí),為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),成為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的好課程。因此,在這次課改中,我們把“讀書(shū)活動(dòng)”教育作為校本課程的一項(xiàng)內(nèi)容,從一至六年級(jí)分別在讀報(bào)、評(píng)報(bào)、辦報(bào)的能力上提出不同的要求,把“讀書(shū)活動(dòng)”教育貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。正因?yàn)榇隧?xiàng)活動(dòng)我們抓得比較嚴(yán)實(shí),也取得了一些成績(jī):學(xué)生通過(guò)讀書(shū),習(xí)作水平也得到普遍提高,在各級(jí)各類(lèi)作文比賽及征文中我校學(xué)生獲獎(jiǎng)指數(shù)直線攀升,劉洛峰同學(xué)獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學(xué)生征文比賽二等獎(jiǎng);蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國(guó)青少年寫(xiě)作大賽高年級(jí)三等獎(jiǎng),蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國(guó)青少年寫(xiě)作大賽高年級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng);石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀(jì)念建市20周年中小學(xué)生征文比賽二等獎(jiǎng);蔡萍雅榮獲石獅市“我愛(ài)我家見(jiàn)證巨變”征文比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng);蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛(ài)我家見(jiàn)證巨變”征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)。

 。ㄈ└母镌u(píng)價(jià)方法,促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。

  評(píng)價(jià)制度的改革是課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校在評(píng)價(jià)制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、品德、綜合能力等方面的評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)的全面性、綜合性以及學(xué)生的個(gè)性,并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),“各學(xué)科過(guò)程評(píng)價(jià)表”還是“體質(zhì)健康檢查表”,或是學(xué)生自己滿(mǎn)意的一份作業(yè)、一張?jiān)嚲、一篇作文、一期小?bào)、一幅書(shū)畫(huà)等等作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù),在改革評(píng)價(jià)方法過(guò)程中,我們并不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。如學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以往教師是權(quán)威,現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評(píng)判者的作法,把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生,交給孩子自己,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng),尊重孩子的選擇,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面了,不再把學(xué)生期末的一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)作為學(xué)生成績(jī)的唯一終結(jié)評(píng)價(jià),教師更注重學(xué)生一學(xué)期來(lái)德、智、體、美、勞諸方面的綜合評(píng)價(jià),更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)制度的改革除了改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面,我校根據(jù)本校的實(shí)際研究制定《塘邊小學(xué)教育教學(xué)量化評(píng)估方案》。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的、公正的評(píng)價(jià),打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法,對(duì)教師思想品德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、出勤情況、班主任工作、指導(dǎo)班生獲獎(jiǎng)情況、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)情況、參加教研及承擔(dān)任務(wù)情況等方面進(jìn)行量化評(píng)分,按學(xué)年匯總為綜合評(píng)價(jià),學(xué)年末將該學(xué)年教師教育教學(xué)積分進(jìn)行公示,作到公正、公平、公開(kāi)。

  (四)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我校擁有40臺(tái)的電腦室一間,積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)新模式。能認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,把組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)作為必修課內(nèi)容,列入教學(xué)計(jì)劃之中。幾年來(lái),通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、參觀超市、訪問(wèn)和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等渠道,加強(qiáng)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。課堂上多給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間與空間,努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋。重視勞動(dòng)課教學(xué),按規(guī)定開(kāi)足課時(shí),教學(xué)中注意把書(shū)本知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)落實(shí)班級(jí)責(zé)任制,指導(dǎo)學(xué)生管理好紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和尊敬勞動(dòng)人民的美好感情。林涓涓撰寫(xiě)的綜合實(shí)踐論文《課堂資源的開(kāi)發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。

  發(fā)揮共建優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)校、區(qū)的聯(lián)系。

 。1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)。我校開(kāi)展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并與勞動(dòng)技術(shù)教育結(jié)合在一起。學(xué)校少先隊(duì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng),到塘邊村老人會(huì)打掃庭院、擦洗窗戶(hù)玻璃,上街清理亂張貼的小廣告;組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能訓(xùn)練

 。2)發(fā)揮共建優(yōu)勢(shì)。學(xué)校與寶蓋派出所共建,寶蓋派出所干部會(huì)定期為我校開(kāi)展普法活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,學(xué)生受到良好教育,多年來(lái)無(wú)師生違法亂紀(jì)事件發(fā)生。

  三、課改實(shí)踐,共同成長(zhǎng),初顯成效。

  經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的課程改革嘗試,我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。

  1、教師與課改同成長(zhǎng)。我校在課改的初期,由于教師對(duì)課改新的觀念的理解還未能到位,也曾走過(guò)一段彎路,如在課改剛開(kāi)始不久,教師對(duì)新理念理解不夠深刻,一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化,認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改,課堂教學(xué)不夠扎實(shí),課堂教學(xué)表演的成分較多,花架子太多。經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的課改實(shí)踐和課改理論的再學(xué)習(xí),再加上教委教研員及進(jìn)修學(xué)校的教研員到我校聽(tīng)課后的反饋,我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟,具體體現(xiàn)在:

 。1)教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生的角度出發(fā),采用了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課堂上,教師注重激勵(lì)手段的運(yùn)用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  (2)教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師真正做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中真正把握住“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這“三個(gè)維度”。

 。3)關(guān)注學(xué)科知識(shí)間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的傳授,而是注重各學(xué)科知識(shí)間的整合。同學(xué)科教師之間,不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切,有時(shí)教師會(huì)因?yàn)橐粋(gè)問(wèn)題而請(qǐng)教不同學(xué)科的教師,聽(tīng)取不同學(xué)科教師的意見(jiàn),而這在課改以前是很少見(jiàn)的。

 。4)教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況,對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。

  2、學(xué)生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨,教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,重視促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,因此,學(xué)生是課改的最大受益者。

 。1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn),課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍,學(xué)生敢于向老師提出不同的見(jiàn)解,課堂氣氛十分活躍。

  (2)學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助,能給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),因此,原先班級(jí)中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,自信心得到增強(qiáng)。

  (3)學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。由于老師平時(shí)注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),特別是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了與人合作,與人交往。

 。4)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師平時(shí)重視學(xué)生議價(jià)能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己評(píng)價(jià),對(duì)教師評(píng)價(jià),對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

  四、課改存在的困難。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和摸索,教師們對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)得到很大的提高,在教育教學(xué)中自覺(jué)滲透課程改革的精神。當(dāng)然也遇到了許多問(wèn)題,如:教師要如何面向全體學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,如何面對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行有差異的教學(xué),如何關(guān)注特殊生成的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng);教師之間“以老帶新,以新促老”的幫帶活動(dòng)有待進(jìn)一步規(guī)范化,學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地缺乏;教師要擺脫應(yīng)試影響讓出更多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還不太適應(yīng);學(xué)生社區(qū)活動(dòng)不夠豐富;部分教師還不能完全適應(yīng)課改的需要;各學(xué)科的整合力度有待加強(qiáng);學(xué)生家中有電腦的極少,這對(duì)學(xué)生收集信息,拓展視野帶來(lái)諸多不便,學(xué)校在硬件設(shè)施配置方面還有待完善;

小學(xué)課改工作總結(jié)2

  十年來(lái),我校的語(yǔ)文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì),熱情投入新課程改革大潮,扎實(shí)開(kāi)展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提升,打造了一支優(yōu)秀的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名,多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地!,承擔(dān)全鎮(zhèn)的語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù),在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

  十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,宋燕老師醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,積極開(kāi)展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索,認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì),遵循“讓每個(gè)孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語(yǔ)文課曾多次獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表,草根課題“小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng);主持的省級(jí)課題“后進(jìn)生心理問(wèn)題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收;教學(xué)成績(jī)連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列;她被評(píng)為縣級(jí)“語(yǔ)文骨干教師”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”;曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng),成為我校語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。

  李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位,努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評(píng)。目前她是我!肮_(kāi)課”“示范課”的主角,教學(xué)成績(jī)十分突出,多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”,獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”,縣級(jí)“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí),取得了較好的成績(jī),受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評(píng)。我們的主要做法是:

  一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  有言道:新課程改革,成也教師,敗也教師。教師是課改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念,轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教學(xué)的行為。因此,培訓(xùn)、學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。

  1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案例以及和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍資料,觀看教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)等活動(dòng)。此外,還要求每位教師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的自學(xué),并及時(shí)寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),教師的專(zhuān)業(yè)理論水平提高了,教育教學(xué)的觀念也更新了。

  2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn),特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無(wú)論是聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,還是參與教材培訓(xùn)、聽(tīng)課研討等,學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理,要求做好學(xué)習(xí)記錄,必要時(shí)還要交流反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓教師開(kāi)闊眼界,接受新思想,把握課改的新動(dòng)向,同時(shí)也強(qiáng)化了教師素質(zhì),鍛煉了教師隊(duì)伍。

  二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為

  實(shí)施課程改革以來(lái),我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子,走下講臺(tái),同學(xué)生打成一片,以親切和藹的態(tài)度,與學(xué)生平等對(duì)話,互相交流,因而課堂的氛圍寬松而活躍,學(xué)生的種種顧慮打消了,回答問(wèn)題的膽子大了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變,能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)看待,而不是當(dāng)作接受知識(shí)的容器;老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

  課堂上,教師與學(xué)生一起猜字謎,一起朗誦課文,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,享受到合作的快樂(lè),提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,教師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  三、開(kāi)展教研工作,努力促進(jìn)課程改革。

  課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此,根據(jù)我校的實(shí)際情況,語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué),積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,圍繞“自主探究,發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,展開(kāi)一系列的教研工作。

  1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”,即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人,力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備,功效可見(jiàn)”。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)——研——講——評(píng)——改”等系列活動(dòng),做到制度健全,人員落實(shí),記錄存檔。

  2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,組織語(yǔ)文教師全員參與。集體備課推行個(gè)人精備、大家討論的模式,力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前,效在課內(nèi)”。講求實(shí)效的集體備課,使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。同時(shí),校長(zhǎng)、主任、各年級(jí)教師深入課堂,隨機(jī)聽(tīng)課,共同探討,一起學(xué)習(xí),形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。

  3、開(kāi)展校內(nèi)“公開(kāi)課”活動(dòng)。主要抓“說(shuō)、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì),更好地探討課改的良好途徑,我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課,供大家學(xué)習(xí)、交流、探討。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極參與鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開(kāi)展的研討課、觀摩課以及評(píng)優(yōu)課比賽活動(dòng)。我校的語(yǔ)文教師雖少,但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中,并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過(guò)鍛煉、培養(yǎng),我校的青年教師教學(xué)水平提高了,形成了一種充滿(mǎn)時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。

  4、重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來(lái),我校的語(yǔ)文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),把課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。各類(lèi)主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書(shū)法比賽、古詩(shī)詞與成語(yǔ)積累、制作手抄報(bào)等等,為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施展才能、發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的平臺(tái),豐富了學(xué)生的語(yǔ)文生活。學(xué)生各種能力的提高,在各級(jí)各類(lèi)比賽中諸多的獲獎(jiǎng),是給語(yǔ)文課改工作的最好的回報(bào),同時(shí)為課改注入新的活力。

  四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

  深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,全校教師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確年段目標(biāo),把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科,有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),靈活地處理教材,拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì);其次,依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專(zhuān)題組織單元,每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上,教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識(shí),珍視學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對(duì)未知的探究,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂(lè)于與人合作,在合作中,體驗(yàn)互助的快樂(lè)與收獲的喜悅。

  要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,教師注重通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。

  我們?cè)鴮?duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車(chē)站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級(jí)布置中的常用字都是學(xué)生識(shí)字的教材。這充分說(shuō)明:學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過(guò)調(diào)查,我校一年級(jí)結(jié)束時(shí)的部分學(xué)生識(shí)字量超過(guò)了1200個(gè)(課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)),這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識(shí)字能力。為了鞏固學(xué)生識(shí)字成果,鼓勵(lì)他們的識(shí)字熱情,我們的語(yǔ)文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識(shí)的字并把它編進(jìn)《識(shí)字手冊(cè)》,讓學(xué)生互相傳閱。

  低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加,極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)閱讀大量?jī)和x物,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力有所增強(qiáng)。

  新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中,我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法:閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色;六步寫(xiě)字教學(xué)法,即:一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改、六展示;在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法,即:養(yǎng)成以正確姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。

  五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化

  評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),在十年課改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們認(rèn)真研究、積極探索,在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

  1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

  針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端,在評(píng)價(jià)中,我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重了日常評(píng)價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末測(cè)試與評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

  2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。

  平時(shí)的形成性評(píng)價(jià),包括“家校聯(lián)系冊(cè)”、“建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、“書(shū)面階段測(cè)試”等。

  期末測(cè)試與評(píng)價(jià),我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。

  期末終結(jié)性評(píng)價(jià)是把平時(shí)的評(píng)價(jià)與期末的測(cè)試整合為一體。

  3、開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

  為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái),將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式,增加了評(píng)價(jià)的客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn),我校語(yǔ)文教師擁有著共同的感受:雖然我們的工作很繁重,但仍充滿(mǎn)樂(lè)趣。有多名語(yǔ)文教師在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛(ài)書(shū)法》等學(xué)生硬筆書(shū)法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索,浸透著我們的心血和汗水,相信我們的課改之花一定會(huì)越開(kāi)越艷麗,越開(kāi)越芬芳。

小學(xué)課改工作總結(jié)3

  課堂教學(xué)提質(zhì)增效,課改是核心。20xx年3月,我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班,xx05名學(xué)生,38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂,課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā),課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力,發(fā)展學(xué)生能力!3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間:預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí);“4”是指師生的四種教學(xué)行為:傾聽(tīng)、自主、合作、展示;“5”是指教學(xué)的主要流程:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式,打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價(jià)值觀。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下:

  一、營(yíng)造課改氛圍,開(kāi)啟課改思想之門(mén)

  在新課程理論指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念,是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素,我校從營(yíng)造課改氛圍,激發(fā)教師參與課改熱情入手,在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作:

  一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開(kāi)新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng),課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次,聘請(qǐng)專(zhuān)家講座3次,開(kāi)展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次,組織理論培訓(xùn)9次,組織研討課27節(jié),觀摩課xx節(jié),參與導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)教師41人,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得73篇,赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。

  二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo),即:第一步,20xx年,實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型;第二步,20xx年上學(xué)期,模式趨于成熟,質(zhì)量有所顯現(xiàn);第三步,20xx年下學(xué)期,模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí),我校先后制定和修改一系列課改管理制度,如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。

  通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè),轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)換師生角色,引進(jìn)先進(jìn)的教育理念,傳遞課改前沿知識(shí),交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟教師課改思想之門(mén)。

  二、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程,構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

  在全面推進(jìn)課改的工作中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略,逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制,促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”,是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié),抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng),抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

  1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè),是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子,是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化;二看導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與運(yùn)用,是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮,注重學(xué)法指導(dǎo),是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作;三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí);四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過(guò)教學(xué)部門(mén)、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的`“走課”、“推門(mén)聽(tīng)課”、“開(kāi)門(mén)聽(tīng)課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

  2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量,年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng),即每學(xué)期開(kāi)展一次論壇,上一節(jié)研討課,研究一項(xiàng)小課題,帶一名青年教師。在青年教師中開(kāi)展“五項(xiàng)研究”活動(dòng),即每學(xué)期寫(xiě)一本教學(xué)反思,交一份教材分析報(bào)告,記一本讀書(shū)筆記,聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié),組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,使青年教師有所依靠,骨干教師看到成果,從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的。

  3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn),要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況,確立研究的專(zhuān)題,在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過(guò)程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過(guò)程性管理,學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé),完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng),確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí),建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

  三、落實(shí)保障措施,建立課改保障體系

  為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開(kāi)放的課堂,我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組,明確各職能組的作用,全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作,切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門(mén)加強(qiáng)課改示范引領(lǐng),完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,積極營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍,加強(qiáng)校本教研和課題研究,大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校合理利用有限資金,加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬(wàn)元,編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬(wàn)元,擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬(wàn)元,為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。

  課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律,選對(duì)了模式,抓住了本質(zhì),就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中,我們有過(guò)迷惑,有過(guò)徘徊。但一路走來(lái),局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì),業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)、幫助,老師們付出的艱辛,同學(xué)們收獲的成長(zhǎng),給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái),春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì)普照大地,我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福,智慧且靈動(dòng)。

小學(xué)課改工作總結(jié)4

  一、指導(dǎo)思想:

  以十七大精神為指導(dǎo),努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo):

  1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),樹(shù)立新的教育觀念,構(gòu)建課程新體系,實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

  2、加強(qiáng)教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)師生互動(dòng)。

  3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,培養(yǎng)興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷,拓寬學(xué)習(xí)渠道,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,重視教育評(píng)價(jià)功能的探索,建立一套新的評(píng)價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  5、加快教育信息化建設(shè),促進(jìn)信息技術(shù)在新的'課程實(shí)施中的普通應(yīng)用。

  6、加強(qiáng)教育管理,重視教師的培訓(xùn)工作,全面提高教師的素質(zhì)。

  7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。

  三、實(shí)施措施:

  1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

  2、有計(jì)劃開(kāi)展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn),為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀,以確保課改順利開(kāi)展。

  3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實(shí)施任務(wù)的老師。安排參加各類(lèi)新教材培訓(xùn)班,做到先培訓(xùn)、再上崗,以保證課改扎實(shí)有效持續(xù)的推進(jìn)。

  4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長(zhǎng)制定計(jì)劃,安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容,探索與課改相匹配的課堂教育模式。強(qiáng)化集體備課,改革備課方式,采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。

  5、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織學(xué)校教師參加說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、公開(kāi)課等校本教研活動(dòng),努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研,以科研促教研,使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

  6、對(duì)課程改革工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。制訂計(jì)劃,分階段進(jìn)行課改總結(jié),形成初步經(jīng)驗(yàn)。

  7、重視建立新的教學(xué)方式

  圍繞新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,創(chuàng)造新的教學(xué)方式,致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。。

  8、建立新的課程評(píng)價(jià)體系

  堅(jiān)持“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)理念,倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)方式,改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與手段,以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程。改革考試升學(xué)制度,逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

  四、實(shí)施計(jì)劃:

  二月份

  1、成立課改小組,制訂課改工作計(jì)劃。

  2、宣傳動(dòng)員,編發(fā)資料,自主學(xué)習(xí)。

  3、集中學(xué)習(xí),討論交流。

  三月份

  1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

  2、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計(jì)劃、有針對(duì)性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

  四月份

  1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級(jí)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。

  2、收集和積累課程改革實(shí)驗(yàn)的各種資料和案例。

  3、開(kāi)展關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題研究。

  五月份

  1、對(duì)學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思研究。

  2、尋找存在問(wèn)題提出建設(shè)性改進(jìn)意見(jiàn),調(diào)整要求,深入實(shí)踐。

  六月份

  召開(kāi)學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)議。

小學(xué)課改工作總結(jié)5

  新一輪課程改革以來(lái),我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī),強(qiáng)化常規(guī)管理,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)持“為每個(gè)孩子未來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨,加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提高師生素質(zhì),深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:

  一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

  課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。

  二、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立服務(wù)意識(shí):

  教師是學(xué)校的靈魂,建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,教學(xué)藝術(shù)精湛,能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊(duì)伍,是新世紀(jì)教育對(duì)學(xué)校的要求。

  1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度,組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng)教育新風(fēng),樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。透過(guò)課改沙龍“師德論壇”、撰寫(xiě)師德論文等活動(dòng),讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起,從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級(jí)優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

  2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。應(yīng)對(duì)教育發(fā)展的信息化和綜合化,沒(méi)有先進(jìn)的教育理念將會(huì)被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外,我們繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽,讓教師在活動(dòng)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中提高。

  導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛(ài)國(guó)抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲一等獎(jiǎng);白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎(jiǎng);黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲三等獎(jiǎng);吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__-20__學(xué)年第二學(xué)期校級(jí)教師公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

  三、規(guī)范課改常規(guī)管理,夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)

  隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)務(wù)必要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選取、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

  1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,個(gè)性是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

  2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,修改完善《陶樂(lè)第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

  3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理;首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課,(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)隨堂課校長(zhǎng)在30節(jié)以上,教務(wù)主任在40節(jié)以上,其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上),實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評(píng),每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課;對(duì)于透過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)反饋交換意見(jiàn),幫忙和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題,與教師持續(xù)緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與推薦,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì),又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中,學(xué)校對(duì)質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,商量對(duì)策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。

  四、開(kāi)展校本教研

  1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、七個(gè)教研組,各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外,還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月2一3次的`教研活動(dòng),結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃,有目的,有資料,有效果,使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng),并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文,并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

  透過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施,校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級(jí)教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)刻進(jìn)行了自學(xué),并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記;同時(shí),教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題應(yīng)對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽(tīng)課25節(jié)以上、評(píng)課均達(dá)15節(jié)次以上,管理人員評(píng)課均達(dá)25節(jié)以上。

  3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

  為提高老師的業(yè)務(wù)技能,我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn),資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等,老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功效。

  4、組織老師參加了陶樂(lè)地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討,校際交流及說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

  本期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科,部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng),我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計(jì)算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評(píng)。我校還繼續(xù)開(kāi)展了與陶樂(lè)二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流,大家互相交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,學(xué)校高度重視校際交流,每次對(duì)外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),交流老師做到了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真試講,認(rèn)真評(píng)課,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  5、繼續(xù)開(kāi)展課題研究。課題研究是教師成長(zhǎng)的催化劑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際狀況,對(duì)課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究,實(shí)事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實(shí)施全過(guò)程,教師在研究中成長(zhǎng),近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng);吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎(jiǎng);張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

  1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐,敢于質(zhì)疑,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足,并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和推薦,而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

  2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,發(fā)奮向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

  六、加強(qiáng)課改中的家校交流

  我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),展示課改成果,讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化,讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程,認(rèn)識(shí)課改,理解課改,從而參與課改,以提高課改的質(zhì)量。()

  本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度,開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),全校的所有教師懷著用心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長(zhǎng)展示新課程下的課堂教學(xué),并與家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn),共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對(duì)策。

  透過(guò)課改課改,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生由被動(dòng)理解知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃,成為師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿(mǎn)了師生的生命活力,洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上,教師充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的個(gè)性特征,激情激趣,在充滿(mǎn)情趣的課堂中盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

  七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā),合理利用課程資源。

  教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際狀況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源,充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,以增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí),安全環(huán)保意識(shí),法制意識(shí)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán),提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂,把生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景與各學(xué)科結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)更加親近。

  八、存在的困惑

  1、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,明白尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

  2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神,因此,課堂上超多的時(shí)刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異,這是值得我們思考的問(wèn)題。

  3、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性,但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐?這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。

  我們堅(jiān)信,只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮,我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績(jī)只代表過(guò)去,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。總之,新課改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立課改必勝的信念,扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

小學(xué)課改工作總結(jié)6

  本學(xué)年,根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研組工作要求,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作,開(kāi)展好課改實(shí)驗(yàn),提高教育教學(xué)質(zhì)量,積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真開(kāi)展教研教改工作,F(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡(jiǎn)要的總結(jié)如下:

  1、堅(jiān)持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù),制定本學(xué)期課改教研活動(dòng)計(jì)劃。

  2、能積極、主動(dòng)地參加市縣舉行的`各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育教學(xué)觀念,夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。

  3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對(duì)教材的理解,正確把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn),并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。

  4、在課堂教學(xué)中,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

  5、校本教研,能按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、交流、討論、座談等活動(dòng),精心上好了賽教課;顒(dòng)中積極參與,大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論,集思廣益,博采眾長(zhǎng),深入反思自己的教學(xué)行為,以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為,提高自己的教研能力。

  6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍,如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書(shū)刊,并作好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。如通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,對(duì)“教學(xué)行為的改變,給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些轉(zhuǎn)變;如何開(kāi)展積極有效的評(píng)價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行積極探討,而且,經(jīng)常對(duì)照理論反思教育教學(xué)行為,每周(月)作好總結(jié)和課后反思。

  7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理,對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

  總之,在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中,在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入,效果不明顯等;如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)學(xué)生等等問(wèn)題。因此,在今后的工作中,將會(huì)更講究工作方法,提高效率,把各項(xiàng)工作做。

小學(xué)課改工作總結(jié)7

  新課程改革給我校帶來(lái)的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高?傊抡n程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

  新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長(zhǎng),以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作:

  一、以新課改理念為先導(dǎo),引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。

  以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。因此,我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn),堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則,及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn),當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),特別是有疑惑的題目。

  二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心,引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。

  “理論是灰色的,實(shí)踐之樹(shù)常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。為此,我們進(jìn)行了全方位的探討:

  1、建立適合課改的教學(xué)方式。

 。1)備課。①改善教案編寫(xiě)方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材,F(xiàn)代課程論認(rèn)為:教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的做法是:當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí),可以更換主題情景。

 。2)上課。

 、偾榫郴慕虒W(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”!爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)情境創(chuàng)設(shè)的`一大特色,然而,“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是:一是給“主題圖”編個(gè)故事。方法有:1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”,老師編了“小猴過(guò)生日”的童話故事來(lái)進(jìn)行有序教學(xué)。2、以“重大事件”為載體編故事,如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”以“神舟6號(hào)”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體,如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭(zhēng)高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化。

 、谏罨慕虒W(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。

 。3)作業(yè)。一是活動(dòng)式作業(yè)。一冊(cè)數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題,包括說(shuō)和動(dòng)手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的作業(yè)(如算式類(lèi))要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫(xiě)的題,直接做在課本上,教師直接在課本上批改。四是許多班級(jí)嘗試做一些特色作業(yè)。

  (4)考試。

  著力進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Tu(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)(30%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(70%)。評(píng)價(jià)的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評(píng)價(jià)方法和原則,本評(píng)價(jià)方案將采取學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,每類(lèi)評(píng)價(jià)各制定具體的、易于操作的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo),分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!崩蠋煹娜蝿(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。③建立“合作交流,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求,有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個(gè)環(huán)節(jié),匯報(bào)交流。教師要適時(shí)介入,使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)反思。

  3、邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報(bào)示范課進(jìn)行課,而且組織教師評(píng)課,使我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高;另一方面有計(jì)劃地組織青年教師外出聽(tīng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

  三、明確今后工作的努力方向。

  1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革,樹(shù)立課改必勝的信心。

  2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。

  3、深化教學(xué)研討活動(dòng),切實(shí)提高研討實(shí)效。

  4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記載,隨時(shí)記下課改進(jìn)程中的成功與不足,并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫(xiě)成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。

小學(xué)課改工作總結(jié)8

  實(shí)施新課程改革以來(lái),我校在區(qū)教研中心的正確指引下,認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作,積極實(shí)踐,不斷探索,經(jīng)過(guò)全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn),取得了初步的成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校主要做好了如下幾方面的工作:

  一、 循章立規(guī),制度護(hù)航。

  1、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計(jì)劃,構(gòu)建科學(xué)的課程體系。課程是教育的心臟,是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體。為此,我校十分重視對(duì)課程的設(shè)置和整合。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計(jì)劃,學(xué)校按照義務(wù)教育課程計(jì)劃開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí),不隨意增減課程、課時(shí),不提前結(jié)束課程,認(rèn)真組織開(kāi)設(shè)好地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)除了開(kāi)足開(kāi)齊,還配備了專(zhuān)業(yè)教師上課。同時(shí)積極構(gòu)建科學(xué)學(xué)科課程體系,擴(kuò)展學(xué)科課程內(nèi)容,進(jìn)行校本教研。如語(yǔ)文課增設(shè)了寫(xiě)字課、英語(yǔ)課增設(shè)了活動(dòng)課、思想品德增設(shè)了交通安全課。重視綜合課程的開(kāi)設(shè),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2、加強(qiáng)組織,健全管理體制。為了形成課改的長(zhǎng)效機(jī)制,我校制定了各項(xiàng)活動(dòng)制度,確保教研時(shí)間、教研人員、教研內(nèi)容有保證。規(guī)定每周星期二上午為英語(yǔ)科組活動(dòng)時(shí)間、周三上午為數(shù)學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間、周四上午為語(yǔ)文課組活動(dòng)時(shí)間、周五上午為藝術(shù)信息科組活動(dòng)時(shí)間,周四下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。建立了各種例會(huì)制度,如教研組長(zhǎng)、班主任、課題組成員及課改領(lǐng)導(dǎo)小組的月例會(huì)制度,定時(shí)交流課改工作進(jìn)展情況,探討和部署下階段工作。健全了老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和教學(xué)管理制度,建立了獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,保證了課改工作的有力推進(jìn)。

  二、狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷提高老師的素質(zhì),師資保證。

  教師是課改成敗的關(guān)鍵,轉(zhuǎn)變教師的觀念是實(shí)現(xiàn)和有效推進(jìn)課改的前提。因此,我校把對(duì)教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓,嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn),后上崗。不培訓(xùn),不上崗”的制度,通過(guò)參加新教材培訓(xùn)、上研討課、專(zhuān)題討論、教學(xué)反思等形式,促使教師運(yùn)用新理念,研究新策略,使新課程的教學(xué)理念深入人心。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了提高老師對(duì)課改的認(rèn)識(shí),我們利用校本培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)的課改文件,還請(qǐng)韓軍副校長(zhǎng)還作了《新課程的理念和創(chuàng)新》的專(zhuān)題講座,讓老師們明確現(xiàn)在的課程非改不可,課程改革勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)習(xí)了解,全校老師統(tǒng)一了思想,集中了精力。接著,扎實(shí)開(kāi)展各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是通讀,要求每位教師首先要通讀新課標(biāo),并寫(xiě)好學(xué)習(xí)札記,從而使全體教師對(duì)新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識(shí),從整體上加以把握;二是解讀,組織教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀,使全體教師對(duì)新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受,從而對(duì)新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識(shí);三是研讀,這一層次的學(xué)習(xí),要求每位教師能對(duì)新課標(biāo)逐章研讀,并結(jié)合學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué)行為,每人寫(xiě)一篇“走進(jìn)新課程”的心得體會(huì)。同時(shí)還定期請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀教師作專(zhuān)題講座,幫助老師正確了解新教材、新課標(biāo)、新理念。

  2、積極參加上級(jí)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。為了讓老師們盡快適應(yīng)新課程,區(qū)教研中心組織了大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我校一向非常重視這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),總是挑各科骨干積極參加。對(duì)每學(xué)期舉行的新教材培訓(xùn),我們更是要求所在年級(jí)全員出動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí),回來(lái)后除了要向科組匯報(bào),還要求寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。虛心向優(yōu)秀學(xué)校取經(jīng),經(jīng)常參加水庫(kù)小學(xué)的教研活動(dòng)。積極組織老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高老師的理論水平和教學(xué)能力。同時(shí)還注意對(duì)教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)檢查,根據(jù)課程改革精神制定了新的教師教學(xué)常規(guī)管理措施和評(píng)估要求,切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。

  3、深化操作培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)僅僅停留于理論的層面上還是不夠的,必須與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,為此我們加強(qiáng)了操作層面上的培訓(xùn)。要求各科組經(jīng)常收集一些名優(yōu)老師的教學(xué)案例,組織教師對(duì)這些教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析、反思、討論、評(píng)價(jià),從理論上加以闡述,使教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)的現(xiàn)狀,領(lǐng)會(huì)新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,從而吸取經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問(wèn)題,扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)組織了全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),為此學(xué)校擠出財(cái)力,為每位教師配備了工作電腦,每個(gè)教室配備了多媒體教學(xué)平臺(tái),設(shè)置了教師電子閱覽室,極大地提高了教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力,目前我校全體教師都會(huì)制作課件,上課使用多媒體課件率超過(guò)70%,成為提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。

  三、“教中學(xué)”,“教中改”,在教學(xué)中推進(jìn)。

  課堂教學(xué)是課程改革的主陣地,落實(shí)課改我們以課堂教學(xué)為突破口。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,為此,我們把在“教中學(xué)”,在“教中改”作為我校變革課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。一方面注意課堂常規(guī)的檢查監(jiān)管,一方面利用不斷的隨堂聽(tīng)課、上公開(kāi)課、研究課、探討課,積極開(kāi)展教學(xué)研究,力求把新課程的教學(xué)理念落實(shí)在每節(jié)課上,促使老師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中運(yùn)用、提高。

  1、經(jīng)常檢查督導(dǎo),以規(guī)促教。認(rèn)真落實(shí)局關(guān)于“開(kāi)展常態(tài)教研,實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課”的指示,學(xué)校行政及各科組長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課,隨時(shí)檢查課改理念的貫切和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋矯正;要求集體備課,落實(shí)“主備教師說(shuō)課(輪流)——集體研討——形成教案——個(gè)性化批注——上課——反思”的流程。形成個(gè)人教學(xué)教案前,規(guī)定根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際及個(gè)人的特長(zhǎng)、風(fēng)格作200字以上的個(gè)性化批注,上完課還后及時(shí)寫(xiě)好反思;對(duì)教案采用定期全面檢查和不定期抽查相結(jié)合進(jìn)行檢查,管理出效益。

  2、經(jīng)常開(kāi)展課堂教學(xué)比賽,以研促教。我校每學(xué)年舉行二次課堂教學(xué)比賽,上學(xué)期舉行全體教師參加的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽,下學(xué)期進(jìn)行青年教師唱主角的“青春風(fēng)采”展示課活動(dòng)。每一堂公開(kāi)課要求按“集體備課——試教、級(jí)組聽(tīng)課——級(jí)組反思修正——上比賽課——科組評(píng)價(jià)、總結(jié)”的程序開(kāi)展,利用集體智慧上課,以研促教。針對(duì)以前在教學(xué)中存在的困惑,每次活動(dòng)我們要求突破一個(gè)課題。如xx——xx學(xué)年度的第一學(xué)期的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽,我們就結(jié)合上一學(xué)年公開(kāi)課中發(fā)現(xiàn)的通病——“課件花哨,教學(xué)進(jìn)程以課件為中心”,就“如何恰當(dāng)發(fā)揮課件的輔助作用”作了探索和實(shí)踐,現(xiàn)在老師們制作課件不再追求往日的富麗,追求起到激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率的效果,真正做到了輔助于教學(xué);第二學(xué)期的“青春風(fēng)采”展示課活動(dòng)我們就上學(xué)期的比賽課中發(fā)現(xiàn)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極參與探究的方法手段不多的問(wèn)題,就“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性”進(jìn)行了探導(dǎo),通過(guò)嘗試,教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍手段方法豐富了,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究”,課堂教學(xué)大賽既提高了教師的技能,也提高了課堂效率、教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)課堂優(yōu)化,推進(jìn)了課改深入。

  四、改革評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

  新課程評(píng)價(jià)中指出:“評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展”。過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面 ,只重結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程,為此我們改革了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式,嘗試進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐和總結(jié),我們制定了“我能行”激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)制度以新課標(biāo)為依據(jù),家校結(jié)合,共同對(duì)學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言與即時(shí)的評(píng)價(jià),激勵(lì)先進(jìn),喚醒和發(fā)展學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。我們把“我能行”評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)得像獎(jiǎng)狀一樣精美,分為三個(gè)部分內(nèi)容:第一部分是激勵(lì)性的評(píng)價(jià);第二部分是家長(zhǎng)的話;第三部分是學(xué)生的話。操作簡(jiǎn)單、快捷,評(píng)價(jià)人發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn),馬上填寫(xiě)發(fā)給學(xué)生帶回家。評(píng)價(jià)的對(duì)象面向每一個(gè)學(xué)生,特別是在發(fā)展、在進(jìn)步的中下等學(xué)生。評(píng)價(jià)的實(shí)施動(dòng)態(tài)化、日;,一旦發(fā)現(xiàn),馬上表?yè)P(yáng)。內(nèi)容多樣化,包括德、智、體、美、勞及心理健康,盡可能地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的信息內(nèi)容。評(píng)價(jià)的主體多元性,不但是班主任、工具科教師,還包括非工具科教師、值日教師,同學(xué),甚至校外人士。我能行評(píng)價(jià)不單時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生,還成為家校的聯(lián)系函,真正發(fā)揮了評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我們要求老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)的同時(shí)多用語(yǔ)言激勵(lì)性的鼓勵(lì),學(xué)生的學(xué)年評(píng)價(jià)放大學(xué)生的閃光點(diǎn),多肯定成績(jī)和特長(zhǎng),同時(shí)注意喚醒潛能。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  五,不斷探索總結(jié),在反思中改進(jìn)

  反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,把握方向,事半功陪。課改是個(gè)新生事物,靠的是大膽地嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新,反思是課改深入實(shí)施的保證。為此我校大力提倡反思,要求教師在每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,看成功之處,記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處,寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,并將反思記錄在教案里。聽(tīng)課結(jié)束后,要求年級(jí)組的幾位教師坐下來(lái)對(duì)自己的課進(jìn)行反思,反思自己的課和其他教師的課存在的不足,以后怎樣去改進(jìn)。同時(shí)也要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思,促使老師養(yǎng)成勤于思考,勇于實(shí)踐,善于探索和總結(jié),再實(shí)踐探索的習(xí)慣。xx——xx學(xué)年度在進(jìn)行全校性的課堂教學(xué)比賽的同時(shí),還要求老師對(duì)自己的公開(kāi)課進(jìn)行反思,舉行了課例反思比賽;xx——xx和xx——xx兩個(gè)學(xué)年,我們要求老師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化個(gè)案進(jìn)行反思,積累了不少案例,還編成書(shū)。通過(guò)對(duì)案例的分析、探索的總結(jié)反省、經(jīng)驗(yàn)的梳理等方式,促使教師反思修正著自己的行為。

  在區(qū)教研中心的正確引導(dǎo)下,我校教師的群策群力,準(zhǔn)確地把握了課改脈搏,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn),在行動(dòng)中研究,在研究中總結(jié)推進(jìn),我校的課改工作取得了初步的成果,表現(xiàn)在:課堂變了,不再是“一言堂”了。民主、平等、寬松的課堂氛圍形成,學(xué)生有了充足的獨(dú)立思考、個(gè)性展示、自由表達(dá)的時(shí)空,課堂成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作探究的平臺(tái),學(xué)生的主體性地位真正得以體現(xiàn);教師變了。新課程的理念通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,已被廣大教師所認(rèn)同和接納,教師逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)觀念。教師從原來(lái)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思考問(wèn)題的思路的點(diǎn)撥,成為了組織者,引導(dǎo)者,合作者;學(xué)生變了,學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)踐能力提高了。現(xiàn)在學(xué)生不再只是聽(tīng)講與做習(xí)題, 還會(huì)利用的一切學(xué)習(xí)資源搜集各種資料,篩選資料。在課堂上,經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn),圍繞一篇課文或一個(gè)主題,學(xué)生展示收集到的相關(guān)的各種各樣資料。學(xué)生交往和表達(dá)能力提高了。新課標(biāo)理念得到貫切,學(xué)生的主體地位得以保證,,課堂上老師注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的時(shí)空,生生間經(jīng)常性合作提高了他們的交往能力和表達(dá)能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。新課程不僅專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程———綜合實(shí)踐活動(dòng),而且在每門(mén)課程教學(xué)中,教師都積極創(chuàng)造條件,盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自動(dòng)手,親身體驗(yàn),學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力因此得到了提高,學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。課改給教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

小學(xué)課改工作總結(jié)9

  新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,以落實(shí)為重點(diǎn),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法。

  課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。

  二、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

  學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說(shuō)起來(lái)比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個(gè)

  單元學(xué)完之后,我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí),漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納,學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行解答,把握各單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體

  三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的.不同發(fā)展。

 、訇P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、陉P(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。

  ③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。

 、茉谡莆针p基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。

  總之,課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,我將不斷探索,不斷與時(shí)俱進(jìn),再攀新的高峰。

小學(xué)課改工作總結(jié)10

  新課程教學(xué)改革實(shí)施使我受益匪淺?梢哉f(shuō)是新課改促使我成長(zhǎng),我與學(xué)生一起成長(zhǎng)。這是一個(gè)新奇的過(guò)程,這是一個(gè)激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春,擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過(guò)程!我感謝新課改!

  經(jīng)過(guò)了這么多年的研究與探索,感到自己收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)一下,把我的收獲與體會(huì)與大家分享。

  首先,我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念,改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手,教學(xué)中我積極運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之中,逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,我在教改實(shí)驗(yàn)中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

  一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生的積極性高漲,上課發(fā)言積極,有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論得面紅耳赤,有的還情不自禁的離開(kāi)座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂,學(xué)生只聽(tīng)不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

  二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

  新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用,“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識(shí)后,我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的,而車(chē)軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等,在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等,真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

  三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生:“課堂是你們的,數(shù)學(xué)課本是你們的,三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”這樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如,在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時(shí),我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實(shí)物后,根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落,馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,你說(shuō)錯(cuò)了,應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形,他們都有四條邊!钡人麆傄徽f(shuō)完,另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn):“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形,每條線段都叫做邊!薄八麄冞都有四個(gè)角,而且都是直角!蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ.聽(tīng)著,最后說(shuō):“嗯,這幾位同學(xué)說(shuō)得很好,老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái),大家互相促進(jìn)!蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃,而其他的學(xué)生受其影響,上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然,不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙,但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課,應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐,我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  四、不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且教會(huì)學(xué)生如何做人。

  新課改要求授課教師從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。但在課改實(shí)施過(guò)程中,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候,有時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際,只是一些表面現(xiàn)象,只重視表面的活動(dòng),忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問(wèn)題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況,在情急的情況下,教師越俎代庖,代替學(xué)生思考、回答,又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是,我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹,對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程研究與琢磨的欠功夫,也有備課不認(rèn)真的原因,也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問(wèn)題:

  1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

  2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過(guò)分依賴(lài)教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

  3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn),有些問(wèn)題的拋出,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流,這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

  4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動(dòng),還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

  5、教師如何把思考還給學(xué)生。

  我認(rèn)為:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征:

 。1)確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

 。2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 。3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。

 。4)尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

 。5)運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

  (6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

  一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生是課堂的教學(xué)主體,使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場(chǎng),一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

  回顧在課改中自己所走過(guò)的路,深刻的感到自己還存在著很多不足,學(xué)習(xí)的還不夠,不能堅(jiān)持經(jīng)常,有些問(wèn)題還是得過(guò)且過(guò),借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料,備課及教學(xué)過(guò)程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中,要不斷學(xué)習(xí),不斷探索教學(xué)的策略與方法,充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中,使自己的教育、教學(xué)水平再登新高,為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)!

小學(xué)課改工作總結(jié)11

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

  只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級(jí)其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

  二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

  觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的'責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

  三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷(xiāo)蝕,過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,力求他們會(huì)提問(wèn)題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈,只有自己挖空心思想出?lái)的,記憶才會(huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò),人才會(huì)有所收獲。

  四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  低年級(jí)語(yǔ)文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  在教學(xué)中,要努力開(kāi)放,充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

小學(xué)課改工作總結(jié)12

  現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

  一、所做的工作

  (一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確課改思路。

  1、我校高度重視課改工作,成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng),劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一思想不課改,就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān),不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障,每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想,付諸行動(dòng),走課改之路。課改模式為24字模式,是被印證了的可行的模式,學(xué)習(xí)行動(dòng)。

  2、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí),評(píng)模表先掛鉤,調(diào)動(dòng)積極性。

 。ǘ⒓訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),積極教研,不斷提高

  1、思想理念是行動(dòng)的首要因素,因此,更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),確定努力方向。

  2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,談學(xué)習(xí)感悟交流心得。

  3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè),并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

  4、根據(jù)太24教學(xué)法”,緩步推進(jìn),一步一個(gè)腳印,穩(wěn)步向前推進(jìn),對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng),進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。

  5、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課,一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),評(píng)出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手,三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

  6、認(rèn)真反思,撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念,讓老師在實(shí)踐中不斷反思,認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)性文章,客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

  二、存在問(wèn)題;

  1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多,經(jīng)常落堂,有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。

  2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)少。

  3、教師在評(píng)課時(shí),意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。

  4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,。

  5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞。

  三、下期課改努力方向:

  1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,調(diào)動(dòng)教師的'課改積極性。

  2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

  3、小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜,花費(fèi)的時(shí)間較多。

  4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

  5、加大外出學(xué)習(xí),提高教師的視野和知識(shí)面,本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。

  新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn),也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,繼續(xù)努力,進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。

小學(xué)課改工作總結(jié)13

  育人要從小抓起。今天的少年,是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁,擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗,必須培養(yǎng)得宜,才能發(fā)育滋長(zhǎng),使他們?cè)陂_(kāi)放的現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng),這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來(lái),我根據(jù)學(xué)校德育處和隊(duì)部的教育工作計(jì)劃,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動(dòng),收到顯著成效。

  一、為人師表,率先垂范。

  班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在三十四年工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

  二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)"三自"能力的'培養(yǎng)。

  小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的`教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái),為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力,使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

  1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

  對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生,我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。一年來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí),每天提醒他們注意"三個(gè)一",讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái),如每周上校會(huì),我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn),如答不出,就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

  2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。

  值日問(wèn)題,過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上,因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài),失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí),值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等,這樣每個(gè)學(xué)生都有立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生,在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。

  3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

  為了規(guī)范小學(xué)生行為,我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化,制定了班上一日常規(guī)。我首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)講解評(píng)價(jià)手冊(cè)家評(píng)部分的要求和評(píng)法,請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生,我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸,要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué),文明禮貌,養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,會(huì)助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。在"三八"婦女節(jié)時(shí),我班開(kāi)展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話,當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng),受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎,在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí),針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),以表?yè)P(yáng)為主,堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了"學(xué)規(guī)范、見(jiàn)行動(dòng),人人爭(zhēng)戴六色花"的評(píng)比,通過(guò)評(píng)比,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

  通過(guò)"三自"教育活動(dòng),使學(xué)生成為生活的小主人,學(xué)習(xí)的小主人,班級(jí)的小主人,培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部,也涌現(xiàn)出一批好人好事。班上學(xué)生生病,同學(xué)互相關(guān)心;同學(xué)有困難,互相助,同學(xué)吐了,不怕臟臭主動(dòng)打掃,有學(xué)生拉肚弄臟褲子,學(xué)生爭(zhēng)著找褲子給同學(xué)換上。隊(duì)部號(hào)召捐款、捐書(shū)、捐物支援災(zāi)區(qū)兒童或殘疾人服務(wù)等活動(dòng),該班學(xué)生表現(xiàn)十分積極,充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛(ài)集體,關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成,本學(xué)期班級(jí)被評(píng)為巴蜀好集體。

  三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好孩子。

  孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃,對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求,了解實(shí)施素質(zhì)教育的重意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教育方面的書(shū)籍,如"怎樣教育生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。在十六屆教研會(huì)上,我還請(qǐng)了家庭教育成功的家長(zhǎng)談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗(yàn)。

  通過(guò)這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。 長(zhǎng)期的教學(xué)生涯,使我深感:人才培養(yǎng),必須從小抓起,養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō):"教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)工程事關(guān)重,只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,高尚的愛(ài)國(guó)情操,良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)課改工作總結(jié)14

  在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),全體成員善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗(yàn)工作中去。我們數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心是數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識(shí)體系,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,力求做課改路上的先行者,為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將我校近年來(lái)的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下:

  一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

  1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性

  1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會(huì)十五教育課題。20xx年課改課程全面實(shí)施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

  2、課內(nèi)資源(教材)與課外資源(生活)相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材

  近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購(gòu)房中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),20xx年底我校教師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

  數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的.對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。

  在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě),如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等,在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系,學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū),進(jìn)一步體會(huì)書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個(gè)文本,它只是師生開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具,再不是唯一的素材。

  3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵

 。1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組

  合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專(zhuān)題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

 。2)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。

 。3)研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

  4、校本教研工作的業(yè)績(jī)

 。1)形成了穩(wěn)定的專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)。

  我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專(zhuān)家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。

  (2)構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。

  我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的凝聚力。

 。3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

  常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因,找出解決問(wèn)題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究,引起老師們對(duì)某些問(wèn)題的集體關(guān)注,集思廣益,眾人的力量是無(wú)窮的。

 。4)擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開(kāi)展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng),意在改變過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

  實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來(lái),我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

  當(dāng)然,在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,主要有以下幾方面的問(wèn)題:

  1、理念與行為的偏差

  我校的年青教師比較多,在新的理念上比較容易

  接受,但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考,課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水,流于形勢(shì)。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢(shì)化等等。

  2、民主與集中的引導(dǎo)

  在課堂上老師們往往會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法,但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的,學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異,所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度,過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

  3、預(yù)設(shè)與生成的脫離

  年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案,關(guān)注教師自己,在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn),在教師心目中教案比學(xué)生重,這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳,所以說(shuō)新時(shí)期他對(duì)教師的教育機(jī)制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。

  數(shù)學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機(jī)遇,對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴(kuò)大影響,將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友,讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點(diǎn),讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力!

小學(xué)課改工作總結(jié)15

  隨著新課程改革的全面推進(jìn),我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,這使我們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求,即“以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以課題研究為主線,以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn),奮力拼搏,開(kāi)拓進(jìn)取,切實(shí)提高教科研工作水平,努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中,我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面:

  一、注重理論學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平

  只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期,結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)資料選編》等。通過(guò)學(xué)習(xí),大家明確了新課程改革的主要目標(biāo),增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),組織課堂教學(xué),并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,產(chǎn)生了較好的效果。

  教研組組織教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課,并且每人上一節(jié)公開(kāi)課。在備課—上課—評(píng)課活動(dòng)中,大家互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展,取得多方面的進(jìn)步。

  二、強(qiáng)化常規(guī)要求,規(guī)范教學(xué)工作

  1、全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求,規(guī)范自己的教學(xué)工作,大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別,進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求,從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。低年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級(jí)在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級(jí)則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,注意查漏補(bǔ)缺,引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理,同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活調(diào)整,結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī),切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。

  2、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,我們英語(yǔ)組里的幾位老師認(rèn)真研究英語(yǔ)教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”充分體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中達(dá)到預(yù)習(xí)新知的目的。

  3、我們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ),并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。

  三、落實(shí)各年級(jí)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持課例研討,打造新的課堂教學(xué)模式。

  1、各年級(jí)目標(biāo)的落實(shí)

  三年級(jí)是起始年級(jí),學(xué)生都是“一張白紙”,對(duì)于課堂用語(yǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無(wú)從入手,因此,教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要,我們共同認(rèn)真鉆研教材,以趣味性為主旨,逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣好,興趣濃。

  四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  五年級(jí)側(cè)重于中、高年級(jí)銜接教學(xué)的研究,及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  2、積極課例研討,打造有效的課堂教學(xué)模式

  在教研活動(dòng)中,教師們都能進(jìn)行認(rèn)真討論,相互交流溝通,針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到課堂中,課后進(jìn)行交流、揣摩,研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高,也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習(xí)--組內(nèi)展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導(dǎo)--梳理拓展的課堂教學(xué)模式,如此一來(lái)即順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求,又使大家走上了教學(xué)研究之路,創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。

  為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,我們針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況,統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí),做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教師首先做到課課通、單元清,隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑,為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

  四、課改讓師生在探索中不斷提高

  1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是我們的最終目的。為此,本學(xué)期,我組共安排公開(kāi)課4次,其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮(zhèn)其他學(xué)交流活動(dòng)1次,參加是組織的教研活動(dòng)一次,我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,取得較好的成績(jī),楊艷艷老師參加了市五項(xiàng)全能大比武,取得較好成績(jī),老師們?cè)诮M內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),苦練教學(xué)基本功,從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵(lì),共同進(jìn)步。

  2、經(jīng)常進(jìn)行“觀課議課”活動(dòng),讓講課老師能“一課一得”,發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,找出自己在教學(xué)中存在的.不足之處,虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng),我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,探討教學(xué)得失,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。

  3、真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,小組合作為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了課堂參與的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高,學(xué)習(xí)上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持,課堂上學(xué)生們都有事可做,精力也集中了,課堂效益有了很大提高。

  五、下一步工作設(shè)想:

  1、活學(xué)活用,新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式,但是每節(jié)課都有自己的特點(diǎn),且學(xué)生的情況也不同,所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式,要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。

  2、設(shè)置靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制,積極借鑒其他學(xué)科的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。

  回首一年,忙忙碌碌,卻也腳踏實(shí)地,忙碌中感覺(jué)踏實(shí),辛苦中留下回味,不斷激勵(lì)我們奮進(jìn),勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面,我們?cè)诠ぷ髦腥〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步,這和領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)和支持分不開(kāi),今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿、去?shí)踐。在新的一年里,我組要以嶄新的精神面貌,創(chuàng)新的工作思路,踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

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