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綜合實踐活動工作總結(jié)

時間:2024-06-26 15:27:11 活動總結(jié) 我要投稿

綜合實踐活動工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編收集整理的綜合實踐活動工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

綜合實踐活動工作總結(jié)

綜合實踐活動工作總結(jié)1

  在20xx年11月16日至20xx年1月20日,我有幸參加了省級小學(xué)綜合實踐活動課程的骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,了解了先進的教育理念,有一個與專家面對面交流學(xué)習(xí)的機會。在為期四十多天的培訓(xùn)中,專家學(xué)者的講座精辟入理,使我感受頗深。我想用一個詞來形容,那就是“酣暢淋漓”。是的,這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面,我就把自己的收獲總結(jié)如下,以便更好地開展教學(xué)工作,用實際行動做出自己的努力。

  一、思想決定行為,思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實踐活動教學(xué)的前提。

  新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識上的不到位,以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,覺得這門課不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進行課堂教學(xué),教學(xué)方法無從說起。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的`《用紙造水塔》和張建芳的《走進端午》的課例,讓我更明了了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

  二、用心體會,綜合實踐活動就在身邊

  綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科,,以現(xiàn)實主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題促進學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  三、完善評價制度,促進課程實施與發(fā)展

  評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能,綜合實踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機的整體,三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中,鼓勵小學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達方式,采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化,對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

  四、展望未來,仍需我們共同努力

  在今后的工作中,我將用學(xué)習(xí)到的教育理念,來指導(dǎo)我的實際教學(xué),并且,將這一切毫無保留地傳遞給我的同事,我的合作者,在先進理念的影響下共同提高,和諧發(fā)展,為我們學(xué)校乃至地區(qū)的綜合實踐活動課程的發(fā)展,作出自己的貢獻。我堅信,有了專家高屋建瓴的引領(lǐng),在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下,不久的將來,綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天!

綜合實踐活動工作總結(jié)2

  一學(xué)期行將結(jié)束,為今后更好地進行教學(xué)工作,現(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)以下:

  一、綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?梢哉f,綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,是學(xué)生的活動,通過一學(xué)期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。固然,要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性,離不開老師的有效指導(dǎo)。因此,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念,明確綜合實踐活動的實施目標(biāo),學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書,上網(wǎng)搜集相干的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、鑒戒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗,把學(xué)到的一些東西應(yīng)用到本身的工作中,并能收到較好的效果。

  二、依照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實際情況,制定本級的教學(xué)計劃,備好每節(jié)課,并能依照計劃有序地進行活動。在活動中,同學(xué)們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展,并取得了一定的成果。

  三、認(rèn)真組織學(xué)生展開主題活動。本學(xué)期課程活動安排了水、社區(qū)的老人、行業(yè)的故事、今天我當(dāng)家、汽車、熟悉香煙、尋覓歷史的足跡等主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容,結(jié)合本地區(qū)的地理條件,校本資源,和學(xué)生的生活實際,進行展開綜合實踐活動。在活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和調(diào)動學(xué)生積極參與,重視老師的角色的掌控,老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者,又是指導(dǎo)者;顒忧閯荻鄻踊,有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

  四、愛惜環(huán)保,勤儉資源。如水這單元,以勤儉用水,從我做起,為主題的綜合活動。首先讓學(xué)生圍繞主題,小組討論提出探究的題目,展開哪些主題活動,再指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種情勢搜集相干的'資料整理好,在班上交換匯報。通過活動使學(xué)生了解到水資源的狀態(tài),知道我國很多地方缺水,全球也有很多國家缺水,從而熟悉到節(jié)水和保護水資源的重要性和迫切性。增強勤儉用水,從我做起的責(zé)任意識。引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中為學(xué)校、為家庭勤儉用水獻計獻策,提出自己的見解,制定節(jié)水方案和措施,真正做到一水多用。

  五、融入生活展開綜合性活動,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。如今天我當(dāng)家的主題活動。組織學(xué)生展開與學(xué)生生活實際息息相干的綜合實踐活動,讓每個學(xué)生自己當(dāng)一天家,使學(xué)生體會父母當(dāng)家的不輕易,當(dāng)家的辛勞,從而使學(xué)生更加理解體諒父母。通過活動,學(xué)生學(xué)會做一些力所能及的家務(wù)事,如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等,從而進步學(xué)生的勞動能力,養(yǎng)成勞動的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生把握生活常識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和家庭責(zé)任感。

  回顧綜合實踐活動課程工作,我們感到欣慰,老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了很多收獲。但在具體的教學(xué)實踐中還會碰到各種各樣的題目,需要去面對和解決,因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí),努力去探索與實踐,力爭使綜合活動課有一定特點。

綜合實踐活動工作總結(jié)3

  綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

  一、資源開發(fā)求“深入”

  綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的.,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

  二、課程實施求“鮮活”

  這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

  一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。

  二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況;“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法;顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。

  三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。

綜合實踐活動工作總結(jié)4

  一學(xué)期來,我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長著,下面也讓我進行一番回顧和總結(jié):

  一、活動情況

 。ㄒ唬┢吣昙夐_展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,通過.訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜。

 。ǘ5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,樹立遠(yuǎn)大.想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機,開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,使學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會付出,還讓學(xué)生收.、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科,是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,一說到要上綜合實踐課,大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

  二、點滴經(jīng)驗

  在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中,我不斷地成長著,下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點做法:

  1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo),沒有再細(xì)化到每節(jié)課的.目標(biāo),這樣導(dǎo)致老師上課時目標(biāo)不夠明確,上課內(nèi)容較零散,沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課,對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進行認(rèn)真的考慮,并書寫在筆記本上,也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

  2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導(dǎo)。

  三、我的困惑

  學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

  雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強調(diào)要按時完成,可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,孩子們不能自覺地完成作業(yè),一催再催,雖然我也.用批評加激勵措施,可每次仍有不少同學(xué)沒完成,有時去催作業(yè),其他老師常會說:“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了!”我也無奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

  四、今后思路

  回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實的,今后,我將揚長避短,繼續(xù)努力做好以下方面:

  1、加強理論引領(lǐng),向?qū)<艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。

  2、以身作則,組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,進一步完善綜合實踐活動評價機制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,更好地實現(xiàn)課程資源共享,促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

綜合實踐活動工作總結(jié)5

  本學(xué)期,我校的綜合實踐活動教學(xué)工作,以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施,深化課程研究,推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課工作做一下總結(jié):

  一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

  對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在活動期間,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的`,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實踐主題活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,卻對染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

  本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于這些活動內(nèi)容,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

  在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

  在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

  三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理,分享成果

  綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料,如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等,并在每次活動結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是成功。

綜合實踐活動工作總結(jié)6

  一、工作回顧本學(xué)期以來,我擔(dān)任

  七、八個年級的綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計劃,指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,。在活動中,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

  二、取得成績

  在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。

  在活動中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。

  綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中,讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

  三、存在不足

  綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的`學(xué)習(xí)已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。

  四、今后努力方向

  綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?傊,綜合實踐課真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。

  綜合實踐是學(xué)生的實踐,是學(xué)生的活動,因此,綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來,我在實施綜合實踐活動課程中,能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

  本學(xué)期來,我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動子課題提出后,到活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結(jié)、交流與評價,都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動,教師有效的針對學(xué)生的實際,進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

  綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心,而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的,因而,在本學(xué)期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中,我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

  綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比,更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,如何與組內(nèi)其他同學(xué)進行合作探究。

  同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進行合作與研究?傊,綜合實踐作為一種實踐性課程,學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐,是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學(xué)生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐活動工作總結(jié)7

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作,參加區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、積極參加學(xué)校學(xué)科教研組的活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。

  本學(xué)期,學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求,認(rèn)真聽課評課,認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中,我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動情況,向全區(qū)綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹,獲得大家的好評。

  這學(xué)期,三年級開設(shè)了綜合實踐課,我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,加強了學(xué)科間的整合,增加了與家長的聯(lián)系,將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

  二、認(rèn)真組織學(xué)生進行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。

  資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容,我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,根據(jù)學(xué)生的需求,確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前,做到有引導(dǎo);在活動中,做到跟蹤指導(dǎo);在活動后,安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,使學(xué)生從中獲得體驗,獲得感悟。例如,在“漫話工具王國”這一單元,學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的,有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的';有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果,獲得獎勵時,真正獲得了參與實踐的情感體驗。

  三、建立綜合實踐網(wǎng)站,提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

  本學(xué)期,在學(xué)科教研組的要求下,我在組織實施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實踐內(nèi)容時,建立完善了綜合實踐制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段要求,我確立了實踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動,搜集整理有好習(xí)慣、交通安全的有關(guān)知識,在收獲知識的同時,獲得了豐富的情感體驗,使自己的綜合能力得到了鍛煉。

  四、得到的成績、反思。

  通過綜合實踐的開展,學(xué)生有著濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在綜合實踐評中獲得了好成績。

  總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭取更好的成績。

綜合實踐活動工作總結(jié)8

  “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際,加強學(xué)科間的整合,加強與生活的密切整合,努力構(gòu)建活動的評價體系,同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),注重教學(xué)目標(biāo)的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長,我們覺得是在重建一種課程文化,重建一種學(xué)校文化。

  一、強化學(xué)習(xí),提升活動課程的理念。

  我校加強對老師的培訓(xùn)工作,主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,組織教師進行深入的教學(xué)研究,許多教師在實踐中,開始明晰了課程理念,逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中,教師們也遇到不少問題,如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,這些問題制約著綜合課的開展。為此,教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流,通過教學(xué)研討活動,資源共享。組織教師參加各級教研活動,教師們聽得到,看得見,學(xué)得會,從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實效。

  綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),必須立足校本,因地制宜,因時制宜,實現(xiàn)多方整合,以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時,要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時,力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動,做足了“實踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā),合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,讓師生們自己“作主”;引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,上查閱資料,PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),滲透在綜合實踐活動的全過程中,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。

  二、研究反思,開啟活動課程的鑰匙

  在研究過程中,我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的'素質(zhì)問題。

  1、加強對綜合實踐活動課的管理。

  首先,學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導(dǎo)。

  其次,對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整:以班主任為主,任教一個班級的綜合實踐活動課,便于對學(xué)生的活動進行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師,有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整:綜合實踐活動課程實行彈性課時,全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課,周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課,三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。

  2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,提高清晰度。

  我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式,分步進行操作。

  第一步推出一個主題活動,共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,圍繞一個大主題,重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動,指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示,全過程參與,并且分到各小組對學(xué)生活動進行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,再完善,在此基礎(chǔ)上,再讓教師們談自己的收獲與體會。

  第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題,在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié),形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。

  第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后,組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),另一方面總結(jié)經(jīng)驗,收集優(yōu)秀案例。

  三、實踐總結(jié),堅定活動課程的信念

  通過研討和培訓(xùn),我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進,研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

  1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程,教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥,這是難能可貴的,這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

  2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生,對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍,指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力,能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,形成指導(dǎo)合力,使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中,我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。

  3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說,我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例,活動時間不長,但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信,長期開展綜合實踐活動,學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展,造就了學(xué)生,造就了教師,更激活了學(xué)校。

  四、落實深入,夯實活動課程的基礎(chǔ)

  為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達,組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

  1、開足開齊課時

  我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的,三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中,還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,由教師進行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,為個人實踐活動課,由學(xué)生個人以小組為單位,進行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

  2、優(yōu)化強化教師

  理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。教師條件:必須具有大專以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長期的教學(xué)經(jīng)驗,積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面:要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,小中見大,選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達到的目標(biāo)闡述清楚,對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面,我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。

  3、深入督導(dǎo)課堂

  一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

  由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,保質(zhì)保量。

  4、改進完善總結(jié)

  為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記:為了進一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

  “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我們堅信,在大家的共同努力下,我校的綜合實踐活動會做得更好。

綜合實踐活動工作總結(jié)9

  綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

  本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進社會大課堂,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力;顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:

  1、基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

  2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

  3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,如上海世博會等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。

  4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。

  在這一過程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

  活動成果:

  1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗,培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,增強了對社會,對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì),促進了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。

  2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

  3、研究任務(wù)基本能獨立完成,運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報告、心得體會的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。

  4、以活動為載體,促進學(xué)生個性的張揚。

  綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。

  綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期,我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

  一、資源開發(fā)求“深入”

  綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,我們班開設(shè)了兩次的主題活動,根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。

  二、課程實施求“鮮活”

  這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

  一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對母親節(jié)來歷的'研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對母親節(jié)有了更進一步地了解。

  二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。

  雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對母親的愛,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法;顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。

  三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動,通過活動使學(xué)生對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情。

  四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學(xué)寫詩歌等一系列活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣,從而發(fā)展實踐能力,提升創(chuàng)新意識。

  三、評價方式求“多元”

  綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學(xué)生開展下一輪活動的動力。

  五、組織管理求“有序”

  由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,我能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計、制作、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。

  學(xué)生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

  通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只要實實在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情感得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上,只有在“做中”才能“會學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎?

綜合實踐活動工作總結(jié)10

  一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)即將結(jié)束,為了今后更好地進行美術(shù)課的教學(xué),彌補不足、精益求精,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念,認(rèn)識綜合實踐課,以新的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進綜合實踐活動課。

  三年級學(xué)生受年齡和學(xué)識的限制,受原來課程模式的影響,接觸社會比較少,一下子全部放開,學(xué)生將會束手無策。因此,以主題活動為切入口,學(xué)生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題,讓學(xué)生初步感受研究活動的全過程。

  每次活動前,我先引導(dǎo)學(xué)生按書上的步驟在小組中討論交流,制定出本組的活動計劃。開展活動時讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,對活動內(nèi)容中的現(xiàn)象、問題發(fā)表自己的看法,提出自己力所能及的`實施辦法。激發(fā)學(xué)生實踐、探索的興趣;培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的思想意識。小結(jié)時對表現(xiàn)出色的學(xué)生進行表揚,鼓勵全班同學(xué)積極參與到這門課程的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

  當(dāng)然由于不是專職教授這門課的,在對活動材料的處理,活動方法的指導(dǎo)等方面還存在諸多問題,在今后的教學(xué)中還要虛心向有經(jīng)驗的同事請教,把這門課教好,為學(xué)生的全面發(fā)展添磚加瓦。

綜合實踐活動工作總結(jié)11

  本學(xué)期,我校的綜合實踐活動教學(xué)工作,以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施,深化課程研究,推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作總結(jié):

  一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

  對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在活動期間,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。

  二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

  本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的.基礎(chǔ)上,在教室里討論,指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

  在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

  在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

  三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理,分享成果

  綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料,如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等,并在每次活動結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是成功的。

綜合實踐活動工作總結(jié)12

  本學(xué)期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成,達到了預(yù)期的目標(biāo),并且取得了一定的成績。在本學(xué)期的教學(xué)過程中,學(xué)生的參與度大,積極性高,充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。

  第一,教師課前全面、認(rèn)真地備課,課后能及時地反思,不斷地進步,漸漸地開始讀懂綜合課的'精髓,摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高了教學(xué)效率。

  第二,學(xué)生喜歡上綜合實踐活動課,興趣非常高,課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高,有利于其終身的發(fā)展。

  雖然這一學(xué)期的綜合實踐活動課取得了一些成績,但也存在著很多不足,并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題,羅列如下:

  一、老師的理論和實操水平還是很有限,有時并不能完全的備到全部的知識和學(xué)生的各種情況以及提問。

  二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

  三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂,但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式,把我們局限在課室了,沒有達到課程的目的。

  四、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想,因為不需要考試,所以根本不緊張,往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

  五、在評價方面,存在著很多的問題,現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學(xué)生的評價,方式單一且不甚科學(xué),需要改進和完善。

  以上是在本學(xué)期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結(jié),雖然沒有什么大的成績,但起碼我們進步了,相信憑著學(xué)生和老師們的努力

  和不斷的探索,這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐活動工作總結(jié)13

  我校綜合實踐活動課程以“促進學(xué)生發(fā)展,落實全面育人”的為基本理念,盡可能地讓每個學(xué)生從學(xué)校走進家庭、走進社會,走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。

  一、因地制宜利用資源

  李家灣小學(xué)地處丹水河畔,位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間,信息較為閉塞。名山名水無,旅游勝地缺,歷史遺產(chǎn)少,唯有遠(yuǎn)隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生,父母文化程度較低,指導(dǎo)學(xué)生總說:“現(xiàn)在一年級的課程就難,有的我就不會做”。但學(xué)生愛說敢做,學(xué)習(xí)欲望較高,是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名,其中略懂音樂的有3人,能寫寫畫畫有有3人,懂點計算機的有2人,興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些,但有一顆把事情辦好辦實的責(zé)任心,是綜合實踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動的場所,自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析,我們把“青山綠水,我們作你的小衛(wèi)士!”、“革命烈士,您安眠吧!”作為綜合實踐活動課程次要資源,把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。

  二、建章立制加強管理

  綜合實踐活動課在基本特征、目標(biāo)、內(nèi)容和實施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別,它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發(fā)展,他們建立和完善制度建設(shè),加強管理。

  (一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)

  管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長掛帥,校委會全體成員為成員,主要負(fù)責(zé)制定課程總體實施方案和管理制度,負(fù)責(zé)管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作,監(jiān)控學(xué)校大型活動;課程實施小組由教導(dǎo)處牽頭,綜合實踐活動課主導(dǎo)教師為成員,具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動并及時地研究總結(jié)活動中的得與失;課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成,負(fù)責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò),為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。

  (二)逐年遞進的教學(xué)目標(biāo)

  李家灣小學(xué)開展綜合實踐活動課程的目標(biāo)是:結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢,充分地利用教育資源,從學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎(chǔ)上,進行持續(xù)的,系列的、深入的、有意義的拓展和延伸,形成自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。使課內(nèi)外知識有益結(jié)合、相得益彰。

  (三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時管理

  綜合實踐活動課作為國家規(guī)定的必修課,在安排上,采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結(jié)合的原則,可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用,還可根據(jù)需要將綜合活動時間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動打通使用,亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實踐活動,適當(dāng)增加“大主題,長作業(yè)”的活動主題,保證每個學(xué)生每學(xué)期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。

  (四)多層次的教師參與

  綜合實踐活動課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求,因此,根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長、認(rèn)知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個層次。主導(dǎo)教師為這門課程的主要負(fù)責(zé)人,任務(wù)是進行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué);指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當(dāng),根據(jù)實踐活動的內(nèi)容,有時也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進行主題活動時提供專業(yè)理論知識指導(dǎo),指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果;管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)課外活動時間,場地的安排以及聯(lián)系,為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動創(chuàng)造條件。

  (五)科學(xué)的激勵制度

  將綜合實踐活動課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個重要組成部分,將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價之中,并根據(jù)教師的參與程度、活動效果等進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  三、立足過程促進發(fā)展

  (一)加大培訓(xùn)保證實施

  綜合實踐活動課程內(nèi)容多樣,涉及面廣,形式較為開放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過相關(guān)培訓(xùn),還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點,操作時應(yīng)遵循的原則進行理論學(xué)習(xí),提高教師對這門課的認(rèn)識。

  (二)因勢利導(dǎo)確定主題

  選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié),一個好的課題,就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想,選擇合適的研究課題,注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān),而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展,形成系列,遙相呼應(yīng)。

  1、注重本土

  我校提出了“走出去,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展,接觸社會大課堂”的主題生成觀,讓學(xué)生觀察周邊的事物,學(xué)生發(fā)現(xiàn):丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山,河水發(fā)黑且臭氣熏天,樹木遭到砍伐由此,“青山綠水,我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了,在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題,如:《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林,保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶,并且順利生根發(fā)芽,開花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊,便利的交通給大家?guī)砹朔奖,同時也給人們的安全帶來了隱患。因此,《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題,也應(yīng)運而生。

  2、立足校內(nèi)

  既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時間,那么生生,師生之間的活動也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動資源。四年級以學(xué)生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機,結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出,且開展得有生有色,校內(nèi)校外反響強烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開關(guān)不能隨時關(guān)閉的現(xiàn)象,開展了《節(jié)約每一滴水,不浪費每一度電》的主題活動;根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實問題如:《科學(xué)護眼,遠(yuǎn)離近視》、《學(xué)會自救,關(guān)愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。

  3、關(guān)注校外

  在關(guān)注校內(nèi)的'同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會生活讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,開展綜合實踐活動,為學(xué)生提供向社會學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文,向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡,在學(xué)校生成了“革命烈士,您安息吧!”主題活動。講革命故事,揚革命精神,辦記念板報。

  (三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后,教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類,指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作!督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業(yè)指導(dǎo);《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。

  (四)自由放飛親身實踐

  1、制定方案

  綜合實踐活動課題確立之后,主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對課題可行性進行分析,對課題的初步設(shè)計進行論證并制定出詳細(xì)的研究方案。其內(nèi)容包括;課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟、課題組成員分工等,然后以書面形式提交學(xué)校,對其可行性進行審批。

  2、活動實施

  綜合活動課的實施旨在使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何探究,如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位,按照研究方案健康有序地開展活動。

  (1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認(rèn)識,活動得以作有始有終地開展下去。

  (2)調(diào)查訪問深入實踐

  通過訪問、參觀、社會調(diào)查等方式對所研究的主題,尋求更廣泛群體的認(rèn)識態(tài)度。

  (3)資料整合引發(fā)思考小組活動結(jié)束后,把搜集的所有資料進行匯總,綜合思考。

  (4)撰寫報告展示成果

  學(xué)生通過系列的研究活動,在充分占有資料的基礎(chǔ)上,把自己在活動中的收獲,感悟以報告的形式記錄下來,寫出自己的心得。以班級為單位通過各種形式進行成果展示;將搜集的全部資料和結(jié)題報告一并裝訂成冊上交學(xué)校;學(xué)期末,以班級為單位,借綜合實踐考核之機,舉辦綜合成果匯報會。

  (5)多元評價深入宣傳

  每次活動都有詳實的研究記錄,學(xué)校統(tǒng)一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動,還開展了爭創(chuàng)綜合實踐活動優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實踐個人等獎勵活動,并將其成績納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價之中。

  四、品味收獲感受快樂

  (一)學(xué)生收獲顯性收獲:

  1、興趣濃厚態(tài)度積極。

  綜合實踐活動從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題,新構(gòu)想,力爭作為下一次的研究主題?梢娋C合實踐活動課,已深入學(xué)生心中。

  2、豐富知識開闊視野。

  綜合實踐活動就象一部“百科全書”,涉及方方面面,包羅萬象。在這一實踐過程中,學(xué)生走進了社會、認(rèn)識了自我、了解歷史、探索了自然,增強了社會責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗。

  3、學(xué)會交往學(xué)會合作綜合實踐活動的過程,是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中,學(xué)生們學(xué)會了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會了與他人的社會交往,這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開展綜合實踐活動提供了保障。

  隱性收獲:

  1、態(tài)度與意識的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動中,學(xué)生們走出了校門,接觸了社會,同時不可避免地接觸了社會上的一不良現(xiàn)象,會遇到諸多困難和問題,這對他們的內(nèi)心觸動較大,用同學(xué)們自己的話說:以前沒覺得這樣做不好,可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴(yán)重,我們再也不這樣做了,從我做起,從現(xiàn)在做起。

  2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課真正讓學(xué)生走出課堂,走出校門,了解社會、了解生活、在活動中發(fā)現(xiàn)問題并想方設(shè)法的去解決問題。

  3、多方面能力的提高。通過實踐,調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團結(jié)互助能力、動手實踐能力,收集信息,整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。

  4、自信心的增強。由于綜合實踐活動要求全員參與,對于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空,他們并不比別人差,甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先,因此在他們的臉上看到了久違的自信。

  二)教師收獲

  在綜合實踐活動中,師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者,他們共同研究,共同探索,共同學(xué)習(xí),共同成長,真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動中教師也在不斷納新,全方位充電,也促進了我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  五、困惑難解愛你挺難

  1、信息閉塞,影響主題活動質(zhì)量。學(xué)生生成一個自己喜歡的課題就不容易,但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難,找到一個精通的指導(dǎo)老師就更不容易了,調(diào)查時被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時,教師依賴于現(xiàn)成的教材示例,學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè)。

  2、老師指導(dǎo),分寸難于把握,F(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過于寬泛,針對性不強,缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后,達到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn),最為合適。而且也很難找到一個專業(yè)的指導(dǎo)老師。

  3、過程管理,難以得到落實。上好一節(jié)綜合實踐課,要花費相當(dāng)?shù)木,老師工作任?wù)重,嚴(yán)格按綜合實踐活動流程辦事,勢必會大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進行核定。

  4、空間拓展,需冒安全風(fēng)險。綜合實踐活動很多內(nèi)容需要走出教室,走出校園,幾個老師幾十個學(xué)生分散活動,管理非常困難,老師也只得放棄,學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展,但起碼安全。

  5、有效評價,待于研究形成。如何對老師、對學(xué)生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重,評價結(jié)果如何利用。學(xué)生評價時如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無法衡量好壞,學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣,學(xué)習(xí)過程難于跟蹤。課程本身的評價也難于預(yù)料其優(yōu)劣,學(xué)校審核時可能會把一個優(yōu)秀的課題扼殺,讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。

  雖然困惑重重,問題多多。但我們會說:綜合實踐,你為學(xué)生帶來的發(fā)展,會讓我們一路走下去,但愿會一路走來一路歌。

綜合實踐活動工作總結(jié)14

  綜合實踐活動課教師個人工作總結(jié)

  綜合實踐活動課教師個人工作總結(jié)

  本學(xué)期,四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。通過半個多學(xué)期的實踐,同學(xué)們利用課余時間走進大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂。我們深深地體會到,實施綜合實踐活動,要重視對學(xué)生的評價。

  一、重視過程評價

  評價時,不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

  二、以學(xué)生自我評價為主

  評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中

  以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價,其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn),自由地交換意見。同時,這種集體和個人的`自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。三、評價的開放性

  綜合實踐活動課程具有開放性的特點,評價也應(yīng)該具有開放性,在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗,而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識,有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

  反思本學(xué)期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!成功之處是:

  1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。

  2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的能力。

  不足之處有:

  1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

  2、對于綜合實踐活動,學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

  3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努

  力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。

綜合實踐活動工作總結(jié)15

  (1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。

  綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究,學(xué)會實踐,超越單一的書本知識的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動,對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。

  (2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性。

  綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點,是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗,采取不同的方式。通過這種開放的'活動過程,鼓勵學(xué)生親身體驗,發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久,而且多次在縣級正式競賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

  (3)生成性綜合實踐活動具有生成性。

  這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得實際的發(fā)展性的體驗,因而,綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身,也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思,有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責(zé)任感,以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此,綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀,并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,發(fā)展實踐能力;學(xué)生參與綜合實踐活動的過程,就是學(xué)生自我生成的過程,是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看,綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

  每一個活動都是一個有機整體,而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程,都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動的主題,從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中,學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成,興趣盎然的過程,學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化,體驗不斷豐富,這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而,在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動:以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報展覽。這其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的,很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力。學(xué)生在進行這項活動的過程中,充分地進行研究和體驗,能說他們沒有收獲嗎?

  (4)自主性綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

  他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識,雖然一開始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

  (5)綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合,以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

  因此將學(xué)生置于真實的生活情境中,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標(biāo)的綜合,不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo),還有各種知識性目標(biāo);其次,活動內(nèi)容綜合,圍繞活動主題,包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識;再次,活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展。

  當(dāng)然,如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

  陽邑學(xué)校

  20xx年9月

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