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課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-06-24 10:35:03 工作總結(jié) 我要投稿

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)5篇,歡迎大家分享。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,此項活動歷時一周順利完成,課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎,兩個二等獎的好成績。

  回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,感慨頗多:

  1“比教學(xué)”,通過“比”來打破平衡、引入競爭,充分展示個人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長。2、我們以比教學(xué)活動為載體,旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本,積累了經(jīng)驗。4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下:

  一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。

  因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組,一個低學(xué)段組:由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成,由李道良負(fù)責(zé),一個高學(xué)段組:由李道良、伍國富、伍連生組成,由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后,每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

  二、積極配合,協(xié)同作戰(zhàn)

  我們?nèi)M成員雖然只有7人(郭麗產(chǎn)假),但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué),按理說調(diào)課是不容易的,但是老師們還是事先調(diào)好了課,盡量前來聽課,特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,還必須在講課前出好測試題,以便上完課就進(jìn)行測試,這樣測試最有效,也不耽誤教學(xué)時間,其他老師也積極地參加了出題工作,工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》?偠灾,我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

  三、簡短評課

  共性特點:1、這次講課,雖然是隨堂課,常態(tài)課,但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備:精心準(zhǔn)備教案,巧妙設(shè)計教學(xué),課堂教學(xué)靈動生成;2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,重點把握到位,難點突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué),表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生自主探究,老師給學(xué)生充足的空間和時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,4、轉(zhuǎn)變教師角色,改變教學(xué)方式,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

  亮點之個性特征:一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算,而是讓學(xué)生自主探究,雖然花費時間和精力,但是這于二年級的學(xué)生,李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì),于數(shù)學(xué)的發(fā)展,于學(xué)生的發(fā)展都是大幸,實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題,當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時,應(yīng)是4+4+4+4+4而學(xué)生說4×4×4×4×4,李老師不是強(qiáng)行制止,而是合理引導(dǎo),用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,這樣既沒有傷學(xué)生自尊,又讓其知道錯誤的原因和改正的`方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,值得我們學(xué)習(xí)。

  四、比試結(jié)果

  按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn),我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分,加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次,而是通過這次比較學(xué)活動,互相學(xué)習(xí),共同提高,提升了教學(xué)水平,鍛煉了教學(xué)能力,最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。

  低學(xué)段組:

  一等獎: 張小紅

  二等獎: 李春梅 周芳 石曄

  高學(xué)段組:

  一等獎: 李道良

  二等獎: 伍國富 伍連生

  五、三點思考

  1、通過這次比教學(xué)活動,我在思考一個問題:新課堂提倡探究式學(xué)習(xí),要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事,但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),一是時間不夠,教學(xué)任務(wù)完不成,二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明,她的課最符合新課標(biāo)要求,我最欣賞,但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過,她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話,就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看,不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考,那該如何?

  2、數(shù)學(xué)課時間有限,一天一節(jié)課,講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘,以學(xué)定教,打造高效課堂,大力提高課堂教學(xué)效率。

  3、教學(xué)有法,但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,努力辦讓人民滿意的教育,兩個月來,我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的文件精神,認(rèn)真落實市教育局的相關(guān)安排部署,精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動,并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明,共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說,表現(xiàn)在以下幾方面:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

  按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,并學(xué)習(xí)市教育局和本!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,陸小紅校長任組長,分管教學(xué)的校長任副組長,學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

  10月9日,我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

  二、扎實有效開展活動,提高教師專業(yè)水平

  省教育廳陳安麗廳長說:“比教學(xué),就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

  一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而,這次課內(nèi)比教學(xué)活動,我們就將工作中心定位在課堂上,定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢,找到自身的不足,挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機(jī),針對不同年齡、不同

  教學(xué)水平的教師實際,學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。

  新手入門課:對于新來的教師,我們注重教學(xué)規(guī)范,以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

  師徒結(jié)對課:從教學(xué)實效出發(fā),有經(jīng)驗的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師,激發(fā)潛能,全員提高課堂效率。

  同題異構(gòu)課:組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課,在同課、樂研、共享中得到成長。

  課題推進(jìn)課:課題組實驗教師,推進(jìn)教學(xué)策略,各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果,探討有效的教學(xué)一般規(guī)律,推進(jìn)課題實驗研究。

  精品展示課:充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,每期采取一課多輪的.方式研究高效課堂,在全校進(jìn)行展示。

  活動開始后,教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序,設(shè)計教學(xué)板書,全身心地投入到教學(xué)比武活動中。

  1、精心做好課前準(zhǔn)備

  上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

  2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

  在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

  3、課堂生動、有趣、有效

  10月11日,“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕,我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師,她代三年級的語文課,為了完成好這次教學(xué)比武,精心備課,潛心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),她上的《狐假虎威》這一課,學(xué)生活躍,情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容,受到了老師們的好評;支教教師倪維維與學(xué)生打成一片,她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚,由淺入深

  的將學(xué)生引入知識的新天地;熊文鶴是科學(xué)課老師,她從來沒有上過展示課,這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱,充分利用實驗,讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識“水是什么樣的”,體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點;石倩老師的品德課更是獨具匠心,《生活萬花筒》緊跟時代步伐,利用多媒體手段,直觀形象展示課堂教學(xué)效果,受到學(xué)生的好評;陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點,精心制作課件,一堂《可能性》給聽課教師,給全體學(xué)生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課,循序漸進(jìn),由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認(rèn)真制作課件,《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力,在音樂聲中受到美的陶冶,課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松,音樂課真有趣;朱同祥老師的數(shù)學(xué)課,利用實例環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生理解了“比的意義”;對只上了一個半月的一年級新生,我們的李靜老師有她的辦法,她運用一幅幅圖畫,讓學(xué)生認(rèn)識了春夏秋冬四季,并且還能說出各個季節(jié)的特征,在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力;彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩,指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué),在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間,在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間,提高學(xué)生創(chuàng)作能力;在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺,培養(yǎng)學(xué)生能力,使學(xué)生自主發(fā)展,一節(jié)課下來,學(xué)生收獲不。奈覀兯牭娜魏我还(jié)課上,都可以看出老師們付出的心血。

  就是這樣,我們在“比教學(xué)”中,不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能,很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著,思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累,教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué),比出了教師隊伍的專業(yè)成長,比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說:這次活動開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)!

  三、細(xì)化過程管理,健全檔案建設(shè)

  1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

  按照我!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

  師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

  2、檔案建設(shè)是開展活動的印證,也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時,我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表,從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表,受,建立個人業(yè)務(wù)檔案。

  四、成效初顯,讓人倍感欣喜

  “兩課活動”開展二月有余,“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇,編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

  全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流,先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話,不說實情的習(xí)慣,實事求是地對待每一個教師,實事求是地對待每一堂課,暢所欲言,形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。

  更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了,相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍,而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。

  “兩課”活動至十二月十五日,校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束,經(jīng)過評委組反復(fù)評選,從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié),優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇,其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié),三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下:

  張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》;

  倪維維老師上的四年級英語《my home》;

  胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》;

  楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》;

  石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》;

  羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》;

  彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》;

  熊彩紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》;

  熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

  五、反思活動,前途仍需努力

  在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點:

  1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動目的。

  成績值得肯定和發(fā)揚,同時,存在的問題,也是不容忽視的。

  1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū),認(rèn)為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動,沒有必要那么認(rèn)真。

  2、為活動而活動。在課堂上,個別教師為了開展活動而活動,很少考慮該項活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系,上課時搞得熱熱鬧鬧,效果卻不如人意。

  3、形成常態(tài)還缺乏長效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度,但有些還沒落到實處,有些制度還需加以修訂,逐步完善,才能形成效力。

  “課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動,它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中,我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神,扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動自9月份啟動以來,各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了操作性強(qiáng)的實施方案,分段分學(xué)科分教研組扎扎實實的開展“教學(xué)比武”活動,取得了一定成效,充分展示了我校教研教改成果,“比”出了成績,“賽”出了進(jìn)步,教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快,歷時三個月,已圓滿落下帷幕,現(xiàn)將比教學(xué)活動總結(jié)如下:

  一、活動亮點

  1、“比”前武裝思想,搭建“比武”平臺

  活動開展前,各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組,制定了周密的活動計劃,召開了“課內(nèi)比教學(xué)”專題會,調(diào)動了廣大教師參與活動的積極性;認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動有關(guān)文件,吃透精神,提高認(rèn)識,從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開展比教學(xué)活動,全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手,逐步落實了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個流程,為比教學(xué)活動穩(wěn)步推進(jìn)打下了堅實基礎(chǔ)。

  2、“比”中扎實有效,特色鮮明

  “課內(nèi)比教學(xué)”活動,以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式,以“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”授課模式,以名師導(dǎo)航,骨干引路為措施,達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。

  活動中,全體專任教師踴躍參與規(guī)?涨啊o論是年近六旬的老教師如:李發(fā)猛、毛光文等,還是剛剛工作不久的青年教師如:汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長周永磊,九年制學(xué)校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動,對老師們的競賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的點評。

  教學(xué)中,老師們都力求運用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)思路,三維目標(biāo)落實到位,教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn),針對性強(qiáng),課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié),思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊,突出了重點,突破了難點,使不同層次的學(xué)生都有所收獲,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體,很多課件制作精美、教師操作流暢,能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍,調(diào)動了學(xué)生興趣,使很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣,把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生,美化了教學(xué)內(nèi)容,提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放,課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動,教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應(yīng)用的認(rèn)識更加清晰,格式更加規(guī)范,突出重點突破難點的能力更高。

  3、“比”后成效卓越,收獲滿滿

  比賽結(jié)束后,各教研組及時組織說課評課活動,自評時說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說反思;ピu時,從內(nèi)容的選擇、過程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評,即肯定了優(yōu)點又指出了問題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類,整理裝訂,入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動都收獲滿滿:王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎;汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎;初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語教師程銳、小學(xué)語文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎,他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評,展現(xiàn)了xx教師的風(fēng)采。

  二、“比”中的不足與建議

  1、新課程理念與實踐碰撞,有穿新鞋走老路情況發(fā)生,導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個年頭,但還有些教師不愿改,有些教師不敢改,還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題,頻繁的.問答,往往使學(xué)生只見樹木,不見森林,勞而少功。

  2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。

  3、校本培訓(xùn)落實的不夠到位。學(xué)校沒有根據(jù)本校實際制定切實可行、時效性強(qiáng)的計劃,對校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識不足,在培訓(xùn)組織落實上應(yīng)付差事,為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。

  4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時時作祟,講的過多,學(xué)生的主體地位還不夠突出,小組合作分工不明,教學(xué)評價方式單一,部分課堂沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  5、學(xué)校青藍(lán)工程落實不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案,制定了計劃,簽訂了師徒對接責(zé)任書,但沒有真正的做到一幫一,手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在,導(dǎo)致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

  6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺、資源不會用,不想用,不敢用,學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深;教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理不力,損壞嚴(yán)重。

  總之,教學(xué)有法,但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實踐,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)改革的路上才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動,對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

  按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,楊典成校長任組長,分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長,校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

  10月9日,我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進(jìn)會》的視頻會議,啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“兩課”活動圓滿完成。

  二、真實有效開展活動,提高教師專業(yè)水平

  1、精心做好課前準(zhǔn)備

  上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,準(zhǔn)備各種教具,有效整合資源,班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢,自己制作課

  件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。

  2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

  在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

  3、課堂生動、有趣、有效

  10月10日,“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中,所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課,生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異;钴S,讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味,展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色,體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷,大家認(rèn)真做好筆記,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后,教師們給予了很高的評價,認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效,達(dá)到了預(yù)期效果;王金濤老師為上好五年級科學(xué)《溶解》這一課,除了精心備課和同事們討論,研究這節(jié)課怎么上外,還自己花錢買了做實驗需要的物品,整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生動手、動口、動腦,小組合作、討論、交流,然后到知識的形成;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。二年級教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課,他準(zhǔn)備了許多張書寫規(guī)范的卡片;二年級文瓊瑤老師教學(xué)

  《烏鴉喝水》,她不僅自制了課件,還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫;還有其他上課教師廣泛搜集資料,制作圖片、錄音、課件等,從我們所聽的任何一節(jié)課上,都可以看出老師們付出的.心血。

  三、細(xì)化過程管理,健全檔案建設(shè)

  1、嚴(yán)格過程管理。

  自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我!敖虒W(xué)大比武”活動安排表,提前通知講課教師做好準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

  2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。

  從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表,建立個人業(yè)務(wù)檔案。

  四、交流回顧

  在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點:

  1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。

  通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主

  動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析,采取層次教學(xué),由淺入深,層層遞進(jìn)。

  3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,變“要我學(xué)”

  為“我要學(xué)”。

  4、“班班通”的合理利用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  本次活動中暴露出的不足之處:

  1、課堂中只一味地自己講,既不作示范,也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣,學(xué)生沒有具體的比較,模仿對象,時同連自己感受課文的機(jī)會都沒有,根本無不法深入地體會課文。學(xué)生不朗讀,教師就無法掌握他們對課文的理解程度,也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量。

  2、教材理解不透,對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn),這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望,但他們力不從心,效果同樣不佳。

  3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過關(guān),不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué),有的教師甚至干脆使用方言上課

  總之,開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過程管理是要務(wù),重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展,離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中,我們將再接再厲,使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進(jìn)。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中,體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組,我組共5位體育教師積極參與,共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié),現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。

  一、說課

  在說課環(huán)節(jié)中,通過每位教師的說課可以感受到,教師們對教材理解的很深刻,明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”,體現(xiàn)了教師教學(xué)理念:把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點,而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗水平分析了教學(xué)難點,特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時,還分析了教學(xué)關(guān)鍵點。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況,并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點(“想知”)進(jìn)行預(yù)測,較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計的教學(xué)過程也具有以下共性(1)能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境;(2)教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里,由淺入深,由個別到一般,由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律;(3)體現(xiàn)師生雙邊活動;(4)教學(xué)時間安排恰當(dāng);(5)教學(xué)有法、得法,力求新穎、靈活、實用、有效;(6)善于發(fā)掘德育滲透點。

  二、上課

  本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎,在教學(xué)中注重學(xué)生差異,設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅;向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高,整個教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體,學(xué)習(xí)知識,在練習(xí)過程中教師能隨時調(diào)整隊伍,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強(qiáng),注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng),使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí);劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情,開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,并用簡潔有效的語言,正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。

  三、觀課

  觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進(jìn)行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點:第一,觀察課堂上發(fā)生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學(xué)生。第二,推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法,判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果,思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三,思考,假如我來執(zhí)教,該怎么處理。第四,思考,在議課時,我需要交流什么。

  四、議課

  本次活動的議課環(huán)節(jié),是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié),是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點,并進(jìn)行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產(chǎn)生了疑惑:觀察學(xué)生傾聽有什么作用?學(xué)生在眾多聽課教師影響下,傾聽程度是與平時課堂上不同的,這樣的觀察能準(zhǔn)確嗎?我也把自己的想法與劉老師進(jìn)行了交流:通過對學(xué)生傾聽情況進(jìn)行觀察,可以如實的反應(yīng)一個教師的基本功是否扎實,學(xué)生可能會受到聽課教師的影響去認(rèn)真傾聽,但是如果老師的基本功不扎實,學(xué)生即使認(rèn)真傾聽了又能有什么效果?在接下來的學(xué)習(xí)中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎?他的學(xué)習(xí)能夠有效高效嗎?

  在這次比武中,老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中,也讓教師們能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個人都是回味無窮!

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