片區(qū)教研活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的片區(qū)教研活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
片區(qū)教研活動總結(jié)1
一、教學(xué)設(shè)計展示
各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計都自始至終地貫穿著新課程理念,以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。例如:在制定教學(xué)目標(biāo)時注重依據(jù)各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點,從而使教學(xué)目標(biāo)具有明確性、具體性和可行性。再如:在教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體,恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,組織教學(xué)活動。第三:在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下,注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏;指導(dǎo)學(xué)生達標(biāo)反饋,以便有針對性地加強教學(xué)調(diào)控。
美中不足是個別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺,沒有參考價值。
二、課堂教學(xué)展示
構(gòu)建高效課堂,必須要做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達標(biāo)”,減少講授時間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大,刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,當(dāng)堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念,從課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究等多種教學(xué)活動中,教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩,而從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例,從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā),聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事,拉近學(xué)生與教材知識觀點距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學(xué)習(xí)模式如何才能真正達到“高效”?如何才能引領(lǐng)我們的'教師走出“為了合作而合作”的怪圈子,將小組學(xué)習(xí)真正落到實處?我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。
三、改進課堂教學(xué)理念
教研活動結(jié)束后,語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認(rèn)真觀課議課,并且能夠設(shè)身處地地思考教學(xué),以較高的視野去評價一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;化學(xué)教研員馬老師也對本次活動做了總結(jié),馬老師肯定了各位教師在教案設(shè)計,課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時,馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實推進新的課堂改革方式,提出了很多寶貴的意見。
此次教研活動讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性,認(rèn)識到了教學(xué)過程中的不足,我們要以此次教研活動為契機,取長補短,使自己的教學(xué)水平有一個更長足的進步。
片區(qū)教研活動總結(jié)2
在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索,現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報,以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計劃
經(jīng)過一年的工作,現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解,片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,各校差異較大,但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外,其他各校教師還是比較年輕的,有著很廣闊的前景,而且通過一年多的交流研討活動,讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍,積極的教學(xué)研究態(tài)度,很強的對新生事物的接受能力。因此,我們將教研的中心定位于課堂,發(fā)展于課堂,將先進的經(jīng)驗推廣于課堂,切實提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力量,傳播新的教學(xué)思想和理念,促進教師個體與教研共同體的自主發(fā)展。活動依然采用以嘉陵小學(xué)為中心,其余7所學(xué)校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動,充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢,起到中心輻射的作用,逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。
二、精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,起到中心輻射,互幫互助的作用,本學(xué)期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。
從3月到4月,第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動,從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后,各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學(xué)),教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組,在統(tǒng)一的.安排和領(lǐng)導(dǎo)下,由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校,針對各校的薄弱學(xué)科進行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo),不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程,如:備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,手把手,面對面交流,真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo),課堂比對,真正促進薄弱學(xué)科的健康成長。
4月底,我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請,參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動,在馮維斌校長的帶領(lǐng)下,教研室的大力支持下,我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評價活動,課后與授課教師的交流真誠且有效,不僅有簡要的亮點陳述,更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議,使在場的教師很受益,受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。
6月,我小學(xué)第二片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會議室,開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動,共有13名教師參加了此次論壇,而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示,對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流,對提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。
三、精心策劃活動,力求效果。
在為數(shù)不多的幾次活動中,第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向,充分發(fā)揮主體地位,精心策劃每次活動,保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面,鼓勵教師真誠評課,盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。從每一次活動的啟動、實施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實,讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式:教研工作站根據(jù)計劃制定活動的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動細(xì)節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動教師(或授課)的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然,幾次的活動下來,為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富,但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn),還需要我們多動腦子,多想辦法,在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),在活動中不斷更新思路,緊跟時代步伐,真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色,發(fā)揮片區(qū)教研的作用,為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
片區(qū)教研活動總結(jié)3
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力,對整個活動過程做了周密部署,但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題,這些問題將會成為我們今后教研工作的課題,督促我校教研工作深入開展。
1.教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中,有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié),有冗余現(xiàn)象,可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時,教師常常會把沒想到的要求,不間斷的重復(fù)并強調(diào),實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
2.忽視了板書功能,板書缺乏設(shè)計。
因為是公開研討教學(xué),所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上,利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生,而將板書忽視,忘記了板書的功能與其即時的互動性。
3.分組研討
在研討過程中,多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進行研討,個別教師對教師提供的課例評價得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價,對不足之處探討的少。
總之,這次區(qū)域教研活動能夠獲得成功,離不開教科局、教研室的`鼎立支持和精心指導(dǎo),更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強校際之間的教研合作,發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢,讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升,讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。
片區(qū)教研活動總結(jié)4
為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要,實現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動和均衡發(fā)展,小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情,認(rèn)真貫徹落實教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實施意見》(濮油教【20xx】100號)文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排,大膽探索,積極實踐,扎實、有效地開展了各項教研活動,為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,行動迅速。
20xx-20xx學(xué)年,小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作,受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo),多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動,片區(qū)學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效,片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會,商討跨校聯(lián)片教教研工作,先建立了跨校聯(lián)片教研組織,后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路,利用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動,機制推動措施,及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校(油田六小)和油田十二小分別共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動,聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日,小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會,來自油田系統(tǒng)小學(xué)的xx6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動。20xx年5月10日,片區(qū)中心校(油田第六。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會,校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次,每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次,召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動11次,承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào),還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等,都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作,為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證,使片區(qū)教研安排有序,活動成效顯著,受到中心教研室的肯定,20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”,片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學(xué)校;河南省與全國創(chuàng)新教育先進學(xué)校。
二、組織健全,機制有效,方案詳實。
、俳⑵瑓^(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求,小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組,責(zé)任到人,分工明確;聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組,各校的校長作為成員參加,主要進行校際的協(xié)調(diào)工作;專業(yè)教研工作組,由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加,具體安排每次活動的程序、方法;學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室:楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。
、谛W(xué)第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案,片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃,明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施,并列舉了詳實的工作運行表,片區(qū)各個教研學(xué)科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實,可操作性強。
例如:小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動;集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開,以“一年一個側(cè)重,一年一個主題”縱向貫穿,以“一校一個特色,一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路,切實提升校本教研的研究水平,促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動”的措施,構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度,健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法,開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動研究的指導(dǎo)力度,增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實效,拓展教科研內(nèi)涵,使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色,逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面,課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路:以“抓實校本教學(xué)行動研究,區(qū)域推進課程改革實驗”為主題,以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手,加大專業(yè)支持、行為跟進力度,繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學(xué)行動研究的運行機制及研究策略,深入片區(qū)學(xué)校,了解片區(qū)學(xué)校課改推進過程中真實的問題與需要,探討校本教研校際聯(lián)動的.方式與策略,形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。
、劢(yán)密的操作流程;小學(xué)第五教研片區(qū)操作流程是:擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應(yīng)用,其中主題的選取是前提,互動反思是核心,主題落實是關(guān)鍵。
、苄W(xué)第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機制。如合作機制,跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上,,以互助、共享、共進的教研姿態(tài),幫教推出精品,共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制,由片區(qū)中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學(xué)第五片區(qū)課題研究制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學(xué)第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等,片區(qū)中心校對每次活動過程的準(zhǔn)備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制,通過優(yōu)秀或等級獎評比,讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人,激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制;小學(xué)第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”,首先是每月下旬舉辦小學(xué)語數(shù)英等學(xué)科觀摩課活動,其次是片區(qū)學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節(jié)錄像課,進行合作研究、資源共享。
、萜瑓^(qū)教研特色與形式:上述機制和措施有力推進小學(xué)第五片區(qū)教研活動,讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈:
、20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié),聽課的老師達到xx6人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導(dǎo)工作,通過合作教學(xué)研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標(biāo),以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動(上課、說課、議課、評課)、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進教學(xué)實踐為目標(biāo),以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學(xué)行動、對話反思”為程式,受到中心教研室肯定;
、20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng)新課課29節(jié),聽課的老師達到xx4人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導(dǎo)工作,通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學(xué)為載體,讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學(xué)習(xí)怎樣說課、聽課、評課,活動受到中心教研室專家一致好評;20xx年4月19日,胡興燕執(zhí)教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎;20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸,畫一畫》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎;20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎;20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎;20xx年 三、立足片區(qū)實際,開展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實際,充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展工作,跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施各具創(chuàng)新特色,精彩紛呈。
油田六。悍謩e開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說課、聽課、議課、評課活動,校本研究相繼開展了“小學(xué)開放性習(xí)作教學(xué)的研究與實踐”、“童話體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習(xí)”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動。油田十小開展了:語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”;“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了:“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學(xué)生成長評價研究”、“小學(xué)生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了:“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、 “促進學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。活動采用“分工合作式觀課評課”方法,將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三個維度,每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學(xué)科分成三個大組,從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價,實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課,克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效,發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢,受到中心教研室高度評價。
四、成效分析
小學(xué)第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動,得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評,其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因:
1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量,促進教師專業(yè)發(fā)展。
通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學(xué)共同體,以片區(qū)校本教研為抓手,充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺,教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式,校際間合作研究教材教法,讓參與教師與專家零距離對話,聆聽專家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導(dǎo),使教師在做課中鍛煉,在參與中發(fā)展提高,在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格,一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng),他們在逐漸地成長,同時本校內(nèi)也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形,教師之間互助、共享的意識也逐漸形成,教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升,推進油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。
2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式,形成課堂創(chuàng)新教學(xué)特色通過聯(lián)片教研,一是主題意識在每位教師頭腦扎了根,規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中,改變了校本教研的形式,極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力,專家引領(lǐng)上層次;“一組一品”,“一科一特色”,“一人一亮點”,語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色,數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色,英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色,音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實踐教學(xué)研究”特色;通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程,課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究,在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”,在“磨課”中悟課,從實踐經(jīng)驗中去“感悟”,并逐漸形成自己的風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺,成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師,2位青年教師獲省教學(xué)名師,18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱號,32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。
3. 評價促動,案例帶動,提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進典型。聯(lián)片教研促進了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,跨校聯(lián)片教研促進了成員校教學(xué)水平快步提升,教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列,同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人?缧B(lián)片教研活動以來,成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇,在省市獲獎?wù)撐?42篇,課題研究成果獎51項。
4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò),促進了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后,形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式,教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用,中心教研室減少了管理的距離,增加了管理效應(yīng),充分調(diào)動了學(xué)校校本教研的主動性與創(chuàng)造性,促進了教育教研均衡發(fā)展。
五、存在的問題:
1、中心校教研經(jīng)費不足,成員校間相距遠(yuǎn),制約教研活動的深入開展。
2、片區(qū)教研人員配備不齊,組織機制有待完善,開展活動存在細(xì)心精密策劃。
3、片區(qū)教研重心下移不夠,成員校之間交流的深度不強,廣度不廣,行為跟進不很到位。
六、今后打算:利用現(xiàn)代信息技術(shù),嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研,有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點,利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點,借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能,讓更多的教師參與,讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點,我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步建立QQ群或微博,嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學(xué)中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍,暢通了校與校的交流渠道,搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。
七、展望:
小學(xué)第五教研片區(qū)在新課程春風(fēng)的吹拂下,已經(jīng)綻放出生命
的光彩,相信在我們堅持不懈的努力下,一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到:同伴互助,創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋,相互砥礪,相互提醒和相互借鑒,有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。
片區(qū)教研活動總結(jié)5
反思相伴成長,反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作,扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革,增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識,加強校際之間的教研合作,發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢,深化課堂教學(xué)改革,加強教師隊伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下:
一、活動開展情況
本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動,涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效,達到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔(dān)相應(yīng)工作的也要求承擔(dān)活動的學(xué)校制定出細(xì)致的活動實施方案。本學(xué)期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔(dān)。
1、“手拉手”
為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用,幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平,今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動,采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結(jié)合的方式進行。此次活動中,為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué),我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組,針對不同組內(nèi)學(xué)校的`具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動;顒又杏山鸺液有W(xué)承擔(dān)了第一小組(橫現(xiàn)河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮(zhèn)小學(xué))語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動;由徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué))數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學(xué)承擔(dān)第二小組(白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作;顒舆M行得非常順利,既有觀摩課也有研討課,交替進行,在聽課、評課和反思中,無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出,希望能多搞這樣的送教活動,希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到,還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課,希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。
2、找準(zhǔn)問題促提高
應(yīng)縣教研室的要求,11月初借送教下鄉(xiāng)的時機,我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會,分學(xué)科組進行了深入細(xì)致地分析,不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法,更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學(xué)科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴(yán)重回生現(xiàn)象,提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討,增強了質(zhì)量分析會解決教學(xué)中存在問題的功能。
3、“交流學(xué)習(xí),分享成果”
為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要,促進我片區(qū)校際間的交流,提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成,研討先進的辦學(xué)理念,有效的教科研活動或方法,提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流,豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力,發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此,還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗,更可貴的是通過此次活動,我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題,并及時進行了梳理,為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。
總之,片區(qū)教研活動的組織與實施,是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺,讓教師能在這平臺上感受收獲,使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園。
片區(qū)教研活動總結(jié)6
為適應(yīng)校本教研工作發(fā)展的實際需要,實現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動和均衡發(fā)展,小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情,認(rèn)真貫徹落實教育中心《中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實施意見》文件精神和20xx年教育中心教研片區(qū)工作安排,大膽探索,積極實踐,扎實、有效地開展了各項教研活動,為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,行動迅速。
20xx—20xx學(xué)年,小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作,受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo),多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動,片區(qū)學(xué)校六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效,片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會,商討跨校聯(lián)片教教研工作,先建立了跨校聯(lián)片教研組織,后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路,利用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動,機制推動措施,及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校(六。┖褪》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動,聽課人數(shù)達XX0多人次。20xx年3月27日,小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會,來自系統(tǒng)小學(xué)的XX6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動。20xx年5月10日,片區(qū)中心校(第六。┯址e極承辦了濮陽市教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會,校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次,每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次,召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動11次,承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào),還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等,都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作,為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證,使片區(qū)教研安排有序,活動成效顯著,受到中心教研室的肯定,20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市教育中心命名為“濮陽市先進片區(qū)”,片區(qū)中心小六小被評為全國教育科研先進學(xué)校;河南省與全國創(chuàng)新教育先進學(xué)校。
二、組織健全,機制有效,方案詳實。
、俳⑵瑓^(qū)教研組織機構(gòu)。根據(jù)中心教研室要求,小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組,責(zé)任到人,分工明確;聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組,各校的校長作為成員參加,主要進行校際的協(xié)調(diào)工作;專業(yè)教研工作組,由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加,具體安排每次活動的程序、方法;學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室:楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。
、谛W(xué)第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案,片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃,明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施,并列舉了詳實的'工作運行表,片區(qū)各個教研學(xué)科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實,可操作性強。
例如:小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動;集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開,以“一年一個側(cè)重,一年一個主題”縱向貫穿,以“一校一個特色,一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路,切實提升校本教研的研究水平,促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動”的措施,構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度,健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法,開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動研究的指導(dǎo)力度,增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實效,拓展教科研內(nèi)涵,使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色,逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面,課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路:以“抓實校本教學(xué)行動研究,區(qū)域推進課程改革實驗”為主題,以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手,加大專業(yè)支持、行為跟進力度,繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學(xué)行動研究的運行機制及研究策略,深入片區(qū)學(xué)校,了解片區(qū)學(xué)校課改推進過程中真實的問題與需要,探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略,形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。
、劢(yán)密的操作流程;小學(xué)第五教研片區(qū)操作流程是:擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應(yīng)用,其中主題的選取是前提,互動反思是核心,主題落實是關(guān)鍵。
、苄W(xué)第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機制。如合作機制,跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上,以互助、共享、共進的教研姿態(tài),幫教推出精品,共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制,由片區(qū)中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學(xué)第五片區(qū)課題研究制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學(xué)第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等,片區(qū)中心校對每次活動過程的準(zhǔn)備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制,通過優(yōu)秀或等級獎評比,讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人,激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制;小學(xué)第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”,首先是每月下旬舉辦小學(xué)語數(shù)英等學(xué)科觀摩課活動,其次是片區(qū)學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節(jié)錄像課,進行合作研究、資源共享。
三、立足片區(qū)實際,開展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實際,充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展工作,跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施各具創(chuàng)新特色,精彩紛呈。
六。悍謩e開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說課、聽課、議課、評課活動,校本研究相繼開展了“小學(xué)開放性習(xí)作教學(xué)的研究與實踐”、“童話體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習(xí)”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動。十小開展了:語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”;“校本資源利用和開發(fā)”等。十二小開展了:“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學(xué)生成長評價研究”、“小學(xué)生英語課外閱讀實驗”等專題活動。十三小開展了:“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、“促進學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動;顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法,將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三個維度,每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學(xué)科分成三個大組,從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價,實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課,克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效,發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢,受到中心教研室高度評價。
片區(qū)教研活動總結(jié)7
根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署,12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進行了區(qū)域教研活動。我作為數(shù)學(xué)學(xué)科主持人,全程參加了活動。下面,把活動過程簡單總結(jié)如下:
本次區(qū)域教研,行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會后,我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟校長溝通,結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)校實際情況,確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這個主題主要是為將來的省、市教學(xué)評估做鋪墊,確保學(xué)校教研活動的開展。另外,這個主題有著很強的開放性、可操作性,在模式創(chuàng)新如火如荼的今天,深入研討這個主題,對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。應(yīng)該說,如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂,游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中,學(xué)生一定會快樂地徜徉在數(shù)學(xué)的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎(chǔ)上,我及時與授課教師溝通,在選課上下功夫,爭取突出主題、強化主題。
數(shù)學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校,確保聽評課教師人手一份,為教研活動做充分的準(zhǔn)備。同時,在總主持人主任的協(xié)調(diào)下,數(shù)學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營小學(xué)進行了首次試講。我們深入東營小學(xué),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科主持人、作課教師一起進行了實戰(zhàn)前的拉練。在聽課后,與作課教師面對面交流,提出了具體的、有指導(dǎo)性的意見。教師們及時調(diào)整教學(xué)策略,進一步完善預(yù)設(shè)的教案。
新集鎮(zhèn)六所學(xué)校在東營小學(xué)進行了為期半天的區(qū)域教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科的`教研活動嚴(yán)格按照活動程序進行,全體與會教師圍繞活動主題,結(jié)合兩位老師課堂教學(xué)實際,以自己獨特的視角,從不同角度對課例進行了評價。大家暢所欲言,各抒己見,把研討活動推向深入,可以說是思想的碰撞,智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲,研有所用,研有所長”,充分體現(xiàn)了研討的實效性。
片區(qū)教研活動總結(jié)8
開場白:
又是一年丹桂飄香,又是一年豐收在望,在這田野處處譜寫豐收之歌的日子,我校又欣喜地迎來了年慶祝教師節(jié)座談會,首先請允許我代表全校800余名師生,向前來祝賀的單位及賓朋,表示最崇高的敬意和最熱烈的歡迎!
我們清晰記得,在去年的教師節(jié)座談會上,氣氛如此和諧融洽,各級領(lǐng)導(dǎo)表達了對我校教師的祝賀,領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,學(xué)校全體師生不負(fù)眾望團結(jié)一心,贏得了教育發(fā)展的'良好機遇,開創(chuàng)了嶄新的教育教學(xué)局面,教育教學(xué)綜合評估穩(wěn)步向前。
在社會各界朋友一如繼往的幫忙下,學(xué)校先后榮獲“xx市德育教育十佳案例一等獎”、“xx市xx區(qū)平安學(xué)!、“xx市xx區(qū)禮貌禮儀示范!薄ⅰ皒x區(qū)教書育人先進單位”,xx同學(xué)榮獲xx區(qū)歡樂閱讀故事演講比賽一等獎,最近我校有四位教師xx等榮獲xx市“教學(xué)新星、教壇英才、xx區(qū)學(xué)科帶頭人、xx區(qū)骨干教師”的殊榮。學(xué)校興建標(biāo)準(zhǔn)化教師車棚,投入6萬余元豐富校圖書室,教師人手一臺筆記本電腦辦公,為學(xué)校追求高質(zhì)量的教育教學(xué)水平供給了根本保障。
各位領(lǐng)導(dǎo),今日的教師節(jié)座談會,恰逢全國第34個教師節(jié)普天同慶的日子,期望各位嘉賓為學(xué)校的進一步發(fā)展、為教師的專業(yè)幸福成長而暢所欲言、獻計獻策,對您的金玉良言我們將不勝感激!
期望在各界社會賓朋的合作支持下,本次座談會開成一次勝利的、圓滿的、民主的、和諧的大會。
此刻我宣布xx中心小學(xué)年慶祝教師節(jié)座談會正式開始:
第一項:掌聲有請xx中心小學(xué)校長做報告。
第二項:我校青年教師代表xx做表態(tài)發(fā)言。
第三項:熱烈的掌聲有請xx鎮(zhèn)講話。
第四項:掌聲有請x鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心x主任講話。
第五項:熱烈的掌聲有請x鎮(zhèn)退休老干部xx主任講話。
第六項:座談會進入自由發(fā)言階段:(主持人順序主持)
結(jié)束語:
各位親愛的xx中心小學(xué)的客人,在您的積極參與、熱情合作下,年x鎮(zhèn)中心小學(xué)慶祝教師節(jié)座談會已圓滿結(jié)束各項議程。
我們?nèi)w師生堅信:有了您的關(guān)心、支持和幫忙,學(xué)校的明天定會更加輝煌、更加燦爛!
請各位嘉賓到學(xué)校會議室繼續(xù)開會,多謝!
讓我們明年第35個教師節(jié)再見!
片區(qū)教研活動總結(jié)9
一、“聯(lián)掛幫”的基礎(chǔ)準(zhǔn)備
(一)劃片
根據(jù)“引領(lǐng)示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則,將一定區(qū)域的數(shù)個學(xué)校組成一個片,將片內(nèi)最強的學(xué)校確定為基地校的引領(lǐng)學(xué)校,將片內(nèi)最弱的學(xué)校確定為基地校的幫扶學(xué)校。開縣目前劃了12個片,每個片內(nèi)確定小學(xué)、初中的引領(lǐng)學(xué)校各1~2所,幫扶學(xué)校各1所。
(二)遴校
根據(jù)“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂于奉獻”的原則,從全縣初中、小學(xué)綜合實力強的學(xué)校中選擇數(shù)所作為基地校,并由教委命名?h研訓(xùn)機構(gòu)對基地校的研訓(xùn)工作予以先行重點指導(dǎo)、服務(wù),使其優(yōu)勢更明顯,特色更鮮明。目前開縣確定了初中基地校5所,小學(xué)基地校10所。
。ㄈ┒◢
根據(jù)“學(xué)段兼顧、學(xué)科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則,將縣研訓(xùn)機構(gòu)的校級干部、研訓(xùn)教師與基地校定崗到相應(yīng)的片區(qū)、相應(yīng)的學(xué)校,并明確聯(lián)片校級領(lǐng)導(dǎo)、掛片研訓(xùn)教師、幫片基地校的各自的職責(zé)職能與考評方式,從而建立起以中小學(xué)為主體、以基地校為引領(lǐng)、以研訓(xùn)機構(gòu)為紐帶的片區(qū)校際之間研訓(xùn)工作“聯(lián)動、互幫、共享”機制,以此促進縣域研訓(xùn)工作水平整體提高。
二、“聯(lián)掛幫”的基本動作
為了保證公平、均衡推進,縣研訓(xùn)機構(gòu)規(guī)定了到各片開展“聯(lián)掛幫”工作的7個基本動作;緞幼鞯膶嵤┮匝杏(xùn)機構(gòu)人員為主體、基地校為輔助,主要面向片區(qū)內(nèi)的全體學(xué)校。這7個基本動作如下:
。ㄒ唬┏B(tài)觀察
隨機深入課堂,聽教師的常態(tài)課,圍繞學(xué)校所提主要問題進行觀察,找出問題的表現(xiàn)形式,發(fā)現(xiàn)課堂上新出現(xiàn)的主要問題。
。ǘ┓此贾貥(gòu)
在常態(tài)觀察的基礎(chǔ)上,圍繞主問題進行評議,簡略肯定成功處,重點解剖問題處,圍繞問題共同思考,找出解決問題的方式方法,再由參與教師共同修改完善“已觀察課”的教學(xué)設(shè)計。
。ㄈ╇p師同堂
在反思重構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)校再派一位教師在新的班級按新修改的教學(xué)設(shè)計上課,其他的人觀課。重點觀察“預(yù)設(shè)與生成”的情況。同時,骨干教師或教研員同步進入課堂,當(dāng)教學(xué)進程推進中,某個環(huán)節(jié)或某個生成點被授課者忽略時,就迅速跟進介入,將教學(xué)推向縱深。注意,骨干教師或教研員的跟進不是點評,而是推進教學(xué)的進程。切忌打斷學(xué)生的思維或中斷課堂進程――這是雙師同堂的要訣所在。
。ㄋ模┰\斷再研
在雙師同堂的基礎(chǔ)上進行互動交流。先由上課者談得失,由教研員或骨干教師談為什么在相應(yīng)點上干預(yù)與參與,然后大家平等交流,圍繞主問題談進一步優(yōu)化之處,或談解決該問題的新策略與方式,或談解決該問題后會出現(xiàn)什么樣的新問題,并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題,學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長及教導(dǎo)主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。
。ㄎ澹┲黝}研修
根據(jù)預(yù)設(shè)主題,教研員、骨干教師與學(xué)校全體專任教師進行在崗研修。學(xué)文獻,學(xué)理論,思實踐策略。教研員與骨干教師要與學(xué)校進行網(wǎng)上互動交流,學(xué)校應(yīng)安排專門時間分教研組交流學(xué)習(xí)研修情況,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確定下一輪集中研修授課的教研組,該組要準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)情況的書面材料。
(六)同課異構(gòu)
根據(jù)上一輪定的主題與課題,在不同班級里同上一堂課。片內(nèi)學(xué)校先上,幫片骨干后上。在此基礎(chǔ)上進行診斷評議:先由片內(nèi)學(xué)校匯報他們的學(xué)習(xí)情況,簡介是如何將所學(xué)運用于本次教學(xué)設(shè)計之中的;然后評議兩堂課,圍繞主題,談預(yù)設(shè)與生存,在比較中談優(yōu)劣,談改進。先授課者自談,然后聽課者互談。注意:不是評價,不作結(jié)論。談啟迪,談思考,談建議,交流互動、智慧共生是其宗旨。
。ㄆ撸⿲n}講座
由專家或教研員或骨干教師作專題講座,就學(xué)校主問題的解決及其進一步發(fā)展方向作引領(lǐng)。講座前必須精心準(zhǔn)備,圍繞所定主題進行,講座內(nèi)容必須結(jié)合常態(tài)觀察或雙師同堂或同課異構(gòu)的實施情況。
三、“聯(lián)掛幫”的重點突破
為了保證持續(xù)、有效推進,開展該項工作還須采取“點面結(jié)合、選校突破”的工作思路,在縣研訓(xùn)機構(gòu)工作開展注重片內(nèi)所有學(xué)校這個“面”的基礎(chǔ)上,基地校重點關(guān)注片內(nèi)的最強勢與最弱勢的學(xué)校,并擇其要點予以引領(lǐng)幫扶。該工作開展的實施主體是基地校,縣研訓(xùn)機構(gòu)起調(diào)控、指導(dǎo)、服務(wù)的`作用。其主要方式如下:
。ㄒ唬┗匦_x校突破的重點工作
1.制定幫扶規(guī)劃
在進一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,制定出符合實際的切實可行的工作規(guī)劃,進一步明確與清晰三年總目標(biāo)與分年度分學(xué)期的具體實施目標(biāo)和任務(wù) 。
2.引領(lǐng)優(yōu)勢學(xué)校的校本研訓(xùn)
對確定的片內(nèi)優(yōu)勢學(xué)校,基地校重點引領(lǐng)其校本研訓(xùn)工作,促其校本研訓(xùn)工作更規(guī)范、更有效,水平再上新臺階,從而更有效地帶動、示范、引領(lǐng)片內(nèi)其他學(xué)校的校本研訓(xùn)工作。
3.幫扶弱勢學(xué)校進一步提高學(xué)生素養(yǎng)
對確定的片內(nèi)弱勢學(xué)校,基地校重點關(guān)注其學(xué)生素養(yǎng)的全面提高,通過一定時段的課堂教學(xué)與常規(guī)教研的幫扶,促其合格率至少每學(xué)年提高5個百分點。
。ǘ┗匦i_展重點工作的主要措施
1.制定規(guī)劃
。1)調(diào)研掌握學(xué)情;匦Ec幫片片區(qū)均衡中心一道,認(rèn)真召開引領(lǐng)幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師座談會,進一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,摸清引領(lǐng)幫扶學(xué)校的家底。
。2)診斷找準(zhǔn)問題。參加引領(lǐng)學(xué)校的校本研訓(xùn)活動,聽幫扶學(xué)校教師的常態(tài)課,通過聽、查、看、訪,提取出引領(lǐng)學(xué)校校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題,找準(zhǔn)幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題。
。3)據(jù)實制定規(guī)劃。根據(jù)提取與找出的問題,結(jié)合片區(qū)現(xiàn)狀,制定出三年幫扶規(guī)劃,明確學(xué)期具體幫扶目標(biāo)和任務(wù)。
2.引領(lǐng)校本研訓(xùn)
。1)構(gòu)建“基地校+引領(lǐng)校”教研機制。依據(jù)“以生為本,因材施教;以校為本,分組教研”的思路,將兩校的教科室、各學(xué)科教研組,分別結(jié)為研修共同體,緊緊扣住引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題,有計劃、有步驟地開展多種多樣的研修活動。
。2)實施“基地校+引領(lǐng)!钡耐n同構(gòu)與“引領(lǐng)校+片區(qū)!钡耐n異構(gòu)的教研組織方式。以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為教研主題,基地校與引領(lǐng)校教師在引領(lǐng)校內(nèi)進行同課同構(gòu),并開展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區(qū)內(nèi)開展同主題的同課異構(gòu),以充分發(fā)揮“聯(lián)動、互幫、共享”的作用。該項活動每學(xué)期至少一次。
(3)開展“基地校+引領(lǐng)!钡耐黝}論壇活動。在同課同構(gòu)與同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上,仍然以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為教研主題,在引領(lǐng)校開展“基于問題改進式”的論壇活動,基地校、引領(lǐng)校的教科研領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師應(yīng)然參與論壇,并可適當(dāng)吸納片內(nèi)其他學(xué)校的骨干名師參與。該項活動每學(xué)期至少一次。
。4)開展“基地校+引領(lǐng)!钡膶W(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動。建立“基地校+引領(lǐng)!钡墓惭蠶Q群,由基地校的教科研領(lǐng)導(dǎo)作群主,以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為總主題,將其拆分為3個以上的小主題,由基地校與引領(lǐng)校的不同學(xué)科的骨干教師承擔(dān)準(zhǔn)備任務(wù),定期開展一個小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持,參與人數(shù)每校至少5人以上,時間不少于30分鐘。每次研討完畢,由引領(lǐng)校的一名骨干教師負(fù)責(zé)梳理提煉研討內(nèi)容,經(jīng)基地校主持人修正完善后,掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動每月至少一次,每學(xué)期至少3次。
3.幫扶弱勢學(xué)校
。1)構(gòu)建“基地校+幫扶!苯Y(jié)對機制。基地校的教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任與部分學(xué)科骨干教師與幫扶校的相應(yīng)崗位人選結(jié)對,簽訂師徒幫扶協(xié)議書,根據(jù)幫扶校教師的實際明確并實現(xiàn)一定的成長目標(biāo),以此促進結(jié)對師徒的專業(yè)成長。
。2)開展“學(xué)習(xí)方式變革”研討活動。緊扣幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題,以“教學(xué)高質(zhì)、減負(fù)增效”為目的,重點加強基于導(dǎo)學(xué)單的“學(xué)為中心”的課堂探索,夯實前述7個基本動作中的常態(tài)觀察、反思重構(gòu)、雙師同堂、診斷再研等四項工作,促進幫扶校常規(guī)課堂有效性的提高。該項活動每兩月至少開展一次,每學(xué)期以2次以上為合格。
。3)開展教學(xué)常規(guī)診斷指導(dǎo)活動。以解決幫扶校的突出問題為督導(dǎo)主題,以“問診教學(xué)常規(guī)、改進教學(xué)管理”為思路,通過聽、查、看、訪等方式,加強幫扶校的學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)科教研活動等方面的指導(dǎo)與幫扶,總結(jié)成功經(jīng)驗,整理提煉亮點,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時進行糾偏。該項活動至少每月一次,每學(xué)期以3次為合格。
。4)開展同考同研活動;匦5膶W(xué)科骨干教師先行介入幫扶校該學(xué)科的教學(xué)研究,掌握其教學(xué)的進度、梯度、難度。在進行教學(xué)過程診斷測試時,或由基地校的先行介入教師命題,或由幫扶校的學(xué)科骨干命題,由基地校審閱后使用,用同一套試卷對兩校的學(xué)生進行測試。然后共同分析研討測試結(jié)果,從中找差距、找問題,并就存在的問題共同探討解決辦法,共同對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控,共同進步。該項活動每兩月至少開展一次,每學(xué)期以2次以上為合格。
四、“聯(lián)掛幫”的保障機制
。ㄒ唬┙M織保障
縣教育主管部門與研訓(xùn)機構(gòu)共同成立“聯(lián)掛幫”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)策劃、調(diào)控、考評、表彰等工作;匦3闪ⅰ奥(lián)掛幫”專項工作小組,要有專人負(fù)責(zé)此項工作,其小組名單應(yīng)報送進修校聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組。片區(qū)均衡中心成立“聯(lián)掛幫”專項工作小組,引領(lǐng)幫扶學(xué)校的校長或教學(xué)副校長作為片區(qū)工作小組的副組長,協(xié)助前兩個小組開展工作,并強化該項工作的過程管理。
。ǘC制保障
縣教育主管部門與研訓(xùn)機構(gòu)要出臺相應(yīng)的文件,并建立如下三個機制:一是例會機制,要建立階段專題工作推進、月度信息、學(xué)期工作小結(jié)等例會機制;二是督查機制,工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期不定期抽查、反饋工作的開展情況;三是宣傳推介機制,要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果,營造良好的社會輿論氛圍,擴大“聯(lián)掛幫”工作的影響。
。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
縣研訓(xùn)機構(gòu)成立“聯(lián)掛幫”工作指導(dǎo)研究小組,建立縣研訓(xùn)機構(gòu)、基地校、片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)中心、片區(qū)內(nèi)學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò),主要負(fù)責(zé)工作開展的研究、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、推廣工作。
。ㄋ模┤肆ΡU
基地校要從學(xué)科骨干教師中遴選學(xué)科素養(yǎng)高、研究能力強、樂于敬業(yè)奉獻的教師作為引領(lǐng)幫扶教師,要落實到人。對這些人的工作量要予以適當(dāng)考慮減輕,以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)掛幫”專項工作,要有適當(dāng)?shù)目己思顧C制,以促其工作的積極性。
片區(qū)教研活動總結(jié)10
一年好景君須記,正是語文教研時。踏著秋的旋律,攜著秋的涼爽,某月某日,南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區(qū)語文組在琴城中學(xué)開展了“單元整合”教研活動,活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。
當(dāng)日上午,由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的'運用、抒情方式五個方面整合學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元的課文學(xué)習(xí),課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、銜接自然,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā),整合學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因,水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題,激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。
“讓愛在細(xì)節(jié)中綻放”,周小俊老師的整合課“愛”意流淌,在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文,從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性,通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓(xùn)練,學(xué)生受益良多。
當(dāng)日下午,評課活動熱烈進行。老師們各抒己見,紛紛指出三堂課的亮點,提出進一步改進意見,使參加活動老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)習(xí)情境設(shè)置案例”的微講座,從跨學(xué)科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、對文言文實詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設(shè)等四個方面,為在場教師提供了新的教學(xué)思路。
水本無華,相撞而生漣漪;石本無火,相擊而生靈光。心靈的碰撞,靈感的生發(fā),即是教研的意義所在?h教研室和中學(xué)組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動,為語文教學(xué)激起更多智慧的火花。
片區(qū)教研活動總結(jié)11
一、突出重點,強化畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討
20xx年3月3日在xx中學(xué)召開片區(qū)校長會20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期東升片區(qū)教研工作計劃會,教研室蹲點教研員xxx主任、片區(qū)6校校長和主管教學(xué)校長與會,共同制定片區(qū)10—11學(xué)年度下學(xué)期工作計劃。本學(xué)期,各校都面臨中考應(yīng)考壓力,對中考復(fù)習(xí)研討非常關(guān)注。因此,片區(qū)把畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討作為本學(xué)期教研工作的重點。20xx年3月16日片區(qū)在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級理化總復(fù)習(xí)研討。
特別邀請了馬當(dāng)中學(xué)的張xx老師和黃華中學(xué)的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復(fù)習(xí)課,課后,各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進行了專題交流,共同探討復(fù)習(xí)策略。20xx年4月1日片區(qū)在樂觀中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級地生總復(fù)習(xí)研討。特別邀請了樂觀中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的地生復(fù)習(xí)課,課后,各校畢業(yè)班地生老師進行了專題交流,共同探討復(fù)習(xí)策略。
二、主攻難點,規(guī)范復(fù)習(xí)課課堂常規(guī)
人們常說“復(fù)習(xí)課難上,復(fù)習(xí)課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復(fù)習(xí)課是我們永恒追求的課題。為此,我們要求各校畢業(yè)班教師認(rèn)真學(xué)習(xí),努力借鑒洋思課堂模式及先進課例經(jīng)驗,摸索出適合本校及本科實際的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,然后在片區(qū)進行交流。
三、緊扣實際,搭建小課題研究平臺
當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現(xiàn)象:
一是“口號喊得響,研究做得少”;
二是“課題級別高,研究水平低”;
三是“領(lǐng)導(dǎo)很熱情,教師不領(lǐng)情”。
其實是脫離實際,游離教師,偏離價值。欲走出農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研的怪圈,需要多種舉措,其中重要的一點就是拒絕寬門,從窄門進入,讓教科研回歸實際,回歸教師,回歸實用。教師小課題研究具有實際、實用、管用的特點,值得倡導(dǎo)。因此,我片區(qū)于5月9日在xxx學(xué)舉行了小課題研究交流會,對如何選題、如何做題、如何結(jié)題進行了專題交流。
四、增添后勁,培訓(xùn)教研骨干后備軍
從一定程度上說,教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍,教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度,教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的.數(shù)量及水平。為此,片區(qū)各校校長強烈要求片區(qū)組織對學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長等教學(xué)教研骨干的培訓(xùn)。本學(xué)期末,我們專門請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗的老校長圍繞教導(dǎo)主任常規(guī)工作、課題研究等主題對片區(qū)在任教導(dǎo)主任進行了專題輔導(dǎo)。
另外,本學(xué)期我們還組織了一次片區(qū)九年級模擬統(tǒng)考,20xx年5月6日片區(qū)在海形中學(xué)組織統(tǒng)一閱卷、等分,各校分管校長一起商討,找差距,為后階段更好地復(fù)習(xí)做了實質(zhì)性的交流。
下學(xué)年,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、縣教研室的指導(dǎo)下,我們東升片區(qū)將加強資源的共享,進一步完善片區(qū)教研的管理,提高片區(qū)教學(xué)水平,更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。
片區(qū)教研活動總結(jié)12
在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索,現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報,以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計劃
經(jīng)過一年的工作,現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解,片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,各校差異較大,但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外,其他各校教師還是比較年輕的,有著很廣闊的前景,而且通過一年多的交流研討活動,讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源—年輕化的教師隊伍,積極的教學(xué)研究態(tài)度,很強的對新生事物的`接受能力。因此,我們將教研的中心定位于課堂,發(fā)展于課堂,將先進的經(jīng)驗推廣于課堂,切實提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力量,傳播新的教學(xué)思想和理念,促進教師個體與教研共同體的自主發(fā)展;顒右廊徊捎靡约瘟晷W(xué)為中心,其余7所學(xué)校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動,充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢,起到中心輻射的作用,逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。
二、精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,起到中心輻射,互幫互助的作用,本學(xué)期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。
第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動,從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后,各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站,教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組,在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下,由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校,針對各校的薄弱學(xué)科進行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo),不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程,如:備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,手把手,面對面交流,真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo),課堂比對,真正促進薄弱學(xué)科的健康成長。
片區(qū)教研活動總結(jié)13
一、制訂切實可行的片級教研活動方案
清華中學(xué)片所轄五所學(xué)校,各校在認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)整體推進“四級聯(lián)動”學(xué)期教研方案的基礎(chǔ)上制訂出本校的'教研方案(草),然后由片級兼職教研員召集各校教研組長集中研討、修訂、完善,最終制訂出符合本片實際情況的學(xué)期教研方案。
二、片級教研方案的實施要求
1.修訂完善校級方案
各校根據(jù)區(qū)、片級教研方案、要求,結(jié)合本校實際,從學(xué)科、學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學(xué)期教研方案。
2.教研形式要多樣化
發(fā)揮相鄰較近學(xué)校的地理優(yōu)勢,采用現(xiàn)場會、課題研究、專題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開展教研活動,并根據(jù)方案要求提前做好活動預(yù)案,提供各種保障。
3.充分發(fā)揮骨干教師作用
良好的教研活動離不開骨干教師的參與,尤其是他們對學(xué)校體育工作有著獨到的思考和見解,要充分發(fā)揮他們引領(lǐng)示范其他教師參與活動的積極性,提高活動質(zhì)量,促進教師全面素質(zhì)的提高。
4.重視集體智慧
每次教研活動不能僅僅是幾位教研組長或幾位骨干教師在說在做,要求本片全體體育教師都要參與進來,人人體驗,鼓勵教師分享各自的思考和認(rèn)識,互相質(zhì)疑、觀點碰撞、達成共識、互補互利,在教研團隊中共同進步。
5.及時總結(jié)提升
片區(qū)教研活動總結(jié)14
一、本次教研活動過程
為了提高小店區(qū)教師素質(zhì),提高教師教研教改能力,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動,為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午,我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。參加的學(xué)校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開,兩位老師的課各有所長,但也有一些不足,比如:xx教師課體現(xiàn)了課改的意識,學(xué)生活動積極,但知識的拓展不夠;榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好,但對學(xué)生的調(diào)動不夠等等。隨后,各校教師針對這兩節(jié)課進行了點評,意見中肯,xxx教師做了總結(jié),強調(diào)了目標(biāo)制定的規(guī)范性,以及生物課授課和課改中注意的問題,大家收獲頗豐。接著,我們又看了這兩位老師的教案,學(xué)習(xí)筆記,還有觀課議課本,兩位老師的設(shè)計獨特,環(huán)節(jié)豐富完整,學(xué)案的可用性較強。
二、本次教研活動感想
首先,教研活動是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑之一,因此這次教研活動看到了老師們非常認(rèn)真,講課教師做到了活動前有充分的準(zhǔn)備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣,而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次,教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑,教師們相互啟發(fā),相互促進,每個人的發(fā)言,看似在幫助他人,其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會,積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法,并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響,同時這次教研活動給教師們提供了一個機會,引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。
最后,在小店區(qū)133課改啟動后,各校紛紛開展起來,這次活動我們可喜的看到大家的變化,課堂上教師的`角色變了,學(xué)生的積極性
提高了。師生的互動加強了。學(xué)案編寫的質(zhì)量提高了,實用性強了。我們希望這樣的活動應(yīng)該堅持下去。
通過這樣的教研活動,我清楚地認(rèn)識到,專業(yè)成長的空間是無限的,成熟是相對的,成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí),艱苦的實踐,才能不斷完善,盡快成長。
片區(qū)教研活動總結(jié)15
根據(jù)縣教育局的要求,并在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動。在活動中,本小組扎實開展課堂教學(xué)研究,提升本區(qū)域組數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì);更新數(shù)學(xué)教育觀念,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想,樹立“以研立教”的思想意識;積極探索高效課堂教學(xué)模式,推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式;強化質(zhì)量意識,注重數(shù)學(xué)課集體備課觀課議課的研討,重“有效教學(xué)課堂”研討,以研促教,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本組區(qū)域教研20xx年下半年教研活動總結(jié)如下:
本區(qū)域小組共有來自三所小學(xué)的21名教師,上半年本小組共舉行了四次活動,涉及教學(xué)常規(guī)、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習(xí);《一課一,一師一優(yōu)課》活動;示范課、研究課、匯報課等內(nèi)容。為使教研活動有序高效,達到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽江學(xué)校、新進學(xué)校開展。
1、由張老師在縣一小上了一節(jié)示范課:一年級數(shù)學(xué)“分類與整理”,并組織老師制定區(qū)域教研活動計劃;學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求;學(xué)習(xí)瓊中思源實驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學(xué)校的'潘老師上了一節(jié)研究課,《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,并進行評課活動。
3、由新進學(xué)校的馬師上了一節(jié)《解決問題》的研究課,并進行了課后研討。
4、由陽江學(xué)校的林老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課,并進行了本學(xué)期的教研活動總結(jié)。
在聽課、評課和反思中,無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
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