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春季小學(xué)語文教研組工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的春季小學(xué)語文教研組工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春季小學(xué)語文教研組工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一個(gè)學(xué)期以來語文教研組所做的各項(xiàng)工作,有欣慰,有感動,也有些許遺憾。現(xiàn)將本學(xué)期我們語文教研組所開展的工作做一個(gè)要點(diǎn)回顧:
一、共同制定教研計(jì)劃,明確工作要點(diǎn)和方向
學(xué)期初,我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)研訓(xùn)中心的語文教科研工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校教務(wù)處的工作安排,認(rèn)真制定了適合我校語文教師的教研組計(jì)劃。然后利用周三的校本教研時(shí)間民主討論,加以完善,共同制定出本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。有了計(jì)劃,本學(xué)期的工作才有了努力的方向和奮斗的目標(biāo)。
二、認(rèn)真組織、落實(shí)各項(xiàng)教科研活動
1、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,落實(shí)“一課三議”;
課堂教學(xué)始終是我們一線教師的主陣地,為了提高每一位老師的專業(yè)水平,打造精品課堂,本學(xué)期,我們語文組認(rèn)真落實(shí)開展了“一課三議”的研討活動。每位教師的研討課都要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟:(1)個(gè)體深入鉆研教材,擬出初步的教學(xué)方案,與同年級老師商討確定最后的教學(xué)方案;(2)由參加“一課三議”研討課活動的老師進(jìn)行一教,全體語文老師參與聽課,然后在校本教研時(shí)間集體議課,由執(zhí)教老師先自己說課,提出備課中及執(zhí)教時(shí)遇到的困難、疑惑,然后,全組教師針對課堂開展集體評課,解決該教師備課中及執(zhí)教時(shí)遇到的困難、疑惑,進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、打磨;(3)由執(zhí)教老師根據(jù)自己一教的情況及老師們的評課進(jìn)行再備課,進(jìn)行二教;然后全組老師再參與觀摩;(4)借助點(diǎn)軍教育信息網(wǎng)這塊教研平臺,全組老師根據(jù)聽課情況再次開展網(wǎng)上研討。扎實(shí)做到鍛煉一人,成長一群。
一學(xué)期下來,共有王蓉、朱秀萍、汪敏、覃煥梅、楊鳳玲五位老師參與此次活動,“一課三議”的研討課共計(jì)10節(jié)。通過活動的有效開展,在一定程度上,提高了大家鉆研教材的積極性和課堂教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專題研究和我校的校本教研特色化發(fā)展。
2、繼續(xù)開展“學(xué)習(xí)名師”的活動,加強(qiáng)學(xué)習(xí);
本學(xué)期,我們語文組繼續(xù)開展了“學(xué)習(xí)名師”的活動。根據(jù)老師們所反映的共性問題,都認(rèn)為在語文教學(xué)中比較難教的體裁是古詩詞的教學(xué),因此本學(xué)期“學(xué)習(xí)名師”的活動中特意組織老師們觀摩竇桂梅老師的《村居》,王崧舟老師的《長相思》兩節(jié)精彩的古詩詞課例。竇老師執(zhí)教的《村居》,將教學(xué)的“根”植于中國傳統(tǒng)文化之中,不僅僅是站在《村居》這篇課文上來教,而是站在《村居》背后的文化上來教,充分體現(xiàn)了她的主題教學(xué)觀。在教學(xué)中,竇老師緊扣“村居”,按照文字,文學(xué),文化的臺階,通過扣文中字詞把課堂推向深入。每一個(gè)字的品析都那么鮮活,那么深刻,那么富有情味。在《長相思》教學(xué)中,王老師展示了他深厚的語文功底,無窮的'語言魅力。在教學(xué)中,王老師還善于營造詩的意境,在與詩人情感的真摯交流中讓我們想象詩詞背后的意境,品味無窮的情感韻律。竇老師和王老師在課堂上所表現(xiàn)出來的真情深深地打動了我們聽課的每一個(gè)老師,老師們都感覺到聽名師的課真是一種享受,也對今后如何開展古詩詞的教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。
三、在研究中提升理論素養(yǎng)
本學(xué)期,我們語文組繼續(xù)以《小學(xué)生習(xí)作評價(jià)》課題研究為突破口,在日常教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、創(chuàng)新,對當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)全面的思考、分析,確定習(xí)作評價(jià)應(yīng)該怎么改革,明確今后研究的方向。通過對這一課題的研究,每一位老師都是研究者,對自己的習(xí)作評價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的反思、創(chuàng)新,并對自己的實(shí)踐情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),相互交流學(xué)習(xí),在研究中提升自己的理論素養(yǎng)。
今后努力的方向
針對本學(xué)期的活動情況,我們教研組在以下幾個(gè)方面還要加強(qiáng):
1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),整體的語文成績還需再上臺階。
2、加強(qiáng)以“研”促“教”的力度,加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí),樹立現(xiàn)代教育的觀念。鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)案例和論文,互相學(xué)習(xí)交流,取長補(bǔ)短,爭取多出成績。
春季小學(xué)語文教研組工作總結(jié)2
本學(xué)期,我校第一語文教研組根據(jù)學(xué)校總體安排,明確工作目標(biāo),積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作,教研氛圍濃厚,順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、抓好教學(xué)過程管理
第一,轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)市教研活動精神,認(rèn)真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等,進(jìn)一步明確各年級的教學(xué)要求,把好減負(fù)增效關(guān),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志,通過不斷地學(xué)習(xí)、交流,取長補(bǔ)短,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。同時(shí),組內(nèi)教師積極開展讀書活動共4次,讀書心得交流活動1次。
第二,加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此,我們著力抓好“三嚴(yán)”“五認(rèn)真”!叭龂(yán)”是教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)程序嚴(yán)格。“五認(rèn)真”是:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真組織考評。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿10節(jié)課,每月撰寫教后隨筆一則,并經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián),左右參與”,打破了年級的界限,同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處,增加了相互間的學(xué)習(xí)機(jī)會,使理論更能聯(lián)系實(shí)際。
二、深化課堂教學(xué)改革
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,只有提高了課堂教學(xué)效率,才能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此,本學(xué)期我們加強(qiáng)了教研組的常規(guī)活動,使活動化大為小,各年段成員定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。
第一,以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心,以提高課堂教學(xué)效率為目的,認(rèn)真開展每次教研活動,共開展18次。觀課時(shí),教師寫好觀課評價(jià)。課后,組內(nèi)教師集中議課,針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點(diǎn),總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。組內(nèi)老師積極參與,正是對“學(xué)習(xí)培訓(xùn)——教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——集體研討——反思提高”的新校本教研模式的一種嘗試。就這樣,本學(xué)期的教研活動開展得扎實(shí)、有效,對提高課堂效率幫助很大。
第二,按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求,組內(nèi)教師做到每學(xué)期觀課“不少于10節(jié),組長不少于15節(jié)”。這學(xué)期,我們以“備課、上課、說課、議課”這“四課”為載體,形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣,切實(shí)把“四課”與落實(shí)教學(xué)常規(guī),開展專題研究結(jié)合起來,努力突出抓好兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)(備課、上課),努力突破兩個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)(說課、議課)。
三、提高教師教研水平
配合學(xué)?傮w安排,為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,不斷提高他們的'政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨(dú)立工作的能力。
第一,以“師徒結(jié)對”為紐帶,努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作,已納入正軌,有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓,不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程,而且加強(qiáng)了隊(duì)伍的建設(shè),使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。
第二,組內(nèi)教師認(rèn)真參加進(jìn)修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動。
第三,積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全程跟蹤觀課,并及時(shí)組織進(jìn)行研討,請領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)引領(lǐng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
配合書香校園建設(shè)、“小班化”教學(xué)的開展,組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動。如“課外閱讀知識競賽”、“識字小能手”、“拼音小能手”“手抄報(bào)展評”等競賽,,這些活動的開展留給我們很多的思考——學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中最活躍的小主人,也是最大的受益者。他們年齡雖小,但主動參與,樂于探索,勤于思考。作為教師,要多為他們創(chuàng)造這樣一個(gè)氛圍、一個(gè)情境
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