爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案

時間:2024-11-01 21:58:13 教案 我要投稿

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案

  在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學《認識人民幣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案1

  第二課時

  認識人民幣

  教學目標

  1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養(yǎng)學生思維的'靈活性和有序性。

  教學過程

  一、復習

  上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

  二、新授

  1.教學例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

  2.教學例4 教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。

 。1)l張5元可以換幾張1元?

 。2)1張l0元可以換幾張l元?

  (3)l張20元可以換幾張10元?

 。4)1張50元可以換幾張l0元?

 。5)1張100元可以換幾張10元?

 。6)1張100元可以換幾張50元?

  三、鞏固練習

  1、課本第54頁做一做。

  2.課本第55頁第5題。

  3.第56頁第6、7題。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案2

  教學內(nèi)容:

  一年級數(shù)學下冊第52~56頁,例1、例2、例3、例4,練習十二及相應練習

  教學目標:

  1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

  3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

  教學重點:

  1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

  2、理解1元=10角,1角=10分

  教學難點:

  理解l元=10角,1角=10分

  教學準備:

  人民幣學具、硬幣、課件

  教學過程:

  認識1元以下的人民幣

  一、談話導入

  1、出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的.名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主學習

  1、認一認

 。1)利用手中的人民幣學具,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(可以兩人一組,一個拿,一個認。)

  (2)看書53頁的例1,認識更多的人民幣。

 。3)認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

  2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

  3、人民幣的單位有( )、( )、( )

  三、自我探究

  1、分一分

  (1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

  按質(zhì)地分

  按單位分

  2、換一換

 。1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)

  一張2角可以換_____個1角。

  一張5角可以換_____個1角。

  1元=______角 1角=______分

 。2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換

 。3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。 提示:人民幣是國家的象征,要愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

  四、課堂測評

  1、人民幣的單位有( )( )( )

  2、9元=( )角

  80角=( )元

  1元=( )張2角

  1元=( )個5角

  5角=( )張1角和( )張2角

  3、完成48頁做一做2題。

  五、課堂小結(jié)

  通過本堂課的學習,你有什么收獲?

  六、針對性作業(yè)

  課本第55頁第2、3、4、5題

  板書設計:

  認識人民幣

  人民幣的單位有:元 角 分

  一元=10角 一角=10分 10分= 1角

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案3

  內(nèi)容提要:

  這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎上,學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動,使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。

  關(guān)鍵詞:社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣

  活動過程:

  一、認識人民幣

  1.激趣導入。

  同學們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

  【本節(jié)課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習,為學生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學生學習的欲望,使他們主動活潑的學習!

  (聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)

  看到這么多錢,你有什么想法?

  生:我想用它買文具。

  生:我想用這些錢去幫助有困難的人。

  生:我想把它存起來。

  生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!

  ……

  (對學生給予表揚。)

  【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學生情感體驗。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心,孝敬父母等。同時,對學生進行品德教育!

  2.初步感知人民幣。

  師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?

  生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)

  生:人民幣上有國徽。

  生:錢有紙幣和硬幣兩種。

  ……

  (學生發(fā)言,教師及時給予表揚,并提醒其他同學注意傾聽。)

  【明確的`要求學生認真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學習習慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流,豐富學生對人民幣的了解,在交流時,鼓勵學生在生活中多途徑學習知識,培養(yǎng)學生終身學習的能力。滲透:國徽是國家的標志,教育學生要愛護它!

  3.識別人民幣。

  (課件演示)

  聰聰:“小朋友們,你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

  (學生回答)

  師:我們在認錢的時候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。

  再出示幾張人民幣讓學生說面值。

  師:剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

  【學生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗,也有較強的觀察興趣,幾乎每個人都能說出識別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿,深度欠缺,因才老師要做必要的引導,拓展學生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點識別方法,以此方法保障學生的自主探索活動有效進行!

  4.人民幣的分類。

  (課件演示)

  聰聰:“你們可真棒!全答對了,祝賀你們!我要送給你們一份小禮物,就在你們的桌子里,快找出來看看吧!”

  師:是什么禮物啊?

  師:和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。

  師:同學們,你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作,看哪個小組分的最好。開始吧!

  師:哪個小組愿意說一說?

  【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐,對人民幣進行分類,進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習,互相交流,讓全體學生參與學習過程,通過學生間的共同努力,生生互動,使學生樹立了合作意識,并逐步學會了如何與他人合作!

  二、實踐活動,了解元、角之間的關(guān)系

  活動1:換幣游戲。

  師:剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。現(xiàn)在讓我們輕松一下,做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

  師:老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣,我想把它換成零錢,你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

  (學生換錢)

  師:10個1角就是1元,也就是1元=10角。(板書)

  【學生在換幣的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步建立起自主性、研究性的學習模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學生的主體地位!

  活動2:模擬購物。

  師:老師要告訴你們一個好消息,我們的小小超市開業(yè)了,這里有許多優(yōu)惠的商品,同學們看看都有什么?(學生回答)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?

  【在活動中,教師充分創(chuàng)設情境,在活動中激起學生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動的獲取知識,體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透:購物時要守秩序,講文明,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣!

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學習了有關(guān)人民幣的知識,同學們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站,教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽,比一比看誰知道的多。

  【將拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容,通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解,開闊學生視野,滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望,激起探索意識。】

  課后反思:

  本節(jié)課,通過模擬購物等活動,使學生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學習過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案4

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。

 。ǘ┻^程與方法

  引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學會有序思考。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

  二、教學重難點

  教學重點:引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

  教學難點:培養(yǎng)學生初步的解決問題策略,指導學生學會有序思考。

  三、教學準備

  學具:書籍封面的圖片紙。

  四、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,理解題意

  1、出示情境。

  教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

  2、理解題意。

  出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

  教師:誰來讀一讀?

  (預設)學生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

  學生2:突出“正好”。

  教師:有同學突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?

 。A設)學生1:生活中的意思是不多也不少。

  學生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

  3、揭示課題。

  教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

  板書課題:解決問題。

 。ǘ┨骄繂栴},尋求策略

  1、在嘗試解決問題中獲得方法。

  教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。

  學生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學生信息。

  (預設)學生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

  教師監(jiān)控:

  如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導學生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的'意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。

  教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如:

  在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

  《認識人民幣》第5課時 教學設計

  《認識人民幣》第5課時 教學設計

  《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

  《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

 。A設)學生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢,并找到書的名字,最后修復賬單。

  小結(jié):在解決問題時,我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

 。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

  1、這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

  2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案5

  一、單元教材基本分析

  認識人民幣及其單位和進率,簡單的購物。

  分兩段安排:

  1、認識1元及面值小于1元的人民幣,認識人民幣的單位及進率,1元以內(nèi)的簡單購物(P68~70);

  2、認識面值大于1元的人民幣,超過1元的簡單購物(P71~73)。

  另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74~75)。

  二、教學重難點的認識及處理意見

  教學重點和難點:本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。

   (一)教學建議:

  1、以購物為主線安排教學內(nèi)容。

  教材首先呈現(xiàn)購物的場面,引出對人民幣的認識,然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識,使學生不僅認了錢,還認識了它所標志的實際價值,在購物活動中學習人民幣的加、減計算,最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用,逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  2、先認識1元、1角、1分的人民幣,再認識其他人民幣。

  先認識1元、1角、1分的人民幣,有利于了解人民幣的單位,容易建立元、角、分的進率的概念,教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率,并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率,可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣,之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的'換幣活動,加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖,突出認識人民幣中的數(shù)學知識,即人民幣的單位及進率。

  3、在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗,又要突出重點。

  多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣,有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷,但也可能有學生沒有接觸過人民幣,教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣,教師也可準備一些人民幣,讓學生分組活動,指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值,認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓,當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內(nèi)容,學生提出了就讓他說說,沒提到不要往上面引導,鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生,這更是多此一舉,因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算,要突出數(shù)學內(nèi)容。

  4、要利用練習題進行數(shù)學思考,發(fā)展分析和推理能力。

  如P70③、⑤,讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊購物,而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材,都應認真組織學生獨立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。

  5、要認真組織實踐活動。

  P74~75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動,前半部分是情境問題型,讓學生面對提供的情境解決數(shù)學問題,為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型,組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的經(jīng)濟狀況安排活動,可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,讓學生進行真實的購買活動,或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣,也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序,準確計算,正確付幣、找?guī),活動結(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過,也就是讓學生反思購物過程,積累購物經(jīng)驗。

  三、對重要教學情景(境)安排說明

  本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖,激活學生已有的知識和經(jīng)驗,引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗,認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖,討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累,想到付幣的方法,而不再出現(xiàn)知識講授式的教學。

  四、對課本主要例題、課內(nèi)練習及課外作業(yè)的選用建議

  (一)對例題的選用建議

  本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖,引導學生回憶自己購物的經(jīng)歷,激活了學生已有的生活經(jīng)驗,又使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),直接出示各種面值的人民幣,引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次,有一定的價值。

  (二)對練習的選用建議

  兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70③、⑤,讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊購物,而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材,都應認真組織學生獨立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。

  (三)對課外作業(yè)選用的建議

  與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯,我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案6

  【教學內(nèi)容】:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊

  P46-P48例1、例2。

  【設計理念】:

  新課標明確地指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是基于學生的現(xiàn)實經(jīng)驗的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學,倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節(jié)課的設計基調(diào)定在游戲中交流,在活動中經(jīng)歷知識的生成,以識別過程為載體,培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

  【教學目標】:

  知識目標:

  認識各種面值的人民幣,掌握1元=10角,懂得兌換人民幣。

  能力目標:

  經(jīng)歷使用人民幣的實際過程,發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

  情感目標:

  1.通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2.教育學生熱愛祖國,從小懂得愛護人民幣,知道節(jié)約地合理地用錢。

  3.在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)積極探索的情感。

  【教學重點】:

  使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。

  【教學難點】:

  初步學會用人民幣買賣東西,進行簡單的單位換算。

  【教具準備】:

  多媒體課件;目前正在流通的人民幣若干套;玩具熊等,筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。

  【教學設計】:

  一、情景激趣,導入新知。

  電腦出示主題圖:用錢購物的場景。

  師:同學們,你們買過東西嗎?買東西要用什么付款呢?

  師:世界各國的錢有不同的名字,小精靈明明要帶我們?nèi)タ匆豢,大家說好不好?如:美國的錢叫美元,(展示美元圖);日本的錢叫日元,(展示日元圖);你還知道哪些國家的錢呢?

  生:澳大利亞的錢叫澳元;香港的錢叫港元;……中國的錢叫人民幣。

  師:誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣?(買玩具、買車票……)

  歸納引入:人民幣與我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān),今天我們就來學習有關(guān)人民幣的知識――認識人民幣,板書課題。請打開書本P46-47。

 。ㄔO計意圖:課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖,讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字,使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性,迅速激起學生的好奇心和求知欲,使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,精神高度集中。)

  二、快樂學習,認識新知。

 。ㄒ唬┱J識1元、5角、2分

  1、自主認識小面額人民幣

 。1)請看P47,出示整套人民幣。瞧,我們國家的人民幣的面額有這么多種呢!有些是紙做的,叫紙幣,有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎?

 。2)小組合作

  師:請四人小組長把信封里的人民幣倒出來,(內(nèi)含1角、2角、5角、1元、2分、1分、5分若干),每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里,比一比哪個組的動作最快。

 。ㄔO計意圖:新課標提倡合作學習,就是為了能讓學生人人參與,把學生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流,讓學生在小組合作中進行探究活動,既鼓勵學生獨立嘗試,又重視學生間的合作互助,給學生提供了多向交往的機會,提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。)

  2、認識面值1元的人民幣

  (1)你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣,真棒,能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的?(圖案、字樣、顏色、數(shù)字、大。

  (2)電腦演示1元的正面和和反面,請小組長從信封里拿出兩張1元,仔細觀察它的正面和和反面,互相討論,1元有什么特點?

  (3)匯報:四人小組到電腦前指著屏幕說(主要是漢字表示的面值,顏色、數(shù)字、兩個少數(shù)民族女同胞頭像,國徽)

 。4)師:國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣,就表示我們熱愛偉大的祖國,請同學們想想:我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢?(不亂涂亂畫亂折)

 。5)咱們?nèi)嗣駧派线有許許多多的圖案,每一種圖案都有著特別的意義,下課后,同學們再仔細觀察,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的小伙伴或老師,好不好?

  (設計意圖:仍然是以小組合作方式學習,學生普遍地動腦、動手,廣泛交流。學生在活動中互相啟發(fā),加深對問題的理解,獲取數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,并習得積極的情感體驗。)

  4、電腦上演示5角和2分

  (1)你們認識這兩張人民幣嗎?你是怎樣認出來的?(根據(jù)數(shù)字、單位、顏色等)

  (2)通過看數(shù)字和單位,同學們很快認出了這兩張人民幣,就是說看人民幣最主要看的`是什么?(板書:最主要看數(shù)字和單位)

  (3)人民幣的單位就是:元、角、分。

  (4)人民幣上主要的數(shù)字有下面這些:這個“壹”字,你們見過嗎?這個是咱們漢字“一”的大寫,它也表示數(shù)量“1”。

 。5)在人民幣上,咱們還能看到下面這些漢字:貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。(邊讀邊板寫黑板上)在人民幣上,這些漢字在人民幣的哪個位置呢?(演示:貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣)引導學生觀察。

 。ǘ┱J識全套人民幣

  師:不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少?知道的同學站起來回答。(出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本)

  師及時表揚:你們知道這么多真了不起。

  (設計意圖:以1元、5角、2分為例,抽象出人民幣的主要數(shù)字和單位,強調(diào)認知方法:不同的數(shù)字配上不同的單位就組成各種人民幣,讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣)

 。ㄈ┵|(zhì)疑

  同學們請看書P48,你還有什么疑問嗎?如:

  A、為什么有斜線?

  B、為什么人民幣的顏色不同?

  C、為什么有的有國徽有的沒有?

  D、為什么有的有毛主席像有的沒有?(新版和舊版)

  E、為什么沒有60元、70元?

 。ㄋ模、游戲

  同學們表現(xiàn)的真棒,下面我們來玩一個猜人民幣的游戲,屏幕上的人民幣只看到一角,你能猜出它的面值是多少嗎?

  課件演示,學生搶答。

 。ㄔO計意圖:學生上課已有15-20分鐘,該讓學生輕松輕松,故我選擇讓學生猜人民幣,既聯(lián)系到本節(jié)課的學習內(nèi)容,及時復習鞏固,又可以活躍身心。)

  三、闖關(guān)練習,滲透新知。

  第一關(guān)

  教學1元=10角

 。1)今天小朋友們表現(xiàn)的真棒,老師聽說動物園來了一只大獅子,我們一起去參觀好不好?(好)現(xiàn)在出發(fā),嗚......動物園到了。

  演示:動物園門口,門票每人1元。

  (2)你能從信封中拿出1元來嗎?請小組長把信封里的錢倒出來,看那個小組的拿法最多,最與眾不同!

 。3)小組展示:為什么這樣拿?還有不同拿法嗎?

  小結(jié):大家開動腦筋,想出了這么多不同拿法,但老師看到有一點是相同的,湊夠10角,就是1元。電腦演示:

 。4)老師板書:1元10角,請同學們把這條式子補充完整,齊讀。

 。5)電腦演示過關(guān)圖,開門進入動物園。

  (設計意圖:開發(fā)和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一,今天,我們倡導“用教材”,而不只是“教教材”。而在這一環(huán)節(jié)中,我把例題和練習題大膽整合,既把同一層次的幾道練習同時解決,又突出1元=10角,并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現(xiàn),以買門票為目標驅(qū)動,符合學生的年齡特點,充分地調(diào)動了學生的積極性,學生注意力高度集中。)

  第二關(guān)

  (1)師:進入動物園咯,前面就是猴子的家了!猴子想要考考我們呢,你會換嗎?

 。2)請同學們根據(jù)要求互換手中的人民幣,注意不能換多了,也不能換少了。

 。3)個別匯報

 。4)這道題就是P48的例2和“做一做”,請同學們把答案填在書上。

 。5)師小結(jié):不管是紙幣還是硬幣,面值相等就可以互換。

 。6)電腦演示游戲過關(guān),以及猴子歡呼圖。

  第三關(guān)

  (1)現(xiàn)在我們來到地球上最高動物的門口了,大家知道是什么動物嗎?(長頸鹿)它說它這么高,肯定要給我們出一到高難度的題目,你們有信心嗎?

  (2)你能想出幾種換法?請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。

 。3)電腦演示過關(guān)圖,以及長頸鹿歡迎圖。

  第四關(guān)

 。1)師:來到獅子家門口了,萬獸之王又會給我們出什么難題呢?出現(xiàn)第四關(guān)題:

 。2)依次出示問題1:我有1元錢,1元錢能買什么?

  2:我想買一本練習本,可找回多少錢?

  3:買一個1元2角的冰其淋,還差多少?

  4:買3支鉛筆和1個本子,1元錢夠嗎?

 。3)順利過關(guān),看到獅子王。

  獅子說:恭喜你們連闖四關(guān),你們真是愛動腦筋的好孩子,我誠意邀請你到獅子城商店,大家盡情購物吧!

 。ㄔO計意圖:愛玩游戲是孩子們的天性,以闖關(guān)形式整合例題,使學生情緒高漲,思維特別活躍連闖四關(guān),解答了不同難度的題目,輕松愉快地達到了課堂預設的教學目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透,與實踐活動課《小小商店》的內(nèi)容整合起來問了三種問題,讓學生對人民幣有更深層次的認識。)

  四、購物捐款,應用新知。

  1、開心購物

 、侏{子城商店一下子來了這么多的客人,商店里都忙不過來了,想請6個小售貨員,誰愿意當?請每一小組選出一個人來當售貨員,組長給他帶上工作卡。

 、谝螅寒斒圬泦T要注意顧客付的錢夠不夠,要不要找零錢;當顧客的喜歡買什么都可以,不過要排隊一個一個地去買;希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流,現(xiàn)在組長打開信封,給每個顧客發(fā)一些錢,活動開始。

 、蹍R報:誰來告訴大家,你用了多少錢買了什么?

 、芩枷虢逃哼@么少的錢就可以買這么多東西,我們真不能小看這一元錢,那我們平時應該怎么做呢?(顯示存錢圖)

 、菪〗Y(jié):因為積少可以成多,所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣喲。

 。ㄔO計意圖:現(xiàn)代教育理論主張,讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。也就是在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在這個環(huán)節(jié)的教學中,模擬購物活動,使學生體會做數(shù)學的樂趣,提高動手解決問題的能力。并可以因勢利導地引導學生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。)

  2、愛心捐款

 、侏{子王:今天我的商店生意這么好,賺了不少的錢了,我把它全部捐給希望工程,為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。

 、趲煟和瑢W們,你們看獅子大王多有愛心呀,我們也行動起來,把剛買的新文具獻出來,捐給貧困地區(qū)的小朋友,好嗎?(播放背景音樂《愛的奉獻》)

  六、全課總結(jié),拓展新知。

  ①今天,你有什么收獲?你覺得自己的表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?你的伙伴呢?

 、谡n余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場,親身體驗購物活動,或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。

  附:

  板書設計:

  認識人民幣

  數(shù)字:壹、貳、伍、拾、佰

  單位:元、角、分

  1元=10角

  【設計反思】:

  一、本教學設計體現(xiàn)了以下幾點特色:

  1、課前分析學生的知識水平,度身訂制切實的教學目標。

  2、大膽整合教材,使之為我所用。

  3、努力開發(fā)各種活動資源,設計豐富多彩的數(shù)學活動,相信能激起學生的情緒,活躍學生的思維。

  4、以小組合作學習為主要形式進行探究活動,提高了學生合作學習的意識。

  5、轉(zhuǎn)變師生角色,學生主動參與,提供自主探索與合作交流的機會,讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

  二、要注意克服如下問題:

  1、因為以學生為學習的主體,所以要密切注意學生的反應,抓緊課堂生成資源,靈活突破教學難點。

  2、小組交流過程要給予適當?shù)闹笇Ш统浞謺r間,要讓交流落到實

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案7

  單元教學內(nèi)容:

  第五單元(認識人民幣)

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中,老師要創(chuàng)設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。

  單元教學重難點、關(guān)鍵:

  1、重點:認識人民幣的`單位:元、角、分及簡單計算。

  2、難點:人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

  教學目標:

  1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

  2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

  單元課時安排:

  約4課時

  認識人幣—2課時

  簡單的計算2—課時

  1、認識人民幣

  第一課時

  教學內(nèi)容:義務教材第46頁的第例1——例2(認識人民幣)

  教學目標:

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學重點:認識各種面額的人民幣。

  教學難點:元、角、分之間的關(guān)系。

  教學準備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學過程:

  一、情境導入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

 。1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

  2、認識人民幣

  (1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

 。2)、操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案8

  教學內(nèi)容

  教科書第28~31頁的內(nèi)容。

  教學目標

  1蓖ü對本單元內(nèi)容進行與復習,進一步理解本單元所學知識。

  2憊低識的前后聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

  3.讓學生掌握一些知識的方法,養(yǎng)成及時所學知識的好習慣。

  教學重點

  進一步理解本單元所學知識。

  教學準備

  小棒。

  教學過程

  一、回顧本單元知識

  教師:同學們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了,請同學們回憶一下,這一單元我們都學習了哪些知識?

  引導學生說出本單元學習的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。

  根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。

  教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。

  板書課題:與復習

  二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

  教師:我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學們數(shù)出27根小棒。

  學生獨立數(shù)小棒。

  教師:你們是怎樣數(shù)的?

  要求學生回答:先數(shù)出2個10根小棒,再數(shù)出7根。

  教師:其他同學贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

  要求學生說出:數(shù)數(shù)的時候我們應該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。

  教師:那么27是由幾個十和幾個一組成的?

  要求學生回答:27是由2個十和7個一組成。

  教師:對了,一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成,一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。

  教師:請同學們完成書上28頁第1題。

  學生獨立完成以后,抽學生匯報。

  三、復習寫數(shù)和讀數(shù)

  教師:下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎?

  引導學生回答學習過百位、十位和個位。

  教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

  引導學生說出從右面起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

  在黑板上貼上算珠圖(如右圖)

  教師:你們所說的數(shù)位上的`十位和個位是這樣排列的嗎?

  教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?

  引導學生回答:十位上有2顆算珠,表示2個十,個位上有3顆算珠,表示3個一,合起來就是23。

  教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。

  抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2,再寫個位上的3。

  教師:誰愿意再來讀一讀這個數(shù)?并說一說你是怎么讀的。

  抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個位上的數(shù)。

  教師:我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點,你知道是什么嗎?

  引導學生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時,都從高位起。

  教師:對,我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫

  個位上的數(shù)。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

  教師出示數(shù)字卡片,學生讀數(shù)。

  同桌兩個同學一個說數(shù),一個寫數(shù)。

  四、復習數(shù)的順序和大小比較

  教師:請同學們完成書上30頁第7題。

  學生完成后抽學生匯報。

  教師:其他同學也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?

  要求學生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。

  教師:對,“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律,這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小,F(xiàn)在請同學們完成第6題。

  學生完成后,抽學生匯報答案,并說一說每一道題的規(guī)律。

  教師:請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。

  學生寫完后抽學生回答,先說自己寫的是哪幾個數(shù),再說哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最小。

  下面以學生寫的25,35,45和52,55,59為例:

  教師:在第1組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最。

  要求學生說出:45最大,25最小。

  教師:你是怎樣比較的?

  要求學生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。

  教師:那么第2組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小呢?

  要求學生回答:59最大,52最小。

  教師:你又是怎么比較的?

  要求學生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。

  教師:其他同學贊成這個同學的意見嗎?對了,在我們比較數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就;如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。

  五、復習認識人民幣

  教師:最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題,這里都有哪些面值的人民幣?

  教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?

  教師:那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請同學們完成第3題。

  學生完成后抽學生回答,并說一說自己的想法。

  教師:那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個1元……

  可以抽學生回答,也可以要求學生集體回答。

  教師:請同學們完成30頁第8題。

  學生完成后,抽學生回答,個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

  六、課堂

  教師:這節(jié)課我們都復習了哪些內(nèi)容?通過復習,你有什么收獲?

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案9

  教學內(nèi)容:

  義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46~48頁

  教學目標:

  1.認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

  教學重點:

  認識不同面值的人民幣。

  教學難點:

  元與角之間的進率:1元=10角。

  教學具準備:

  每組2袋人民幣,-個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

 。ǹ紤]到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)

  教學過程:

  一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境

  課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認識人民幣

  1.認一認,說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

  (小組活動,初步認識人民幣。)

  2.分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認的`很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

 。ㄐ〗M活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)

  匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

  (通過展示學生的整理結(jié)果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)

  3.猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個轉(zhuǎn)筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。

 。ㄍㄟ^讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

  三、應用拓展

  出示實物,標明價格:2角、5角、7角…… 1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結(jié)

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案10

  教學目標:

  1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

  2、認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

  教學重點:

  1元=10角 1角=10分

  教學難點:

  認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教具準備:

  錢幣

  教學過程:

  一、學前準備

  1、1元=( )角10角=( )元

  2、請拿出5角、有幾種方法?

  一、 例3

  1、引導學生思考

  1元可以換幾個5角,幾個2角?

  2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

  一張10元可以換()5元、一張10元可以換()2元和( )張1元

  2、學生之間進行換錢游戲

  三、例4

  面值最大的`人民幣是什么?人民幣最小面值是多少?教師這有1角,誰能用分幣來和我換? 1角=10分 10分=1角

  二、鞏固練習

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學生獨立操作,訂正 (學生上臺操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

  P49 做一做

  師: 10元能買什么?(學生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

  (1)選出三個柜長

  (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  三、思維訓練

  1、盒子里有3個紅球,1個白球,7個黃球,如果摸一個球,一定是紅球嗎?哪種可能性大?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們對人民幣的知識有了進一步了解,知道了1元=10角

  1角=10分,你還有什么問題?

  板書設計:認識人民幣

  1元=10角10角=1元

  1角=10分10分=1角

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案11

  設計說明

  學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學時,從以下幾個方面入手:

  1.在認識人民幣的教學中,讓學生嘗試把人民幣進行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進行簡單的兌換。

  2.在教學時,緊緊圍繞學生的生活實際導入新課,讓學生初步意識到人民幣的作用,并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育,讓學生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習慣,培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學過程

  ⊙出示情境,導入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學們仔細觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學們說得很對,我們在買東西的'時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習慣。

  2.導入。

  這節(jié)課我們就一起來認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認識人民幣)

  設計意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實例,讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時對學生進行理財教育,讓學生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學們仔細觀察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

  學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進行分類,深化認識。

  師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學們認真觀察,看看能否對它們進行分類。

  學生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

  預設

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學生匯報完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認識元、角、分之間的進率。

  (1)認識元和角之間的進率。

  師:同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識,現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案12

  【教學內(nèi)容】

  人教版小學數(shù)學教材一年級下冊

  【教材分析】

  《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中,認識各種面值的人民幣,學習一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進率。

  【學情分析】

  新教材對這部分內(nèi)容的編排,加強了對人民幣的整體認識,并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的,對一年級的學生來說,本節(jié)課是學生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設計中充分利用原有的生活經(jīng)驗,為學生創(chuàng)設熟悉的情境,使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

  【教學目標】

  1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中,認識1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

  2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認識商品的價格,感受1元的實際價值,獲得一些簡單的購物經(jīng)驗;了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。

  3、使學生在參與學習活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識;獲得學習成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心;養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

  【重點難點】

  重點:認識1元及1元以下的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

  難點:各種人民幣之間的簡單換算。

  【設計理念】:

  《新課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式。”因此,課堂上,我用童話故事情境作為手段,不斷激發(fā)學生的主體意識,使其自主發(fā)現(xiàn)問題,主動地去認識人民幣,積極地去探索元、角、分之間的進率,快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。

  【設計思路】:

  本節(jié)課的設計以故事為主線,創(chuàng)設了一個輕松愉快的童話情境,讓學生在聽故事的過程中認識人民幣,在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中,我力求淡化教師教的痕跡,突出學生學的過程,把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在活動中語言表達能力,動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

  【教具學具】:

  課件,實物教具,人民幣,實物商品等

  【教學過程】

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1、談話:同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天咱們一邊聽故事,一邊來學習數(shù)學知識好嗎?

  2、結(jié)合課件講故事:有一天,羊村要舉行運動會,羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品?墒牵虼彘L遇到了一個難題,每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒;懶羊羊想要好吃的食物;沸羊羊想要一根跳繩;美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品,它該怎么辦呢?

  小朋友們,你們能幫忙想想辦法嗎?(發(fā)錢)

  3、談話:對,發(fā)錢最好。有了錢,小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么,在我們生活中哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?

  4、談話:對,現(xiàn)在我們中國國家使用的.錢叫:人民幣。今天,我們就一起來:認識人民幣(板書)

  二、引導探究,解決問題

 。ㄒ唬┱J識一元以內(nèi)的人民幣

  1、相互介紹

 。1)談話:小朋友們,你們認識人民幣嗎?在你們的學具盒里有一些人民幣,找出你認識的,介紹給你的同桌聽。(同桌互相介紹人民幣)

 。2)請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。(結(jié)合課件進行介紹)

  2、重點認識一元紙幣。

 。1)談話:剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”,這個“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個“元”(板書)。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽,國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

 。2)談話:請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出:舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

  (3)簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

  3、區(qū)分1元與1角的紙幣

 。1)出示一角的紙幣,老師提問:“這還是一元嗎?”

 。2)請學生說說辨別一角人民幣的方法,師介紹:這個“角”也是人民幣的單位,板書:角

 。3)師小結(jié):雖然1元和1角都有一個“1”,但是單位不同,它們可就差遠了。

  4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

  (1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當小老師介紹給大家聽。

  (2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方?”師板書:分,介紹:“分”也是人民幣的單位。

 。ǘ┙虒W人民幣單位間的進率

  1、故事繼續(xù):喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包,喜羊羊很得意,它說:“哈哈,我有有好多張呢,我是大款啦!睉醒蜓蚩蘖,傷心地說:“我只有一張! 小朋友們,我們一起來幫它們看看,到底拿到了多少錢。

  2、學生幫助數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn):喜羊羊得到的是一張1元的人民幣,懶羊羊得到的是10張一角的人民幣,揭示:1元=10角

  3、美羊羊也得到了一元,實物出示,抽一張認認(是5角)。一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。 (2張)

  4、沸羊羊也得到了一元錢,實物出示,抽認認,(有1角的,還有5角的),一共幾張呢?全部抽出確認。(6張)

  5、小練習:1元 =()角 2元 =( )角

  40角=()元 90角=( )元

  6、小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?指名答:1角=10分。

  7、播放《一分錢》歌曲。

  學生學唱。

  三、闖關(guān)練習活動

  課件出示練習題,學生搶答完成。

  四、實踐活動,運用知識

  1、 談話:同學們你們有了錢,你們是怎么做的呢?

  學生先獨立思考完成,再指名交流。

  2、小組合作進行購物活動。

  組長模仿售貨員,小組成員負責購買東西。注意要說出過程,用上文明禮貌用語。

  五、實踐作業(yè),拓展應用

  今天我們認識了人民幣,也進行了有趣的購物活動,生活中我們要做到愛護人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣;丶液,請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物,好嗎?

  【板書設計】:

  認識人民幣

  單位 元 角 分

  1元=10角 1角=10分

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案13

  教學目標

  1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

  2.初步認識商品的價格,學會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

  3.對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

  教學重點

  知道人民幣單位間的進率。

  教學難點

  各種面值人民幣之間的簡單換算。

  教學準備

  每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

  教學過程

  一、情境激趣

  1. 出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

  2. 提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3. 揭示課題,齊讀課題。

  [評析:從購物情景引入,使學生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]

  二、自主探究

  1. 認識不同面值的人民幣。

  (1)提問:你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。

  (2)分組活動。

 。3)小組匯報:讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

  [評析:學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認識,通過找出認識的人民幣,向其他同學介紹,讓學生在交流中互補,在討論中學習。這個教學過程,給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍,讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。]

  2. 認識人民幣單位間的進率。

 。1)讓學生辨認不同面值的.人民幣,對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

  (2)提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

  學生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)?偨Y(jié)學生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

  [評析:教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境,引導學生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位,實現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學生推到了活動主體的地位。]

 。3)出示例題第二幅圖,要求學生仔細觀察。

  提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

  買手表該付多少錢?(1元)

  請學生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

  學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導學生建立元與角之間的進率關(guān)系:1元=10角。

  (4)提問:我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

  完成填空:

  1元=( )角 1角=( )分

  [評析:學生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,也使用過人民幣,因此,要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢,使學生看到取錢方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

 。5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

  請學生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

  [評析:通過換幣,使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

  三、應用拓展

  1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

  請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

  2. 填一填。(想想做做第2題)

  先讓學生說說每個題目的意思,再讓學生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

  3. 拿一拿。

 。1)想想做做第3題。

  要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學生評價。

 。2)想想做做第4題

  想一想:寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

  先讓小朋友自己想辦法拿8角錢,并在小組內(nèi)交流。

  思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

  4. 游戲:購物。(想想做做第5題)

  出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

  請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

  [評析:練習設計層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎知識,又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來,體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題,是有用的數(shù)學,從而進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

  四、總結(jié)延伸

  請學生說說學到了哪些本領?有哪些收獲?放學以后,到商店去看一看,哪些東西的價錢大約是1元。

  [評析:引導學生回顧已學的知識,鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學生體驗學習的價值。]

  總評

  本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,根據(jù)學生的具體情況,創(chuàng)造性地設計教學過程,為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍,讓學生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗的基礎上,主動建構(gòu)知識體系。整個學習過程,學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣,在活動中理解和掌握知識,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時,教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育,塑造了學生美好的心靈。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案14

  本單元的內(nèi)容是:

  認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中,老師要創(chuàng)設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。

  單元教學重難點、關(guān)鍵:

  1、重點:認識單位:元、角、分及簡單計算。

  2、難點:人民幣單位間的。

  3、關(guān)鍵:組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

  教學目標:

  1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

  2、使學生認識單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商

  品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

  單元課時安排:約4課時

  課題:認識人民幣(第46頁的第例1----------例4(認識人民幣)完成相應的做一做及和P53:1、2題) 設計教學目標 1、認識人民幣,知道單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1 角=10分,學會兌換人民幣,知道功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學重點 認識各種面額的人民幣。

  教學難點 元、角、分之間的關(guān)系。

  課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

  課時

  教學過程

  一、情境導入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

  2、認識人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

 。2)、操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學生活動)

  a:匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣) 問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

 。3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的.紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學生口答)

  師:單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

  來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關(guān)系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

  (學生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系) 師:看完了這個片段,你知道了什么?

 。▽W生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分) 問:你知道1元=( )分嗎?

  (可以小組討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個5角,幾個2角?

  2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

  三、鞏固練習

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學生獨立操作,訂正 (學生上臺操作)

  (2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師:1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

  (1)選出三個柜長

  (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結(jié)

  (略)

  1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境,讓學生在生活情境中學習這部分知識。

  2、要給學生提供操作實踐的平臺,讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

【一年級數(shù)學《認識人民幣》教案】相關(guān)文章:

《認識人民幣》教案04-18

【精選】《認識人民幣》教案07-30

認識人民幣教案07-07

大班數(shù)學教案:認識人民幣04-07

一年級數(shù)學下冊教案認識人民幣02-07

一年級數(shù)學教案:人民幣的認識06-02

小學一年級數(shù)學教案《認識人民幣》05-21

一年級認識人民幣教案10-31

(精品)《認識人民幣》教案07-30