心理健康教育工作總結(jié)（優(yōu)選）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的心理健康教育工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康教育工作總結(jié)1
心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，在本學(xué)年取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1．精心組織心育小社團(tuán)活動(dòng)。高一年級(jí)“心育小社團(tuán)”，繼續(xù)堅(jiān)持兩周活動(dòng)一次，活動(dòng)的主題分別為：《我說(shuō)你畫(huà)》、《做一個(gè)自信的人》、《體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)》、《放松訓(xùn)練》等等，使成員在活動(dòng)體驗(yàn)中了解、訓(xùn)練和提升自己；編發(fā)《心馨小報(bào)》4期，共同關(guān)注自己和他人的心理健康，提升學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
2．認(rèn)真實(shí)施心理健康教育授課制度。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、普遍存在的心理煩惱與困惑，利用班會(huì)課時(shí)間，實(shí)施心理健康教育授課制度，使之成為學(xué)生接受心理健康教育的主要途徑，使學(xué)生了解心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)等保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高人格水平。為高三年級(jí)全體同學(xué)作了考前心理輔導(dǎo)課。
3．堅(jiān)持常規(guī)心理咨詢(xún)。每天中午12：30—1；15和下午活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)放“心馨”小屋，由專(zhuān)職心理教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的咨詢(xún)，讓學(xué)生卸下煩惱、困惑，帶走快樂(lè)、愉悅；通過(guò)心理咨詢(xún)信箱和心理咨詢(xún)電子郵箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，并作必要的案例分析，共有80多例；輔助班主任解決部分學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
4．學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。各科老師充分挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，盡可能清除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到各學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。
5．認(rèn)真辦好了5月心理健康教育月的`活動(dòng)。5月是xx中學(xué)心理健康教育活動(dòng)月，為了更好地宣傳、普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我，提高預(yù)防和解決心理困擾的能力，我校開(kāi)展了心理趣圖展、主題手抄報(bào)比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會(huì)、心理健康教育黑板報(bào)等一系列活動(dòng)。高一、高二、高三年級(jí)分別奔赴西塘、同里和無(wú)錫參加戶(hù)外拓展訓(xùn)練。
6．積極組織了初中高中片心理劇的評(píng)比和展示。根據(jù)教育局心理健康教育計(jì)劃，認(rèn)真組織初中高中片心理劇的學(xué)習(xí)與評(píng)比工作，使大家認(rèn)真學(xué)習(xí)怎樣把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題搬上校園舞臺(tái)，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。我校心理劇《適應(yīng)環(huán)境追逐夢(mèng)想》獲得xx市二等獎(jiǎng)。
7．積極參與《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實(shí)踐研究》。我校參與了蘇州市中等學(xué)校生涯發(fā)展教育研究與指導(dǎo)中心的《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實(shí)踐研究》課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和交流探討，收集、整理生涯咨詢(xún)案例，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，積極收集、整理子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫(xiě)的xx獲得蘇州市二等獎(jiǎng)。
8。參加蘇州市各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。我校徐瑾老師認(rèn)真參加xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)獲得上崗證；于廣春老師通過(guò)一年的認(rèn)真的學(xué)習(xí)，于今年6月通過(guò)了國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師考試。
心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓(xùn)，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學(xué)年會(huì)，xx市的進(jìn)階培訓(xùn)等等。
總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、教師�?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
心理健康教育工作總結(jié)2
對(duì)照年初制定的工作計(jì)劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進(jìn)心理健康教育工作。在”促使xx區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一、主要工作匯報(bào)
1、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)
采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)高中生作文高中生作文長(zhǎng)。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課，使”高中生作文長(zhǎng)”們能比較專(zhuān)業(yè)地點(diǎn)評(píng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，做到自己能開(kāi)出高水平的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、同時(shí)又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”高中生作文長(zhǎng)”自愿參加省、市的研討活動(dòng)，6月份在富陽(yáng)召開(kāi)的”浙江省心理健康教育研討會(huì)”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)、穆興小學(xué)的”高中生作文長(zhǎng)”一同參加。九月份在杭州召開(kāi)的”心理健康教育全國(guó)研討會(huì)”，我區(qū)有杭十中、勇進(jìn)中學(xué)、開(kāi)元中學(xué)、服裝職高、天長(zhǎng)小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的高中生作文長(zhǎng)一同參加；參加會(huì)議展板宣傳的有：勇進(jìn)中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會(huì)上進(jìn)行了”區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作的反思”的交流。
積極舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、”個(gè)別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專(zhuān)題培訓(xùn)班和第二期xx區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。共舉辦培訓(xùn)班六個(gè)，受益人次達(dá)398人。
組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級(jí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”的面試工作。
4月份認(rèn)真做好了區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲、陳如平、魯瑛、章青、董炎夏、黃勤、任啟鴻、胡家余、茅理真、榮曉莉、卓先春。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項(xiàng)工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。
認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達(dá)的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。
2、積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的普及與提高研究
20xx年初步開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進(jìn)行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開(kāi)課供大家學(xué)習(xí)研究；召開(kāi)”xx區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課發(fā)展研討會(huì)”；通過(guò)舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教師；深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研討等等。
組織選送心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在區(qū)德育年會(huì)、省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會(huì)上交流。
3、用科研的意識(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作
3月份，”中心”對(duì)基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽(tīng)取了蔣莉局長(zhǎng)的'匯報(bào)后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)了解具體工作開(kāi)展的情況，對(duì)xx區(qū)這塊工作的開(kāi)展給予了充分的肯定。
，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于。如：”中心”詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)高中生作文運(yùn)行模式與評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)踐與教師語(yǔ)言與行為改變的相關(guān)性研究》，時(shí)代小學(xué)薛敏的《以”班級(jí)”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問(wèn)題教育與心理教育整合的研究》等17個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。
組織xx區(qū)參加第三屆全國(guó)”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，另有4篇論文待定，入圍一等獎(jiǎng)。繼續(xù)做好xx區(qū)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評(píng)比。
4、以評(píng)比促發(fā)展
以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開(kāi)出心理健康教育專(zhuān)題講座十余個(gè)，受益人數(shù)約2200人次，”滿(mǎn)意”和”非常滿(mǎn)意”率達(dá)100%。
參與中國(guó)/聯(lián)合國(guó)人口基金第五周期生殖健康/計(jì)劃生育項(xiàng)目，協(xié)助區(qū)教育局開(kāi)展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)。九月份市計(jì)生協(xié)開(kāi)展了生活技
能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評(píng)比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)。詳見(jiàn)杭州市計(jì)劃生育協(xié)會(huì)文件。
做好xx區(qū)學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比工作。6月份評(píng)出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。
繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格高中生作文”、”優(yōu)秀高中生作文”的申報(bào)考評(píng)工作，12月底完成考核驗(yàn)收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個(gè)案的”三優(yōu)”評(píng)比。
5、組織、參加各類(lèi)活動(dòng)，努力提高學(xué)院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國(guó)心理健康教育研討會(huì)”、省”性與生殖健康”教案與論文評(píng)比，參加”百例青少年成長(zhǎng)案例”的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報(bào)告》在”全國(guó)青少年性與生殖健康研討會(huì)”上交流并在《都市快報(bào)》上報(bào)道，與杭州電視臺(tái)合作制作《教子尋方》欄目，受到好評(píng)。協(xié)同德育研究部承辦省心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)校心理健康教育年會(huì)等等均以xx區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。
二、有待提高的地方
1、小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡
在xx區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)展已有三年的形勢(shì)下，還有極個(gè)別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開(kāi)展。有個(gè)別學(xué)校三年來(lái)在這方面的工作沒(méi)有起色。
2、推動(dòng)社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠
今年初，”xx區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來(lái)，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強(qiáng)有力的抓手，各方面的落實(shí)與配合也沒(méi)有到位，所以仍感到局面沒(méi)有打開(kāi)，需進(jìn)一步努力。
心理健康教育工作總結(jié)3
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
一、建立心理咨詢(xún)室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校于四月份建立了“開(kāi)心屋心理咨詢(xún)室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè)；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
二、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員。
開(kāi)學(xué)初，我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的.品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、進(jìn)行口頭問(wèn)卷調(diào)查，組織團(tuán)體輔導(dǎo)。
這學(xué)期學(xué)校針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)頭問(wèn)卷調(diào)查，其中13年級(jí)進(jìn)行了“小學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查”，采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式；46年級(jí)進(jìn)行“小學(xué)生心理健康測(cè)試”。準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí)。
四、開(kāi)展系列活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況。
利用班會(huì)和業(yè)余時(shí)間，心理咨詢(xún)輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康閱讀。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙。
總之，開(kāi)心屋心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
心理健康教育工作總結(jié)4
開(kāi)展積極心理健康教育，對(duì)于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動(dòng)力。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)
健全的組織機(jī)構(gòu)，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人，專(zhuān)門(mén)配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開(kāi)展做到事先有計(jì)劃，事后有反饋，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、建立了學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對(duì)的診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。上學(xué)期對(duì)學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，本學(xué)期又對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行心理檔案的分類(lèi)存檔。
三、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見(jiàn)，讓廣大家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過(guò)各種途徑，開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的積極性，增強(qiáng)心理保健的意識(shí)，具備識(shí)別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過(guò)校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購(gòu)買(mǎi)、訂閱大量心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，心理資料室中的書(shū)籍、光盤(pán)等已投資近千元。
四、積極開(kāi)設(shè)心理健康教育講座
開(kāi)設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢(xún)室的幾位教師輪流為全校師生開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。組織開(kāi)展的“異性正確交往”心理健康教育活動(dòng)。各班級(jí)通過(guò)講解、討論、談話、游戲等形式，對(duì)男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行了討論�；顒�(dòng)的舉行，幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則，做到與異性友好地相處，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識(shí)及團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。
深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們的追求。
學(xué)校定期對(duì)教師和班主任進(jìn)行心理知識(shí)的培訓(xùn)。積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和專(zhuān)題交流活動(dòng)，不斷吸收專(zhuān)業(yè)理論和外部信息，這對(duì)于心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用。
六、個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化
個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開(kāi)放，教師開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預(yù)約。同時(shí)也歡迎家長(zhǎng)同孩子一起來(lái)咨詢(xún)，因?yàn)榧彝F(tuán)體治療效果更好。
七、開(kāi)展心理健康教育課題研究
積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展的有利保證，同時(shí)也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的重要手段。本學(xué)期我校省級(jí)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。
八、開(kāi)展家長(zhǎng)的家庭教育、心理知識(shí)培訓(xùn)
父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)的影響是巨大的，從某種意義上講，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，毋寧說(shuō)是家長(zhǎng)教育能力的競(jìng)爭(zhēng)。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次家庭教育報(bào)告會(huì)，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報(bào)上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識(shí)。與過(guò)去相比，家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了巨大的`轉(zhuǎn)變，家教水平和家長(zhǎng)的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺(jué)到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長(zhǎng)的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅(jiān)持下去。
一年來(lái)，在全校師生的共同努力下，在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生在學(xué)校的心情是開(kāi)心的、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢(xún)室。展望未來(lái)，相信在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長(zhǎng)的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來(lái)更加輝煌的明天！
心理健康教育工作總結(jié)5
學(xué)校心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)健康的心理，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。
我校向來(lái)高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。自20xx年以來(lái)，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要部分。成立了心理輔導(dǎo)中心。成立的短短四年以來(lái)，我校根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實(shí)際情況，把思想品德課和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義，法制教育結(jié)合起來(lái)。全方位、多角度地開(kāi)展心理健康教育工作，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中不斷完善的心理健康工作體系。
一、我校心理健康教育工作總目標(biāo)
我校針對(duì)中學(xué)生各個(gè)階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、人際、青春心理和升學(xué)和擇業(yè)等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標(biāo)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)悅納自己、了解自己、改變自己，培養(yǎng)自理、自立、自律、自學(xué)的能力，建立和諧的人際關(guān)系
二、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開(kāi)展心理健康教育中，科學(xué)性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學(xué)生，把心理健康教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心、用心呵護(hù)每一位學(xué)生，把教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。
9月開(kāi)學(xué)初，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作。校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理健康工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。校長(zhǎng)經(jīng)常在教師例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學(xué)生，要學(xué)會(huì)組織管理課堂，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，還利用教師例會(huì)，年段會(huì)議，組織老師學(xué)習(xí)《溝通、理解、發(fā)展》，《袖手不言味正長(zhǎng)課堂活動(dòng)中教師沉默的妙用》，《老師，給學(xué)生一句中聽(tīng)的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析，請(qǐng)教師們聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。這些活動(dòng)，對(duì)于端正教師的教育思想，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)有極大的促進(jìn)作用。
向全校學(xué)生宣傳心理健康教育的重要性
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，我校采用班級(jí)活動(dòng)、專(zhuān)題講座、學(xué)科滲透及“國(guó)旗下講話”等形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育，全方位的`，多角度的宣傳心理健康教育。
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高的情況，10月，我校為八年級(jí)部分男女同學(xué)分別上了一場(chǎng)生動(dòng)有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級(jí)、八年級(jí)男女同學(xué)舉辦了多場(chǎng)青春期健康教育講座；12月，為七年級(jí)的全體同學(xué)舉辦了一場(chǎng)題為“正確對(duì)待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對(duì)青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題，通過(guò)主題班會(huì)課，定期開(kāi)展心理健康班會(huì)，由班主任對(duì)學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ�、行為�?wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài)，及由心理引起的行為偏差；通過(guò)日常常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項(xiàng)評(píng)比，通過(guò)法制教育講座和星期一升旗儀式上，學(xué)生代表的發(fā)言、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育結(jié)合起來(lái)，形成較完善、較科學(xué)規(guī)范的心理健康教育體系。
各學(xué)科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂。
我校廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索一條符合教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分的尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每位學(xué)生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。我校尤其重視體育課教學(xué)活動(dòng)。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。傍晚放學(xué)后17：0018：00這段時(shí)間，是課外活動(dòng)時(shí)間。很多學(xué)生自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)。
成立心理輔導(dǎo)中心，專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)制。為同學(xué)們的身心健康保駕護(hù)航。
心理健康教育工作總結(jié)6
又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇�，而自己也榮欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè)，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
�。�1）作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)
�。�1）X月X日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí)，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。
�。�2）X月X日—X日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對(duì)性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。
�。�3）X月—X月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。
�。�4）根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的'傾聽(tīng)者，并取得良好效果。
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
（1）沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。
�。�2）積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。
�。�3）我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
�。�4）自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。
鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
�。�1）為提高大家對(duì)我的信任，我將一貫堅(jiān)守保密原則。
�。�2）為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計(jì)大家的E—mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。
�。�3）每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí)，小笑話以及一些音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。
�。�4）繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。
�。�5）建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢(xún)的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復(fù)，同時(shí)也鼓勵(lì)大家對(duì)我的工作提出寶貴建議。
以上是我擔(dān)任班級(jí)心理委員以來(lái)的工作總結(jié)，雖然在籌劃組織協(xié)調(diào)中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發(fā)現(xiàn)我的付出是有意義的，我很有成就感，我現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上這份工作，總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在以后的工作中更加積極主動(dòng)服務(wù)同學(xué)，與大家一起快樂(lè)陽(yáng)光成長(zhǎng)。
心理健康教育工作總結(jié)7
我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員，一個(gè)月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲，這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、形式多樣
本次培訓(xùn)打破了以往的面授，函授的培訓(xùn)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以參加培訓(xùn)，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專(zhuān)家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習(xí)完之后，還有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)和檢測(cè)題，有效的提高了培訓(xùn)的效率，也讓我們學(xué)習(xí)的其樂(lè)融融。
二、內(nèi)容豐富
從專(zhuān)家講座中的'對(duì)小學(xué)生心理健康教育的基本理念的闡述，到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作，再到教師個(gè)人成長(zhǎng)模塊無(wú)一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個(gè)討論題進(jìn)行傾訴的時(shí)候，又讓我感受到本次培訓(xùn)的時(shí)效性。特別是針對(duì)老師的發(fā)言管理員能給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓老師與管理員，老師之間都互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)“精華”帖，不僅是對(duì)老師鼓勵(lì)，更是對(duì)老師的肯定，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘，是一個(gè)鞭策。當(dāng)然在論壇里，老師們可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ蟆？梢哉務(wù)勛约旱某晒χ�，也可以學(xué)學(xué)別人好的做法。
三、能力提升
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理健康教育的認(rèn)知從無(wú)到有，由淺入深，充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育在我們小學(xué)階段開(kāi)展實(shí)施起來(lái)是多么的重要。專(zhuān)家們能通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，有效的指導(dǎo)我們?cè)诰唧w的教學(xué)中如何正確的開(kāi)展心理健康教育。通過(guò)具體的案例分析，幫助我們找到進(jìn)行心理健康教育的正確方法。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到我不僅要做好對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。
心理健康教育工作總結(jié)8
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力
領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，分校工作由梁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并設(shè)立兩校心育工作中心組長(zhǎng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。
二、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，開(kāi)設(shè)了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(zhǎng)咨詢(xún)。
學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦�，都可以�?xiě)信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫(xiě)回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢(xún)來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，向他們解釋、建議、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周一至周五，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢(xún)，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢(xún)的大致相同，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。電話咨詢(xún)一般為家長(zhǎng)咨詢(xún)，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃缬斜匾�，心理老師還會(huì)直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
三、辦心理健康小報(bào)，寓教于樂(lè)
心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報(bào)，學(xué)生搜集有關(guān)資料，精心布置版面，內(nèi)容豐富，寓教于樂(lè)。我們定期將小報(bào)展覽于櫥窗內(nèi)，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)。
通過(guò)這學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如針對(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我們請(qǐng)相關(guān)的教師召開(kāi)了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，幫助孩子和家長(zhǎng)共同盡快適應(yīng)新環(huán)境，新生活。
第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)，心理健康教育工作存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視程度不高。
心理健康教育在全國(guó)湊處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展。
二、教師心理知識(shí)、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當(dāng)中，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。我校在看到工作取得的成績(jī)的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育
對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識(shí)自我，完善人格。因此開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有心理健康的教師才會(huì)有健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì)有恰當(dāng)?shù)腵教育方式，試想一個(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì)怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒，愉悅的心情？用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突。因此，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí)；其次，立足本校，請(qǐng)專(zhuān)家或心理專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展講座，提高在職教師專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)教師對(duì)于心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)的提高。
三、號(hào)召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中
正如前面所說(shuō)，心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有心理知識(shí)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識(shí)水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。
心理健康教育工作總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想：
努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開(kāi)展心理咨詢(xún)，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中；不僅要依靠心理專(zhuān)家和專(zhuān)門(mén)工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的`原因，包括小學(xué)生心理需求�？梢�(jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。
1．小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級(jí)女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。,,
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類(lèi)穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過(guò)教育措施加以改變。
2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律
�。�1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
（3）教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。因此工具性、思想性、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育
語(yǔ)文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語(yǔ)文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長(zhǎng)教師關(guān)于心理健康方面知識(shí)，充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)融合在一起。
由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障。
在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透心理健康教育語(yǔ)文課外活動(dòng)具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。
心理健康教育工作總結(jié)10
近年來(lái)，我校始終貫徹學(xué)校健康工作要求和學(xué)校健康工作評(píng)價(jià)方案，把實(shí)施素養(yǎng)，關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。本著以人為本的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師仔細(xì)執(zhí)行，取得了可喜的成果，使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。
一、詳細(xì)工作
�。ㄒ唬┳屑�(xì)落實(shí)好學(xué)校健康工作安排。以明確的工作安排為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康網(wǎng)絡(luò)。我們始終以來(lái)非常注意抓好學(xué)生身體、心理素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合，把健康工作作為學(xué)生整體素養(yǎng)來(lái)抓。依據(jù)學(xué)校健康評(píng)價(jià)方案，調(diào)整和確定健康的目標(biāo)駕馭學(xué)校健康的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
�。ㄈ┩晟平】当O(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康監(jiān)督評(píng)價(jià)小組，總結(jié)去年的工作閱歷，今學(xué)期對(duì)健康監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容，健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康評(píng)價(jià)本著公正、公允、客觀的原則，真正做到有安排、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了老師的工作主動(dòng)性。
�。ㄋ模┝⒆愀荆瑺I(yíng)造氛圍，學(xué)校健康成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康列入了整個(gè)教學(xué)安排，對(duì)培育學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康工作堅(jiān)持做到有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià)；充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，主動(dòng)開(kāi)展衛(wèi)生學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，提高學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
�。ㄒ唬┪倚＠蠋熽P(guān)于健康的科研水平還處在較低的水平，沒(méi)有真正意義上的以促科研、以科研帶的良性發(fā)展的模式。
（二）在健康的詳細(xì)執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生特性化的。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的特性的敬重和塑造，這一點(diǎn)有違健康的宗旨。
我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的`同時(shí)又很簡(jiǎn)單忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性的塑造。社會(huì)迫切須要的是創(chuàng)建性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還須要有創(chuàng)建性的特性品質(zhì)。
（三）健康工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康模式有肯定的距離。我們?cè)谠S多時(shí)間只注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的意義。
信任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的健康工作必將更上一層樓。
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