小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選【15篇】
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí),特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面對(duì)此種情況,我校教導(dǎo)處和語文教研組立即調(diào)整了教研活動(dòng)計(jì)劃,扎實(shí)開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學(xué)研究課和低、中年級(jí)的閱讀交流、高年級(jí)的作文教學(xué)等多項(xiàng)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四,二幫一),組織聽課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如,在期中考試后,組織教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的.常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上做文章,本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來,與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來,切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評(píng)課,互相交流、探索,做到聽課必評(píng)。善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究,及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期,我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的的一個(gè)市級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,積極撰寫教科論文。
五、重視教研,搭建教師分享、交流與討論的平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的,著眼于在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境,不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結(jié)構(gòu),從而整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。
因此,本學(xué)期開學(xué)初,在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下,我校每位語文教師。利用交流、分享與互助的平臺(tái),教師們?cè)诠ぷ髦,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。在成長(zhǎng)交流會(huì)發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流,已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個(gè)習(xí)慣。教研博客的建立,為真實(shí)地展示教師的自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺(tái),也在充分展示自我、參與交流的過程中,促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。
六、教研組工作存在的不足:
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動(dòng)效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
4、教研組改組主動(dòng)性不夠。多數(shù)活動(dòng)實(shí)在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
七、下一步工作的四點(diǎn)措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、 盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此,我們充滿信心。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)2
一、本學(xué)期開展的校本研究工作
1、成立組織,制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織,形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》(含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》)。確保了以制度促教研,以制度促發(fā)展。
2、積極開展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》,學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來,每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代教育技術(shù),人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。
3、承辦教研協(xié)助會(huì),展示教科研成果。11月30日,趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開?h教育局副局長(zhǎng)周才虎同志、縣教科所何強(qiáng)志所長(zhǎng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(zhǎng)李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課(語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié))。研討課結(jié)束,分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討,然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言,各抒己見,討論熱烈;各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇,教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng),為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái),鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗(yàn)
1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué),掌握新理念,加強(qiáng)自我反思,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn),更新教師教育理念,使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、加強(qiáng)教研組的職能,使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo),在名師引導(dǎo)中明確方向,在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程,因此,要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。
4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說,專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的`源頭活水,他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座,進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場(chǎng)診斷”,找出問題及原因,制定對(duì)策措施,幫助教師解答疑難。
5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,通過開展課題研究,提高教師教育教學(xué)及科研水平。
三、本學(xué)期校本研究工作存在的問題
少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場(chǎng),研究工作開展不夠深入,有待進(jìn)一步改進(jìn)。
四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì)
校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機(jī)制,有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)3
為有效落實(shí)雙減政策,實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂,培養(yǎng)會(huì)問、會(huì)學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人,同時(shí)基于白馬湖好課“四學(xué)三導(dǎo)”中“問學(xué)、研學(xué)、辯學(xué)、用學(xué)”原則,實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)真學(xué)習(xí),指導(dǎo)深學(xué)習(xí),輔導(dǎo)會(huì)學(xué)習(xí)”,突出統(tǒng)編語文教材語文素養(yǎng)的核心理念,在濱江區(qū)教育研究院的引領(lǐng)下,我校中低段語文教研組確定了《指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究》為主題的教研活動(dòng)。
七月:主題初形成
確立主題精準(zhǔn)求索
暑假前,教研組召開期末工作會(huì)議暨教學(xué)研討工作,明晰新學(xué)期的工作思路和方向,確定工作任務(wù)和具體安排,為新學(xué)期語文教育教學(xué)工作打開了新局面。
教研組長(zhǎng)陳玲燕老師作《指向高階思維的小學(xué)語文問題支架的策略優(yōu)化研究》講座,從“設(shè)計(jì)開放性問題支架,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”、“搭建適時(shí)性問題支架,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力”以及“創(chuàng)設(shè)層次性問題支架,激發(fā)學(xué)而思邏輯性思維能力”展開,為老師們找準(zhǔn)教研方向。朱妍老師從教材分析、練習(xí)設(shè)計(jì)與單元磨卷、“悅讀江南”主題活動(dòng)、“拓展課程”的安排這四個(gè)版塊對(duì)下學(xué)期小學(xué)語文低段教研活動(dòng)與計(jì)劃進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和部署。
九月:行進(jìn)在路上
求真求效共研共長(zhǎng)
學(xué)期伊始,低段各備課組內(nèi)遵照期初教研主題,根據(jù)年級(jí)語文學(xué)科特色認(rèn)真落實(shí)常態(tài)教研。向課堂、作業(yè)要效率,以提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行了扎實(shí)有效的全員卷入式的教研工作,積極探尋著雙減新形勢(shì)下的語文教學(xué)教研之路。
專家引領(lǐng)落實(shí)實(shí)效
9月22日,教研組承辦20xx學(xué)年第一學(xué)期濱江區(qū)小學(xué)語文中低年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)緊緊圍繞部編版語文教材指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo),聚焦一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字和拼音展開課堂教學(xué)和專題講座。
我校周赟老師執(zhí)教的《bpmf》受到區(qū)語文教研員來劍鴻老師的肯定,她表示周老師在課堂上運(yùn)用拼音號(hào)小火車和游戲整體貫穿,充滿童趣,課堂做到了有趣,有法,有效。來老師更為濱江區(qū)中低年級(jí)教師們作《邁出小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一步》的主題講座,詳細(xì)剖析了一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字拼音教學(xué)問題與策略。還針對(duì)我區(qū)目前一年級(jí)語文課堂中容易出現(xiàn)的問題為現(xiàn)場(chǎng)老師們帶來了寶貴的教學(xué)指導(dǎo)和建議,希望課堂扎實(shí)又不失趣味,自然又發(fā)揮實(shí)效。
精研作業(yè)減負(fù)增效
9月末,我校小學(xué)部舉行國(guó)慶作業(yè)設(shè)計(jì)比賽。本次比賽分為兩個(gè)板塊,現(xiàn)場(chǎng)闡述和作業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告,歷時(shí)半月,圍繞“設(shè)計(jì)-論證-修改-實(shí)施-報(bào)告”五個(gè)環(huán)節(jié)展開,參賽教師依據(jù)“如何設(shè)計(jì)作業(yè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”“跨學(xué)科作業(yè)的探索與實(shí)踐”“發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性”“學(xué)-教-評(píng)一體化研究”等主題開展設(shè)計(jì)。
毛佳妮老師以“秋”為主題,融合美術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科,設(shè)計(jì)多元融合的綜合性作業(yè)。王小飛老師搭建作品展示平臺(tái),注重個(gè)體差異和過程互動(dòng),通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升和個(gè)性發(fā)展。作業(yè)重視學(xué)情,彰顯層次性。注重融合,突出作業(yè)的綜合性,更以評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以反思優(yōu)化促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的成長(zhǎng),為有效落實(shí)作業(yè)的減負(fù)增效保駕護(hù)航。
十月:課堂顯成效
高質(zhì)課堂成效連連
10月15日上午,濱江區(qū)東盟“課堂行”調(diào)研組蒞臨江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校月明校區(qū)。區(qū)教育研究院教研員、特級(jí)教師姜向陽帶領(lǐng)著西盟兄弟學(xué)校的骨干教師走進(jìn)江南課堂,對(duì)學(xué)校的課堂進(jìn)行全面把脈、指導(dǎo)。
二年級(jí)林陽陽老師執(zhí)教《語文園地三》。三年級(jí)朱妍、毛佳妮、袁李芳、張凱老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》。姜老師充分肯定了執(zhí)教老師的課堂,認(rèn)為老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,流程簡(jiǎn)潔凝練,學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)。課堂上進(jìn)行分層教學(xué),充分體現(xiàn)了生本意識(shí),同時(shí)注重聯(lián)系生活,學(xué)教結(jié)合。
以課會(huì)友綻放異彩
10月22日,20xx“白馬湖之秋”省名師新課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)(小學(xué)語文專場(chǎng))中,我校虞微彥老師執(zhí)教《敕勒歌》,彰顯江南幸福教育的本色。評(píng)課時(shí)獲得省特級(jí)教師倪宗紅老師高度贊揚(yáng),她表示虞老師以朗讀為軸線,會(huì)詩意,有進(jìn)階,而且能以學(xué)生為主體,考慮到學(xué)生本位,通過不斷地變式讓孩子改變對(duì)象不斷地有興趣地朗讀;以想象為軸心,悟詩境,扣詩眼,緊抓“天蒼蒼,野茫茫”讓學(xué)生在想象中感悟詩境;以積累為著地點(diǎn),學(xué)習(xí)書寫,嘗試積累背誦,真正落實(shí)古詩的教學(xué)目標(biāo)。
十一月:開拓求發(fā)展
賦能課堂探索未來
11月下旬,我校開展了為期一周的未來新樣態(tài)課堂研討周活動(dòng),希冀以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能課堂,以素養(yǎng)為導(dǎo)向,聯(lián)結(jié)真實(shí)社會(huì)。王小飛老師和一年級(jí)的孩子們以“姓氏成果發(fā)布會(huì)”為形式發(fā)起了姓氏探秘的.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位,從班級(jí)姓氏、姓氏秘密、姓氏之旅和姓氏圖騰四個(gè)方面進(jìn)行成果匯報(bào),展示他們活動(dòng)的過程與方法,困難與收獲。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究中華傳統(tǒng)姓氏文化的欲望,提升綜合素養(yǎng)。
落實(shí)常規(guī)聚焦要素
為了打造“30+5”的優(yōu)質(zhì)高效課堂,落實(shí)“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念,進(jìn)一步提升我校語文組年輕教師的專業(yè)素養(yǎng),11月23日上午,中興單元語文組開展了以“落實(shí)課堂常規(guī),聚焦語文要素”為主題的課堂教研活動(dòng)。
211班鄭彩靈老師執(zhí)教《霧在哪里》,102班沈琦瑤老師執(zhí)教《四季》,105班葉文老師執(zhí)教《比尾巴》,三節(jié)均聚焦語文要素,獲得區(qū)教育研究院來劍鴻老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。她充分肯定課堂,并稱贊了三個(gè)班級(jí)的課堂常規(guī)做得好,也對(duì)老師們能夠?qū)⒄n堂作業(yè)本融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)表示了肯定。并進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo),讓老師們對(duì)課堂的板塊意識(shí)和如何落實(shí)語文要素有了更清晰更深刻的認(rèn)識(shí)。
十二月:思考再生長(zhǎng)
學(xué)思結(jié)合提升質(zhì)量
12月1日下午,月明校區(qū)中低段語文教研組開展”指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究”主題教研活動(dòng)。傅慧蘭老師執(zhí)教《大自然的聲音》,林陽陽老師執(zhí)教《夜宿山寺》。課后,低段語文教研組長(zhǎng)朱妍老師與林陽陽老師分別就課中如何“巧設(shè)問題支架,培養(yǎng)高階思維”進(jìn)行具體說課。而后,各教研組老師進(jìn)行即興評(píng)課。
本次主題教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),“指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文問題支架的優(yōu)化策略研究”也在探討中不斷推向縱深,教師們也在思維碰撞中獲得提升和生長(zhǎng)。
一月:整理再出發(fā)
凝心聚力高效復(fù)習(xí)
為了有效落實(shí)雙減政策,高效利用時(shí)間,提高期末課堂復(fù)習(xí)的效率,12月29日下午,月明校區(qū)中低段語文組及中興單元學(xué)校一、二年級(jí)語文組進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。各備課組語文老師集思廣益,針對(duì)各自學(xué)生學(xué)情,分享期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研討復(fù)習(xí)計(jì)劃。
月明一年級(jí)將復(fù)習(xí)研討主題確定為“借助專項(xiàng)練習(xí),統(tǒng)整語文要素”。二年級(jí)結(jié)合平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,提出要夯實(shí)基礎(chǔ),重視學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)能力發(fā)展。三年級(jí)達(dá)成共識(shí):復(fù)習(xí)應(yīng)從“學(xué)生角度出發(fā)”、“以學(xué)生為主”、“以課堂為主”,精講精練,注意復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,突出重點(diǎn),注意復(fù)習(xí)的藝術(shù)性,注意復(fù)習(xí)的針對(duì)性,注意復(fù)習(xí)的效率。中興一、二年級(jí)以學(xué)定教,知識(shí)點(diǎn)為單位梳理知識(shí)體系。
常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹吧尽苯虒W(xué),豐富有效的“思辨”課堂;靈動(dòng)有趣的“高效”教學(xué),張弛有度的“幸!闭n堂。
如切如磋知愈明,如琢如磨行愈篤。雙減新政策,課堂新研究。每一位江南小語人將在“與真理同行,與幸福相伴”的理念引領(lǐng)下,繼續(xù)探索“巧設(shè)問題支架,培養(yǎng)高階思維”的實(shí)踐路徑,在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中爭(zhēng)做幸福教育的領(lǐng)舞者,竭力打磨富有生命力的江南語文課堂。成就學(xué)生更燦爛的幸福人生!
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)4
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,通過扎實(shí)有效的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、停教不停研,積極參加線上培訓(xùn)。
4月17日,觀看直播講座《統(tǒng)編教材習(xí)作分類訓(xùn)練序列與教學(xué)建議》。
4月29日觀看全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉主講的《好課好人》直播講座。
5月13日,觀看了江蘇省特級(jí)教師——高子陽線上公益講座《統(tǒng)編教材閱讀與教師寫作智慧》。
5月31日,參加了《疫情防控背景下,對(duì)自主學(xué)習(xí)的思考》線上專題學(xué)習(xí)。
7月15日觀看了陶立群小語工作坊單元教材解讀暨集體備課活動(dòng)視頻和由陶立群老師主講的《基于單元整體、落實(shí)語文要素》四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材解讀及課例分析視頻課。
二、積極開展校本教研活動(dòng)
本學(xué)期組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真解讀各年段課程標(biāo)準(zhǔn),正確把握語文教育的特點(diǎn),更好的服務(wù)于教學(xué)。
為了更好地落實(shí)閱讀教學(xué)工作,有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,語文教研組教師于7月15日晚7:00通過釘釘軟件參加由教學(xué)副校長(zhǎng)張翠蓮老師主講的`《小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)》專題講座。
胡啟波老師展示閱讀公開課《第十一根紅布條》,語文組開展閱讀教學(xué)討論,交流閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、立足常規(guī)教學(xué),打造高效課堂
6月,全盟小學(xué)A區(qū)聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)中,語文組15位教師展示課堂教學(xué),獲得好評(píng)。
四、有效開展學(xué)生活動(dòng)
為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平,語文組舉辦首屆現(xiàn)場(chǎng)作文大賽。
在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),多了幾分成長(zhǎng)。下學(xué)期,我們語文組全體教師將本著”勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲!
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)5
春華秋實(shí),萬物始春,而成于秋。轉(zhuǎn)眼間,初春的殷紅豆綠,就變成了隆冬的銀裝素裹,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)而富有收獲的學(xué)期又結(jié)束了。
20xx年1月12日上午,龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文老師齊聚會(huì)議室,一起聆聽本學(xué)期語文教研組總結(jié)。本次由語文學(xué)科責(zé)任人劉鳳嬌老師主持,課程教學(xué)中心夏虹主任全程參與了活動(dòng);仡櫛緦W(xué)期,老師們勤于教研、銳意進(jìn)取,以刻苦詮釋拼搏,用團(tuán)結(jié)描繪夢(mèng)想。
六位教研組長(zhǎng)分別匯報(bào)了本教研組一學(xué)期的工作成果各有特色,也各有收獲。
破局立新共成長(zhǎng)
一年級(jí)教研組長(zhǎng)劉亞妮老師作了主題為《且研且思綻芬芳,破局立新共成長(zhǎng)》的分享。一語教研組在劉亞妮組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,秉持著“腳踏實(shí)地地干工作,求真務(wù)實(shí)地撒智慧,孜孜不倦地育桃李,拳拳愛心潤(rùn)心靈”的工作信條,不馳于空想,不鶩于虛聲,在“雙減”背景下努力嘗試作業(yè)分層設(shè)計(jì),創(chuàng)新開發(fā)減負(fù)提質(zhì)的特色作業(yè)。十二位一語老師線上線下共學(xué)同研,抱團(tuán)成長(zhǎng),一學(xué)期以來,組內(nèi)互相聽課達(dá)60次以上,線上組內(nèi)共聽一堂課達(dá)5次以上。一語團(tuán)隊(duì)在這種持續(xù)學(xué)習(xí)中行穩(wěn)致遠(yuǎn),在行而不輟中勇往直前。
且研且思共前行
二年級(jí)教研組長(zhǎng)萬楊老師分享的題目是《在堅(jiān)守中,且研且思共前行》。二年級(jí)各班依據(jù)自身特點(diǎn),打造特色班級(jí)。二5班姚炎萍老師著力建設(shè)書香班級(jí),二8班周莉老師重視學(xué)生的語言表達(dá),二10班王一帆老師用心打造苗苗唱詩班,用詩配畫的形式,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣……在識(shí)字寫字教學(xué)中,二語更是把“輕負(fù)高效”作為準(zhǔn)則,把高效課堂的打造作為教育教學(xué)實(shí)踐的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
以實(shí)干篤定前行
三年級(jí)語文教研組長(zhǎng)李鑫明老師以踏實(shí)、務(wù)實(shí)、做實(shí)事為關(guān)鍵詞,作了主題為《汗水澆灌成果,實(shí)干篤定前行》的分享。在這一學(xué)期中,三語團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了數(shù)節(jié)校級(jí)研討課,一節(jié)區(qū)督導(dǎo)課,同時(shí)開展了數(shù)次組內(nèi)研討課,他們迎接挑戰(zhàn),勇于擔(dān)當(dāng),把部編版教材的解讀列入日常教研中,將學(xué)習(xí)的理念與日常的實(shí)踐相結(jié)合。作為作文的起步年段,他們集團(tuán)隊(duì)之力,搭建作文指導(dǎo)框架,打通課外閱讀壁壘,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“真生長(zhǎng)”。
砥志研思勤深耕
四年級(jí)語文教研組長(zhǎng)孫潔老師用一段視頻回顧了四語人這一個(gè)學(xué)期的奮斗歷程做了主題為《砥志研思勤深耕,屢踐致遠(yuǎn)盡精微》的教研組總結(jié)。四語團(tuán)隊(duì)始終圍繞“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”研究專題開展教學(xué)實(shí)踐,承擔(dān)了一節(jié)區(qū)級(jí)研討課,三節(jié)校級(jí)研究課和一節(jié)組內(nèi)青年教師成長(zhǎng)課。教而不研則淺,研而不教則空。孫潔組長(zhǎng)用自身的優(yōu)秀,影響著、感染著組內(nèi)每一位老師,期初課程、校本課程、閱讀活動(dòng),在相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)上,四語組每位老師積極上陣,努力提升現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力和思維力,在濃厚的研修氛圍里提升綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的拔節(jié)生長(zhǎng)。
君子厚積而薄發(fā)
五年級(jí)語文教研組長(zhǎng)吳婷婷老師依托集體力量,提升教研質(zhì)量,圍繞這一學(xué)期的工作做了題為《跬步行穩(wěn)致遠(yuǎn),累土厚積薄發(fā)》的總結(jié)匯報(bào)。本學(xué)期,五語團(tuán)隊(duì)積極尋求發(fā)展,不斷錘煉自我,年末也是收獲滿滿:劉鳳嬌老師獲評(píng)常州市教學(xué)能手稱號(hào),趙歐亞老師獲評(píng)新北區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。五語團(tuán)隊(duì)也巧借東風(fēng),在“雙減”大背景下,致力于單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)和研究,并且把教研組特色活動(dòng),如班報(bào)講評(píng)、經(jīng)典誦讀等有機(jī)整合到語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了“減”中有“增”。
一路并進(jìn)向未來
六年級(jí)組戴業(yè)鳴老師聚焦“雙減”帶來的變化,作了主題為《踔厲奮發(fā),篤行不怠,一起向未來》的教研組總結(jié)。這一學(xué)期,六年語文教研組多個(gè)班級(jí)創(chuàng)辦了班報(bào),大家在班報(bào)講評(píng)工作室領(lǐng)銜人錢紅霞老師的示范引領(lǐng)下,從模仿到遷移,扎實(shí)推進(jìn)班報(bào)講評(píng),在以作文講評(píng)為宗的同時(shí),又進(jìn)行了班級(jí)特色的創(chuàng)新。同時(shí),他們聚焦大單元教學(xué),把文體學(xué)習(xí)和閱讀實(shí)踐相結(jié)合,真正促成學(xué)生語文核心素養(yǎng)的'落地。戴業(yè)鳴組長(zhǎng)在總結(jié)的最后提出了努力方向:六語團(tuán)隊(duì)將同志同向,同心同行,一起向未來。
向善向美向未來
六位組長(zhǎng)的分享帶領(lǐng)老師們回顧了這一學(xué)期的奮斗歷程,也帶給老師們深深的思考。最后,課程教學(xué)中心夏虹主任也為老師們指明了新學(xué)期的努力方向:
首先,做一名心里有光的老師。學(xué)科組層面,要有共同的發(fā)展愿景;個(gè)人層面,一要有各自發(fā)展的目標(biāo)。二要有變革的動(dòng)力,要積極呼應(yīng)“雙減”變革課堂,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。
其次,做一名腦中有事的老師。學(xué)校的事主動(dòng)地做,合作地做,才能創(chuàng)造成績(jī)。自己的事融合地做,巧妙地做,才能解放自己。
最后,做一名腳下有路的老師。不論是學(xué)科組,還是個(gè)人發(fā)展,在尋找發(fā)展最佳路徑時(shí)不要忘記:一要呼應(yīng)時(shí)代新要求,緊跟時(shí)代發(fā)展洪流。二要有不怕摔倒的勇氣,遇到困難多求助。三要持之以恒地學(xué)習(xí),努力成為一名幸福的學(xué)習(xí)型教師。
回望來路,平淡中有波瀾,疲憊中有溫暖。歲月無虞,來日可期。美好的風(fēng)景始終在前行的路上。帶著一絲期待,前行才更激情無限,帶著一顆堅(jiān)定的心,前行才更鏗鏘有力,乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航,在接下來的新學(xué)期中,龍小語文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)秉承扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)教研之風(fēng),帶領(lǐng)學(xué)生走向充滿詩意的未來。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)6
本學(xué)期,我校語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái),全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂效率
1.定期開展語文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo),正確把握三維目標(biāo),確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標(biāo),以提高研究的實(shí)效性。
2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí),注重資源共同分享,倡導(dǎo)語文教師細(xì)讀文本,深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對(duì)待每一次作業(yè):作業(yè)精設(shè)計(jì),體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)批改,規(guī)范、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵(lì),利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機(jī)開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。
1.樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
2.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率。
6.講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。
所做工作總結(jié)如下:
九月份
1.9月5日,制定語文教研組計(jì)劃。
2.9月16日到_參加縣語文教研組長(zhǎng)會(huì)議,21日傳達(dá)縣語文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動(dòng)。___六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對(duì)話》等家常課。
4.9月7日下午,全體語文教師匯聚二樓會(huì)議室,認(rèn)真聆聽省特級(jí)教師___、縣語文教研員___老師的點(diǎn)評(píng)。
5.一年級(jí)新生在__四位語文教師兼班主任的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級(jí)新生開蒙儀式,好評(píng)如潮,并在《衢州日?qǐng)?bào)》上加以信息播報(bào)。
6.9月22日、23日,我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽了語文__老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語文閱讀教學(xué),并聆聽了_市名師__老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
7.9月28日,徐_四位老師代表我校語文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”,3人獲一等獎(jiǎng),1人獲二等獎(jiǎng)。
等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂詩歌朗誦比賽,五六年級(jí)學(xué)生合作表演的詩歌朗誦《祖國(guó)頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。
9.全體語文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與__省“三行詩”征文比賽,送出參賽詩歌百余首。
十月份
1.同年級(jí)組教師推門聽課.
2.開展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計(jì)包括:預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升,及時(shí)反饋)
3.各年級(jí)組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”,年級(jí)組互相開課、觀摩。
4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動(dòng),全體語文教師認(rèn)真聆聽了__老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對(duì)“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
5.10月12日,鄭_兩位語文教研組長(zhǎng)聽新進(jìn)教師___老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語文課堂進(jìn)行把脈號(hào)診。
6.教導(dǎo)處安排期中語文教學(xué)工作大檢查.
十一月份
1.11月1日,縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語文教師認(rèn)真觀摩了__老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的.毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽了市名師__老師的專題點(diǎn)評(píng)。
2.11月23日,教研組長(zhǎng)程_再次聽新教師__的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。
3.11月30日,校長(zhǎng)展示課在我校舉行,全體語文教師認(rèn)真聆聽__、__校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級(jí)上冊(cè)的試卷,參加縣語文學(xué)科命題大賽。
5.全體語文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩”征文比賽,送出參賽詩歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日,教研組長(zhǎng)程_三進(jìn)___的語文課堂,聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語文教學(xué)。
2.12月5日,__省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行,教研組長(zhǎng)__老師執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》,受到老師們的一致好評(píng)。
來自__的教育專家袁_與_縣參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師面對(duì)面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動(dòng)中,袁_給四年級(jí)的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)的創(chuàng)造性思維和能力,學(xué)生們聽得津津有味,并主動(dòng)向老師請(qǐng)教了不少的問題。講課結(jié)束后,袁志勇還對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答,并做了“語文有效教學(xué)”的專題講座。
3.12月7日,新進(jìn)教師__進(jìn)行語文公開教學(xué),執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。
4.12月11日,在杭州舉行的“我愛祖國(guó)”全省故事大王的決賽中,我校六(_)班的___同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。
5.各年級(jí)組教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6.期末語文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析。
8.教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級(jí)組為單位,布置寒假作業(yè)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期即將結(jié)束,我的教學(xué)工作也進(jìn)入尾聲。在這段時(shí)間里,我不斷探討教學(xué)方法,積極嘗試課堂教學(xué)改革,并取得了一些成果。當(dāng)然,在語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中也遇到了一些尚未解決的問題。現(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)教研工作進(jìn)行總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
為了推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,我們必須注重教研和教改工作。每位教師都應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為此,我積極探索并勇于實(shí)踐。我向其他教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法,積極激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和行動(dòng),引導(dǎo)他們能夠言之有據(jù)、行之有效,以不斷提升他們的綜合素質(zhì)。為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),力求讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極參與討論,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累
本學(xué)期,我將專注于學(xué)生的古文誦讀。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。每天早上,我會(huì)在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文,并與學(xué)生一起誦讀,以此激發(fā)他們背誦古詩文的興趣。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,可以通過手抄報(bào)等形式展示。
三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的'形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)教研工作,我深刻感受到自己在教育理論水平和課堂教學(xué)能力方面的進(jìn)步。然而,我也意識(shí)到自己存在一些不足之處。未來,我將立足于實(shí)際情況,勇于開拓進(jìn)取,不斷向前邁進(jìn)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)8
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)
。薄⒁M(jìn)行新的課程改革,觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),都必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來指導(dǎo)改革.研究。在過去的一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的.語文本質(zhì)觀,著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程.方法.情感.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主.合作.控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。
2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法,學(xué)法,提高課堂效率”通過實(shí)踐課,實(shí)驗(yàn)課,匯報(bào)課,研究課,借班課等一系列活動(dòng),發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實(shí)踐水平,提高研究質(zhì)量。本學(xué)期的實(shí)踐課,質(zhì)量高,形式新,效果好,教學(xué)過程得到提升,教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理,全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量
1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革,圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。期初對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查,通過隨堂聽課等方式,促使我組語文教學(xué)改革的深入開展。立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能,進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,期末又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研、統(tǒng)考,以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要
求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注重口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識(shí)積累的調(diào)測(cè),體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實(shí)教研,持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究
本學(xué)期,圍繞教研重點(diǎn),我組全面鋪開了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的課題。通過上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐,根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課,反思、探討,以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,并做好書面記載。以此來加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)
本學(xué)期在學(xué)校行政、工會(huì)的組織下,開展了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程,通過以老帶新,相互學(xué)習(xí)、共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過程。并多次組織青年教師去蘇州、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、聽課,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要,針對(duì)本組成員的弱點(diǎn),進(jìn)行網(wǎng)頁制作培訓(xùn),進(jìn)一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期,我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。(即一個(gè)課題,一堂實(shí)踐課,每月一篇案例反思,一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)9
20xx年5月8日至11日,我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動(dòng),聆聽了十三位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想,兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課,是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事,使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,都會(huì)從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗(yàn)和感悟,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。因此,本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)主人公內(nèi)心情感世界,如:教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時(shí),老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會(huì)“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會(huì)之后,再讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情便水到渠成;然后又加上學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,抓住關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對(duì)美好生活的向往。如:在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,先讓學(xué)生體會(huì)“羨慕”一詞在什么情況下使用,用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,在具體的語境中體會(huì)詞義,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對(duì)美好生活的向往便容易得多,此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生對(duì)詞語的理解更深入、更透徹,做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時(shí),孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒,老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文,且每一次的導(dǎo)入語都不相同,她是這樣說的:
第一次:丑小鴨做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這一天,它樂壞了,它張開——(生讀)
第二次:看哪,它那寬大的翅膀,在藍(lán)天下使勁地扇動(dòng)著。它飛得那么高,那么自信。再讀——
第三次:讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧! 這樣安排,避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,還將孩子們一次又一次帶入了一個(gè)快樂的世界里。
在教學(xué)過程中,老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生積累了詞語,感受語言文字的奇妙,從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受,使二者相輔相成,相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù),創(chuàng)造力需要培養(yǎng),這正是新課程所追求的。本課中,她不斷地鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象,如提出問題“丑小鴨在樹林里還會(huì)收到誰的欺負(fù)?”“大家在欺負(fù)他的時(shí)候會(huì)怎么說?怎么做?”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,抓住每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能,在教學(xué)過程中,給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說,整堂課,師生們都隨著老師那娓娓動(dòng)聽的語言、入情入境的講述,進(jìn)入了一個(gè)先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長(zhǎng)圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)語感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達(dá)的感情,也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中,學(xué)生以多種形式的'讀來整體感知這篇文章,即:1、大聲自讀,讀通課文;2、分段朗讀,檢查自學(xué);3、快速覽讀,概括內(nèi)容;4、小聲自讀,畫出最感動(dòng)的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長(zhǎng)在雪地里凍僵,像座晶瑩的豐碑的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,并想象“當(dāng)軍需處長(zhǎng)靠在樹下馬上要犧牲了,他會(huì)想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力,發(fā)展了思維,也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑,在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說:“文道結(jié)合”,在總結(jié)課文時(shí),林老師又問學(xué)生:“你從軍需處長(zhǎng)身上想到了什么?”這時(shí)學(xué)生暢所欲言紛紛把對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬表達(dá)出來了
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
十三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住題眼,步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評(píng)價(jià)語言的收獲
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說:“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)需要添滿的容器,而是一支等待點(diǎn)燃的火把!痹诮虒W(xué)過程中,老師們都成了點(diǎn)燃火把的人,充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花;給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)語文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí),也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)10
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動(dòng),感謝你們對(duì)我們科組工作的支持與指導(dǎo),F(xiàn)在,由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。
一、學(xué)習(xí)經(jīng);
學(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新,接受現(xiàn)代教育理念,提高教師自身素質(zhì)的重要途徑,現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期,王校長(zhǎng)到任后,更是強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí),要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號(hào)是——“讓讀書成為習(xí)慣,讓研究成為風(fēng)氣”。全體語文教師關(guān)注時(shí)事,洞察天下大事;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高業(yè)務(wù)水平;學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)生本理念,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教科研能力;學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),提高教書育人質(zhì)量。
語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請(qǐng)來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)理論,分享交流
全體教師認(rèn)真研讀《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》等教育理論著作,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記,開展讀書交流活動(dòng)。
2、發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)踐研究,扎實(shí)有效
備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問題,開展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計(jì)劃、按專題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽課、評(píng)課和反思,探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合,討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系,研究課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī),同時(shí)糾正無效或無益的教學(xué)活動(dòng),逐步推進(jìn)生本教育的健康發(fā)展。
語文科組本著“以真促實(shí)”的原則,隔周請(qǐng)專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課,大家細(xì)致地觀察和思考,聆聽專家的點(diǎn)評(píng),接著再實(shí)踐,再點(diǎn)評(píng),螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長(zhǎng)期聘任的指導(dǎo)教師,王建輝校長(zhǎng)和何建芬老師是我校的常駐專家,一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如,王松華教授最近就到我校對(duì)教師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座,讓大家受益匪淺。
二、理念行動(dòng)化
我校開展生本教育已經(jīng)十來年,我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法,就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在具體的行動(dòng)中,我們一切服從于學(xué)生的需求,以學(xué)定教,靈活地把握進(jìn)度,讓學(xué)生有盡可能的的時(shí)間和空間去發(fā)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo),課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作,但是,理念是基礎(chǔ),行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念,將生本理念行動(dòng)化,我們開展了以下工作:
1、各年級(jí)制定語文知識(shí)素養(yǎng)表。
語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識(shí)點(diǎn),知識(shí)鏈非常清晰,語文學(xué)科的階段性知識(shí)及目標(biāo)具有模糊性,它需要語文教師建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)及階段知識(shí)目標(biāo)體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展,這學(xué)期,我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),著手建立生本語文知識(shí)素養(yǎng)表,明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo),讓教師們?cè)谝粋(gè)大的知識(shí)體系中,按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。
2、分層教研,建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動(dòng),即校際教研活動(dòng)和年級(jí)備課活動(dòng),每次活動(dòng)都有專人記錄;顒(dòng)堅(jiān)持“四定”原則,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講,使之成為交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的'一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
3、形式多樣的教學(xué)考評(píng)活動(dòng)。
。1)自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想,要求每位教師對(duì)照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn),檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。
2、互觀——由備課組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、校查——a隨機(jī)查:行政人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查:每月對(duì)所有語文教師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。
三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化
xx小學(xué)從1999年開始生本研究,何x老師是生本研究的一面旗幟,在她的課堂里,一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一,輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色,煥發(fā)著生機(jī)與活力。
在何老師的帶動(dòng)下,生本實(shí)驗(yàn)班的教師共同努力,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式,著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識(shí)、再創(chuàng)造、再提升,發(fā)現(xiàn)問題,獲取新知”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑,不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小認(rèn)識(shí),回家做準(zhǔn)備、上課早交流,課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,釋放學(xué)習(xí)能量,廣泛閱讀,積極感悟,拓展求異思維,促進(jìn)自主和諧發(fā)展。
概括地說,生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”:
、僦仡A(yù)習(xí)。先做后學(xué),先學(xué)后教。
、谥卣n堂。少教多學(xué),以學(xué)定教。
大體環(huán)節(jié):整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法:自學(xué)→組內(nèi)交流(含四人或六人小組內(nèi)交流)→全班分享→上下互動(dòng)(組組間→生生間→師生間)
、壑卦u(píng)研。以學(xué)養(yǎng)學(xué),以學(xué)養(yǎng)考。
我們采用“評(píng)研”的方法替代了考試,將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生!霸u(píng)研”即評(píng)價(jià)和研討、研究。評(píng)研的過程,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,也是溫故知新的過程,促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧發(fā)展。
總之,生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂,教師要不現(xiàn)自我,要將學(xué)生引入課堂舞臺(tái)的中心,讓他們?nèi)橥度耄M情展示,并適時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟迪,使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師們知道生本課堂更重視課堂的動(dòng)態(tài)生成,教師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控,在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長(zhǎng),讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。
四、個(gè)性多樣化
教師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅,我們鼓勵(lì)每位教師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為,在別人說過的、做過、想過的事情之上,你又向前、向縱深發(fā)展了的;在已有的東西中,你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的;在傳統(tǒng)的東西中,你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的,都可以叫有特色。在生本教育研究中,xx的語文教師結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn),形成了自己的風(fēng)格。
1、低年級(jí):意義識(shí)字,以讀促說,培養(yǎng)興趣。
低年級(jí)的老師們,總能想方設(shè)法,誘發(fā)孩子們豐富的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生意義識(shí)字,從漢字的形象,到間架結(jié)構(gòu),到形音聯(lián)系,到故事或猜謎,以及生活的親身體驗(yàn)等,孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識(shí)字游戲活動(dòng)中。玩字卡斗快,摘蘋果比正確,送信識(shí)字賽跑,聽音猜字比專注……層出不窮的識(shí)字游戲,使低年級(jí)學(xué)生不斷在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無限樂趣,最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷,也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望,為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、中年級(jí):大量閱讀,以讀促寫,激發(fā)熱情。
進(jìn)入中年級(jí),教師們依托文本,鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀,涉獵不同領(lǐng)域的書籍,。大量的閱讀讓孩子見識(shí)更開闊,思維更敏捷,語言更流暢,在課堂上,他們能結(jié)合文本,交流分享許多的課外閱讀所得,如《向太陽要顏色》,他們滔滔不絕地介紹太陽的知識(shí),交流各種顏色的形成,匯報(bào)有關(guān)行星的各種知識(shí),使課文充實(shí)飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望,生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材,一篇篇妙趣橫生的文章,記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級(jí):閱讀積累,全面提高,感悟提升。
到了高年級(jí),從選課到問題的探討,到品讀的感悟,到思想的升華,教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律,促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上,學(xué)生讀自文本,又讀出文本,甚至超越文本,體現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)期閱讀積累的生成。課堂上,孩子們通過探究,將文中亟待解決的相關(guān)問題和知識(shí)點(diǎn)自行剖析,將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪,不但生成了知識(shí),增加了閱歷,還積淀了素養(yǎng),激活了思維,這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。
經(jīng)過生本教育的熏陶,xx的語文教學(xué)取得了驕人的成績(jī),在歷屆的廣州市語文能力競(jìng)賽中,xx的孩子總是名列前茅,這不能不說是生本的成功所在。
最后,再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著xx小學(xué)語文科組能在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下,在全體語文老師的努力下,共同合作,積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用,為天河教研添磚加瓦。謝謝大家,有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)11
9月5日,新學(xué)期伊始,來自全市各學(xué)校的250余位教師齊聚**市一小,參加小學(xué)語文教研員解說教材活動(dòng)。
與以往的教研相比,此次活動(dòng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性。開學(xué)初便組織各年級(jí)教學(xué)骨干共同梳理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研討教學(xué)策略,并由教研員面對(duì)一線教師來進(jìn)行解說,這是近年來的首次。教研員融傳達(dá)信息與組織為一體,站位較高,系統(tǒng)性強(qiáng),有助于廣大教師在把握整套教材的基礎(chǔ)上,做好相互間的銜接,真正做到各司其職,各守其位,同心協(xié)力,搞好教學(xué)。
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人,但實(shí)際人數(shù)遠(yuǎn)超過了規(guī)定,即使市一小的近百位老師臨時(shí)撤出會(huì)議室,仍有部分人在門口站著聽記,250余位教師,三個(gè)小時(shí)的活動(dòng),期間很少有人分心、厭倦,除了傳統(tǒng)的筆記外,錄像、錄音、照相等輔助手段的運(yùn)用,提高了研討效果,烘托了會(huì)場(chǎng)的氣氛。
2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教體局的何局長(zhǎng)、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動(dòng),市一小的翟校長(zhǎng)、教研室的周主任全程參與。他們的行為對(duì)教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。
3、兩位教研員做了充分的準(zhǔn)備,從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新,深入淺出的解讀課標(biāo),直觀演示教材的結(jié)構(gòu),結(jié)合具體案例提示操作策略,使“教什么,怎樣教”這個(gè)問題得到了較好的解決。
4、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)選出教師若干名,針對(duì)教研員的解說去進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分,換位體驗(yàn)和學(xué)習(xí),對(duì)參與各方都是促進(jìn)和提高。
二、幾點(diǎn)建議
1、對(duì)組織者的建議:
教師的熱情和會(huì)場(chǎng)的座位形成了較大的矛盾,今后在組織教研活動(dòng)時(shí)要充分估計(jì)并妥善解決。
在活動(dòng)進(jìn)程中,一些參與者有了新的感悟、新的問題,應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們機(jī)會(huì)和教研員互動(dòng)。
學(xué)科不同,編排各異,不應(yīng)對(duì)每一位解說者提出統(tǒng)一的要求。
2、對(duì)老師們的建議
鑒于語文學(xué)科的特殊性,對(duì)每一冊(cè)、每一個(gè)單元進(jìn)行詳細(xì)解說是不現(xiàn)實(shí)的,也是沒有必要的。北師大這套教材從一年級(jí)到六年級(jí),都是主題單元的編排形式,“興趣先導(dǎo),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),整體推進(jìn),文化積累”,既是編排的'特點(diǎn),也應(yīng)是我們教學(xué)的特點(diǎn)。所以,窺一斑可見全豹,請(qǐng)老師們回顧教研員的解說要點(diǎn),舉一反三,自己結(jié)合教學(xué)深入研究沒有涉及到的其他內(nèi)容。
知識(shí)樹只是幫助解說的形式之一,它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果,但表格、框架、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務(wù)的好形式,所以,在解說時(shí),不要對(duì)此有太高的要求,各學(xué)校在開展解說時(shí)也要適度、有效運(yùn)用知識(shí)樹。
3、對(duì)教研員自己的建議:
教研員是普通的教師,凡是老師應(yīng)該做的,我們都應(yīng)該做好;教研員又不是一般的教師,我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,讓理論更通俗,讓實(shí)踐更精彩。
以為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)為宗旨,創(chuàng)造新的教研形式,豐富教研活動(dòng)內(nèi)容,經(jīng)常深入課堂,發(fā)現(xiàn)來自師生的鮮活經(jīng)驗(yàn)和共性的問題,在推廣和解決的過程中共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)12
歲月不居,時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)充實(shí)奮進(jìn)的學(xué)期即將落下帷幕。本學(xué)期,語文組教學(xué)教研工作以校教導(dǎo)處計(jì)劃作為核心,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作為指導(dǎo),在全校語文教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下順利開展了各項(xiàng)特色活動(dòng)。
一、校本教研常規(guī)管理
1、落實(shí)常規(guī)檢查
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,條理化。本學(xué)期在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下,語文組先后開展了三次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括備課情況,作業(yè)批改,教學(xué)反思等多方面進(jìn)行了細(xì)致入微地檢查。從檢查情況來看,老師們兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)值得點(diǎn)贊。
2、開展教研活動(dòng)
學(xué)期伊始,在教導(dǎo)處的安排下語數(shù)教研活動(dòng)隔周進(jìn)行,同時(shí)制定了公開課安排。語文組結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),分別從識(shí)字寫字、看圖寫話、口語交際、作文起步、句子練習(xí)等方面層進(jìn)式的確定了教研主題。因下學(xué)期時(shí)間短,本組教師通過集體共同合作,同年級(jí)備同一節(jié)課,并采用抽簽的方式選擇執(zhí)教老師。
課后評(píng)課
子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞,在評(píng)課環(huán)節(jié)中,老師們各抒已見碰撞出教學(xué)火花。雖然大家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,但都認(rèn)真地說出了自己的見解,執(zhí)教老師們更是謙虛聆聽,取長(zhǎng)補(bǔ)短,大家互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。
二、以賽促學(xué),共助成長(zhǎng)
本學(xué)期,語文組教師積極參加了潛山市小語優(yōu)質(zhì)課比賽。大家以飽滿地?zé)崆榉e極投入比賽項(xiàng)目。陶麗麗老師,汪蘭芳老師,沈麗華老師先后在學(xué)校進(jìn)行了初選比賽。賽后,教師們集聚一堂開展了磨課活動(dòng),整個(gè)環(huán)節(jié)精彩紛呈,讓人耳目一新。
三、凝聚力量備戰(zhàn)期末
為充分發(fā)揮集體的智慧,使復(fù)習(xí)有的方式,行之有效。期末前夕,語文組開展了以期末復(fù)習(xí)為主題的'經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì),各年級(jí)教師認(rèn)真對(duì)待,針對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn),教師們互相探討,各抒己見,真誠(chéng)地分享了自己摸索的有效復(fù)習(xí)方法。
四、大咖引領(lǐng)群集薈萃
為了加速年輕教師們的成長(zhǎng),本學(xué)期語文組部分教師參加了“和美課堂”培訓(xùn)。他山之石,可以攻玉,帶著大家的期盼,參培教師把學(xué)習(xí)的新理念,新思路帶回了學(xué)校。播撒了新課堂的種子,也期待在各班級(jí)開花,結(jié)果。
五、研而有思奮力前行
學(xué)然后知不足,研然后知困。結(jié)合本學(xué)期的教研工作,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思:
1、重視教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),鼓勵(lì)課堂實(shí)踐多樣化。
2、鼓勵(lì)師生多閱讀,認(rèn)真落實(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事物。
“學(xué)無止境,教無止境,研無止境”。行走于語文教育教學(xué)的道路上,懷揣著對(duì)教育使命的初心。我校教師腳踏實(shí)地,篤定前行。在教學(xué)中不斷反思,在反思中不斷成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信在全體教師的努力下,官小語文一定譜寫新篇章!
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)13
本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞“二期課改”,切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),合理安排學(xué)生的語文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了xx縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4x6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1x3年級(jí)的語文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。
2、抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開展教研活動(dòng),開展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3x4個(gè)語文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了xx縣開放日公開課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,、這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備xx市開放日公開課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng)。
4、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。
5、學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,x老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽,代表xx縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),x老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見,促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。
6、小學(xué)1x3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。
7、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由、x老師帶教、兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。
8、積極開展語文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的`語文能力。
(1)本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶!傲弧被顒(dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
。2)積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。
。3)四月底至五月初,1x2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3x6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5x6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來,做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語文活動(dòng),學(xué)生語文興趣得到激發(fā),語文能力得到提高。
總之,整個(gè)一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)14
本學(xué)期即將結(jié)束,我們四年級(jí)語文組全體教師秉持著團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、教書育人的原則,兢兢業(yè)業(yè)地工作。我們根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并全力配合學(xué)校教導(dǎo)處開展的各種教研活動(dòng)。雖然沒有取得突出的成績(jī),但我們一直腳踏實(shí)地地前行。現(xiàn)在,我們來簡(jiǎn)要總結(jié)一下我們的工作成果:
一、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了組內(nèi)教師教學(xué)觀念
學(xué)期初,我們充分利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間,組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。我們采取了多種學(xué)習(xí)方式,既有集中學(xué)習(xí),也有分散學(xué)習(xí),靈活多樣。通過學(xué)習(xí),我們深入理解和掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程。同時(shí),我們的教育教學(xué)觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我們深刻認(rèn)識(shí)到,成為一名優(yōu)秀的語文教師并不容易,而要在新課改中保持競(jìng)爭(zhēng)力,甚至不被淘汰,更需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的知識(shí)面廣泛,對(duì)教師提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。因此,改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。幸運(yùn)的是,廣大教師已經(jīng)基本適應(yīng)了語文教學(xué)改革。我們都能夠認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,每一位教師都能夠?yàn)槊恳还?jié)課準(zhǔn)備全新的教案,這些教案突出了精講和實(shí)用的特點(diǎn),既備知識(shí),又備教法和學(xué)法。在課堂教學(xué)中,我們注重引導(dǎo)學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益
1、我們教師團(tuán)隊(duì)充分利用教研組集體備課的優(yōu)勢(shì),通過學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評(píng)課以及參與學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),有效地推動(dòng)教研組的制度化和規(guī)范化發(fā)展。
憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì),公開輪講,認(rèn)真聽評(píng),反復(fù)修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的`精彩案例。本組語文教師學(xué)習(xí)、研討、集體備課每周一次,由主備教師執(zhí)教,本學(xué)期共進(jìn)行集體備課16次。
2、教研組內(nèi)8位教師每人都精心準(zhǔn)備一節(jié)教研課,組內(nèi)聽評(píng),老師們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高了教學(xué)水平。
3、本學(xué)期每位教師聽課都在20節(jié)以上。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力進(jìn)取
1、更加注重語文教學(xué)的內(nèi)涵豐富化,重視提升學(xué)生的人文素養(yǎng),將作文教學(xué)視為學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程,尊重學(xué)生多樣化的寫作興趣,將攝影作文和活動(dòng)作文相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)寫作熱情,提高寫作質(zhì)量。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試,學(xué)生的習(xí)作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重,對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視,體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中,我們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),我們也更加尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力,讓每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)過程中得到充分的關(guān)注和支持。與此同時(shí),我們也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法的重要性。我們不再只追求結(jié)果的好壞,而是更加注重學(xué)習(xí)的過程和方法。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過探究和實(shí)踐來獲取知識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我們相信,只有真正理解并掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能夠在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步?傊覀兊慕逃砟詈徒虒W(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了積極的變化。我們更加重視學(xué)生的自主性、合作性和探究性,尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,注重學(xué)習(xí)規(guī)律和方法的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
3、遵循語文教育的規(guī)律,更加突出了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期組織了各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)前進(jìn)行了課堂引領(lǐng),活動(dòng)后進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié),這些活動(dòng)受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。
4、本學(xué)期,為了充分貫徹縣教育局《“六個(gè)一”教育教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》文件的要求,我們組深入開展了縣教育局關(guān)于“六個(gè)一”教學(xué)大練兵活動(dòng),并取得了一定的成果。經(jīng)過努力,我們組的教師們被評(píng)為優(yōu)勝者。
5、本學(xué)期,我們組織了一場(chǎng)盛大的“六一”年級(jí)硬筆書法比賽,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
四、今后的努力方向
1、在習(xí)作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效 評(píng)價(jià) 。
2、升入高年級(jí),我們將繼續(xù)把思想教育滲透于教學(xué)過程中,特別加強(qiáng)感恩,安全、禮儀等方面的思想教育。
一份耕耘,教學(xué)工作是一項(xiàng)充滿收獲的工作。在這個(gè)領(lǐng)域,我們常常經(jīng)歷辛勞與快樂并存的時(shí)刻。我們將秉持著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,始終如一地努力,并不斷超越自我,以實(shí)現(xiàn)更好的工作表現(xiàn)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)15
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、與實(shí)踐相結(jié)合,積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。
。、要進(jìn)行新的課程改革,觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過去的一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀,著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀,關(guān)注、雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程.方法.情感.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主.合作.控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法,學(xué)法,提高課堂效率”通過實(shí)踐課,實(shí)驗(yàn)課,匯報(bào)課,研究課,借班課等一
系列活動(dòng),發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實(shí)踐水平,提高研究質(zhì)量。教研組的`兩名骨干教師勇挑重?fù)?dān),外出送教下鄉(xiāng)上課實(shí)踐,收到了良好的教學(xué)效果。使教學(xué)過程得到提升,教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理,全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革,圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。
本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。期初對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查,通過隨堂聽課等方式,促使我組語文教學(xué)改革的深入開展,立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能,進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,期末又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研,統(tǒng)考,以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注重口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識(shí)積累的調(diào)測(cè),體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實(shí)教研,持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。
本學(xué)期,圍繞教研重點(diǎn),我組全面鋪開了對(duì)“提高課堂效率”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。
做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的課題。通過上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐,根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課,反思、探討,以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,并做好書面記載。以此來加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)。
本學(xué)期在學(xué)校行政、工會(huì)的組織下,開展了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程,通過以老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過程。并多次組織青年教師外出培訓(xùn)、聽課,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要,針對(duì)本組成員的弱點(diǎn),進(jìn)行網(wǎng)頁制作培訓(xùn),進(jìn)一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期,我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī)。
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