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語文老工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-11 23:02:09 工作總結(jié) 我要投稿
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語文老工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的語文老工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文老工作總結(jié)

語文老工作總結(jié)1

  從今年暑假開始我們學(xué)校各個(gè)備課組、教研組都以分散和集中的方式進(jìn)行洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),教師們將學(xué)到的洋思理念滲透到自己的教學(xué)中去,通過最初的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的體會(huì),我們?nèi)握n教師對(duì)于學(xué)習(xí)洋思有了清晰的深刻的認(rèn)識(shí):

  1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,是成功的教學(xué)模式。

  了解“先學(xué)”和“后教”的準(zhǔn)確含義和方法,這種教學(xué)模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力;讓學(xué)生動(dòng)腦思考,培養(yǎng)了學(xué)生探索、分析問題解決問題的能力;讓學(xué)生全程參與、全員參與、全方位參與,學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),提高了學(xué)生素質(zhì)。教師關(guān)注個(gè)體發(fā)展,承認(rèn)差別,因材施教;突出學(xué)生的主體地位!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”一改往日一個(gè)人的滿堂灌,體現(xiàn)學(xué)生的主體性、活動(dòng)性和自主性。根據(jù)不同的內(nèi)容,使用不同的教學(xué)形式,這也符合了素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和備課的充分性。把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。立足學(xué)生的自身發(fā)展,形成良好的`學(xué)習(xí)機(jī)制。

  2、實(shí)現(xiàn)“三清”,需要教師付出更多的心血和汗水。

  “堂堂清、日日清、周周清”重在把握好適度的教學(xué)目標(biāo),提高課堂的教學(xué)效率。洋思給我們帶來了更多的思考和實(shí)踐,洋思經(jīng)驗(yàn)也是一種精神的寫照,它需要我們付出更多的愛,愛學(xué)生、愛崗敬業(yè),同時(shí)也需要我們付出更多的心血和汗水,還需要把教學(xué)和教科研扎根在課堂教學(xué)中,落實(shí)在學(xué)生身上。

  3、洋思的教學(xué)理念與新課改的理念是一致的。

  課改的目標(biāo)是改變過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的態(tài)度;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力及交流與合作的能力。洋思的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三清”的模式倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)地參與,強(qiáng)調(diào)了獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,掌握自己的命運(yùn),這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。

  在大力推行洋思課堂模式的形勢(shì)下,學(xué)校完成了第一輪賽課,進(jìn)入了第二輪賽課,老師們教學(xué)理念有了大變化,增強(qiáng)了愛生敬業(yè)的精神。學(xué)洋思前,教師忙于課堂灌輸知識(shí),罐的學(xué)生困乏了,罐的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無興趣了,罐的學(xué)生不愛思考問題了,也不會(huì)思考問題了。學(xué)洋思后,教師們忙于課前準(zhǔn)備,查找資料,集體研討,忙于為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)題,準(zhǔn)備課上學(xué)生可能提出的問題答案,忙于思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性,忙于讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生向著積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向變化,一分耕耘,一分收獲,學(xué)洋思前,學(xué)生不用為上課做知識(shí)準(zhǔn)備,不用思考課上所講內(nèi)容,學(xué)生也無壓力,因?yàn)榻處熀苌俳o學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言,討論問題,他們自始至終是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)洋思之后,學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)腦,張口的機(jī)會(huì)多了,因?yàn)檎n上老師要讓他們講,學(xué)生不思考不行了,因?yàn)椴凰伎妓麄兙蜔o法與他人交流,就失去了展示的機(jī)會(huì)。

  兩個(gè)多月的時(shí)間畢竟太短,老師的水平有待提高,學(xué)生的習(xí)慣有待培養(yǎng),我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里取得好的成果。

語文老工作總結(jié)2

  高中語文教學(xué)面臨一個(gè)尷尬的境地,“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因,高考語文成績(jī)得高分不易,考分差距也不是很大,目前,高三語文課堂教學(xué)的普遍狀況是“高耗低效”,教師上課滿堂講,滿堂灌,對(duì)學(xué)生不放心、不放手。課堂缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、課堂節(jié)奏拖沓,教學(xué)方法單調(diào),課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)得辛苦,老師教得吃力。我們?cè)诟呷Z文復(fù)習(xí)過程中,對(duì)于課堂教學(xué),需要有不斷反思和批判的精神,需要有不斷革新和重建的勇氣。

  一、建立和諧融洽的師生關(guān)系,與學(xué)生平等對(duì)話。

  我認(rèn)為教師要用一種寬容、大度的胸襟,與學(xué)生建立起一種平等民主和諧互動(dòng)的新型師生關(guān)系,給學(xué)生一片自由的天地,讓學(xué)生馳騁思維,暢所欲言。由于年輕,容易和學(xué)生交流,我經(jīng)常融入到學(xué)生中,去和他們一起探討學(xué)習(xí),共同研究問題,交流彼此思想,努力去做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在緊張、繁忙的高三教學(xué)中,我從不以強(qiáng)制的手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志,而是想方設(shè)法吸引學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。同時(shí)注意充分、適時(shí)的發(fā)揮教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用,指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。合作、融洽、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系,極大地激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,最大限度地為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了時(shí)間和空間。

  二、激活語文課堂的情趣。

  1、采用“討論式”的教學(xué)方法,來激活課堂氣氛。我常在課前,圍繞教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問題,在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論。高三學(xué)生為迎戰(zhàn)高考,必然會(huì)做很多不同類型的習(xí)題,特別是對(duì)閱讀理解題可能會(huì)有不同的理解,通過熱烈的討論甚至激烈的爭(zhēng)論,可使答案漸趨明朗化,也使學(xué)生閱讀理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。因此,高三的語文課堂采用“討論式”的教學(xué)方法是十分必要的。

  2、要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在進(jìn)行作文專題的訓(xùn)練時(shí),無論是考場(chǎng)800字作文還是小的賞析短文,在作文講評(píng)時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生要懷揣一顆明麗的心,發(fā)表自己的見解,寫自己想寫的話,抒自己想抒的情,寫出自己的個(gè)性。學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解,這是學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮的具體體現(xiàn)。教師要適時(shí)地引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨(dú)立的意識(shí),這樣課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)生氣勃勃的喜人局面。

  3、靈活處理教材內(nèi)容,激活課程資源,讓學(xué)生愛學(xué)。靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。高三習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到有些枯燥,為讓學(xué)生學(xué)得輕松,我常適時(shí)地調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行了一個(gè)階段的古文翻譯之后,偶爾穿插古詩鑒賞,讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后,一下子馳騁在中國(guó)古代文化的最壯闊天地中,領(lǐng)略中國(guó)文學(xué)的最輝煌篇章,那種雄奇、壯美、深廣、博大,必定讓學(xué)生感慨不已、欲罷不能。這遠(yuǎn)比機(jī)械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內(nèi)容來得更好。又如,可把語言表達(dá)練習(xí)(特別是仿句、擴(kuò)句)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等。

  三、運(yùn)用多種方式,提高課堂效率。

  要提高語文課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為首先要使課堂充滿活力,充滿活力才能提高課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為,教無定法,只要是能讓語文教學(xué)過程不是僵化的`、一成不變的教法,都是可以嘗試的教法。為此,我做了如下嘗試:

  1、每學(xué)完一個(gè)專題或復(fù)習(xí)完一本教材,就嘗試讓學(xué)生自編試卷。這樣的考試至少有三點(diǎn)好處:首先,同學(xué)之間互相考,興趣特別濃,語文學(xué)習(xí)積極性不斷高漲。第二,學(xué)生感到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,且在出題的過程中,學(xué)生翻遍書本,來回考慮,等于又認(rèn)真、細(xì)致的復(fù)習(xí)了一遍,對(duì)已會(huì)的和尚未掌握的知識(shí)了然于心,便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。第三,出題考別人,自己首先要做出標(biāo)準(zhǔn)答案來,這就要求學(xué)生必須深入學(xué)習(xí),相互請(qǐng)教,便不會(huì)為會(huì),這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和自學(xué)能力。評(píng)卷時(shí),如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)答錯(cuò)了,還可以引以為鑒。

  2、讓學(xué)生走上講壇。對(duì)一些比較淺顯的教學(xué)內(nèi)容,我讓學(xué)生替代老師組織教學(xué),給學(xué)生提供舞臺(tái),讓他們展示自己的語文能力。許多學(xué)生在我的鼓勵(lì)扶持下,組織能力越來越強(qiáng)。同時(shí),臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功。學(xué)生們?yōu)閯偃巍袄蠋煛边@個(gè)角色,在課下要做十分充分的準(zhǔn)備,這也無意促進(jìn)了他們對(duì)語文課的學(xué)習(xí)。通過嘗試,我認(rèn)識(shí)到,真正能激發(fā)學(xué)生深入持久地對(duì)語文感興趣的,依賴的是讓學(xué)生享受到思維上的成功帶來的快樂,從百思不得其解,到了然于胸、豁然開朗的境界,直至抵及心靈深處的暢達(dá)與神思。

  3、借助時(shí)政新聞激活語文課。社會(huì)的飛速發(fā)展,科技的日新月異,鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前,語文的外延就是生活的全部。身邊的小事、國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事都可以引入語文課堂,和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來,激活沉悶的、乏味的、教師獨(dú)角戲式的語文課堂。

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