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綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)

時間:2024-07-26 04:54:00 工作總結(jié) 我要投稿
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綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)6篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)6篇

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)1

  本學(xué)期,四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學(xué)期的實(shí)踐,同學(xué)們利用課余時間走進(jìn)大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動,要重視對學(xué)生的評價。

  一、重視過程評價

  評價時,不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

  二、以學(xué)生自我評價為主

  評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價,其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),自由地交換意見。同時,這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的.熏陶和教育。

  三、評價的開放性

  綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn),評價也應(yīng)該具有開放性,在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識,有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!

  成功之處是:

  1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

  2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的能力。

  不足之處有:

  1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

  2、對于綜合實(shí)踐活動,學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

  3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。

  展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,改進(jìn)不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 。

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)2

  21世紀(jì)的教育是以學(xué)生發(fā)展為中心,使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)習(xí)知識、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教育課程注重師生的真實(shí)實(shí)踐活動;以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索;以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式;以促進(jìn)學(xué)生社會化,促進(jìn)學(xué)生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動課程正是以此為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中開展豐富有意義的實(shí)踐活動。我從事實(shí)踐活動課程教學(xué)的這個學(xué)期,也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識,現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結(jié)如下:

  一、本學(xué)期中,我認(rèn)真通讀了七年級的教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材中的序言,并反復(fù)揣摩,領(lǐng)悟教育思想。在此基礎(chǔ)上,定出每一主題和每一單元的重點(diǎn)。例如,我在十月份的主題活動中擬定的重點(diǎn)是:感恩教育。針對這一重點(diǎn)設(shè)置了以下三個子主題在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行:子主題一——學(xué)會愛與寬容;子主題二——關(guān)愛弱勢群體;子主題三——我為母親做點(diǎn)什么。

  我通過反復(fù)閱讀,總結(jié)出重點(diǎn),對教材有了較深的理解之后,再進(jìn)行教案的編寫工作,從而使教學(xué)課課相通,節(jié)節(jié)相連。

  二、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的反映情況,加入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。例如:在本學(xué)期的兩個主題中,主題一:設(shè)計(jì)營養(yǎng)早餐,與主題二:學(xué)做土豆泥,相比較主題二更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)樂趣,于是,我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點(diǎn),進(jìn)行了各種評比與獎勵工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中,我設(shè)計(jì)了“小小早餐設(shè)計(jì)師”的評比,使學(xué)生的熱情非常高,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就樂學(xué),并且為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。于是我又抓住了這個好的開始,在以下的教學(xué)中又進(jìn)行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計(jì)師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計(jì)師”等的評選工作,使學(xué)生在樂學(xué)、愛學(xué)、自學(xué)的執(zhí)著中完成了一系列主題的'教學(xué)。

  三、在教學(xué)中要充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造的空間。

  在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)充分相信學(xué)生是非常重要的。老師俯下身來,參與學(xué)生的討論,并對學(xué)生的正確建議給予肯定,對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh給予伙伴似的見解,這對學(xué)生多重要呀!他們是有情感的、是和我們一樣的,只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印,學(xué)生能感受到你的熱情,他能感受到你對他的信任,這對他們是激勵,而不是放縱。

  21世紀(jì)的人才,不再用你是否有高深的知識、技能來衡量,而是以你是否有運(yùn)用知識技能的能力來衡量。人們更清醒的認(rèn)識到能力是永遠(yuǎn)不會被新的知識所替代。有了自學(xué)能力,你可以去學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能;有了運(yùn)用新知識的能力,你才能把自己的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)個人的價值。知識、技能、能力,在新世紀(jì)中,能力責(zé)無旁貸的排在第一位。人們都說:21世紀(jì)是知識爆炸的世紀(jì),你必須要學(xué)習(xí)知識,必須要讀完碩士、博士,什么學(xué)位等等。我則認(rèn)為,知識固然重要,那也要看你是否有掌握知識能力,是否有運(yùn)用知識的能力,否則,學(xué)這些知識又有什么用呢?所以,在教學(xué)中,我會給予學(xué)生廣闊的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等等。再者,綜合實(shí)踐活動課程本身并不是要學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)高深的知識,也不是要像語文一樣要認(rèn)識或者去寫多少個漢字。這門課是基于素質(zhì)教育開設(shè)的,是適應(yīng)于21世紀(jì)的人才而定的。所以在教學(xué)中我會留給學(xué)生空間,充分發(fā)揮、鍛煉他們的能力。

  四、重視學(xué)生主體性的發(fā)揮,取得了好的效果。

  在本學(xué)期中,我組織了學(xué)生為本小組起一個名字,他們特別高興。討論認(rèn)真,熱情高漲。有的叫“勇敢隊(duì)”,有的叫“英雄隊(duì)”,還有的叫“紅星隊(duì)”、“幸運(yùn)隊(duì)”、“必勝隊(duì)”等等。這讓我感受到了他們的熱情、誠懇、熱愛學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)的態(tài)度,這對我來說是莫大的鼓舞,這也激勵了我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備教具,用飽滿的熱情為學(xué)生上好每一節(jié)課的熱情,在教學(xué)上也取得了好的效果。

  綜合實(shí)踐活動課上我沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的知識全是通過實(shí)踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課中能學(xué)到很多知識,發(fā)揮學(xué)生的潛能。

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)3

  綜合實(shí)踐活動課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,它強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。(]先將我校綜合實(shí)踐活動實(shí)施情況總結(jié)如下:

  一、依托特色,凸顯活動參與性

  綜合實(shí)踐活動必須要凸顯全員參與這個特征。本學(xué)年,我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī),根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢,舉辦了《體驗(yàn)武術(shù),快樂成長》這樣一個主題綜合實(shí)踐活動,我們以武術(shù)為主題,以體驗(yàn)為主線,將各個活動串點(diǎn)成線,因?yàn)槲倚S兄己玫难芯康滋N(yùn)。活動中,我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術(shù)知識小報(bào)的評比”、“武術(shù)征文評比”;顒友芯坑衫碚撗苌交顒訉(shí)踐,要求全員參與,活動中,同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動人心的表演賽,在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實(shí)踐性特點(diǎn),我們編寫了校本課程《體驗(yàn)武術(shù),快樂成長》,在各個年級開設(shè)武術(shù)課,在校園內(nèi)推行武術(shù)操,利用大課間活動做武術(shù)操,在潛移默化中,使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動中。一系列的活動使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn),更愛上了武術(shù)運(yùn)動,使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。

  二、結(jié)合時代特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)效性

  綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求,學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動,他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、訪問居民,訪問環(huán)保局的專家;他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識,培養(yǎng)了觀察、思考、動手實(shí)驗(yàn)、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,都是學(xué)生自己選擇、自己決定的,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包辦代替學(xué)生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度;養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力;通過設(shè)計(jì)多樣化的活動,提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會,滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。(]

  三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

  綜合實(shí)踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限,要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實(shí)中提出問題,圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動主題,并深入自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域,開展探究、社會參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動,形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。通過探究活動,學(xué)生們不僅學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,學(xué)會了怎樣開展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的`是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系,架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

  四、關(guān)注節(jié)日,了解民俗文化

  中國歷史博大精深,中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵,本學(xué)年,我們結(jié)合具體的時間,組織三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中,同學(xué)們研究了兩個節(jié)日的來歷,各地過節(jié)的習(xí)俗,在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫、動手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅的同時,充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì),各盡所能,品嘗到了成功的喜悅,樹立了自信,充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時,同學(xué)們在畫、做中充分感受到活動的快樂,而且鍛煉了制作能力,通過比一比誰的月餅最漂亮,學(xué)生的積極性更高了,另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,豐富了學(xué)生的知識。

  回顧綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,學(xué)會了對大量資料的取舍,學(xué)會了記錄自己的研究過程,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了很多很多,這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一階段綜合實(shí)踐活動,我們會搞得更出色!

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)4

  綜合實(shí)踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是以活動為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征,與學(xué)生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一,它與國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合,對實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式,有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解,對社會的了解和參與,密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置,給學(xué)生帶來了欣喜,仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開了一個缺口,透過這個缺口,孩子們看到了精彩的生活世界,感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時,這門課程帶給學(xué)校和教師的,除了欣喜之外,更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動作為一種新的課程門類,既沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和藍(lán)本,也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。

  說實(shí)在的,當(dāng)拿到《萊陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動安排計(jì)劃》時,我心里真的沒底,不知如何下手。就在我茫然不知所措時,我來到了學(xué)校圖書室,想看看有沒有與綜合實(shí)踐活動有關(guān)的書,借鑒一下。當(dāng)我看到書架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂診斷》一書時,真是眼前一亮,如獲至寶。我滿心歡喜地借到手,如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著,一種撥開云霧重見天的感覺油然而生,一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現(xiàn)。

  一、活動準(zhǔn)備

  《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動課題的確立很重要,既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則,充分照顧到學(xué)生的不同需要,為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺。

  1、活動總動員:為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動中,富有成效地開展調(diào)查研究,有必要讓學(xué)生了解此次活動的意義。暑假前,我專門組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會,請同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實(shí)踐活動的倡議:建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個或幾個小課題,并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組,每個小組選一名學(xué)生任組長。每個小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照;可以上網(wǎng)查閱資料;可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學(xué)們對我的建議都很感興趣,熱情很高,紛紛討論并初步選定各自的活動主題。

  2、制定活動計(jì)劃:學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題,自由組成活動小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,在征得他們同意的前提下,又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣,根據(jù)學(xué)校提供的活動內(nèi)容全班共組成了十二個活動小組。接下來,各小組組長組織本組同學(xué)相互記下電話號碼和家庭住址,以便假期能順利地開展小組活動。有些小組還忙著給自己的小組起個名字,設(shè)計(jì)口號。例如:“環(huán)保小組”,口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”;“巧手小組”,口號是“心靈才能手巧”;“美工小組”,口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性,我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們,并發(fā)給每個小組長一個軟皮本做記錄。

  附:

  綜合實(shí)踐活動各小組成員名單

  根據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的情況,全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名,組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用,認(rèn)真負(fù)責(zé),統(tǒng)籌安排,并定期組織組員活動,做到既相互合作,又分工明確。

  每次小組活動,組長都要留有書面記錄,開學(xué)后根據(jù)活動情況評出優(yōu)秀小組長五名,先進(jìn)小組兩個:

  活動時間:

  活動地點(diǎn):

  參加成員:

  每個成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。

  本次活動的收獲如何。

  組長的感受或體會。

 。▊渥ⅲ焊餍〗M活動的時候,請家長一定配合,一是參與指導(dǎo),二是保證活動安全。)

  1、“七一”“八一”剪報(bào)小組

  組長:聯(lián)系電話住址

  組員:聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  3、培訓(xùn)小組長:對于二年級的學(xué)生來說,這是第一次開展綜合實(shí)踐活動,我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。于是,我就以“走近五龍河,關(guān)注水污染”為課題,組織十二個組長開展了一次綜合實(shí)踐活動。為了安全起見,也為了取得家長的支持和幫助,我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。

  二、活動過程

  7月16日早晨八點(diǎn)整,12個小組長和家長準(zhǔn)時在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合。

  1、拍照:看到河面和河邊的垃圾,有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照,并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

  正在這時,我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆,彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時,我示意孩子們趕快跑過去進(jìn)行采訪:(這一切,都被帶著攝像機(jī)的家長拍攝了下來。)

  2、采訪:

  學(xué)生:爺爺,您好!請問您為什么把垃圾倒在這兒?

  爺爺:大家都往這倒嗎。

  學(xué)生:爺爺,您知道這些垃圾會污染河水嗎?

  爺爺:(不好意思地笑笑)我沒想過這個問題。

  ……

  接下來,孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者,得知他們釣魚只是興趣所致,不是為了吃,由于河水被污染,魚兒比以前少多了,也長不大。聽了這些,真是讓人心痛!

  拍照和采訪結(jié)束后,孩子們一個個憤憤不平,被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了?吹贸鰜恚麄冇仔〉男撵`受到了強(qiáng)烈的震撼,他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂,開始關(guān)注社會,萌生了前所未有的社會責(zé)任感。

  3、上網(wǎng)查資料:學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類、動物、植物會造成哪些危害?”

  4、討論、交流:家長和孩子共同參與,討論下一步如何繼續(xù)開展調(diào)查研究,如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問題。

  5、成果展示的前期準(zhǔn)備:

 。1)各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選,形成結(jié)論。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動過程進(jìn)行反思。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書》和《調(diào)查報(bào)告》,教師幫助修改后定稿。

 。4)討論課題展示內(nèi)容、形式,分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容,做好展示時的人員分工。

  在展示成果時,是大家共同完成還是派出代表,應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有,學(xué)生中誰作代表,這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生,教師不應(yīng)該“指手畫腳”。在綜合實(shí)踐活動課上,沒有“差生”,甚至正是那些平時的`所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

  三、活動總結(jié)

  綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,一般以“疑惑——問題——解決”為載體,以“活動——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主實(shí)踐,展開研究,教師提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一同發(fā)展。

  綜合實(shí)踐活動課程的價值就體現(xiàn)在活動過程中。要留給學(xué)生充足的活動時間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程。一般來說,每個活動主題的實(shí)施,都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段、到活動實(shí)施階段、再到活動總結(jié)階段開展自主實(shí)踐,經(jīng)歷活動主題的提出,制訂活動方案,搜集與處理信息(文獻(xiàn)資料,或第一手資料),進(jìn)入實(shí)際活動情境,進(jìn)行總結(jié)與交流。

  學(xué)生的實(shí)踐過程只有建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)之上,才不會導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無知的實(shí)踐。認(rèn)識是實(shí)踐的基礎(chǔ),真知來源于實(shí)踐,學(xué)生通過實(shí)踐形成自主獲取知識的能力,并形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識。當(dāng)我們審視孩子的作品時,或許很多人都覺得它太膚淺,但我們畢竟看到了一個小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對問題所做的思考。所以,綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)有知性的活動與有理性的實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi),也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大,但它無法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問,這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會的三位一體,教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

  四、活動反思

  這是結(jié)合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動。從活動課題的設(shè)立到活動過程的組織進(jìn)行,我越來越覺得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限性,還能引導(dǎo)學(xué)生把書本知識運(yùn)用到社會生活實(shí)踐中去,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展。在活動中,學(xué)生的動腦、動手搜集信息的能力得到了提高,關(guān)注社會、關(guān)注周圍人的情商得到了發(fā)展,團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個性。

  教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究有機(jī)結(jié)合起來。

  總之,《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂診斷》一書,如同久旱的春雨,沙漠中的清泉,饑餓中的面包,給我指明了方向,給我提供了一個向別人學(xué)習(xí)的平臺。

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)5

  綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。

  綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,我班在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

  一、資源開發(fā)求“深入”

  綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,我們班開設(shè)了兩次的主題活動,根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”,根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛手抄報(bào)等系列活動。

  二、課程實(shí)施求“鮮活”

  這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

  一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。

  五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對母親節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

  二是在活動中培養(yǎng)社交能力。

  如:“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達(dá)出來。

  雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對母親的愛,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與整理資料的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告的過程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。

  三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。

  針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動,通過活動使學(xué)生對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情。

  四是在活動中提升創(chuàng)新意識。

  如:在制作賀卡、學(xué)寫詩歌等一系列活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識。

  三、評價方式求“多元”

  綜合實(shí)踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。

  四、組織管理求“有序”

  由于綜合實(shí)踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我都非常重視主題活動設(shè)計(jì)、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中,我能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。

  學(xué)生是最大的受益者,因?yàn)榫C合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

  通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實(shí)踐活動無所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情感得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,只有在“做中”才能“會學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎?

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)6

  綜合實(shí)踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實(shí)自己,讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

  本學(xué)期開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什么事?經(jīng)過討論,決定分為以下幾個步驟:

  一、收集資料;

  二、交流體驗(yàn);

  三、實(shí)踐操作;

  四、總結(jié)活動。

  在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:

 。1)由于四年級學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識還不夠,活動能力也較差,在實(shí)際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),特別是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。

 。2)不是所有的學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,有的隊(duì)員搜集的資料較少,還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。

  (3)在上綜合實(shí)踐活動課時,由于考慮學(xué)生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查,走入社會進(jìn)行活動的幾乎沒有,我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為隊(duì)員開展活動提供良好的條件。

 。4)在活動過程中,我們始終堅(jiān)持酌情分工,各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案,對于一部分學(xué)生是無法完成的.。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng),有的同學(xué)寫作能力較強(qiáng),還有的活動能力較強(qiáng)……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問題。

  在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動中,通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗(yàn),更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)!這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子,將會永遠(yuǎn)存留在他們心中。

  下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實(shí)踐,利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

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