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二年級上冊數(shù)學練習課教案

時間:2024-09-28 06:11:26 方宇 教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學練習課教案(精選14篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學練習課教案,歡迎大家分享。

二年級上冊數(shù)學練習課教案(精選14篇)

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇1

  教學目標

  1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  2、使學生形成辨別一定的空間方位的'能力。

  3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

  4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點

  教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、談話導入

  1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!

  2、揭示課題。

  聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

  同學們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)

  二、探究新知

  1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

  2、觀察畫面,體會上、下、前、后的含義。

  (1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?

  (2)出示主題圖課件

  請同學們仔細觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

  (3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!

  誰能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

  你能像老師這樣提出問題嗎?

  3、看書第9頁,完成書上填空并完成做一做。

  指名口答并訂正。

  三、活動

  1、拍手游戲。

  (1)教師發(fā)口令,學生上下拍手。

  (2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。

  2、小組活動。

  小組長發(fā)口令,其余的同學動手擺。如,把本子書放在數(shù)學書上面,把文具盒放在書上面……

  3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

  小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角,開始游戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說,老師找學生起來,還可以提出哪些問題并解答。

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?

  五、作業(yè)布置

  完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  方向與位置,課本第65~66頁。

  課型

  練習課。

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情景,學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法,學會看簡單的線路圖。

  2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗合作探討問題的樂趣。

  3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。

  教學重點:

  給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向,會看簡單的'線路圖。教學難點:給定一個方向辨認其余三個方向。

  教學方法

  談話法,講授法,練習法。

  教學時間

  一課時。

  教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學過程:

  一、自主練習。

  1、自主練習1。

  先讓學生獨立解決,然后在全班交流,交流時重點加強學生練習的活動性,讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。另外,還可以讓學生分別面向不同的反響,確定其他三個方向,鞏固辨認方法。

  2、自主練習2.3。

  這是實踐性的題目。練習時,給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動,讓學生在實踐中辨認方向。

  3、自主練習4。

  學生自己獨立解決,然后全班集體訂正。

  4、自主練習5。

  先讓學生自己獨立完成,在全班交流,鞏固看路線圖的方法。

  5、自主練習6。

  先讓學生描述路線,然后再計算路程。

  6、小資料。

  學生自己了解。

  二、小結(jié)。

  同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  三、布置作業(yè)。

  提前預習下一課。

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇3

  教學目標

  1、初步感知分類的意義,學會分類的`方法。

  2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。

  3、初步學會與他人合作交流。

  4、體會到生活中處處有數(shù)學

  教學重點

  學會簡單分類

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

  1、感知分類

  出示例1

  你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

  揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  (板書課題:分類)

  2、鞏固發(fā)展體驗分類

  按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

  討論匯報。

  板演分法。

  還可以怎么分?

  二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

  1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。

  2、開放練習拓寬思路(分正方體)師:同學們拿出你們的另外一袋學具,請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

  三、課堂小結(jié)

  今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

  四、板書設(shè)計:

  分類

  生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  按形狀來分一分

  按顏色來分一分

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇4

  一、教學目標:

  使學生進一步理解6的'乘法口決的意義,熟記口決,會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式。

  二、教學重點、難點:

  熟記口決,會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式

  三、教具、學具準備:

  小黑板、投影機

  四、教學過程:

  (一)步驟:師生活動修改意見

  1、口算

  6×1,6×4,1×2,5×4

  6×2,6×5,4×2,3×1

  6×3,6×6,2×3,3×4

 。ǘ└鶕(jù)口決說出兩個乘法算式

  二四得八,三五十五,一三得三,四五二十

  三四十二,二五一十,三六十八,四六二十四

 。ㄈ┰凇鹄锾钌希、_或×

  4○4=8

  3○3=9

  6○6=36 4○4=16 3○3=6

  6○6=12 4○4=0

  3○1=2

  4○2=81

 。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽

  1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

  3×2,4×4,3×6,2×2,6×5,3×4,6×6,2×4,2×6,1×6

  2、先把有關(guān)的條件和問題連起來,再計算

  媽媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?

  媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?

  3、口頭提出問題或條件再算出來

 、6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?

 、谏傧汝爢T做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,()?

  (五)復習填括號練習

  1、做62頁第3題

  2、做練習十三第2、5、7題

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  人教版實驗教材數(shù)學第一冊p32第四單元第一課時。

  教學目標:

  1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

  2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  4、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

  教學重點:

  能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。

  教學難點:

  給學生充分的動手操作的機會,培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。

  教學準備:

  生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

  師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。

  師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?

  生分組活動:說出帶來的東西的`名稱

  師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。

  今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)

  二、自主探索

  1、學具分類,初步感知

  a、動手操作

  師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

  學生分組操作,師巡視(2分鐘)

  b、匯報反饋

  師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

  讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

  師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

  c、小結(jié)概念

  師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?

  指名生回答,師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

  2、動手操作,感知特點

  a、感知長方體

  師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?

  把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學生依次放回圓柱和正方體。

  師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

  b、匯報反饋

  師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

  師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面

  c、感知正方體、圓柱、球。

  師:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

  d、集體反饋各種物體的特征

  師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

  師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。

  e、比較

  師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

  指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。

  3、抽象思維,形成表象

  師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?

  課件演示:將實物抽象成幾何圖形。

  師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

  4、揭示課題,

  今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

  5、聯(lián)系實際,拓展知識

  師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

  三、基本練習,鞏固知識

  1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))

  2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。

  3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數(shù)填在這張表里。引導學生進行統(tǒng)計,說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

  4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計吧!

  5、匯報:城堡、火車、樓房……

  四、總結(jié)

  今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇6

  教學目標:

  認知目標:使學生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角,能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

  能力目標:讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力,進一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學生的形象思維。

  情感目標:通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學;通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,進一步感受幾何圖形的美。

  教具、學具準備:

  教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

  學具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  師:同學們,今天謝老師給你們帶來了一位老朋友,瞧:

  (課件出示:一個角。)

  師:那你們知道角的各部分名稱嗎?

  生答。

  師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國旗上有4個角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

  學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

  師:剛才同學們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來嗎?

  學生動手畫,引導學生說出畫角的工具。畫完后,同桌驗證。

  請一個學生上臺展示畫直角的過程,并且邊畫邊介紹。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認識銳角和鈍角

  1、從實物中,比較抽象出兩類角。

  師:剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子,F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

  出示紅領(lǐng)巾。

  師:誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

  學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)

  師:這3個角有什么特點呢?

  生1:下面的這個角好象是直角。

  生2:下面的角比直角大。

  師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

  引導學生借助三角板上的直角進行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

  師:真棒,同學們在有不同意見的時候,懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

  學生動手畫角,請一個學生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角大的角。

  師:那左右的兩個角的大小有什么特點?

  生1:這兩個角一樣大。

  生2:這兩個角都比直角小。

  師:是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角小的角。

  2、銳角、鈍角的概念。

  師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍,再看這個“銳”字怎么記?

  而像這類比直角大的角,我們的數(shù)學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍,再看這個“鈍”字怎么記?

  現(xiàn)在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

  3、從實物中來辨別,找銳角、鈍角。

  師:同學們,你們知道嗎,角可愛跟我們捉迷藏,瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?

  出示鐘面,生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整,準確地描述,如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

  教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。

  師:同學們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么,現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

  小黑板出示五角星,學生上臺邊找邊比劃,并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角,5個銳角、5個鈍角。)

  師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時候,也能這么快地給它們找也來。

  4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

  師:看來,同學們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的.印象。讓我們閉眼來想它們的樣子,并用手畫出來。

  師說名稱,學生書空。(銳角、直角、鈍角)

  學生張開眼睛,說一說剛剛書空的感覺:角的開口越來越大。

  三、鞏固練習,豐富感知

  1、判斷。

  師:同學們,認識了銳角、鈍角之后,我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請跟我是同一類角的同學,帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱,同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

  師生互動,玩游戲。

  師:同學們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來嗎?

  小黑板出示了三個很相似的角。

  讓學生會借助三角板的直角來判斷。

  2、創(chuàng)造角。

  師:同學們,你們可真有辦法,這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么,現(xiàn)在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

  學生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)

  師:剛才看了同學們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角,誰來幫我介紹一下。

  生:謝老師用剪刀擺出了一個直角。

  師:(直角變銳角)請同學們觀察一下,這時兩條邊張開的角度變怎么了?

  生:變小了。

  師:這時成一個什么角?

  生:銳角。

  再回到直角,演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

  學生拿出剪刀,按照老師說的名稱來變。

  小結(jié):原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

  3、小組合作,從生活中找角并判斷。

  師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習第一題。

  請4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來找,并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

  學生上臺展示并介紹。

  四、活動激趣,靈活應(yīng)用

  師:同學們,可見角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡筆畫,你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

  小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

  小結(jié):角很美。

  五、總結(jié)并揭示課題

  師:這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇7

  教學目標:

  知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年。

  過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。

  情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。

  教學重點:

  認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

  教學難點:

  發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

  教學準備:

  xxxxx

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)引思

  2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"

  3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。

  二、探究新知

  1、認識大、小月

  同桌同學交流觀察結(jié)果,老師請學生回答發(fā)現(xiàn)

  (1)1年有12個月。

  (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

  (3)4、6、9、11月都有30天。

  (4)2月有時28天,有時是29天。

  總結(jié):習慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?

  哪兩個連續(xù)的大月?

  把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?

  2月是一個特殊的.月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。

  2、如何記憶大、小月呢?

  先組織同桌交流,再全班交流。

  3、計算全年天數(shù)

  問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

  學生回答,讓學生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數(shù),匯報結(jié)果。

  問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

  歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

  二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

  問:為什么會有平年、閏年之分呢?

  問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

  區(qū)分平年、閏年主要看什么?

  4、判斷平、閏年

  持有1900年年歷的同學有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  練習:說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

  1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

  5、課外知識拓展

  關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

  三、理解運用

  1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?

  2、動手操作

  放申奧實況的錄像,激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。

  璧合將不完整的年歷片制作完整。

  要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

  四、課后延伸

  同學們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇8

  教學內(nèi)容:

  蘇教版小學數(shù)學第三冊第45-46頁

  教學目標:

  1、a組學生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù),會畫線段。

  2、b組學生在a組學生的基礎(chǔ)上,能更進一層地認識到線段的由來,知道每兩點就能畫出一條線段,尤其是四個點能畫六條線段。

  3、c組學生在b組學生的基礎(chǔ)上,能更深層次地理解線段有長有短,并能通過折知道線段的長短。

  4、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

  教學重點:

  認識線段的特征

  教學難點:

  線段的兩個端點

  教學過程:

  一、新授

  1、比較紅、黃短線的長

  師:

 、傩∨笥,你們看,老師給你們帶來了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長?

 、谛∨笥岩庖娺@么多,誰說的才是對的呢?有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢?

  生:把彎的拉直就好了。

  師:他的意見好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。

  現(xiàn)在兩根線都是直直的`了,誰來說說哪根線更長呢?

  生:不能比較

  師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長?

  這個辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對齊,現(xiàn)在你能比較出來嗎?

  對啊,紅色的線從這里開始(點一點),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點一點),所以黃色的線比紅色的線長。

  2、揭示線段概念

  象這樣直直的,有長有短的線,我們把它叫做線段。(板書:線段)齊讀線段

 。ㄖ钢)現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長,哪條線段比較短。

  3、直觀判斷

  師:(出示較長的線段)

  小朋友,老師這里還有一條綠色的線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?

  師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段

  4、舉例得出線段表示法

  師:其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來找找看嗎?同桌一起找。

  學生舉例:注意讓學生用手摸摸找到線段,并比較一下長短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長嗎?

  師:看來線段不僅是直直的,而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎?

  所以我們畫線段來把它邊式出來:因為線段是直直的,所以要先畫一條直直的線,又因為線段有長有短,所以我們要在線段開始的地方點上一點,表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點,表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

  5、畫線段

  師:老師剛才畫了一條線段,你能象老師一樣也畫一條嗎?畫線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能利用其它工具來畫嗎?

  生練習畫線段

  展示:

  1、請你說說你利用什么工具來畫的?

  2、說說他畫得怎么樣?

  強調(diào):

  一定要畫直,并且別忘記點上兩個端點。

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇9

  教學目標:

  1、理解5的乘法口訣,能運用口訣進行乘法計算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道口訣的來歷,進一步理解乘法的含義。

  3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  理解5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

  難點:口訣的運用。

  準備:手掌圖

  教學過程:

  一、編口訣。

  1、連加計算手指數(shù):

 。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個手指?(板書:5 1個5)

 。2)兩只手有幾個手指?就是幾個5?(板書:10 2個5)

 。3)再多一只手呢?就是幾個5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個5;20 4個5;25 5個5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學了乘法,你會用乘法來計算嗎?

  2、用乘法計算手指數(shù):

  (1)1個5,用乘法怎樣計算?2個5呢?2個5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個5呢?4個5,5個5呢?(生匯報,師板書)

 。2)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標出得數(shù)的個位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對呀,這樣多麻煩!那有沒有一些好的'辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的乘法口訣

 。1)古人是怎樣編口訣的呢?請看,先編1個5,就先寫“一五”,1個5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,所以就可以用來計算這兩個乘法算式,也就是一五得五對應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡便就不寫“得”字。)

  誰知道“二五一十”表示什么意思?它可以計算哪兩個乘法算式?

  (3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學書p52,自己試一試。

  (4)教師巡視指導,集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。

 。5)小朋友真不錯!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5!

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話:剛才我們學古人編出了5的乘法口訣,那你準備怎樣記住這5句口訣呢?

  1、學生自己讀讀背背。

  2、(你覺得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個疑問,5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?

  3、對口令:

  (1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對口令?

 。2)同位對口令。

  4、補充口訣:

  一五xx

  三五xx

  五五xx

  四五xx

  二五xx

  5、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來做什么呢?

  1、利用板書:

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學生說說得幾?怎樣想?2×5 5×1 3×5 5×5 4×5(2×5=10,想:二五一十)

 。2)“四五二十”除了可以計算4×5,還計算哪個乘法算式?“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式?“一五得五”呢?

  2、邊做邊說口訣。

  5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式:

 。吭4、列式解答:

 。1)每頭大象運2根木頭,5頭大象一共運了多少根木頭?(2)每只小兔拔5個蘿卜。

  3只小兔拔xx個。

  4只小兔拔xx個。

  5只小兔拔xx個。

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學得開心嗎?出示古詩:鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會提什么數(shù)學問題?”引導學生提出。

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇10

  一、教學目標

  知識目標:

  1、掌握8個方向,告訴一個方向,能準確辨別其他7個方向

  2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

  能力目標:在復習過程中,培養(yǎng)學生的空間判斷能力。

  情感目標:讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  二、重、難點

  1、長度單位的換算。

  2、8個方位辨別

  三、教學過程

  (一)長度單位

  說說我們學過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

  1米=( )分米=( )厘米

  1分米=( )厘米

  1厘米=( )毫米

  1千米=( )米

  (二)方向與位置

  獨立完成數(shù)學書94頁第1題

  是辨認方向的'練習題,讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上先小組說說,再全班交流。

  (三)長度單位練習

  填空。

  1、我們學過的長度單位按從小到大的順序排列是( )

  2、尺子上1小格的長度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的長度是1( )。

  3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。

  4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。

  5、 數(shù)學書94頁第2題(獨立完成,匯報點評)

  三、比一比?

  80千米( )8000米 9分米( )3米

  5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

  500毫米( )50厘米 6米( )58分米

  1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

  90分米○9米 300分米( )300厘米

  四、合適的單位

  1、數(shù)學書95頁第4題(獨立完成,交流匯報)

  判斷下列的說法是否正確?

  1、一條褲子長9分米。( )

  2、一張床長5分米。 ( )

  3、小明高14分米。 ( )

  4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )

  5、一列火車每小時行駛100米。( )

  排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

  1、70米 800分米 800厘米( )

  2、80米 790分米 78米( )

  五、量一量,數(shù)學書95頁第3題(獨立完成,交流匯報)

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇11

  教學目標:

  1、引導學生經(jīng)歷分橘子等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、通過引導學生進行實際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

  3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

  教學過程:

  一、創(chuàng)境激疑

  1、用豎式計算。

  56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

  2、談話導入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

  二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

  1、課件顯示14個橘子畫面。

  2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的`圓片實際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

  3、全班進行交流。指名回答:投影顯示學生的圓片圖,引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導學生認識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12!2”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  三、啟思導疑

  1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答 “試一試”。

  2、討論:根據(jù)剛才這道習題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、學生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  四、實踐應(yīng)用

  “練一練”第1、2、3、4題。

  五、總結(jié)評價

  1、今天這節(jié)課學習了什么?

  2、你有哪些收獲?

  除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇12

  教學目標:

  1、讓學生學會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

  2、使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算。

  3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  教學重難點:

  6的乘法口訣,用口訣正確求積。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、復習。

  1、口算:

  老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個5 3個4相加 5的.2倍

  3、導入新課:前面我們已經(jīng)學習了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學例題。

  (1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學生自己填寫。

  坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

  人數(shù) 6 12

  (3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

  根據(jù)提問依次板書:

  1個6 1×6=6 一六得六

  提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)

  (4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

  根據(jù)提問依次板書:

  2個6 2×6=12 二六十二

  引導學生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

  (5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

  (6)讓學生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

  (7)引導學生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

  (8)請學生把口訣齊讀一編。

  再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

  (9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學“想一想”。

  (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

  (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結(jié)。

  今天我們學習了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”。

  (1)學生獨立完成,集體交流訂正。

  (2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

  2、完成“想想做做”。

  (1)獨立完成,集體交流。

  (2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”。

  4、完成“想想做做”。

  出示第5題,學生討論交流,獨立完成,集體訂正。

  5、完成“想想做做”。

  獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學習,你有什么收獲?

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇13

  教學目標:

  1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。

  2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

  教學重難點

  教學重點:

  熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

  教學難點:

  根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

  教學過程:

  一、問題情景

  課件顯示:小朋友劃船

  每只船上坐5人,一共有多少人?

  小組合作畫一張表,并算一算。

  船的只數(shù) 1 2 3 4 5

  人數(shù) 5

  二、合作探究

  以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

  1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

  2、生匯報教師板書;

  1個5是5 5×1=5一五得五

  2個5相加5×2=10二五得十

  3個5相加3×5=15三五十五

  4個5相加4×5=20四五二十

  5個5相加5×5=25五五二十五

  3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點?

  點撥:同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大5。

  三、形成應(yīng)用

  1、將5的乘法口訣讀一讀。

  2、同桌互背5的乘法口訣。

  3、師生對口令

  4、游戲:翻一個數(shù)馬上說出它與5的積,比一比誰最快。

  5、討論:“想一想”中的`算式各用哪一句口訣?

  秘密:積的個位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

  四、完成想想做做

  1、第1題

  學生同桌互相對口訣,以游戲形式完成。

  2、第2題

  學生獨立完成,集體匯報交流。

  3、第3題

  學生獨立完成,集體討論訂正。

  4、第4題

  學生獨立完成,集體交流訂正。

  5、第5題

  老師引導學生讀懂題意,獨立完成,集體交流。

  五、課堂總結(jié)

  通過今天的學習,你有什么收獲呢?

  二年級上冊數(shù)學練習課教案 篇14

  課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感,讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學的情感。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念

  1、找直角的哥哥和直角的弟弟

  (1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)

 。2)集體匯報。(讓學生各抒己見,屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)

  2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角>直角>銳角)

  3、判斷:你們能很快地說出下面各角的'名稱嗎練習九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當小老師評判,答對的送給掌聲。

  師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

  4、探索用直角進行判斷的方法!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

  5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)。

  二、操作實踐,綜合內(nèi)化

  1、做角。

  師:用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比,哪組做得又快又好。

 。1)小組展示匯報。

 。2)學生評價。

  (3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

  2、畫角。

  要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,看誰畫得又多又好。

 。1)學生活動,教師巡視。

 。2)展示學生的作品,學生評價。

 。3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價,互相幫助。

  3、數(shù)角。

  數(shù)出每個圖形有()個銳角,()個鈍角,()個直角。

  三、聯(lián)系實際,應(yīng)用概念

  當“小小設(shè)計師”,設(shè)計要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品,評價。

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