嗝嗝老師觀后感（精選26篇）

　　當品味完一部作品后，從中我們收獲新的思想，是時候?qū)懸黄�觀后感好好記錄一下了�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的嗝嗝老師觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　嗝嗝老師觀后感 篇1

　　《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征，不自覺的發(fā)出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認為這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認為自己區(qū)別與常人，她認為自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認知，她才能堅持完成學業(yè)，并且拿到了高學歷。也是因為校長的這樣對待，讓她有了當老師的愿望。在她面試了12所學校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想著當老師，去銀行當職員，她和父親起了爭執(zhí)，對于父親奈娜更多的是指責和怨恨，當年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認為她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。

　　然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學任教的機會。像是老天的.眷顧，雖然這次的機會不是那么美好，她教授的學生是學校認為的問題學生。也正是這樣的問題學生，她才有這樣的機會完成自己當老師的的愿望。從任教的第一天開始，學生的不認可，她用自嘲的方式和學生拉近關(guān)系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學生一次又一次的調(diào)皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，盡可能的做到一個老師的責任和義務。她看見每個學生的優(yōu)點并且認可和給予支持幫助。

　　在結(jié)束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學生的。對于這份信任，真的是難能可貴的。正是因為這樣，她才走進每個學生的心里。

　　從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當年奈娜認為自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那么故事就不可能會有后續(xù)這樣的發(fā)展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。

　　嗝嗝老師觀后感 篇2

　　《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會其中蘊含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺，作為一名教師呢?

　　納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學面前向她承諾，會像對待其他學生一樣對待她，并且也使其他同學接受她，認同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。

　　長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學校拒絕任職，仍舊堅定信念，最終，她被圣蒂克學校錄取——作為9F班的班主任。這個班是一個特殊化的存在，正如小時候的.納娜一樣，不被周邊老師、同學所接受，14名來自平民窟的學生，被學校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當他們闖下大禍時，是納娜為他們擔下責任，扛起一片天。也許是納娜的堅韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動了這批學生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學中，納娜因材施教，并不將學習固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學生感受到了學習的樂趣。

　　納娜并不是一個完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也為她后來面對學生打下良好的基礎(chǔ)。面對學生時，我們應該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!

　　嗝嗝老師觀后感 篇3

　　《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經(jīng)不起一點感動�？催^之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優(yōu)勢，在之后的`教學中不斷鼓勵表揚學生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！

　　嗝嗝老師觀后感 篇4

　　周末帶領(lǐng)學生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎活動，我校八年級10班學生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學生而驕傲！頒獎結(jié)束后，和學生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。

　　《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經(jīng)歷了被18所學校拒絕后，終于獲得了一個當老師的機會，而所接的班級是一批來自于貧民窟的吊兒郎當?shù)牟钌�所組成的9F班。奈娜老師基于“沒有差學生，只有差老師”的堅強信仰，以自己獨特的方式帶著14個孩子成功逆襲�？梢哉f，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。

　　嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的`閃亮學歷，但由于其身患怪病，5年時間里，被18所學校連續(xù)拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。然而這只是開端，在學生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實已經(jīng)照進了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學以致用，而有些老師激勵你前行。”奈娜老師懷著對教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。

　　教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！

　　嗝嗝老師觀后感 篇5

　　老師需要有耐心，需要更深入的了解學生。那些調(diào)皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關(guān)心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。

　　嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。

　　通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀后感200字

　　假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時，我看完了這部電影。真的`是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內(nèi)心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。

　　大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。

　　畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！

　　嗝嗝老師觀后感 篇6

　　教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。

　　《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時常會發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長大后的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的'教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。

　　影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數(shù)學，有的擅長科學，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗作為切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。

　　作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。

　　嗝嗝老師觀后感 篇7

　　看過《嗝嗝老師》后，我更堅定了自己的想法“不當老師”。

　　你不想當老師，是因為老師要擔很大的責任。

　　《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什么事也沒有�！倍�負責人的老師，卻會為了給孩子改正的機會，主動背鍋。

　　嗝嗝老師（奈娜）會為班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會為學生不光彩的“手段”背鍋。

　　你不想當老師，是因為老師的影響力太大。

　　老師對孩子好的、壞的影響，都會成為他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。

　　奈娜小時候因為神經(jīng)性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉(zhuǎn)學，這種傷害一直伴隨著她；因為校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持著她，讓她強大。

　　你不想當老師，是因為老師需要專業(yè)的能力。

　　知識的專業(yè)度只是基礎(chǔ)，當老師更需要有教授知識的能力�？赡芸荚嚨念}目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們?nèi)ニ烙浻脖场Ｋ麄冃枰�的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學習的能力。

　　奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。

　　你不想當老師，是因為你不能容忍。

　　不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的`叛逆，更不要說他們扎心般的嘲諷了。

　　奈娜為學生所做的一切，我們都看在眼里，但當她出手制止學生間的爭執(zhí)時，聽到了學生的心里話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。

　　總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。

　　我見過晚上11點后，教師辦公室亮起的燈。

　　我見過中午放學后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。

　　我見過半夜因為學生問問題，從被子里爬出來，點亮臺燈為學生解答的老師。

　　……

　　我見過很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。

　　嗝嗝老師觀后感 篇8

　　20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。

　　我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

　　這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。

　　整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的'佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。

　　電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節(jié)給人一種異常真實的感覺。

　　印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

　　嗝嗝老師觀后感 篇9

　　沒有差學生只有差老師

　　這句話是我在電影里最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學生也可以用這句話推卸自己不努力的責任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學生與老師共同的結(jié)果。

　　一張紙上面充滿了學生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機乘著夢想，一路飛揚。

　　在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。

　　同樣從這部電影里也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學期的年級排名或者單科排名，只是在前三實驗班的最后，也不禁會讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺，并且事實上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會中是非常大的，在電影里有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學習和學習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學習，但是我也不像魯迅那樣認為社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認為這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的`存在，在最后我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實上很多孩子會在學習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：

　　愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，

　　不必聽自暴自棄者流的話。

　　能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。

　　有一分熱，發(fā)一分光。

　　就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光。

　　嗝嗝老師觀后感 篇10

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學渣們逆襲成學霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

　　在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會所需要的老師，她那種寓教于樂的教學方式不僅是對傳統(tǒng)教學方式的沖擊，也是對當今社會普遍教師所采用的教學方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當今采取傳統(tǒng)教學方式的.老師發(fā)出了拷問，并不是說教學大綱不對，傳統(tǒng)的教學方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學生的方法才是最好的。

　　“沒有教不好學生，只有不會教老師�！苯逃�工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認了錯誤，把優(yōu)秀獎章頒發(fā)給奈娜老師。這個情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住“沒有教不好學生，只有不會教老師”這句話。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

　　嗝嗝老師觀后感 篇11

　　這幾年越來越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現(xiàn)實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現(xiàn)狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的�！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。

　　電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。

　　奈娜應該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。

　　F班的十幾名學生，因為貧民窟的'出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。

　　這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內(nèi)心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。

　　《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現(xiàn)狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。

　　嗝嗝老師觀后感 篇12

　　我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

　　這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音，在學校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學位。

　　之后奈娜應聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。

　　這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的`孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

　　在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書育人，除了教書還得育人。

　　一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學生是分不開的，要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學生，就要像春風化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當做一種事業(yè)來對待，要對自己的職業(yè)有一種強烈的責任感。

　　看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>

　　嗝嗝老師觀后感 篇13

　　觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機，然后帶著學生們到天臺放飛這些紙飛機。她對學生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。

　　知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時候我們都會通過別人的評價來認識自己，而很多評價來自于因為奉承而虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進入圣蒂克學校學習的貧民窟孩子們，可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。

　　只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的.學生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，幫助他們學會認識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己。”而要戰(zhàn)勝自己，首先要能正確地認識和讀懂自己。

　　世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認識到自己的不足，給自己一個恰當?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂。

　　嗝嗝老師觀后感 篇14

　　作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候幻想：為每一個學生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學日記與教學反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。

　　看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。

　　A班班主任一直認為F班的同學就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當他看到F班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學生為了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。F班的.孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。

　　所以我認為世上不存在好學生壞學生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。

　　觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應該反思自己。

　　嗝嗝老師觀后感 篇15

　　昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現(xiàn)實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業(yè)后，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的.打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，并且最后還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。

　　在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發(fā)展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

　　有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

　　但是，社會是一個很現(xiàn)實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學生，那就足矣！

　　嗝嗝老師觀后感 篇16

　　《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!

　　奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無法克制的反射動作。

　　奈娜的雙學士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒完沒了的嗝，一邊追逐著自己的夢想——當一名老師!

　　五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

　　終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

　　影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。

　　曼陀羅花，也會有春天，因為有永不服輸?shù)哪文壤蠋?

　　雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

　　生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。

　　奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

　　奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

　　電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

　　奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!

　　臺灣作家將勛先生說，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的`工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

　　奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現(xiàn)實。但是你不努力，你連輸?shù)臋C會都沒有!

　　奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

　　不論什么時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

　　嗝嗝老師觀后感 篇17

　　周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。

　　這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。

　　我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關(guān)系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數(shù)高的.一班。

　　我們要學會感恩老師�！皼]有差學生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

　　我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

　　其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

　　我們要學會努力學習，感恩老師。

　　嗝嗝老師觀后感 篇18

　　這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動，更有深深地觸動。

　　這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

　　爸爸：“你就這么想當老師嗎?當老師能賺幾個錢啊?”

　　奈娜：“爸爸，你上學的時候有喜歡的老師嗎?”

　　爸爸：“當然有了�！�

　　奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

　　爸爸：……

　　奈娜的話雖簡單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因為想要賺錢，而是想要回報自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的.根本原因。

　　奈娜自小就因為妥瑞氏綜合癥而被嘲笑、被嫌棄，因為這個疾病，她在求學過程中被十二所學校勸退，而她的父母也因為她的這個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運十三。在圣諾特克斯學校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最后，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因為她希望她能盡自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

　　教師的首要責任是教會學生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師�？墒桥嘤�祖國未來的園丁光合格是遠不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學形式讓學生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達到既學會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當?shù)闷稹昂谩边@一評價的。

　　嗝嗝老師觀后感 篇19

　　好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。

　　前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

　　在教學中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式， 感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經(jīng)過種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。

　　那為何當時的學生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因為已經(jīng)遇到太多老師的否定，學生始終認為老師都是自私的'，只想著自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學生對老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋，隨機就講解數(shù)學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最后還幫助了學校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。

　　面臨學期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。

　　一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

　　這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內(nèi)心中的答案。

　　嗝嗝老師觀后感 篇20

　　"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的'地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業(yè)務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。

　　嗝嗝老師觀后感 篇21

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學聘為9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的'同學把一個玻璃瓶塞進9A技術(shù)模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結(jié)實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學生不同的老師會有不同的結(jié)果？因為沒有壞學生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。

　　嗝嗝老師觀后感 篇22

　　我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

　　電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班

　　一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課�？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過�？墒菂s被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。

　　令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調(diào)皮、愛做惡作劇的`學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作�。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

　　人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點什么。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！

　　但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。”

　　嗝嗝老師觀后感 篇23

　　這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學位。

　　奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為占用了當?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個班，用來招收當?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆�。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的.學生所有的課程。

　　奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還制造了一次爆炸。學校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。

　　此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎章的資格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

　　奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜務�，都取得了很好的未來人生�?/p>

　　奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。

　　第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學生永不放棄的堅持。

　　第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數(shù)學等各個科目融合貫通，應用于生活。

　　第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學為人師。

　　嗝嗝老師觀后感 篇24

　　一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。

　　《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻�老師，但卻被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學生們走出了迷茫。

　　在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學校分為兩種，一種是免費的公立學校，另一種則是收費高昂的私立學校，私立學校的教育則遠好于前者，而這群來自貧民窟的學生是因為機緣巧合獲得了私立學校的入學機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學生反而沒有能獲得公正的'待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

　　奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。

　　一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學生，只有差老師"的內(nèi)核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學生指引正確前進的方向。

　　不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

　　嗝嗝老師觀后感 篇25

　　周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變著命運故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。

　　雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學，這4名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止制造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內(nèi)心被奈娜感動了，一個處處為學生著想的老師怎會不打動人呢？

　　奈娜用她不一樣的教學風格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的'課堂活潑而生動，與生活息息相關(guān)，他們在實踐中獲得了知識一次家長會，當別班孩子的家長帶著孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這里，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這里時她了解了每個孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。

　　嗝嗝老師觀后感 篇26

　　這部電影所折射出的教育不公、階級偏見的現(xiàn)象其實不只出現(xiàn)在印度，在中國也普遍存在，而相對于電影來說，現(xiàn)實生活中的歧視卻沒有那么仁慈。

　　人們對于寒門子弟的看法從過去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨立自強”到現(xiàn)在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個時代對窮人的偏見也越來越深，很多人認為他們不僅在教育和社會資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問題，越來越多的人被排擠、被歧視。

　　但其實，歧視是無處不在的，不管是窮人還是有錢人，低學歷還是高學歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見，排斥和欺侮。

　　小敏因為家庭條件不好、學歷低的原因，經(jīng)常被公司幾個條件不錯的同事歧視，有人暗地里譏諷她“鄉(xiāng)土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次圣誕節(jié)交換禮物的過程中，大家因為她買的29元唇膏而諷刺她愛占便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時候，有同事在討論某個新聞時故意大聲說道：“有錢人的`孩子教養(yǎng)都很好，不像窮人家的孩子那么自私、貪婪�！�

　　小敏曾經(jīng)因為這件事常常躲在廁所里哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使后來離開了那家公司，但她也并沒有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽天由命，那才是人生最大的悲劇。

　　也許我們沒法像那14個貧民窟的孩子那樣幸運，能夠遇到像奈娜這樣用心負責的老師，但我們所擁有的資源和契機卻遠遠比那14個孩子要多得多。在這個時代，我們可以通過自己的努力去一點點地改善自己的生活和狀態(tài)。

　　當沒有人尊重我們時，我們應該去努力贏得尊重；當沒有人認同我們時，我們應該為自己鼓掌。當別人貶低我們時，當別人不看好我們時，我們應該用實力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來的，而不是別人給你的，一味計較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會讓自己變得怨天尤人。

　　如果你害怕歧視，就化歧視為力量；如果你害怕失敗，就化失敗為動力，將那些你所恐懼的都變成你逆風飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師說的：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力�！�

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