(集合)幼兒園教研活動總結(jié)3篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教研活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研活動總結(jié)1
一學(xué)期又在忙碌中悄然過去了。本學(xué)期，我們?nèi)試@大綱和指南認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入討論，解決當前教育改革問題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園教育質(zhì)量。
一是加強學(xué)習(xí)，進一步提高思想
我們園區(qū)的教師處于非常薄弱的狀態(tài)，經(jīng)常給學(xué)習(xí)和研究帶來很多困惑，反映了教師缺乏專業(yè)水平。個性是思想觀念的轉(zhuǎn)變與實踐和行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)和討論，往往使教學(xué)停止或進步太慢。本學(xué)期《快樂與發(fā)展》教材的頒布，讓我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。
其次，以參與試學(xué)習(xí)的形式，共同理解教材，共同備課，讓教師了解教材的不同設(shè)計，展現(xiàn)個人的不同風(fēng)格。此外，我們還通過不同的案例進行分析，以問題的形式展示解剖案例中不同的設(shè)計方法。然后，我們一起討論解決方案，使方案活動設(shè)計更加完整，案例分析更加直觀、生動，更適應(yīng)我們園區(qū)教師薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期結(jié)合校本培訓(xùn)材料，在解讀實施新教材的基礎(chǔ)上，邀請教研室專家講課，進一步了解新教材，實施新教材。通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，教師已經(jīng)明確表示，他們的舊觀念和素質(zhì)主導(dǎo)著他們的行為障礙。只有提高他們的專業(yè)水平，他們才能適應(yīng)
應(yīng)該是現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過學(xué)習(xí)，讓教師在實施過程中有新的理解，他們可以大膽地表達自己的觀點和觀點，愿意提出各種問題和建議，讓我們在學(xué)習(xí)線索中，解決當前的問題，讓教師構(gòu)成一種同時思考，從反思中問題的答案，從同伴解決問題，不斷提高新概念，更好地實踐新教材。
二是繼續(xù)注重實踐，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動數(shù)據(jù)具有很大的靈活性、選擇性和選擇性。因此，僅僅依靠理論學(xué)習(xí)，教師很難統(tǒng)一理解和理解，目前在新教材的實踐中，有許多困難。（如數(shù)據(jù)的選擇和安排、生成數(shù)據(jù)的組織和實施、教師自身的素質(zhì)等）因此，除了給教師選擇教科書的權(quán)利，給教師必要的時間和空間安排外，重點是讓他們進行實際操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。此外，加強群眾交流，團隊交流時間，在嘗試過程中及時向其他教師傳好的經(jīng)驗。比如觀察記錄方法、案例分析、隨筆等。，都可以掛在校園網(wǎng)上交流。在嘗試課程中，不斷理解綱要的精神。通過實踐經(jīng)驗，本學(xué)期教師對幼兒園課程有了新的認識，活動積極參與，教學(xué)活動過程設(shè)計可以考慮兒童的需求，如：教師主題教育活動手套、秋水果等，整個活動充分體現(xiàn)了新的理念，活動優(yōu)先考慮游戲、交替、活動環(huán)節(jié)非常自然，整合數(shù)據(jù)非常合適，充分關(guān)注兒童的需求，滿足兒童的要求，在老師的'啟發(fā)和指導(dǎo)下，孩子們探索性較高。雖然還有很多問題，但我們相信，通過不斷的實踐和嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學(xué)習(xí)，深化專項研究
根據(jù)園區(qū)實際情況，本學(xué)期采用小組討論，使討論活動更加靈活可操作。因為根據(jù)孩子的年齡特點和身心發(fā)展的需要，教材的編制是不同的，所以不同的年齡有不同的教材。在討論中，每個人都根據(jù)自己的教材進行學(xué)習(xí)和反思，從反思中找到問題的切入點。在活動過程中，通過整合學(xué)習(xí)，教師可以一點一點地建立整合的思想，總結(jié)討論中的經(jīng)驗，列出問題，然后通過討論問題的存在，找到解決問題的信息。比如在主題活動中整合各部分數(shù)據(jù)？整合生存？整合活動中的手段形式？學(xué)科之間的整合？整合一日活動中的各個環(huán)節(jié)等？通過這些問題，教師可以討論問題，實踐經(jīng)驗，每次小組活動相互交流和分享，交流，不斷反思學(xué)習(xí)，總結(jié)和完善。改變往簡單的指導(dǎo)改為對話討論。此外，通過本學(xué)期兒童的案例記錄，我們可以找到個性化的發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄的潛力，幫助整合全面性。
反思學(xué)習(xí)給教師帶來了很多反思經(jīng)驗，個性是專題研究，需要反思總結(jié)。本學(xué)期，為了深化專題研究，提高教師的專業(yè)水平，我們幼兒園根據(jù)自己的幼兒園情況，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，開展各班的實踐活動。全體教師認真參與活動方案設(shè)計，深化和完善專題研究，促進教育改革的發(fā)展。小班以電化教育為主導(dǎo)，注重兒童習(xí)慣的發(fā)展，中產(chǎn)階級以藝術(shù)區(qū)為主導(dǎo)，注重兒童大腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為主導(dǎo)，注重兒童情感和態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進行溝通，使整合思想的發(fā)展。
四、利用家長資源促進教育活動的發(fā)展
本學(xué)期注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)孩子探索，促進自身修養(yǎng)。同時，要充分發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)家長利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子自我表達、自我發(fā)展、積累生活經(jīng)驗。例如，在開展主題活動兔子衣服和有趣的蘿卜時，我們利用父母的資源收集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷物、蔬菜、水果等進入我們的課堂。大大豐富了兒童的操作材料。家長的參與擴大了兒童探索活動的時間和空間，拓寬了研究渠道，有效促進了兒童的發(fā)展。
總之，面對幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折點，每個人都需要加強學(xué)習(xí)、反思和反思。只有不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
幼兒園教研活動總結(jié)2
中國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會制度正在逐步變化，從封閉到開放�！都~約時報》呼吁改革。我們的幼兒園也在順應(yīng)這一趨勢，在改革開放的浪潮中不斷前進。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進兒童的健康成長。我園的辦園方向也在響應(yīng)新綱要的號召。因此，新綱要的學(xué)習(xí)是本學(xué)期我園教研活動的首選材料，也是我園教研活動的參考和依據(jù)�！毒V要》對幼兒園教師主角的定義不僅是對教師的要求和對教師成長的期望，也是對學(xué)前教育工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新綱要明確體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。在教研活動的過程中，我們以新綱要為指導(dǎo)，開展了一系列教研實踐活動。9月，我參加了市教委組織的新綱要學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動�；氐綄W(xué)校后，我組織全體教師學(xué)習(xí)新綱要的先進教育理念，以次制定教育教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃的過程中，每位教師都注重培養(yǎng)兒童各方面的潛力。在幼兒教育過程中，各學(xué)科是一個整體，各學(xué)科在計劃中，應(yīng)考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有學(xué)科獨立，各學(xué)科多樣化，多層次整合，教師計劃充分反映幼兒教育的全面性和完整性。10月，在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽課活動，我園兩位即將退休的老教師也認真參加了活動。
11月，我園青年教師參加了第二屆xx杯評價課比賽，在活動中，教師致力于研究教學(xué)計劃，設(shè)計教育活動，分析兒童特點，制定可行的教學(xué)目標，準備足夠的活動設(shè)備，教育不僅反映了基本目標，而且反映了發(fā)展目標。教學(xué)活動是科學(xué)學(xué)科。因此，許多教師的課程充分反映了鼓勵兒童探索的概念，可以激發(fā)兒童探索的欲望，課程的選擇和設(shè)計充分反映了新的教育概念。在活動過程中，教師可以認真引導(dǎo)兒童參與教學(xué)活動，注重兒童觀察潛力和實踐潛力的培養(yǎng)。教師通過解釋、演示、表演、問題、游戲等手段，激發(fā)兒童對科學(xué)探索的`濃厚興趣。教師和兒童參與操作活動，加深兒童和教師之間的情感，升華教育活動的目標。在整個評價課活動中，老師們覺得能夠從發(fā)展的角度看待孩子，教學(xué)必然會有很大的收獲。課后，老師們進行了討論，對課堂的各個環(huán)節(jié)進行了詳細的分析和判斷。他們表達了自己的觀點，毫無保留地奉獻了自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，并真誠地提出了許多意見和建議。評選結(jié)束后，選出一等獎xx英老師參加了市評課(科學(xué)學(xué)科)講課比賽。
11月，我們組織全體教師觀看xx研究所”“xx老師對《綱要》的解讀，x教師以幼兒園墻面裝飾布局藝術(shù)為主題，簡單闡述了幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒園教師意識到室內(nèi)裝飾應(yīng)該更接近兒童生活，她的人性化布局觀點，指出幼兒園設(shè)計是為了兒童的成長需求，而不是迎合上級的喜好。為了創(chuàng)造一個良好的班級外觀，每個班都采取了行動，每個教室都反映了不同的裝飾風(fēng)格，每個班都增加了活動角，老師親自制作活動道具。為了創(chuàng)造一個良好的班級外觀，每個班都采取了行動，每個教室都反映了不同的裝飾風(fēng)格，每個班都增加了活動角，教師親自制作活動道具。放下休息時間，制作水果、蔬菜、蛋糕等栩栩如生的模型，使許多地區(qū)活動能夠如火如荼地進行。例如大班開的醫(yī)院、肯德基、中班開的超市等區(qū)域活動角。一切為了孩子是無數(shù)幼兒園門口寫的口號。隨著大綱的實施，我們幼兒園的所有教師都在用自己的實際行動來推廣和深化。
12月，我園開展了園本會課活動。通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，教師的教學(xué)水平普遍提高。比如薄曉紅老師的社會課我該怎么辦？教師的講解委婉善良；語言靈感，材料準備充分，能結(jié)合孩子自身的生活經(jīng)驗，引起孩子學(xué)習(xí)探索的興趣。她通過提問、談話、解釋、做決定題、游戲活動等手段，讓孩子身臨其境。孩子們既動手又動腦，使課堂目的簡單自由，課堂氣氛簡單活躍，孩子們被精彩的課堂所吸引。他們甚至忘記了開小差。下課后，他們非常興奮，可以想象，當他們在未來的生活中遇到困難時，他們肯定會適應(yīng)，不再驚慌和無助。
本學(xué)期，我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂藝術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教師的基本技能得到了鞏固和提高，學(xué)到了很多技能。11月，在我們公園舉辦的教師基本技能比賽中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，我們邀請了太倉音樂界的杜先生。她向我們講解了鋼琴演奏方法和自演自唱的合作，這使我們受益匪淺。鋼琴演奏已經(jīng)成為教師業(yè)余時間的愛好。很多時候，我們可以聽到美妙的鋼琴音樂。忙碌的學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但每個人都會感到充實和快樂。
以上是本學(xué)期我園教研活動的發(fā)展情況，下學(xué)期我園學(xué)前教育工作將一如既往。
幼兒園教研活動總結(jié)3
時代進步趨勢和社會變革趨勢，不斷提出改革發(fā)展新課題，探索改革競爭，學(xué)習(xí)反思實踐，我們將課程改革視為發(fā)展機遇，積極創(chuàng)造自我追求、自我壓力環(huán)境，不懈努力，園區(qū)積極參與課程改革實踐，以課程改革為機遇，促進幼兒園的獨立發(fā)展。實施新綱要的教育理念和精神，關(guān)鍵在于教師。本學(xué)期，我們根據(jù)園區(qū)的實際情況開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一是以專題討論為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
本學(xué)期我們專注于一些專題討論。在學(xué)習(xí)、實踐和思考中，我們對課程改革有了自己的理解和想法。例如，在教研組活動中討論了活動預(yù)設(shè)與生成，我們首先對生成與預(yù)設(shè)關(guān)系有了新的認識。以前，更多的老師認為生成活動是由孩子的熱點話題或新發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的。此外，它只是由兒童產(chǎn)生的，教師預(yù)設(shè)的明顯活動也被歸類為生成活動。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯和不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)換。預(yù)設(shè)活動可以安排生成的主題，預(yù)設(shè)活動也可以留出生成的空間。其次，要使預(yù)設(shè)與生成有機結(jié)合，教師必須根據(jù)孩子的目標、需求、現(xiàn)有經(jīng)驗和與環(huán)境的相互作用，生成活動。隨著討論的深入，教師對生成課程的理解將更加完善和全面。
例如，通過觀察新課程的實踐活動，并參與目標與過程的關(guān)系的討論，我們認為首先，目標與過程密切相關(guān)。教師在組織活動時，不僅要有目標，還要注意活動的過程。目標是兒童發(fā)展的方向，過程是目標的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們也深深覺得教育活動的目標不應(yīng)該停留在說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，教育目標滲透到整個過程中，使外部要求成為孩子的真正需求。每一個好的教學(xué)過程都必須有一個好的目標，目標和過程相輔相成。作為教師，要在實踐中不斷探索和探索，找到符合兒童年齡特點、尊重兒童經(jīng)驗的方法，更好地開展教學(xué)活動，促進每個兒童的全面發(fā)展。
二、堅持科研興園，科研興教
要積極開展教育科研，實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破以經(jīng)驗指導(dǎo)管理行為的長期模式，運用科學(xué)的思想方法構(gòu)建自己的管理策略。堅持以科研為導(dǎo)向，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，遵循以下原則:
1.根據(jù)以人為本管理原則的新綱要，教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的主要途徑是通過教學(xué)和研究，教學(xué)和研究的.主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2.互動教育遵循互動原則，積極倡導(dǎo)理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流不僅是社會互動，也是信息互動。我們在教學(xué)和研究活動中建立了每個人都是主持人的活動理念，每個活動都有不同的教師主持，提供自己的新學(xué)習(xí)文章，說為什么選擇這樣的文章，文章的價值，以及自己的觀點，讓教師獲得不同的信息交流，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變，讓教師指導(dǎo)教育實踐原則反思、實踐是教師研究的關(guān)鍵，教師研究不同于理論研究，其目的是改進教育工作，我們的研究是：教育研究，具體來說，教師反思、實踐是促進教師對其行為的理解，使教育活動更加專業(yè)，更好地促進兒童的發(fā)展。同時，在這個過程中，教師也得到了提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程時真正感受到的。同時，在這個過程中，教師也得到了改進和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程真正感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們注重教師對自身教育行為的反思和實踐，解決教學(xué)改革問題，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助教師在新形勢下成為一名有思想的教師。反思實踐、實踐改進、進步反思是教師成長、教育實踐改進的持續(xù)循環(huán)、螺旋上升過程。
3.加強教師隊伍建設(shè)，增強教師自我提升意識，是終身學(xué)習(xí)價值觀的原則。提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵是讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的原則。我們在園區(qū)設(shè)立了區(qū)骨干教師和園區(qū)骨干教師，讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機會武裝教育理論思想，提高教學(xué)能力，在園區(qū)發(fā)揮骨干作用，促進其他教師的共同成長。本學(xué)期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中，教師的科研水平也得到了提高。一個學(xué)期的緊張和忙碌，快樂和充實，努力工作，收獲，每項活動，成功與每個老師的努力，在這個挑戰(zhàn)，充滿活力，充滿人氣的新世紀，我們將繼續(xù)努力，不斷探索，以便更好地為學(xué)前教育事業(yè)做出貢獻。
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