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家庭教育與心理健康教育觀后感
在看完一部作品以后,對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧,觀后感就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。那么我們?nèi)绾稳?xiě)觀后感呢?以下是小編精心整理的家庭教育與心理健康教育觀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
家庭教育與心理健康教育觀后感1
《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是中山街小學(xué)的給我們每一位家長(zhǎng)上的一堂具有專(zhuān)業(yè)性和可操作性的心理課,真的是受益匪淺!
我們都希望孩子幸福,我們都希望孩子成材,但是在和孩子溝通交流的過(guò)程中,總是會(huì)觸動(dòng)我們深層的一些情緒,讓我們沒(méi)有辦法和孩子很好地進(jìn)行互動(dòng),沒(méi)有辦法很好地感知孩子的需要。通過(guò)上這節(jié)課我了解到,這往往是我們作為父母,作為家長(zhǎng)沒(méi)有很好地去了解和管理自己的情緒所造成的。通過(guò)觀看這個(gè)課程,我知道孩子的幸福感源于他對(duì)自己情緒的了解、認(rèn)識(shí)和接納。孩子能夠有這樣一個(gè)好的對(duì)于自我情緒的管理,更多的是來(lái)源于父母能夠?qū)π腋、成功以及?ài)的理解有一個(gè)高情商的認(rèn)知和傳承。但往往我們會(huì)對(duì)孩子不在不知不覺(jué)間,把他當(dāng)成了一個(gè)器物、一個(gè)工具,一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)我們未完成夢(mèng)想的或者說(shuō)家族的渴望的一個(gè)傳承者,但我們的本心絕不是不是這樣想的!所以這堂課給了我們一個(gè)可以自我反觀的機(jī)會(huì),而之所以我們會(huì)無(wú)意識(shí)的對(duì)人、對(duì)孩子有這種視而不見(jiàn),無(wú)法感知到他們內(nèi)在的需要,這也跟我們一直以來(lái)生命教育的缺失有直接的關(guān)系。
我們?yōu)榱松,我們有太多的恐懼,我們總是想抓取很多,我們生怕活不下去,我們需要依?lài),所以我們不由自主的就會(huì)把一個(gè)人抓在手里來(lái)使用他,從他身上吸取我們想要的東西,然后再加上一些不知足的攀比心理,讓我們的心就越來(lái)越粗糙了。通過(guò)這堂課,我知道生命不是來(lái)利用的,生命是來(lái)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,生命是用來(lái)愛(ài)的!
所以當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你,我是為你好”的時(shí)候,我們要考慮到孩子的心靈有沒(méi)有被尊重,他的感受有沒(méi)有被看見(jiàn),他的需要有沒(méi)有被滿足,他的意志有沒(méi)有被維護(hù),而不僅僅滿足了我們作為家長(zhǎng)的需要,因?yàn)楹⒆拥纳,他是一個(gè)完整的生命,他有物質(zhì)的需要也有精神的需要。我們想用物質(zhì)的需要完全取代精神的需要,這是不可能的。
孩子為什么會(huì)跟我們不親?是因?yàn)樗男母议L(zhǎng)是隔著的,就像一個(gè)物件,你怎么可能跟一個(gè)物件親的起來(lái)呢?如果我們把孩子只當(dāng)成一個(gè)物件,那么你讓這個(gè)物件給你主動(dòng)親熱,這可能嗎?是我們自己已經(jīng)先物化了我們的孩子。通過(guò)上這堂課我了解到,作為父母,我們先去了解感知和接納自己的情緒,并且去發(fā)現(xiàn)他的來(lái)源,有效地學(xué)習(xí)和情緒相處。只有這樣,我們才能夠把愛(ài)和幸福傳遞給孩子。
首先我們要把自己當(dāng)人,不要把自己當(dāng)一個(gè)工具,我們之所以可能會(huì)把孩子當(dāng)成一個(gè)工具,是從根本上我沒(méi)有,我們沒(méi)有意識(shí)到我們沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)人來(lái)深深地愛(ài)著自己,我們從來(lái)也沒(méi)有很好地取悅過(guò)自己,我們可以為父母為孩子花很多錢(qián)買(mǎi)很昂貴的衣服,但經(jīng)常不舍得為自己做買(mǎi)一件好的首飾,再有就是作為父母,我們可以多參加學(xué)校組織的`心理課程,接受生命教育的洗禮,認(rèn)識(shí)這個(gè)生命,發(fā)自?xún)?nèi)心的升起對(duì)生命的敬畏,對(duì)生命的尊重,對(duì)生命的疼惜,無(wú)論是外人還是我們的孩子,他們都是人,是人就有他的需求,是人就有它的局限,要容許他的局限性,要接納他的不完整性。當(dāng)我們可以發(fā)自?xún)?nèi)心的去感受他的感受,去心疼他的悲傷,去問(wèn)問(wèn)他,你學(xué)習(xí)累不累?問(wèn)問(wèn)他需要爸爸媽媽為你做點(diǎn)什么?去聽(tīng)聽(tīng)他所講出來(lái)的話語(yǔ),也去接受他的沉默。去跟他聊聊他的夢(mèng)想,也去聽(tīng)聽(tīng)他內(nèi)心的掙扎。我相信,當(dāng)我們可以這樣不斷地完善自己,我們一定可以培養(yǎng)出一個(gè)高情商的充滿愛(ài)的孩子!
一個(gè)家庭里面有一個(gè)人他的心正了,他的意誠(chéng)了,他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)了,我覺(jué)得這個(gè)家庭就有了保障。而最根本的受益者是我們自己,是我們的孩子,因?yàn)樗墙栌杉彝?lái)成長(zhǎng)自己,蛻變自己,淬煉自己。從不可能中生出可能,從迷茫中創(chuàng)造出一份希望,從無(wú)助流淌出那份愛(ài),把那片黑暗給他照射進(jìn)光!我相信只要用心,我們會(huì)看見(jiàn)萬(wàn)物有光,我們會(huì)看見(jiàn)我們的家人,我們的孩子都閃閃發(fā)光,他們各自有各自的那份光輝,各自有各自的那份光彩,各自有各自的那份光華,我們會(huì)在那一刻忽然感動(dòng),因?yàn)槲覀兛匆?jiàn)了生命,我們看見(jiàn)了真正的世界!生命永遠(yuǎn)都是美好的,永遠(yuǎn)都是有希望的!
再一次感恩中山街小學(xué),為我們帶來(lái)的《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》這節(jié)課!愿我們都能好好的愛(ài)自己,愛(ài)孩子,愛(ài)這個(gè)世界,愿我們的幸福像花兒一樣開(kāi)放。
家庭教育與心理健康教育觀后感2
很多時(shí)候我們總是自以為是的認(rèn)為:這樣做是為你好,那樣做是為你好、學(xué)這學(xué)那、家長(zhǎng)的安排都是對(duì)的。
今天的講座警醒了我:孩子需要的不一定是我們安排的。隨著孩子一天天的成長(zhǎng),他從一個(gè)懵懂的小孩慢慢開(kāi)始獨(dú)立、開(kāi)始自我,更有了自己的感情認(rèn)知。而我們父母并沒(méi)有跟上他們的`節(jié)奏,很多時(shí)候認(rèn)識(shí)上并不深刻,覺(jué)得小孩子鬧點(diǎn)情緒很正常而忽略了他們?yōu)槭裁呆[。答案其實(shí)很簡(jiǎn)單,我們的想法做法不是孩子喜歡的或者需要的。
家庭教育與心理健康教育觀后感3
通過(guò)觀看姜老師的講課,作為家長(zhǎng)我受益匪淺。姜老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型案例,詳細(xì)地闡述了情商培養(yǎng)對(duì)孩子的影響,以及家庭親子關(guān)系如何更好地建立。學(xué)會(huì)與孩子溝通,建立相互尊重、彼此平等的親子關(guān)系是何等重要。
在日常與孩子交往中,我也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)案例中所涉及的問(wèn)題。對(duì)孩子做錯(cuò)了一件事,不懂感恩,做事拖延等一些問(wèn)題,也會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子由以前的唯命是從,到現(xiàn)在的抵抗、頂嘴,突然發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有以前容易管教了。事后,我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反思。作為家長(zhǎng),這種處理問(wèn)題的方式對(duì)不對(duì),孩子內(nèi)心的真實(shí)想法會(huì)是怎樣,這種方式對(duì)解決問(wèn)題有幫助嗎?通過(guò)今天姜老師的講解,讓我找到了答案,有了一些啟發(fā)。作為父母,我們要更新教育觀念,要給孩子真正的愛(ài),理性的愛(ài),而不是溺愛(ài),不是毫無(wú)限度地滿足和包容。給孩子多一些關(guān)心與關(guān)懷,多角度衡量,了解孩子的想法并給予有效地幫助。與孩子的關(guān)系應(yīng)建立在平等的.基礎(chǔ)上,是相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的關(guān)系,而不是利用家長(zhǎng)的權(quán)威管教另一方的關(guān)系。
理解和尊重孩子,細(xì)心觀察,耐心傾聽(tīng)。用心感受孩子的愿望和要求、歡樂(lè)和痛苦、夢(mèng)想和煩惱。只有尊重孩子,才可能走進(jìn)孩子的內(nèi)心,才有可能愉快地溝通。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),思想上也有很大變化。遇到孩子不聽(tīng)話,犟嘴,不知感恩的一面。我們要多聽(tīng)孩子的想法,要擁有一顆寬容的心,少些責(zé)罵或冷漠。這樣,孩子會(huì)更愿意和我們溝通。
在今后的日常相處中,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用課程中所講的三個(gè)法寶(學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、積極冥想、幸福地?fù)肀В。同時(shí),也要給孩子樹(shù)立榜樣,在孩子面前表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。引用課程中的一句話做結(jié)尾:高情商的孩子,需要用心陪伴,用愛(ài)澆灌!
家庭教育與心理健康教育觀后感4
在我們的日常生活中,越來(lái)越多的事情證明培養(yǎng)孩子的情商是多么的重要,培養(yǎng)孩子高情商,將受益一生。情商通俗講就是情緒管理,感知自己的同時(shí)照顧到別人,把握好照顧自己和照顧別人之間的這個(gè)度,就是高情商的'表現(xiàn),這是會(huì)伴隨孩子一生的!
作為父母,由于生活的壓力,我們對(duì)孩子通常都是控制欲很強(qiáng),經(jīng)常忽略了孩子的感受。學(xué)了本節(jié)課,我深刻領(lǐng)悟到對(duì)孩子言傳身教的教育是多么重要,對(duì)孩子學(xué)會(huì)情緒管理更是必不可少的,我們不能以犧牲關(guān)系為代價(jià)去糾正孩子的行為。
孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系,關(guān)系好了,父母的教育和管理方法才會(huì)有效。學(xué)會(huì)以孩子的角度去考慮問(wèn)題,感受孩子的感受,用心溝通、交流,才能和平友善共處,給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,孩子也慢慢在其中學(xué)會(huì)與他人、與世界和諧相處,高情商處理問(wèn)題。
另外我覺(jué)得對(duì)孩子最大的高情商培養(yǎng)就是要學(xué)會(huì)給孩子肯定和贊美!逐步學(xué)會(huì)給孩子的心理傳遞安全信號(hào),讓孩子覺(jué)得和父母相處是舒適、美好的,孩子也才能以同樣的心態(tài)去面對(duì)外面的世界。
幫助孩子去表達(dá)情緒,學(xué)習(xí)知識(shí),但是沒(méi)有人教給孩子如何清楚的表達(dá),什么是快樂(lè),開(kāi)心,恐懼,憤怒,所以我們作為父母的需要時(shí)刻言傳身教,給孩子補(bǔ)上這一課。這就需要我們選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),這是自己的選擇,這是一條少有人走的路,你并不孤單,而會(huì)更加幸福……
最后,感謝學(xué)校、感謝老師給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們作為家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)的路上一直陪伴孩子,與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)!
家庭教育與心理健康教育觀后感5
今天在學(xué)校老師的組織下,我聽(tīng)了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》的講座。在老師講到“讓人頭疼的大吼大叫”時(shí),我的感觸很深,我知道了當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),或者是學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),對(duì)孩子大吼大叫只能一時(shí)的壓制孩子,孩子根本沒(méi)有從內(nèi)心想去改變,甚至還會(huì)在背后有報(bào)復(fù)性的繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,有時(shí)還會(huì)讓孩子沒(méi)有自信,不敢表達(dá)自己。
我自己有時(shí)也會(huì)有對(duì)孩子大吼大叫的問(wèn)題,也從講座中學(xué)到了改變的的`方法,會(huì)慢慢的改正。隨著孩子的成長(zhǎng)有時(shí)真的不會(huì)和孩子溝通,老師講了怎樣培養(yǎng)孩子的情商,我從中也學(xué)到了與孩子溝通交流的一些小技巧,有時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤也可以不直接說(shuō)出他的錯(cuò)誤,換一種交流方式也可以讓他明白道理。總之這次的講座讓我發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題,我都做了筆記,我會(huì)努力去改變,讓孩也變得越來(lái)越好。
家庭教育與心理健康教育觀后感6
看完這兩個(gè)視頻,受益良多,明白了一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是多么的重要。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,也是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程,只有雙方都通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí),才能進(jìn)一步了解孩子的順惱,孩子才體會(huì)父母的良苦用心。
在沒(méi)有學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí),有時(shí)候遇到問(wèn)題就會(huì)隨心所欲,隨口就可能說(shuō)出了傷孩子自尊心的話語(yǔ),甚至有時(shí)采取的方法也會(huì)有所偏激了,無(wú)形中也就給孩子幼小的`心靈,留下了沉重的傷痛,對(duì)他以后的人生觀都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
看完第二個(gè)視頻,知道了抑郁癥和抑有情緒的危害后,以后一定會(huì)改變自己處理問(wèn)題的方式、方法,給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。要站在孩子的角投考慮問(wèn)題,不能總是以為孩子還小,而應(yīng)該讓孩子站在家長(zhǎng)的角投去考慮問(wèn)題。家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)的把自己的擔(dān)憂和顧慮說(shuō)給孩子聽(tīng),一起討論和解決問(wèn)題,只有當(dāng)孩子覺(jué)得我們理解他們的觀點(diǎn)時(shí),他們也就會(huì)受到鼓勵(lì),一旦他們覺(jué)得被理解了,就會(huì)更加愿意聽(tīng)取我們的觀點(diǎn)了。
最后希望在以后的日子里,能為孩子營(yíng)造出一種愿意聽(tīng)、愿意合作的的氣氛,家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,創(chuàng)造美好人生。
家庭教育與心理健康教育觀后感7
最近正切實(shí)的感受到對(duì)大寶的教育是不是出現(xiàn)了問(wèn)題?大寶對(duì)自己的說(shuō)教表現(xiàn)出來(lái)的是不耐煩,對(duì),就是不耐煩。他寫(xiě)作文說(shuō)媽媽像一只蜜蜂,我以為他是在夸我勤勞,沒(méi)想到他的意思是,我像一只蜜蜂一樣在他耳邊“嗡嗡嗡嗡”。作為自認(rèn)為深?lèi)?ài)他的母親,內(nèi)心很是受傷。姜老師的《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是及時(shí)雨,讓我再一次反省,我有沒(méi)有站在孩子的`角度感受他?共情和同理,我很久沒(méi)有做到了。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ驗(yàn)槎䦟毿枰疹,?duì)大寶的耐心明顯不足了。大寶是個(gè)善良溫暖幽默風(fēng)趣的孩子,性子不急不躁,偏巧我是個(gè)急性子,正像姜老師說(shuō)的那樣,孩子都沒(méi)有時(shí)間去感受生活中的細(xì)節(jié),我卻又希望他能夠成為一個(gè)有感受、有自己思想、有自己原則和態(tài)度的孩子,可是,我并沒(méi)有給他時(shí)間去思考!每天,我催他趕緊寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)催他收拾好書(shū)包,然后催他洗漱、敲鼓、看書(shū)、睡覺(jué)……他想跟我說(shuō)會(huì)話的時(shí)候,我回應(yīng)的是“趕緊睡覺(jué)吧,明天還得上學(xué)呢”!此時(shí)內(nèi)心真是滿滿的愧疚!
任何改變都為時(shí)不晚,從現(xiàn)在開(kāi)始,試著慢下來(lái),與孩子產(chǎn)生共情,像龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)的那樣“孩子,你慢慢來(lái)”。孩子身上都有父母的投射,希望孩子成為什么樣的人,先把自己培養(yǎng)成什么樣的人!共勉!
家庭教育與心理健康教育觀后感8
根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)教育工作安排,今天上午在線收看了五年級(jí)家長(zhǎng)課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》專(zhuān)題講座。姜雨萱老師的授課,引起我內(nèi)心的共鳴,也引發(fā)了我對(duì)家庭教育的思考。
情商高低代表一個(gè)人情緒控制,為人處事,說(shuō)話技巧等方面的能力水平,培養(yǎng)孩子提高情商對(duì)她將來(lái)走上成功的人生之路有著重要意義。孩子的情商高低由父母的情商決定,直接受家庭環(huán)境影響,家庭是培養(yǎng)孩子情商的主陣地。講座中姜老師以家長(zhǎng)對(duì)孩子切像皮這一行為不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果為例,分析了家長(zhǎng)的不同情緒反應(yīng)和處理方式對(duì)孩子心理造成的不同影響。對(duì)比我們?nèi)粘I,在遇到?lèi)似問(wèn)題時(shí),我們大多也會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單,粗暴,情緒化的制止和訓(xùn)斥,很少考慮可能對(duì)孩子心理造成的不良影響。聽(tīng)講過(guò)程中,我一直在反思,為什么優(yōu)秀的孩子都來(lái)自?xún)?yōu)秀的家庭?不是孩子天生優(yōu)秀,而是因?yàn)楹⒆拥母改竷?yōu)秀,他們給了孩子一個(gè)和諧融洽的家庭環(huán)境,并在家庭教育中融入了情商,逆商等方面的培養(yǎng)內(nèi)容,孩子情商高低取決于父母。
當(dāng)今社會(huì),決定孩子未來(lái)發(fā)展的主要因素已經(jīng)不是知識(shí)儲(chǔ)備量的多少,而是獨(dú)立應(yīng)對(duì)處置各種事情的.能力。我們作為家庭教育的直接參與者,孩子健全人格的塑造者,要首先提高自己的情商,遇事多站在孩子角度換位思考,多比較幾套處理方案,堅(jiān)決杜絕大吼大叫式的粗暴教育,在和諧融洽的家庭氛圍中,帶領(lǐng)孩子走上高情商之路。
家庭教育與心理健康教育觀后感9
星期日的上午,中山街小學(xué)為五年級(jí)的家長(zhǎng)們安排了家長(zhǎng)課堂《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》。姜雨萱老師深入淺出地講解,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度,就像打太極,以柔克剛,讓孩子向著正確的方向去發(fā)展。
孩子在從小到大的發(fā)展中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的大吼大叫雖是常態(tài),但是在孩子小時(shí)候可能是有效的,長(zhǎng)大就沒(méi)有意義了,反而適得其反。大吼大叫帶來(lái)了傷害,成長(zhǎng)的阻力,模仿與反抗。聯(lián)系到自己,我也經(jīng)常在檢查作業(yè),講解習(xí)題,看到不該出錯(cuò)的題出錯(cuò)了就對(duì)孩子大吼大叫,結(jié)果挫傷了孩子的自尊心和自信心,親子關(guān)系受到嚴(yán)重的破壞,效果事半功倍。孩子接收到不良情緒的影響,又不會(huì)疏導(dǎo),勢(shì)必會(huì)影響自己的情緒和行為,從而影響到孩子自身的發(fā)展。
《大吼大叫的媽媽》繪本故事完美詮釋了我們家長(zhǎng)大吼大叫時(shí)孩子的狀態(tài)與反應(yīng),孩子的心已經(jīng)完全亂了,那種狀態(tài)下只是一味處于防御的狀態(tài),怎么可能接受家長(zhǎng)提出的任何建議與意見(jiàn)呢?負(fù)面情緒壓倒了一切,長(zhǎng)此以往,孩子變得更加膽怯,學(xué)習(xí)能力不足,注意力不集中,很多負(fù)面問(wèn)題都會(huì)接踵而來(lái)。
聽(tīng)完姜老師的講解,我愈發(fā)感受到大吼大叫不僅沒(méi)有意義,反而會(huì)帶來(lái)一系列的負(fù)面影響,是最不可取的方法,我們必須摒棄它。不要以犧牲親子關(guān)系為代價(jià),要給予孩子同理心,孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系,關(guān)系好,方法才有效。遇到問(wèn)題時(shí),站在孩子的角度去感受孩子的感受,讓生活慢下來(lái),用心去體驗(yàn)。一個(gè)高情商的孩子,他會(huì)敏銳地去感受身邊一切事物的感受,享受世界的`美妙。
我們每天面對(duì)忙碌的生活,總是在路上,很少用心去欣賞身旁的美景,孩子每天就是學(xué)習(xí),沒(méi)有更多的時(shí)間去感受身邊的快樂(lè)。我們應(yīng)該把這種快速的生活節(jié)奏調(diào)慢下來(lái),尊重孩子,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的感受,用心和孩子去溝通,多給孩子幸福的抱抱,給予孩子更多的具體化的贊美,讓孩子擁有快樂(lè)童年的同時(shí),主動(dòng)習(xí)得更多的知識(shí),塑造完美的自己。
家庭教育與心理健康教育觀后感10
非常感謝校方重視孩子的心理健康,更感謝黃老師讓我們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想。
通過(guò)焦婷老師的親子教育之“我信息”和郭莉萍老師針對(duì)“抑郁癥”癥狀的講解,讓我們家長(zhǎng)對(duì)于疾病以及自身的不足有了重新的`審視,與孩子的溝通多了一層平等性。
作為家長(zhǎng),我們總是以長(zhǎng)輩的姿態(tài)來(lái)要求孩子,希望孩子不要破自己的框,久而久之,孩子沒(méi)有了自主性,更多的形成了“習(xí)得性無(wú)助”和“固定型思維” 。
在親子的交流中,就如焦婷老師說(shuō)“對(duì)于孩子,我們要用心聆聽(tīng)和理解,用愛(ài)陪伴與支持” ,作為家長(zhǎng),我們需要跟孩子常說(shuō)三句話:
第一、你特別懂你自己,你可是自己的專(zhuān)家。
第二、你脖子上長(zhǎng)著你自己的小腦袋。
第三、你想要讓生活中的一切都有條不紊。學(xué)會(huì)把自主權(quán)交給孩子,做到平等交流。
只有這樣,孩子才會(huì)把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友,用心來(lái)溝通, 同時(shí)也具有安全感。
我們家長(zhǎng)只要更多的教會(huì)孩子具有逆商思維,當(dāng)遇到挫折和失敗的時(shí)候,具有抗逆的能力,適當(dāng)?shù)拇鞌〗逃攀俏覀兩頌樾W(xué)生家長(zhǎng)必須要做的工作,也只有這樣,才能增強(qiáng)孩子內(nèi)心的能量和抗壓力,遠(yuǎn)離抑郁癥,在健康自信的環(huán)境下,更好的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)孩子身體和心理健康,成為孩子最忠實(shí)的守護(hù)者,我們都必須要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為更好的家長(zhǎng)。
再次感謝學(xué)校的用心安排,老師們的用心鞭策。
家庭教育與心理健康教育觀后感11
曾在一本書(shū)中看到過(guò)“中國(guó)的家庭=缺席的父親+焦慮的母親+失控的孩子”先不說(shuō)這樣的家庭會(huì)有多少,到他能同樣反應(yīng)了一個(gè)問(wèn)題-情商的缺乏!今天學(xué)習(xí)了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》讓我感悟頗多。
作為父母的我們,經(jīng)常想給孩子最好的,怕他們犯錯(cuò),走彎路,但由于我們的過(guò)分介入不知不覺(jué)的剝奪了他們自己去經(jīng)歷自己人生的可能!
其實(shí),與孩子一起長(zhǎng)大真的是一件幸福的事情,比如女兒會(huì)提前幾個(gè)月就會(huì)想給我準(zhǔn)備什么樣的生日禮物,會(huì)和爸爸嘻笑打鬧,我們就像朋友一般,相互尊重,彼此信任。生活中任何的.小事我們都會(huì)讓彼此感受到濃濃情義。父女之間的情感表達(dá)也會(huì)潛移默化的影響給孩子。
我需要學(xué)習(xí)的是在生活中肯定孩子的情緒,幫助她了解和認(rèn)識(shí)情緒,正確引導(dǎo),幫助她學(xué)會(huì)如何控制情緒。尤其是在她憤怒時(shí)不能試圖壓抑她的情緒。承認(rèn)她取得的成績(jī),貶低她的作為只會(huì)讓她對(duì)失敗失去接受能力,當(dāng)她遇到挫折時(shí)要教會(huì)她積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面的情緒。女兒的性格比較缺乏的就是自信獨(dú)立,將來(lái)凡事我要多放手,讓她自己去處理和決定,鼓勵(lì)她多去交朋友,感受對(duì)方。我相信她的愛(ài)心,樂(lè)觀和誠(chéng)實(shí)也會(huì)讓她的朋友感受到她的美好!
我們會(huì)和孩子一起努力,我們一同學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng),在將來(lái)的人生道路上去綻放更多的精彩!
家庭教育與心理健康教育觀后感12
今天觀看了面向五年級(jí)全體家長(zhǎng)的學(xué)校課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》,專(zhuān)家主要圍繞決定成功與否重要因素之一的情商教育展開(kāi)講座。情商教育的重中之重是控制情緒,不大吼大叫,好好說(shuō)話,用智慧說(shuō)話,從而控制負(fù)面情緒,不激化矛盾,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的高情商。
五年級(jí)的孩子,青春期的前期,許多青春期的變化已經(jīng)開(kāi)始,聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的話,不允許家長(zhǎng)否定,注重隱私,開(kāi)始有秘密并不愿意跟家長(zhǎng)多說(shuō)……任何其中一項(xiàng)變化處理不好都會(huì)造成家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾,為人父母第一次,養(yǎng)育孩子過(guò)程中,家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。反觀自己,一周中總也有那么幾次控制不住要吼叫幾聲,也會(huì)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的吼叫好像并不能像低年級(jí)的時(shí)候那樣奏效,更會(huì)激發(fā)孩子的反抗情緒,反而開(kāi)始犟嘴,懟的大人啞口無(wú)言,教育沒(méi)結(jié)果,問(wèn)題也解決不了。怎樣運(yùn)用高情商,用智慧的語(yǔ)言去溝通解決問(wèn)題,的確需要思考。
培養(yǎng)孩子的情商,首先學(xué)會(huì)同理心,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì),孩子才會(huì)得到培養(yǎng),遇到問(wèn)題,家長(zhǎng)要站在孩子的角度考慮,感同身受,孩子也要站在家長(zhǎng)角度體會(huì)家長(zhǎng)的不易。角色的轉(zhuǎn)換會(huì)深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì),進(jìn)而有智慧的解決問(wèn)題。其次,培養(yǎng)孩子的高情商要運(yùn)用情緒的識(shí)別,管理和表達(dá)。認(rèn)識(shí)情緒,接納它,管理它,用智慧的語(yǔ)言表達(dá)。
抗挫折能力是情商培養(yǎng)中至關(guān)重要的部分,物質(zhì)的富足是健康成長(zhǎng)的表象,精神上的富足才是組成健康體魄的血肉。富足的物質(zhì)生活讓孩子覺(jué)得無(wú)所不能,隨著成長(zhǎng),勢(shì)必會(huì)遇到各種的挫折和困難,當(dāng)孩子感覺(jué)到困惑或挫折的時(shí)候,如果有高的情商,她自身會(huì)面對(duì)及化解,不會(huì)形成負(fù)面情緒,進(jìn)而影響身心。高的.情商會(huì)讓孩子懂的自己的感情需求,明確自己的理想和目標(biāo)。也會(huì)自我管理,客觀認(rèn)識(shí)和掌控情緒的難度,學(xué)會(huì)思考后行動(dòng)。高的情商更會(huì)讓孩子自我激勵(lì),樹(shù)立目標(biāo)并為之努力。高的情商會(huì)提高孩子的社交能力,讓孩子成為受歡迎的人。
高的情商教育會(huì)讓孩子受益終身,情商的教育過(guò)程中家長(zhǎng)和孩子要共同成長(zhǎng),要用智慧增加親子關(guān)系親密度,多思考,做好孩子的榜樣,注重心理健康,正確引導(dǎo)和教育。盡我所能讓孩子的教育更科學(xué)。
家庭教育與心理健康教育觀后感13
今天觀看了朝陽(yáng)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理健康教育家長(zhǎng)微課堂之《親子溝通技巧“我信息”》后感觸頗深,我雖然已是兩個(gè)小孩的母親,但在親子溝通這方面確實(shí)缺乏技巧與專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。
視頻開(kāi)始所舉例子,在我的家中幾乎是天天上演的劇情,每每面對(duì)兩個(gè)小孩出現(xiàn)的各種狀況,我用的最多的方法就是大聲訓(xùn)斥,更甚至?xí)沟桌锏呐叵鴣?lái)宣泄對(duì)他們的不滿。這種無(wú)效的親子溝通帶來(lái)的后果只有惡性循環(huán),也疏遠(yuǎn)了我和孩子們的親子關(guān)系。雖然我也知道自己所用方法是錯(cuò)誤的,但苦于找不到更好的方式來(lái)應(yīng)對(duì)每次出現(xiàn)的各種狀況,隨著小朋友的年齡增長(zhǎng),自我意識(shí)的不斷增強(qiáng),帶來(lái)的是越演越烈的`親子沖突問(wèn)題,讓我很是悲觀,總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法教育好兩個(gè)小孩。
今天觀看了焦婷老師的家長(zhǎng)微課堂后,我有了一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),找到了我以往處理親子關(guān)系的癥結(jié)所在。不是我沒(méi)有體會(huì)孩子們的心情與感受,而是我沒(méi)有很好的把自己的心情與感受表達(dá)出來(lái),我始終站在了孩子們的對(duì)立面,一味的指責(zé)他們的錯(cuò)誤行為與觀念,并希望他們立即改正。正是因?yàn)樵谄綍r(shí)的親子溝通中忽略了“我”信息的表達(dá),沒(méi)有讓他們知道他們的行為給父母帶了來(lái)什么影響,導(dǎo)致小朋友們不能真正的學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,并心甘情愿地改變自己的行為。逃避責(zé)任、推卸責(zé)任成為了他們的習(xí)慣,一切的問(wèn)題所在都是我在親子溝通中使用了錯(cuò)誤的方法造成的。
通過(guò)焦婷老師這次簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)微課堂的學(xué)習(xí),我意識(shí)到我必須糾正過(guò)往錯(cuò)誤的親子溝通方式,為了孩子們的健康成長(zhǎng)正確使用“我”信息的表達(dá),學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng),避免親子沖突。
希望以后能接觸更多類(lèi)似的親子教育課堂,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),為孩子們營(yíng)造出一個(gè)健康的、積極向上的家庭氛圍。在孩子的成長(zhǎng)之路上,我們作為父母也要不斷的學(xué)習(xí)與完善,教育這條路重而道遠(yuǎn),我們必須堅(jiān)定的走下去。
家庭教育與心理健康教育觀后感14
在初夏的五月,聆聽(tīng)了兩位老師的心理健康教育的家長(zhǎng)微課堂,猶如在炎炎夏日中迎來(lái)一股沁心的涼意。
孩子教育是家庭中最為關(guān)注的問(wèn)題。很多人認(rèn)為教育應(yīng)該是學(xué)校的功能,但這早已被當(dāng)作一種狹義的教育理論。真正的.教育始于家庭教育,父母的言傳身教成長(zhǎng),影響孩子性格的形成和身心的發(fā)展,可見(jiàn)家庭教育的重要性。所以,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,作為父母,我們更應(yīng)該身體力行,以身作則,對(duì)孩子身心健康的發(fā)展更為更要有所作為。
通過(guò)學(xué)習(xí)焦婷老師所講的《親子溝通技巧——“我”信息》,確實(shí)有所感悟,與孩子相處的溝通的方式也存在著技巧性,換個(gè)角度去處理孩子存在問(wèn)題往往能達(dá)到更好的效果。場(chǎng)面也不至于那么難堪,卻又能為孩子所接受,還更有利于孩子的身心健康。對(duì)我而言,也是親子教育中的柳暗花明。孩子總會(huì)慢慢長(zhǎng)大,你總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)它的小腦袋的想法是做父母的無(wú)法想象得到的。
聽(tīng)了郭莉萍老師關(guān)于抑郁癥的課程分享,讓我對(duì)這種不為人所理解的信息疾病有了些許了解。在對(duì)孩子的教育中,可以提醒我們孩子的心理存在變化,我們提前參與到孩子的心理建設(shè)中,能讓孩子的心理更健康,防止悲劇發(fā)生。
非常感謝有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),于我們這幫年輕父母是一次親子教育的誠(chéng)心思考,并有所悟。在教育的路上,我們與學(xué)校一起同行!
家庭教育與心理健康教育觀后感15
“蹇蹇三事,師師百僚”,人的一生,多遇良師是何其有幸的事情。20xx年xx月xx日和xx日,我有幸參加了鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理健康教育培訓(xùn)班,經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),我吸收了很多新的心理健康理論,增長(zhǎng)了很多心理輔導(dǎo)知識(shí)。感受的風(fēng)采,聆聽(tīng)教授的真言,我感悟良多。
xx日,為我們授課的是鄭州大學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)教授葛操,他是心理學(xué)博士,20xx年勞動(dòng)部首批國(guó)家心理咨詢(xún)師培訓(xùn)師,河南省人力資源與社會(huì)保障廳心理咨詢(xún)師考試鑒定專(zhuān)家。葛操教授首先給我們分享了《對(duì)心理健康教育和心理咨詢(xún)的幾點(diǎn)思考》,接著給我們講解了“傾聽(tīng)技術(shù)”、“共情”、“EFT”情緒釋放技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)。葛操教授的授課給我印象深刻的有兩點(diǎn),一是在講授傾聽(tīng)技術(shù)時(shí),我不禁想到了李鎮(zhèn)西老師的“傾聽(tīng)是心靈的水珠,能折射出純潔而熱情的光芒”那句名言,此刻我深深的明白了:傾聽(tīng)是一種自我修養(yǎng),傾聽(tīng)是一種愛(ài)的教育手段,傾聽(tīng)是一種設(shè)身處地的共情方式。二是心理學(xué)中的“EFT”情緒釋放技術(shù)本是讓學(xué)生覺(jué)得生冷酸澀的理論,但葛教授深入淺出的講解、活靈活現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)卻使得這次授課淺顯易學(xué),讓大家感覺(jué)是很實(shí)用的一種放松方式,讓人倍感愉悅。
在今后的工作中、生活中,我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),掌握傾聽(tīng)技巧,設(shè)身處地的體驗(yàn)他人內(nèi)心情感,與之共情,“陪著他”,“理解他”,“溫暖他”,而不能憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去簡(jiǎn)單的理解事情,用所謂的標(biāo)貼去影響他人、改變他人,這樣只會(huì)適得其反。
xx日,為我們授課的是鄭州大學(xué)教育學(xué)院的楊敏齊副教授和許慧教授,楊敏齊副教授給我們講解的課題是《認(rèn)知療法在中小學(xué)生心理健康問(wèn)題中的運(yùn)用》,許慧教授給我們分享了積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的主要內(nèi)容。楊教授給我們分析了認(rèn)知治療的理論依據(jù),讓我們對(duì)“抑郁癥”、“焦慮障礙”、“驚恐障礙”、“社交障礙”等原來(lái)不太熟悉的名詞有了一定的`認(rèn)識(shí)。給我印象最深的應(yīng)該是許慧教授傳遞給我們的賞識(shí)教育,這讓我第一次聽(tīng)到“習(xí)得性贊賞”理論,該理論溫暖而又深刻,讓我明白了“愛(ài)系心田,須口言明!痹S慧教授的一言一行都在生動(dòng)詮釋著“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,參訓(xùn)老師在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的氛圍里感受到了心理學(xué)的魅力和力量。
這次心理健康教育培訓(xùn)雖說(shuō)只有短短的兩天,但各位教授分享給我們的心理健康學(xué)知識(shí),各位教授的風(fēng)采都給我們留下了深刻的印象。今后,在工作和生活中,我將不斷踐行心理健康理論,用賞識(shí)教育去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用“共情”方式靜心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,用“EFT情緒釋放技術(shù)”去指導(dǎo)學(xué)生減壓,用積極心理學(xué)去貫穿教學(xué),讓學(xué)生在心理健康、身體健康、精神健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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