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校本研修活動個人總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結?偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的校本研修活動個人總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
校本研修活動個人總結1
一年來,圍繞校本研修主題,提高個人素質,理論聯(lián)系實際,認真開展校本研修,我做了一些有益的工作,仔細回顧,收獲頗豐,現(xiàn)將其總結如下,以促使自己的工作再上一個新臺階。
一、提高了認識。
本人原來對校本研修的認識比較膚淺,總認為:這是多此一舉,只要把書教好,研修與否關系不大。通過近段的認真研修,我充分認識到:總是躺在大專的學歷上睡大覺是非常危險的,時代在前進,知識在更新,只有不斷地“充電”。才能使自己不落伍,加強校本研修不僅是教育教學的需要,更是提高自身專業(yè)素質、構建終身學習體系的需要。
二、完成了任務。
一年來,本人嚴格執(zhí)行制定的'計劃,順利完成了以下任務:
1、做到備課、上課、檢測有機結合,兼顧全面,分層施教。
2、加強實踐與反思,在教學中運用探究型、任務型及合作型等教學方法,自己的教學水平有了很大的提高。
3、關愛學生,尤其是學困生。鼓勵他們參與學習的全過程,培養(yǎng)學生自主——合作素養(yǎng),從而提高了課堂教學效率。
4、充分利用課余時間研讀新課改相關的理論書籍,虛心借鑒他人的寶貴經(jīng)驗,豐富了自己的理論知識和教學經(jīng)驗。
5、積極參與學校課題研究,通過聽課、觀摩等活動,培養(yǎng)了團結協(xié)作精神,真正做到了課題研究與教學實踐的有機結合。
6、在學習的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。
校本研修活動個人總結2
在學校的統(tǒng)一安排和直接領導下,根據(jù)靖邊十所小學校本教研實踐活動實施方案和校本教研實踐活動日程安排,學校教師通過校本教研實踐活動,注重學習和討論活動。在集中學習和學習的過程中,我學習了新課程標準,觀看了新課程教學設計的光盤,并通過“一課三討論”的方式討論了一節(jié)課。通過學習和討論,結合自己的工作實踐,我受益匪淺,F(xiàn)在我將把這次校本學習的經(jīng)歷寫下來,以指導今后的工作。
學習新課程標準:
1.通過對新課程標準的研究,明確了本次課程改革的背景和目標。我認為這次課程改革的規(guī)模、速度和難度都是以往課程改革無法比擬的;2.通過研究,我認為這次課程改革的實施是及時和必要的,它將對我國乃至全球的教育產生深遠而積極的影響;
3.通過學習和討論,我認識到現(xiàn)行課程已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要,制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展,因此必須對現(xiàn)行課程結構進行優(yōu)化和調整;
4.通過研究活動,我意識到,從“教學大綱”到“新課程標準”不僅是一個簡單的詞替換,我認為新課程標準是面向公共教育,注重提高學生的質量,注重課程的實施過程,也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;
5.通過學習,我發(fā)現(xiàn)教育不僅要培養(yǎng)人才,還要服務于當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展。作為一線教師,應學習適應地方實際和學生發(fā)展需要的校本教材,為地方經(jīng)濟建設服務;
6.通過學習,我認識到引導學生積極參與學習的重要性。教師應善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題,從而調動學生的學習積極性,這有利于學生能力的培養(yǎng);
7.通過學習和討論,大家各抒己見,對新課程標準的理解和看法,豐富了我的觀點,對我今后的教學工作有很大的幫助。二世。
看新課程教學設計光盤:
1.通過觀察新的教學設計,我認為準備教訓可以加強課堂教學的規(guī)劃和遠見,這是教師發(fā)揮主導作用的重要保證,也是一個過程為教師提高自己的科學文化知識水平,或一個過程為教師積累和總結教學經(jīng)驗,提高教學能力,這也是一個很好的教訓的先決條件:
2.在我看來,通過觀看CD和討論,設計教學應該從以下幾個方面著手:
(1)研究教材,明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等;
(2)了解學生的`情況,明確學生的知識技能、學習態(tài)度、愛好、興趣特點、認知特點等;
(3)編制教具,明確用于教學演示的教具和學生使用的教具。
3.通過看光盤,我認為要想有一個好的課堂,我們應該從以下幾個方面著手:
(1)組織教學,建立良好的課堂秩序和學習氛圍,引導學生活潑主動地學習;
(2)注意課堂的介紹方法,并結合所教授的課堂類型采取適當?shù)慕榻B方法;
(3)注重課堂提問,根據(jù)教學任務和所承擔的教學目標及時掌握問題和試題,使教師能夠掌握學生的學習知識;
(4)板書的使用,合理規(guī)范的板書可以引導學生的思維,幫助學生形成良好的認知結構。
4.通過新的教學設計,我認為現(xiàn)有的和舊的教學模式不適合現(xiàn)代教學的需要。在新時期,課堂教學應發(fā)揚光大,充分調動學生學習的積極性和主動性,提倡小組合作學習,培養(yǎng)學生動手動腦的能力,即實踐精神和創(chuàng)新意識。
校本研修活動個人總結3
光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學期的教育教學工作又結束了,回顧這期的工作學習,我努力提高自身綜合素質,完成自己所制定的研修計劃,現(xiàn)將本學期個人的研修總結如下:
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。備好課是上好課的關鍵,我在教學中
做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,反復修改教案,并寫好每節(jié)課的`反思。多向老教師師學習經(jīng)驗,多聽聽帶教老師的課,多交流,多討論,多學習,多反思。每學期聽課學習10節(jié),校級以上公開課每學期1次,并進行說課,讓其他老師多指導。學校要求我們每學期至少發(fā)表六篇教學反思到自己的博客上。我除了完成任務以外,我想把這些當成我生活中的一部分,不再把它當做任務來完成,而把它當成是自己的需要。
2、認真參加參與市級研修一體化教研活動、城鄉(xiāng)聯(lián)動區(qū)域協(xié)作教研與校級課堂會診活動,將學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
3。加強教育教學理論的學習,認真研讀了一本教育書籍,寫一篇讀書感悟。多看有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍。
4.積極參加網(wǎng)絡研修,積極撰寫、評論博客文章若干篇
校本研修活動個人總結4
本學期,圍繞校本研修主題,提高個人素質,我做了一些工作,現(xiàn)將其總結如下,以促使自己的工作再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄和聽課筆記,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅持記錄理論學習筆記,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學習的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生水平參差不齊,學習校本研修中“如何有效指導學生的朗讀”后,我根據(jù)班級的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,適時跟蹤學生的學習情況,使得學生的朗讀能力逐步提高。在教學中,我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟,認真撰寫教育隨筆。
三、積極參與網(wǎng)絡研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的'了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也使自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。
四、通過學習和研究,提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導學生的朗讀”之后,針對班內后進生較多的現(xiàn)象,針對學生的個性差異,因材施教,采用不同的教學方法,積極引導學生參與到小組學習中,使得班級的教學成績有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進步,在今后的教學工作中,我會更加努力,使自己更好地成長,也使學生得到更好的發(fā)展。
校本研修活動個人總結5
新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉變成自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴厲的“反思者”,即要請教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐漸推動,農村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質的進步,僅靠專家的指導遠遠不能適應情勢的發(fā)展,大范圍送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,我必須探索出與學校發(fā)展,與本身成長相適應的校本研修模式尤其重要;仡櫼荒陙淼墓ぷ,我在校本研修上現(xiàn)總結以下:
本年以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以增進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在增進學校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學習為本)的'轉變,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務,使自己及同伴們轉變成素質良好、能適應社會需求、能增進學生全面發(fā)展的好。
一、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,做好了每次聽課后記錄。學會思考教育題目,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公然課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來,享受成功,彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
二、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。
三、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓的記錄。使自己的政治、業(yè)務素質在原本的基礎上得到了進一步的進步,加強本身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力,轉變了教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處,探索出一條合適自己的發(fā)展之路,爭取逐漸構成自己的教學特點。
四、建立了現(xiàn)代學生觀,以發(fā)展的眼光看待每個學生。相信學生有巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,增進學生的主體發(fā)展,努力做到了因材施教。
五、精心預備自己的研修課程,把握現(xiàn)代教育技術能力,熟練應用計算機備課,能借助網(wǎng)絡查找有關教學資料,能利用軟件制作課件,應用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。
我對自己的專業(yè)水平有一個蘇醒的熟悉,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,進步教育教學能力,結合教學實際,把個人的校本研修工作做好。
校本研修活動個人總結6
自新課程實施以來,我校在開展校本教研的實踐過程中,積極倡導“xx”的理念,營造和諧的研究氛圍,以更新教研觀念為前提,以創(chuàng)新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動研究之路,充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專業(yè)引領這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對校本教學研究賦予了新的理念、新的內容、新的方法,扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作,取得了顯著成效。
一、更新教研觀念,構建校本教研支撐體系
。ㄒ唬淞⑿1窘萄欣砟
改革的力量來自于學習。xx年以來,我校在新課程的實踐探索中,逐步認識到:以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成,是推動學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度,建立多元開放的教學研究機制,是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務,是深化教學研究改革的方向和重點。
在正確理論的指引下,我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規(guī)劃,制定了《xx》和《xx》,將“xx”工作列為課改試驗工作的重點。教務處“不給模式給啟示”,在宏觀指導的基礎上,堅持以學習求發(fā)展,以學習促創(chuàng)新,鼓勵廣大教師轉變傳統(tǒng)教研觀念,樹立新的教研理念。在全校倡導基于問題的學習,組建“學習共同體”,營造了支持學習的氛圍,鼓勵教師參與行動研究,使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務和前提條件。
。ǘ┘訌妼I(yè)支持機構
我校教務處立足長遠,全力構建校本教研專業(yè)支撐體系,建立了以校長為組長,由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,專門負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。
。ㄈ┨峁┙萄匈Y源支持
我校構建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡,提供專業(yè)服務,建立教師團隊共享與合作的機制,為中小學教師網(wǎng)絡教研搭建了學習、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設立了教師繼續(xù)教育、中小學教研、教育科研、中小學信息技術等30多個學科(或主題)網(wǎng)頁。在中小學各學科教研網(wǎng)頁中設立了課改直通車、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目,進行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡信息平臺在運行中,分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫,如理論學習講座庫、教學案例庫、學科課件庫、教育敘事庫、學科試題庫等,這些都為教師的網(wǎng)絡校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
二、重建教研制度,形成校本教研運行機制
校本教研制度建設是現(xiàn)代教育制度建設的重要內容。我區(qū)通過幾年的探索實踐,建立了以“我校教務處管理,教師進修學校專業(yè)支持,學校校長為第一責任人,教師為教學研究主體”的校本教研長效運行機制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
。ㄒ唬⿲I(yè)支持制度
教師進修學校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關鍵。它主要包括:
1、專業(yè)培訓制度:教師進修學校每學期舉辦一期中小學校長、主任培訓班,做學術專題報告、理論專題培訓,提高他們的教育理論水平;
2、集體深入制度:中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校,與教師一道研究教學,進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢,為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,具體指導校本教研活動;
4、網(wǎng)上教研制度:通過網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學實錄論壇、網(wǎng)上教學反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務論壇,集思廣益,引領課堂教學改革向深層次發(fā)展;
。ǘ┬iL負責制度
校本教研制度建設作為一種長效機制,關鍵是要抓住“校長的領跑作用”,要關注校長的觀念的轉變。作為第一責任人的校長,要加強校本研修制度的建設,把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識,我區(qū)把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓,建立了“校長負責制”,明確校長在校本教研中的職責,明確校長要為教師的學習服務,校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件,讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,認識到團隊合作的必要性。
。ㄈ﹤湔n制度
新課程實施以來,課程的功能、結構、內容、評價都發(fā)生了變化,尤其是教學大綱向課程標準的轉變,教材的多樣化,課程的三級管理,課程資源的開發(fā),教師在短時間內很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔,其他教師投入較少,對教材鉆研不深,對一些實質性問題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動成了應付式的泛泛而談,不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強調以“活動設計”為中心進行三備,即備課程理念、備學生心理、備課程資源,使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎上,形成一個最低的課堂教學標準,準確把握教材的功能、結構及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉化,從而使團隊知識得以創(chuàng)新。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材,找準學生與教材的結合點,以骨干教師為主體,積極開展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學建立“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復華小學建立了“學年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責制”和“層級負責制”;繼紅、復華小學實行骨干教師“教案免寫”制度,并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求;69中學采取主備人先上課,學科組評課后再重新設計的備課方式;蕭紅中學建立了“錯3位備課制”等等,這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。
。ㄋ模┕_課制度
公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式,它為教師們提供了一個交流平臺,是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演、展示、匯報,甚至是作假,一遍遍地進行試講、包裝,違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能,長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀,我區(qū)提升了公開課的研討功能,重新強調:“公開課”就是為全體教師提供一個教學研究的平臺,為教師創(chuàng)設一種互動的空間,公開課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段。很多學校號召教師上“原始課”或“綠色課”,把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的`預定性方式改為臨時性方式,在教師上課前二、三天臨時通知上課教師,由學校指定課題、班級,減少了教師的“試教”,增強了真實性,還了課堂于本來面目。在評課時,我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學,放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,看是否體現(xiàn)了新課程的理念,是否有利于學生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學細節(jié)的處理上。如我區(qū)復華小學建立的“優(yōu)質課認證制度”,就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平,從而幫助教師總結教學經(jīng)驗,提高教學水平,實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享,激勵教師投身教學研究的教學評價制度。
。ㄎ澹┙虒W反思制度
教學反思是校本教研的重要組成部分,對于促進教師內化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面,組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學反思活動,推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導教師“回頭看”,寫教后記、教育隨筆、教學日記、課例點評、案例分析,要求教師反思自我、反思學生、反思教學、反思課程、反思生活,及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事,將教學感悟、教學困惑、體驗、思考及時記錄下來,并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對自己的教學觀4念、教學行為以及教學效果進行理性地思考,提高教學工作的自主性和目的性,提升了教師的實踐智慧。如:和興小學開展的案例研究教學反思,他們選取教學中真實的教學片段,組織教師觀看、研討,進行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料;宣慶中學重點開展了教后記教學反思,把教后記反思列為教學常規(guī)的重要內容加以規(guī)范,每位教師形成教學反思故事,并通過多種途徑予以展示、示范。
(六)對話交流制度
教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學校要創(chuàng)設民主、和諧、嚴謹?shù)膶W術氛圍,通過教研組、備課組的集體交流,加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話,使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如xx中學運用對話反思法,開展了三個層面的對話活動,即學生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。xx中學精心培育“對話共同體”,主要內容是培養(yǎng)教師的對話品格,確立對話規(guī)則,精心選擇話題,提高對話技能等。蕭紅中學制訂了“骨干教師與教師對話”制度、xx中學建立了"跟班聽與教"活動、信息交換。xx小學建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xx學校建立了“經(jīng)驗共享制度”,大家把自己的成功事例和體會,失敗的教訓和感想與同事分享、交流。
三、搭建研究平臺,開展校本教研互助活動
。ㄒ唬┙M織學習共同體,養(yǎng)成研究習慣
我區(qū)的很多學校都以團隊學習為紐帶,共享學習與研究的資源,共同克服教學困難,共同創(chuàng)造了課改成就,從而就形成了不可分割的學習共同體。如xx小學成立了“教學專業(yè)委員會”,推行“教學專業(yè)委員會制度”;xx小學組建了“青年教育家沙龍”;xx中學成立了“青年教師研究會”;xx中學成立了“陽光讀書會”;xx中學提出“讓教師成為終生學習者”;xx中學提出“讓5團隊學習成為一種學習文化”;xx小學將“反思實踐”作為團隊學習的“長動力”;xx學!皹嫿ňW(wǎng)上學習共同體”。這些都說明學習和研究已經(jīng)成為了學校的制度和習慣,成為了教師的生活習慣和生存方式,“學習工作化、工作學習化”已被教師普遍認同,越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來,基于問題的學習和研究已經(jīng)成為學校推進校本教研工作的主線,有了這樣一條主線,教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。
。ǘ┙M織學科研究示范活動
教學xx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了xx年,它每年都有不同的主題,如第xx屆教學百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學研討活動,為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xx獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師、學校的綜合素質和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。
為進一步落實教研員的服務功能,解決基層學校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,為校本教研提供專業(yè)引領,教師進修學校將教學研究的重心下移到學校,下移到教研組,下移到課堂,調研出校本教研需要引領的問題,提供可操作的案例。他們積極改進常規(guī)教研工作方式,在集體深入基層學校之前,進行充分的調研,將基層學校搜集上來的問題進行整理,并根據(jù)具體問題與學校的實際情況和要求,和基層學校共同研究制定集體深入的工作內容和形式,然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領課等。
教研員還采取專題報告、新課程研討日、學科集體備課、教學行動研究、教學反思、課題牽動、面對面學術沙龍、網(wǎng)上學術沙龍等多種專業(yè)引領策略,引領教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。
。ㄈ┙M織現(xiàn)場會,開展基于問題的研究
區(qū)教務處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題,定期開展中小學教學現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“xx”學,F(xiàn)場會。
區(qū)教務處組織“xx”成員學校,每個月在一所學校開一次現(xiàn)場會,先6是由決定開現(xiàn)場會的學校分析自身課堂教學存在的問題,并選擇其中一個主要問題進行先期研究,制定方案,確定學校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學校對這個問題進行再梳理,完善解決方案。在團隊學習中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進教學方法策略,精雕細琢教師專業(yè)技能,提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動,請他們評課、作報告,專家們的精彩點評和結合課改實例所作的報告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了xx年,至今已在全校開了xx次現(xiàn)場會。
這些基于問題的校際交流活動,充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如xx中針對自身生源差、學生學習動力不足等問題,根據(jù)學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法,每周三由學生參與備課,促使學生每周必須帶著問題去備課,而教師也在其中學會了傾聽,學會了按需教學。xx小學確定的課題是“小學高年級學生合作學習實效策略的研究”,在研究會上,青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學法、小組調查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗,參會的xx小學領導介紹了他們研究“小組合作學習的組織形式”的課題進展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式,這種交流活動,不僅豐富了兩校的研究內容,而且提高了大家對合作學習的進一步認識。xx中學和xx中學教師共同研究、跨校上課,對課堂教學如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。xx小學的“教學課例研究”、xx中學的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點,是由學校存在的實際問題出發(fā)的研究活動,它讓教師在行動中研究,在研究中改善行為,在行動中感悟和體驗自身,在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。
。ㄋ模╅_展“xx”活動
為了改變xx教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,我們開始開展了“xx”活動,即將最先進的教育理念、最先進的教學方法、最先進的教育技術送到農村學校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)(校),充分發(fā)揮鄉(xiāng)(校)的主觀能動7性,形成學校與學校間、教師與教師間互學、互動的氛圍。如我區(qū)xx小學、xx小學、xx小學等名優(yōu)教師與xx等xx學校結對子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過教學反思、診斷、課例點評等多種方式,方便、快速地向農村教師傳經(jīng)送寶,對于縮短城鄉(xiāng)教育差異,促進教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動作用。由于“xx”活動開拓了教師視野、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動方式,親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。
四、創(chuàng)新促進發(fā)展,實踐生成啟示
以校為本的教研制度著眼于學校特色的創(chuàng)建,對于學校內部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施,讓教科研真正的促進課程改革的實施,提高了全區(qū)領導和教師的認識水平,理順了學校教學工作和教研活動的關系,建立了開拓創(chuàng)新的學習化組織,使教研向系統(tǒng)、完善、科學的方向發(fā)展,調動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使一批有思想、有能力的各學科教學帶頭人涌現(xiàn)出來,提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設,真正達到了讓教師在實踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程。
20xx年來,我區(qū)課改成績碩果累累。20xx年我區(qū)被評為全省課程改革先進實驗區(qū)。我區(qū)中小學教師在國家、省、市各級各類教學大賽中,有xx人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第xx屆教學百花獎活動,每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色,各學科獲獎教師們多次在xx的課改培訓活動中做觀摩課、示范課,為省、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻。xx,我校又分別召開了中、小學“名xx研討會”,會上展示了名師風采,凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。
在本項課題的行動研究中,我們邊實踐,邊思考,獲得了以下幾點啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:
1、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度,特別需要教師研究共同體的參與,這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設以校為本的教研制度,必須與建設以校為本的培訓制度相配合,形成工作、學習、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設以校為本的教研制度,不能局限于學校本身的狹小天地,對于專業(yè)研究人員的引領作用應給予足夠重視,專業(yè)研究人員則應及時實現(xiàn)角色的轉變。
4、建設以校為本的教研制度,要時刻關注教育信息化的發(fā)展趨勢,領先一步就會領先一個時代,所以我們應積極探索開展網(wǎng)絡教研的途徑與方法。
謝謝大家。
校本研修活動個人總結7
光陰荏苒,瞬間一學年的校本研修到了尾聲,回顧本學期的校本研究過程,深感受益匪淺,有許多值得珍惜的地方,有些忙碌,但更有收獲,現(xiàn)將其總結如下:
1、在業(yè)務上,樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。
2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。
有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極參加學習,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析,不斷提高自己的'教育教學水平。
6、在課改中,和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修活動個人總結8
張潔清在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質,我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學習的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的小點,學生水平參差不齊,我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后,根據(jù)我班的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,適時跟蹤學生的學生情況,使得學生的學習成績逐步提高。在教學中,我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟,認真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文,并對自己感興趣的.話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及
時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。
四、通過學習和研究,提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后,針對班內后進生較多的現(xiàn)象,針對學生的個性差異,因材施教,采用不同的教學方法,積極引導學生參與到小組學習中,使得班級的教學成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進步,在20xx年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學生得到更好的發(fā)展。
張潔清
20xx.7
校本研修活動個人總結9
本學期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下:
1.加強理論學習,提高思想認識。
開學初,通過學習有關校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學校校本研修知識培訓,進一步了解到校本培訓的意義,方式,途徑,作用等使自己改變觀念,提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃,有實效性,制訂了個人研修計劃。
2.積極參加校本培訓活動和教研組活動,提升自己的專業(yè)知識。
每周三是我校的校本培訓時間,我一直堅持按時參加,并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念,新方法的認識和理解;通過電腦技術的培訓,提高了對運用電腦技術上課的能力;在教研組活動中,我積極參加各種專題學習和研討活動,大膽發(fā)表自己的見解,認真填寫個人研修工作手冊,力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動,能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處,提高自己的教學水平。
3.參加多種研修模式,全面提升自我素質。
1)、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2)、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
4.積極參加學校安排的各種培訓學習,提高自己的教研能力。
根據(jù)學校安排,我參加了省上組織的《“名 師之路”之“新理念、新課程”》,主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習《新課標教育教學能力》,同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍,通過這些活動,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,提升自己的專業(yè)知識。
5.研修內容豐富多彩
1)、加強師德師風的`學習,使自己成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風整頓學習活動中,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”,把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2)、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3)、加強基本功訓練,努力提高業(yè)務素質。利用業(yè)余時間苦練教師基本功,每月向學校上交10頁教學筆記,4張篇教育教學反思。
總之,校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,教學工作能更上一層樓。
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