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小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)(通用)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
一直都比較喜歡英語教學(xué),因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中,孩子們帶給我很多的快樂,輕松愉快的課堂氛圍,和諧友好的師生關(guān)系,這都讓我深深喜歡上我工作。但在這幾年的英語教學(xué)中,一直有一個(gè)最讓我頭疼的問題,那就是培優(yōu)補(bǔ)差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題,但英語學(xué)科有所不同的是,一,英語教師任教的班級較多,差生總數(shù)就更多,二,大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。三,學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣,貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去,差生分?jǐn)?shù)更是上不去。該如何培優(yōu)補(bǔ)差呢?針對這一問題,我一直在尋找答案。
這學(xué)期的英語教學(xué),接手起始年級三年級,在教學(xué)中我不斷的思考培優(yōu)補(bǔ)差的問題,不斷的尋求方法,在與三年級的班主任搭班時(shí),我的收獲很大,這兩個(gè)班的班主任都是非常優(yōu)秀的老師,很擅長與孩子交流,她的語文課上的更是好得沒法說,我最佩服的是,她的一套套培優(yōu)補(bǔ)差的好方法。她的方法使我豁然開朗,這幾年的迷惑一下子就揭開了,我把這兩位老師的方法結(jié)合英語學(xué)習(xí)的具體情況,運(yùn)用到我的各班,慢慢的,差生就少了,優(yōu)生更優(yōu)了,培優(yōu)補(bǔ)差齊頭并進(jìn),雙收!
我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下:首先,思想動員,營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍,還得讓孩子們有充分的集體意識,某一位同學(xué)學(xué)得不好,不僅僅是他自己的問題,還是大家的問題,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去幫助他,鼓勵(lì)他,特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們知道,老師需要他們的幫助,我們班的后進(jìn)生更需要他們的幫助,全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀!這一步思想動員非常重要,但這是一個(gè)長期的過程,同時(shí)需要班主任和其他各科老師的教育。第二,師徒結(jié)對,首先老師要對學(xué)生充分的了解,仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做好記錄,根據(jù)學(xué)生的不同狀況,包括性格特點(diǎn),實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅,稍差的就為徒弟。用師徒這兩個(gè)詞的原因在于,學(xué)生會覺得這兩個(gè)詞比較新鮮,做師傅的也會覺得很驕傲,做徒弟的也會覺得要乖乖聽師父的話,因?yàn)樗麄兛催^許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。
第三,布置具體任務(wù),在明確了各自的身份后,教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外,我會根據(jù)我平時(shí)對后進(jìn)生的觀察記錄,給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù),比如某某的發(fā)音沒過關(guān),定要注意糾正其發(fā)音,某某字母書寫不規(guī)范,定要讓其寫規(guī)范,某某上課愛開小差,注意提醒,等等,給小師傅們的培訓(xùn)時(shí)一一指明。教師還得規(guī)定時(shí)間,要求小師傅要在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時(shí),課堂上還沒能過關(guān)的孩子,我就要求師傅定在課余時(shí)間把徒弟教會。
第四,監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子,沒有大人的監(jiān)督,事情總是不會完成得那么好,所以我會不定時(shí)的抽查小師傅的補(bǔ)差記錄本,查看日期,內(nèi)容,備注(完成情況),聽小師傅匯報(bào)具體的情況,對做得好的師徒進(jìn)行表揚(yáng),并在全班作交流,供大家學(xué)習(xí)。對完成不好的,請小師徒自我批評,說說哪些地方做得不好,以后如何改正。第五,持之以恒,在這師徒互助的過程中,也遇到很多問題,很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實(shí)比較吃力,學(xué)習(xí)效率比較低,許多小師傅會因此比較的煩躁,甚至想要放棄。一次,一個(gè)小女孩帶著他的徒弟找到我,哭著對我說:“老師,他總是教不會,怎么辦?別人的徒弟都會了,可他就是不會,老師,我該怎么辦?”接著哭得更厲害了,再看看她身邊的小徒弟,一胖胖男孩,一副可憐巴巴的樣子望著我:“老師,我認(rèn)真讀了的,可就是記不住,我沒得法”。說完,就啪嗒啪嗒掉眼淚,看著他們倆,我觸動了,一陣心酸,我好心疼!覺得對不住他們了,都快忍不住眼淚了。我安慰了他們,說了很多是老師都會說的好聽的`話。在班上表揚(yáng)了他們,對他們的表現(xiàn)做出了肯定。經(jīng)過耐心地指點(diǎn)和幫助,這一對師徒也有了明顯進(jìn)步,事后我通過反思,覺得還需要做一件重要的事情,就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑,交流他們在輔導(dǎo)徒弟時(shí)的感受,多給他們些鼓勵(lì),解決他們的一些困惑,交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣,干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。
培優(yōu)地工作我也是同時(shí)展開的,英語對于大部分初學(xué)的孩子是很簡單的,許多孩子在學(xué)前還有不同程度的基礎(chǔ),許多孩子一二年級就有一定的基礎(chǔ),這些孩子往往比較浮躁,覺得老師教的簡單了,便不用心課堂,或是草草聽些大概,一旦考試就不如人意了,總會出現(xiàn)粗心大意的情況,總是改不了這樣的毛病。記得一次半期考試下來,本該拿滿分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中給他們開了一劑藥,決心讓他們來做老師,在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯(cuò)誤的同時(shí),也改掉自己的毛病。英語免不了有抄寫,以前許多孩子總愛少抄或是錯(cuò)抄字母,問題還比較嚴(yán)重,有的孩子抄四個(gè)單詞就會錯(cuò)三個(gè),我就讓他們相互檢查抄寫,他們就一遍一遍的糾正彼此的錯(cuò)誤,正是這樣的反復(fù)過程讓絕大部分孩子改掉了少寫漏寫的壞習(xí)慣,許多優(yōu)生在每次的考試中都能輕松拿滿分。
收獲是喜悅的,看到今天的成績,想到更多的是以后的工作,我要把今天的這份熱情,加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。
小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
一、指導(dǎo)思想:
培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”,將培優(yōu)計(jì)劃落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成扎實(shí)基礎(chǔ),協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動,提高整個(gè)五年級的英語素養(yǎng)。
二、主要目的:
1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的`心理;
2、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;
3、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操;
4、使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢著慢學(xué),先慢后快,全面提高;
5、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
三、優(yōu)等生情況分析及相應(yīng)措施:
1、優(yōu)等生情況分析:
學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng);課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí);基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
2、培優(yōu)措施:
、、課堂上拓展學(xué)生知識面,擴(kuò)大閱讀量。
②、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
、、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
四、學(xué)困生情況分析及相應(yīng)措施:
1、學(xué)困生情況分析:
缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學(xué)習(xí)方法;不能完成老師布置的要求和任務(wù);對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
2、輔差措施:
①、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。
、凇⑸险n多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
、、抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn)。
、、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑤、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
、蕖⒁笏麄冋n后及時(shí)輔導(dǎo),并進(jìn)行檢查。
五、主要綜合措施:
對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術(shù)興趣活動小組。
1、培養(yǎng)英語晨讀習(xí)慣。每個(gè)班級一天一個(gè)早自修由較好的學(xué)生領(lǐng)讀全班讀英語,教師輔導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助學(xué)困生,學(xué)困生要向優(yōu)等生學(xué)習(xí)。通過優(yōu)等生帶動學(xué)困生,形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。
6、對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎,特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。
7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
8、采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我任教二年級(4)(5)(6)班,從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)目的明確,我準(zhǔn)備利用他們對英語課的興趣轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實(shí)很強(qiáng)能獨(dú)立認(rèn)真的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。讓他們?nèi)椭切⿲W(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),起到“小老師”的效果。
二、主要目的:
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操;
3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理;
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
三、指導(dǎo)思想:
培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生,挖掘他們的潛能,從
培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成扎實(shí)基礎(chǔ),協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動,提高整個(gè)班級的信息素養(yǎng)。
四、具體措施:
1、認(rèn)真準(zhǔn)備每一次培優(yōu)輔差,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。
4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。
6、對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎,特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。
7、認(rèn)真確定輔導(dǎo)對象,堅(jiān)持每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性,對每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
10、采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。
12、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生,又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。
五、期末轉(zhuǎn)化總結(jié):
培優(yōu)補(bǔ)差工作歷來是學(xué)校教育工作效果的一個(gè)關(guān)鍵因素,優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學(xué)校的知名度,而差中補(bǔ)差從而使其優(yōu),則可以提高學(xué)校的升學(xué)率。但培優(yōu)補(bǔ)差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項(xiàng)最艱巨的`任務(wù),一方面它關(guān)系到學(xué)校的存亡,另一方面它又需要每個(gè)老師一起努力,付出自身的最大努力。踏入教師行業(yè)一年多,我時(shí)刻認(rèn)識到這點(diǎn)的重要性,只是由于種種原因,我在這方面做得并不好。經(jīng)過一番認(rèn)真的考慮,本學(xué)期,我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,以改善自身的教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)效率。
首先,合理分組,優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于二年級的同學(xué)來說是關(guān)鍵,因此,打好同學(xué)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對其今后的學(xué)習(xí)和生活也會更有影響。本學(xué)期,我將努力改善自身的課堂效率,將同學(xué)進(jìn)行合理的分組,爭取每節(jié)課都給同學(xué)安排相應(yīng)的任務(wù),同時(shí)給其留有一定的空閑時(shí)間,引導(dǎo)其自主創(chuàng)新。特別是對于操作能力較強(qiáng),課堂上又吃不飽的同學(xué),要給其安排更為艱巨的任務(wù),充沛發(fā)揮其獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí),利用學(xué);蛘呱霞壊块T組織的活動,對局部操作能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行特別培訓(xùn),讓其多多接觸一些新的視野,操作技能上更上一層樓。
其次,互幫互助,優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說,學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué),這一點(diǎn)有其自身的原因也有教師的原因,特別是教師的課堂效率不高也是影響這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)主要因素。因此,在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)明一些較為豐富的課堂情境,提高課堂效率,提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。此外,課堂上安排任務(wù)體現(xiàn)分層的原則,不同的同學(xué)區(qū)別對待,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給他們提供一些較為簡單或者經(jīng)過努力后能夠完成的任務(wù),以提高他們的自信心,不打消他們的積極性。同時(shí),對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù),充沛利用分組的作用,讓同學(xué)互幫互助,實(shí)在解決不了的問題,教師予以引導(dǎo),一起努力一起解決。
最后,擠出時(shí)間,關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生,他們在學(xué)習(xí)的過程中都回多多少少存在一些心理問題,這難免會影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率,從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降的現(xiàn)象。因此,平時(shí)多觀察,和時(shí)發(fā)現(xiàn),和時(shí)引導(dǎo),這對同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有協(xié)助的。在這方面,本學(xué)期,我會更加注意,特別是課堂上出現(xiàn)問題的同學(xué)將成為我課下關(guān)照的對象,此外,盡可能當(dāng)天問題當(dāng)天解決,以免拖后效果不佳。
總之,培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信,在今后的教學(xué)工作中,自身努力付出,就會做得更好。
小學(xué)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一學(xué)期以來,這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,也有很大收獲,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計(jì)教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,很多時(shí)候都聽不懂,對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)䲠U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
二、狠抓細(xì)節(jié),“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)。
我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品,作為鼓勵(lì),F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯(cuò),一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿,因?yàn)檎n堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的.時(shí)候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待
這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),推理性強(qiáng)的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用!蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
一、正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
二、注重與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生在家的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
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