校本研修工作總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的校本研修工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本研修工作總結(jié)1
“校本課程”這個概念，旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修�？梢哉f，學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來，教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平，還能提高教育教學質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的'專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研修工作總結(jié)2
有幸參加了xx年的國培，人到中年，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟，但我深知此次國培的重要性，所以擠出少而又少的空余時間，認真培訓。聽專家講課，與同仁交流，發(fā)帖評論，作業(yè)總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的馬虎。經(jīng)過數(shù)天的付出，培訓總算接近尾聲，回想起來，此次培訓真是感觸頗深，受益匪淺。
感觸之一：社會發(fā)展突飛猛進，知識不斷更新，教育理念和教育方法也在不斷發(fā)展，作為教育工作者，必須不斷充電，更換自己的理念和知識結(jié)構(gòu)，否則便會落伍。一個教師必須具備廣博的知識和先進的理念，才可以引領(lǐng)學生步入成人成才的大道，否則便很難勝任教書育人的神圣職責。
感觸之二：教育是愛的事業(yè)，教書育人必須付出愛心。
感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業(yè)也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務(wù)很難，但通過努力，不僅順利完成各項培訓，完成所有作業(yè)，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。
反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：
首先，通過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自己多年來一直困惑的一些問題。特別是余xx教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念非常值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自己的`教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數(shù)，結(jié)果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。
其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是通過網(wǎng)絡(luò)下載，并不會自己親手制作。網(wǎng)上下載的課件使用起來往往不能得心應(yīng)手，一直想學習其制作方法，但由于種種因素，一直未能如愿。聽取了熊xx和李xx兩位老師的《ppt制作與運用》之后，通過自己親手實踐，真正掌握了ppt制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。
其三，通過聽取蔡xx老師主講的《教師禮儀》，使我明白一個教師在具備高尚的師德，廣博的知識結(jié)構(gòu)，高超的教學藝術(shù)之外，還須懂禮儀注意自己的職業(yè)形象。努力塑造儒雅大方的氣質(zhì)，形成簡約大方的著裝風格，孟子言“親其師則信其道”，要讓學生聽自己的話，必須先讓學生喜歡自己，如果不修邊幅，不注意自己的形象，怎么能讓學生喜歡自己呢？
其四，通過在論壇與同仁交流，讓我們的教學思想得到廣泛的交流，開闊了自己的視野，也提高了自己的教育理論水平。
最后，我相信此次培訓必將影響我將來的教學觀念，改變我的教學方法，通過此次培訓，專家們的講解答疑的的確確給了我許多幫助和啟發(fā)。我將在今后的教育教學生涯中，努力追求高效課堂、踐行愛的教育，形成自己的教學思想。
校本研修工作總結(jié)3
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學從建校之初，就制定了“3年強校，5年名�！钡哪繕�，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長貢獻自己的一份力量呢？因此，在過去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，我從各個方面不斷提高完善自己�，F(xiàn)在特把這一年，我在校本研修方面的工作進行總結(jié)與反思，以提高自己的研修水平為目標，達到一名優(yōu)秀的英語教師。
一、積極參與各類有利于自己發(fā)展的培訓和研討交流；
1.暑期參加的新學年前期培訓使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮斗目標，更激發(fā)了自己想要成為一名優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。雷局長和婁校長在會上的講話更讓我明白了蒲城教育發(fā)展所要面臨的嚴峻考驗，也讓我們更加清楚地認識和重視校本研修工作，以校為本，關(guān)注我校關(guān)于校本研修提出的“如何提高問題引領(lǐng)下的課堂教學的有效性”，靜心組織自己的課堂教學，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能利用自己的專業(yè)技能合理地解決問題。
2.積極參加“國培”，認真聆聽老師們的講解并高質(zhì)量的完成各類作業(yè)和交流材料，和同仁們共同探討，共同進步。
3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學理念，教學方法方面的見解和其他兄弟學�；ネㄓ袩o，獲得了與會老師及領(lǐng)導的一致好評。
4.婁校長對我們進行了班主任工作管理的培訓，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個字所賦予的責任和義務(wù)，要用“愛”去感化自己的.學生，時刻想學生之所想，設(shè)身處地地去關(guān)注每一位孩子的成長。
二、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量
1.認真?zhèn)湔n，有效組織課堂教學、做好作業(yè)批改記錄，嚴格要求自己，每周聽兩節(jié)課，并同代課老師討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。
2．積極參加教研組研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．加強高效課堂的學習，學習先進的教學方法和教學經(jīng)驗。并在課堂上實踐高效課堂模式，通過課改，提高自己的教學質(zhì)量。
4．加強反思，我們每天都要對自己的課進行反思。并及時進行記錄。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
三、進行課題研究，搞好理論成果的推薦好發(fā)展。
主動申報英語縣級課題研究。申報人---萬斐�！吨袑W英語課堂教學中教師有效性教學研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修工作總結(jié)4
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任務(wù)，并根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務(wù)實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高�，F(xiàn)在將我校本學年的工作總結(jié)如下：
一、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。
學校領(lǐng)導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領(lǐng)導小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內(nèi)容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
二、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結(jié)合教師自修的三個專題，學校制定研修計劃，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內(nèi)交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師觀看學術(shù)報告及優(yōu)秀示范觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設(shè)研討會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。全面開展教育教學技能訓練，如及書畫展、基本功表演賽、解題技能大賽、臨場教學設(shè)計比賽、青年教師課堂教學比賽、我們提倡“百花齊放”，鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗形成自己獨特的教學風格。我們通過種種方式，目的.就是在教師中逐步樹立“終身學習”的觀念，使我們教研組成為學習的團隊，把我校建成學習型學校。
三、堅持走科研、教研、研修相結(jié)合之路，促進整體工作協(xié)調(diào)發(fā)展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結(jié)合之路，三者的結(jié)合形成理論的研修和教育教學研究，科學研究和發(fā)展的合力效應(yīng)，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開展結(jié)隊子活動。骨干教師與青年教師結(jié)隊子，建立師徒關(guān)系，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學相長。
每學期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。
四、校本研修初見成效
經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的人多了，應(yīng)該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經(jīng)有了一個良好的開端。經(jīng)過認真的研修，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風，繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
五、存在的問題
校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。
1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效。
2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。
3、師資隊伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應(yīng)。
校本研修工作總結(jié)5
舊年已去，新年伊始。本學期教科處貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學質(zhì)量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮教科處的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計劃和任務(wù)�，F(xiàn)將本學期工作做如下總結(jié)：
一、工作目標
1、提升整體素質(zhì)。大力開展全員培訓，整體提升教師素質(zhì)。通過名師引領(lǐng)，校本研修，以教促研，以研促教，使我校教師素質(zhì)上一個臺階，打造一支師德良好、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻，能適應(yīng)課堂改革的新型教師隊伍。
2、培養(yǎng)一批骨干。加大骨干教師培養(yǎng)力度，強化骨干教師隊伍建設(shè)。通過對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使他們在政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)知識，以及教科研能力等方面不斷提高，快速地成長為骨干教師；重點培養(yǎng)一批教壇新秀、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、科研型教師、學者型教師、創(chuàng)新型教師。
3、打造各級名師。以“周欣初中物理名師工作室、張紹波初中化學名師工作室、楊琴初中英語名師工作室”為引領(lǐng)，啟動名師培養(yǎng)工程，注重對骨干教師的培養(yǎng)，使骨干教師快速地成長為名師。三個名師工作室都對本工作室成員進行了相應(yīng)的培訓活動。
4、注重課題引領(lǐng)。做好教師課題申報和管理、指導工作，引導教師樹立埋首教學、抬頭研究的意識，幫助教師從“教書匠”向“教育家”方向前進，著力提升教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。本學期課題立項有：區(qū)級楊慧老師的《3D技術(shù)融入初中信息課堂教學中的實踐研究》BJ20xxKT61、黃志剛老師的《七年級數(shù)學易錯點與行為跟進的研究》BJ20xxKT60、何昌華老師的《大數(shù)據(jù)背景下班級管理的實踐與研究》BJ20xxKT62、劉芳老師的《初中語文名著導讀設(shè)計與反思實踐研究》BJ20xxKT59、市級張紹波老師的《初中化學課堂教學中新課導入有效性策略與實踐研究》20xxSJ014、張亞軍老師的《基于初中階段學生發(fā)展核心素養(yǎng)與政治學科深度整合的策略及實踐研究》20xxSJ009、田強老師的《初中語文隨堂小測有效運用與實踐的研究》20xxSJ010、謝氫老師的《部編義務(wù)教育教科書初中語文教學環(huán)節(jié)的銜接與過度研究》20xxSJ011、
二、具體工作思路
1、集體充電：請專家為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正落到實處。10月10請?zhí)K州教科院專家到學校進行教學理念、教學方法方面的培訓。
2、個人自修：一方面，教師根據(jù)學校計劃自己確定目標，擬定個人學習計劃，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高，各備課組組織教師每學期讀一本教育理論專著，寫好讀書筆記或讀書心得體會并存入個人繼續(xù)教育檔案。
3、觀摩聽課：以“224”新課堂模型為指導，廣泛開展“同課異構(gòu)，異課同構(gòu)”、“互助——觀課”和“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。各教研組根據(jù)計劃間周開展一次聽課、評課活動。本學期有9個教研組舉行了公開課活動周，共上了35節(jié)。
4、師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，本學期共安排語文等9個學科80多對的師徒結(jié)對。
5、校際交流：加強區(qū)域?qū)W校的交流、合作，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)，在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。本學期昆山婁江實驗學校派夏中偉老師來我�！皞鹘�(jīng)送寶”示范課教學。
6、開展了銅仁市“十一校名師工作室”骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、公開課活動�；顒又姓故疚倚９歉山處�、青年教師風采，發(fā)揮好我校在全區(qū)乃至全市學科教學工作中的示范引領(lǐng)作用。
7、積極完成省、市、區(qū)安排的各種各樣的教師繼續(xù)教育
培訓任務(wù)。
三、具體要求
1、各教研組組長必須在學期結(jié)束前的第二周內(nèi)，交各種總結(jié)到教科處。
2、各教研組、備課級要認真組織好教師開展形式多樣的、內(nèi)容豐富多彩的教研活動，認真作好各種活動記錄，期末連同教研工作總結(jié)一起交教科室存檔。
四、獎勵機制
學期結(jié)束時，做好教研組工作總結(jié)和個人教學工作總結(jié)，存入學校檔案，作為評比的一個重要依據(jù)，對教學教研有突出成績的`個人和教研組，將給予精神和物質(zhì)獎勵。
在過去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著很多的問題，教師的發(fā)展缺乏引領(lǐng)，骨干教師的培養(yǎng)缺乏指導。今后，教科處將進一步明確自身的職責，通過創(chuàng)新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。新學期，新起點，我們要凝心凝智，為學校的教育教學出謀劃策，爭創(chuàng)既有特色又有品質(zhì)的品牌學校。
校本研修工作總結(jié)6
我校以市教育局的文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動、分層實施的工作思路，整體推進學校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學校，聚焦課堂，以新課程改革、優(yōu)秀教研組評比為契機，以創(chuàng)建學習型組織為載體，以解決教師在教育教學中的實際問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師的教學理念和教學行為為重點，通過整合師訓、教研、教科研方面的內(nèi)容，努力營造良好的學校研修氛圍，不斷提高學校教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提升學校教育教學質(zhì)量。
一、基本工作達成度
�。ㄒ唬�、建立了“以校為本”的校本研修管理機制
1、健全組織、加強領(lǐng)導
學校成立“校本研修工作領(lǐng)導小組”，對學校的校本培訓工作進行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學校領(lǐng)導帶頭學習，建立領(lǐng)導班子學習制度，每周堅持理論學習，同時，校級領(lǐng)導積極參加上級部門組織的各類培訓。學校領(lǐng)導成員充分認識到抓好校本培訓工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高。學校分別成立了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、音體美、政史地七個教研組。校本研修領(lǐng)導小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研訓的日常工作，確保各教研組教研活動的正常開展。
2、建立健全制度
結(jié)合學校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。學校先后制定了《校本研修培訓制度》、《校本研修計劃》、《校本研修實施方案》、等相關(guān)的制度，學校對領(lǐng)導、教師的職責進行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長檔案袋制度等，保證教研活動的時間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負責組織，教務(wù)處負責檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導小組直接抓，教務(wù)處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本研修管理與活動機制，確保校本培訓工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
3、強化過程管理，使校本研修工作真正落到實處結(jié)合學校實際把校本研修工作的重點放在課堂教學研究上，學校領(lǐng)導小組成員分到各教學備課組，組織和指導學習陳大偉教授的《有效觀課議課》、學校領(lǐng)導、所有教師都必須參與聽課評課活動，形成良好的研修氛圍。
（二）、構(gòu)建多種研訓平臺，精心組織專項培訓，提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓與自我培訓相結(jié)合的方法，認真組織了全校教師參加這次培訓工作。
2、組織學習《有效觀課議課》的同時聚焦課堂，以學校課堂教學為陣地，開展形式多樣的課堂教學研討活動，取得了比較好的效果。
3、學校充分利用聯(lián)合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類培訓與教研活動，增加教師觀摩、交流、學習的機會，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，提高研訓活動的質(zhì)量。
二、特色與成效
�。ㄒ唬┨厣�
1、注重過程管理，提高研修實效
學校領(lǐng)導專門召開行政會議，研究制定教師的年度培訓計劃，明確年度教師培訓的目標和任務(wù)。各科室、教研組在制訂工作計劃時都要根據(jù)學校年度工作計劃列出教師培訓的具體計劃和措施。每個教師結(jié)合個人的三年發(fā)展規(guī)劃，制訂出個人的年度專業(yè)培訓計劃。學校對各年級組活動、教研組活動、備課組活動作了具體的工作要求，各教研組、年級組在期中、期末考試結(jié)束后，要組織全體教師對考試情況進行分析，找出不足之處，提出改進的具體措施；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學的研討活動；各備課組必須每周有一次集體備課活動。所有教研活動要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。為了加強對各類活動的檢查和督促，學校中層以上干部分插在各年級組和教研組，直接參與和指導各組開展活動。學校教務(wù)處不定期的對教師備課本和學生作業(yè)本進行抽查，及時了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對抽查結(jié)果進行記錄并及時反饋到各教研組。學期結(jié)束，學校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學實踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓的.材料存入個人檔案。由于領(lǐng)導重視、制度保障、組織到位，學校極大多數(shù)教師都能主動參與各類教研活動，主動與同事交流教育教學中的成功與失敗，學校教研氛圍日漸濃厚，學校的校本培訓工作逐漸走上制度化、日�；能壍�。
2、堅持走教研、科研、培訓一體化之路
我們認為教研、科研、培訓三者的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務(wù)，為實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。在開展具體教研活動時，我們要求各組事先定好計劃、確立研究主題，切實做到“兩個結(jié)合”：一是與課題研究相結(jié)合。即要求學校各類教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與教育教學中遇到的問題相結(jié)合；二是與校本培訓相結(jié)合。要根據(jù)學校校本培訓主題、培訓內(nèi)容組織開展教研活動。學校鼓勵教師深入開展課題研究，把教育教學中遇到的實際問題作為課題進行研究，通過發(fā)揮全體教師的智慧，制定對策，解決教育教學在存在的實際問題。教研、科研相結(jié)合的一體化培訓模式，既增加了學校的科研氛圍，又提高了學校的教研質(zhì)量。
�。ǘ┏尚�
1、教師的學習行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動成為教師理論學習的一種主要形式，為教師終身學習提供了可能。
2、校本研修活動成為學校教師培訓的主要手段，教育專家、骨干教師的參與使教師培訓活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學研討活動，對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學習、工作和研究于一體的學�；顒雍徒處熜袨�，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學實踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對提高教師教育教學能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學習環(huán)境開始體現(xiàn)，主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展，解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；課堂教學呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異常活躍，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同發(fā)展的生命活力。
5、學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)；學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。
由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象基本沒有了；“三亂”現(xiàn)象明顯減少；教師的滿意率明顯提升。
三、問題與思考
（一）存在的問題
1、部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活，教學方法改變不大。
2、學科開展的不均衡，語、數(shù)主要學科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學科每組人太少，沒有形成研究的氛圍。
3、少數(shù)教師活動流于形式。對校本培訓的認識很膚淺，認為校本研修只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
5、過程管理不明顯。這也是一個主要原因。計劃制訂，如果能有更加有效的管理過程，那么校本研修就會更明晰、更有效。
�。ǘ┪覀兊乃伎�
1、進一步完善校本研修的制度，建立長效的校本研修管理機制。
2、開展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設(shè)立校本研修專項經(jīng)費，健全校本研修的激勵和約束機制，加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校教育教學資源，進一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料。
校本研修工作總結(jié)7
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在20xx年再上一個新臺階。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
校領(lǐng)導身先士卒，做好表率。自知是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學習了有關(guān)文件。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應(yīng)該是什么的學校，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。
二、形式多樣，講求實效
教科研是教育教學工作的先鋒，按照上級指令性要求與選擇性要求相結(jié)合的指導思想，這學期，我校采取集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學習，取長補短。
在研修方式上，首先由學校研究組成員，分別參加各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后學校組織研究組成員，對各組提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結(jié)對、教學觀摩、課題研究、教學會診等多種形式，務(wù)求取得實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學科、分年級對學生、學情認真進行了分析，通過討論、交流，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來。加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，開展課堂研討活動，互相聽課、評課。互相交流、探索、反思，做到聽課必評，提出自己對本節(jié)課的看法。如：指出本節(jié)課的優(yōu)點，值得研究的問題和教研組活動時研究出的成果在本節(jié)課的應(yīng)用，并寫出聽這節(jié)課后的心得體會�；顒又心車@教學中出現(xiàn)的“小問題”，如：“如何培養(yǎng)學困生，激發(fā)學生學習興趣，如何提高學生的閱讀能力、提高語言表達及動手操作能力”等，不斷改進和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結(jié)合，要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的`教學進行反思。
三、強化研究，促進課改
為了更好強化課堂教學的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學科組或教師自由組合進行合作研討，結(jié)合自己的課堂教學，認真對照八優(yōu)化、八改變內(nèi)容，每月底對各自的教學改革在教研組活動或教師大會上進行反思、交流，相互提出改進的方法。針對課堂教學中存在問題，緊緊圍繞“如何把教師的精講時間壓縮在十五分鐘以內(nèi)”、“如何進行分層練習設(shè)計，優(yōu)化教學時間”、“如何改變課堂上學生拖拉懶散的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學”、“如何改變課堂教學單向評價”等主題開展教研活動，通過研究、探討，使教師更新了觀念，提高了認識，能夠大膽進行嘗試，敢于向困難挑戰(zhàn)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務(wù)的意識。同時，教師的合作研討及時解決了日常教學中的疑難，有效地提高了課堂教學的效率。
四、抓好培訓，做好考核
我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經(jīng)驗不足，在實際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學面臨了不小的困難。針對這些我校利用不同形式對教師進行基本功培訓，如：組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗，對他們的教學常規(guī)進行有針對性的指導，幫助解決一些實際問題，使他們盡快掌握常規(guī)，走上正規(guī)。針對我校薄弱學科，首先調(diào)整了學科教師的帶課情況，認真分析了教師、學生各自的情況，找出了原因，然后加強薄弱學科教研活動，從教材、教法上著手，定時開展教研活動，任課教師將在教學或備課時遇到的問題，帶到教研活動時進行研討，及時得到準確答案，從而把握教材內(nèi)容的準確性，本學科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學習、相互溝通、相互交流，相互促進，使這些學科有了一定的變化。
我校認真開展對教師校本研修工作的評估考核，做到以評促效。每學期，要求全體教師在指定的時間把教案設(shè)計、教學反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業(yè)批改記錄等資料及時交到指定地點。學校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，作為期末對每位教師綜合考核的依據(jù)。
五、繼續(xù)努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)，造就一大批青年骨干教師和學科帶頭人。
�。ㄈ┥罨炭蒲泄ぷ�，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學工作的重點，通過校本教研，要與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
校本研修工作總結(jié)8
做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽評課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的'不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)9
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，第二節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創(chuàng)新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設(shè)計教學目標，設(shè)計思路，引領(lǐng)學生完成教學內(nèi)容。
二、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環(huán)節(jié)，激烈的競答，教學活動的開展，語言的'不斷利用，即培養(yǎng)了學生語言運用能力，也激發(fā)同學們的學習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結(jié)互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。
校本研修工作總結(jié)10
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的.理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
09年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育
戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓結(jié)束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
對于我來說，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
校本研修工作總結(jié)11
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應(yīng)社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究
提高課堂教學質(zhì)量。我們語文組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)培訓活動，認真聆聽專家的指導，多看看
同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的'這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
四、“同課異構(gòu)”有聲有色
經(jīng)過一個學期的同課異構(gòu)教研活動，使我在教學中取得了一些成績，教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍，現(xiàn)概括如下：
值得肯定的是：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導學生學習方法并主動獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調(diào)動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學習、相互幫助的氛圍，大大提高了學科教學的水平和效率。
急需解決的一些問題：
1、個別教師的參與不足，固步自封，不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象較嚴重，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風格。
4、個別課也有些作秀的影子，因為同學對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵學生發(fā)言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。
總之，在工作中，有成功的喜悅，也有失敗的困惑。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業(yè)繼續(xù)揮灑無悔的青春。
校本研修工作總結(jié)12
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展系列教育。以“提升教師的人文素養(yǎng)”為目標，豐富教師精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度；以“小班化教育“研究為抓手，深入課堂教學研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
一、健全組織、規(guī)范管理，做好研修常規(guī)管理工作。
學校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，校長任組長、支部書記、副校長、工會主席、人事干部、教導主任、學科負責人、教科室主任、德育室主任等人員組成領(lǐng)導小組成員。
組長：施勝忠（校長），作為第一責任人，校本研修總負責，監(jiān)督、指導、協(xié)調(diào)校本研修工作。
師訓負責人：施勝忠（校長）。負責校本研修五年規(guī)劃、年度實施方案的制訂、過程管理、年度工作的總結(jié)等工作。
師德研修負責人：施鑫（支部書記）沈娟（德育室主任）。落實師德研修的時間、場地、內(nèi)容、評價和各種信息資料的收集、整理、保存。
教育教學研修負責人：錢生琴（教導主任），落實教育教學研修工作。落實研修的時間、場地、具體內(nèi)容、評價和各種信息資料的收集、整理、保存。
資料管理負責人：施紅飛（師訓專管員、人事干部）。對詳盡的文字記載資料作匯總、整理、裝訂。
學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進個人，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。
二、結(jié)合實際情況落實培訓原則
根據(jù)我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學校和學習者自身實際相結(jié)合，理論學習與建立學習型組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處。
1、自主性原則。由學校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發(fā)展。
2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學實際，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。
3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現(xiàn)實問題。
4、開放性原則。利用校際之間結(jié)對聯(lián)動的機會，開展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實行社會參與的開放式培訓。
三、加強學習，形式多樣，提升教師素養(yǎng)
我校認真落實上級各項規(guī)章制度，堅持按照學校各項規(guī)定，以業(yè)務(wù)學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。單周星期二下午的業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。教研活動期期有重點，次次有主題，人人有見解，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校研修工作扎實有效的進行。
1、強調(diào)自主學習，開展讀好書活動
學校在寒假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感全部發(fā)送到學校網(wǎng)頁三，進行交流。
2、網(wǎng)絡(luò)與集中結(jié)合，重視師德培訓
教育德為先，學校對教師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、“向徐素珍同志學習”、“世博先鋒行動”、向長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”學習活動、“講黨性、重品行、作表率”主題教育活動、反邪教專題宣傳教育活動等。除了每周一次的集中學習，我們還把學習內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡(luò)的方式，刊登一些優(yōu)秀教師的事跡，讓老師們進行自主學習。
3、保證集中培訓，夯實理論基礎(chǔ)
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本年度我們多次組織學習《小班化教育理論》，下發(fā)學習資料，組織教師學校小班化教育理念和理論，集中學習和多次教育教學理論專題講座，并采取開放式的學習策略，組織教師在年級組內(nèi)進行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎(chǔ)，并能用理論來指導自己的教學。我們還從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
4、開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以年級組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校名師和骨干教師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結(jié)對帶教、海橋小學教師結(jié)對和、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。
5、教、研、訓立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。
四、開展多種活動，提高教師課堂教學能力
1、開展師德教育活動。一是認真學習上級文件精神，落實師德師風建設(shè)年活動的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風教育培訓計劃，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優(yōu)秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。二是進一步完善師德培訓與考核機制，學期初進行一次師德動員，統(tǒng)一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，切實執(zhí)行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開展網(wǎng)上觀看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓，并寫好師德體會小結(jié)。四是開展了師德師風征文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。
2、開展課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動。以研討課、比賽課、匯報課、展示課、隨堂聽課等教學活動為契機，進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量。以課堂教學的實施與研究為載體，進行課堂教學研究、開展教學反思作為提高教師教學水平、促進教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。各教研組都開展了“課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動”。要求每位教師至少聽十堂課，并以教研組為單位圍繞主題撰寫、交流觀課后的感受和體會。
3、重視新進教師培養(yǎng)工作：1、組織新教師召開專門培訓會，就相關(guān)課程的目標要求、備課方式、學生的基本特點進行培訓，幫助新教師在接手教學任務(wù)時明確授課的目標和努力的方向，對新教師更好地完成教學任務(wù)起到了十分重要作用。2、校領(lǐng)導親自深入新教師上課的第一線聽課。每次聽課后及時和新教師交換意見，幫助新教師分析授課的優(yōu)點和不足，有針對地幫助新教師總結(jié)教學經(jīng)驗，改進存在的問題，促進新教師教學能力和教學水平不斷提高。3、發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學經(jīng)驗豐富的教師負責指導新教師的教學業(yè)務(wù)工作，讓老教師指導新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學環(huán)節(jié)的`基本方法和工作要求，讓新教師更快進入角色，教學水平得以較快提升。4、組織公開教學。新教師擔任教學工作一段時間后，根據(jù)新教師的工作情況適時組織新教師進行公開課教學活動。課后根據(jù)新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件制作、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進行全面評議，幫助新教師總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學能力，促進新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的教師每人上一節(jié)展示課，今年引進的新教師每人上一節(jié)匯報課。凡是聽的課我們都進行了交流溝通并展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。
4、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現(xiàn)代課堂教學，實踐現(xiàn)代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
為了讓小班化教育的理念根植于教師心中，讓更多的教師有效落實到課堂教學之中，學校于四月底、五月初舉辦了六堂骨干教師展示課；五月中旬，學校又舉辦了六堂青年教師的亮相課。六位教師在帶教老師的指導下，就小組合作學習這一主題在課堂教學中做了有益的探索，課后針對這幾堂亮相課，相關(guān)教研組舉行了一次教研活動，重點圍繞合作學習時機的把握、合作的習慣、小組評價進行了深入的探討，提出了一些改進意見，執(zhí)教老師也做了深刻的反思與重構(gòu)。
五、存在的不足
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，特別是如何留住這批骨干教師和優(yōu)秀教師，如何發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用有待于進一步研究和思考，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐
堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型學�！睘楦灸繕�，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。根據(jù)我校校本研修工作存在的不足，在新的一年里，我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：
1、認真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學習型學�！钡囊�，并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結(jié)合起來。
3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。
校本研修工作總結(jié)13
一、工作思路
堅持科學發(fā)展和以教師為本的理念，以師德教育和新理念、新知識、新技術(shù)為重點，緊密結(jié)合本校教育教學工作實際，面向全體，突出重點，經(jīng)過團體培訓、學科教研、教育教研和個人研修等多種形式，開展校內(nèi)學習活動和研究活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為全面實施素質(zhì)教育，加強學校文化建設(shè)，培養(yǎng)一支師生高尚，業(yè)務(wù)精湛，創(chuàng)新力強，富有活力的教師隊伍。
二、教師隊伍的基本情景
1、學�，F(xiàn)有教師105人。退休45人，約占40%；中青年教師60人，約占60%。
新學年，初、高中所有年級均已進入新課程實驗，在課改實施中，教育理念不斷更新，教學方式逐漸改變，課程建設(shè)逐步加強，但仍然有許多矛盾和問題，亟待研究和解決。
2、近兩年學校有不少中青年骨干教師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業(yè)的大學生，缺乏教學實踐經(jīng)驗，必須加強培訓，才能勝任教育教學工作。
3、學校有的學科組，青黃不接，缺少領(lǐng)軍人物，學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)亟須加快、加強。
三、校本研修目標
1、經(jīng)過培訓使新參加工作的教師基本能勝任教育教學工作。
2、采取各種措施加大各學科骨干教師、學科帶頭人的選拔和培養(yǎng)的力度。
3、經(jīng)過學習、培訓、實踐、反思，進一步改善與加強教師教育理念與教學行為的統(tǒng)一，教學策略的把握，有效地推進高效課堂教學，進取推進新課程改革實施。
4、以師為本，充分發(fā)揮學科組作用，提高校本教研的質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
四、研修資料與措施
1、進一步開展好校本教研活動。
上學年我校在開展校本教研活動上有進展、有成績、有實效。在總結(jié)經(jīng)驗，找出問題的基礎(chǔ)上，本學期要進一步加強。
校本教研是以校為單位的教育教學研究活動。它有利于新課程改革目標的落實，有利于提升教師專業(yè)化水平，改善教師教的方式和學生學的方式，全面提升育人質(zhì)量，促進教師和學生的全面發(fā)展。
校本教研工作的直接領(lǐng)導是教務(wù)處和德育處，由主任或主任指定的教導員專門負責統(tǒng)籌領(lǐng)導。
校本教研分兩個層次進行：學科教研組和年級學科團體備課組。
校本教研的資料：
一是研究學校中真實的教育教學問題，是從學生的發(fā)展的實際出發(fā)，有的放矢的在教學實踐中歸納和匯集的現(xiàn)實問題；
二是認真研究教師本身的問題，教師如何利用教研，發(fā)展教材，拓展知識領(lǐng)域，落實三維目標等等；
三是研究學生，研究學情，研究學生的發(fā)展過程；四是研究我校多年推行的“師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效課”怎樣不斷發(fā)展，異常是在“共創(chuàng)”上有突破性進展。
校本教研開展的實效，教研組長和備課組長的職責心，組織本事，業(yè)務(wù)水平是個關(guān)鍵。組長要不負重托，切實履行職責，為學校發(fā)展，為學校提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)再立新功，并在工作中提高自我的水平和威望。
校本教研開展要全員參與團體互動。強調(diào)學習氣氛和爭鳴氛圍，構(gòu)成全員參與，互助碰撞的動態(tài)過程，要求全體參與教師準備充足，暢所欲言，在觀念、方法的碰撞中，升華教育思想，豐富教學藝術(shù)。
校本教研要有認真思考研究而后制訂的教研活動計劃，并保證認真實施。
校本教研要有時間的保證，現(xiàn)每學科都有一天不排課，學校要用足區(qū)教研之外的時間，保證專時專用，保證校本教研每周平均3課時。
校本教研可搞跨學科共研與交流，探討共性問題，促進各學科的整合增效。
校本教研在期末要搞匯報展示交流，學校將獎勵確實做出成績的學科組與備課組。為此兩處要有可信的資料積累與情景記錄。
2、加強學習，提高認識，進取推進新課程改革實驗
在課改工作中，堅持邊學習，邊實踐，邊反思，邊改善的原則，促進教師更新觀念，提高實施新課程的本事。本學期繼續(xù)組織教師進行各學科的課程標準、考試方案、選修課開設(shè)、學分管理、學生綜合素質(zhì)評價等方面的學習和研討，深刻理解領(lǐng)會課改精神，認真貫徹落實課改要求，做好新課改首屆高中畢業(yè)班選修課開設(shè)與高考復習工作，探討適合學生實際的教學方法，提高教育教學效果。
3、以師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課為載體，加大骨干教師的培養(yǎng)力度
本學期要繼續(xù)抓住團體備課教研、課堂教學實例研討和個人反思三個環(huán)節(jié)，組織教師學習學校關(guān)于高效教學的指導意見，落實“課標引領(lǐng)，狠抓基礎(chǔ)，設(shè)問啟發(fā)，講練結(jié)合，當堂反饋”高效教學的五點要求，注重教學實例的分析和研究，經(jīng)過解決課堂教學中的實際問題，提高教師專業(yè)化水平，開展青年教師匯報課和師德建設(shè)敬業(yè)愛生匯報活動，采取走出去，請進來，支持教師進修學習，創(chuàng)造條件，搭建平臺，培養(yǎng)典型，促進教師隊伍建設(shè)。
4、堅持開展教育教學科研課題的'研究與實踐，提升教師科研本事
認真進行學校承擔的天津市“十一五”科研課題《綜合實踐活動的開設(shè)與研究》的探索與實踐，組織各科教師結(jié)合學科特色，研究設(shè)計具有學科特色的研究性學習課題目錄，供學生自主選擇，逐步構(gòu)成有學校特色的研究性學習校本課程，堅持進行德育課題，區(qū)項目帶資金課題，教師個人承擔的各類科研課題的研究與探索，認真進行課題階段研究的匯報交流工作，積累實驗數(shù)據(jù)，撰寫論文報告，推動學校教育科研的進展。
五、研修時間與形式
1、教師平時自學，提倡自主反思。聽課全學期不少于10次，用電教手段上課不少于5次。學期初制定個人發(fā)展的目標和措施，期末發(fā)展成果和不足。
2、學科組教學研究活動全學期不少于6次。時間在教研活動日無全區(qū)教研活動的半天。按學科組計劃中所確定的專題進行研究。
3、團體備課活動原則上每周一次，全學期不少于12次。時間在教研活動日無區(qū)級、校級活動的半天，資料按團體備課計劃中的具體安排進行。
4、團體培訓活動。開學初按全校統(tǒng)一安排的培訓計劃進行培訓和研討。期中考試后按年級進行分析和研討。市區(qū)統(tǒng)考或模擬考試前，適時對有關(guān)科目的教師進行培訓和研討。結(jié)合落實新課程實驗的具體項目：如學分認定、社會實踐、綜合素質(zhì)評價等在相應(yīng)的范圍內(nèi)進行培訓和研討。期末按不一樣的范圍和層次進行考核。
5、每學期舉辦青年教師培訓班，時間為每周二午時第三節(jié)課，參加人為新參加工作的青年教師。
6、充分利用校報《津英報》，刊登教育理論、教學案例、個人反思、教學要求、教學論述等有關(guān)資料，每位教師人手一份，供教師學習，并鼓勵教師投稿。
校本研修工作總結(jié)14
本年度我依然擔任九年級語文教學工作、九年級班主任，兼任九年級組組長。九年級是學校教學中的重中之重，我深知自己身上的責任重大，所以積極努力的學習。本年度我嚴格按照自己制定的研修計劃，認真開展了一系列的校本研修工作�，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：
一、深入學習，不斷完善自我
九年級是中考的最關(guān)鍵一年，為了適應(yīng)中考的要求我積極閱讀相關(guān)資料，先后購買相關(guān)資料十余本。通過閱讀，我更加清晰了中考的走向和考題方式，更清楚的`研究了答題技巧，為學生決勝中考打好了基礎(chǔ)！通過學習我不斷完善了自我，在教學中更加的游刃有余。我分類研究了中考熱點考點，歸納整理出了中考易考字詞，中考閱讀方案，中考作文提分方案等，得到了師生的一致好評。
二、取長補短，堅持聽課、評課
教海無涯、教學有方，每個老師都有自己獨特的教學方法，都值得我們?nèi)W習。一年來我認真參加聽課評課，虛心學習其他老師的優(yōu)點。我注重各個學科的融合，并不是只聽語文課，而是所有學科都去聽一聽。我發(fā)現(xiàn)學科之間的融合更有利于教學，在教學方法上也有可以借鑒之處。課后認真評課，不虛偽、不搪塞客觀公正的評價一節(jié)課的好壞。對于其他同事所存在的問題，真誠指出。同時，也不斷的告誡自己要注意在這方面再出現(xiàn)差錯。
三、重視實踐、將理論應(yīng)用到教學中
通過研修我有了自己的認識，但是理論一定要通過實踐來檢驗。在教學中我注重學生的個性體驗，積極將課堂還給學生。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
四、重視反思、形成研修課題
教學中的反思能夠讓教師迅速的成長起來，在教學中我非常重視課后反思。將課后的反思經(jīng)過積極的論證形成一個新的教研課題，不斷地研究。一年來我參與的教研課題《語文教學中學生寫作興趣和能力培養(yǎng)》已經(jīng)于20xx年6月結(jié)題，我設(shè)計的《田園風、鄉(xiāng)土情——農(nóng)村初中作文素材積累微探》教研課題正在進行當中。
教師個人校本研修是教師提高自身素質(zhì)，形成終身學習的必由之路，我的研修還很淺陋但是我會沿著這條路一直努力下去，希望能夠有所成長！
校本研修工作總結(jié)15
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實《xx區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【XX】45號文件）基本要求，按照“轉(zhuǎn)變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構(gòu)建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
一、把師德建設(shè)作為提高教師隊伍整體素質(zhì)的有力抓手。
1、鎮(zhèn)教育組嚴格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學習心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學，從設(shè)計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進，爭創(chuàng)一流，在總結(jié)反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學沙龍等活動，引導教師在“做中學”、“學中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學的認真落實、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，推進高效課堂的.全面深化、教師的作風轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風建設(shè)作為督導評估學校工作的重要指標；學校能夠把師德建設(shè)納入常規(guī)管理，通過學生測評、家長調(diào)查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結(jié)果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向?qū)W生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
二、積極推進高效課堂建設(shè)
1、鎮(zhèn)初級中學不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗年級，各年級、各學科教師都能撰寫“導學案”，學校有檢查；教師和學生培訓學習照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側(cè)，各學習小組有名稱、有口號，全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學教學教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調(diào)查3次，對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。
2、各小學的高效課堂教師也在不斷推進。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學、五星小學等校先后開展了高效課堂教學觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學的教學研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學骨干教師參加了袁科小學、五星小學的教學觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學科基地建設(shè)，提高實驗校學科建設(shè)整體水平。鎮(zhèn)初級中學、鎮(zhèn)中心小學被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目學科示范基地以后，兩所學校領(lǐng)導非常重視，學校成立了教改項目學科示范基地建設(shè)領(lǐng)導小組，召開領(lǐng)導辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學科示范基地建設(shè)工作目標，集中本校學科骨干力量，積極承擔學科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學科基地學校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示范窗口的作用。
為充分認識新課程教學大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區(qū)局新一屆領(lǐng)導班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學水平，不斷促進教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強區(qū)作出努力和貢獻，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學大賽工作領(lǐng)導小組，各中小學根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎(chǔ)上， 20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學房藝紅、黎明小學趙永錄、鎮(zhèn)中學田紅梅三同志區(qū)級教學能手稱號。
4、強化培訓，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學教師分別參加在xx實驗小學舉行的市“高效課堂”研訓一體xx區(qū)推進會、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣h，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學張校長《關(guān)于創(chuàng)建高效課堂四星級學校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學高效課堂教學資料進行了全面細致檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認識、一線教師的主要做法、體會等開展調(diào)研；向中學領(lǐng)導班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學作了表態(tài)發(fā)言。
三、狠抓教師培訓與業(yè)務(wù)提高，促進教師專業(yè)發(fā)展
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓8人、幼兒園園長培訓1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽光師訓47人，高效課堂專題培訓148人、遠程教育技術(shù)培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過參加上述各類培訓活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮(zhèn)中學注重教師隊伍建設(shè)，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學論文達到256篇，其中區(qū)級獲獎?wù)撐?01篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面深化素質(zhì)教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學能手評選的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)中小學31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學周林茜、中心小學陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學能手。
四、全鎮(zhèn)小學組織參加了區(qū)級小學數(shù)學調(diào)研檢測
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學240名學優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學數(shù)學調(diào)研檢測，7名學生獲得區(qū)級一等獎，9名學生獲得區(qū)級二等獎，47名學生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導獎。小學數(shù)學教學質(zhì)量呈現(xiàn)逐年攀升的態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學三至六年級242名數(shù)學優(yōu)秀學生參加了20××年區(qū)級數(shù)學調(diào)研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學生11名，獲二等獎的學生8名，獲三等獎的學生30名，獲獎率占21%。中心小學劉少敏、劉明明和洞坡小學杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導教師。
五、課題管理和畢業(yè)班工作
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學改革研究力度，增強學校校本研修的實效性，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學、洞坡小學等學校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學等多門學科，其中語文5個課題，數(shù)學6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學、中心小學等5所學校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學和五星小學教學常規(guī)工作進行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學注重教研工作的開展。學校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導學案，“三步”課前預習、課堂探究、課后訓練，“五環(huán)”即獨學、群學、展示、點撥、訓練。重視制度建設(shè)，學校先后制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構(gòu)、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。中心小學還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學承擔了國家xx課題《少教多學》課改研究項目，學校制定了課題《少教多學和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網(wǎng)站學習集中培訓，要求教師每年不少于2個教學教研成果（教學案例、教學設(shè)計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學生教育和管理工作得到進一步加強。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學舉行了小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨畢業(yè)班教學質(zhì)量分析會，全鎮(zhèn)小學校長、教導主任和小學畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學和英語學科；之后分學科進行了評課，各任課教師對前期教學工作進行了總結(jié)匯報，并就今后工作提出設(shè)想，鎮(zhèn)教育組通報了小學畢業(yè)班期中教學質(zhì)量檢測結(jié)果。袁科小學和五星小學校長就后期畢業(yè)班管理和教學質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學、洞坡小學和五星小學教師代表進行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學校領(lǐng)導、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
六、強化制度建設(shè)，注重考核檢查
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學期，鎮(zhèn)教育組在開展教學常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學校的檢查范圍，并通報有關(guān)情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認真細致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學等校制定了《教師素質(zhì)提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標活動，通過“搭臺子、壓擔子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長；開展“新老教師結(jié)對拜師一幫一”活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進；學校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關(guān)，評選鎮(zhèn)校教學能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學時認定工作。校本研修是學校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標志。各校能夠正確樹立校長是學校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學習一邊提高，學校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設(shè)工作進展順利，注重骨干隊伍建設(shè)、學科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學時每學期達到或超過30學時，圓滿完成了校本研修學時認定工作。
以上就是我鎮(zhèn)校本研修工作專題總結(jié)，不足之處，請批評指正。
【校本研修工作總結(jié)】相關(guān)文章：
校本研修工作總結(jié)12-20
個人校本研修工作總結(jié)05-18
學校校本研修工作總結(jié)05-22
校本研修培訓工作總結(jié)11-09
校本研修個人的工作總結(jié)11-11
2022校本研修工作總結(jié)04-25
校本研修總結(jié)10-03
校本研修工作總結(jié)（精選23篇）11-28
校本研修工作總結(jié)15篇10-12