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小學(xué)賽課活動總結(jié)

時間:2024-06-24 12:09:42 活動總結(jié) 我要投稿

小學(xué)賽課活動總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的小學(xué)賽課活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)賽課活動總結(jié)

小學(xué)賽課活動總結(jié)1

  為進一步推進學(xué)校教師隊伍建設(shè),提高青年教師的教育教學(xué)水平,加大青年教師的培養(yǎng)力度,加快青年教師的成長,促進學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展,20xx年3月28日至30日,xx縣xx鄉(xiāng)小學(xué)開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動,為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺。

  賽前,我校教導(dǎo)處制定了詳細的賽課方案,以此拉開本次賽課活動的序幕。

  活動過程

  賽中,學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語文、數(shù)學(xué)和藏語文學(xué)科的12位老師通過精心準備,呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課,讓我們對低年級語文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課,高老師對于整體教學(xué)把握準確,教學(xué)思路清晰,主線突出,教語文、用語文的意識強,語用訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生對語文有了更加立體、全面的感悟。

  藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如,引導(dǎo)細致,傾聽、評價、點撥既扎實且靈動;教學(xué)有方法,教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進,注重對整個文本的梳理,及時捕捉孩子們的疑問、感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的活動參與積極性,滲透情感教育,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

  學(xué)前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課,老師溫柔親切,如沐春風(fēng),尊重學(xué)生,是學(xué)生的良師益友;教學(xué)設(shè)計巧花心思,處處彰顯玲瓏心,對幼兒的教學(xué)更是繪聲繪色,學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛。

  風(fēng)采展示

  以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn),其他學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋,課堂都很出彩。

  按照教導(dǎo)處賽課活動的安排,賽課活動中,學(xué)校只要沒課的老師都要去參與聽課,充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學(xué)水平提高的重視。

  賽后,在校長的主持下召開了本次賽課活動的.總結(jié)會,并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功,有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時,還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學(xué)習(xí)平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務(wù)實的工作作風(fēng),對新課改的深刻認識,對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。

  賽課活動雖然已經(jīng)落下帷幕,但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學(xué)常規(guī)規(guī)范自己的教學(xué)行為,以立德樹人為教育教學(xué)宗旨,為xx鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高做出努力。

小學(xué)賽課活動總結(jié)2

  “為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也。”

  思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。

  為深入推進課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,實踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會議,對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

  一、學(xué)然后能行思然后有得

  首先邀請了初中部xx老師和小學(xué)部陳xx老師作為代表,發(fā)表對本次活動的感想。

  xx老師結(jié)合學(xué)科特點,從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的.層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識,掌握能力。

  陳xx老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享。科組利用這次賽課機會,組織老師們研讀新課標(biāo),進行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點,展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。

  通過這次賽課有以下幾點體會:

  第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準備,不打沒有準備的仗。

  第二,不斷學(xué)習(xí),及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。

  第三,學(xué)會共情,從學(xué)生的角度和情感來思考問題。

  二、縱觀xx麗景研育一樹花開

  藍青溢彩,筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

  三、教研促發(fā)展,攜手共進步

  小學(xué)部xx主任對本次活動進行了總結(jié),提出了十個亮點,他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計合理,過渡自然,教學(xué)評價多元化等優(yōu)點,看出教師們基本功扎實,且精心準備了此次比賽。

  此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自身教學(xué)水平。

  xx副校長對本次活動提出了“三個感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點,高度贊揚了學(xué)校的青年教師,表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會及時進行教學(xué)反思。

  同時提出了“三個思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達到高效。

  四、以賽問道,立足成長

  最后,xx校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。

  成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠,教育之花會愈發(fā)燦爛!

小學(xué)賽課活動總結(jié)3

  一、活動概況

  20xx年3月23日到27日,新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準備,緊張角逐,通過前后5天的時間,11位選手獻出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:

  一是“準備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運用好”:在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué),而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:巧妙點撥,相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

  四是“做得扎實”:訓(xùn)練扎實,教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的'定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求;顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。

  2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達、匯報的機會,整個討論探究只是過了個形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學(xué)大打折扣。

  5、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng),懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長步伐,而奮發(fā)進取。

  高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)

  20xx年3月31日

小學(xué)賽課活動總結(jié)4

  為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平,提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》,我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動。該活動從20xx年10月開始,直至20xx年11月底結(jié)束,雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月,但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

  一、本次活動開展的基本情況

  我校教職工約100余人,特崗教師3人,從上學(xué)期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求,積極開展以教學(xué)研究為載體,以課堂教學(xué)為主陣地,以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化,所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右,參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽,推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

  二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組

  我校接教育局通知后,為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔(dān)任,成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備,呈現(xiàn)出了精彩的課堂,評委老師全程參與,用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

  三、本次競賽活動質(zhì)量高。

  通過本次兩個階段的賽課活動,我們一起見證和感悟了教師們的成長:從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入,這一路走來,我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

  1、加強學(xué)習(xí),了解新的觀念。

  (1)、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”,使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和策略,用最少的時間,最小的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動,運用科學(xué)的教學(xué)策略,達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程,更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識,才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

 。2)、我校組織全體教師認真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參,深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求;深入鉆研了教材,掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點,這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

  2、用理念指導(dǎo)教學(xué),呈現(xiàn)催人上進的課堂。

 。1)、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步,使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生認知的規(guī)律,較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗,較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深,親和力魅力四射,創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí);劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動畫的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂,教學(xué)效果十分明顯。

 。2)、學(xué)科特點也很鮮明:語文的學(xué)習(xí)多實際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流,數(shù)學(xué)更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點,有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶,突出了學(xué)科的教育功能,注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng),做到既教書,又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育,如:張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美,更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”,賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的`感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

 。3)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識,進行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

 。4)、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境,數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量,提高了教學(xué)效率。

 。5)、廣大教師積極參與,增進了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課,教師對自我有了更準確的定位,對同事有了更多的認識,對不同學(xué)科有了新的了解,對學(xué)生有了更多的理解,對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動,每一學(xué)科競賽結(jié)束后,我們都積極開展了總結(jié)會,會上大家暢所欲言,針對“有效性”進行了熱烈的研討,評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評,參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想,分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動的開展,使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

 。6)、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功,推進教學(xué)改革,提升教學(xué)水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師,她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時在校內(nèi)磨課后,數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點,于是數(shù)學(xué)組群策群力,對此重點進行研討。在研討的過程中,當(dāng)時出現(xiàn)了兩種不同的觀點,大家各執(zhí)一詞,都認為自己的方法比較好,于是出現(xiàn)了爭論的場面,最后在大家的商量下,采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點,在隨后進行的課堂教學(xué)實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效!在本次活動中負責(zé)電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務(wù),從而,確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

  “沒有最好,只有更好”。通過本次賽課活動,使我校青年教師得到了很好的鍛煉,改變了我校教師的教學(xué)方式,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

小學(xué)賽課活動總結(jié)5

  一、活動概況

  20xx年10月,我校精心準備、精心組織開展活動。共計13名教師參加了賽講。為了更好地促進課堂教學(xué),經(jīng)過認真分析和整理,活動總結(jié)如下:

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動既是對我校全體教師新課改教學(xué)技藝的一次大比武,又是培養(yǎng)青年教師實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。無論是主講教師還是參與教師,都收獲頗豐,深受啟發(fā)。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:

  1.準備充分

  參賽的13位選手,在課前的準備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

  2.一個突出亮點是在教學(xué)中都使用了“小組討論”這個課堂教學(xué)模式,而且部分教師在運用到教學(xué)中時還比較熟練,能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

  3.注重自學(xué)

  學(xué)生自學(xué)時,教師給學(xué)生充分的時間,保證了學(xué)生的自學(xué),使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問,黑板寫和練習(xí)的形式,及時有效地測試了學(xué)生的自學(xué)效果,并了解了學(xué)生存在的難題。

  4.訓(xùn)練扎實

  老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的.培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解、掌握、運用是深入、緊密聯(lián)系的,一步一步、一步一步地進行。它的教學(xué)方法,教具,教學(xué)語言,衣著外表,而且簡單,樸實,真實自然,沒有花哨。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定,在教學(xué)過程中就要以這個為中心,采取靈活的教學(xué)方法,使之符合既定的要求。在活動中,我們發(fā)現(xiàn)個別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計差異很大,完全偏離了課前設(shè)計,無法達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.二是畫龍不點睛,在“后教”知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3.三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達、匯報的機會,整個討論xx只是過了個形式。

  4.對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這尤其體現(xiàn)在教學(xué)中,由于引導(dǎo)學(xué)生理解重點和難點,他們只注重文本的情節(jié),而往往忽視了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。語文教學(xué)就是通過對語言的理解和閱讀的理解來理解文本。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng),懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為了加快自己專業(yè)成長的步伐,銳意進取。

  三、賽講結(jié)果

  經(jīng)過公正評判、客觀量分,最終常冬梅、南亞蓮老師獲得一等獎,邊琴美、賈瑞紅、張利、劉東嬌、李慧霞、石覬香、郝亞峰、荊曉燕、趙艷麗、梁雪梅、翟便紅老師獲得二等獎。

小學(xué)賽課活動總結(jié)6

  20xx年10月8日至11日,老胡莊小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了教師賽課活動。本次賽課,充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

  一、全員參與,學(xué)科覆蓋層面廣。

  賽課活動的掀起對我們的課堂教學(xué)來說那是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。本次賽課活動,共8位老師奉獻了8堂精彩的課。其中教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。在一定程度上來說,這8節(jié)課是具有一定的典型性和代表性。

  二、高度重視

  本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺,可以說每位教師的教育活動都是通過認真推敲和準備的,所以,每個教學(xué)活動,不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的設(shè)計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風(fēng)面,萬紫千紅總是春”。這充分說明,我們每位教師都是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。同時也充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

  三、教學(xué)活動質(zhì)量高

  通過本次兩個階段的賽課活動,我們一起見證和感悟了教師們的成長:

  從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入,這一路走來,我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

  1、是“明”:教學(xué)目標(biāo)明確,思路明晰。無論是整堂課,還是各環(huán)節(jié),均有鮮明的主題和明確的目標(biāo),能較好地將知識、能力、情感融為一體。就決賽課堂來看,8位參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、層次分明,能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點撥與引領(lǐng)。

  2、是“全”:面向全體,全方位訓(xùn)練。精心設(shè)計教法,注重學(xué)法指導(dǎo),授之以“漁”,教給學(xué)生“點石成金”之術(shù)。注重預(yù)習(xí)、聽講、筆記、答問、復(fù)習(xí)、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì),融知識、能力、方法、習(xí)慣于一體。

  3、是“導(dǎo)”:巧妙點撥,相機誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo),妙在撥竅。本次賽課,大多數(shù)老師均能按“汝南教學(xué)模式”進行教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“自主學(xué)習(xí)、生生互動”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

  4、是“活”:方法靈活,氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線,多種教法雜揉,充分發(fā)揮教育機智,力求做到定中有變,活而不亂,使課堂動靜交替,張馳有度。此舉極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,課堂氣氛活躍,師生配合默契,既掌握了所學(xué)內(nèi)容的中心和條理,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  5、是“實”:訓(xùn)練扎實,教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。四、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、一堂課的目標(biāo)是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中,我們不難發(fā)現(xiàn),個別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容,牽著學(xué)生的`鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效,也可以說是勞而無功,到頭來,教師喊累,學(xué)生想睡。

  2、如何立足課堂、提高40分鐘內(nèi)知識傳播的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既要注重學(xué)法指導(dǎo),又要關(guān)注學(xué)生感受,真正使學(xué)生由知識的奴隸成為求知的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  3、板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。板書講求精明扼要、綱目清楚,切忌面面俱到、滿天繁星。因此在教學(xué)中如何切實強化“兩筆、一畫”教學(xué)基本技能。4、在評課方面。教師們很會看課,評課了,能深入到問題的實質(zhì)。也學(xué)會在思考評價中反思對照自己的教學(xué)實踐,積累經(jīng)驗,提高自己。但在評課中教師還是應(yīng)該多講究評課的藝術(shù),進一步提高自己的評課水平,不斷優(yōu)化評課藝術(shù),讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實際出發(fā),有步驟、分層次地提出要求,循序漸進地不斷磨練,才能造就一支極優(yōu)秀的教師隊伍,才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師力求做一個合格的教師:注重基本功的錘煉;觀念的跟進,不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗。青年教師應(yīng)該給自己更高的平臺:觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理;能力與智慧的深度打造。骨干教師要挑戰(zhàn)自我,做更好的自己!注重智慧潛能的挖掘,形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。

  通過評委們認真的評議,經(jīng)過行政會研究,本次賽課活動評出1位教學(xué)特色獎,5位教學(xué)風(fēng)采獎。“沒有最好,只有更好”。我們更希望通過本次活動,使我校教師能夠在課堂教學(xué)實踐中得以進一步鍛煉、提高,并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。

小學(xué)賽課活動總結(jié)7

  一、活動概況

  20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準備,緊張角逐,最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名,冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。評委組一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:

  一是“準備充分”:

  在本次參賽的13位選手,在課前的準備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運用好”:

  在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué),而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:

  巧妙點撥,相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

  四是“做得扎實”:

  訓(xùn)練扎實,教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的'定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求;顒又,我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。

  2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達、匯報的機會,整個討論探究只是過了個形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學(xué)大打折扣;而有的老師只注重了板書的精,卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。

  5、五是對學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解來理解課文。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是評委和聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn),希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng),懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗,苦練基本功。同時,也希望我們的中老年教師、教研組長、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,起好模范帶頭作用,老中青相結(jié)合,扎實搞好傳幫帶活動。最后,真摯感謝老師們的熱情參與,真心感謝評委組的辛勤工作,真誠感謝各部門的配合、支持。

  青峪小學(xué)教務(wù)處

  二Oxx年四月十二日

小學(xué)賽課活動總結(jié)8

  5月22、23日兩天,小學(xué)語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實驗小學(xué)和市一小舉行,來自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐,可以說,這是我市小學(xué)語文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱,也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評,以及二百多位教師的熱情參與,使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。

  一、展示新理念,聚焦關(guān)注點。

  從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo),從競賽評委到參與教師,我們都從新課程理念出發(fā),參照語文課程標(biāo)準及課堂教學(xué)評價意見來上好每一節(jié)課,評好每一節(jié)課,聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關(guān)注點:重視教師的教,重視學(xué)生的學(xué)習(xí),以學(xué)定教,以學(xué)評教;關(guān)注預(yù)設(shè),更關(guān)注生成,順學(xué)而導(dǎo),順教而評;注重形式,注重內(nèi)容。評委們分散在一起,坐在學(xué)生們旁邊,看自學(xué)和作的必要性和有效性;注重結(jié)果,注重過程;關(guān)注共性,更關(guān)注個性,不留教學(xué)死角,人人有所提高。

  在整個活動中,有四個和諧統(tǒng)一,即教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,既突出了學(xué)生的主體地位,又突顯了教師的主體地位;科學(xué)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一,既遵循了語文教學(xué)的規(guī)律,又提高了課堂的吸引力;目標(biāo)與環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一,以目標(biāo)引領(lǐng)方向,通過活動實現(xiàn)目標(biāo);讀與聽、說、寫的和諧統(tǒng)一,以閱讀為主線,讀中識字,讀中感悟,閱讀實踐促進。無論是課堂評價還是課堂評價,教師都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,重點突出,層次清晰,語言簡潔,表達流暢。

  二、體現(xiàn)個性化,凸顯閃光點。

  1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》,較長,內(nèi)容也相對難懂,但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始,到檢測總結(jié)結(jié)束,甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽浚加靡还?jié)課的時間較好地完成了任務(wù),體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想,收到了較為理想的教學(xué)效果。

  2、讓新xx增色新課堂。xx盡管它是教學(xué)的輔助工具,但熟練使用將增強課堂效果。王老師是實驗小學(xué)的老師,他能用白板解決漢字和單詞的困難;劉xx、荊xx等老師能借助適當(dāng)?shù)膞x資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境,有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋xx老師教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了中的對比寫法,讓學(xué)生去閱讀實踐,通過徐霞客和當(dāng)時的文人比、和同行的伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖,甚至和?dāng)今的社會環(huán)境比、和學(xué)生自己比,較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬xx老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門》后,及時組織學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié),然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果,而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  4教師的廣闊視野是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入,圍繞單元主題,由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立,由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識;市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅,由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍,都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。

  5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀,提升學(xué)生的認識,但由于小學(xué)生知識和能力的有限,使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學(xué)的王xx老師、尹莊實驗小學(xué)的劉xx老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊xx老師、實驗二小的馬xx老師都為學(xué)生準備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  特別是劉xx老師可以根據(jù)四年級學(xué)生的實際情況,指導(dǎo)學(xué)生及適時用教材,最大限度地發(fā)揮教材的作用。

  三、學(xué)生當(dāng)主角,處處是亮點。

  1、學(xué)生滿含感情唱《澳門》。中州學(xué)校的李xx老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門》時,由于引導(dǎo)到位,學(xué)生情緒高漲,市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲,悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

  2、學(xué)生的板書使課堂增色。河濱小學(xué)彭xx、實驗小學(xué)的王xx等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點寫在黑板上,既是一種直觀的交流形式,也鍛煉了學(xué)生的信心和書寫能力。

  3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。大多數(shù)教師從話題出發(fā),或從重點出發(fā),或從主題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,用共同的問題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”?

  “七子”是誰?等等,都提得很有質(zhì)量。他們提出問題,自學(xué),互相交流,合作解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了肯定和鞏固。

  4、讓字典陪伴著學(xué)生的`學(xué)習(xí)。在第一小學(xué),每個學(xué)生的書桌上都有一本字典,這樣學(xué)生以后可以查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法,但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生,這就是語文學(xué)習(xí)實踐要考學(xué)生自己,老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、著眼新目標(biāo),抓好薄弱點。

  雖然,這次活動亮點很多,教師和學(xué)生的受益也很多,但也暴露出了一些較為突出的問題,需要我們今后加大力度來研究解決。

  1、教師的教材學(xué)習(xí)水平有待進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強,幾節(jié)課下來,總能感到有雷同的地方,一千個讀者有一千個哈姆雷特,不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如,一個“奇”字,教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋,難道閱讀大地的做法就不奇嗎?

  他的成果就不奇嗎?況且,“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘,這應(yīng)該包括奇怪的想法,奇遠的志向,奇特的做法,奇異的成果等。課后有一個練習(xí)題醒我們要注意背景信息在教學(xué)中的作用,大多數(shù)教師使用不夠或忽視它。

  這是一門新知識,更是一個教學(xué)難點,不應(yīng)知識擦肩而過。人文背景是當(dāng)時的讀書人都是“十年寒窗”,而徐霞客則與長風(fēng)為伍,云霞為伴,這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群;社會和自然背景是當(dāng)時的四個“沒有”,而徐霞客則有堅持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神,這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

  2、集團合作的有效性有待進一步提高。擔(dān)任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,在聽課時都分別和一個小組的學(xué)生相處,近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來的情況看,小組合作多數(shù)是有名無實,確定性的問題解決得較好,非確定性的問題則往往處理不好,時間不足,方法不多,效果不好,這是一個總的印象。

  五、學(xué)生的口頭和書面表達能力有待進一步提高。課堂上,凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計到了,但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實程度較差,多處于模糊的狀態(tài)。其實,公開課越多,就越要重視雙基的訓(xùn)練。

  即使因時間原因不能照顧全面,犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫寫。

  4要不斷提高閱讀和討論的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法,這樣比較簡潔、有效。但在閱讀與討論環(huán)節(jié)中,教師提供給學(xué)生的題目質(zhì)量有待提高。

  如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始,中途卻變換了方向,沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來,在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

小學(xué)賽課活動總結(jié)9

  教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用,增強了教學(xué)的效果。

  隊伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

  在這次活動中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的.要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進步快。因此,我們從中看到了希望,同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

  主要問題及努力方向

  1.部分教學(xué)能手不會說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實錄;一部分年青教師對教材的深度把握不夠,對教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對題”答非所問。

  2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價值。

  送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)5篇送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)5篇

  3.個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

  總之,本次活動的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

小學(xué)賽課活動總結(jié)10

  我校教師賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認真準備下,取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設(shè)計,用精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。

  下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我們的收獲:

  一、備課充分、設(shè)計用心老師們在備課過程中,能深入鉆研教材,做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件,追求既生動形象又快捷高效的教學(xué)效果。始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展。

  二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué),基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題情境,特別是設(shè)計有探索性和開放性問題,進行開放式教學(xué)。

  三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育,誘發(fā)創(chuàng)新情感,很好的體現(xiàn)和落實了新課標(biāo)的精神,成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化,激勵性的'語言常掛嘴邊,成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。

  四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽,我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,語言清晰,具有較強的親和力和應(yīng)變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課,但他們在課堂上文雅得體的教態(tài),豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,都給我們留下了深刻的印象。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落,但它更是一個新的起點,激勵著青年教師在日后的教學(xué)活動中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善,與學(xué)生在快樂和諧的教學(xué)中教學(xué)相長,樹立自己獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。我們有理由相信,只要我們的老師肯鉆研,肯付出,肯奉獻,我們的課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們只有看到不足才能不斷進步,發(fā)現(xiàn)這些問題,正視這些問題,是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提。

小學(xué)賽課活動總結(jié)11

  5月22、23日兩天,小學(xué)語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實驗小學(xué)和市一小舉行,來自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐,可以說,這是我市小學(xué)語文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱,也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評,以及二百多位教師的熱情參與,使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。

  一、展示新理念,聚焦關(guān)注點。

  從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo),從競賽評委到參與教師,我們都從新課程理念出發(fā),參照語文課程標(biāo)準及課堂教學(xué)評價意見來上好每一節(jié)課,評好每一節(jié)課,聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關(guān)注:關(guān)注教師的教,更關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)定教,以學(xué)評教;關(guān)注預(yù)設(shè),更關(guān)注生成,順學(xué)而導(dǎo),順教而評;關(guān)注形式,更關(guān)注內(nèi)容,評委分散而坐,靠近學(xué)生,看自學(xué)和合作的必要性和實效性;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程,潛移默化,水到渠成;關(guān)注共性,更關(guān)注個性,不留教學(xué)死角,人人有所提高。

  縱觀整個活動,呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一,即教和學(xué)的和諧統(tǒng)一,既突出學(xué)生的主體地位,又突出教師的主導(dǎo)地位;科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一,既遵循語文教學(xué)規(guī)律,又提高課堂的吸引力;目標(biāo)和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一,用目標(biāo)引領(lǐng)方向,又通過活動達成目標(biāo);閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一,以讀為主線,讀中識字,讀中感知,讀中感悟,讀練提升。不論是上課還是評課,老師們都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,重點突出,層次清楚,語言簡潔,表達順暢。

  二、體現(xiàn)個性化,凸顯閃光點。

  1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》,文章較長,內(nèi)容也相對難懂,但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始,到檢測總結(jié)結(jié)束,甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽,都用一?jié)課的時間較好地完成了任務(wù),體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想,收到了較為理想的教學(xué)效果。

  2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具,但巧妙使用卻會增色課堂。實驗小學(xué)的王**老師自如運用白板解決字、詞難點;劉**、荊**等老師能借助適當(dāng)?shù)囊曨l資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境,有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋**老師教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法,讓學(xué)生去閱讀實踐,通過徐霞客和當(dāng)時的文人比、和同行的伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖龋踔梁彤?dāng)今的社會環(huán)境比、和學(xué)生自己比,較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬**老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門》后,及時組織學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié),然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果,而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  4、教師開闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊**老師研讀課文深入,圍繞單元主題,由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立,由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識;市一小的許**老師也由徐霞客到馬可波羅,由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍,都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。

  5、給資料也給提示。必要的`資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀,提升學(xué)生的認識,但由于小學(xué)生知識和能力的有限,使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學(xué)的王**老師、尹莊實驗小學(xué)的劉**老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊**老師、實驗二小的馬**老師都為學(xué)生準備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是劉**老師能根據(jù)四年級學(xué)生實際,指導(dǎo)學(xué)生適時運用,使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

  三、學(xué)生當(dāng)主角,處處是亮點。

  1、學(xué)生滿含感情唱《澳門》。中州學(xué)校的李**老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門》時,由于引導(dǎo)到位,學(xué)生情緒高漲,市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲,悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

  2、學(xué)生的板書使課堂增色。河濱小學(xué)彭**、實驗小學(xué)的王**等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點寫在黑板上,既是一種直觀的交流形式,也鍛煉了學(xué)生的信心和書寫能力。

  3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手,或重點入手,或從主題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,用共性的問題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”?“七子”是誰?等等,都提得很有質(zhì)量。自己提問,自己學(xué)習(xí),相互交流,合作解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了肯定和鞏固。

  4、讓字典陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典,以便學(xué)生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法,但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生,這就是語文學(xué)習(xí)實踐要考學(xué)生自己,老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、著眼新目標(biāo),抓好薄弱點。

  雖然,這次活動亮點很多,教師和學(xué)生的受益也很多,但也暴露出了一些較為突出的問題,需要我們今后加大力度來研究解決。

  1、教師研讀教材的水平應(yīng)進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強,幾節(jié)課下來,總能感到有雷同的地方,一千個讀者有一千個哈姆雷特,不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如,一個“奇”字,教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋,難道閱讀大地的做法就不奇嗎?他的成果就不奇嗎?況且,“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘,這應(yīng)該包括奇怪的想法,奇遠的志向,奇特的做法,奇異的成果等。課后有一道習(xí)題是提示我們教學(xué)時要關(guān)注背景資料的作用,多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識,也是教學(xué)難點,不應(yīng)該只是一點而過。人文背景是當(dāng)時的讀書人都是“十年寒窗”,而徐霞客則與長風(fēng)為伍,云霞為伴,這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群;社會和自然背景是當(dāng)時的四個“沒有”,而徐霞客則有堅持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神,這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

  2、小組合作的實效性應(yīng)進一步提高。擔(dān)任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,在聽課時都分別和一個小組的學(xué)生相處,近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來的情況看,小組合作多數(shù)是有名無實,確定性的問題解決得較好,非確定性的問題則往往處理不好,時間不足,方法不多,效果不好,這是一個總的印象。

  3、學(xué)生的口頭及書面表達努力應(yīng)進一步提高。課堂上,凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計到了,但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實程度較差,多處于模糊的狀態(tài)。其實,越是公開課,越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時間原因不能照顧全面,犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫寫。

  4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法,這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié),老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始,中途卻變換了方向,沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來,在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

小學(xué)賽課活動總結(jié)12

  一、基本情況

  為進一步加強教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求,我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點機會,又是一次大練兵活動,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

  二、本次活動的五大亮點

  1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動,都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機,均以飽滿的精神投入到此次活動中,積極認真?zhèn)湔n、上課,認真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力,提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進行口語交際訓(xùn)練,達到提高口語表達的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂學(xué),生生互動,師生互動,預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

  3、課前準備很重要,要想課講的好,課前的準備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖,對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒有用。

  4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,低年級教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實;

  有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習(xí)里面比如63除以7時9不能在6上商,講清原因6里面沒有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺很細致,該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動,生生互動”的新課標(biāo)理念。

  5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴謹、簡潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格;在板書上設(shè)計的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

  三、不足之處

  本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

  1、個別教師責(zé)任心不強,態(tài)度不積極,缺乏上進心,上課投入不夠,沒有認真準備,平時的課堂教學(xué)可想而知了。

  2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達成。教學(xué)設(shè)計要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進;

  由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

  3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時沒有抓住重難點,或重難點得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無興趣,課堂氣氛低沉。

  4、有的'課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動成了教師唱主角的單邊活動,學(xué)生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

  5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。

  7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強調(diào)學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢,要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

  四、改進與建議

  1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐,進一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念,并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

  2、進一步加強教科研活動,加強相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。

  3、抓好平時教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實實地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準備,并且建立好相關(guān)檔案。

小學(xué)賽課活動總結(jié)13

  為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動,扎實有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動,4月10日至4月14日,xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動,有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競賽,各專業(yè)課教師470人(次)進行了觀摩研討。

  這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個學(xué)區(qū)中心小學(xué)開展的一場高質(zhì)量競賽活動,涵蓋了語文等九門學(xué)科,也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與,精心準備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。

  一、高效課堂優(yōu)質(zhì),精準落實課標(biāo),促進教師成長

  1、展現(xiàn)教師風(fēng)采,落實高效課堂。“水本無華,相蕩乃成漣漪。石本無火,相擊而發(fā)靈光!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠處意猶未盡,活動以促進教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式,為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺,在同課中求發(fā)展,在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點、課課有特色,在感悟中得到充實,既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識上的積淀,又有教學(xué)技藝上的增長,可謂一路交流,一路成長。

  2、把握學(xué)科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學(xué)重點難點。22版的新課程標(biāo)準指出,要全面落實立德樹人的根本任務(wù),要以正確價值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)科知識能力培養(yǎng)為依托,以實現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手,以對精神情操“美”的追求為目標(biāo),來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點的把握都比較到位,體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,體現(xiàn)了政治認同感;馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識的同時培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導(dǎo)到位,培養(yǎng)了健全的人格;張越麗老師的科學(xué)課堂在實踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。

  3、精心設(shè)計、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中,各位老師都能對自己的課精心設(shè)計,做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細選,當(dāng)場作畫,具有很好的示范性;通過學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會到美術(shù)課的快樂,整個教學(xué)流程一氣呵成,并用自己的美術(shù)作品做獎勵,激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設(shè)計并制作精美的藝術(shù)品,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,教師具有很強的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學(xué)生互動良好,將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導(dǎo)入課堂,用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點,學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰,示范到位,輔導(dǎo)正確,動作要求抓住重點,通過青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強度,達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  4、課堂導(dǎo)入巧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,新課導(dǎo)入新穎有趣,能充調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力,還在開課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入,引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感;張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車,從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣,但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題,自然有效的過渡到了課堂教學(xué),并且很好的推動了課堂教學(xué)。

  5、強化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內(nèi)激情四射、活力十足,在教學(xué)中循循善誘,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好,充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗知識的形成過程,學(xué)生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí),體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺,教師只是在教學(xué)的重難點、關(guān)鍵處適時的點撥、引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。

  6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機結(jié)合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進學(xué)生對知識本質(zhì)的理解,提高教學(xué)效率,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時,教學(xué)資源的合理運用,有效輔助了教學(xué)。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學(xué)校校歌的傳唱,提升了學(xué)生道德修養(yǎng),讓傳承活動融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂,機器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,既滲透了助人為樂的思想教育,又使課堂活動有效銜接。

  7、基本功扎實,課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標(biāo)準,語言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵,使用多媒體教學(xué)手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實、直觀、深刻,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進行扎實有效的教學(xué),使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到知識,獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關(guān)的知識和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。

  8、團隊協(xié)作質(zhì)量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”,他們從教學(xué)設(shè)計,PPT制作到教學(xué)過程都經(jīng)過了團體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過多次試講、細內(nèi)評課、個人反思,多次打磨,推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時間和方法,何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升,通過精心設(shè)計使課前的預(yù)設(shè)、計劃與課中變化,有效調(diào)控,使教學(xué)活動自然銜接起來。

  二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在

  1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學(xué)的。對教材進行大單元重新整合,深入挖掘的.還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語文化”,以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學(xué)生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標(biāo)界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學(xué)生什么,培養(yǎng)學(xué)生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們在倡導(dǎo)研讀課程標(biāo)準,把握教材特點、單元主題,理解編寫意圖,領(lǐng)悟核心理念的同時,要清楚一堂課給學(xué)生教什么,怎么教,力爭做到一課一得。

  2、立足課堂,實踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計和課件,讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無定法,只有自身通過對教材文本的研究,結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考,形成自己對教學(xué)內(nèi)容的思維框架,再站在“如果我是學(xué)生”的立場上備一節(jié)課,教學(xué)相長的目標(biāo)就會逐漸實現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長的支點,怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢?俗話說,“無舊無以為守,無新無以為進”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學(xué)會對別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的風(fēng)格特點及實際進行調(diào)整,朝著陽光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長。

  3、課件是手段,不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會讓課堂精彩不少,起到畫龍點睛的作用,但是要避免課件引領(lǐng)教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間有限,在教學(xué)中,我們教師是否還可以少說一點,讓學(xué)生多說點、多做點。當(dāng)教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié),去按照課件實現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。

  4、課堂節(jié)奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些,不難理解的內(nèi)容用時過多,浪費了有限的教學(xué)時間。有的課又進行得過快了點,學(xué)生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導(dǎo)以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設(shè)置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,沒有在有限時間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù),出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課,必須要打選高效課堂,但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師講的過多,學(xué)生活動、動手的太少,教師“越位”,學(xué)生“缺位”。

  5、基本素質(zhì)有待提升,專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個別無標(biāo)點符號和標(biāo)點符號不當(dāng)和錯誤現(xiàn)象;教學(xué)環(huán)節(jié)不全,個別教學(xué)設(shè)計無作業(yè)設(shè)計;教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、課時安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計還夠重視,設(shè)計格式不符合科目要求,審核不夠重視,對下載文檔沒有修改,出現(xiàn)明顯錯字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式,問題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂,深入探究的問題引導(dǎo)不出來,一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂;對學(xué)生的評價不及時不準確,有的過于單一,沒有激勵性,實現(xiàn)不了促進學(xué)生思維成長和知識形成的目標(biāo);部分教學(xué)活動的目的性不強,與教學(xué)目標(biāo)不接軌,為了活動而活動,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣;板書設(shè)計粗糙,書寫不規(guī)范,指導(dǎo)性不足。

  三、意見建議

  比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動、一個結(jié)果,更重要的是讓我們對課堂教學(xué)有了更多的思索,尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計等方面,我們需要進一步的去思考和探索。

  1、努力提升個人素養(yǎng),助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話說,“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實教學(xué)基本功,提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能趕上時代發(fā)展的步伐,才會更有底氣的站在講臺上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。

  2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準》,明確各年級各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求,探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動設(shè)計時多考慮學(xué)生認知水平的接受能力,從學(xué)生角度出發(fā)實施教學(xué),在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。加強師生互動,在學(xué)生小組活動中有效指導(dǎo),明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實間,把課堂還給學(xué)生,教師以組織、引導(dǎo)為主,追求教學(xué)的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動而變化,充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用,幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)積極性。

  3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認真落實!皩W(xué)而后知困”,只有學(xué)習(xí)才會感覺自己的不足,只有感覺到自己不足的人,才會不停的進步,固步自封,終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的,不管哪個內(nèi)容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學(xué)到的東西運用于今后的教育教學(xué)活動中,對自己的教學(xué)起到積極的促進作用。在這里,應(yīng)該避免一個誤區(qū):一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計。名師的設(shè)計固然好,可未必適合我們,同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學(xué)習(xí)是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。

  4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實際條件,尤其是條件不夠完善的學(xué)校,不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計,不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況,有很多老師費心費力做的課件,到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。

  一次交流,一段成長。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠大的理想,光榮的使命,重大的責(zé)任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長的合格領(lǐng)路人。

小學(xué)賽課活動總結(jié)14

  為促進我校教師隊伍建設(shè),幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校本著“以賽促教,以賽促研”的原則,在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。

  本次活動共有18位教師參加,科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、心理、信息技術(shù)與科技、音樂、體育等學(xué)科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的'機會。

  教務(wù)處對本次賽課活動制定了詳細的方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件,務(wù)求在本次賽課中充分展示自己的教學(xué)技能。

  一堂好課離不開反復(fù)的磨課,在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué),積極開展師生互動,及時關(guān)注學(xué)生課堂生成,切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

  活動總結(jié)

  一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務(wù)水平的提升,也為我校增添了一抹絢麗的色彩。

小學(xué)賽課活動總結(jié)15

  從20xx年10月20日開始,我校全面進入“全面賽課”活動。按照上級有關(guān)文件精神,積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展課程競賽工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難,用發(fā)展的方法解決前進中的問題,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中前進。

  回顧這項工作,開展競賽活動,我們在教學(xué)中遇到了許多新的任務(wù)和矛盾。教研組積極調(diào)整工作思路,重新整合教育教學(xué)資源,明確競爭精神,切實提高教師的教學(xué)水平。

  一、以賽課活動為著力點,切實提高教學(xué)的有效性

  課堂教學(xué)是競爭的主渠道和主陣地。自新課改以來,從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差,如何在課堂教學(xué)過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求,是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而,通過賽課活動聚焦課堂教學(xué),診治課堂教學(xué)的真問題,是我們賽課活動的重中之重。

  在課程競賽活動中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠重視問題情境的設(shè)置,堅持啟發(fā)視教學(xué)。新課程提倡自主、合作、xx的學(xué)習(xí)方式首先是一種精神,是培養(yǎng)自主、合作、xx的精神,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來,不僅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼?zhèn)洹。為此,在課堂教學(xué)的評價上,我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導(dǎo)和評價:

  首先,問題具有思考的價值,即學(xué)生認為研究問題是有用的;

  其次,有必要思考問題,即學(xué)生覺的必須先思考后才能解決問題。

  第三,問題有解決的可能性,也就是說,學(xué)生覺得自己可以通過積極的思考來解決問題。

  二、努力推進教師隊伍及教學(xué)機制的建設(shè),強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動力,動力可以是內(nèi)在的,也可以是外在的。競爭是外部力量,但我們以此為契機將外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部力量。讓教師在課堂競爭中感受成長。

  為了有效引導(dǎo)新課程的教學(xué),通過說課,上課,評課等環(huán)節(jié),讓教師們進行“面對面”的`對話、交流與溝通。通過這種競爭機制,為教師的成長提供了良好的環(huán)境,更好地提升了教師的整體素質(zhì)。

  1、認真反思,積極尋找進一步發(fā)展的空間

  通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”,賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助,以坦誠的態(tài)度去訴說、對話,以寬廣的胸懷去傾聽、接納,挖掘和盤活校本資源,揚長補短,共同提高。

  總之,在近一個月的賽課活動中,在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)”這一中心,在實踐中開拓創(chuàng)新,努力提升我校教師隊伍素質(zhì),努力提升我校教師的教學(xué)水平,努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  展望未來,我們?nèi)沃氐肋h!

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