三年級語文教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的三年級語文教案,歡迎大家分享。
三年級語文教案1
教學目標:
1、學習本文會寫的字5個,會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點:
理解詩的內容,體會詩歌所表達的思想感情。
教具:
課件
教學過程:
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)
2、過渡語:我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們,請看————(出示課件2)問:你看到什么?【有一位美國詩人把我們共同的`愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)】
3、齊讀課題(美讀)、質疑課題
二、檢查預習
1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)
音(指名讀、齊讀)、形(學生提示)、義(質疑)
2、指名5位學生讀課文(應注意評價是否正確流利)
3、分組讀課文(一二節(jié)男同學,三四節(jié)女同學,第五節(jié)齊讀)
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩文,體會感情
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內互相交流。
2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導。
3、指名匯報,師生評價,師相機點撥歸納。
。☉⒁饫首x的指導、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)
4。課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內容。(出示課件4)
5、提供句式,指名根據課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)
(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。
2)_______和______一樣___________________。
6、小結:同學們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)
四、拓展延伸
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難
六、推薦作業(yè)
三年級語文教案2
教學目標:
1、學習本課4個生字,并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的.結構來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐,后來成了的科學家。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求,學習課文
1、按要求自學課文
2、學生自學
三、交流閱讀情況
(一)學習生字新詞
1、讀詞語
2、學習“孵”
3、學習“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內容
1、指名交流
2、小結
(三)交流他是個怎樣的孩子?
四、學習1-7節(jié)
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),劃句子。
2、出示三句問句指導朗讀
3、齊讀第一節(jié),指名讀三句疑問句。
4、小結
5、自讀1-6節(jié),完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結、板書
6、說話練習
7、小結
8、讀1-7節(jié)
五、學習8-12節(jié)
1、按學習步驟自學8-12節(jié)。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結
六、說寫練習
1、出示練習1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案3
《珍珠泉》
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語言。
二、教學重點
了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的感情。
三、教學難點體會作者表達的感情。
四、教具準備
有關泉水的資料
五、預習提綱
1.閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料
2.朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
(一)、交流資料,導入新課
1.全班交流關于泉水的資料
2.板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點呢?
(二)、自讀討論,朗讀體會。
1.生自讀課文,思考提出的問題,
2.討論交流,朗讀體會:
(1)說說為什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“開始,水泡……消失了!”。
、凇八蓍W亮……珍珠啊!”
③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
(三)、練習朗讀,體會感情
假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
(四)、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉的.位置,接著重點描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作業(yè):
1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,寫下來。
三年級語文教案4
教材分析:
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過課文學習進行理想教育。
3、掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點:
學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導課:
同學們,春姑娘回來了,大自然發(fā)生了很大的.變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié),在春天里你都想做什么?(學生自由發(fā)言)
二、新授:
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好?
2、分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文,集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲:我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)
9、開火車讀課文,小組比賽。
想一想,“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?你想放飛什么樣的風箏?
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽:
比一比,誰讀得。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字
1、讀生字,糾正字音,
2、出示“翅膀箏翩舞棒”,學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中,描一描、寫一寫。
3、出示“胎,棒,豎,勺”:
你能說出這些字的筆順嗎?
小組同學說一說,再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎?
學生自己獨立寫,然后小組評議。說說這些字的筆順,先在小組中互相說說,再指名說說。
4、學生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
三年級語文教案5
教學目標
1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
教學準備
掛圖:學生查找有關荷花的資料
教學安排
3課時
第一課時
(謎語導入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情。)
一、謎語導入,激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
3、出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?
三、研讀課文,體會感情
學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?
交流重點句:
(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認為,這這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)
露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹:用手勢來表現(xiàn)
(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。
第二課時
(復習生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學習寫作方法;總結全文)
一、復習導入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢?
6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序寫的?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(小結:富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)
四、回到整體,小結全課
1、齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……
2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
(學習生字)
一、指導識字
1、出示生字認讀,組詞。
2、觀察描寫,識記字形
3、集體交流,重點點撥范寫:
形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴
4、書寫練習。
5、自評互評。
教學反思
今天,和學生一起學習了葉圣陶先生寫的`一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言
是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導想象說話
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導,學生的回答出乎我的意料。
1、對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!边@句話,我進行了這樣的寫話練習設計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣……學生能結合課文內容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2、第四小節(jié)中還有一處留白:“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號,問學生,還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上,告訴我在池塘游玩的樂趣!钡鹊取
蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的!边@節(jié)課,我借助美麗的范文,引導學生進入美的境界,與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中,點撥語、評價語等語言設計,還不夠到位,必須好好斟酌,應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
三年級語文教案6
一、激趣導入,揭示課題
1、同學們,你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言,教師總結得出,導入課文)。
今天我們來學習《孔子讓路》一文,你和孔子比較一下,誰做得更好(板書課題)。
2、出示掛圖,簡介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。魯國人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書,留傳于世。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示思考題和新字詞,讓學生自讀課文。
、僬n文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。
、谥该麑W生認讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞,糾正讀音不正確的字,特別注意多音字:喝hē(喝水)hè(吆喝)
三、品讀句段,朗讀感悟
1、在課文中找出下面這兩個句子,對照下面的思考題,比較朗讀分析。
喂,小孩,快讓開,我們的車要過去!
孩子,給我們的車讓讓路好嗎?
a、這兩句話,分別誰對誰說的話?
b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?
c、安排學生扮演角色朗讀,看誰讀得像讀得好。
、傩〗M討論交流。
②班內交流,教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子,體會朗讀,分析孔子和項橐的特點。
孩子,你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車,誤了我們趕路啊!
我不懂禮節(jié)?那么請問老人家,世上是車給城讓路呢,還是城給車讓路呢?
教師點撥:這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句,連用了兩個反問句,提出是車給城讓路,還是城給車讓路,答案是明白的,因為城是不能動的,車是可以繞道,且在城面前,車應先讓路,這也是一種禮節(jié)啊!由此可見,七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學生朗讀第11自然段,思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?
(這一段是孔子內心獨白,記敘了孔子的思想變化過程,是孔子的'內心活動?鬃痈矣谙蚝⒆诱J錯,敢于承認自己的錯誤,甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié),可見孔子是多么的謙遜)。
4、找出“三人行,必有我?guī)?”一句,說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的?(三個人一起走路,其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句,告誡我們人各有所長,應該不恥下問,虛心學習他人的長處)。
四、總結全文,評價人物
1、帶著感情朗讀全文,從這個故事中,你認為孔子是個怎樣的人?
2、你認為項橐是個怎樣的人?
3、面對項橐這個孩子,你想對他說些什么?
五、課外拓展
課外搜集有關孔子的故事,準備召開“孔子故事知多少”故事會。
三年級語文教案7
教學目標:
1.認6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內容的基礎上,認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點:
1.學會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會在默讀中思考。
教學難點:
從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領會老人那番話的含義。
教學準備:
小黑板、生字卡、燈片。
教學安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話交流,導入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題:自信。
2.齊讀課題。
二、指導初讀,感知課文。
1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚讀書認真的學生,出詞卡投影,指定三個學生讀,準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組:
膚色關鍵貨車是否基礎驚訝
B組:
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形,指導書寫。
觀察B組中帶點的生字,自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關,所以是“山字旁”!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5.指導寫字。
a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。
c.小老師講經驗:各類字該怎么寫。
d.學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查,適當展示習字作業(yè),點評進步學生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。
3.師點評。
4.解詞體會。
。1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
。3)全班交流。
四、作業(yè)設計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復習導入。
1.小組之間比賽,認讀生字(要求:讀準音、聲音亮)。
2.上一課大家學了《自信》(板書課題),讀得非常認真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天
我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領:心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)
。1)思考:
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機介紹:在當時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。
。3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導朗讀。
2.朗讀感悟,重點突破,學習4、5、6自然段。
。1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功,關鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”
a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
。2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的'語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
a.指名讀,并點評:誰能勝過他?
b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關鍵。)
板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀,齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。
討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻,更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)
4.。談談你讀了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設計。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談談自信在人生經歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例,講給家人或同學聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級語文教案8
教材分析:
《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文,這篇課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學目的:
一、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達,積累語言;
二、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點:
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;
二、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的`景象。
教學過程:
一、設境激趣,觸發(fā)語感
1、交流資料,讓學生自由地交流對荷花的了解。
2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。
3、談談感受:看完錄象,你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入:荷花真美啊,美得同學們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。
二、潛心品讀,領悟語感
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、讀了這篇課文,你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,可以是自己的感受、體會,也可以是自己的疑問。
4、學生自由發(fā)言,教師可以把學生的發(fā)言小結一下:瞧,同學們積極思考,主動發(fā)言,大家說得多好啊,老師把剛才同學們的發(fā)言總結以下有兩個方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難,F(xiàn)在,我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會到的?請同學們再讀課文,把你認為寫得特別美的句子劃出來,讀一讀,先獨立思考,再與小組同學說說你對這個句子的體會。
5、小組學習、交流,然后全班交流:你覺得哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會。
生:我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤!边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會荷葉的挨挨擠擠)
生:我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的!边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會荷花的三種不同姿態(tài))
生:我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。
指導學生進行個性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比,也可以說一說。
(學生自由發(fā)言,比劃)
師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象,拓展語感
師:同學們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風中搖擺。現(xiàn)在,請同學們輕輕地閉上眼睛,聽老師讀課文。(教師配樂朗讀,學生用心傾聽)
師:啊,這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達:小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師:同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀,看誰讀得。
四、拓展延伸,抒情表達
教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學生自由發(fā)言,可讓學生用這樣的句式說話:荷花!……
師總結:同學們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活吧。
作業(yè):(任選一項完成)
1、畫一幅荷花圖
2、寫一首贊美荷花的小詩
3、辦一期有關荷花的手抄報
4、深情地頌讀課文
三年級語文教案9
教學目的:
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程:
1.仔細看圖,說說誰,在什么地方干什么。圖上還有什么?由此你想到了什么?
2.總結看圖的方法。
(1)你是按什么順序看這幅圖的?
(可從主要畫面到次要畫圖,也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學,次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)
(2)除了按順序觀察圖畫外,還要注意什么?
(還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物,擴充畫面內容。)
3.打開書,找出與圖相關的`內容自己讀讀。
4.讀全文,讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況,學習生字、新詞。
“匆”:注意與“勿”區(qū)別。
“藹”:是上下結構,不要寫成左右結構。
“尊”:書寫時不要丟掉里面的小“一”;意思要與“遵”區(qū)分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”:與“揍”區(qū)別。
“補”:左邊是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“輸”:左面“車”末筆的橫改提,先豎后提。
“液”:右面“夜”的末筆是捺。
“擾”:與“攏”不同!皵_”右面是“尤”;“攏”右面是“龍”。
“玻”:“!迸c“波”組詞進行區(qū)分。
“璃”:倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”:與“另”不同!暗酢毕旅媸恰敖怼;“另”下面是“力”。
“瓶”:右面的“瓦”有四筆,不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”:左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語:
尊敬:重視而且恭敬地對待。
肯定:一定,毫無疑問。
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
深情:感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文,鞏固生字、新詞。
7.學生質疑:通過初讀課文還有什么地方不明白,還有什么問題?
三年級語文教案10
一、導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《掌聲》,——生齊讀課題
2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經過,請同學們快速讀讀課文的這一小節(jié),找出同學們?yōu)樾∮⒐恼频木渥樱谩皛~~”劃出來。看誰找得準。
3、就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。
4、當她結束演講的時候,班里又響起了經久不息的掌聲。
5、交流,出示句子:
6、同學們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)讀課文。
二、探究變化原因
過渡:我們已經知道同學們兩次給小英鼓掌。第一次,是在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次,大家為什么會給小英鼓掌呢?還是請大家讀課文,讀2——4小節(jié),看看在鼓掌前,同學們看到了什么,把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。
(一)交流討論第一次掌聲
1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說,出示句子。
輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。
2、體會小英走上講臺的不容易。
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),大家再讀讀這幾句話,看看你體會到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。
3、指名讀
出示第一句:
輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
▲指名讀
▲師描述:通過第一自然段的學習,我們知道小英曾經是一個自卑、憂郁的孩子。她平時總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷,一直害怕別人注視的目光,輪到小英上臺演講的時候,同學們一齊把目光投向了那個角落。當大家把目光投向她的時候,小英立刻低下了頭。[板書:自卑憂郁]
▲誰再來讀讀這句話。
▲引導學生走進小英的內心,細細體會小英此刻的心情。指名朗讀
小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
▲引讀過渡
▲指名讀,評價讀,再讀,女生齊讀
小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。
▲小結:剛才我們讀了這兩句話,體會到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書,我們一起讀好二、三小節(jié),再次體會小英復雜的心情。(齊讀二、三小節(jié))
▲指名讀
▲教師描述,指導朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺,只有短短的幾步路?墒且咄赀@幾步路,對于小英來說該有多難啊。每走一步,小英的內心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。
▲小英一開始是不敢走上講臺,現(xiàn)在終于走上了講臺。從這個“終于”中你看出了什么?如果你就是小英的同學,看到小英走上講臺,你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)
▲是啊,小英能夠克服心里的害怕,從猶豫、矛盾中走上講臺,多不容易啊,我們應該為小英感到高興啊,讓我們一起讀好這句話。
▲誰能夠把小英的這種讀出來?
(指名說)
4、理解第一次掌聲的含義。
(出示第一次掌聲)
▲引讀
▲對于我們來說,走上講臺可能是一件極為平常的事情,可是對于小英來說,是多么不容易啊!這是一件多么令人激動的事情!誰再來讀讀這段話。(指名讀,齊讀)
▲那掌聲熱烈、持久,如果你就是小英的同學,你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么?(指名說)[相機板書:鼓勵、尊重……]
▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲,這是鼓勵的掌聲!我們有太多太多的話想對小英說,此時,千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲,他們什么也沒有說,只是用自己的方式表達了對小英的鼓勵、支持、理解……,所以,(引讀)當小英剛剛站定的那一刻,不知在誰的帶動下——驟然間響起了一陣掌聲。同學們要說的太多太多了,他們表達自己情感的愿望是那么迫切,所以,那掌聲——熱烈、持久!所有的男生再把這激動人心的場面讀出來。
▲小英這時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時啊!當掌聲響起的時候,小英感動了,小英流淚了。如果你就是小英,聽了同學們掌聲,你心里會想些什么?(指名說)
5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子
(二)交流第二次掌聲
1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀:掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當她結束演講的時候,班里又響起了——經久不息的掌聲。
2、(想象經久不息的場面!)這一次,教室里又響起了經久不息的掌聲,能不能想象出那是個怎樣的場面?
3、這一次,同學們?yōu)槭裁唇o小英經久不息的掌聲呢?同學們又想通過這經久不息的掌聲告訴小英什么呢?指名說[板書:贊美……肯定]
小英不但完成了這次演講,而且完成得很出色,同學們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了小英,那場面是多么感人啊!誰再來讀讀這段話,(指名讀)
4、如果說,第一次掌聲給了小英勇氣和力量的.話,這一次,同學們的掌聲又帶來了什么?[板書:自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?
5、有了同學們的肯定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺,小英對自己的表現(xiàn)感到滿意,對自己也充滿了信心!
這是多么的神奇的掌聲啊!在小英最需要的時候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。(指名讀)
讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))
多媒體出示第四小節(jié)
小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當她結束演講的時候,班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
三、感受小英的開朗和自信
1、有了同學們的掌聲,小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))
2、大家想想看,我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)
3、小英變得自信、開朗了![板書:自信開朗]我們真的為小英感到高興啊!
這是多么神奇的掌聲啊,它可以改變一個人,使他重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,小英在給我的來信中說:……(多媒體出示小英的信,引讀)
“我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲!
四、總結掌聲的內涵
1、你覺得掌聲像什么?打個比方說一說(指名說)
2、掌聲能給我們帶來溫暖,帶來力量,帶來自信,帶來關愛。在生活中,我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量,帶來自信,帶來關愛,除了鼓掌,還可以用什么方式呢?(指名說)
是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
3、是啊,生活中,人人都需要愛,人人都需要掌聲,人人都離不開掌聲。反過來也一樣,在別人需要鼓勵、安慰、贊美的時候,我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以,課文最后這樣說:齊讀課文的最后一個自然段。
(多媒體出示課文最后一小節(jié))
4、讀了《掌聲》這一課,老師也被深深地感動了,還選了一首小詩,送給同學們,希望在今后的學習和生活中,讓掌聲陪我們快樂地成長,自信地生活。
三年級語文教案11
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的.氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認認
1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習,注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)
完成前面綜全性學習的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習作評改(略)
三年級語文教案12
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的.打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標:完成習作。
教具準備:帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程:
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:課件
教學過程:
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師范讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
三年級語文教案13
教材分析
本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的,選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題,以“這兒真美”為主題,圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方,并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候,試著運用從課文中學到的方法,圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序,有選擇地描寫景物,說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,同時,表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中盡可能用上這學期新學的詞語,寫好后自己讀一讀,改正錯別字,并把習作讀給同學聽,和同學分享你發(fā)現(xiàn)的美景。
教學目標
1.能夠仔細觀察一處景物,運用從課文中習得的方法,圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)
2.能自己改正錯別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。
課前準備
教師準備:制作多媒體課件。
學生準備:觀察身邊的美景;準備身邊美景的照片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、圖片導入,激發(fā)情感
1.播放身邊的優(yōu)美風景圖片,請學生談一談感受。
2.過渡:我們的身邊有很多風景優(yōu)美的地方,例如景色怡人的公園,清新淡雅的田野,緩緩流淌的清澈的小河,洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課,我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3.板書課題。
設計意圖:通過圖片的直觀導入,激發(fā)學生的興趣,調動學生的表達欲望。
二、圍繞要求,確定內容
1.課件出示習作要求:指名讀要求。
2.小組交流,說一說:你想把身邊的哪處美景介紹給大家?
出示交流提示:
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景,說一說這個地方有什么,是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個地方?這個地方帶給你什么感受?
(4)小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。
3.小組合作,根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。
4.指名一邊展示圖片一邊進行介紹,教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,這處美景帶給自己什么感受。
設計意圖:本單元伊始,就開始布置觀察美景的任務,讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流,學生相互了解要介紹的美景,更開闊了習作思路,為下一步落筆行文打下了基礎。
三、讀寫結合,指導習作
過渡:景物特點和觀察方法不同,寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角,生動形象地描繪出景物的鮮明特色,使人如臨其境,如見其景。
1.“憶”順序。
(1)回顧課文,說說本組中的四篇課文都分別運用了什么寫作順序。
預設:
《古詩三首》中分別按小船行進的順序,按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序,按照由近及遠的順序進行描述;《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的;《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的,第3~6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。
(2)小結:習作時安排好表達順序,可以使內容有條理,聯(lián)系更緊密。常用的順序有:
、俜轿豁樞颉R跃拔锏倪h近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。
、跁r間順序。按春、夏、秋、冬,早上、中午、晚上等順序寫景。
2.抓住景物特點。
(1)出示課文《海濱小城》例段:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結:只有抓住特點,描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。
3.圍繞一個意思寫。
(1)出示課文范例:小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子,引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。
、俨賵龊竺娴男』▓@真美……
、谇锾斓臉淞志拖褚环拾邤痰膱D畫……
、垡坏匠靥吝叄揖捅谎矍暗木吧×恕
4.運用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子:
海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法,寫出了珊瑚的多種多樣,寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結:運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結合起來,這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。
5.結尾抒發(fā)情感,表達喜愛之情。
設計意圖:此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段,引導學生掌握描寫景物的方法,從而抓住景物的`特點,按照一定順序進行介紹,運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法,高效地完成本次習作。
四、動筆成文,互評互改
1.過渡:根據剛才講解的思路和寫法,相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的筆,把你之前寫的美景圍繞一個意思,再用上積累的詞語,寫得更完美吧!
2.學生動筆成文,教師巡視指導,著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。
3.小組內互讀互改,提出修改建議。
4.學生完稿之后,挑選3~5名學生把習作讀給同學聽,大家共同評議,然后根據評議修改自己的習作。
5.學生把修改后的習作讀給大家聽,教師引導學生修改完善自己的習作。
設計意圖:學生在互相評改的過程中,既可以檢查自己習作中存在的不足,進行合理的修改,又可以提高自己的習作水平,為培養(yǎng)學生修改習作的習慣帶來幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠處有一條小河,我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節(jié)里,小河岸邊都留下了我快樂的身影。①
春天悄悄地來了,河面的冰融化了。②小河對岸,柳樹的枝條長出了小芽,粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋,它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了,輕盈地掠過河面。每天放學后,我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲,參加鮮花的盛會。③玩累了,我就順勢躺在草地上,望著藍藍的天空想象未來……
夏天到了,小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小伙伴是最開心的,我們一會兒玩水,濺起朵朵水花;一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了,我們便幫著晾曬……直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家。
秋天來了,小河里的魚蝦變肥了。②每到這時,爸爸就會領著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害,不需要多長時間,他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下,我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品,高高興興地回家了。
冬天的時候,小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰,我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳,就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉(xiāng)的小河,喜歡它的一年四季,是它陪伴著我慢慢地長大。⑤
行文寫法賞析
開頭點明要寫的景物及其特點,表達了小作者的喜愛之情。
第2~5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點,而且都用一句話來引領,醒目又清晰。
將鮮花盛開的場景稱為“盛會”,比喻貼切,表達了小作者的喜愛之情。
“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小,用詞準確。
總結全文,照應開頭。
總評:1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫,體現(xiàn)出了小河景色的不同特點,也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫,來表達自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情,如,“直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家”。
教學反思
課堂伊始,我調動了學生的積極性,選取了學生比較熟悉的幾處美景,有學校的小花園、公園里的美景等,學生興趣盎然。同時,請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片,學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時,以課文為例,引導學生按照一定順序,抓住景物的特點來進行介紹,同時,引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句,在習作中巧妙使用修辭方法。
三年級語文教案14
【教學目標】
。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。
。病懸黄曌,介紹自己熟悉的人的一件事。
。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
。、讀讀背背,收集積累名人名言。
。、讀成語故事,了解故事內容。
【教學重點、難點】
。、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
【教學課時】
。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
。薄⑴囵B(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質;
。病⒆⒅亟浑H習慣的提示和引導:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
。、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
。、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內交流
。、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
。、各小組內學生試講、教師巡視。
。场⑿〗M評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
。、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,教師頒獎。
。、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的`名人故事,大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結:
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
。、要寫清楚熟悉的人的一件事。
。病⒁獙懼档脤懙氖,并能從這件事看出熟悉的人的品質。
3、培養(yǎng)學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話,激發(fā)學生習作的興趣
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材,讓學生有東西可寫
。、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
。、小組交流:
該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手,學生有話可說,也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài),降低了學習難度。
。、教師指導寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
、 事情發(fā)生的時間。
⑵ 事情發(fā)生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
、 事情的起因。
、 事情的經過。
、 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
。、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
。病⒆フZ言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
。场⒆ナ吕,一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學生動筆寫習作
三年級語文教案15
【教學目標】
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一教時
一、設疑激趣,導入課題
直接板書課題,設疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學習生字
1、學生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標出自然段和美句。
2、小組內互相認讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
3、展示交流:
、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
⑵小組開火車比賽。
⑶“順風耳”比賽。教師讀詞語,學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、根據設疑提出的問題展開小組學習。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂:
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”,然后加上動作讓學生讀一讀。
想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的`蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。
、撇莸貢冾伾
草地為什么會變顏色?在文中劃出相關句子。
出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
傍晚,花朵又(),是()色的,草地就變成()色的。
學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后,想對蒲公英說什么?
第二教時
一、檢查復習
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學生上臺取卡片,并領讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學交流一下吧!
2、學生畫畫。
3、成果匯報。
四、寫字指導
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學生練習寫字。
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