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生成活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的生成活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
生成活動(dòng)總結(jié)1
星期五晚上，所有同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)始了新學(xué)期第一次團(tuán)日活動(dòng)。
本次活動(dòng)的主題是“學(xué)生成績(jī)分析與假期關(guān)注”。于是，我們首先開(kāi)始了對(duì)自己假期生活的回顧。同學(xué)們講了很多自己在寒假中經(jīng)歷的事情。比如自己身邊的趣事，吃過(guò)的美食，還有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，等等。同學(xué)們談得津津有味，看來(lái)都度過(guò)了一個(gè)美好而充實(shí)的假期。
接下來(lái)，我們開(kāi)始對(duì)上學(xué)期的成績(jī)情況進(jìn)行分析。很多同學(xué)都提出，自己上學(xué)期學(xué)習(xí)并不在狀態(tài)，成績(jī)也并不理想。大家一起總結(jié)了很多原因。大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題都集中在三點(diǎn)：
1、經(jīng)不起誘惑，自制力差；
2、時(shí)間安排不合理；
3、賴(lài)床，起不來(lái)，浪費(fèi)很多時(shí)間。
然后，針對(duì)大家的.情況，我們展開(kāi)了積極的討論，商討出有效的方案解決這些問(wèn)題，希望大家可以提高成績(jī)。大家提了很多方案，諸如平時(shí)某一時(shí)間段一起用英語(yǔ)，建立學(xué)習(xí)小組等等。經(jīng)過(guò)大家的討論，我們分工讓幾個(gè)同學(xué)制定具體執(zhí)行方案，將在不久開(kāi)始實(shí)施。希望可以由此帶起大家的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，讓大家的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。
這是新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次團(tuán)日活動(dòng)，太久沒(méi)有組織過(guò)活動(dòng)，組織同學(xué)難免有一點(diǎn)手生。不過(guò)，還是通過(guò)提前準(zhǔn)備和大家的配合，成功地完成了這次團(tuán)日活動(dòng)。
通過(guò)這次團(tuán)日活動(dòng)，同學(xué)們漸入學(xué)習(xí)狀態(tài)，已從假期的松散中回來(lái)。再通過(guò)我們這次制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望可以讓我們班同學(xué)們都度過(guò)一個(gè)充實(shí)圓滿的學(xué)期。
生成活動(dòng)總結(jié)2
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，形成相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，規(guī)范學(xué)生的常規(guī)行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。特設(shè)此活動(dòng)細(xì)則。此細(xì)則分為三個(gè)部分：成績(jī)積分、獎(jiǎng)勵(lì)積分、常規(guī)積分。
1、由校長(zhǎng)室、各處室、年級(jí)主任及班主任組成積分制管理小組。
2、試用學(xué)科。六年級(jí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；七年級(jí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物；八年級(jí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物；九年級(jí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史；
3、學(xué)生個(gè)人積分可作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生以及向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生成長(zhǎng)的依據(jù)，每月凡被扣20分以上者責(zé)令學(xué)生檢討，被扣50分以上者須上報(bào)學(xué)校，并通知家長(zhǎng)到學(xué)校教育處理。
4、積分換獎(jiǎng)品每個(gè)月評(píng)定一次。每周由班主任匯總各學(xué)科積分情況，把積分表送交年級(jí)主任處，同時(shí)把匯總電子稿發(fā)至年級(jí)主任郵箱。
5、未盡事宜，由學(xué)校積分制管理小組協(xié)調(diào)解決。
生成活動(dòng)總結(jié)3
對(duì)于在小班開(kāi)展生成活動(dòng)，教師往往會(huì)覺(jué)得很困難。由于小班孩子注意力不夠集中，容易受外界影響，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)變，因此生成活動(dòng)難以開(kāi)展。我們小（1）班在這一學(xué)期生成活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，確實(shí)也存在了這樣的現(xiàn)象。但是在實(shí)踐中我們漸漸領(lǐng)悟到：家庭資源、園本資源等多方面資源地合理、有效利用，會(huì)讓生成活動(dòng)開(kāi)展得更富生機(jī)，幼兒在這樣的活動(dòng)中更具挑戰(zhàn)性，得到的發(fā)展也更多。
對(duì)于多種資源大家都非常清晰和了解，不外乎三大類(lèi)：社區(qū)資源、家庭資源和園本資源。這三大資源的合理有效利用對(duì)于生成活動(dòng)的開(kāi)展有著舉足輕重的作用，下面就簡(jiǎn)單舉例談?wù)勎以陂_(kāi)展生成活動(dòng)時(shí)是如何利用這些資源的。
一、社區(qū)資源。
在我們本學(xué)期所開(kāi)展過(guò)的生成活動(dòng)中，需要利用社區(qū)資源的內(nèi)容較少，最明顯和最突出的一個(gè)主題就是“美麗的春天”。
春天里有許多美麗和具有季節(jié)象征性的景色，“柳樹(shù)發(fā)芽”就是一個(gè)極具象征特色的景點(diǎn)。沒(méi)有柳樹(shù)、空口說(shuō)教的形式無(wú)法吸引幼兒的注意力，只會(huì)使幼兒對(duì)這一主題內(nèi)容的興趣越降越低。為了讓幼兒對(duì)柳樹(shù)有一個(gè)實(shí)地地觀察與發(fā)現(xiàn)，我們利用幼兒園周邊的資源“嘉寶花園”這一小區(qū)，讓孩子們?cè)谶吙催呎f(shuō)的過(guò)程中欣賞成排的柳樹(shù)在春天來(lái)到時(shí)的美麗樣子，同時(shí)加深了幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與了解。
另外在《馬路上的車(chē)》這一主題中，為了讓幼兒對(duì)馬路上的標(biāo)記有一定認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，我們還和周邊的交警大隊(duì)取得聯(lián)系，請(qǐng)交警叔叔向孩子們介紹有關(guān)的知識(shí)。孩子們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，讓孩子和交警面對(duì)面，比教師聲情并茂地講述有用得多。
二、家庭資源。
這一資源的利用首先需要教師對(duì)每一位家長(zhǎng)都有一定的了解，然后要取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園主題生成活動(dòng)的大力支持。
在主題活動(dòng)“夏天來(lái)到了”中，我們將生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合，規(guī)范整個(gè)活動(dòng)的完整性，充實(shí)整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)開(kāi)展到“過(guò)一個(gè)快樂(lè)、安全、健康的夏天”時(shí)，我們遇到了一定阻礙：教師對(duì)于夏天容易感染的疾病不了解，對(duì)于幼兒的舒服力不強(qiáng)。此時(shí)，我及時(shí)想到了我們的一位幼兒家長(zhǎng)——區(qū)疾病控制中心的黃亦凡媽媽。于是，我及時(shí)和她取得了聯(lián)系，希望她能抽空為小朋友談?wù)勏奶烊菀赘腥镜募膊『皖A(yù)防控制的方法。黃亦凡媽媽非常支持，爽快地答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。
當(dāng)看到一位穿著一身白大褂的醫(yī)生媽媽來(lái)到班級(jí)，小朋友們別提有多專(zhuān)心、多認(rèn)真了，小眼睛一眨都不眨地盯著黃亦凡媽媽?zhuān)屑?xì)地聆聽(tīng)著黃亦凡媽媽的每一句叮嚀。在結(jié)束的時(shí)候，孩子們的興趣絲毫未減，都強(qiáng)烈要求著“還要講、還要聽(tīng)！”在后來(lái)的日子里，每天早晨結(jié)束戶(hù)外活動(dòng)回到教室后，不用老師再三地提醒，大家都會(huì)非常自覺(jué)地說(shuō)：“我要先洗洗手，我的手臟了！”利用了這一家長(zhǎng)資源后，效果是顯而易見(jiàn)的。
三、園本資源。
所謂園本資源，我想應(yīng)該是幼兒園原本就有的各種資源。如幼兒園里的花花草草、庭苔樓閣等。在四月的春天里，我就無(wú)意中利用了我們幼兒園原有的資源，開(kāi)展了一次系列活動(dòng)《有趣的西瓜蟲(chóng)》。
一次戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)間里，許多孩子圍著蹲在一起，專(zhuān)注地看著地面，我被孩子們的神情吸引住，也非常好奇地走過(guò)去一探究竟。原來(lái)，使孩子們那么好奇的是一只西瓜蟲(chóng)。我向孩子們介紹說(shuō)：“這叫西瓜蟲(chóng)，它有一個(gè)本領(lǐng)：誰(shuí)碰它，它就會(huì)把自己卷起來(lái)變成一只圓圓的小西瓜，所以人們叫它‘西瓜蟲(chóng)’。”我剛說(shuō)完，膽大的臧心妮就伸出了手指想捏住它，誰(shuí)知西瓜蟲(chóng)一受驚嚇就卷成了一個(gè)球，臧心妮沒(méi)拿起來(lái)，旁邊的王陳琦大聲說(shuō)：“它變成西瓜了�！蓖瑫r(shí)還不停地?fù)踝∩磉叺男』锇檎f(shuō)：“不要弄死它，讓它長(zhǎng)大還能吃呢！”聽(tīng)了她的話，原本躍躍欲試的孩子果真停了下來(lái)，不再試圖抓它了。而我則笑著告訴他們：“這是蟲(chóng)子，因?yàn)榫砥饋?lái)時(shí)像圓圓的西瓜所以才叫西瓜蟲(chóng)，它是不能吃的；而我們平時(shí)吃的西瓜是人們種在泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。它們是不一樣的�！甭�(tīng)著我的解釋?zhuān)懈嗟暮⒆訃诹宋业纳磉叄蠹移咦彀松嗟卣f(shuō)開(kāi)了。許多孩子問(wèn)：“那西瓜蟲(chóng)長(zhǎng)大會(huì)變成什么樣子呢？”
看著一張張?zhí)煺�、好奇的臉，我沒(méi)有直接告訴孩子答案，我想讓這成為一種教育資源，讓孩子們?cè)谧杂�、自主探索西瓜蟲(chóng)生長(zhǎng)、生活的過(guò)程中促進(jìn)觀察力的提高，讓孩子們知道答案的獲知需要靠自己去探索、去觀察、去驗(yàn)證。
自從那一天起，每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總有孩子蹲在草地上、走在花壇邊尋找西瓜蟲(chóng)，并帶到班級(jí)飼養(yǎng)。而他們觀察到的.結(jié)果往往都是：到了第二天，西瓜蟲(chóng)就死了。很多次嘗試后，孩子們知道了：西瓜蟲(chóng)喜歡生活在草地上，離開(kāi)草地它們就會(huì)死去。于是，天天蹲在草地上尋找并觀察西瓜蟲(chóng)就成了孩子們游戲的一部分�，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)知道：長(zhǎng)大后的西瓜蟲(chóng)和它小時(shí)候是一樣的，只是身體會(huì)變長(zhǎng)變胖、身上的顏色會(huì)變深。
孩子們尋找、觀察西瓜蟲(chóng)的態(tài)度是積極快樂(lè)的，因?yàn)楹⒆觽兪亲灾鲄⑴c的；孩子們得到的結(jié)果是科學(xué)有效的，因?yàn)楹⒆觽兪墙?jīng)過(guò)長(zhǎng)期連續(xù)觀察的。
綜上可見(jiàn)，這三種資源的充分利用對(duì)于我們開(kāi)展生成活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)有著多么重要的作用。當(dāng)然，你想要利用它們，首先你得了解它們，因此熟悉、了解在大家周邊的各種教育資源是非常必要的。
生成活動(dòng)開(kāi)展中始終會(huì)發(fā)生這樣或那樣的情況，我想說(shuō)的是：教師不要總是把問(wèn)題原因歸結(jié)到孩子的身上，教師首先要找的原因應(yīng)該是自己。只要有吸引幼兒視線的實(shí)物或者找到更有探究性的問(wèn)題，孩子們還是會(huì)非常感興趣地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，并且在活動(dòng)中自由自主地探索著發(fā)現(xiàn)著。
生成活動(dòng)總結(jié)4
生成活動(dòng)是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要來(lái)確定活動(dòng)的主題，并以該主題為中心加以擴(kuò)散，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一過(guò)程具有高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性。教師可以在教育活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒更主動(dòng)、更自由地去參與活動(dòng)并進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)造，以促進(jìn)能力的形成和個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在自主性游戲中體現(xiàn)生成活動(dòng)很好地符合了它動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。因?yàn)橛螒蚴且惨环N基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，如果游戲時(shí)的內(nèi)在需要正好與生成活動(dòng)中孩子的內(nèi)在需要一致，那就能使自主性游戲與生成活動(dòng)有效結(jié)合，并成為促進(jìn)幼兒全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的一種活動(dòng)形式。
下面就簡(jiǎn)單談?wù)勗诠ぷ髦形沂侨绾螌⑸苫顒?dòng)與自主性游戲有機(jī)融合的一些做法。
一、讓自主性游戲成為生成主題活動(dòng)得以延伸的途徑。
在主題背景下，幼兒生成的點(diǎn)比較多，興趣的指向性也有所不同，那么如何挖掘這些生成活動(dòng)背后的教育價(jià)值，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求呢，自主性游戲就是其中的重要途徑之一。在主題活動(dòng)《你快樂(lè)，我快樂(lè)》中，孩子們?cè)趦芍艿臅r(shí)間里共同認(rèn)識(shí)六一節(jié)、共同慶祝六一節(jié)，兩周后隨著“六一兒童節(jié)”的腳步一步步地與孩子們走遠(yuǎn)，主題活動(dòng)也即將結(jié)束。但是，孩子們對(duì)于“慶祝六一節(jié)”這一興趣仍然有增無(wú)減，特別是“小舞臺(tái)”這一游戲區(qū)，“小演員”們表演的節(jié)目都是圍繞著給孩子們慶祝節(jié)日而展開(kāi)的。我根據(jù)幼兒的這一興趣，發(fā)動(dòng)“加工廠”、“小舞臺(tái)”、“幼兒園”等游戲區(qū)，一方面鼓勵(lì)大家裝飾幼兒園環(huán)境并制作禮物送給幼兒園小朋友，另一方面鼓勵(lì)“幼兒園老師”帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入“小舞臺(tái)”一邊看演出一邊參與演出，共同慶�！傲粌和�(jié)”。即使現(xiàn)實(shí)中的“六一節(jié)”已經(jīng)過(guò)去很久，但孩子們?cè)谧灾饔螒�、操作、交往中仍不斷感受著“六一�?jié)”的快樂(lè)，使自主性游戲成為了《你快樂(lè)，我快樂(lè)》這一主題活動(dòng)延伸的途徑。
二、讓自主性游戲成為偶發(fā)生成活動(dòng)得以開(kāi)展的途徑。
幼兒的興趣點(diǎn)是方方面面的，我們不可能把孩子的.每一個(gè)興趣點(diǎn)都擴(kuò)大成為一個(gè)主題活動(dòng)。怎樣盡可能多的來(lái)滿足幼兒的興趣點(diǎn)，通過(guò)組織性游戲就能很好地達(dá)成。
1、在日常生活中自然產(chǎn)生的興趣。
天氣越來(lái)越熱，夏天的腳步近了，孩子們感受到周?chē)鷼鉁氐淖兓�，紛紛說(shuō)著“好熱�。『脽岚。 闭n間活動(dòng)中平時(shí)較頑皮的個(gè)別男孩子也安靜地坐在了椅子上休息，不時(shí)地還發(fā)出這樣的想法“怎么能讓天氣變得不熱呢？”這一想法引來(lái)了很多有相同想法的孩子。我抓住了孩子們的這一熱點(diǎn)話題，在自主性游戲開(kāi)展前，我提出疑惑：“最近天氣變得那么熱，人們都想到商店去買(mǎi)一些能夠使自己變涼快的東西，你們想嗎？誰(shuí)能干的，愿意到加工廠制作�！边@一話題引來(lái)了很多感興趣的小朋友，紛紛到加工廠制作，商店里的也緊張地進(jìn)貨。可見(jiàn)，在孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶匀划a(chǎn)生的興趣點(diǎn)不僅能成為幼兒自主性游戲中感興趣的游戲方式，不需要開(kāi)展正規(guī)性教育活動(dòng)就能讓孩子們?cè)谧鲎�、玩玩、說(shuō)說(shuō)、看看地過(guò)程中滿足了孩子們的這方面需求。
2、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)而產(chǎn)生的興趣。
孩子們之間產(chǎn)生的興趣點(diǎn)除了在日常生活中的感受外，受社會(huì)熱點(diǎn)影響而產(chǎn)生的也很多，特別是對(duì)于快要進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正不斷地從關(guān)注自身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注周?chē)娜恕⑹�、物，�?tīng)到的、見(jiàn)到的都比較多。
六月中旬正是世界杯熱鬧開(kāi)展的時(shí)候，孩子們受家里大人的影響，看球賽的時(shí)間變多了，特別是個(gè)別男孩子，他們喜歡上了足球，在幼兒園課間活動(dòng)中就有大部分男孩子忍不住玩起了“踢足球比賽”。大家在一個(gè)不大的空間里玩踢球安全隱患較多，為了滿足幼兒玩球的興趣，同時(shí)也能保證幼兒的安全，我在自主性游戲開(kāi)展前引導(dǎo)說(shuō)：“電視了最近在舉辦世界杯足球賽，我們蘋(píng)果幼兒園也在舉行世界杯，不過(guò)是拍球賽，他們歡迎大家前去觀看比賽、參與比賽�！蓖ㄟ^(guò)這一方式，滿足了孩子們玩球的興趣，同時(shí)也保證了孩子們能安全地玩球。
三、讓游戲環(huán)境成為激發(fā)幼兒自主參與生成活動(dòng)的合理因素
在以往的自主性游戲中，游戲活動(dòng)的內(nèi)容與環(huán)境的布局大多是教師和幼兒共建，但在主題背景下的生成活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒完全有能力自己創(chuàng)建游戲內(nèi)容。如在主題活動(dòng)《我們身邊的科學(xué)》中，在自主性游戲中開(kāi)設(shè)了一個(gè)“玩具城”的游戲區(qū)，里面的材料都是孩子認(rèn)為有科學(xué)秘密的東西，并且是從自己家里帶來(lái)的。有遙控汽車(chē)、有變型金剛、有聲控娃娃、有魔方、有萬(wàn)花筒……我們的主題環(huán)境變得更加豐滿、多元。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境作用下，進(jìn)一步提升了對(duì)主題的理解，同時(shí)也積累了幼兒主動(dòng)收集信息、主動(dòng)探索的積極性和能力。
在自主性游戲中，幼兒在與材料、同伴、教師的互動(dòng)過(guò)程中，他們是自主的，他們的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的是他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)。只要我們做個(gè)有心人，在平時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的熱點(diǎn)，并將之與自主性游戲的開(kāi)展相結(jié)合，相信會(huì)有更多孩子的熱點(diǎn)問(wèn)題被重視，使孩子們能夠更自主、更積極、更大膽地參與在各項(xiàng)生成活動(dòng)中。
生成活動(dòng)總結(jié)5
為深入貫徹落實(shí)《xx縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)《臨滄市教育局關(guān)于印發(fā)臨滄市學(xué)生“成長(zhǎng)樹(shù)”工程實(shí)施方案的通知》精神和要求，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，提高校園文化品位，我中心校結(jié)合實(shí)際，做了大量的工作，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、成立中心學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)學(xué)校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設(shè)步伐，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，特成立中心學(xué)校綠化成長(zhǎng)樹(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作的管理落實(shí)。
組員：負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作的具體落實(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)安全工作辦公室在總務(wù)處，由計(jì)文亮兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常業(yè)務(wù)的處理。
二、分析現(xiàn)狀，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定實(shí)事求是的學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作綠化方案
我中心學(xué)校三所完小綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎(chǔ)，學(xué)校集中組織植樹(shù)大型活動(dòng)不現(xiàn)實(shí)。
鑒于上述學(xué)校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實(shí)事求是的原則，今年我中心校的學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)工作綠化原則是，積極宣傳植樹(shù)綠化家園，并在原有基礎(chǔ)上向精細(xì)化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。
1、根據(jù)我中心校占地面積大，但活動(dòng)空間有限的特點(diǎn)（大部分校園面積已被植被覆蓋），在既不影響學(xué)生的活動(dòng)空間，又增加遮蔭面積和綠地量上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、學(xué)校原有大型喬灌木較多，不宜再種植大型喬灌木，本次以種植攀援植物和闊葉樹(shù)苗木為主，綠化設(shè)計(jì)向塊狀和立體綠化發(fā)展。
三、具體活動(dòng)
1、為確保綠化工作適時(shí)有效開(kāi)展，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干*、班主任、團(tuán)員的模范帶頭作用。
2、自己動(dòng)手，勞動(dòng)創(chuàng)造。
新生在教師和管理人員的組織、指導(dǎo)下，讓學(xué)生從育苗開(kāi)始，到移植栽種，再到日常管。護(hù)，自己動(dòng)手，親自參與，通過(guò)切切實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的.幸福，不斷增強(qiáng)學(xué)校=生植樹(shù)造林的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國(guó)的內(nèi)在動(dòng)力。
3、因地制宜，就地取材。
根據(jù)學(xué)校所在地海拔和年均溫度、濕度、光照、雨量以及學(xué)校地形、地貌、植被、建筑等條件，我校盡量選擇綠化效果好，成本不高，好種易活的樹(shù)進(jìn)行種植。
4、立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。
我中心校結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)實(shí)施方案。在堅(jiān)持“喬木為主，灌木為輔”花草點(diǎn)綴”要求的同時(shí)，注意樹(shù)木種類(lèi)科學(xué)合理搭配，爭(zhēng)取在有限的可綠化用地內(nèi)，取得最佳的生態(tài)效應(yīng)和景觀效果。
總之，我中心學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)活動(dòng)以植樹(shù)綠化為載體，使廣大學(xué)生在參與綠化活動(dòng)中，自我教育，自我提高，增強(qiáng)了綠化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高了個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到了為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
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