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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

時(shí)間:2023-12-02 18:30:30 海潔 教案 我要投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案(精選12篇)

  作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案(精選12篇)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,及其生字詞語(yǔ)。

  2、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

  核心素養(yǎng)

  借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美。

  重難點(diǎn)

  1、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  掌握本單元生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課

  二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、生字、詞語(yǔ)。

  學(xué)生認(rèn)讀,抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

  2、課文復(fù)習(xí)

  學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題,回顧單元

  重點(diǎn)內(nèi)容:

 。1)《文言文二則》

  A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

 、俟模簭棥

 、谥荆盒闹荆橹。

  ③太山:泛指大山、高山。一說(shuō)指東岳泰山。

 、苌圃眨汉冒。

 、菸∥。焊叽蟮臉幼印

 、奕簦合。兒,不久

 、呱龠x:一會(huì)

 、鄿珳核鞔蠖钡臉幼。

  重點(diǎn)句子理解

  伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

  伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦,一輩子不再?gòu)椙,認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

  B、《書(shū)戴嵩畫(huà)!啡宋镄蜗

 。ɑ顫娍蓯(ài))的牧童(寬容大度)的杜處士本文主題

  古語(yǔ)有云:“耕當(dāng)問(wèn)奴,織當(dāng)問(wèn)婢!辈豢筛囊病

  古話說(shuō):“耕種的事情應(yīng)該請(qǐng)教農(nóng)夫,織布的事情應(yīng)該請(qǐng)教織女!保ㄟ@個(gè)道理)是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請(qǐng)教。

  (2)《月光曲》

  A、人物形象

  (手足情深)的兄妹(善解人意、熱愛(ài)音樂(lè))的盲姑娘(同情勞苦大眾)的貝多芬

  B、 本文主題

  本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆,為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。

  (3)《京劇趣談》

  A、易錯(cuò)音

  馳騁(chěnɡ)尷(ɡān)尬(ɡà)

  B、 本文主題

  本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成,介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處,表達(dá)了對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。

  三、反饋矯正,深化提高。

  1、矯正。

  教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性講解,糾正錯(cuò)誤,使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

  2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。

  四、單元小結(jié),增強(qiáng)自信

  本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專(zhuān)題編排的,要在把握課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美,3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

  五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

  1、給下面的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出來(lái)。

  曝書(shū)畫(huà)(bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場(chǎng)券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)

  2、讀拼音,寫(xiě)漢字。

  (1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子,可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋,按動(dòng)琴jiàn,彈出了動(dòng)聽(tīng)的曲子。兄妹倆聽(tīng)得táo醉了,貝多芬pǔ出了

  《月光曲》。

 。2)伯牙撥動(dòng)琴xián,彈出了旋律,時(shí)而像wēi峨的高山,時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫(huà)卷。

  3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

  A、打擊樂(lè)器

  B、膨脹

  C、發(fā)動(dòng)

  D、彈

  (1)鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)?lái)了精彩的表演。

 。2)好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。

 。3)伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。

  (4)老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 2

  學(xué)生視角:

  作者為什么以“匆匆”來(lái)作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過(guò),課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受文中表達(dá)的思想感情。

  教師思考:

  這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī))。文章寫(xiě)于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美。這是小語(yǔ)教材中不多見(jiàn)的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。

  設(shè)計(jì)特色:

  讀中悟情,積累感悟。

  信息資料:

  1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

  2、閱讀朱自清的其他作品。

  3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。

  教學(xué)要求:

  1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、正確流利地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

  2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

  (培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過(guò)交流,豐富知識(shí)積累,通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)

  二、初讀

  1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

  2、讀后談話,通過(guò)讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題。

  (把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問(wèn)題,為解學(xué)生的“讀書(shū)之惑”作準(zhǔn)備。)

  在交流中應(yīng)明確:生字新詞問(wèn)題、課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

  三、再讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書(shū)。

  2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說(shuō)出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

  (發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書(shū)能力培養(yǎng)和課思想的`感悟。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)深入讀書(shū),體會(huì)文字之美,獲得個(gè)性感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  3、培養(yǎng)閱讀理解能力,提高感情朗讀水平。

  教學(xué)流程:

  一、回顧

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

  (溫故引新,自然銜接。)

  二、研讀

  (一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容,獲得個(gè)性的體驗(yàn),組內(nèi)研讀,交流理解,相互補(bǔ)充。

  研讀建議:從課文中找到含義深刻的句子,和自己特別喜歡的句段,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺。如?/p>

  1、我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎漸漸空虛了。

  2、在逃走如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

  3、我赤裸裸地來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要走這一遭啊?

  4、你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  (二)小組匯報(bào),加深感悟,相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

  (讀為根本,讀書(shū)與感悟相互促進(jìn),體會(huì)語(yǔ)言美,情感美。)

  三、統(tǒng)讀

  1、讀了這篇文章,你想到了些什么?(再讀全文,暢談感受。)

  2、背誦自己喜歡的部分。

  四、課堂練習(xí)

  1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?依照這樣的寫(xiě)法,試著加上幾句。

  2、把自己喜歡的詞句抄錄下來(lái)。

  實(shí)踐活動(dòng):閱讀朱自清的其他作品,交流閱讀體會(huì)。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn),我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與技能

  1、閱讀課文,了解抗日英雄楊靖宇的事跡,能說(shuō)出故事的梗概。

  2、勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能說(shuō)感受。

  過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情,從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1、游戲:猜人名。

  課前,和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲,學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄,從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(zhǎng)河,有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片),在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠,從此,英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這期間,涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡,楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》,師板書(shū)課題。

  設(shè)計(jì)理念:(游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng),從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景,盡快置身于特定的情境之中,更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)意圖:出示單元知識(shí)樹(shù)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。

  二、初讀感知,理清文脈

  1、初讀課文,掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解,并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

  2、細(xì)讀課文,復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo),這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力,因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的.六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。

  隨機(jī)板書(shū):不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文,你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(生自由答,師引導(dǎo):楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些,課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了更多,本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì),值得我們仔細(xì)品味。)

  三、品讀感悟,探究展示

  探究問(wèn)題:文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)?

  探究提示:

  1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文,一邊讀一邊想,勾畫(huà)出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句,有感情地讀一讀。

  2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)談感受。

  3、先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。

  4、代表發(fā)言,不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此,對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”的突破,主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示,感受人物品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在匯報(bào)交流過(guò)程中,隨機(jī)板書(shū):關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段,通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀,再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈,使楊靖宇的崇高形象躍然紙上,同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。

  5、楊靖宇犧牲后,又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情,我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)地球的美麗和,了解有關(guān)地球的知識(shí)。

  3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識(shí),明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意 識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)地球的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  教師直接板書(shū)課題,學(xué)生齊讀,導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟?lèi)的家園,是我們?nèi)祟?lèi)共同的母親。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生快速鞏固生字后,聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改,教師評(píng)點(diǎn)。

  2、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。

  三、自瀆自悟,提綱學(xué)習(xí)

  1、教師布置任務(wù)。

  (1)說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

 。2)完成課后練習(xí)。

 。3)細(xì)讀課文,把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)寫(xiě)在課文旁批處。

 。4)思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?

  2、學(xué)生自讀課文,小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。

  3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  四、集體反饋,整體感知

  學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況,教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生整體感知課文。

  問(wèn)題(1)地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。

  問(wèn)題(2)根據(jù)學(xué)生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

  問(wèn)題(3)指名匯報(bào),或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

  問(wèn)題(4)前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。

  五、課堂小結(jié)

  這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開(kāi)了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè),只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)?學(xué)生回答后師導(dǎo):關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí),我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  二、交流學(xué)習(xí),了解地球

  1、教師導(dǎo)入:我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題,指名回答。

  2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題。

  3、學(xué)生提問(wèn),指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加深體會(huì)。

 。1)地球的表面是什么樣的?

 。2)地球的年齡究竟有多大?

 。3)為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)?

 。4)什么是地球的自轉(zhuǎn)?

 。5)我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替,日月星辰的東升西落?

  4、教師小結(jié):的確,讀了課文,再聽(tīng)你們的介紹,老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)。

  三、拓展,總結(jié)全文

  1、教師:這是一篇介紹地球的說(shuō)明文,在文中作者運(yùn)用了不少的說(shuō)明方法,使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的.地方。

  2、學(xué)生讀課文,找句子,找到后反饋。

  3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外,你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢?

  4、教師小結(jié):地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻(xiàn)給人類(lèi)的最后禮物,是我們的家園?墒,人類(lèi)卻要新手毀掉這個(gè)家園。

  5、教師出示有關(guān)地球受到人類(lèi)破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。

  四、課堂小結(jié)

  地球是目前一個(gè)適合人類(lèi)生存的星球,我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們,為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球,行動(dòng)起來(lái)吧!

  五、作業(yè)

  向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí),并以小組為單位寫(xiě)一份保護(hù)地球的倡議書(shū)。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

  2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

  2、理解部分含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題,并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新

  讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》,說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì)聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受,那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎?

  你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òHR·費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。

  二、板書(shū)課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑。

  同學(xué)們讀了題后,從題目中知道了什么?面對(duì)題目,你們想知道什么?

  學(xué)生有可能會(huì)問(wèn):暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?

  三、瀏覽課文,解決對(duì)課題的質(zhì)疑。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案:

  昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

  有時(shí),人們受到各種局限,只看到事物的一個(gè)方面,而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的`和諧的美。

  2、師問(wèn),作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?

  四、自讀課文,深入理解課文內(nèi)容

  (一)師提出自讀要求:

  1、一邊讀一邊想,課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前,哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?

  2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。(小組討論交流)

  (二)反饋。

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并歸納段意。

  2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子,從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。

  (三)拓展。

  了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美,這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆,細(xì)細(xì)描繪自然美景,流露出自己對(duì)大自然的熱愛(ài),并給我們以深刻的啟示。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  17 暴風(fēng)雨的啟示

  來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)

  暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)

  去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 6

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě),會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。

  2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

  3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

  4.背誦本單元要求背誦的篇目。

  5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“自然景觀”。

  二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么?

  三、復(fù)習(xí)《草原》

  1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客,盛情款待客人的情景。

  2.自讀課文,看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美?課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。

  3.自由讀第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài),空氣清鮮,天空明朗,草原一碧千里,小丘線條柔美,羊群多而自由,駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng),像陶醉在這美景中一樣。

  4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。理解:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽(yáng)西下,人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

  體會(huì):這句話作為全篇的結(jié)尾,點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

  5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。

  6.背誦課文第一自然段。

  四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

  1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

  2.自讀課文,作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě),賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

  3.默讀1至3自然段,思考:作者寫(xiě)了哪里的丁香花?作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

  4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句,引用它有什么作用?“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

  5.什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè),一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

  6.積累描寫(xiě)顏色的'詞語(yǔ):,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明

  五、復(fù)習(xí)《古詩(shī)詞三首》

  1.背誦《古詩(shī)詞三首》。

  2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊,再敘日暮添愁,抒發(fā)自己的孤寂情懷。

  3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物?描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

  4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

  六、復(fù)習(xí)《花之歌》

  1.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ):花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇

  2.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

  七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》

  1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。

  2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 7

  教材分析

  這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文,內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  正確地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中,能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟,并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。

  教學(xué)構(gòu)想:

  先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句,然后自主閱讀感悟,開(kāi)展“閱讀反思”,再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力,最后讀感知寫(xiě)作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)讀書(shū)的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句)

  在生活中,同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?

  你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中,還應(yīng)該注意些什么?聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?

  小結(jié),揭題板書(shū):讀書(shū)要有選擇

  讀了課題,你有什么想說(shuō)的?最想了解什么?

  歸納:為什么讀書(shū)要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  二、自主閱讀感悟,開(kāi)展“閱讀反思”

  1、初讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文,相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中,首先應(yīng)該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時(shí)候,讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。

  2、指讀:安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況,并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。

  3、了解:感知課文的主要內(nèi)容。

  4、品讀:開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?梢允顷P(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流,分享彼此的收獲。

  5、評(píng)讀:交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  6、小結(jié)。

  三、再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力

  1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下,記下你的'疑惑,可先與同桌進(jìn)行交流。

  2、交流:我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面,我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物;除此之外,還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。

  3、教師小結(jié)。

  四、再讀感知寫(xiě)作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)

  同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  交流(條理清楚,分類(lèi)說(shuō)明等)

  依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色,開(kāi)展遷移性練習(xí)。

  如:抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述,可分類(lèi)進(jìn)行;如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開(kāi),當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候,有什么好的方法,要注意什么等,通過(guò)這課的學(xué)習(xí),你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  做《同步》,寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū),并寫(xiě)明原因。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  讀書(shū)要有選擇

  名人傳記

  文學(xué)名著

  工具書(shū)

  自己感興趣的書(shū)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 8

  復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、掌握本單元生字,理解詞語(yǔ)的意思,能正確運(yùn)用。

  2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。

  3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。

  4、說(shuō)話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。

  5、作文:學(xué)會(huì)感恩。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、字詞:

 。ㄒ唬(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫(xiě)法。

 。ǘ、注意多音字:

  著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

 。ㄈ⒈嫖鐾粼~:

  先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

 。1)他經(jīng)常讀書(shū),很有()。

 。2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。

  2、截至、截止

 。1)作文競(jìng)賽()到本周五。

 。2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。

  3、反映、反應(yīng)

 。1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

 。2)聽(tīng)了教師的提示,他沒(méi)有任何()。

  4、頃刻間是指再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞

  5、聚精會(huì)神形容再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞

  6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:

  二、課文重點(diǎn)。

  廉頗是的人。

  藺相如是的`人。

  有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)

  負(fù)荊請(qǐng)罪意思是

  形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有

  學(xué)了這一課讓我明白了

  2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。

  他的做人之道是

  學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

  本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

  3、《愛(ài)之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

  4、默寫(xiě)〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。

  5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫(xiě)詩(shī)名。

  如果你是,我樂(lè)意是;

  如果你是,我樂(lè)意是。仿寫(xiě)。

  三、口語(yǔ)交際:

  學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請(qǐng)你列一下采訪提綱。

  四、作文:

  題目:感恩的心

  重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫(xiě)細(xì)致。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫(xiě)作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

  2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開(kāi)來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。

  課時(shí)設(shè)計(jì):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè),為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽?zhuān)不蛘呤亲婺、祖父!蹲娓负臀摇穼?xiě)了一副怎樣的童年生活畫(huà)卷呢?讓我們一起來(lái)探索。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:直接導(dǎo)入,通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

  二、整體感知

  1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決,有感情地朗讀課文。

  2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),讀音上的共性問(wèn)題板書(shū)重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。

  3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂(lè)、自由等)。

  4.有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

  5.全班交流:請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的.語(yǔ)言表述。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這篇文章不僅寫(xiě)出了童年的歡樂(lè)和情趣,寫(xiě)出了濃濃的親情,更寫(xiě)出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

  四、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)有感情地朗讀課文

  2.圈畫(huà)出文中的比喻句,找出本體、喻體。

  第二課時(shí)

  一、回顧及解答作業(yè)

  1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

  2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫(xiě)的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”一句為例,你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

  二、選點(diǎn)讀析

  1.作者筆下如此美麗的大花園,無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,從中尋找答案。

  2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái),讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

  3.重點(diǎn)欣賞感悟:

  先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易,更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲(chóng)碟等的共同特點(diǎn)。

  學(xué)生找出:“是凡在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

  4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開(kāi)頭,就道出了濃濃的祖孫情。)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài),更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

  四、作業(yè)

  1.寫(xiě)一篇寄情于景的小文章,例如:通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫(xiě),表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

  2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,學(xué)彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)……與課文中的小女孩相比,你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

  (以上兩題選做一題。)

  3、自查資料了解本文作者及文章背景,寫(xiě)一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

  4、閱讀蕭紅的其他作品。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:

  1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫(xiě)景手法的掌握;

  2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;

  3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇?fù)、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

  2、了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),并在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)是師生間的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀文,體會(huì)文中難分難舍的師生情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)心側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法并理解其作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),相機(jī)板書(shū):在學(xué)校的最后一天

  二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)課文的生字,新詞。

  2、理清課文條理,把握課文的主要內(nèi)容。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查課文。

  2、檢查生字。

  3、檢查詞語(yǔ)。

  4、對(duì)于有問(wèn)題的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

  四、初讀感知

  1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文,感知課文內(nèi)容。

  2、說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事?

  五、課堂小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、指讀課文,引入新題

  二、通讀課文,明確要求

  1、通讀課文,找出所有的人名,多讀幾遍。

  2、作者在本文中寫(xiě)到了幾個(gè)學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫(xiě)是否體現(xiàn)抓住典型來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)?(不)寫(xiě)這些有什么好處?(突出教師對(duì)學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀老師對(duì)每一位學(xué)生的回憶片段。

  三、賞讀課文,品悟感情

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,找出感受最深的'地方。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)

  (1)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

  語(yǔ)言描寫(xiě):“中學(xué)老師要嚴(yán)格的多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話,記住我的話吧”

  “吹得不錯(cuò),斯巴多尼”(體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐)

  動(dòng)作描寫(xiě):“揉了揉他的頭發(fā)”

  (體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情)

  最后一段。

  含蓄的表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍、對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

  (2)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài):動(dòng)詞“噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現(xiàn)了體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

  2、寫(xiě)作特點(diǎn)

  (1)回憶性敘事散文,以時(shí)間為順序組織全文。

  (2)在行文上富于變換,采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。

  四、仿寫(xiě)練習(xí),遷移運(yùn)用

  1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、巡視學(xué)生寫(xiě)作,相機(jī)指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 11

  一、設(shè)計(jì)思路

  1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

  2、是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

  三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

  2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的.自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

  4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

  四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

  我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

  1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

  2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

  (1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的,把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

  (2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

  (3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的,要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

  (4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

  3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),可以是整體檢測(cè),主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(何其芳)何其芳是我國(guó)的詩(shī)人,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。

  2、揭題:《生活是多么廣闊》 (板書(shū)課題)

  3、有感情地齊讀課題。

  二、初讀詩(shī)歌,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長(zhǎng)句的停頓。

  生活是多么廣闊

  何其芳

  生活是多么廣闊。

  生活是海洋。

  凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

  去參加歌詠隊(duì),去演戲,

  去建設(shè)鐵路,去做飛行師,

  去坐在實(shí)驗(yàn)室里,去寫(xiě)詩(shī),

  去高山上滑雪,

  去架一只船顛簸在波濤上,

  去北極探險(xiǎn),去熱帶搜集植物,

  去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。

  去過(guò)極尋常的日子,

  去在平凡的事物中睜大你的眼睛,

  去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,

  去以心發(fā)現(xiàn)心。

  生活是多么廣闊。

  生活又多么芬芳。

  凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

  2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。

  注意這幾個(gè)句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂(lè)和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂(lè)和寶藏”

  三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)體會(huì)到了什么,把你體會(huì)最深的句子作上記號(hào),并簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你體會(huì)到了什么。

  2、交流反饋

  3、全班集體交流對(duì)詩(shī)的理解,并提出問(wèn)題。

  重點(diǎn)的句子:

  “去過(guò)極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險(xiǎn)離奇;

  “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的`意義;

  “去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心”,就是要在生活中滿腔熱忱地對(duì)待他人,真誠(chéng)地幫助他人

  4、理解了這些句子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)體會(huì)一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的思想感情)那么我們?cè)诶首x的時(shí)候,就應(yīng)該讀出作者對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái),你能行嗎?試試看吧。

  5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。

  四、結(jié)束語(yǔ)。

  我真誠(chéng)的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個(gè)真正熱愛(ài)生活的人,每天帶著一顆快樂(lè)的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,創(chuàng)造價(jià)值,讓自己的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里留下閃亮的印跡。

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