公開課活動(dòng)總結(jié)15篇(薦)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的公開課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開課活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我們五年級(jí)語文備課組最終定下的研修主題為：“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，深入感悟語言”。制訂的目標(biāo)包含兩點(diǎn)——既給以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，又使學(xué)生承繼對(duì)語言文字的品味和感悟。之所以說是最終，因?yàn)榉磸?fù)考慮過好幾個(gè)，如不動(dòng)筆墨不讀書、讓工具書做好學(xué)習(xí)幫手等。最后，老師們討論明確：孩子們已邁入第三學(xué)段，閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段提出的閱讀要求就包括“揣摩文章的表達(dá)順序”，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。那么，在第二學(xué)段“寫什么”的基礎(chǔ)上，我們?cè)撨M(jìn)一步思考“怎么寫”的問題了�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)還提出“體會(huì)作者的思想感情”，以鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟、自由表達(dá)。共識(shí)產(chǎn)生上述主題。我們寄希望于通過此研修主題在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生的閱讀能力有所增強(qiáng)，并學(xué)以致用，提高習(xí)作水平。
“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，深入感悟語言”是提出的比較明確、細(xì)化的研修主題。關(guān)于這一主題，我組老師有這樣的認(rèn)識(shí)：有些課文有明顯的表達(dá)方法，或?qū)懽黜樞�，或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，或修辭手法，或遣詞造句，例如本冊(cè)教材中的《黃山奇松》、《陶校長的演講》。而有些課文，內(nèi)容的光彩明顯優(yōu)于表達(dá)方法，如《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》等。對(duì)于前者，教學(xué)中宜突出學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于后者，適宜朗讀感悟。而綜合前后二者特點(diǎn)的課文，又該怎樣組織有效教學(xué)呢。因此，我們選擇《黃果樹瀑布》這篇富有代表性的課文作為公開課進(jìn)行集體研究。我們希望這不單是本組間的研討，更期望其他組的老師加入進(jìn)來，提出寶貴建議。
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記體散文。原題為《黃果樹瀑布贊》。由此題，大家不難想到文章一定激情四溢，語言華美。從內(nèi)容上看，它記敘“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見所聞所感，描繪黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。再從藝術(shù)性上看，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。
史榮老師進(jìn)行首番嘗試。他有意識(shí)突出研修主題的前半句，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。從預(yù)期目標(biāo)看結(jié)果，這是一節(jié)成功的課。它分為“導(dǎo)入”、“初讀課文，總體感悟”、“再讀課文，品讀韻味”、“總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)”、“總結(jié)課文，歸納寫法”五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地體現(xiàn)了史榮老師的研討意圖。如第三環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文第二和第三段，史老師著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，感悟瀑布的壯美。在此基礎(chǔ)上，第四環(huán)節(jié)伊始，老師出示了學(xué)法——“聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語”、“抓住表示動(dòng)作的詞領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵”、“通過聯(lián)想和想象，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)”，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文的4、5、6、7自然段。在第五環(huán)節(jié)，他再次授以學(xué)法。史老師啟迪道：“如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？”“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊。作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”�！笔防蠋煹倪@些指導(dǎo)緊扣主題，得到聽課老師一致好評(píng)。
如果說這節(jié)課的不足，老師們也感受到了。語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種課堂上寬松自由的氛圍，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。而史老師課上留給學(xué)生的時(shí)間顯然不足，使得學(xué)生自主感悟少了，老師引導(dǎo)多了。其實(shí)史老師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也考慮會(huì)出現(xiàn)這種情形，但苦于本篇教材篇幅長，想在40分鐘的時(shí)間上完注定是緊張局促的。我們覺得解決這一不足，最好的方法是不上整篇課文，而只上重點(diǎn)段落。但再讀課文，覺得它是一氣呵成的游記，拆開上，“移步換景”這一寫作特點(diǎn)就被零碎化了。因此，我組后三位上課的老師公開課教學(xué)內(nèi)容也均為全文，大家努力解決內(nèi)容頗有余而時(shí)間頗不足的問題，結(jié)果依然不夠理想。
執(zhí)教第二和第三節(jié)課的是俞海洋老師和我.。我們倆公開課的設(shè)計(jì)不同，但指導(dǎo)思想是一致的，想置“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”和“深入感悟語言”于平等地位，即在史榮老師課的基礎(chǔ)上加重感悟語言文字的分量。
關(guān)于“深入感悟語言”，年輕的俞海洋老師善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的手段去品味語言，增強(qiáng)語感。例如他這樣指導(dǎo)靜心想象：“從大家的放聲朗讀中，老師能聽到黃果樹瀑布飛流直下的豪情，此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在‘寧靜致遠(yuǎn)’中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！”在準(zhǔn)確理解四個(gè)動(dòng)詞的含義后，老師指導(dǎo)學(xué)生輸出想象：“準(zhǔn)備好了嗎？一起做深呼吸。現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象�！�。關(guān)于“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”，俞老師把有效運(yùn)用聯(lián)想和想象作為學(xué)法教給學(xué)生：
�。ò鍟奥牎薄ⅰ翱础�，并給“聽”、“看”上加引號(hào)。）誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。看來同學(xué)們都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。（出示學(xué)習(xí)方法）下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文的5、6、7自然段。選一個(gè)你最喜歡的段落，去看看你還能‘看’到什么，‘聽’到什么？”
這節(jié)課還有一個(gè)閃光點(diǎn)，以回顧曾學(xué)過的《特殊的葬禮》一文，號(hào)召保護(hù)這大自然的杰作為本節(jié)課的結(jié)束，使課文的中心得以拓展。
我的課亦經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。設(shè)想抓住文中壯麗的景和濃濃的情組織教學(xué)。應(yīng)該說，我鉆研教材很透，做到了“深入”，但實(shí)施時(shí)卻沒能做到“淺出”，有些問題提得難，有些地方處理瑣碎且不討好。譬如，重點(diǎn)句“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”的理解是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。我采用的`做法是，先理解其中關(guān)鍵詞的意思，再談對(duì)整句話的理解。課后，老師們提出不同的解決方法：播放瀑布聲響，讓學(xué)生在情境中談自身感受，再讀書中句子，獲得情感的共鳴。是呀，與其耗力細(xì)摳，不如采取直觀性原則，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。
大家覺得，這兩節(jié)課均體現(xiàn)了研修主題，不過留給學(xué)生讀、思、悟的時(shí)間還是少了。
集大成者應(yīng)該是最后一位上課的老師，不過錢昌芬老師有自己的思考。她認(rèn)為引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本，在和文本的一次次親密接觸中去品詞析句、培養(yǎng)語感，這不也是一種學(xué)法嗎？因此，她將“移步換景”和比喻句的教授放在第三課時(shí)，而作為公開課的第二課時(shí)則著力于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這節(jié)課上，通過一遍遍的讀，“飄”“拂”“涌”“蓋”四個(gè)動(dòng)詞變?yōu)橛行蔚漠嬅�；通過一遍遍的讀，“白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成”的中國第一飛瀑躍然眼前、耳畔；通過一遍遍的讀，作者置身瀑布腳下的諸多感受，或舒服，或被灌滿活力，或贊嘆，或渾然忘我、人瀑和一，皆同化為學(xué)生的感受。激情洋溢和語言優(yōu)美是錢老師一貫的特色，這節(jié)課自是不例外。教師語言的美和文本文字的美互相促進(jìn)，教師豐沛的情和文本作者的感和為一氣，感染著學(xué)生，感染著聽課老師。黃果樹瀑布的美是一目了然的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《黃果樹瀑布》的美卻需要老師引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。
課后，聽課老師爭(zhēng)議的焦點(diǎn)還是集中在學(xué)法指導(dǎo)這一點(diǎn)上。無獨(dú)有偶，近日讀《小學(xué)語文教師》10月刊《閱讀方式的選擇》（薛法根著）一文，我發(fā)現(xiàn)以下一段文字：“每一種閱讀方式都應(yīng)該有具體的閱讀方法作為支撐，每一個(gè)具體的閱讀方法又是在具體的閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)出來的�！��！坝�(xùn)練學(xué)生的閱讀方法與閱讀能力，就是要在具體的讀什么上作細(xì)微的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。閱讀的功夫本身是一種磨礪的‘慢功’，不是簡單的運(yùn)用閱讀知識(shí)、方法便可以解決問題的。”覺得它和錢老師的思考頗有相通之處。特引用于此，歡迎老師們討論。
泰戈?duì)栍幸皇仔≡姟安皇清N的重?fù)?而是水的載歌載舞,才使鵝卵石,趨于完美”。是的，磨礪出美玉。一節(jié)好課是磨出來的，一種種教學(xué)理念、教學(xué)方式是磨出來的。以上內(nèi)容也是我組八位語文教師共同磨出來的。也許它還只是顆粗糙的石塊，還不夠圓潤豐滿，那么，誠心期待更多老師一起來磨礪。
公開課活動(dòng)總結(jié)2
6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽課，一學(xué)期一次。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wish i was your lover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。
正式開課，說實(shí)在的，開始是有些緊張，可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體，公開課又要求必須用，不是我們不想，資源啊！而課件，我昨天晚上才做好，沒正式用過，下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。
課題回顧，從略，以問題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問的。
課題引人，從回顧順接而來，電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn)，后定片啟問：如何控制？并結(jié)合以實(shí)習(xí)過的電動(dòng)機(jī)控制課題，問題、試解答、新問題、新課題。 之所以費(fèi)這么多事，就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。
新課內(nèi)容，八部分：用途、型號(hào)含義、結(jié)構(gòu)原件、原理、任務(wù)、接線要求、安全注意事項(xiàng)、要點(diǎn)總結(jié)。
用途、型號(hào)含義，為數(shù)不多的全文子片，各一頁，用電子筆將重點(diǎn)一畫即完。結(jié)構(gòu)元件，以圖片的形式展現(xiàn)，這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí)，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著我提的問題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的老師和學(xué)生互動(dòng)有回顧的傾向。
以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊，為我的第四部分：原理 的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導(dǎo)說過：設(shè)備會(huì)用就行，講啥原理，他們聽不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒有講原理，領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然，領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒有在生產(chǎn)一線干過，對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線干過，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，只會(huì)使用能稱之為掌控嗎？說實(shí)在的，我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零，包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應(yīng)一線需求，到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過：鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰(zhàn)，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒機(jī)會(huì)過去教教看。
關(guān)于原理的講解，之所以領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不用講原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，教了也是不會(huì)，不如不教。學(xué)生基礎(chǔ)差，這點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)情況，近十年的技校生素質(zhì)（姑且這樣說吧）和十年前沒法比，由于大學(xué)的擴(kuò)招，最后來到技校的學(xué)生，基本上是家庭認(rèn)為無其他希望的，學(xué)生們中大部分也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)趥魇诩寄苤R(shí)時(shí)，枯燥、照本宣科的知識(shí)傳授方式，學(xué)生不愿意學(xué)，也學(xué)不會(huì)。并且學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也不激發(fā)教師的'授課積極性。 我很單純，想法很簡單，教好學(xué)生是我的愿望，其他的無所謂，激勵(lì)不著我，也抑制不了我，所以有時(shí)我以無欲自居。
的，廢話太多，言歸正傳。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，激發(fā)啊。授課時(shí)盡量多的老師和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)各種發(fā)言；講解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生不久將來的需要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知積極性。再就是激勵(lì)、鼓勵(lì)、愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上：我給學(xué)生說得最多的有“你能行”、“你沒問題”“我相信你們”，要知道他們已經(jīng)使家庭失去更高希望的一群人，我們老師不可以，點(diǎn)燃他們的希望。當(dāng)然，愛護(hù)不是放縱，我的課堂紀(jì)律很嚴(yán)，你可以隨心所欲的和老師互動(dòng)，可其他的別想。當(dāng)然也要看你的授課內(nèi)容、方式、魅力了，呵呵。
電方面的知識(shí)，電路圖、原理是其中的靈魂，如何教哪？我在探索中，我現(xiàn)在走的路是：拋棄課本（課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎(chǔ)的人的），在和元器件建立直觀聯(lián)系后，從最簡單之處開始在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己建構(gòu)電路圖、原理。當(dāng)然學(xué)生一定的知識(shí)儲(chǔ)備還是必須的，如果電阻的串并聯(lián)、電流、電壓初中的物理知識(shí)一概不知的話，很難幫其建構(gòu)了。具體到本課題：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器的原理講解，需要有電工實(shí)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備以及剛剛我們說的本課題的前三部分。如何建構(gòu)哪？從最最基礎(chǔ)學(xué)生已掌握的電路圖出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，找出原有知識(shí)的不足、解決問題、再發(fā)現(xiàn)、再解決，直至知道基本完善——新原理圖的出現(xiàn)。和學(xué)生講述時(shí)，已“變形之旅”開場(chǎng)，先期用cad預(yù)作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時(shí)畫畫、全程的老師和學(xué)生互動(dòng)，將最基礎(chǔ)的電路圖通過一步一步的變形，最終出現(xiàn)新課題的原理圖。課后我得到反饋：一部分學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)了，我們老師中非電專業(yè)的老師聽懂了，我估計(jì)我們那位不要講原理的領(lǐng)導(dǎo)也聽懂了（估計(jì)他以前聽了聽不懂，所以.....）。
還有其他的一些要點(diǎn)我也想強(qiáng)調(diào)，下周吧，下周我在用這課件講一遍，不是領(lǐng)導(dǎo)要求，我找領(lǐng)導(dǎo)要場(chǎng)地，熟悉我的課件，多媒體的確方便教學(xué)。
不足，我準(zhǔn)備的知識(shí)量太多，共46副幻燈片，百分之九十是圖片，或圖片加文字，幻燈片課件近90m的大小，不包括課前的音樂和幻燈片。由于知識(shí)量大、重點(diǎn)的講授方式、大量的師生互動(dòng)，所以不是兩節(jié)課能講完的，實(shí)際上是四節(jié)課的內(nèi)容，兩節(jié)課沒有充分講完全部內(nèi)容，還拖了十分鐘�？梢哉f，對(duì)于聽課的程序來講一定程度是失敗的�？蓻]辦法，第一次用此課件，再說，我不是給他們聽課的人準(zhǔn)備的，我是給學(xué)生準(zhǔn)備的。無欲，無欲則剛。呵呵，把把孩子的夜，睡了。
公開課活動(dòng)總結(jié)3
我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動(dòng)結(jié)束了，通過兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。
一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧
1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。
2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語數(shù)、四年級(jí)語數(shù)。
3、教師重讀重寫。
朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。
因此，語文課上，最動(dòng)聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個(gè)字，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
二、要努力的方面：
1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流。
2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。
3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的.激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵(lì)中等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。
公開課活動(dòng)總結(jié)4
火和我們的生活息息相關(guān)。如果我們不注重消防安全的話，那么后果將不堪設(shè)想，但是如果遇到火災(zāi)等危險(xiǎn)的話，也不要慌張，要即及時(shí)用濕毛巾捂住口鼻，然后設(shè)法逃走，如果來不及逃走，要到窗前大聲呼救。
就在上個(gè)星期天，我所居住的小區(qū)發(fā)生了一起火災(zāi)。當(dāng)時(shí)，有一家人的房子突然冒出了煙霧，里面有4個(gè)人。幸運(yùn)的是，其中一個(gè)成年人和一個(gè)小孩及時(shí)察覺到了火情，并成功逃離了危險(xiǎn)。但是，屋子里還有兩個(gè)學(xué)生被困在了火海中，他們面臨著極度危險(xiǎn)的局面。大家迅速撥打了119報(bào)警電話，但由于沒有提供準(zhǔn)確的地址，消防隊(duì)員暫時(shí)無法趕到現(xiàn)場(chǎng)。被困的兩名學(xué)生非常冷靜地采取了應(yīng)對(duì)措施。他們立刻用濕毛巾捂住了口鼻，同時(shí)用毛巾堵住門縫，以防止煙霧進(jìn)入房間。為了遠(yuǎn)離容易燃燒的物品，他們選擇了一個(gè)安全的角落并且保持冷靜等待消防隊(duì)員的到來。與此同時(shí)，他們不斷思考著如何自救，尋找可能的出路。經(jīng)過一段時(shí)間的艱難等待，消防隊(duì)員終于趕到了現(xiàn)場(chǎng)。他們成功地救出了被困的學(xué)生，讓他們順利脫離了險(xiǎn)境。這起火災(zāi)的案例提醒我們，在面臨突發(fā)情況時(shí)，保持冷靜和鎮(zhèn)定是非常重要的.。及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┛梢宰畲笙薅鹊販p少傷害并增加自救的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也要明確房屋的地址，以便在緊急情況下能夠更快地得到幫助。讓我們一起學(xué)習(xí)這次火災(zāi)案例，提高自身的安全意識(shí)，保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。
那么為什么他們能脫離險(xiǎn)境，而在其它火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就有許多人員遇難呢?因?yàn)檫@兩名學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)臨危不亂，并且他們及時(shí)用濕毛巾捂住口鼻。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)在發(fā)生火災(zāi)時(shí)有80%的遇難者是被煙霧窒息而亡。其次他們遠(yuǎn)離了煤氣等易燃物品，如果被困者靠近煤氣等易燃物品的話。
我堅(jiān)信只要我們都能更多地了解消防安全知識(shí)，平時(shí)更加注重防火問題，許多悲劇就可以得以避免。我希望大家能夠與我一同成為一個(gè)高度重視消防意識(shí)的小公民！
公開課活動(dòng)總結(jié)5
上星期到我園舉行了公開課及聽評(píng)課活動(dòng)，執(zhí)教老師談?wù)n后反思，觀課者談?dòng)^課感受，觀課感悟，對(duì)課的建議及收獲。通過觀摩教學(xué)活動(dòng)，給讓老師們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
各老師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：孫老師的音樂課，利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，掌握基本的節(jié)奏型，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，沒運(yùn)用圖譜將音樂旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)上不能很好的領(lǐng)會(huì)和接受；小班的關(guān)老師，丁老師在語言課上，語言親切，教態(tài)端莊教學(xué)語言生動(dòng)活潑，簡潔流暢，運(yùn)用圖片或圖文PPt相結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。又如中班張老師的美工課《水果穿衣服》，培養(yǎng)幼兒對(duì)紙工粘貼活動(dòng)的興趣，發(fā)展撕，貼的技能，并了解秋天是收獲的季節(jié)，認(rèn)識(shí)水果的特征，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
在活動(dòng)結(jié)束后，大家都能夠利用下班時(shí)間集中參與評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的`不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！ 大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，此次公開課收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言生動(dòng)活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
公開課活動(dòng)總結(jié)6
為了提高我校的教育教學(xué)水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提高教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們數(shù)學(xué)組于20xx
我們數(shù)學(xué)組的所有老師都參加了這次活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都安排得很好。在活動(dòng)中，老師們高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)合作，為全體教師提供了一個(gè)展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。課后，我還評(píng)論了這門課的優(yōu)缺點(diǎn)。講師和講師都有很大的收獲�，F(xiàn)將教師的教學(xué)情況總結(jié)如下。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在課堂上得到了真正的`體現(xiàn)。運(yùn)用多種教育教學(xué)手段和教學(xué)方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分結(jié)合教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
二、基本教學(xué)技能：
1、友好、自然、大方，充滿激情。語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。
2、板書字體整潔，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡潔、合乎邏輯。課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助于教學(xué)實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。
3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中存在的問題，適應(yīng)性和調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。它可以反映在知識(shí)、能力、思維質(zhì)量、思想教育等方面。知識(shí)目標(biāo)有定量的要求，反映了學(xué)科的特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，簡化復(fù)雜。
四、教學(xué)過程方法：
1、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容安排組合、銜接過渡、詳細(xì)符合教材要求和學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主要作用，使學(xué)生愿意探索、積極思考、質(zhì)疑、交流、合作，積極獲取知識(shí)。
3、課堂教學(xué)注重學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有進(jìn)步
總之，本課程可以以新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，使學(xué)生積極獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，取得了良好的效果。
公開課活動(dòng)總結(jié)7
六月十九日下午第三節(jié)后，xx小學(xué)信息學(xué)科朱老師進(jìn)行校級(jí)公開課《動(dòng)畫制作》說課，全體綜合組老師參與交流評(píng)課活動(dòng)。
朱老師首先對(duì)教材進(jìn)行分析。教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)五年級(jí)動(dòng)畫信息制作，制作簡單的GIF動(dòng)畫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中深刻體會(huì)動(dòng)畫制作的原理。朱老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動(dòng)畫，但是對(duì)動(dòng)畫形成的原理以及動(dòng)畫制作的過程感到神秘，教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究年、集體討論等方式，較好地掌握GIF動(dòng)畫的簡單制作。教學(xué)方法則采用互動(dòng)式、演示法、講授法、自主學(xué)習(xí)法等了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義，學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)畫制作感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的'興趣。教學(xué)開始，用PPT展示一張靜態(tài)的海寶圖片，對(duì)比另一張動(dòng)畫海寶，探究動(dòng)畫海寶用了幾幀圖片，引導(dǎo)學(xué)生打開軟件，并逐步打開動(dòng)畫文件，觀察界面中的信息，分析動(dòng)畫有幾張圖片，指定動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)并反饋。朱老師對(duì)動(dòng)畫的下載、演示文稿的插入進(jìn)行介紹和讓學(xué)生練習(xí)。課后對(duì)動(dòng)畫形成的條件和幀的概念進(jìn)行小結(jié)，對(duì)動(dòng)畫在我們生活中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。最后，朱老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行。
全體綜合組老師結(jié)合聽課和朱老師的說課，進(jìn)行交流、評(píng)課等研討活動(dòng)，在交流中互習(xí)和提高。
公開課活動(dòng)總結(jié)8
一周精彩的講課、聽課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教！作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。
這次公開課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。
我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的.過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開課活動(dòng)總結(jié)9
在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這一周我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，本次我們圍繞小課題每位老師準(zhǔn)備了口語交際課和聽說課，我校學(xué)生大多是少數(shù)民族，學(xué)習(xí)語文相對(duì)較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對(duì)于語文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向她“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。我校六個(gè)年級(jí)有六個(gè)班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在從“如何提高農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)實(shí)效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡化自己的語言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的`循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
公開課活動(dòng)總結(jié)10
為促進(jìn)我園幼兒教師教育教學(xué)水平不斷提高，更好地遵循《指南》的引領(lǐng)下合理使用和駕馭教材，糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，愛丁堡幼教集團(tuán)定于xx年1月12、14日以理論結(jié)合實(shí)際為目的開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，地點(diǎn)在愛丁堡第三幼兒園。
在教研的時(shí)候我們就說本次公開課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，因?yàn)楣蠋煂?duì)事情是比較執(zhí)著、認(rèn)真，而且在教學(xué)上，也肯花時(shí)間和心思去設(shè)計(jì)，選題是由我來選，我翻開小班、中班、大班的語言活動(dòng)，我選擇了《快樂是什么》，為什么我不跳一個(gè)有故事形式的比較好上了！
因?yàn)槲矣X得快樂比較抽象，而且有故事形式的我們也比較熟悉，再者，我也想挑戰(zhàn)對(duì)于抽象的題材我們能上出怎樣效果！剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個(gè)題材對(duì)郭老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對(duì)這么這么多姐妹門，還有評(píng)委，心理壓力是比較大的。所以在和小朋友的互動(dòng)上一直是她最難克服的，她上課時(shí)候只是覺得把流程上完而并不能夠真正的把小朋友帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采用的一個(gè)是過關(guān)式的形式，后來根據(jù)自身的原因，我們稍作調(diào)整，后來把我們六幅畫，連成一個(gè)故事，讓小朋友在故事中更好的接受里面的內(nèi)容，第二次示范課，結(jié)果還是不如人意，最后一個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小朋友們有序的進(jìn)行角色表演，小朋友在不熟悉故事情節(jié)的情況下不能自主地進(jìn)行表演，第二個(gè)小朋友們都會(huì)有一個(gè)成堆表演，沒有分組，導(dǎo)致整個(gè)氛圍感覺來是比較凌亂的。但是郭老師并沒有因此而感到沮喪，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論，我們還想出了一個(gè)辦法為了避免整節(jié)課堂只有郭老師一個(gè)人在講，我們進(jìn)行了錄音，把整個(gè)故事說出來，這樣能吸引小朋友們的注意力也減輕了過老師在課堂上的負(fù)擔(dān)。
公開課正式開始，12號(hào)早上由于臨時(shí)接到教育局來通知我們必須要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽了兩節(jié)一體機(jī)的.課，這兩節(jié)一體機(jī)數(shù)學(xué)活動(dòng)，上的比較平淡，沒有說讓人一下子就記住的亮點(diǎn)，也沒有把小朋友的學(xué)習(xí)興趣提到了最高點(diǎn)，接下來就在14日的時(shí)候我們進(jìn)行了語言口才秀的公開課，我們六園排在第一位，剛開始郭老師過于緊張，把前面和小朋友們的互動(dòng)環(huán)節(jié)忘記了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒有把小朋友帶進(jìn)本節(jié)語言活動(dòng)的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過于急，沒有把故事再總結(jié)一遍就讓幼兒進(jìn)行情景表演。
接下來的兩節(jié)語言課，上出來的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學(xué)技巧上還是要努力學(xué)習(xí)提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個(gè)比較內(nèi)向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理準(zhǔn)備，效果比起上午三節(jié)課語言課，課堂氣氛比較濃厚。
本次公開課的活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到了自己的一個(gè)缺點(diǎn)，和我們之前上的示范課比起來，相差實(shí)在是太大了！但是幸好我們還能看出了問題，雖然說只是三年以下的老師，經(jīng)驗(yàn)不足，但是作為教學(xué)負(fù)責(zé)人的我們也有很大的責(zé)任，我們以后如果要進(jìn)行這樣的活動(dòng)，還將繼續(xù)選比較小教齡的老師，因?yàn)榭梢藻憻捤麄�，把我們新教師�?duì)伍提升起來，從心理上也好，還是從自己的一個(gè)自身的條件也好，都希望她們可以有所提升！
公開課活動(dòng)總結(jié)11
為了迎接鎮(zhèn)、縣課堂教學(xué)大賽，楊田中心小學(xué)語文教師進(jìn)行了語文課公開周活動(dòng)，共有七位語文教師參與。每節(jié)公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評(píng)課，活動(dòng)開展得井然有序、扎扎實(shí)實(shí)。
王淑琴老師的課準(zhǔn)備充分，課件的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的美，對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練起到了促進(jìn)作用，圖示教學(xué)有直觀效果。潘秀英老師的'教學(xué)語言很規(guī)范，字、詞、句的訓(xùn)練到位。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)參與性非常好，課堂氣氛異�；钴S。柳淑芬老師課前準(zhǔn)備下了功夫。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生朗讀水平優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行示范帶動(dòng)作用，以帶動(dòng)學(xué)生更好地通過情感朗讀來理解、感悟內(nèi)容。王解和老師上課語言娓娓動(dòng)聽，開篇導(dǎo)入自然切入。教學(xué)中，注重學(xué)生感悟文章語言的魅力。學(xué)生朗讀的水平很好，可見平時(shí)的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學(xué)語言悅耳動(dòng)聽，教學(xué)中表現(xiàn)了自己良好的教學(xué)素養(yǎng)。陳曉才老師的課教態(tài)端正，教學(xué)思路清晰，以“三個(gè)維度”的理念設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)整體效果尚可。
今后的教學(xué)，我們一定要以教學(xué)新理念去指導(dǎo)，要把課堂真正還給學(xué)生，一定要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)要精神飽滿，用激情去感染每一個(gè)學(xué)生，有目光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用高低恰當(dāng)?shù)穆曇羧ジ采w學(xué)生，用清晰的思維去引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要明確，要把握和突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)文本不要肢解，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，上真正的語文課，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
公開課活動(dòng)總結(jié)12
這學(xué)期幼兒園的公開課結(jié)束了，回顧這幾個(gè)星期的公開課，收獲頗豐。新老師注入了新活力，讓這一次公開課亮點(diǎn)頗多。
進(jìn)行公開課也是為了提高了教師教學(xué)專業(yè)水平，加強(qiáng)教師之間的切磋與交流，促進(jìn)老師們的成長。老師們?cè)谶@次活動(dòng)中表現(xiàn)出認(rèn)真、積極的態(tài)度，無論是課程內(nèi)容的選擇、課程創(chuàng)意的構(gòu)思、課程流程的組織，還是教具的準(zhǔn)備、課件的運(yùn)用，老師們都做了精心的構(gòu)思和認(rèn)真的'準(zhǔn)備。
每一個(gè)老師都有自己的閃光點(diǎn)，譬如小班公開課，非常生動(dòng)有吸引力，小朋友們的積極性都帶動(dòng)起來了，教學(xué)氛圍非常棒。活動(dòng)中老師能根據(jù)不同班級(jí)孩子的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知，注重幼兒主動(dòng)探索、動(dòng)手能力及情感能力等多方面培養(yǎng)并為幼兒營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將認(rèn)知內(nèi)容靈活巧妙地融入到教學(xué)之中，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了教學(xué)相長、相得益彰的效果。
活動(dòng)后，全體教師還進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，采用自評(píng)和互評(píng)的方式，找出不足和差距，使每一位教師都受益匪淺，教師間形成了濃厚的教育教學(xué)研討氛圍。
教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。一節(jié)好的公開課，活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，聽別人的課，每聽一次，就會(huì)吸收好的教態(tài)、過程，在這過程中，不斷地思考自己的課堂過程，為自身教學(xué)能立的提高而努力。
公開課活動(dòng)總結(jié)13
九月第三周，我校舉行新教師公開課活動(dòng)，劉柏祥校長、肖葉平副校長，胡毅主任及各學(xué)科教師觀摩了新教師公開課，并開展評(píng)課。
我校每位新教師可錢都做了精心的準(zhǔn)備，將《新綱要》課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)靈活多樣特點(diǎn)，全部采用課件演示來輔助課堂教學(xué)，新教師教學(xué)思路清晰、教學(xué)模式新穎，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得了較好效果，同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生在快樂的.學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。
課后利用教研活動(dòng)時(shí)間各教研組長組織集體評(píng)課，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個(gè)方面做出點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)，真正做到老教師指導(dǎo)新教師，新教師帶動(dòng)老教師，新老交融的互動(dòng)場(chǎng)面。
這次活動(dòng)為我校新教師的成長提供了良好的平臺(tái)，使其在教學(xué)方面得到鍛煉提升，迅速成長，同時(shí)推動(dòng)我校整體教學(xué)水平。
公開課活動(dòng)總結(jié)14
這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了3位數(shù)學(xué)教師的公然課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對(duì)這3節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激起和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟習(xí)的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》1課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感遭到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
2、重視學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)進(jìn)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能1問1答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
3、教師的鼓勵(lì)到位
3位老師對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對(duì)全部教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
4、合作交換與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合
3位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交換，并給足學(xué)生動(dòng)手、視察、交換、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中取得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之1》1課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折1折衷，認(rèn)識(shí)2分之1、4分之1和8分之1;在《可能性》1課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件產(chǎn)生的可能性和游戲規(guī)則的`公平性。
5.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思惟的不斷發(fā)展。如《折扣》1課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾10，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾10銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題和已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。全部教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每一個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
公開課活動(dòng)總結(jié)15
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營造全校教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，我校于12月6日開展了數(shù)學(xué)、語文、骨干教師公開課活動(dòng)，全校教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)，孫明生、陳寶義、南培營三位老師進(jìn)行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開課活動(dòng)做以下總結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、出課教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠深入鉆研教材，很好的落實(shí)本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，重、難點(diǎn)突出。3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，多邊活動(dòng)彰顯。
4、出課教師的'導(dǎo)語設(shè)計(jì)的精彩、簡煉。
5、教具準(zhǔn)備充分，使用熟煉，課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、語文識(shí)字、寫字教學(xué)扎實(shí)。
7、語文教師能抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
8、教師教育機(jī)智強(qiáng)，基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭教材、課堂的能力，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
9、教師能創(chuàng)造性地使用教材，所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，如南老師執(zhí)教的“筆算乘法”一課，例題設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)信息貼近學(xué)生生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
不足：
1、教師對(duì)課堂生成的知識(shí)，沒有很好地把控。
2、語文教師提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)詞的理解，師指導(dǎo)不到位。
4、科任教師課后作業(yè)沒有實(shí)踐性的作業(yè)。
5、在教學(xué)活動(dòng)中具有共性化缺少個(gè)性化的培養(yǎng)，不利于優(yōu)秀生的提高與培養(yǎng)。
6、個(gè)別教師板書設(shè)計(jì)不完整，不合理，忽視了板書的作用。
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