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觀《放牛班的春天》有感

時(shí)間:2022-01-20 16:04:40 觀后感 我要投稿

觀《放牛班的春天》有感匯編15篇

  當(dāng)品味完一部影視作品后,從中我們收獲新的思想,這時(shí)候,最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下!那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的觀《放牛班的春天》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

觀《放牛班的春天》有感匯編15篇

觀《放牛班的春天》有感1

  不論你是什么人,總能散發(fā)出光彩。近日,我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。

  影片的主角是一個(gè)落寞過(guò)氣的音樂(lè)老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班。克萊蒙馬修來(lái)到這個(gè)輔育院,組成了一個(gè)合唱團(tuán),片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音,卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終,馬修通過(guò)自己的行為,用心感化了學(xué)生,合唱團(tuán)也能唱出天籟之音,可后來(lái)馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。

  “池塘之底”,極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊,也有許多這樣的人。難道說(shuō),這些品行差的人就不會(huì)改了嗎?任何人本性都是善良的, 只是因?yàn)橐恍┰啥儔。又不是一個(gè)從小就壞的人長(zhǎng)大后依然十惡不赦。像莫翰奇,他本來(lái)是極排斥馬修老師的,可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后,不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂(lè)學(xué)院了?不也改變了?丑陋的毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人,就不能成為社會(huì)棟梁了嗎?

  那馬云呢?他創(chuàng)建了“阿里旺旺”,經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí),成績(jī)不好,也愛(ài)打架,整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎?徘徊在社會(huì)底層的人,就沒(méi)有出息,不能成功了嗎?

  又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué),經(jīng)常犯下當(dāng)時(shí)被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過(guò)”。可到了小學(xué),他脫胎換骨,成為了班長(zhǎng)。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明,并不是一個(gè)人犯了錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)也不改,不是一個(gè)人品行差就不會(huì)成為成功人士!俺靥林住保瞧休o育院的名字,但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來(lái)!俺靥林住保苍S是一些過(guò)氣,品行惡劣的人的居所,亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的'地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽(yáng)光,觀賞美麗的世界,就不能燦爛地開(kāi)放。

  其實(shí),池塘之底的花也能燦爛的開(kāi)放!池塘之底的花也能擁有絢麗的春天!

觀《放牛班的春天》有感2

  有關(guān)教育的電影,以前確實(shí)看的很少,而這一部放牛班的春天對(duì)我而言印象非常的深刻!斗排0嗟拇禾臁窞槭裁唇小胺排0唷蔽疫沒(méi)有搞懂,大約可能是指一群沒(méi)有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學(xué)生觀看完這一部長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多鐘的片子,我確實(shí)頗有感受。

  《放牛班的春天》是一部講述西方國(guó)家一間類似少女管理所的學(xué)校,里面的學(xué)生都是一些叛逆、無(wú)心向?qū)W或孤兒類的。面對(duì)這樣一群學(xué)生,該校的院長(zhǎng)、老師們各顯神通地進(jìn)行管理。然而,在我個(gè)人觀點(diǎn)看來(lái),對(duì)此做得最失敗的就是非院長(zhǎng)莫屬了!瓣P(guān)禁閉”成了他最獨(dú)一無(wú)二的懲罰學(xué)生的方法,不分青紅皂白,不聞是非,完全以自我為中心,實(shí)施一種作為院長(zhǎng)最忌諱的非人性化教育制度,這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業(yè)的人深思,這些做法到底應(yīng)不應(yīng)該存在?

  面對(duì)如此叛逆的'學(xué)生,教育首先靠什么?在我看來(lái),教育首先靠的應(yīng)該是耐心與理解。作為院長(zhǎng),作為老師,就必須懂得去挖掘每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解每一位學(xué)生的性格特征,雖然任重而道遠(yuǎn),但畢竟每一個(gè)人天生都有一定的天賦,這些都是需要我們后天去發(fā)現(xiàn)的。不管學(xué)生如何爛,都離不開(kāi)一個(gè)學(xué)校人性化的教育。

  在這部影片中,我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學(xué)校的一名代課老師,在他的教育事業(yè)中,我認(rèn)為他是成功的,盡管他失敗于自己在音樂(lè)界的事業(yè)。雖然馬修老師的代課時(shí)間并不長(zhǎng),但他對(duì)教育事業(yè)的付出,對(duì)學(xué)生們的熱愛(ài)與執(zhí)著,令我這位同樣也是代課老師感動(dòng)。他認(rèn)為孩子們的心靈是純潔的、不應(yīng)該給予他們太多的陰影的。他發(fā)覺(jué)該學(xué)校的學(xué)生們喜愛(ài)唱歌,就義無(wú)反顧地反對(duì)院長(zhǎng)堅(jiān)持教學(xué)生們唱歌,培養(yǎng)孩子們的興趣。他堅(jiān)決反對(duì)院長(zhǎng)的非人性化教育,處處為學(xué)生著想,懂得去挖掘?qū)W生的興趣,一直堅(jiān)持人性化教育。為了能夠讓自己的學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),雖然他都曾毫不猶豫地說(shuō)過(guò)謊,但我認(rèn)為這是一個(gè)真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當(dāng)今教育社會(huì)值得學(xué)習(xí)的。

觀《放牛班的春天》有感3

  看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒,他的父母很早就去世了,但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。

  馬修用自己執(zhí)著的心,建立了合唱團(tuán),還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的.人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同,這也讓他獲得了馬修的信任,馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力,馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴,可最后被解雇了,但在他走出校門的那一刻,曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生,向他扔紙飛機(jī),飛機(jī)上寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的看法和告別,看到這里,我潸然淚下。

  在這部電影中,校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響,常常虐待學(xué)生,但在后來(lái),在馬修的勸說(shuō)下,他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次,他被學(xué)生們用球擊中了頭,不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們,反而和他們一起踢球,校長(zhǎng)也逐漸變得善良了,但他還是太注重于名利,最后被上級(jí)開(kāi)除了。

  馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān),而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中,不管什么時(shí)候,馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了啟示:在我們的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心,孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。

觀《放牛班的春天》有感4

  看了這部電影以后,我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們,或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈,與所有管理他們的人為敵,整天調(diào)皮搗蛋,搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。

  那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比,校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利,而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生,用自己的`愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái);蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們,有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng),孩子們也唱出了最純真的聲音,當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候,老師醉了,孩子們也醉了,所有的人都醉了,多么美妙的歌聲,像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真,他們終于找回了自我,或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們,是責(zé)任挽回了他們,最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng),這才是真正的蒼天有眼。

  從校長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的那話中,也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),跟確切的說(shuō)是對(duì)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),我想說(shuō)我選這音樂(lè)教育專業(yè)我不后悔,我覺(jué)得當(dāng)老師難,當(dāng)音樂(lè)教師更難。需要更多的責(zé)任與愛(ài),我們不是學(xué)監(jiān),我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師,我們是用心工作的職業(yè)者。沒(méi)有誰(shuí)可以蔑視我們,因?yàn)閻?ài)讓我們始作俑者,因?yàn)閻?ài)讓我們甘于奉獻(xiàn)。我們是音樂(lè)教師不是學(xué)監(jiān),我無(wú)悔。

觀《放牛班的春天》有感5

  真正的教育來(lái)自心靈,真正的教育來(lái)自于精神。

  記得在高中時(shí)莫名奇妙的很討厭孩子,甚至曾經(jīng)無(wú)緣無(wú)故的打哭孩子,想來(lái)真是惡作劇.也許是嫉妒他們可以擁有那么無(wú)憂無(wú)慮的童年?

  終于,我做了一名小學(xué)美術(shù)老師,老天真是會(huì)開(kāi)玩笑,現(xiàn)在我有充足的時(shí)間來(lái)嫉妒他們了,哈哈。一年下來(lái),并沒(méi)有我起初想的那么糟糕,我曾以為會(huì)被這些孩子們搞的手足無(wú)措,撞墻抓狂?墒聦(shí)是,我們處的非常融洽。孩子們最后居然會(huì)圍在我身邊叫我“姐姐”,“韓國(guó)老師”,甚至對(duì)我說(shuō):“韓老師,你作我媽媽吧!”我深深被他們的天真單純感染了。

  三年級(jí)那個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子,一開(kāi)始會(huì)站在我的椅子上“幫我”上課,有時(shí)候被老師叫補(bǔ)作業(yè),進(jìn)門也不打報(bào)告,象個(gè)醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來(lái)發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠,別的孩子在認(rèn)真完成我布置的作業(yè)時(shí),他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫(huà)紙上的外太空激戰(zhàn)。

  一年過(guò)了,我在小學(xué)的工作要結(jié)束了,我反而對(duì)他們戀戀不舍,他們太可愛(ài)了。因?yàn)橛辛怂麄,我找到了一塊非常喜歡的`工作領(lǐng)域:童書(shū)插圖;因?yàn)橛辛怂麄,無(wú)數(shù)次在課堂上,在美術(shù)室,我獲得了很多繪畫(huà)的靈感;因?yàn)橛辛怂麄,我的心變得純凈而安寧;因(yàn)橛辛怂麄儯腋惺艿搅私處熯@一職業(yè)獨(dú)有的魅力。在這一年里我的課越上越好了,因?yàn)槲沂菫樽约合矏?ài)的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣,在輔導(dǎo)他們參加比賽時(shí)我們一起在美術(shù)室待到很晚,我們?yōu)榱搜芯吭趺串?huà)好畫(huà)動(dòng)腦筋,嘗試效果,研究材料......

  在那里呆了一年后,最后離校前一周大掃除那天,我三(3)班叫一名小朋友出來(lái)畫(huà)畫(huà),他們都以為是我要叫幾個(gè)小朋友幫助打掃美術(shù)室,整個(gè)班級(jí)的小朋友都涌過(guò)來(lái)密密的把我圍住,一只只小手高舉著,喊著:"韓老師,叫我!韓老師,叫我吧!"我第一次也是最后一次感受到自己的“號(hào)召力”,孩子們的熱情引來(lái)別的老師好奇觀望,我又是感動(dòng),又是自豪。

  從那一段經(jīng)歷,我選擇了這份事業(yè),選擇了自己的人生。我愛(ài)他們,愿意和他們心靈交融,感動(dòng)彼此,也愿意為教育奉獻(xiàn)自己的一生。

觀《放牛班的春天》有感6

  坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子,每一個(gè)人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國(guó)男人,從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng),《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。

  馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè)家,但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì),后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無(wú)生機(jī),除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn),則是一束暖暖的光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇,馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為,也沒(méi)有采用校長(zhǎng)的方式,用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開(kāi)黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè)來(lái)喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實(shí)世界真的很美好。

  到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處,調(diào)皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌,孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng),這里的.少年開(kāi)始生活,他們的未來(lái)將會(huì)很美好,也許孩子們將來(lái)會(huì)變成音樂(lè)老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會(huì)生活到各個(gè)地方,并活得熱烈而精彩。

  最后,因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開(kāi)了學(xué)校,當(dāng)校長(zhǎng)知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi),當(dāng)馬修老師離開(kāi)之時(shí),寫(xiě)滿了對(duì)馬修老師愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛(ài),在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒(méi)有白費(fèi),他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開(kāi)了這里。

  這部劇帶給了我很多感動(dòng),就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng),大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動(dòng)著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。

觀《放牛班的春天》有感7

  《放牛班的春天》是一部法國(guó)音樂(lè)電影,在音樂(lè)課上老師帶我們觀看,但看完后我意猶未盡,回到家抽空又看了一遍。

  影片主要講了一位失意的音樂(lè)家馬修來(lái)到一所“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校里的學(xué)生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長(zhǎng)哈珊十分嚴(yán)厲,一系列懲罰學(xué)生的措施:關(guān)禁閉,罰做衛(wèi)生等等,也有學(xué)生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來(lái)到這所學(xué)校教受大家音樂(lè)課程,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒(méi)有想象的那樣壞,他利用合唱的方式,讓“池塘之底”的孩子們重燃對(duì)生活的.希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟,并培養(yǎng)他,還有每周六都在門口等家人來(lái)接的佩皮諾……影片的最后,因?yàn)橐粓?chǎng)大火,校長(zhǎng)把馬修辭退,只顧自己如意的校長(zhǎng)也被舉報(bào)受到了應(yīng)有的懲罰。

  而我認(rèn)為影片最感人的部分是馬修正要離開(kāi)學(xué)校時(shí),什么又放紙飛機(jī)的合唱方式送別他,可愛(ài)的佩皮諾追上這樣上車離開(kāi)的馬溪區(qū),并和馬修離開(kāi),而馬修被辭退的那天剛好是一個(gè)星期六。這可謂是全片的暖心之筆。

  其實(shí),生活中的苦難并不一定都是不幸的,關(guān)鍵在于你怎樣看待它,在這個(gè)春天,我們也應(yīng)不負(fù)昭華,為將來(lái)播下希望的種子,澆灌辛勤的汗水,以后便會(huì)收獲勝利的果實(shí)。

  記得加繆說(shuō)過(guò)一句話:很多事情沒(méi)想的那么糟糕,畢竟還有陽(yáng)光來(lái)溫暖我們的骨頭。以希望來(lái)看待生活,生活也會(huì)厚待你。

觀《放牛班的春天》有感8

  今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。

  這個(gè)影片講了:在一所小學(xué)里有一個(gè)班,這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為,盜竊,吸煙,喝酒,打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下,這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病,從此不再吸煙,打架……變得上課認(rèn)真,不再開(kāi)小差,做惡作劇。

  在這影片中有兩位老師,他們有著強(qiáng)烈的對(duì)比,一位是馬修老師,一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),馬修老師會(huì)很幽默的去教育他,而哈善老師卻不是這樣,他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。

  這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯,有位同學(xué)遲到,然后老師就讓他站在門口,那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō):“我只不過(guò)是去上廁所,所以才遲到了。而老師卻大聲喊道:”對(duì),沒(méi)錯(cuò),你是去上廁所了所以才遲到的,可是下課那么久,你就一直在上廁所嗎?我看你是下課的時(shí)候去玩,然后大上課鈴以后,你才去上廁所的是吧!“

  當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí),我的心里感到十分的氣憤,甚至于想站起來(lái)去反駁老師,批評(píng)老師。我想:再怎么樣,老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生,沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生,用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生,而不是去處罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生。”其實(shí)沒(méi)有壞學(xué)生,只有你不懂得學(xué)生“

  在這部影片中,印象最深刻的的是一位學(xué)生,名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里,他就是一個(gè)差生,他的行為非常不好,可他卻有著音樂(lè)的.天賦,他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后,他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難,改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō):”世上本沒(méi)有差生,只要你們知錯(cuò)改錯(cuò),并且向著自己好的方面去發(fā)展,你們就可以像莫翰奇一樣,有著自己的天賦。

  最后,我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師,同學(xué)們。

觀《放牛班的春天》有感9

  每個(gè)人的人生都有低谷,那里隨時(shí)都吹著凜冽的寒風(fēng),這漫長(zhǎng)而冰凍的冬天,正板著臉,似乎隨時(shí)都會(huì)憤怒地將你一口吃掉!

  你是否因此而絕望了呢?

  影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為,都能在他們身上找到,似乎已無(wú)藥可救了。

  一個(gè)音樂(lè)代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮,還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子,用愛(ài)來(lái)教育他們。他不顧那個(gè)沒(méi)有人情味的校長(zhǎng)對(duì)他的厭惡、警告和鄙視,義無(wú)反顧地組建了合唱團(tuán),教孩子們唱歌,教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天,浮上水面。

  他成功了,但他也為此而失業(yè)了。盡管校長(zhǎng)也因?yàn)閼土P嚴(yán)茍無(wú)理而失業(yè),但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的.身邊……

  誰(shuí)說(shuō)差生永遠(yuǎn)只能是差生?誰(shuí)說(shuō)池底的水不能浮上水面?誰(shuí)說(shuō)一時(shí)的嚴(yán)寒會(huì)伴隨你一生?那只不過(guò)是你沒(méi)有努力罷了。若你滿懷希望,不斷向前,春天怎會(huì)不到來(lái)呢?

  而我們?cè)诿鎸?duì)那些所謂的“差生”時(shí),又該怎么做呢?是哀嘆著“他們無(wú)藥可救!”“完全沒(méi)有希望!”“要讓他們變得優(yōu)秀?別開(kāi)玩笑了!”……還是像那個(gè)代課老師那樣,用愛(ài)與希望來(lái)告訴孩子,告訴他們其實(shí)他們沒(méi)有那么差,其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的,是能從池底浮起的。

  或許,我們應(yīng)該好好地想一想,怎么走出冬天,怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來(lái)到春天里,像那個(gè)代課老師那樣,做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì)過(guò)去的,那時(shí),會(huì)有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……

觀《放牛班的春天》有感10

  它沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面,沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗,沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié),但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬(wàn)千,并深深愛(ài)上了它,它就是電影《放牛班的春天》。

  《放牛班的春天》中,最引人注目的自然是馬修老師了,影片的一開(kāi)頭,是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了,之后,關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。

  確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修,來(lái)到一個(gè)類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子,他們或頑皮或暴戾或自閉,以與老師為敵為樂(lè)。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(zhǎng)哈森,還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的`教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事,在馬修老師到來(lái)之前,他們沒(méi)有感受到過(guò)愛(ài),校長(zhǎng)暴戾的教育方式不僅沒(méi)有教會(huì)孩子愛(ài),相反地,這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外,沒(méi)有人相信這里的孩子能變好,能變得優(yōu)秀,包括他們自己。

  富有責(zé)任感和愛(ài)心的馬修老師來(lái)到這所學(xué)校之后,開(kāi)始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心,他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂,他始終用寬容和理解的態(tài)度來(lái)處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長(zhǎng),馬修選擇了站在孩子一邊,給孩子更多的愛(ài)與理解。學(xué)校原來(lái)的學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷,馬修老師并沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣直接關(guān)孩子禁閉,而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰,從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。

  與馬修老師相比,我們是何等的幸福!我們接觸的孩子善良,活潑,可愛(ài)。然而人無(wú)完人,誰(shuí)能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)?更何況是孩子。作為班主任,我往往會(huì)為了孩子們無(wú)意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火,控制不住地發(fā)一頓脾氣,使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來(lái)想想,這樣的教育取得了很好的效果嗎?答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制,而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì),而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的,那又要他們?nèi)绾胃淖,從何改變呢?/p>

  馬修老師的教育方式給了我很好的啟示,孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因,我們只有真正地站到孩子的角度,了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做,才能真正地教育好孩子。授人以魚(yú)不如授人以漁,作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力,用自己的愛(ài)去教育我們的孩子,用溫和的情感去感染學(xué)生,用愛(ài)心和寬容去包容學(xué)生,相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫(xiě)滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”!

觀《放牛班的春天》有感11

  有這樣一群孩子,他們放蕩不羈,惹是生非,但他們?nèi)杂幸活w天真善良的心;他們不學(xué)無(wú)術(shù),調(diào)皮搗蛋,但他們?nèi)杂懈髯缘拈W光點(diǎn),他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們,他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現(xiàn),如一抹春天的暖陽(yáng)融化著孩子們的心。

  馬修老師與院長(zhǎng)是極反差的角色,院長(zhǎng)對(duì)那些犯錯(cuò)誤的孩子們是嚴(yán)厲的訓(xùn)責(zé)和處罰,這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗,他們制造各種機(jī)會(huì)讓老師們出丑甚至傷到老師,這是他們?cè)诎约旱男撵`讓他人不會(huì)傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容,安慰和鼓勵(lì),他關(guān)心弱小的貝比諾;保護(hù)看似刀槍不入的孟丹;他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦,給他自信,給了他未來(lái)。馬修老師對(duì)每個(gè)孩子都充滿了希望,他說(shuō)過(guò)。

  永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),一切都有可能。

  影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂(lè)的魔力感化著孩子們,他不顧院長(zhǎng)的反對(duì)組成合唱團(tuán),為孩子們作詞譜曲,教他們唱歌。他不為名利與金錢,讓院長(zhǎng)剝奪自己的成就。他是用愛(ài)來(lái)感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽(yáng),沁人心脾,就像春日的花香,撲人口鼻。

  影片結(jié)尾,孩子們用紙飛機(jī)這種獨(dú)特的方式為馬修老師送行,暖人的畫(huà)面以孩子們的稚嫩與天真為主打,不加做作地讓觀眾內(nèi)心泛起漣漪,不禁淚下。

  無(wú)論是倒敘的拍攝方式,還是起伏的`故事情節(jié),或是感人的場(chǎng)景畫(huà)面,或是優(yōu)美的童聲樂(lè)律都是這部影片吸引人的所在,讓人感覺(jué)身在春日的暖陽(yáng)下普照一般。

  每一顆心靈都是生動(dòng),善良的,也許只是蒙了一層煙土,也許只是受到過(guò)寒冬的打擊,給心靈一抹暖陽(yáng),春天就在身邊。

觀《放牛班的春天》有感12

  “六一”那天,在學(xué)校的組織下,我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品,我感觸頗多。

  這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂(lè)家——克萊門特馬修,到一個(gè)收留“問(wèn)題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩,并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直,最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開(kāi)除。在臨出門的時(shí)候,那些男孩用委婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來(lái)為他送別。

  這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳,沒(méi)有把他交給校長(zhǎng)處理,而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰(shuí)知馬克森斯的病情突然惡化,勒蓋萊克十分后悔,經(jīng)馬修的一番教育,他的心門打開(kāi)了......

  馬修就是這樣,用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此,他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來(lái),誰(shuí)能想到,這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音,這與馬修的'努力是密不可分的。

  事實(shí)上,我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)私奉獻(xiàn)著,凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無(wú)私寬容的人,用自己的行動(dòng)與愛(ài)心幫助著別人。

  我會(huì)把這部電影推薦給更多人,希望馬修精神能夠感染更多的人,學(xué)習(xí)馬修的高尚情操,這樣,生活會(huì)更美好,更和諧!

觀《放牛班的春天》有感13

  如果不是《放牛班的春天》這個(gè)影片,也許不會(huì)有人知道,在法國(guó)的某個(gè)郊外,一條幽靜的梧桐樹(shù)包圍成的小道,坐落著一座恐怖的,充滿暴力的少年管制所。這個(gè)院子里的孩子,大都是蠻橫無(wú)理,不學(xué)無(wú)術(shù)的孩子。

  其實(shí),這些孩子本性并不壞,他們都有自己的夢(mèng)想,苛刻的校長(zhǎng)用暴力來(lái)“教育”孩子們。一個(gè)個(gè)老師束手無(wú)策而被調(diào)職。有一天,一個(gè)叫做馬修的音樂(lè)老師來(lái)到了這里。馬修老師用音樂(lè)打開(kāi)了孩子們的心扉,和孩子們一起在悠揚(yáng)的歌聲中歡笑。

  當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí),收到了學(xué)生們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)滿了的'祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉。馬修的努力不是白費(fèi)的,他譜寫(xiě)的音樂(lè)將伴隨著孩子們一生,讓他們開(kāi)心,快樂(lè)。

  看完這部影片后,我的心情無(wú)比糾結(jié),我為校長(zhǎng)的追求名利而憤恨;為孩子們受到的打罵而難過(guò);為馬修老師的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)选?/p>

  最令我心情大好的是孩子們從樓上丟下的紙飛機(jī),那一張張寫(xiě)滿了祝福的紙飛機(jī)!看著看著,心情仿佛是一個(gè)萬(wàn)花筒,變得復(fù)雜無(wú)比。

  但愿普天下所有的老師都能用自己的愛(ài)心感化學(xué)生,得到學(xué)生的認(rèn)可,收到孩子們寫(xiě)給老師的紙飛機(jī),那寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!我又看到在歌聲中,紙飛機(jī)慢慢飛舞,在那碧藍(lán)色的天空之下。!

觀《放牛班的春天》有感14

  這個(gè)星期,我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。

  這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫(xiě)的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院,這是一個(gè)濫用體罰的校長(zhǎng)管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí),就發(fā)生了一起惡性事故:一位老師被從門上掉下來(lái)的刀刺傷了眼睛。校長(zhǎng)非常重視這起事故,叫全班在操場(chǎng)上挨罰,直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰,說(shuō)他有辦法。校長(zhǎng)同意了。于是他開(kāi)始代課。一進(jìn)班級(jí),他就被眼前的這一幕驚呆了:全班很多人在打架,很多人說(shuō)粗口。他決定管管這一切?墒前嗬锬切┤瞬粌H不停,還辱罵馬修。

  馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱,老是拿著樂(lè)譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們時(shí),馬修總是說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。當(dāng)班里開(kāi)始流行合唱時(shí),馬修突然冒出個(gè)想法:組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長(zhǎng)阻止,他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí),校長(zhǎng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿,校長(zhǎng)就把他開(kāi)除了。校長(zhǎng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(zhǎng)的'種種罪行,他被開(kāi)除了,真是罪有應(yīng)得。

  克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師,他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠,走進(jìn)愛(ài)的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí),他并沒(méi)有進(jìn)行體罰,而是用愛(ài)去溫暖他們。學(xué)生們開(kāi)始很不習(xí)慣,還老是暗算他。比如說(shuō)偷個(gè)皮包啦,朝他扔個(gè)墨水桶啦,他總是用他真誠(chéng)的愛(ài),去感化,去讓他們愛(ài)老師。當(dāng)他們分別以后,馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師,用愛(ài),改變了學(xué)生的生活。

  古人云:“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)!币粋(gè)人只要堅(jiān)持做一件事,就會(huì)走進(jìn)新的境界?巳R克·馬修用他的愛(ài),感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無(wú)感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí),他們理解了真正的愛(ài):愛(ài),就是為他所喜愛(ài)的人,用真誠(chéng)的感情去感化他們,讓他們走進(jìn)美好的春天。

觀《放牛班的春天》有感15

  “看看你經(jīng)過(guò)的路上,孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步向往后的日子,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱忱,榮耀之巷。童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘,一道絢爛金光,在小道盡頭閃亮,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱忱,榮耀之巷!笨赐觌娪埃@首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回響,莫朗干凈的嗓音,澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。

  雖然我的教育旅程才剛剛啟程,但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省,馬圖老師用音樂(lè)喚醒了孩子的善良,用音樂(lè)傳遞了正能量。那我呢?我能為我的學(xué)生做些什么呢?毋庸置疑,馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人,我也想做學(xué)生生命中的貴人。我想,我應(yīng)該這樣做:

  一、用真心交換真心

  在教師職業(yè)道德中有這樣一條:在教師的人際交往中,師生關(guān)系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關(guān)系。在師生交往中,教師和學(xué)生是交往者,教育、教學(xué)活動(dòng)是交往的載體,而整個(gè)學(xué)習(xí)生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。

  所謂“真心交換真心”,就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生一定能感受到老師的真心,并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。我任教體育的其中一個(gè)班的學(xué)生,他們的腦子很聰明,可卻不是用在學(xué)習(xí)上,他們以“叛逆”為榮,自認(rèn)為這種不走尋常路是非常個(gè)性、非常令人驕傲的事情。剛開(kāi)始,我為了樹(shù)立威信,對(duì)他們非常嚴(yán)厲,卻忽略了“過(guò)猶不及”,對(duì)學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì),就像馬圖老師那樣,獨(dú)自面對(duì)學(xué)生時(shí),有錯(cuò)必糾,在“粗暴、愚蠢”的校長(zhǎng)面前,他很維護(hù)學(xué)生。后來(lái),我換了一種教學(xué)方式,放下身段和他們肩并肩,說(shuō)說(shuō)心里話,不時(shí)夸夸他們,我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個(gè)性”孩子的改變,這就是我下面將要提到的'“軟化”了他們堅(jiān)硬的心。

  二、用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心

  面對(duì)犯錯(cuò)的孩子,一味粗暴的指責(zé),只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴,在孩子的心里會(huì)埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂(lè)軟化了孩子們的心,抹去了孩子們心中的塵埃,給孩子帶去了希望和光明。

  在學(xué)校的集體晨會(huì)中,學(xué)生的不良行為會(huì)被曝光,如何正確對(duì)待這些被曝光的孩子,需要班主任用愛(ài)和智慧,“咆哮”只能丑化自己在學(xué)生面前的形象,不能從根本上解決任何問(wèn)題。與其咆哮,不如和學(xué)生面談,了解學(xué)生為什么這么做的根源,從而將其連根拔起。

  三、用耐心擦拭塵埃

  在與學(xué)生的相處中,學(xué)生是有思想的個(gè)體,不可能一切按照老師所期望的來(lái),這時(shí)就需要老師多一點(diǎn)耐心,多一份堅(jiān)持。班上有這樣一個(gè)學(xué)生,他在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下,正朝著大家所期望的方向進(jìn)步、發(fā)展,可是他只堅(jiān)持了一段時(shí)間后,又回到了原來(lái)的樣子。如果我們繼續(xù)職責(zé)他,恐怕只會(huì)抹殺了他心中僅存的一點(diǎn)愧疚。那我們又該如何對(duì)待他呢?耐心。對(duì),就是多一點(diǎn)耐心,多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲,對(duì)他的行為不要妄加指責(zé),讓他在我們的耐心呵護(hù)下,逐漸抹去心中的塵埃。

  做學(xué)生生命中的貴人,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,需要老師有足夠的耐心,用真心交換真心,用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心,我們所做的一切,不過(guò)是希望孩子能夠更加健康、快樂(lè)、正直地成長(zhǎng)。

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