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教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)1
按學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃安排,促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高,我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動總結(jié)如下:青年教師匯報(bào)課共有3位教師作課,這次活動具有以下特點(diǎn):
1、組織得好:主要表現(xiàn)為計(jì)劃周密、安排細(xì)致,組織有序,把聽課——評課——小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在,卓有成效。
2、參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動聽課學(xué)習(xí),3、講得精彩。參與講課的老師,思想重視,態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,發(fā)揮正常,基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平,體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講,邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4、評得扎實(shí)。在這兩節(jié)課結(jié)束后,分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公,都能客觀的評價每一節(jié)課,指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動不僅是教師的一次自我展示,更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,深化課堂教學(xué)改革的良機(jī),達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步,教學(xué)越來越成熟,已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng),問題設(shè)計(jì)精巧啟發(fā)性強(qiáng),師生互動融洽,教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生,課堂設(shè)計(jì)很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣,多媒體運(yùn)用嫻熟。
下面重點(diǎn)總結(jié)一下在這次活動中存在的一些共性不足,以及在今后教學(xué)中的`教學(xué)建議。
1、課堂中啟發(fā)的時機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā),要留給學(xué)生的思考時間,啟發(fā)其間應(yīng)有一個思維反應(yīng)和思維醞釀的過程,故無論是自問自答,還是師問生答,抑或師問生齊答,都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時間。同時問題設(shè)置要有有效性,要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問自答,少用一問齊答,最好用一問一答或一問多答,問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式,還不善于啟發(fā)誘導(dǎo),講解分析過細(xì),學(xué)生參與較少,參與度不夠,學(xué)生動手練的時間太少,不能讓學(xué)生真正動起來,真正興奮起來,思維真正緊張起來。學(xué)生互動,生生互動普遍不夠充分,有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中來,部分教師未關(guān)注后進(jìn)生,不愛發(fā)言的學(xué)生,不能有效調(diào)控課堂氣氛,沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度,部分教師還顯生硬,很多的課的終尾處理的不夠理想,虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時間,讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳,有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義,決不能讓課件禁錮了教師的授課,主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個原則——“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材;要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量;要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),苦練教學(xué)基本功,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材,駕馭課堂的能力,爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫,提高學(xué)生閱讀積累量,教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦,書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫,講中練,練中學(xué),講練結(jié)合。
總之,通過本次活動,促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使教學(xué)水平更上一層樓。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)2
九月十五日我和周老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩,首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng),我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂,所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來,選擇了四種不同類型的文體,采用了同課異構(gòu)的形式,把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩,我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解,也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考:
(1)如何讓語文課堂多一些語文味。
什么是“語文味”?我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”?教科所的專家做了一個雕塑的比方:雕塑家說,要把石頭雕成人像,就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理,要讓語文課煥發(fā)出語文味,就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西,就要刪繁就簡,使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”,這樣,我們的課堂就能充滿語文味。
科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文,這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹,就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們,讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片,說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生,為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的`眼睛,我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致,相同點(diǎn)在哪里,不同點(diǎn)在哪里,結(jié)合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心,認(rèn)真的走進(jìn)文本,刪繁就簡,抓取文章的主要信息,尋找異同點(diǎn),圈點(diǎn)批注,趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課,有了濃濃的語文味道。同樣是這一課,其他兩名教師也注重走進(jìn)文本,讓學(xué)生去文中尋找答案,目的同樣達(dá)到了,展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力,少了許多的語文原味,更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味,就要做一名智慧的語文教師,碰到枯燥的難懂的課文,多想想方法,能不能多想出一條路,另辟蹊徑,達(dá)到語文的桃花源。
(2)如何切入課文,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力,就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性,就會增強(qiáng)能力和素質(zhì);如果學(xué)生缺乏興趣,甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”,無論如何就學(xué)不好。因此,設(shè)計(jì)一個好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。
在這次比賽中,很多老師對此頗費(fèi)了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”,由“兄弟”找“父母”,由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣,讓一篇十分難操作的科技文活了起來,每個學(xué)生都投入其中,按圖索驥,探尋質(zhì)疑,收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩,衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情,寫出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”,抓住了寫作中的一點(diǎn)———細(xì)節(jié)描寫,挖深挖透,避免了“十八般武藝樣樣會,卻樣樣稀松”,實(shí)現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文,卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文,同時把“網(wǎng)”撒的很大,但是學(xué)生的收獲不多,僅僅知道了幾種方法,卻不會靈活運(yùn)用。俞老師則不然,在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時,切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫,其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫,學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好,好在通過一個動作“蘸”,表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣,原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時,學(xué)生更是震撼。所以,講作文時,老師親自試水寫一篇作文,絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣,抱著超越的決心去寫作。另外,抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)入,能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入,邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻,引出了“車堅(jiān)守”這一關(guān)鍵詞,而關(guān)于“車堅(jiān)守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生,學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅(jiān)守”,它作為標(biāo)題有什么特點(diǎn),好在哪里?進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見,如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端,決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高,老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂,老師多動腦子,把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報(bào)課,尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生。萬事無捷徑,但是可以少走一些彎路。
。3)是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入,中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式,建立了“用教材教”的新理念,因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸,不斷拓展,課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容,在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”,也就是說,例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身,應(yīng)該深化文本,跳出文本,給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上,語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時的拓展延伸。
本次比賽中,十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例,三名老師都有意做了拓展延伸:承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活,到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別,制作了幾幅特點(diǎn)不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片;邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本,引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮;石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸,開闊了學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的思維,完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中,重點(diǎn)分析了景物描寫的方法,切入點(diǎn)很精當(dāng),不空泛,走入了文本分析,但是沒有設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié),給人一種不大暢快的感覺,好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時間,如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉古代詩歌的例子加以佐證,再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí),這堂課就更加完整,知識點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活,但是這種方法深深印在了學(xué)生心中,將會影響他的一生。同時我們也要注意,并不是所有的拓展延伸都是有益的,脫離了課本的一味的為了拓展而拓展,為了延伸而延伸,就會造成課堂前后脫節(jié),學(xué)生思維混亂,最后學(xué)生深受其害。
因此,在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章,玩索精華,尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點(diǎn),適時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求,老師必須有深厚的文學(xué)功底,敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時,邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念,讓語文走出教材,走進(jìn)學(xué)生的生活,引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游,學(xué)生就是游客。游客來景點(diǎn)前,導(dǎo)游要知道景點(diǎn)哪個地方最美;游客到來之后先讓他們看看這里美不美;如果游客看不出來,就告訴他們一個角度去看美不美;還沒有發(fā)現(xiàn),就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象,卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)(教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體)。
以上的幾點(diǎn)思考,總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸:
一、回歸語文;
二、回歸主體;
三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走,總會做出自己的特色,展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)3
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng),著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,樂平中心小學(xué)于20xx年4月21~22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
為使本次活動達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動目的,我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動的.通知,并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下,經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦,全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。
在本次活動中,為使評選過程做到公開透明,活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué),同時鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動的教學(xué)觀摩,不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程,參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評價者的角色;由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動。評委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評價,最后評出了一等獎各1名,二等獎各1名,三等獎1名。優(yōu)秀獎共計(jì)5名。(獲獎教師見附表)。
此次評選活動中,參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上,在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面,都有不俗的表現(xiàn)。我們相信,通過這次評選活動,各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示,會將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動中,這對全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,將會起到積極的促進(jìn)作用。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)4
為期兩天的青年教師展示課活動已落下了帷幕,本次授課的六位教師都花了時間和精力,想了很多辦法。課堂展示的風(fēng)采各異,令人喜悅。本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室的積極準(zhǔn)備和密切配合下,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了良好的效果,F(xiàn)降活動總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視。
本次活動由學(xué)校教研室制定了詳實(shí)的活動計(jì)劃,對會場進(jìn)行了精心布置;顒悠陂g,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參與聽課與評課工作的全過程,深入課堂教學(xué)研究,同時也更全面掌握課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀,為今后的教育教學(xué)工作作深入思考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)是亮點(diǎn)。
所有教師都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。他們各展個性所長,呈現(xiàn)出不同的風(fēng)采,使我們既看到了老師扎實(shí)的'基本功,又看到了他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解。大家都為本次活動做了充分的準(zhǔn)備,付出了一定的心血。走進(jìn)每節(jié)課,都會令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會讓你感受到輕松、時尚、新穎、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用,不僅增加了課堂的容量,而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序。
三、先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)步。
這次優(yōu)質(zhì)課活動共有6位教師上課,我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看到了新課程改革實(shí)踐在我校有了一定的成果。課堂教學(xué)中,教師不斷激趣、設(shè)疑,設(shè)置懸念,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。通過靈活多樣的組織形式,恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在主動積極的思考學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難關(guān),掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,傳遞了有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力,很好地突現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位。教師能因勢利導(dǎo),適時調(diào)控,及時抓住課堂生成,升華學(xué)生的理解,成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教師還積極營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分體現(xiàn)出了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育理念,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。
四、注重評課環(huán)節(jié)是突破。
活動中,聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師都按時積極認(rèn)真地參與聽課、評課活動,全體教師的學(xué)習(xí)研討氛圍濃厚。課后,各教研組組織評課,點(diǎn)評教師暢所欲言,針對作課人的各方面進(jìn)行了點(diǎn)評,各位評課教師都寫出了評課意見,達(dá)到了相互促進(jìn)共同提高的目的,收效甚大。大家對青年教師的成長與進(jìn)步、朝氣蓬勃的精神面貌感到欣慰、高興,滿意。他們都比較好的掌握了對課堂教學(xué)的基本要求,也有自己的個性。有的在抓學(xué)生知識達(dá)標(biāo)有過硬的辦法;有的在教學(xué)媒體使用中恰到好處;有的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上形式多樣;有的課堂教學(xué)精神飽滿、語言干煉、親和力強(qiáng);有的駕馭教材、課堂的能力明顯進(jìn)步。
五、思考與希望
當(dāng)然,活動中也存在一些問題主要表現(xiàn)在:
一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,重點(diǎn)知識解析、強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化不夠;
二是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不夠活躍,教師還應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上自己也要投入激情。
三是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待,多給一些時間思考、表現(xiàn),再遲一些評價或?qū)⒃u價的權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的表現(xiàn)將會更精彩,將會有更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止,我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望以此為契機(jī)和動力,把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步,使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。希望在今后的教學(xué)中,大家能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,爭取更大的成績。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)5
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了,就等我總結(jié)了,總結(jié)完了,就圓滿了。其實(shí)圓不圓滿得大家說了算!我從兩個方面作本次的發(fā)言:我如何理解語文教學(xué),本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。
我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計(jì):大約三百字的課文,這位教師設(shè)計(jì)出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語(至少八條),哇,湯湯水水一大堆,可以治慢性胃炎了。我問那老師:干嘛這么多?他說,我也不想布置這么多,但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實(shí)際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié),一方面不想滿堂灌,一方面又不敢放手,生怕學(xué)生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改,什么三維目標(biāo),什么以人為本,什么回歸生活,我不懂,真不懂,我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好,老師少講點(diǎn)兒,學(xué)生多讀點(diǎn)兒,多說點(diǎn)兒,多寫點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生,別神神秘秘,把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會認(rèn)為什么都說了,學(xué)生都知道了,我還上什么課呀?那不是好事么,學(xué)生都知道了,他們可以看課外書,你可以玩了,不好么?
課上完了,作業(yè)呢?就寫字,還要背點(diǎn)書,還有要寫寫日記,三兩句話也成。別怕,我每學(xué)期都這樣過來的,學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個方面,本次賽課點(diǎn)評,說點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚,因?yàn)槲疑险n也好不到哪兒去。這里只是個人意見,說出來大家共勉,不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易,只不過我們聽課的也不容易,凍了三天。我這里不說大話,說點(diǎn)實(shí)在的。
聽一堂課聽什么?我看兩個方面:教師在做什么,學(xué)生在做什么。
先說教師,我是從三個方面來看的,一是課堂氛圍的營造,二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情,有親和力。激情很重要,說明你熱愛生活,熱愛語文,熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課,我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的,挺好。再說親和力,王老師給我的'印象很好,她能通過動作手勢,表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒,學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束,發(fā)言涌躍,氣氛熱烈。還有XX、譚XX、向老師都挺有親和力。另外,還有一點(diǎn)特別重要,就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。
很多老師基本沒有表揚(yáng),我印象中,只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng),其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生,有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。
二是對課堂的掌控力。就是語速的控制,表情神態(tài),目光的控制,對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上,劉老師給我的印象較為深刻,如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚老師,冉老師這方面也做得不錯。
三是教師的語文功底。這是積累,不是一朝一夕的事兒。陳老師上的《生命,生命》這一課就特難,因?yàn)檫@是一篇散文,要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課,描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜,優(yōu)美,怎么就讓凡卡快樂了?向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書,這點(diǎn)兒很重要。
再說學(xué)生。學(xué)生在做什么?譚主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法,是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程,我們把它簡化一下,就是讀書,思考,練習(xí),全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽,學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截,學(xué)生接下半截,一節(jié)課熱熱鬧鬧,實(shí)際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做,他們做事了我去干什么?
別管它什么優(yōu)質(zhì)課,公開課,得讓學(xué)生有事兒做,得讓學(xué)生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完,讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕,別人不欣賞那是他水平低。
好了,現(xiàn)在完了,圓滿了!
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)6
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日,進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動,本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果,F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的`撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時,還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。開展活動時,注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會,從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:
1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言,學(xué)生回答問題時,老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時評價,有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價,這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
5、還有個別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)7
上周,我校語文教師語文“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。14位語文教師的課各有千秋,展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的:
1、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理,教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是,部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。教學(xué)提綱挈領(lǐng),過程有條不紊。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,各位老師都在自己執(zhí)教的課中,下了工夫,動了腦筋,出了效果。這也是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面,這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如:鄭XX老師猜謎導(dǎo)入。龔XX老師播放音樂導(dǎo)入,自然流暢。何老師從MTV上的一個真實(shí)的感人故事導(dǎo)入,對渲染課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。陳XX、何XX等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,注重學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運(yùn)用。金老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識字母。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良,教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。
作為我們本校的比賽,目的在于提高語文教師的教學(xué)水平,所以,在小結(jié)成績的同時,我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題。
1、對課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué),大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍,沒做重點(diǎn)指導(dǎo)。試想:如果這是之前沒有老師上過的課文,學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識,能讀通課文嗎?語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?
低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)
對于課文內(nèi)容:了解————理解————揣摩
(低)(中)(高)
高段:閱讀不但要理解,還要體會作者怎樣表達(dá),為什么要這樣表達(dá),讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程,很多老師只重視理解,忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的.重難點(diǎn)沒把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,牽制得過多,沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間,許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年,老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想,多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如:很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。
5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀,沒有達(dá)到朗讀的目的。
6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯,把問題提錯,把板書寫錯,把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象,這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。
7、課堂評價語單一,未能調(diào)動學(xué)生的積極性。
8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵,比賽的結(jié)果是次要的,揚(yáng)長避短,提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點(diǎn),在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中,“博采眾長,熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際,為我所用”,不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提升專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)8
20xx學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)一周的公開課教學(xué)活動結(jié)束了,這段時間共組織二十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時記錄,每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,說課、付出了很多心血和汗水;仡欉@一周的聽課過程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這一周的辛苦沒有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享
1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如:音樂課上利用圖片和動作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受;語言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的.游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值
得大家學(xué)習(xí)的地方,對課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;活潑大方,注重師生互動,體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;制作的精美大氣的教學(xué)圖片;親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。
。,大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課,說、評課時能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下,每個人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長的更快!
二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時,更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。
總之,此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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