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小學(xué)課改工作總結(jié)

時間:2022-03-22 11:47:19 工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)課改工作總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)課改工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課改工作總結(jié)

小學(xué)課改工作總結(jié)1

  伴隨這課程改革的不斷深入,我們越來越清醒的意識到:課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展,包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此,學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念,不斷提高教師專業(yè)化水平,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校貫徹新課改實施方案的精神,以課改工作為核心,樹立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想,從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力,大膽實踐,積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動,在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化,課改工作取得了階段性成果,F(xiàn)就我校開展課改工作情況總結(jié)如下:

  一、加強領(lǐng)導(dǎo),注重學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。

  1、健全組織,明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作,學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長,教導(dǎo)擔(dān)任副組長、學(xué)校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。此外還成立了課題研究小組,語文教研組長和副教導(dǎo)承擔(dān)課題負責(zé)人,并直接參與各個學(xué)科的課題研討活動。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實際制定了切實可行的《塘邊小學(xué)課程改革實施方案》,制定了各小組工作職責(zé),課改工作做到有明確目標,有具體措施,有責(zé)任落實。

  2、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。今年是課改的第二輪,為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作,特別是面對剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童,并且來自不同的家庭背景和不同的認知特點,我校十分重視對新一輪教師的培訓(xùn)工作。20xx年上半年,我校全體教師參加了市教師進修學(xué)校專家舉辦的通識培訓(xùn),組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專家的講座錄像,這些都為隨后進入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ);幾年來,我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課、參觀,使廣大教師親身體驗到當前教育改革和發(fā)展的形勢,掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。教師外出學(xué)習(xí)返校后,向全體教師談學(xué)習(xí)體會,開專題講座,上匯報課,用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師,有效地促進課堂教學(xué)改革的實施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認識,促進觀念的轉(zhuǎn)變。我們“走出去”,也“請進來”。參與上課、開講座、談?wù)n改體會。這些培訓(xùn)對促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,自覺運用新的教學(xué)手段進行教學(xué)起到了很好的作用,有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。

  3、加大宣傳,營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報、文化長廊等不同的方式進行新課程改革理念的宣傳,使家長們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段,學(xué)校教育教學(xué)活動。使家長對課程改革產(chǎn)生共識,對課程改革的實驗給予關(guān)注、理解和支持,形成合力。

  4、大力投入,奠定基礎(chǔ)。完善的辦學(xué)條件,先進的教育教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來,學(xué)校一直在不斷加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),把有限的資金用在刀刃上。建設(shè)簡易多媒體教室,開通校校通等,使我校教師的業(yè)務(wù)水平和工作效率得到提高,學(xué)生收集、處理信息的能力也提高了,同時也拓展了學(xué)生的視野,豐富了知識。對我校的.課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。

  二、積極參與,穩(wěn)步推進,扎實開展。

 。ㄒ唬┳フn堂教學(xué),促課程改革。

  課程改革關(guān)系到學(xué)校各個方面的工作,但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點所在,因此在實施課程改革的過程中,我們立足抓好課堂教學(xué)改革,深化教學(xué)研討活動,以課題促課改。根據(jù)不同時期,我校不斷調(diào)整教研課題,我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進行深化研究于20xx年12月結(jié)題,數(shù)學(xué)科開展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動。在教學(xué)中進一步加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí),加強與教委、教師進修學(xué)校聯(lián)系,調(diào)整課題的研究方向,繼續(xù)搞好課題實踐探索,探究提高課題研修的有效途徑,

  為落實課題研究,貫徹新理念于教學(xué)中,我們具體從以下幾方面入手:

  1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施,實施基本途徑是課堂教學(xué)。我校力求在課堂教學(xué)方面有新的突破:構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系;改變單純接受式學(xué)習(xí);強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究方法學(xué)習(xí)。

  2、加強集體備課,促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時間對同一課題進行教學(xué)設(shè)計,能根據(jù)本校學(xué)生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學(xué)設(shè)計,在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學(xué)習(xí),取長補短的功效得以彰顯。強化備課制度的落實,重點落實體現(xiàn)教師個性化備課,寫好教學(xué)后記、反思。

  3、加大教研力度,發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實驗的質(zhì)量,我校以各教研組為單位,確定教研活動時間為每周一下午,各教研組利用教研活動時間,重點組織教師學(xué)習(xí)新課標、教育理論,討論教法、學(xué)法。通過學(xué)習(xí),教師能根據(jù)課改的精神,努力把握好新課標,大膽提出自己的看法,創(chuàng)造性地使用教材,對教材中不適合學(xué)生或當?shù)厍闆r的內(nèi)容進行刪減、補充,并進行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上,也敢于突破傳統(tǒng)的教法,進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。在課堂教學(xué)中教師能體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的地位。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和動手實驗的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。課改幾年來,我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗并投稿,除了本校論文匯編外,在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來,我校老師論文獲獎碩果累累,施冬梅老師的論文《低年級寫字教學(xué)談》在石獅教研第14期發(fā)表;李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表,黃棉棉老師撰寫的科學(xué)論文《以探究推進思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學(xué)研討會交流;蔡美娜老師的《我的習(xí)作,我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學(xué)案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導(dǎo)教學(xué)模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。

  4、創(chuàng)設(shè)教研平臺,加強研討與交流。多年來,學(xué)校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺,緊扣專題,推動課堂教學(xué)研究的不斷深入。每學(xué)年,我校都舉辦課題片區(qū)教研活動,獲得了市進修學(xué)校教研員們的好評,同時也為課改提供了研究的平臺,解決了許多課改過程中的困惑。

  (二)開發(fā)校本課程,促進課程改革

  結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶,學(xué)校門口就是車流量較大的宋塘路,我校開發(fā)了《珍愛生命,安全第一》的校本教材,還以“泉州市綠色學(xué)!睘槠鯔C制定了《我與環(huán)保》的校本課程,成立以柯培清校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組,另外在辦學(xué)特色方面加大了力度,利用文化墻的古詩詞吟誦過級,努力構(gòu)建“書香校園”,本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”,形成一定的學(xué)校特色。

  另外,開展“大閱讀”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下,每天中午1點20分至2點以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間,由當班語文教師組織學(xué)生讀書,學(xué)生從讀書讀報中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識,為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個亮點,成為培養(yǎng)學(xué)生特長的好課程。因此,在這次課改中,我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內(nèi)容,從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求,把“讀書活動”教育貫穿于整個小學(xué)階段。正因為此項活動我們抓得比較嚴實,也取得了一些成績:學(xué)生通過讀書,習(xí)作水平也得到普遍提高,在各級各類作文比賽及征文中我校學(xué)生獲獎指數(shù)直線攀升,劉洛峰同學(xué)獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學(xué)生征文比賽二等獎;蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎,蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎;石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀念建市20周年中小學(xué)生征文比賽二等獎;蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組一等獎;蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組三等獎。

 。ㄈ└母镌u價方法,促進師生健康成長。

  評價制度的改革是課改中的一項重要內(nèi)容。我校在評價制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學(xué)生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價,突出評價的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性,并重視對學(xué)生進行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價,突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,“各學(xué)科過程評價表”還是“體質(zhì)健康檢查表”,或是學(xué)生自己滿意的一份作業(yè)、一張試卷、一篇作文、一期小報、一幅書畫等等作為綜合評價學(xué)生的依據(jù),在改革評價方法過程中,我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價方式,我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。如學(xué)生的評先評優(yōu)等。對學(xué)生的評價以往教師是權(quán)威,現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法,把評價權(quán)交給學(xué)生,交給孩子自己,讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,尊重孩子的選擇,教師對學(xué)生的評價更全面了,不再把學(xué)生期末的一張試卷的分數(shù)作為學(xué)生成績的唯一終結(jié)評價,教師更注重學(xué)生一學(xué)期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

  評價制度的改革除了改革對學(xué)生的評價外,對教師的評價方面,我校根據(jù)本校的實際研究制定《塘邊小學(xué)教育教學(xué)量化評估方案》。學(xué)校對教師教學(xué)進行較為全面的、客觀的、公正的評價,打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法,對教師思想品德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、出勤情況、班主任工作、指導(dǎo)班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔(dān)任務(wù)情況等方面進行量化評分,按學(xué)年匯總為綜合評價,學(xué)年末將該學(xué)年教師教育教學(xué)積分進行公示,作到公正、公平、公開。

  (四)開展綜合實踐活動,促進學(xué)生全面發(fā)展。

  我校擁有40臺的電腦室一間,積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)新模式。能認真落實綜合實踐活動課程,把組織學(xué)生參加實踐活動作為必修課內(nèi)容,列入教學(xué)計劃之中。幾年來,通過組織學(xué)生參加社會綜合實踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進行社會調(diào)查等渠道,加強了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實踐的有機結(jié)合。課堂上多給學(xué)生動手操作的時間與空間,努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生參加社會實踐活動登記表,及時進行總結(jié)與反饋。重視勞動課教學(xué),按規(guī)定開足課時,教學(xué)中注意把書本知識與勞動實踐有機結(jié)合起來,通過落實班級責(zé)任制,指導(dǎo)學(xué)生管理好紅領(lǐng)巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學(xué)生勞動觀念和勞動技能,激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。

  發(fā)揮共建優(yōu)勢,加強校、區(qū)的聯(lián)系。

 。1)創(chuàng)設(shè)活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動,并與勞動技術(shù)教育結(jié)合在一起。學(xué)校少先隊經(jīng)常組織學(xué)生進入社區(qū)開展義務(wù)勞動,到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃,上街清理亂張貼的小廣告;組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進行簡單勞動技能訓(xùn)練

  (2)發(fā)揮共建優(yōu)勢。學(xué)校與寶蓋派出所共建,寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動,對學(xué)生進行愛國主義教育,學(xué)生受到良好教育,多年來無師生違法亂紀事件發(fā)生。

  三、課改實踐,共同成長,初顯成效。

  經(jīng)過幾年來的課程改革嘗試,我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。

  1、教師與課改同成長。我校在課改的初期,由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位,也曾走過一段彎路,如在課改剛開始不久,教師對新理念理解不夠深刻,一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化,認為課堂熱熱鬧鬧就是課改,課堂教學(xué)不夠扎實,課堂教學(xué)表演的成分較多,花架子太多。經(jīng)過教師一段時間的課改實踐和課改理論的再學(xué)習(xí),再加上教委教研員及進修學(xué)校的教研員到我校聽課后的反饋,我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟,具體體現(xiàn)在:

  (1)教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中,從學(xué)生的角度出發(fā),采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課堂上,教師注重激勵手段的運用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

 。2)教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上,教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動探究。教師真正做到關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這“三個維度”。

  (3)關(guān)注學(xué)科知識間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識的傳授,而是注重各學(xué)科知識間的整合。同學(xué)科教師之間,不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切,有時教師會因為一個問題而請教不同學(xué)科的教師,聽取不同學(xué)科教師的意見,而這在課改以前是很少見的。

  (4)教師駕馭教材的能力加強了。在新課標的指導(dǎo)下,教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況,對教材進行增減、調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

  2、學(xué)生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨,教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,重視促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,因此,學(xué)生是課改的最大受益者。

  (1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn),課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍,學(xué)生敢于向老師提出不同的見解,課堂氣氛十分活躍。

 。2)學(xué)生自信心得以增強。教師的鼓勵,同學(xué)的幫助,能給每個學(xué)生展示自我的機會,因此,原先班級中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過一段時間的鍛煉,自信心得到增強。

 。3)學(xué)生與人合作、交往的能力加強。由于老師平時注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),特別是開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了與人合作,與人交往。

  (4)學(xué)生學(xué)會評價。教師平時重視學(xué)生議價能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會了對自己評價,對教師評價,對其他同學(xué)的評價。

  四、課改存在的困難。

  經(jīng)過學(xué)習(xí)和摸索,教師們對課程改革的認識得到很大的提高,在教育教學(xué)中自覺滲透課程改革的精神。當然也遇到了許多問題,如:教師要如何面向全體學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,如何面對不同的個體進行有差異的教學(xué),如何關(guān)注特殊生成的實效性有待進一步加強;教師之間“以老帶新,以新促老”的幫帶活動有待進一步規(guī)范化,學(xué)生的勞動實踐基地缺乏;教師要擺脫應(yīng)試影響讓出更多時間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動還不太適應(yīng);學(xué)生社區(qū)活動不夠豐富;部分教師還不能完全適應(yīng)課改的需要;各學(xué)科的整合力度有待加強;學(xué)生家中有電腦的極少,這對學(xué)生收集信息,拓展視野帶來諸多不便,學(xué)校在硬件設(shè)施配置方面還有待完善;

小學(xué)課改工作總結(jié)2

  今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年里,我校在已積累一定新課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,進一步積極落實市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的有關(guān)要求,進一步優(yōu)化學(xué)校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心,積極開展各項教育教學(xué)科研活動,促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高,F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。

  一.培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念

  新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),促使教育理念得以不斷更新。

  1.通織培訓(xùn),扎實有效

  一年來,認真組織1——3年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程學(xué)科培訓(xùn)(8/25—8/26);六個年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓(xùn)(2/16、8/30);1—3年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓(xùn)(語文共計6次,數(shù)學(xué)共計7次)。全體老師通過全員參與課程標準和教材教法培訓(xùn),切實成為了課改實驗工作的志愿者。

  2.骨干培訓(xùn),以點帶面

  骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓(xùn),6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓(xùn),3位老師參加了無錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí),6位老師參加了無錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí),1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng),3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí),4位老師參加了無錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。

  3.校本培訓(xùn),豐富多彩

  學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

  ⑴讀書活動,競賽提高

  我校積極開展大學(xué)習(xí)活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我校還組織全校老師參加了新課標理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績。

  ⑵外出觀摩,切磋交流

  老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué)。一年來,學(xué)校先后組織30批,約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念。

  ⑶專家名師,傳經(jīng)送寶

  為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念,學(xué)以致用,我校聘請了一批專家教授分學(xué)科定期來校進行校本培訓(xùn)活動。一年來,原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導(dǎo)30次,原錫山市教師進修學(xué)校主任何智存老師來校對數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次,無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導(dǎo)4次,無錫市英語學(xué)科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師MissLiger下半年來校公開執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶,零距離的接觸,大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  二.實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

  1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢,加強集體備課

  為優(yōu)化備課,根據(jù)我校規(guī)模較大,同一年級最少有7個平行班,最多有12個平行班的現(xiàn)狀,同年級同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實加強集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標;了解學(xué)生,為學(xué)生找準真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料!奔w備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他老師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著集體的智慧和力量,老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念,更具有可行性,更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

  2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)

  ⑴上好平時每一節(jié)課

  在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

  ⑵搞好四級教研活動

  在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進,是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑,為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來,各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課,共計288節(jié),其中包括1—3年級老師每周上課改實驗課52節(jié);校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié);輔導(dǎo)區(qū)級(由中心小學(xué)和村小老師共同參加)公開課30多節(jié);區(qū)市省級公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣,教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn),且均做到上課、聽課、評課相結(jié)合,研究深入扎實,取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎,韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標教材教學(xué)展示二等獎。

  3.即時性指導(dǎo),落實聽課調(diào)研

  一年來,教研中心來校集體調(diào)研3次,教研員單獨來校聽課調(diào)研6次,學(xué)校行政人員、年級組長、學(xué)科組長共聽推門課200余節(jié)。不僅如此,本學(xué)期還組織分別對中心小學(xué)三年級、六年級、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時,重點突出學(xué)校(年級)實施新課程的情況,尤其是課堂教學(xué)研究的情況,視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓(xùn),彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉(zhuǎn)變。

  4.凸現(xiàn)新教材研究,舉行說課競賽

  在實踐研究中,老師們越加覺得要在課堂上真正促進學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進老師們對新教材的研究,上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級國標教材說課比賽。在學(xué)科組內(nèi)(村校校內(nèi))比賽的基礎(chǔ)上,共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上,我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標教材說課比賽,我校張玲莉老師獲南片一等獎,并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級決賽。

  三.積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗

  教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進了課堂教學(xué)改革,實踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導(dǎo)老師即時總結(jié),有感必發(fā)。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位,每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考,對自己認為感受最深的、典型的例子,及時寫出來,形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊,40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實踐,每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實驗論文,并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊,57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。

  同時,我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實驗學(xué)校,每學(xué)期組織實驗老師將教學(xué)過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學(xué),另一方面對教材提出修改或改進意見,資料的詳實記載,總結(jié)的反思提煉,受到了教研員的多次好評。

  四.反思現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題不足

  (1)新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究,并一再強調(diào)要給予學(xué)生充分的`時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動探究、合作交流,并要兼顧弱勢群體,時間上肯定來不及,所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重,教師補差工作量大。

 。ǎ玻┰谧⒅貙W(xué)生動手實踐、親身體驗的新課程面前,怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時,總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具,尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后,教師課前準備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng),即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題,其實也要像例題一樣需要集體講解,沒有圖就很難講清楚,最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差,如二年級的學(xué)具鐘,還沒撥幾下就散架了。

  五.開拓創(chuàng)新,確定新的思路

  課改給我們帶來了機遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗,與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年,如何將課改工作深入下去?我校將從以下六個方面繼續(xù)努力,開創(chuàng)我校課改新局面。

  1.抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變

  2.抓好教材的研究,進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖

  3.抓好課堂教學(xué)研究,通過活動促進課堂教學(xué)研究

  4.抓好教師培養(yǎng),進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高

  5.抓好關(guān)鍵問題的突破與解決,加強分析與反思

  6.抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流

小學(xué)課改工作總結(jié)3

  新課程受益匪淺,自身素質(zhì)有了極大的提高,課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,學(xué)生的興趣有了進一步的提高。我不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿生命活力,成長氣息的課堂上張揚個性,自主創(chuàng)新,開發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個目標,我積極投身課改,實踐新課程,開展了卓有成效的課改活動。十年來,經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段,我對《數(shù)學(xué)課程標準》的思想理念由接受到理解,由認識到實踐,由探索到研究,逐步深入。總之,新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

  一.對教學(xué)觀念的認識。

  要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。我認真閱讀了《新課程標準》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,進一步領(lǐng)會新課標的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

  二、對教學(xué)方式的認識。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機聯(lián)系的一個整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達到的,面對未知的探究,尤其是對小學(xué)生來說,相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標之一,是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機的結(jié)合。因此,我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng),教給學(xué)生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過渡到4人,因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成(表達能力、操作能力、傾聽能力等),但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,所以應(yīng)以2人的合作交流為主,提高小組活動的有效性。

  三、我的做法

  新課改的成功與否,教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。

  課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。

  實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達到專家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng),從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點撥,需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。

  備課組第一個遇到的難題是如何運用教材,如何上好新課程標準指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討,但課前必須有個定奪。因此,我們常常為之爭個面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。

  我們要做教材的主人,運用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點,整個教學(xué)過程為達成這個點而展開,讓課堂變得實在有效。

  課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。

  課堂是教學(xué)的靈魂,知識在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿著生命活力,充滿著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我在實踐中努力做到:

  快樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的'主旋律,是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒,需要我們的關(guān)心呵護,需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)?梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實意的贊美,充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。

  自由多一點。我們在實踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步,本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了,理解多元了,體驗深刻了,思維馳騁了,個性張揚了!動手實踐多一點。語言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮,滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫,做一做,動一動,轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動,突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

  新課堂是開放的,學(xué)生的思維開始活躍,學(xué)習(xí)積極性在高漲,但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣,采用了分階段實施培養(yǎng)的方法,一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,要求坐得穩(wěn)坐得端正,進行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習(xí)慣,第三個月聽的習(xí)慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看,我們的學(xué)生比較穩(wěn),習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹立大教學(xué)觀。

  學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動,通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開展了豐富多彩的活動。

  新課程均以現(xiàn)實生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題,努力解決問題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值,為此我們進行了一系列的實踐活動。在這十年的新課程的改革中,我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻快樂著,生命的張力在勃發(fā),從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),帶來了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

  新課改的實施不可能沒有疑問和困難,但只要我們長期、耐心地堅持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就越來越近了。

小學(xué)課改工作總結(jié)4

  我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,積極實踐,不斷探索,經(jīng)過全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進,取得了初步的成效。

  一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

  課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情況。

  二、加強學(xué)習(xí),樹立新的理念

  1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,嘗試新教法的目標,不時更新新的教學(xué)理念。注重實效,注重方法,注重過程,積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),構(gòu)建和諧課堂,讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。

  2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,讓教師懂得:教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應(yīng)實際,而是改造,創(chuàng)立新的實際,從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。

  3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力,挖掘課程潛力,挖掘同學(xué)潛力,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊同學(xué)視野。同時,在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí),參與式學(xué)習(xí),互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動,為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供實驗的平臺,從而將課堂教學(xué)拓展到課外,從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

  三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重實效。

  健全教學(xué)管理制度,做到嚴格要求,嚴格管理,提倡超周備課,狠抓課后輔導(dǎo),給學(xué)困生開“小灶”,引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課,引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力,重點是培養(yǎng)同學(xué)的'創(chuàng)新思維能力。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式,深化課改。深入鉆研教材,明確重、難點,掌握關(guān)鍵。認真總結(jié)教學(xué)反思,吸取教訓(xùn),不時改進教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作,力爭要求每位教師做到精批細改,必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作,要求教師首先制定計劃,并定期督查,實施。定期召開課改例會,針對出現(xiàn)的問題,和時糾正,認真反省,將工作做得更完善。

  四、實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

  1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢,加強集體備課

  備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標;了解學(xué)生,為學(xué)生找準真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他老師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著集體的智慧和力量,老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念,更具有可行性,更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

  2、發(fā)揮骨干力量,以點帶面

  骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有1位老師參加了國培計劃培訓(xùn),2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn),2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。

  3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),上好平時每一節(jié)課 在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

  五、校本培訓(xùn),豐富多彩

  學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

  ⑴讀書活動,競賽提高

  我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。

 、仆獬鲇^摩,切磋交流

  老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

  六、存在的困惑

  部分教師對新課改認識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

  新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何更有效的進行課堂教學(xué)?如何既重視個性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

  我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。

小學(xué)課改工作總結(jié)5

  20xx年8月,xx附小的這個市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實驗小學(xué)。重新改名建校之初,鄭敏校長就以課改工作為契機,制定課改三年規(guī)劃,制定了各項管理制度,確定了“以人為本,追求和諧的實驗文化,追求多元的人才質(zhì)量,追求鮮明的藝術(shù)特色,追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標,力求經(jīng)過扎實的工作改變教師封閉落后的狀態(tài),打造學(xué)校特色,提升辦學(xué)品牌,并在課改工作中實施了四大工程,即:校本研發(fā)工程;教師培訓(xùn)工程;科研興校工程,特色教研工程,扎扎實實的做好做細課改工作。

  三年以來,新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,教師淡化教的痕跡,學(xué)生真正成了課堂的主人。課堂上沒有了批評與埋怨,更多的是表揚與鼓勵。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進取性高了,課堂氣氛也更活躍了。教師們覺得課改為促進自我更快地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變主角和教育教學(xué)行為供給了一個良好的契機。在歷經(jīng)三年的實踐、反思、積累的過程中,我們中的每一個都對新課程有了新的詮釋和思考……

  一、走進新課程、迎接新挑戰(zhàn)

  三年前我校的實際校情是:原屬廠辦小學(xué),后隸屬十一中附小,06年劃分區(qū)屬小學(xué),新課改起步晚,教師年齡偏大,平均年齡41.2歲,一個擁有800多名學(xué)生的學(xué)校,教師就有80余人,并且教師們的起步各不相同,有專業(yè)師范畢業(yè)的,也有幼兒教師改作小學(xué)教師的,還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的,人員比較雜,工作進取性不是很高,得過且過的人數(shù)不占少數(shù)。應(yīng)對學(xué)校的不足,應(yīng)對新課程改革的機遇與挑戰(zhàn),如何“盤活存量”,發(fā)揮全體教師的潛能,使整個教師隊伍真正“活”起來,是我們首先要解決的問題。

  (一)提高認識更新觀念

  任何一項改革都是有困難的,新課程難度更大,尤其是我校,所以,我校制定了三年課改規(guī)劃,決定必須加快步伐,盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認識入手,使干部和教師懂的全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過:“課程改革,是線,做實做強學(xué)校特色

  借課改這一契機,我校建校后就開始實施了校本研發(fā)工程,經(jīng)過學(xué)校校本特色,打造實驗新天地。學(xué)校制定計劃,研發(fā)具有本校特色的校本課程,研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材,學(xué)校還經(jīng)過民族樂器和民族藝術(shù)活動小組這一主線,開展各項藝術(shù)活動,營造民族藝術(shù)特色環(huán)境,打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、揚琴、藏舞蹈等等民族特色展示,均在全區(qū)取得好評,做實做強了學(xué)校特色;另外,我校還以校本體育乒乓球為副線特色,研發(fā)分高、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材,以扎實的乒乓球特色活動,參與省市區(qū)課改評比驗收,培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下,齊頭并進,成為我校課改一大工程。

  (二)、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊”培訓(xùn)兩抓手,提高教師素質(zhì)

  我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,給教師們理論上的支撐,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì),使新課標的思想在課堂教學(xué)改革實踐中得以表現(xiàn)。

  1、做好三年“師范生”,準確定位

  教師要有教育夢想和追求,為了讓每位教師都能正確認識自我,找準位置,定好方向。針對我校實際情景,我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動,力求在三年提高基本功,提高自身素質(zhì),在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫,趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個人職業(yè)生涯設(shè)計”活動,制定教師個人成長三年規(guī)劃,目的是讓廣大教師對自我的人生進行一次深層次的思考,對今后的人生軌跡進行比較科學(xué)的設(shè)計,從而調(diào)動教師的主體意識,強化教師的夢想信念和個體發(fā)展愿望。

  2、確定“雁形”梯隊,分層培養(yǎng)

  教師的成長是一個階梯一個階梯上升的,我們針對教師發(fā)展的不一樣階段,采取相應(yīng)措施,有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng),為教師的發(fā)展確定了奮斗目標,即:一年合格,三年成材,五年骨干,十年名師。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個梯隊:

  第一梯隊:特級教師后備,要求這個教師德才兼?zhèn),為教師中的杰出代?第二梯隊:學(xué)科帶頭人,要求他們在探索與創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,成為省、市名師;第三梯隊:教學(xué)骨干,要求他們在學(xué)習(xí)與實踐中做到教學(xué)有特色,成為區(qū)、校教學(xué)骨干;第四梯隊:教學(xué)能手,要求他們在實際工作中大膽創(chuàng)新,務(wù)實敬業(yè),成為校教學(xué)能手;第五梯隊:教壇新秀,要求他們拜師學(xué)藝,進入主角,適應(yīng)工作。

  為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使人人都有收獲,我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜,以省、市、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干,以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅力量,以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊。

  (三)、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機,提升學(xué)校品牌

  我校在課改工作中還充分利用科研課題工作,從基礎(chǔ)做起,圍繞課題扎實開展各種校本教研活動,借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)校》等學(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題,提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

  1、課題先行,夯實點課教學(xué)

  學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科,每次都是計劃先行,落實到位,每月都圍繞一個主題開展活動,而真正起到落實的還是課堂,他也是課題實驗成果的真實再現(xiàn),所以我校實施每日點課制度。即:前一天以小黑板出示被點課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位),第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課,并歡迎其他閑堂教師隨時聽課。由于把點課時間提前了一天,教師有了充分的準備時間,減少了心理壓力,課的質(zhì)量也有了提高,讓點課制度在嚴肅中煥發(fā)了人文的光彩。點課當天,課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時放學(xué)后,在授課教師的個人反思后,一齊會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題,研究進一步的改善措施,切實幫忙教師成長?蒲谢顒舆^程一回比一回扎實,科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實驗的教師都在課改課題實驗中得到了鍛煉,提升了水平,增強了實力。

  2、德育教育,做實學(xué)科滲透

  我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進作用。教師在課題活動中不斷地加強學(xué)生德育教育,使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài),學(xué)生在課堂上主體地位確立了,參與意識、參與廣度,參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài),課堂上,教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進行平等的對話,分享彼此的情感、觀念,豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達成狀態(tài),學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗,并將新知識納入原有知識體系中融會貫通,還能進取主動地跟進、共鳴、投入。能夠說我校經(jīng)過這樣的實實在在的德育科研活動,學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展,各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高,為課改工作的實效性起到很好的作用。

  (四)、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點,多角度教研強業(yè)務(wù)

  1、著眼課堂,“1+_”聯(lián)動教研

  課堂是師生共同擁有的生命磁場,學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、研究的主攻方向,堅持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點,以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,以促進師生發(fā)展為生長點。我們精心組建了由骨干教師和教研員、年輕教師組成的實踐共同體,開展了“1+_”聯(lián)動教研。從形式上來說,“1”指的是執(zhí)教者本人,“_”指的是多位參與者;從研究資料來說,“1”就是一節(jié)課,“_”是指生成的多種思想、多個方法;從人員上來說,“1”指的是一名骨干,“_”指的是多位青年教師。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性,學(xué)校經(jīng)常請市、區(qū)教研員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團,她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程,促進了教師的行為跟進,實現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng)。20xx年9月,區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽課輔導(dǎo)一周時間,加速了我校教師授課的整體提高!1+_”聯(lián)動教研發(fā)揮了以點帶面、以部分推動整體的最高效能。

  2、教研引領(lǐng),創(chuàng)立沙龍論壇

  “骨干教師沙龍”是實驗小學(xué)開展校本教研的有效載體之一,也是學(xué)校開展“手拉手”學(xué)習(xí)活動的主要媒介。學(xué)校定期、定時舉行包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動,為教師們創(chuàng)設(shè)簡便的談話氛圍。論壇活動形式多樣,資料豐富,既有專家的理論學(xué)習(xí)講座,名師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對話反思交流。教師參與的熱情一次比一次高漲,教研過程一回比一回扎實,教研成果一年比一年豐厚。教師們在沙龍論壇中交流經(jīng)驗、做法,共同商討、設(shè)計教學(xué),研究解決問題的策略,忙在其中也獲在其中。20xx年11月,我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題,開展了扎實有效的研究,經(jīng)過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法,立足課堂進行教學(xué)實踐,創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法,并召開了校本校驗研討會,受到區(qū)教研室教師的高度贊揚。

  二、反思新課程、再攀新高峰

  (一)新課改帶來的新變化

  變化之一:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的主角發(fā)生了較大的變化

  從我校實施“特色校本教研”以來,過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實踐課的課堂上,孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好,而是三個一群五個一伙地自由組合,每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果。教師并沒有作過多講解,只是提示孩子們能夠從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察,孩子們有的用手摸,有的用鼻聞,有的離開位置,從不一樣的角度去觀察,還有的把水果切開,美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂。這種創(chuàng)造性的教學(xué),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。

  變化之二:教師在促進學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我

  我校經(jīng)過“以教師為主體的校本研修”,我們的教師如今在備課時思考的是學(xué)生會怎樣學(xué),并做到“用教材教,而不是教教材”。課堂上教師傾聽學(xué)生,給更多學(xué)生發(fā)言的機會;尊重學(xué)生,呵護學(xué)生的好奇心和求知欲,促進了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的構(gòu)成與發(fā)展。語文課堂上,處處可見孩子們與教師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí),之后在匯報時學(xué)生們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃,他們自我探索新知、自我解決問題、為其他同學(xué)講解習(xí)題,還時不時地向教師拋出問題,充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。就是在這樣的新課改環(huán)境中,學(xué)生與教師們成長著。

  (二)新課改帶來的新困惑

  新課程實施以來,盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化,同時我們也清醒地發(fā)此刻實施過程中存在著許多問題與困惑:

  1、部分教師理論與實踐結(jié)合本事不強,轉(zhuǎn)變觀念難度不大,致使他們有時在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  2、部分教師對教材的理解,異常是對反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的,如知識的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。

  3、有的教師教學(xué)設(shè)計把握不好要研究學(xué)生的哪些因素,給學(xué)生一個怎樣的自主空間,怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。

  這些也是我們急需探討解決的問題。

  經(jīng)過課改實驗工作,我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴峻的考驗、一場重要的洗禮。幾年以來,新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,教師淡化教的痕跡,學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近30余人在市、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績,還有50余人所寫的課改論文分別獲國家、省市區(qū)優(yōu)秀獎,30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、課件制作獲省市區(qū)獎項。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來,經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。

小學(xué)課改工作總結(jié)6

  現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求,我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要,所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料,構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:

  學(xué)校在進行課程改革實驗之前成立了以校長為組長,業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際情景和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標和學(xué)期目標,然后圍繞學(xué)期目標組織安排教育教學(xué)活動,做到循序漸進,逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

  二、以1-2年級教材實驗為重點,各年級教師全員參與:

  新課程改革以一年級新教材為載體,一年級教師可依據(jù)新教材對自我的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中,而是以他們?yōu)橹饕α,樹立全員參與的意識,使全校每位任課教師都切實參與進來,以新教材改革為切入點,推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。

  三、加強理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵:

  教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每

  周六教研活動研討的主題是:"走進新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等,采取團體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,團體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息,明確自我的教學(xué)朝哪個方向走。

  四、注重課堂教學(xué)實踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為:

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點,經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會,鼓勵教師大膽進行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動:

  (1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時組織教師進行了討論,重點放在:新舊教材變動情景、由此蘊涵的教育理念變革、如何進行教學(xué)。經(jīng)過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認識,感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊涵在我們每一天的具體工作之中。

  (2)教師在自我教學(xué)中進行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,4周之后以教研組為單位,開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課,實行講課之前先說課、授課結(jié)束及時評課的做法,聽課與評課重點放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展,處理好了傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性,應(yīng)對

  面的交流使授課教師認識到自我在教學(xué)中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。

  (3)最終根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情景,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的.課改實驗優(yōu)質(zhì)課。

  五、大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:

  在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂意使用它,逐步實現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展供給生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。

  六、進行了學(xué)生評價體系的改革:

  學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價,并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。

小學(xué)課改工作總結(jié)7

  新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨,灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣,一切顯得生機勃勃。課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結(jié)如下:

  一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進了教師素質(zhì)的`提高。

  (一)教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變

  1、現(xiàn)在我校教師都能熟練地運用六步教學(xué)法進行教學(xué),學(xué)案設(shè)計多姿多彩,教為學(xué)服務(wù),以學(xué)定教,以學(xué)論教。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  2、承認學(xué)生的個別差異,在課堂上允許學(xué)生插話,反駁,提問,補充。()而不是怕出“意外”,怕影響進度,丟面子,就對學(xué)生的反駁,提問等不理和訓(xùn)斥。

  (二)小組建設(shè)的轉(zhuǎn)變

  1、學(xué)生的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ剑瑢W(xué)生相對而座,更有利于在課堂上展開合作交流,

  2、每個小組好中差學(xué)生各占一定比例,每個小組的成員按A、B、C、D分為四個等級,按照學(xué)生智商的高低分層目標,分層學(xué)習(xí),分層達標,分層訓(xùn)練,讓每個學(xué)生體現(xiàn)出就有的尊嚴,解決了學(xué)生個別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突。

  3、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”、“評比欄”,提高了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。

 。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變

  1、我校注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也就是自主性、主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),自主解決問題,標注出疑難問題,課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果。在這個過程中,學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)了,而且自主學(xué)習(xí)的能力提高了,同時,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,通過翻閱資料,上網(wǎng)查找,又學(xué)到了課本外很多知識,拓寬了視野,收到了意想不到的效果,F(xiàn)在就連一年級的學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下學(xué)會自己預(yù)習(xí)課文。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改變,F(xiàn)在學(xué)生到校后都能自覺的預(yù)習(xí)功課,互相交流,互幫互助。

  二、積極組織全體教師不斷總結(jié),提煉、優(yōu)化課改成果

  1、學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,每周抽出兩名教師上公開課,展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會,同時也為會診和解剖課堂,解決教學(xué)中一些共性問題,共同提高。

  2、學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)教研組,每個教研組由組長具體負責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個性化的業(yè)務(wù)筆記,并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認可學(xué)校才予以認定其集體教研。

  三、學(xué)校的全力支持

  1、學(xué)校購置了電腦、打印機,供教師學(xué)習(xí)、教學(xué)使用。

  2、學(xué)校為每班配置四塊小黑板,為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供方便。

  3、學(xué)校制作課改標語,張貼于各個教室,提高教室文化氛圍。

  沒有最好,只有更好,在以后的課改工作中,我們會多向其他學(xué)校學(xué)習(xí),取長補短,爭取更上一層樓。

小學(xué)課改工作總結(jié)8

  為了順應(yīng)世界潮流的需要,為了切實推進素質(zhì)教育,國家大刀闊斧的進行了基礎(chǔ)教育課程改革。它要求所有教育戰(zhàn)線工作人員要全面貫徹黨的教育方針,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的時代背景下,小學(xué)英語教學(xué)也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制,我校本學(xué)期以四年級為課改的排頭兵,開始了熱火朝天的課改運動。通過一學(xué)期學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力,在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進步。而英語結(jié)合“四位一體”教學(xué),與新課改相互作用,相互補充,共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,促進學(xué)生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下,英語教學(xué)有了長足的進步,具體如下:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。

  新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),要能學(xué),會學(xué),堅持學(xué)。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師,興趣對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段,能否讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵,它影響著學(xué)生今后各個階段英語學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求,我們每個班都進行了分組,形成了合作小組,每次布置任務(wù)時,我都根據(jù)每個小組的特點,進行不同的分工。比如,在學(xué)習(xí)星期的單詞時,我就進行了不同的分工:一組的`學(xué)生動手能力強,于是我要求他們準備教具:日歷,音樂課圖片,單詞卡片等:第二組,學(xué)習(xí)成績好,就負責(zé)學(xué)習(xí)新單詞,第三組,語言能力強就負責(zé)擬定談?wù)摰脑掝}等等,通過不同的任務(wù)分工,既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長,節(jié)約了時間,同時也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高了可學(xué)習(xí)效率。另外,以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強,喜歡贏的特點,每節(jié)課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成的最好,能促進學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,合作意識和團結(jié)意精神。這樣,每節(jié)課上課都有不同的內(nèi)容,不同的活動,學(xué)生熱情特別高漲,每次任務(wù)都會認真積極的完成,同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

  二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、評價。

  樹立新的教師觀:在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的;新的學(xué)生觀:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是人格上獨立的人,是有個性差異的人。教師和學(xué)生是平等的,教師并不是高高在上的。那么在課堂教學(xué)中,就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人,不管是誰都是喜歡的就會特別關(guān)注,學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生喜歡一個老師。就會特別關(guān)注他(她)所教的那門課程。因此在教學(xué)中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評、諷刺、譏諷不會的學(xué)生,而是鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生;課后多和學(xué)生交流談心,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),能夠形成良好的師生關(guān)系,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

  評價學(xué)生也是如此,教師要改變以往依靠成績評價學(xué)生的習(xí)慣。一個孩子,除了學(xué)習(xí)成績外,他還有很多其他方面,德、智、體、美、勞等,我們不能因為一方面的缺陷,而否決了所有的成績。比如,我們班有個孩子,因為家庭原因,學(xué)習(xí)成績老是上不去。但是,他積極樂觀,團結(jié)同學(xué),對老師有禮貌,也積極參加學(xué)校各種活動。所以,教師在注重學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時,也要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。要形成性評價與終結(jié)性評價的統(tǒng)一結(jié)合。

  三、課堂教學(xué)目標明確,面向全體學(xué)生。

  首先,在制定教學(xué)目標時,“以人為本“,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學(xué)生提出適當?shù)囊,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標處于能夠達到,又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài)。為此,我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n,明確學(xué)生的主體地位,課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,教師善于充當“指揮“和“導(dǎo)演“的角色,讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。其次,由于學(xué)生的個體差異,教師能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容。正確處理“點““面“關(guān)系,給每個學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機會,促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

  四、取得的成績和不足之處

  令人欣喜的是,通過本學(xué)期師生的共同努力,學(xué)校英語學(xué)習(xí)的氛圍漸濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,學(xué)習(xí)能力有所增強,同時學(xué)生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方,如在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語基礎(chǔ)知識,但由于自身素質(zhì)的限制,在教學(xué)實踐過程中,離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上,在師生互動等方面還需要進一步加強,教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強師資隊伍的建設(shè)。

小學(xué)課改工作總結(jié)9

  去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一,一年來,我校在市縣教研室的指導(dǎo)下,以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南,認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》,充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用,取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、建立組織,加強領(lǐng)導(dǎo)

  我校重視課改基地工作,建立了以校長為組長,教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量,成立了課改工作指導(dǎo)組,加強對實驗工作的指導(dǎo)。

  二、廣泛宣傳,營造氛圍

  我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍:分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進行宣傳;在校園內(nèi)顯眼的地方,布置課改宣傳標語;舉辦實驗?zāi)昙壖议L學(xué)校,教師家訪雙向交流,使課改精神深入人心,爭取社會和家長的支持;精心布置教室,使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。

  三、認真組織,抓實研究

  1、開展培訓(xùn),完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的.原則,積極組織教師參加縣教師進修學(xué)校的課改培訓(xùn),并對培訓(xùn)和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用,實現(xiàn)“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,提高教師實施新課程的能力。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。

  即:三個自覺,三個心中有數(shù),三個帶頭

  “三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。

  “三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù),對學(xué)校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù),對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。

  “三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標準,帶頭上好課改課,帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。

  3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放,全體教師關(guān)注、參與、支持課改實驗,已蔚然成風(fēng)。

  4、扎扎實實開展校本研究。

  ——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,每周六上午組織“聽、評、講”活動,即:組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課;全體老師一起評課;組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座,使教師能潛移默化地接受新課程理念,讓課改橫向、縱深發(fā)展。

  ——開展“跟班聽與教”活動,把擬任下學(xué)期一年級老師分到實驗班進行試教與評課,參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。

  ——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對,進行師師互動,共同學(xué)習(xí),共同提高,從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M一步理解課改新理念,提高課堂駕馭的能力。

  ——開展“五課一條龍”活動,發(fā)揮團隊合作精神!拔逭n一條龍”落到實處,是校本教研的有效載體,“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭,對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響!拔逭n一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思,同伴互助,專家引領(lǐng)”的核心要素,既立足“校本”,著眼“課堂”,正常教研,又不影響教學(xué)秩序;既滿足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂意接受,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  四、課改開放,發(fā)揮示范作用

  本學(xué)年,我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動:上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動;下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié),每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,受到很好的效果,充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

  五、深化科研,師生碩果累累

  教師提高了科研水平,切實轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

  一年來,我校教師發(fā)表論文16篇,在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇;學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。

  駑馬自知征途遠,不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力,我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂,師生互動,共同參與的教學(xué)局面已基本形成。

  但我們必須清醒地認識到自己肩上擔(dān)子的沉重,作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一,今后的路還很長,還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信,只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致,團結(jié)一心,奮力拼搏,在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,努力實踐,積極探索,并在實踐和探索中認真學(xué)習(xí)和借鑒各實驗學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗,小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實,馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學(xué)課改工作總結(jié)10

  迎著世界課程改革的浪潮,我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,都取得突破性進展。

  三年來,課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),幫助我進一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討,為我搭建了交流的平臺;成長記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。

  一、實現(xiàn)思想觀念的更新

  課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

  作為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

  二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

  面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

  三、教學(xué)方法的.更新。

  課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度和評價目標,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動,經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,閃光點頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘,往往覺得太短了,下課后還圍著我討論問題。

  在日常教學(xué)活動中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會延伸,使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

  此外,我利用學(xué)生的心理特點,將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點,進行聯(lián)想,學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時,先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”,在老師的動作暗示下,學(xué)生心領(lǐng)神會,編出了謎語“小牛坐在草地上”,學(xué)生很快記住了字形,F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí),特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。

小學(xué)課改工作總結(jié)11

  本學(xué)期,我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》精神,加強校本培訓(xùn)工作,促進教師專業(yè)成長,使學(xué)校課改工作向“實”、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展。

  一、加強校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

  本學(xué)期教師變動較大,一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校,二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校。其中部分教師是剛剛接觸課改實驗?zāi)甓。為使教師能盡快適應(yīng)課改需要,我校加大了校本培訓(xùn)力度,舉辦形式多樣的培訓(xùn)。

  1、開展教育思想大討論。我校根據(jù)區(qū)教育局部署,組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件,并進行討論,還要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會,從中選出五篇在全體教師會上交流。

  2、開設(shè)課改專題講座。我校根據(jù)教師需要,適時開設(shè)課改專題講座。開學(xué)初,我們以教研組為單位,開設(shè)了“課程標準”、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,我校以“抓好教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開設(shè)講座。綜合實踐活動課程是本次課程改革的亮點,同時也是難點。如何實施綜合實踐活動課程讓教師們感到困惑。針對這種狀況,我們開設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實踐課程的理解和操作。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力,我們邀請三明學(xué)院教師開設(shè)專題講座。

  3、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道,我們加強了課堂教學(xué)研討活動,組織全體教師撰寫課改課堂教學(xué)經(jīng)驗文章,并以教研組為單位進行交流。

  4、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩。為滿足教師提高深造的需要,我們積極創(chuàng)造條件,安排部分教師到福州、泉州、永安、沙縣參加省、市教育部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動。

  5、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,了解教育信息;閱讀教育刊物和專著,自學(xué)現(xiàn)代教育理論,提高自身理論素養(yǎng)。

  二、發(fā)揮骨干作用,促進教師專業(yè)成長。

  建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施新課程的關(guān)鍵。在課程改革過程中,我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用,促進全體教師專業(yè)成長。

  1、成立學(xué)校課程改革研究小組。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來,讓他們負責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問題,探索解決問題的辦法。

  2、開設(shè)學(xué)科帶頭人示范課。我們組織所有學(xué)科帶頭人開設(shè)示范課,要求體現(xiàn)新課程理念,在某一方面有所突破。

  3、開設(shè)專題講座。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個人專長選擇專題,給全體教師開設(shè)講座。

  4、建立師徒協(xié)議。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟,從課堂教學(xué)、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進行指導(dǎo),以此促進教師專業(yè)成長。

  三、加強教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)實效。

  課堂教學(xué)是課改實驗帶有本質(zhì)性的工作,因此,我們把課堂教學(xué)研討作為重點工作來抓。

  首先,我們組織教師認真學(xué)習(xí)課程標準,要求掌握相關(guān)課程的基本理念,了解課程總體目標,熟記本學(xué)段具體目標。

  其次,我們以教研組為單位,組織教師探討課堂教學(xué)策略,開設(shè)研討課。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課,安排集體備課,組織教師聽課、評課。非課改年段以備課組為單位開展“說、上、評”活動。

  我們還要求教師寫好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

  半期考后,我們組織教學(xué)骨干,對薄弱班級進行診斷,幫助科任教師制定整改計劃。

  四、加強片區(qū)交流,解決課改疑難問題。

  我們與建設(shè)小學(xué)、臺江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道,就課改的疑難問題進行探討。本學(xué)期,開展片區(qū)交流活動4次,探討了課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、課程評價和綜合實踐活動等問題。我校結(jié)合本學(xué)期開展的綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園,開設(shè)了一節(jié)綜合實踐活動成果展示課,受到聽課教師好評。

  五、加強課題管理,規(guī)范課題研究行為。

  本學(xué)期,我們根據(jù)學(xué)校人事變動情況,對學(xué)校課題和課題組成員進行進行調(diào)整。全,F(xiàn)有12個課題,其中市級1個、區(qū)級2個、校級9個。

  課題類別:語文3個、數(shù)學(xué)3個、自然、體育、英語、音樂、信息技術(shù)各1個。綜合(評價)1個。

  研究方式:集體研究11個、個人研究1個。

  人員組成:原則上以年段或備課組為單位。

  為了加強對課題的管理,我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長:陳如禮副組長:饒悌源

  成員:馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴

  我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度:

  一是課題申報制度。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報課題,教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報名,經(jīng)研究同意后在全校大會上公布。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評職稱的依據(jù)。

  二是理論學(xué)習(xí)制度。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究。

  三是課題交流制度。全校交流每學(xué)期2次,課題組內(nèi)部交流每月1次。

  四是課題評價制度。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對各課題組的研究工作進行評價,評價結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。

  在課題研究過程中,我們充分發(fā)揮重點課題的示范作用。本學(xué)期,我校的市級課題——開展豐富多彩的語文實踐活動,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會。我們邀請了市、區(qū)兩級的教育專家參加我們的課題開題論證會,并組織其他課題組成員觀摩。

  六、建立試點班級,開展綜合實踐活動。

  為把課改引向深入,我們在課改年段建立了綜合試點班。對綜合試點班工作我們進行細致指導(dǎo),期初,根據(jù)各綜合試點班學(xué)生的年齡特點確定研究重點,制定綜合試點班工作計劃;期中,幫助綜合試點班。

  班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系,確保各項工作落實;期末,要求綜合試點班教師總結(jié)課改經(jīng)驗,在校內(nèi)推廣。本學(xué)年,三年段開展綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園。我們分兩步走,上學(xué)期在綜合試點班搞實驗,下學(xué)期全面鋪開。我們對三年段教師進行培訓(xùn),幫助大家掌握綜合實踐課程的基本理念和實施辦法。我們還召開學(xué)生動員大會,幫助學(xué)生提高認識,懂得綜合實踐活動是必修課程,鼓勵學(xué)生大膽探索。在開展綜合實踐活動過程中,我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系,要求教師齊心協(xié)力確保活動落實。雖然是在一個班搞實驗,但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃,開展調(diào)查活動,收集、整理研究資料。通過開展綜合實踐活動,教師增強了合作意識,學(xué)生增長了知識,提高了實踐能力。

  七、結(jié)合學(xué)校實際,建立健全評價機制。

  課程評價是課改的難點問題,我校繼續(xù)開展區(qū)級課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標”研究工作,要求實驗教師結(jié)合學(xué)校實際,在實施過程中不斷完善,做到既科學(xué)又簡便。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開展課堂教學(xué)研討活動時,把“新課程理念下課堂教學(xué)評價體系的探索”作為重要研討內(nèi)容。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面進行深入探索,取得較顯著效果,得到區(qū)課改研究中心的肯定。

  八、了解學(xué)生需要,開發(fā)實施校本課程。

  為使校本課程真正起到彌補國家課程不足的'作用,我們要求教師在開發(fā)校本課程時要深入了解學(xué)生的需要,把開發(fā)校本課程當作一項長期任務(wù),不斷開發(fā)、不斷修改、不斷完善。

  在實施新課程過程中,我們也發(fā)現(xiàn)不少問題。一是部分新任實驗教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī)。如學(xué)生發(fā)展性評價工作,特別是過程性評價,我們在檢查過程中發(fā)現(xiàn),居然有個別教師不知道過程性評價如何操作。二是校本課程實施不夠落實。開發(fā)了不少校本課程,但真正能得到實施的卻不多。三是綜合實踐活動學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠。學(xué)生習(xí)慣倚賴老師,在活動過程中,不善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當作重要任務(wù),首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作,要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題,真正起到獨擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作,讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī),學(xué)會教學(xué)反思,學(xué)會撰寫案例,學(xué)會評價學(xué)生,學(xué)會課題研究,學(xué)會課程開發(fā),盡快促進他們的專業(yè)成長。

小學(xué)課改工作總結(jié)12

  我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,進取實踐,不斷探索,經(jīng)過全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進,取得了初步的成效。

  一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

  課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情景。

  二、加強學(xué)習(xí),樹立新的理念

  1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,嘗試新教法的目標,不時更新新的教學(xué)理念。注重實效,注重方法,注重過程,進取引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),構(gòu)建和諧課堂,讓同學(xué)學(xué)的簡便、簡便、愉快。

  2、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,讓教師懂得:教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應(yīng)實際,而是改造,創(chuàng)立新的實際,從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。

  3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力,挖掘課程潛力,挖掘同學(xué)潛力,從而豐富教學(xué)資料,開闊同學(xué)視野。同時,在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí),參與式學(xué)習(xí),互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動,為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給實驗的平臺,從而將課堂教學(xué)拓展到課外,從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

  三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重實效。

  健全教學(xué)管理制度,做到嚴格要求,嚴格管理,提倡超周備課,狠抓課后輔導(dǎo),給學(xué)困生開“小灶”,引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課,引導(dǎo)教師進取挖掘教材潛力,重點是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維本事。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式,深化課改。深入鉆研教材,明確重、難點,掌握關(guān)鍵。認真總結(jié)教學(xué)反思,吸取教訓(xùn),不時改善教學(xué)方法,提高教學(xué)本事。狠抓作業(yè)批改工作,力爭要求每位教師做到精批細改,必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作,要求教師首先制定計劃,并定期督查,實施。定期召開課改例會,針對出現(xiàn)的問題,和時糾正,認真反省,將工作做得更完善。

  四、實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

  1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢,加強團體備課

  備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標;了解學(xué)生,為學(xué)生找準真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)材料!眻F體備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他教師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改善意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著團體的智慧和力量,教師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念,更具有可行性,更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

  2、發(fā)揮骨干力量,以點帶面

  骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師供給更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有1位教師參加了國培計劃培訓(xùn),2位教師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn),2位教師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他教師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。

  3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),上好平時每一節(jié)課在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,教師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾、合作、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

  五、校本培訓(xùn),豐富多彩

  學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

 、抛x書活動,競賽提高

  我校進取開展書香學(xué)校讀書活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。

  ⑵外出觀摩,切磋交流

  教師們不僅僅向書本學(xué),也進取向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

  六、存在的困惑

  部分教師對新課改認識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

  新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何更有效的進行課堂教學(xué)?如何既重視個性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

  我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。

小學(xué)課改工作總結(jié)13

  “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火,我校實行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個年頭。在今年里,我校認真貫徹落實市教育局文件精神,把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點抓,經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力,“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進,我校課改工作取得了較顯著的成效,同時也暴露出一些問題急需解決,現(xiàn)就這一年的課改工作做一個總結(jié):

  一.加強學(xué)習(xí),樹立課改新理念。

  (一)、加強“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師理論素養(yǎng)。

  課堂教學(xué)改革實際上就是教師觀念的改革,教師是新課改具體實踐者,教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進行,根據(jù)我校實際情景,學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道,對全校教師進行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新,為教師盡快適應(yīng)新課改,嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

  1、進取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

  根據(jù)市教育局教研室文件要求,我校認真組織教師按時參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽專題講座,觀摩先進的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平,使教師們認識到,新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高本事,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  2、校內(nèi)培訓(xùn),認真有效的開展。

  (1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,扎實開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實際教學(xué)情景認真討論交流,共討新課改給我們帶來的實際經(jīng)驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就,共謀如何更好實施新課改的方法與策略。

  (2)認真反思,撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念,組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價量表,不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足,激勵教師不求一步登天,但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個新理念,每月研究出堂示范課,讓教師在實踐中不斷反思,認真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章,客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。將此項活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料,促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進行反思研究。

  2、認真開展教研活動。我校根據(jù)教師學(xué)科特點,將教師分成不一樣教研組,每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。此項活動資料豐富,要求人人上公開課,評觀摩課堂,寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動,不但學(xué)會了別人的先進經(jīng)驗,同時也明白了自我的不足。大大促進了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動,選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來,學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

  3、邀請名師專家,傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里,為鞏固教師更好內(nèi)化理念,市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校進行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn),大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

  (二)、實行“推門聽課”,促進教師課堂教學(xué)方法加速提升

  課堂是課改的`主戰(zhàn)場,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實際,在我校實行領(lǐng)導(dǎo)“推門進課堂”的形式,督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事,加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽,對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書,并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進取性,并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課,不斷鍛煉他們,在課改道路上更快的成長。

  二、取得的成績

  我校實行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來,在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績,教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升,學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀,如:任建軍被列為市骨干教師,在教研室安排下多次到外校獻課,得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下,在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課,得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校,學(xué)校教師進取撰寫新課改教研文章,在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。

  三、存在的困惑。

  (1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,教師適時點撥引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作式探究學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),注重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程。強調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時間和空間。但在教學(xué)探討中,不少教師談到:手放得太開,學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊,學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當?shù)匕盐諘r間和開放度,成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中,教師很難做到全面照顧好每個學(xué)生。

  (2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松,于是又教師認為,按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求,教師為了到達讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過程,學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了,能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

  四.再接再厲,不斷開拓創(chuàng)新。

  新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),也是難得的機遇。我校將在今后的工作中,繼續(xù)努力,進一步深化新課改教育教學(xué)理念,讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué),開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅持做到:

  1、抓好校內(nèi)教研組活動,經(jīng)過教研組促進教師課堂教學(xué)方法得到提升。

  2、努力培養(yǎng)新生力量,讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。

  3、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),進一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道,讓教師不斷充電,促進教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

  4、抓好課題的研究,用課題研究帶動教學(xué)研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、認真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題,加強分析與反思,撰寫經(jīng)驗文章與同行交流。

小學(xué)課改工作總結(jié)14

  回顧一年來的教學(xué)工作,我校全體教職員工認真學(xué)習(xí)貫徹xx年全市中小學(xué)教研工作會議精神,創(chuàng)新發(fā)展,團結(jié)協(xié)作、拼搏進取,在市教育局、城東中心校正確領(lǐng)導(dǎo)下,本著"以人為本,制度育人,環(huán)境育人"的原則,引導(dǎo)全體教職員工牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,樹立全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,使教學(xué)改革、教學(xué)管理工作取得了喜人的業(yè)績。

  一、狠抓教師隊伍建設(shè),全面提高師德水平

  我,F(xiàn)有教職員工30名,其中中級職稱22名,擁有大專以上學(xué)歷18名。教師的高素質(zhì)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力,我校教師師德過關(guān),專業(yè)素質(zhì)過硬,教師文化優(yōu)良,被社會廣泛認可,這都得益于我們多年堅持不懈的教師培訓(xùn)。

  1、狠抓師德建設(shè),苦練教育內(nèi)功。師德是每一位教師的立身之本,興德之源。為此,我校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組,多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風(fēng)”作為師德的重點和目標。我們堅持每周一的政治學(xué)習(xí),要求教師平時自學(xué)有關(guān)德育材料,并每學(xué)期寫一篇師德論文。結(jié)合近幾年的“師德師風(fēng)大討論”活動,學(xué)校每年都進行教師作風(fēng)整頓,既教書,又育人,既言傳,又身教。把加強師德教育同建立和完善各種制度結(jié)合起來,依法治校、從嚴治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行為,教育廣大教師能以高尚的儀表、禮貌的語言、健康的思想應(yīng)對學(xué)生、應(yīng)對社會,自尊自律、為人師表。

  2、強化時間觀念,規(guī)范隊伍管理。為了使學(xué)校教育贏得社會、家長認可,確保教師在校時間是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵。我校規(guī)定教師必須早到校、晚離校,實行到崗和離崗簽到制度,專人負責(zé),并給予教師必須的出勤獎勵。做到日收集,月公布,月發(fā)獎,期末設(shè)考勤綜合獎,對學(xué)期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。同時,學(xué)校實行教師和領(lǐng)導(dǎo)班子值日制度。分片包干,領(lǐng)導(dǎo)班子分別負責(zé)不一樣年級和不一樣班級,專人負責(zé),以便及時處理課前課后的突發(fā)事件。

  3、落實校本培訓(xùn),提高專業(yè)知識。我校成立校本培訓(xùn)的相應(yīng)組織,利用學(xué),F(xiàn)有教育資源,不間斷地組織教師學(xué)習(xí)新的教育理論,理解新的教育理念,更新觀念,真正把校本培訓(xùn)落到實處,做到有記錄,有總結(jié),并歸檔,規(guī)范管理校本培訓(xùn)資料。同時學(xué)校每學(xué)期狠抓兩頭,開學(xué)初,組織教師團體備課,制定計劃,掌握教材的重難點,明確教學(xué)目的,以便駕輕就熟的駕馭教材;每學(xué)期臨近結(jié)束時,全校教師利用放晚學(xué)的時間,團體組織總結(jié)報告會,每位教職工將本學(xué)期的工作作一書面報告,逐一聽講,互通有無,取長補短,教師間經(jīng)過報告會,及時發(fā)現(xiàn)了自我的不足,從而構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、嚴抓教育教學(xué)質(zhì)量,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  我們深知,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。所以,多年來我校一向把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的重中之重,常抓不懈。

  1、維護正常的教育教學(xué)秩序。每學(xué)期開學(xué)前,我們都要求廣大教師對照教材認真制定各項計劃,并經(jīng)教導(dǎo)處審驗方可執(zhí)行。重視音體美常識科的教學(xué)工作,開齊課程,開足課時。要求教師平時認真做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測等工作。學(xué)校班子成員采取經(jīng)常性隨堂聽課,并定期檢查教師的備課、作業(yè)等形式,促進各項工作的落實,對常規(guī)工作中存在的優(yōu)缺點,及時總結(jié)指正,促使教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和教學(xué)態(tài)度,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、進取開展豐富多彩的教研教改活動。為了加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,便于教師之間相互學(xué)習(xí)、揚長避短,我校多年來,認真組織教師開展教研教改活動。我們堅持每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鼓勵教師自學(xué)和參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前我校先后有5位教師參加市級小學(xué)骨干教師培訓(xùn),有1位同志多次參加縣級農(nóng)村中小學(xué)遠程教育培訓(xùn)。另外,結(jié)合校本培訓(xùn),我們要求廣大教師每一學(xué)年至少上一節(jié)公開課、互相聽課不少于二十節(jié)。我校被定為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目學(xué)校后,我們利用下載的資源,經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法,引導(dǎo)教師運用先進的教學(xué)設(shè)備制作課件用于教學(xué),實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。我們還鼓勵教師進取撰寫教研論文及心得體會,多年來,我校有一大批教師的`論文分獲市縣級獎。所有這些都大大促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高,從而真正做到了“學(xué)高為師”。

  3、認真做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,做好留守生的教育工作。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學(xué)理念,要求教師不放過一個學(xué)生,因材施教,認真做好后進留守生的轉(zhuǎn)化工作。每學(xué)期,我們都對各班的后進留守生進行摸底登記,掌握每個學(xué)生的后進原因,然后要求課任教師針對每個學(xué)生的特點,“對癥下藥”,加強課后輔導(dǎo),并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長的共同教育,從而構(gòu)成一種家校聯(lián)合的教育體系,促使他們盡快提高成績。學(xué)校也所以受到了學(xué)生家長的一致。

  三、寓教寓樂,提高學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展

  我校多次舉行了學(xué)生作品展示、古詩誦讀、作業(yè)展評活動,開拓了學(xué)生的視野。大力加強體育、藝術(shù)類課程的教學(xué),認真的組織多種形式的學(xué)生課外活動。我們學(xué)校還組織了大型體操比賽,鍛煉了我們師生的團體精神;進行了少先隊儀式,全體師生受到了一次愛國主義教育;音樂、舞蹈、美術(shù)方面,我們經(jīng)常組織師生參加一些上級單位組織的相關(guān)活動,在校內(nèi),我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊文體活動。讓器樂真正走進課堂、走進了我們的學(xué)校。

  四、工作展望

  在以后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)深化課程改革,加強常規(guī)管理,加強教學(xué)研究,緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學(xué)效果,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一中心,常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動學(xué)生的進取性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實問題開展教學(xué)研究工作,是教學(xué)工作能夠重實際,有實招,出實效,給我校及全村的父老鄉(xiāng)親交上一份滿意的答卷來!

  一分耕耘,一分收獲。經(jīng)過努力,我校教育教學(xué)管理措施日臻完善,構(gòu)成了“敬業(yè)愛生,樂教善導(dǎo)”、“勤學(xué)好問,力爭上游”的濃厚風(fēng)氣,教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上?傊,我校始終以人為本,全面發(fā)展的特色學(xué)校。“要改革,理論先必行”,創(chuàng)立特色學(xué)校是一所學(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。我們將繼續(xù)努力,不斷挖掘潛力,提高教師的進取性,和全體教師,努力奮斗,與時俱進,更上一個臺階,共同開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面!

小學(xué)課改工作總結(jié)15

  又一個學(xué)期結(jié)束了,所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高,相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

  三年級了,是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折,學(xué)生除了閱讀層次進一步加深,還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、悄無聲息打基礎(chǔ),讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化。

  學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升,他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞,這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),也減少了不少的時間,只要把難記的詞強調(diào)一下,學(xué)生掌握生字就很容易了。只是個別的后進生,需要在課堂上多關(guān)注他們,把時間都給他們,幫助他們正確的識記,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實的根基.

  二、與文本對話,在對話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力。

  教材的文章的語言都非常的清新雋永,是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期,學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山,而且通過對課文文字的朗讀,學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情。像:千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,都把學(xué)生引領(lǐng)進一片美的天地,學(xué)生在與文本對話的時候,被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著,感受著母語文化的恒久魅力,在語言中沉浮著、徜徉著,提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期,學(xué)生也認識了很多的人物,這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,都給孩子留下了深刻的印象,也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,有的是激勵,有的是榜樣,有的是感動,有的是敬佩,這些都將留在學(xué)生的記憶了,是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事,給學(xué)生一個道理,讓他們在人生的`道路上不會迷失,總之,課文豐富多彩,妙趣橫生,回味無窮,整個學(xué)期,學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己,打造自己,把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

  三、在各種活動中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。

  語文要多讀才行,多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平時的教學(xué)中,我除了完成課內(nèi)的閱讀外,還向課外這塊閱讀陣地進軍,利用平時中午時間,讓孩子多讀書,做筆記,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,同時讓他們出小報,把自己積累的知識進行一次匯總,這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高。另外,我還在班級中啟動了說話的練習(xí),每天的語文課上,我都拿出五分鐘的時間進行說話練習(xí),學(xué)生不僅提高了自己的語言表達能力,而且自己的膽量也得到了很大的提高,有的學(xué)生的自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,對進一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。

  四、與生活鏈接,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

  我發(fā)現(xiàn),學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠,缺少一種對生活的真實體驗,所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗,多了一種積累,在寫作時也為他們提供了一些素材。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進。

  總之,本學(xué)期學(xué)生收獲很多,他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多,愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。

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