難忘的公開課

難忘的公開課1

　　今天我們上了一節(jié)特別有趣的公開課。不過，故事還得從這里說起。

　　昨天，一位老師來到了我們的班里，她就是今天上公開課時的郭老師。她讓我們簡單地看了一下今天要學的內容，就離開了教室。

　　今天上午10點5分左右，我們來到了上公開課的場所——階梯教室。只見里面人山人海，黑壓壓的一片。公開課開始了，老師先讓我們依次看了三首小詩。其中《春天的聲音》這首小詩，不得不讓我重點強調一下。在聽這首小詩期間，老師讓我們輪番聽了三個不同的聲音讓我們猜猜。我們猜得一塌糊涂，逗得旁邊的老師開懷大笑。

　　這節(jié)公開課同樣令人收獲多多，除了開拓了我們的想象力，還讓我們對老師畏懼感減少了一分。我們還認識到了三個觀察春天的重要方法：聞、聽、看，和許多關于春天的美妙詞匯。

　　這真是一節(jié)令人難忘的公開課啊!

難忘的公開課2

　　《難忘的一天》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八課的內容。它是一篇記敘文，寫的是一個十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計算機的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對這一天記憶深刻，難以忘懷，同時，他也從鄧爺爺那句“計算機的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責任。

　　本文的學習目標是：

　　1、認識本課13個生字，會寫“及、身”等10個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。本文的教學我分3課時來進行，下面我來說說第一課時的教學。

　　認識、讀準13個生字，初步了解課文內容是第一課時的重點，本節(jié)課的難點是讓學生記憶這13個生字，并能正確地運用字詞。另外，通過本節(jié)課的教學，還要激發(fā)學生對計算機的興趣，培養(yǎng)一定的說話能力。為了充分調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習，我根據教材的特點和低年級學生的年齡特點，分以下幾個步驟來進行教學：

　　一、 談話激趣，引出課題

　　一開始，我直接寫出“難忘”一詞，讓學生說說自己在平時的學習、生活中最難忘的一件事，并適時地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說給大家聽，與此同時將課題“難忘的一天”補充完整。“難忘”一詞，是課題中的關鍵詞語，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個詞進行展開的，在讓學生說自己難忘的事的同時，也使學生對這個詞的意思有了一定意義上的理解，對下面學習課文打下了一定的基礎。

　　二、 初步感知課文內容

　　在出示課題之后，學生肯定對這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會令小作者如此地難忘呢？于是，我便順著學生的意愿，把這件難忘的事講給他們聽（朗讀課文），同時出示課文的主題圖，讓學生對整篇課文有個整體的認識和初步的感知。

　　三、 自學課文

　　著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁�！甭�(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人�！币粋�人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代的發(fā)展需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是語文教學改革的需要，是提高教學質量的需要，也是培養(yǎng)現代人素質的需要。在課文的教學中，我放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問題，把動口、動手、動筆、動腦有機地結合起來，充分調動各種感官主動參與學習，學會讀書，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。[+小=}

　　四、 學習字詞（這也是本節(jié)課的教學重點、難點）

　　為了突破這一重難點，我作了這樣的設計。我先讓學生讀準字音，借助詞語手冊理解部分詞義，再讓學生分小組對如何識記字形進行討論交流。因為入學以來，每學期都有大量的識字任務，學生已經認識了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識字方法，所以我先放手讓學生自己去討論交流，使每一位學生都能成為學習的主人，使每一位學生都有參與學習實踐的機會。當然，對于二年級的小學生來說，給予適當的“扶”是非常必要的，所以在學生匯報記法時，師生共同進行評議、糾正，對于特別難記的字，我通過課件演示等方法幫助學生加深記憶，同時，還引導學生根據漢字的特點，采用聯(lián)想法來識記字形。這樣不但使教學難點迎刃而解，而且也豐富了學生的想象力。在學生掌握字形后，我又讓他們運用字詞進行說話訓練。因為，我認為字詞的教學不能光停留在讀準字音，認清字形，理解字義這一層面上，還要讓學生學會如何正確地去運用，所以，我先讓學生給生字找朋友進行擴詞，以豐富學生的詞匯，再讓學生選擇自己喜歡的詞語說話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓練學生的說話能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生思維的獨立性。

　　五、 通讀全文

　　我讓學生在這時通讀全文，其目的有兩點：一是讓學生對剛學的生字詞在通讀全文中進一步得到鞏固；二是為第二課時，學生深入理解課文內容打下基礎。

　　六、 游戲（這是為了進一步鞏固生字所設計的）

　　心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運用多媒體等各種手段吸引學生的注意力，在這里我又設計了“送電腦”這個游戲。（出示“電腦”生字卡片）我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字（去拼音），只要學生認對并給生字找個朋友就能獲得該圖片，使學生的學習心理始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學的生字。同時，我也通過一些激勵性的語言和自制電腦圖片激發(fā)學生對學習計算機的興趣。

　　七、 書寫指導，完成作業(yè)

　　在指導學生書寫時，我也力求做到充分發(fā)揮學生的主體作用，和教師的主導作用，使本節(jié)課的教學得以圓滿完成！

難忘的公開課3

　　每一位同學都經歷過公開課吧，我上過的公開課也是不計其數，但其中有一節(jié)隊會展示公開課讓我記憶憂新。

　　那一堂隊會課，是要將我們班上的課展示給來自全國各地的老師、校長還有教育代表。等到老師們即將要來的時候，我還有點不相信這是真的。我心里一直在想：學校既然把這一堂重要的公開課交給我們班來上，那就一定不能辜負學校對我們班的期望！也不能辜負我們這幾天的心血！

　　等各地老師、校長和教育代表來齊后，隊會展示課就開始了＂全體起立�。�伴著中隊長清脆響亮的聲音，我們像一個個小軍人一樣開始并進行清點人等儀式。雖然我表面上很輕松，但心里卻是異常的緊張，直到聽到杜主持那悅耳的聲音。我先是一愣，突然又想到：我們已前也上過這堂課，當時表現的也就是挺好的嗎？難道現在就不行了嗎？再說，已經排練了那么多遍了了，不會說不好臺詞的。正當這時，已經要到我了，我小步的走向＂候場＂。＂接下來有請程凱陽同學。＂我聽到這聲音，趕緊露出笑容大方地走向舞臺的正中央。我非常生動的演講了我的臺詞，沒有結巴，也沒有說錯。而且面帶微笑，總之，我的自我感覺良好。

　　下課，張老師送了我一包小吃，還笑著對我說：＂表現得很好，繼續(xù)努力吧！＂我點了點頭，回答道：＂嗯�。�

　　通過這一堂課，我明白了一個道理：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報的。

　　簡評：文章語言流暢，思路清晰。對自己的心理活動描述的細致，自我鼓勵往往在成功中占著重要的比例。

難忘的.公開課4

　　隨著鈴聲的響動，同學們垂頭喪氣的走進教室，想下節(jié)語文課作業(yè)肯定超多，但這并不跟我們想的一樣，這節(jié)課充滿了歡笑，笑的大家前俯后仰東倒西歪，讓我給大家介紹這節(jié)課吧。

　　老師神秘的走進教室，手上拿著一些紙，說這節(jié)課我們玩一個游戲，同學們驚奇的看著老師，有的同學眼睛瞪瞪的好大啊，個個興奮的像只猴子，有的同學緊握雙拳激動的說不出話了，有的同學舉起食指和中拇指，喊著；OYe，老師萬歲。教室里頓時熱鬧起來，現在的場景就像熱鬧的集市。

　　老師接著讓教室安靜下來，然后把紙張分發(fā)給同學，老師開始發(fā)話了；第一組寫人的名字，第二組寫在什么地方，第三組寫怎樣的心情，第四組寫干什么，寫好之后，第一組李楊說柯鵬，沒想到老師第二組喊的就是柯鵬，柯鵬他不讀，老師說他來讀，結果一讀在廁所里，全班哄堂大笑，接著又說開心的，不知誰有說了一句釣魚，全班有一次哄堂大笑，連起來是柯鵬在廁所里開心的釣魚，你見過這樣的釣魚嗎，實在太有趣了，我心想。

　　接下來更搞笑同學們說；黨長生在監(jiān)獄里愉快的打秋千，全班在一次哄堂大笑。

難忘的公開課5

　　【教材分析】

　　《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　【設計理念】

　　1、語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習和平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　【教學流程之一】

　　一、談話導入

　　1、同學們，大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?

　　2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎?教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學生齊讀課題�？吹筋}目你有什么問題嗎?

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1、識字：

　�、� 充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　�、� 自主識字，交流方法：

　�、� 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。

　�、� 學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發(fā)現。

　�、� 出示詞語卡片，學生認讀：

　　多音字：好像 歡樂 盛滿 天空

　　你們知道帶點的字還讀什么音嗎?

　　生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽

　　(讀后說一說是什么意思)

　　⑶ 鞏固識字：

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)

　　2、寫字：

　�、� 出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　�、� 根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創(chuàng)設情境，讀好課文

　　1、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。

　　(學生練讀、互讀)

　　2、細細品讀：

　　⑴ 讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。

　　(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣)

　�、� 讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：

　�、� 學生個別讀。

　　(指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了!等詞句 )

　�、� 教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　�、� 學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　�、� 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么?

　�、� 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。

　　(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)

　　③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧!

　　(放音樂學生讀課文)

　�、� 齊讀后兩句。

　�、� 讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達

　　你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業(yè)

　　把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

　　【教學流程之二】

　　一、讀題設疑導入

　　板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解難忘的意思。潑水節(jié)到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘?

　　二、交流學習方法

　　學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：

　　1、讀課文，學習生字詞。

　　2、提問題。

　　3、找資料。

　　三、學習課文

　　1、面對一篇新課文，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學)內容大致如下：

　　2、學生字：

　�、� 教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。

　�、� 分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

　�、� 學生交流識字的方法。

　�、� 認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

　　3、讀課文：

　　⑴ 請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?

　　(引導學生學會贊賞他人)

　�、� 說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?

　　(尊重學生個性化的體驗和感受)

　�、� 學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：

　　重點抓�。黑s來跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

　　讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

　�、� 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

　　(學生自評、互評)

　　⑸ 學生提出不懂的問題師生共同解決。

　　(抓重點)

　�、� 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘?

　　(創(chuàng)造性的積累，把課文語言內化為自己的語言)

　�、� 讀全文。

　　四、寫好字

　　引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

　　五、課文延伸

　　同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。

　　(其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等)

　　【附言】

　　條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

難忘的公開課6

　　一、教學目標

　　1.能讀會認生字13個，正確、規(guī)范地書寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.在自讀課文時，練習畫出自身的問題，學做批注筆記。

　　3.學習課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

　　4.仿照田老師編故事學語文的方法，給古詩編故事，展開想像學習語文。

　　二、教學重難點

　　感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

　　三、課前準備

　　生字卡、插圖

　　四、教學過程

　�。ㄈ�課時）

　　第 一 課 時（略）

　　(一) 談話引入，激發(fā)興趣。

　　(二) 初讀課文，了解課文大意，標志問題。

　　(三) 小組討論交流。

　　第 二 課 時

　　(一)熟讀課文，整體感知

　　1.學生選擇自身喜歡的方式練習讀文。

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）

　　［設計讓學生選擇自身喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性。］

　　(二)通讀課文，理清課文層次

　　1.教會學生用提取中心段的方法理清文章主要內容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2.交流文章主要寫了三個局部的內容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。

　　(三)學習第二局部，變序自讀

　　1.默讀，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)質疑能力。

　　(1)以小組合作學習的方式自由提出問題。

　　(2)小組匯報交流，梳理有價值的問題。

　　(3)學生帶著問題充沛閱讀考慮，并討論考慮，師作必要點撥。

　�。�.開學第一天，田老師是怎樣上課的？

　�。�.他為學生講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）

　�。�.田老師講的故事與所學的小詩有什么關系？

　�。�.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）

　�。�.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達了作者怎樣的思想感情？）

　�。圩冃驅W習課文，直奔中心，有利于學生理解課文內容，體會作者的思想感情。］

　　(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點

　　(五)學習課文第三局部

　　1. 默讀課文，想一想：

　�。�1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？

　�。�2）兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘？

　　2.指導朗讀：怎樣讀才干傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

　　(六)總結全文

　　1.再讀全文。

　　2.說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

　　3.你還想對作家劉紹棠說一兩句話嗎？

　　第 三 課 時

　　(一)學習生字

　　1.出示生字。2.認讀。3.觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?4.書寫。5.評價：①學生互評。②老師總結。

　　(二)實踐活動

　　自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　——

難忘的公開課7

　　六年絢麗的小學生活多么難忘，許多人和事給我留下了深刻的印象，難忘的一堂公開課。其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

　　那時，我們班是全校聞名的一個班集體——紀律最差。其他老師們都認為我們這堂公開課肯定上不好�？墒俏覀兠恳粋�同學都憋足了一口氣，堅信我們一定都能管住自己，好好聽課，為自己、為老師、更為我們班集體爭口氣。

　　令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學都興奮不已，老師也精神煥發(fā)。隨著動聽的上課鈴聲，這堂公開課終于拉開了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見我們一個個都抱臂而坐，認真聽講，小學生作文《難忘的一堂公開課》。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現。

　　一節(jié)課下來，老師講得非常順利，我們也聽得入迷，那些聽課的老師們都驚呆了！這堂課，給了全校師生很大的振動——紀律這么差的班級，公開課竟然上得這么好！

　　下課以后，老師對我們說：“你們表現真是太棒了！我原本以為你們各方面表現不會太好，誰知道你們今天表現得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪！”同學們都會心地笑了。

　　我想告訴老師的是：雖然我們平時紀律不好，但我們卻很活潑、很好學、熱愛班集體，一到關鍵時刻，我們的心就都會想到一起去的。如果我們都用心學習，那么別的班級一定趕不上我們��！

　　這件事雖已過去有一段時間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠忘不了我的老師與同學們！

難忘的公開課8

　　星期四的那一天，是一個特殊的日子，是值得我們記憶留念的日子，那是我們第一次去三校區(qū)這邊的一樓的階梯教室上公開課。就是在那里，張老師將為我們上了一節(jié)特殊的課——公開課。要知道，能在階梯教室里上公開課，讓后面的很多老師欣賞我們班的課堂風采可是我們同學期待的事情��！現在就要實現這個愿望了，能不激動嗎？

　　其實，這事我們早在星期三時，張老師就已經將“星期四要上公開課”這個信息傳播到了我們班的每個人的耳朵里。我還記得清清楚楚，當時他快步走進教室，面帶笑容，對我們說：“同學們，我知道大家都期待著到階梯教室去上一堂公開課，去亮相一下我們的風姿�！闭f到這里，他的笑容更燦爛了，我們也跟著笑起來�！霸陔A梯教室里上公開課，可容不得半點的馬虎，那可關系到我們的班級榮譽啊�！彼�接著說。他提醒我們要做好課前的預習，要在書本上先做批注，可以去看一下參考書，在書本上提至少十個問題，以便到時可以提問。此外，還要做課前誦讀的準備，那可是我們學校的特色，上公開課肯定是要展示的。

　　也就是從那刻起，每一節(jié)語文課都是先讀了四遍古詩。每一遍讀的方式都不同。先是班長帶讀，然后是男同學讀，接著是女生讀，最后全班一齊讀。這樣一來，我們課前的讀古詩可跟以前不一樣了。

　　時間慢慢的流動，但是在不同的人的眼睛里，都會有不同的速度。就像在愛學習的人的眼中，學習的時間流動的很快。在愛玩的人的眼中，玩的時間上過的最快的。

　　星期四的午睡起床鈴打響了。我想到了下午要到階梯教室上公開課，便一個鯉魚打挺一躍而起，迅速地起床，迅速地穿衣，迅速地整理東西，迅速地到教室。我發(fā)現班上的每個同學都一樣，完全沒有了往日的拖拉現象，就連一向做事拖拉盧小松今日也不例外，動作格外地快。我們都笑著他“也知道大事臨頭”了。大家的臉上寫著同樣的字：“興奮”、“激動”。

　　我們來到了教室，只見黑板上寫老師剛勁有力地兩行字：打好水后，帶上筆、練習本、語文書和教材全解到門口的走廊集合，然后由班長帶隊到一樓的階梯教室。我們見了，立刻從抽屜中抽出這幾樣東西，然后排著隊伍去了階梯教室上公開課。

　　這次的路隊比以往的任何一次路隊都要安靜有序。

　　當我們進入階梯教室時，我們的張老師早已在講臺做好準備，笑瞇瞇地看著我們。他示意我們迅速找到位置坐下來。我們按照班級里的位置坐好，張老師說：“現在聽課的老師還沒到齊，我們先輕松一會兒，聽一下音樂。”張老師鼠標輕點，那雄偉高亢的音樂便響起來，那是我們熟悉的《青藏高原》。我們情不自禁地跟著唱起來。

　　等到聽課的老師都到齊了，很快上課鈴也響了起來，老師便開始上課了。老師先讓我們看他寫課題，那熟悉的剛勁有力的字體出現在黑板上了，我們齊讀課題。接著老師讓我們說說讀了課題的感受。很多的同學都站起來說，他們說得那樣流利，滔滔不絕，老師不住地點頭。我也想站起來，可是，我沒有那勇氣，我擔心說錯，因此機會一再錯過。后來，當老師問道：“從哪里可以看出青年志愿者的不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)的精神？誰來說？”我馬上把手舉起來，因為這個問題我在課前已做好準備。我把手舉得高高地，希望老師也能讓我表現一下。老天爺真的開眼了，老師的目光在我這里停下了，叫道：“這個問題由你來回答�！蔽遗d奮地站起來，也不顧得周圍的同學的反應，照著書上的筆記念起來。等我念完坐下時，我感覺有很多的目光朝我這里掃射過來，我渾身覺得熱辣辣的，仿佛有一把火在我身上燒著。接著就聽到老師的表揚。后來，我更認真地聽老師講課了，生怕錯過了一個字。

　　一節(jié)課很快過去了，我收獲了很多，發(fā)現只要上課專心聽講，就會得到很多的知識。

　　這節(jié)公開課，讓我得益不少啊。

難忘的公開課9

　　星期五我們班。上了節(jié)數學公開課，聽說有很多老師來聽課，我不免有些緊張，怕在那么多的老師面前出洋相。所以我先預習了這堂課的內容，希望能考到這些。這時，預備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手里拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣的氣氛讓我們好是緊張。回到位置我們便坐得端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。給我們上課的是周老師，內容是《神奇的莫比烏斯帶》，周老師首先給我們變了個魔術，哈哈，上課也可以看老師變魔術啊，同學們緊張的氣氛一下都緩解下來了。然后面對老師的提問，同學們也踴躍發(fā)言。啊，多么生動的一堂公開課��！

難忘的公開課10

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！庇质悄鞘煜ざ�悠長的上課鈴響起，這節(jié)是婷婷老師的一次公開課－－《黃鶴樓送別》。

　　聽到這個消息時，我們真是即興奮又緊張。興奮的是婷婷老師的語文課一直都是我們最專注，最期待的快樂時光；緊張的是這節(jié)可是公開課，對于婷婷老師和我們班來說，都可謂關系重大呢！

　　我們一個個腰板挺直，抱臂而坐，靜靜地等待上課。正當我滿腦子天馬行空時婷婷老師云兒似的飄到了講臺上，年輕氣盛的笑容爬滿她的臉龐，哇！真的好帥耶！

　　“上課”，“起立”，“同學們好”，“老師好”，“請坐”。婷婷老師和我們整齊干練的問候之后便開始講課了�！斑@節(jié)課我們學習第25課《黃鶴樓送別》，有哪位同學知道大詩人李白？有誰去過黃鶴樓？誰會背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩？大家想知道這首詩是詩人如何得到靈感創(chuàng)作而成的嗎？.......”一開始就來一連串的大問題，果然還是我們的可愛婷婷，不會因為是公開課就讓謹慎嚴肅壓制了我們的快樂奔放。接下來的時光自然跟往常一樣時而熱烈，時而緊張，我們凝神諦聽，如癡如醉。尤其當婷婷老師讀到“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去.......”我們似乎看到了老師眼中飽含的離愁---是她，把我們帶到了好友相送的黃鶴樓。

　　隨著送別的旋律升騰跌宕，步步高昂，課堂進入了高潮。當婷婷老師提出最后一個問題時，“刷刷刷”我們不約而同地舉起一片手森林。當然了，教室后面那些來自全校各班頗有經驗的老教師也像被施了魔法一樣，都還沉醉在那藍藍的天，白白的云，綠綠的楊柳，白白的風帆畫面里。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！本驮谶@一瞬間，我們的神志都清醒了，是那熟悉而悠長的下課鈴把我們從“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的意境中帶回了現實�！跋抡n”，“起立”，“同學們see you”，“老師see you”。我們戀戀不舍地走出教室。

　　從此難忘婷婷老師的那節(jié)公開課！

【難忘的公開課】相關文章：

難忘的軍訓日記09-12

11-09

04-19

難忘的新年日記11-20

難忘的除夕日記11-21

學校公開課活動總結范文09-16

難忘的春節(jié)日記09-17

06-17

難忘的寒假生活日記10-19

12-14