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數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié)

時間:2024-02-21 07:37:55 活動總結(jié) 我要投稿
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數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié)

  數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié) 篇1

  一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:

  1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。

  2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點(diǎn)撥,少講精講。

  3.在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

  4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。

  5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,應(yīng)該充分利用這些錯誤,進(jìn)行典型講解。

  20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用

  “一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想!薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是

  讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學(xué)思路!凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,有道是“三個臭皮匠,抵個諸葛亮”。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。

  二、“集體備課”的具體要求

  集體備課離不開教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù),通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性,適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長了教師。

  三、“集體備課”的具體形式和做法

  1、制定集體備課的實(shí)施程序。

  學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗(yàn)收檢查形成個案交流反思”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  首先由備課組對某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討,劃分課時,確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路,然后又備課組成員輪流執(zhí)筆,負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作,再交年級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收,合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況,對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進(jìn)行反思,不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識,逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。

  2、固定時間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容,以教研組為單位,在各自辦公室進(jìn)行集體研討。

  數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性,研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等,大家有備而來,發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中,每位教師要群策群力,充分發(fā)揮各自的聰明才智,可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說,可以是面紅耳赤的爭論,也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去,集思廣益,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。

  3、安排專人督促檢查。

  為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處,教務(wù)處安排專人在研討時間到各組檢查,研討情況好的表揚(yáng),差的提出批評,并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障,各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。

  4、領(lǐng)導(dǎo)聽課,了解課堂教學(xué)效果。

  在抓好集體備課的基礎(chǔ)上,學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導(dǎo)每周不定時聽課2~3節(jié),聽后還要及時抽查教案,對教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解,又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。

  四、“集體備課”活動的安排順序表

  “集體備課”次數(shù)時間地點(diǎn)內(nèi)容(年級)參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長及二年級的數(shù)學(xué)教師第二次“集體備課”

  五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計方案(教案)聽課、評課記錄形成第三次設(shè)計方案(教案)

  1、教案研討過程的記錄:

 、傧扔蓌xx閱讀第()單元的第一課的教學(xué)設(shè)計;

 、谌缓笥蓌xx對這課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析;

 、塾蓌xx對本節(jié)課教材的認(rèn)識進(jìn)行解說;

 、苡蓌xx談對本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明;

  ⑤由xxx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計。

  接著,教師們對他們的歸納、設(shè)計進(jìn)行補(bǔ)充,提出建議,然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析,探索解決的方法,對疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的'設(shè)計程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成,應(yīng)先交流,把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。

  最后,由組長征得大家同意,安排下一次集體備課時間分工到人,以至兩人主備(一人上午先上觀摩課,另一人在集體備課后下午再上觀摩課)其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法,形成合作交流的氛圍。

  2、聽課、評課記錄

 、傧扔芍鱾淙苏劚竟(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路;

 、谌缓笥陕犝n教師對這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn);教學(xué)環(huán)節(jié);上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng);教學(xué)效果(特別是學(xué)生方面的);板書設(shè)計等等方面進(jìn)行實(shí)情評析,作到評課不評人,主要以課例為主,達(dá)到:“評一課促多人帶一方”的目的。

  活動的最后,每個教師都留下了自己的聯(lián)系方式,以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對教師的評價方法,直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度,使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效,應(yīng)對《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂,加大集體備課的考核力度。在評價時,我們注意要重視評過程,看看該老師能否積極參與集體備課,能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題,能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,能否在集體研討時,發(fā)表有個性的見解,能否有博才眾人之長,運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合,提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評課的機(jī)會,對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新(哪怕只是點(diǎn)滴),對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定,鼓勵執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法,幫助他們逐步完善,形成富有個性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師,更應(yīng)講清原因,他們真正理解“為什么這樣做?”,同時感悟出“怎么做?”,做到評中帶學(xué),達(dá)到:“評一課促多人帶一方”的目的。

  總之,集體備課與傳統(tǒng)的個人備課相比,有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化,切忌流于形式和半途而廢。

  數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié) 篇2

  三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會,聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞xx;浙江省特級教師,嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長,嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱xx;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長,數(shù)學(xué)王子的張xx。以下是我在聽課中的收獲。

  俞xx老師上了《面積的認(rèn)識》這節(jié)課,俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位,讓學(xué)生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時候,俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,而是讓同學(xué)們討論什么是面積,當(dāng)有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時,俞老師就順勢引出了面積的概念,然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內(nèi)而外的,也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。

  朱xx老師上的《折線統(tǒng)計圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我。 課剛開始的時候,朱老師和學(xué)生們聊天,問了學(xué)生一些問題,他說,我從剛才的問話中知道了你們是民主路小學(xué)四年級〈一〉班的學(xué)生,又知道了你們的班主任是姓馬的`。所以說答案是在問題中產(chǎn)生的,那么你們不想了解我嗎?你們也可以問我問題。接著學(xué)生問他問題了,一個學(xué)生問道:老師,請問你為什么姓朱?頓時,會場一陣哄笑,學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見多識廣的特級教師,只見他面帶笑容地問,請問這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,一下子就解決了這個問題,更是拉近了老師和學(xué)生的距離,為整堂課的實(shí)施營造了良好的教學(xué)氣氛。對課堂上的突發(fā)事件,朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,自己有時是不理睬,或者是惡語相向,相比之下,覺得自己和朱老師差距很大,真的要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)。

  在課堂教學(xué)過程中,朱老師沒有直接訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖,折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計圖,而是在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了解決問題的方法與策略。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線統(tǒng)計是表示聰聰?shù)倪是明明的。為什么是表示聰聰?shù),你要說明你的理由,有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。朱老師的課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來,不是教師說,也不是一師一生對話,而是生生對話,全體的參與和思考。

  張xx老師不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,數(shù)學(xué)王子的美譽(yù)果然名不虛傳,聽他的課真是一種享受,讓人受益匪淺。

  張xx老師的《用數(shù)對確定位置》,張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個是他的孩子,從而引出位置。學(xué)生參與的興趣很高,通過生生互動的學(xué)習(xí)方式提高了教學(xué)的有效性。整節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個答案的時候,張老師會興奮地跟學(xué)生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時候,你們堅持了自己的意見! 我相信在張老師的贊嘆聲中,一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,求實(shí)的科學(xué)精神。張老師的課堂評價語言很特別,我都一一記下來了:對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說:“我跟你握手不是我贊成你的說法,而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,要是我們的課堂只有一種聲音,那該多單調(diào)。 碑(dāng)學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說: “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當(dāng)張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說:都說實(shí)踐出真知,數(shù)學(xué)講究的是研究,難道你們就不想深入研究。一堂好課,也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的以后,我要多向名師學(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí)。

  這次聽課給我的感受就是:

  1、教師對學(xué)生研究得透徹、把握教材準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計巧妙、課堂調(diào)控活躍。

  2、給學(xué)生真實(shí)感、親切感、親近感。

  3、教給學(xué)生的知識真實(shí)、可看、可學(xué)、可用。

  4、教師心中有學(xué)生,上簡單真實(shí)的課,營造實(shí)事求是的課堂。

  數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié) 篇3

  結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動,數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下,各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動,我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面:

  1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。

  2.各位教師的課件都十分實(shí)用,而且較為精美,使學(xué)生在收獲知識的同時獲得美的感受,吸引學(xué)生的注意力。

  3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中,以激情點(diǎn)燃激情。

  4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚,對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂,教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性,極大的增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。

  8、管蓉老師課堂組織的方法多樣,及時地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生,給高效課堂提供了一定的保障。

  9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的'方面:

  1、各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。

  3、教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。 4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。

  6、學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如:學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。

  7、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師板書設(shè)計需要注意,注重教師板書的示范性。

  三、今后教學(xué)的建議:

  1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。

  2、提高教師語言素養(yǎng),提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、從細(xì)節(jié)入手,做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計典型化。

  5、試著將學(xué)生放開,不怕學(xué)生“走彎路”,提高學(xué)生自主探究意識。

  四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見征求結(jié)果:

  1.六年級學(xué)生差生面大,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,給教師教學(xué)帶來了較大的困難。

  2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起,否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成,改起來很費(fèi)勁。

  3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差,往往討論十分激烈,結(jié)果卻不盡如人意。

  4.考試制度制約著教師的教學(xué),使得很多時候無法保證充足的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知,只能教師急于求成。

  5、農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高,高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。

  6.北師大版教材設(shè)計較為簡單,習(xí)題也較為簡單,可考試時試題設(shè)計十分豐富,對教師提出更多的挑戰(zhàn)。

  五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:

  1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。

  2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點(diǎn)撥,少講精講。 3.在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

  4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。

  5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,應(yīng)該充分利用這些錯誤,進(jìn)行典型講解。

  數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié) 篇4

  我校安排了為期幾周的聽、評課,在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

  在所聽的課中,課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用計算機(jī)、圖片、卡片輔助教學(xué),課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。

  1、重視知識傳授,注重情感交流

  教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進(jìn)課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

  2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

  教師教學(xué)過程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。

  3、運(yùn)用輔助手段,努力優(yōu)化課堂

  教具的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具,密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力。

  4、提高學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

  教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主,講練結(jié)合,在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

  5、有待提高的方面:

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:教學(xué)活動沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。

  2、教學(xué)方法選擇過于單一,個別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位,學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的'環(huán)節(jié)不很明確。

  加強(qiáng)各種形式的交流,老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達(dá)到信息反饋,情感相融,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。

  數(shù)學(xué)聽評課活動總結(jié) 篇5

  集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們根據(jù)省教科院的布置,開展了集體備課活動,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一.制定計劃

  為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,由學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

  二.確定任務(wù)

  在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

  三.強(qiáng)化參與

  我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個人備課需要個人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我們強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的.自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

  四.共同探討

  活動時,首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)

  出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對此教案再進(jìn)行修改,融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,形成個案,讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。

  五.具體要求

  集體備課的具體要求是:“三定”、“五統(tǒng)一”,同時注意搞好“五備”,鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。

  1.三定:定單元集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。

  2.五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)課標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重、難點(diǎn),統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評價測試。

  3.五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)生。

  4.五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

  5.兩法:老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

  6.兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

  最后還要求中心學(xué)校安排專人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核。

  六.存在問題

  1.由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉促。

  2.備課的形式應(yīng)該是“爭鳴”式,而不是“一言堂”式,否則,就沒有達(dá)到資源共享的教研效果。

  七.改進(jìn)辦法

  1.提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

  2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。八.建議

  我們知道當(dāng)前教師們備課就是抄教案,應(yīng)付檢查,這就占去了教師們的大部分精力,另外還得批改作業(yè)、參加各項(xiàng)學(xué);顒印⒔逃芾韺W(xué)生等,可想而知老師們用在教學(xué)上的時間有多少。而且手寫教案速度慢,難以提高效率,大大制約了老師對教材的挖掘和對教學(xué)內(nèi)容的延伸。因此我們建議電子備課,它不但能提高備課效率和質(zhì)量,而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用、對網(wǎng)絡(luò)的了解,提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

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